教學(xué)比賽活動總結(jié)（范例15篇）
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)比賽活動總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)比賽活動總結(jié)1
“新秀杯”課堂教學(xué)比賽作為我校教育教學(xué)活動中的一項重點工作，目前已經(jīng)開展到了第四屆。本次活動從11月1日開始到12月5日結(jié)束，歷時35天，內(nèi)容涵蓋學(xué)校各主要學(xué)科，全校共55位30歲以下教師中除6人因參加各級省市級教學(xué)比賽經(jīng)學(xué)校批準不再參加本次活動，其余49名符合條件的教師均參加了本次課堂教學(xué)比賽，并從中評選出一等獎21名，二等獎28名。縱觀本次教學(xué)比賽，參賽教師準備充分，參與備課教師熱心指導(dǎo)，而評委們更是在認真聽課，公正評判的基礎(chǔ)上，又為每位上課教師進行了當(dāng)面評課，指出其長處和不足，從而使整個“新秀杯”教學(xué)活動至始至終充滿了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。
塵埃落定之后，我們回顧本次比賽活動，可以發(fā)現(xiàn)參賽教師們無論是在個人綜合素質(zhì)、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步。而包括一年級在內(nèi)的一些新教師雖然是第一次站在我校公開課的講臺前，但其不俗的表現(xiàn)及較高的起點，也給評委留下了深刻的印象。與往屆“新秀杯”相比，本屆比賽教師們課型選材廣泛，教學(xué)內(nèi)容各不相同，并且教師們大多能自行通過上網(wǎng)來搜索資料，制作相關(guān)課件，獨立操作電教工具，整體信息處理能力明顯增強。其中，語文課在實際教學(xué)中教師們普遍能達到教態(tài)自然、大方，普通話標(biāo)準的要求。數(shù)學(xué)課能結(jié)合“在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷”課題，有目的的在教學(xué)中注意對學(xué)生進行人文性評價，教師們能在對概念進行較透徹講解的同時引導(dǎo)學(xué)生主動去理解概念。英語課能靈活使用各種有效的教學(xué)法，設(shè)計多種活動，學(xué)生參與面較廣。音樂課能注意到在教會學(xué)生唱好一首歌的同時，培養(yǎng)學(xué)生包括音樂感知能力、審美能力、節(jié)奏感、協(xié)調(diào)能力在內(nèi)的綜合音樂素養(yǎng)，注重學(xué)生的情感體驗。信息技術(shù)課能較成功的采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，有效發(fā)揮教
幾點建議：
1、課型把握不準確。個別選手不清楚口語交際與習(xí)作指導(dǎo)課的區(qū)別，出現(xiàn)口語交際課讓學(xué)生寫作的現(xiàn)象。甚至個別選手把口語交際課上成了心理課。
2、指導(dǎo)不到位。教師在巡視學(xué)生寫作過程中，沒抓住時機適當(dāng)指導(dǎo)，這時教師不能閑著無事，要有效地利用好這段時間，及時了解學(xué)生的習(xí)作情況，抓住典型作品，無論是寫得棒的作品，還是有語病的作品，老師要做到心中有數(shù)，以便為下面的'評講環(huán)節(jié)服務(wù)，評改時能有的放矢，化解煩雜。
3、要提供習(xí)作修改的模板。對于學(xué)生習(xí)作修改環(huán)節(jié)，教師首先要肯定學(xué)生寫得好的地方，然后在少數(shù)地方進行適當(dāng)?shù)匦薷�，盡量保持學(xué)生自己的文字，盡量使用兒童認識、能力范圍的語言文字，鼓勵學(xué)生習(xí)作的自信。在時間允許的情況下，教師可以多修改幾篇，教給修改方法，明確修改認識，讓“好文章是改出來的”思想在學(xué)生心中扎根。
4、要強調(diào)說寫結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系。要將寫話與說話相結(jié)合，口語與書面語相結(jié)合。有些課堂沒有很好的交流說話訓(xùn)練，有些課堂即便有，也只是走走過場，沒有落到實處。沒有好好地說，自然就降低了習(xí)作教學(xué)的效率！
5、小組合作走過場。小組合作前應(yīng)該要先有學(xué)生個體的靜思默寫，但大多數(shù)老師沒有讓學(xué)生思考就直接討論，剝奪了潛能生思考的機會，被少數(shù)優(yōu)生牽著走，其次組內(nèi)組員分工不明確，也讓小組合作的效果大打折扣。
總的來說，珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語文表達課型教學(xué)比賽活動是非常成功的！胡紅元校長在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞，協(xié)調(diào)各方人員，保證比賽的順利進行；十七小無私地提供場地和學(xué)生，安排評委的休息；各評委公平公正地評課評分；最辛苦的要算參賽的各位選手了，感謝你們，呈現(xiàn)了這么精彩的課堂，讓我有這么好的機會好好學(xué)習(xí)！
教學(xué)比賽活動總結(jié)2
我校舉行教學(xué)公開課比賽，語文教學(xué)比賽評課總結(jié)。下面語文教研組就授課情況做一個小結(jié)：
參加比賽的每位老師教學(xué)態(tài)度端正，課前能認真鉆研教材，積極備課，準備課件，教具，課堂教學(xué)中教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，表現(xiàn)出了良好的教學(xué)素養(yǎng)和扎實的教學(xué)基本功，教學(xué)效果良好。在比賽中出現(xiàn)了很多閃光點，值得推廣：
1、注重了文本細讀。所有授課教師都能通過文本的詳細閱讀，逐字逐句地對關(guān)鍵詞、中心句、各種表現(xiàn)手法等，進行細致、精確的語義分析，從而實現(xiàn)對文本意義準確、透徹的解讀。比如徐老師抓住了文眼“惑”字，一字引出了全文的中心。楊老師抓住“望、饞得流口水、抓耳撓腮”等動詞等于抓住了皮皮和汪汪的神態(tài)和動作。
2、注重學(xué)法指導(dǎo)。尤其是廖老師在古詩教學(xué)中的 “平長仄短”誦讀法，看注釋理解古詩法，將古詩中的單音字轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代的雙音詞的翻譯法都是非常好的學(xué)習(xí)方法，值得大力提倡。
3、注重講練結(jié)合。這點肖老師做得特別好，她巧妙地利用了課文的精彩句段，要求學(xué)生仿說家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”的句型說說葡萄干的制作過程。課后作業(yè)要求設(shè)計一則廣告，推薦葡萄溝。
4、教學(xué)形式多樣。比如楊老師設(shè)計的讀一讀、擺一擺、演一演、想一想等環(huán)節(jié)，寓教于樂，非常符合一年級學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生真正愿學(xué)樂學(xué)，工作總結(jié)《語文教學(xué)比賽評課總結(jié)》。
5、能運用多媒體教學(xué)。比如肖老師的課件圖片豐富、資料齊全。楊老師的準備的小島、椰子樹教具、徐老師的紙船學(xué)具都為學(xué)生理解文本起到了關(guān)鍵作用。
說到聽課后的感悟，還是想強調(diào)兩句老話：
第一句是請脫下公開課繁華的外衣，還語文本色自然。不少老師把公開課的教學(xué)目標(biāo)定得過高過全，想通過一堂公開課多展示一些自己的教學(xué)理念，想多教一點文學(xué)常識、想多幾個拓展練習(xí)、想多教學(xué)生幾種學(xué)法，這種積極態(tài)度是值得肯定的，這種探索的精神是也值得鼓勵的，但一堂課中承載了太多的內(nèi)容卻很可能讓老師和學(xué)生都背上了沉重的包袱，也很可能導(dǎo)致兩種后果的產(chǎn)生：一是因為內(nèi)容太多而完不成教學(xué)任務(wù)，另一種是太多的內(nèi)容擠掉了對語文教學(xué)之根本——文本的理解感悟時間，看似面面俱到，實則主次不分明，中心不突出。因此，我們期待“刪繁就簡教語文”，提倡“簡約、務(wù)實、自然、真誠”的語文課堂，回歸語文教學(xué)的本色自然、簡樸實在，即“可留可不留的堅決不留，可用可不用的盡量不用，可做可不做的盡量不做”——憑借簡單的教學(xué)目標(biāo)、簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡單的教學(xué)方法，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)。
第二句老話：閱讀教學(xué)，“讀”占鰲頭。朗讀的重要性自不需多說。朗讀看起來是最簡單的一種教學(xué)方法，可要想指導(dǎo)學(xué)生讀出味道、讀出感悟卻需要高超的教學(xué)藝術(shù)。我想指導(dǎo)朗讀可以從“四有”入手。
一是讀有層次。
有些老師一開始就要求學(xué)生讀出感情，這是不切實際的。讀出感情應(yīng)建立在正確、流利的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立在理解文本的基礎(chǔ)上。正確，流利、有感情，是朗讀的三個層次，一定得循序漸進。
二是讀有指導(dǎo)。
這個指導(dǎo)不應(yīng)著眼于指導(dǎo)學(xué)生如何讀好停頓、重音，而是要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)在的含義，在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的'感悟。
三是讀有示范。
四是讀有評價。
總之我們要明確朗讀的目的，創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，講究朗讀的方法，激發(fā)朗讀的情趣，突出朗讀的過程，讓朗讀成為打開文本內(nèi)涵的一把金鑰匙。
公開課不僅是比賽，更是交流，希望我們每位授課的老師，每位聽課的老師都能以此次的公開課為鏡，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，把授課的反思，聽課的感悟融入到日常教學(xué)中去。
教學(xué)比賽活動總結(jié)3
“新秀杯”課堂教學(xué)比賽作為我校教育教學(xué)活動中的一項重點工作，目前已經(jīng)開展到了第四屆。本次活動從11月1日開始到12月5日結(jié)束，歷時35天，內(nèi)容涵蓋學(xué)校各主要學(xué)科，全校共55位30歲以下教師中除6人因參加各級省市級教學(xué)比賽經(jīng)學(xué)校批準不再參加本次活動，其余49名符合條件的教師均參加了本次課堂教學(xué)比賽，并從中評選出一等獎21名，二等獎28名�？v觀本次教學(xué)比賽，參賽教師準備充分，參與備課教師熱心指導(dǎo)，而評委們更是在認真聽課，公正評判的基礎(chǔ)上，又為每位上課教師進行了當(dāng)面評課，指出其長處和不足，從而使整個“新秀杯”教學(xué)活動至始至終充滿了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。
塵埃落定之后，我們回顧本次比賽活動，可以發(fā)現(xiàn)參賽教師們無論是在個人綜合素質(zhì)、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步。而包括一年級在內(nèi)的一些新教師雖然是第一次站在我校公開課的講臺前，但其不俗的表現(xiàn)及較高的起點，也給評委留下了深刻的印象。與往屆“新秀杯”相比，本屆比賽教師們課型選材廣泛，教學(xué)內(nèi)容各不相同，并且教師們大多能自行通過上網(wǎng)來搜索資料，制作相關(guān)課件，獨立操作電教工具，整體信息處理能力明顯增強。其中，語文課在實際教學(xué)中教師們普遍能達到教態(tài)自然、大方，普通話標(biāo)準的要求。數(shù)學(xué)課能結(jié)合“在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷”課題，有目的的在教學(xué)中注意對學(xué)生進行人文性評價，教師們能在對概念進行較透徹講解的同時引導(dǎo)學(xué)生主動去理解概念。英語課能靈活使用各種有效的教學(xué)法，設(shè)計多種活動，學(xué)生參與面較廣。音樂課能注意到在教會學(xué)生唱好一首歌的同時，培養(yǎng)學(xué)生包括音樂感知能力、審美能力、節(jié)奏感、協(xié)調(diào)能力在內(nèi)的綜合音樂素養(yǎng)，注重學(xué)生的情感體驗。信息技術(shù)課能較成功的采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，時刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。幼兒園的教師在教學(xué)中能注意到針對幼兒的心理和生理特點，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是他們精心制作的教具和學(xué)具其精美程度讓人贊不絕口。
當(dāng)然，我們也必須看到本次教學(xué)活動中暴露出來的一些問題，例如年輕教師們在實際教學(xué)中普遍存在著過于依賴教學(xué)預(yù)設(shè)，對課堂上動態(tài)生成的隨機事件反應(yīng)顯得遲鈍，對學(xué)生的反饋不注意傾聽的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致很大程度上影響了最終的教學(xué)效果，再則就是為了取得較完美的教學(xué)效果，很多教師在一節(jié)課教學(xué)時間里安排了過多的內(nèi)容，在忽視學(xué)情的同時，失去了教學(xué)側(cè)重點。另外，有部分教師知識面略顯狹窄，課堂上偶爾會出現(xiàn)一些常識性的語言錯誤。我們認為，在今后的`課堂教學(xué)中，低年級語文教學(xué)應(yīng)進一步注意把對課文讀的方式和方法落實到位，正確認識到使用課件的目的是為了提高教學(xué)效率，對流于形式反而降低教學(xué)效率的課件應(yīng)該堅決摒棄，一年級新教師要逐步提高自身的教學(xué)組織能力，增強對整個課堂的掌控力。數(shù)學(xué)教師要充分從自身學(xué)科特點出發(fā)，加強教學(xué)語言的邏輯性和嚴謹性，更好的學(xué)會接收學(xué)生的課堂反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。英語課應(yīng)進一步明確英語作為交際性工具的理念，想方設(shè)法，多為學(xué)生提供更多的交際的情境，同時應(yīng)注意把教學(xué)中對學(xué)生的物質(zhì)獎勵逐步轉(zhuǎn)化為精神獎勵，從而更加符合當(dāng)前的教學(xué)理念。其它各學(xué)科教師應(yīng)以不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)乃至課堂教學(xué)水平為己任，進一步提高實際教學(xué)中的教學(xué)效率，從而達到更好的教學(xué)效果。
最后需要特別指出的是，“新秀杯”教學(xué)比賽并不是我們的目的，它只是我校促進教學(xué)水平的提高、檢測教學(xué)改革成果和所存在問題的一種手段，我們希望通過“新秀杯”比賽更好開展全校的教研活動，在進行崗位練兵的同時，促進年輕教師的成長，并從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)人材。同時我們也清醒的認識到，加強對日常課堂教學(xué)的管理，持續(xù)不斷的提高全體教師整體教學(xué)水平才是王道，這兩者的關(guān)系，尤如一位運動員平時對身體素質(zhì)的刻苦鍛煉和其最終在運動會上的表現(xiàn)是一個道理—沒有來自于平時扎實的積累，沒有夏練三伏、冬練三九，當(dāng)然就沒有領(lǐng)獎臺上的金牌、鮮花和掌聲！
教學(xué)比賽活動總結(jié)4
前不久我參加了區(qū)政治教師教學(xué)比賽，課題是九年級《思想政治》第二單元第四課《強化愛國意識》第三框——《以國家利益為重》。這一框的教學(xué)我嘗試采用了師生角色置換的教學(xué)方式，即讓學(xué)生走上講臺，充當(dāng)教師的角色，進行一些平時只由教師主導(dǎo)下完成的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。雖然成績不是太理想，但我覺得它仍有許多有價值的東西值得總結(jié)和反思。
一、師生角色置換教學(xué)的方式是一種值得探索和研究的新的教學(xué)方式
心理學(xué)家莫雷諾認為：“角色置換是一種心理挑戰(zhàn)，它讓人暫時置身于對立面及他人的社會角色，并按照這一角色所要求的方式、態(tài)度行事，以增進人們對他人社會角色及自身角色的理解，通過感受的反饋，更有效地履行自己的角色�！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣看現(xiàn)有教材，照試卷答題，機械地模仿，等老師評卷、判分定論。久而久之，使學(xué)生形成了“等、靠、要”被動消極的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，其能力的提高和個性特長的發(fā)展受到了極大的限制。而師生角色置換，讓學(xué)生走上講臺，其主動性、積極性等內(nèi)在能量得以充分釋放，比較充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師也能走出“瞎”教、“盲”教的誤區(qū)。它不僅遵循了發(fā)展個性，回歸主體的教育理念，而且強化了學(xué)生的主體作用，符合現(xiàn)代教育心理學(xué)和素質(zhì)教育的要求，是一種值得探索和嘗試的教學(xué)方式。
二、這次課中一些好的做法及帶來的積極效應(yīng)
幾年前我發(fā)現(xiàn)我校一位語文老教師采用了這種師生角色置換的教學(xué)方式，令我耳目一新。后來，我又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)封浜中學(xué)、李園中學(xué)等兄弟學(xué)校的一些教師也運用了這種教學(xué)方式，效果不錯，我也在《中學(xué)教育》、《中學(xué)政治教學(xué)參考》等雜志中讀到有關(guān)這方面的論文。我吸收了他們的經(jīng)驗，聯(lián)系我所教班級的實際情況，也采取了一系列措施，這些做法中我覺得有些做法比較好：
1、 請課代表把全班同學(xué)分成6組，并各選一名組長和主持人（教學(xué)組織者）。要求各組組員搭配適當(dāng)，同一組里不能全是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，也不能全是口才好，組織能力強的同學(xué)。
2、每一組都承擔(dān)一部分教材內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，我根據(jù)教材內(nèi)容，將整框內(nèi)容分成6個部分，每一小組承擔(dān)一部分。要求每一組在通篇預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，集體討論如何完成本組所承擔(dān)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過程要整理成文。
3、對每組都提出教學(xué)要求，要求學(xué)生教學(xué)時，要對該部分內(nèi)容說清楚，最好是說服其他同學(xué)。
4、我自己也做了充分準備，認真?zhèn)湔n。對學(xué)生可能提出的問題事先做好準備，對本節(jié)課總結(jié)講評做了精心設(shè)計和策劃。
這些做法帶來了一些積極變化：
1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生潛能。在學(xué)生準備過程中，大家表現(xiàn)出了相當(dāng)大的興趣和熱情，如積極搜集資料、熱烈討論、認真準備教案、精心策劃教學(xué)過程。學(xué)生的組織能力也得到充分發(fā)揮，學(xué)生有一種內(nèi)在的成就感。
2、弘揚學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉了各種能力。師生角色置換。讓學(xué)生走上講臺，將知識的傳授與能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來。在講課前，各組同學(xué)都要全面理解、把握、分析所講的內(nèi)容，要將理論與實際結(jié)合起來，這就鍛煉了他們獨立思考和分析問題、解決問題的能力。在講課過程中，組里推薦的主講人講解知識，引導(dǎo)同學(xué)完成一定的思維過程，說服其他同學(xué)接受教材觀點，這就增強了學(xué)生的語言表達能力、組織能力和良好的心理素質(zhì)。
3、促進了師生的教學(xué)相長，實現(xiàn)雙向發(fā)展。古人說，“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自返，知困然后能自強�！苯處熗ㄟ^學(xué)生走上講臺可得知自己教學(xué)中的得與失，可知學(xué)生學(xué)習(xí)中的得與失，從而有利于引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感觸到自己的不足和知識的欠缺，從而增強了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
總結(jié)這節(jié)課的得失，我覺得以下幾個方面需要注意：
1、所講的內(nèi)容要選擇適當(dāng)。從當(dāng)前普通中學(xué)學(xué)生情形看，在政治課上運用這種方式進行教學(xué)時，選材以時政熱點、一框中某一部分內(nèi)容、某個教學(xué)環(huán)節(jié)為宜。我注意到，幾位運用這種教學(xué)方式取得成功的教師，選材都集中在“時政熱點”上，幾篇有關(guān)的論
文也都提到了這一點。如果選擇教材中的'內(nèi)容，則最好是對學(xué)生抽象思維能力要求不高的內(nèi)容，或是學(xué)生完全可憑借已有知識，通過歸納分析，直接可得出結(jié)論的較淺顯的內(nèi)容。一般來說，一堂課中的時政演講、復(fù)習(xí)知識、檢查預(yù)習(xí)情況等教學(xué)環(huán)節(jié)完全可由學(xué)生主持。
2、教學(xué)組織者最好多樣化，使其各盡所長，形成“合力”。一個班級中，有些學(xué)生組織能力強，有些學(xué)生口才好，有些學(xué)生歷史知識面寬，有些學(xué)生地理學(xué)科有優(yōu)勢，有些學(xué)生分析問題能力不錯，而有些學(xué)生感性思維能力強。教師則要根據(jù)所講內(nèi)容來確定教學(xué)組織者。切忌將教學(xué)組織者集中在幾個主要班干部或成績拔尖的同學(xué)身上。否則，這些學(xué)生身上的“權(quán)威”極容易遷移到教學(xué)中去，教學(xué)時學(xué)生不容易發(fā)生思維碰撞，迸發(fā)不出智慧的火花。
3、對教學(xué)組織者要進行教學(xué)形式的輔導(dǎo)。教師平時教學(xué)，一般都運用講解式、討論式，而又以講解式為主。學(xué)生耳濡目染，極容易簡單模仿。如果進行輔導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生講課則極可能百花齊放、多姿多彩。另外，有必要的話，對學(xué)生還應(yīng)進行投影、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的輔導(dǎo)。我所開的這節(jié)課，只有一組同學(xué)運用了投影，沒有一位同學(xué)運用電腦制作幻燈片，原因是都不會操作PowerPoint或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
4、對教學(xué)組織者的教案要適當(dāng)調(diào)整。這節(jié)課講課前，我曾想對好幾組同學(xué)的教案進行調(diào)整，但考慮到怕打亂他們的思維，挫傷他們的積極性，我最終沒有這樣做，結(jié)果表明這是一個失誤。對學(xué)生的教案進行調(diào)整，可使之中心突出，觀點明確，條理清楚。當(dāng)然也要注意充分尊重學(xué)生的主體思維。
5、教師一定要認真?zhèn)湔n，更好地準備教案。師生角色置換，并不否認甚至取消教師的主導(dǎo)作用。相反，學(xué)生走上講臺后，主講的效果最終如何與教師在課堂上的點撥、答疑、講評有著極為密切的聯(lián)系。教師的點撥要收放自如，答疑要及時準確，講評要有拓展性，這些都有賴于教師的認真?zhèn)湔n。因此，運用這種方式進行教學(xué)，對教師的要求是更高了。
教學(xué)比賽活動總結(jié)5
繼參加20xx年度曬課活動之后，我在國家教育資源公共服務(wù)平臺中學(xué)到了很多的信息技術(shù)知識和全國各位優(yōu)秀教師的課堂專業(yè)技術(shù)。在今年，我又繼續(xù)參加了平臺的一師一優(yōu)課活動，今年參加此活動相比于去年收獲和感觸頗多，現(xiàn)分享給大家，希望得到指導(dǎo)。 去年在平臺上很多技術(shù)方面得到了同行和各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，在平臺曬課、協(xié)作備課、網(wǎng)絡(luò)教研等，并且在教研室劉志云老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我們縣曬課量在全國遙遙領(lǐng)先。今年的曬課，老師們的積極性比往年更高，積極參加制作課件，精心準備教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)上傳，我在這過程中利用去年學(xué)到的平臺知識幫助老師們在平臺曬課。在經(jīng)歷的過程中，我常有一種深深的無力感，感覺自己的教學(xué)能力經(jīng)受著挑戰(zhàn)；人到中年，自己的精力體力也受到了挑戰(zhàn)。因為在今年我們學(xué)校在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)指示下安排了學(xué)生中午寄宿，學(xué)校師資不夠，我們各個包班老師就得擔(dān)負起學(xué)生后勤工作，這無形中增加了很大的負擔(dān)，但是在這種情況下，我還是堅持曬課148節(jié)，雖然沒能夠進入全國前十名，但是在這個曬課過程中深深體會到了不能只局限在做一名合格老師，更要做一名不斷追求上進，不斷學(xué)習(xí)的老師。
參與活動，收獲頗多，有的是關(guān)于教材的理解和教學(xué)設(shè)計方面的思考，有的是關(guān)于教師駕馭課堂與學(xué)生和諧交流方面的思考，有的是關(guān)于軟件應(yīng)用和適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展方面的思考……正所謂“學(xué)無止境”，今后的路還很長，我需要磨練的還有很多。我想一名教師的成長，單靠一己之力是無法完成的，慶幸和感恩在這個過程中通過專家引領(lǐng)與同伴互助使我獲得了很多的力量和啟迪。
優(yōu)課活動的開展無疑給每一位教師提供了展示自己的平臺，在自我展示的同時，我們也有更多的機會博采眾長，從而更好地充實提高自己。在自己的上課視頻上傳之后，我不時地關(guān)注老師們給我的課堂評價，希望從中汲取好的建議，不斷改進提高自己的課堂教學(xué)和業(yè)務(wù)水平。
經(jīng)歷了這次活動，我想要做一個合格的教師，不僅要把本職工作做好，同時還要做一名學(xué)習(xí)型教師，終身學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)自己的教育理想。只有自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的'意識和能力，才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而且應(yīng)該充分的享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣！就能使自己成為學(xué)生喜歡的聰明型老師，發(fā)展為讓學(xué)生崇拜的智慧型老師，最終實現(xiàn)讓學(xué)生追隨并且具有人格魅力的老師，所以我要努力不斷更新自己的觀念,完善自己的知識結(jié)構(gòu),提高自己的教學(xué)能力,而且要終身磨礪自己的思想品格,積淀自己的底蘊,提升自己的整體素質(zhì)。
每一次活動和歷練都會給予我一種新理念的沖擊，我想只有不斷參與各種形式的學(xué)習(xí)和活動，才能不斷提高自身適應(yīng)新形勢的能力，才能將新的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實踐。在今后的工作中，我將以本次活動精神作為指導(dǎo)，以自己的實際行動來提升自己，努力實現(xiàn)自身的教育理想。
王雪娜
20xx.11.1
教學(xué)比賽活動總結(jié)6
為提高課堂實效，推進課堂教學(xué)的有效管理，進而提高教師的課堂教學(xué)技能。同時配合鎮(zhèn)中心校舉辦的教師課堂教學(xué)競賽做好學(xué)校的初選，我校組織開展了課堂教學(xué)技能競賽活動。
從11月28日開始，經(jīng)過參賽教師和評委教師及各位教師的共同努力和積極參與，歷時5天時間，共有6位教師講課，平均每節(jié)課聽課教師8人。就本次活動總結(jié)如下幾個方面：
一、參賽教師認真?zhèn)湔n，精心準備。
這是本次活動取得成功的前提條件。參賽教師的精心設(shè)計，充分體現(xiàn)了各位對本次活動的重視和支持。同時也展現(xiàn)了做課教師的課堂教學(xué)技能。做的較好的教師有：冉隆模、文聯(lián)富、劉傳華等。他們精心設(shè)計教具，特別是冉隆模教師制作課件，利用多媒體組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂于參與課堂，達到了課堂教學(xué)的有效管理。
二、評委教師認真、務(wù)實的工作精神，是本次活動取得成功的重要因素。
本次活動的評委由教導(dǎo)主任和兩位教研組長組成，由于時間安排的比較緊，評委教師一天聽兩節(jié)課，自己還要上課，可沒有人因此缺過一節(jié)課。在此對評委教師的積極參與、我表示真心的感謝。
三、廣大教師的積極參與，使本次活動充滿生機和活力。這是本次活動強有力的支持。在活動過程中，得到了12位任課教師的大力支持和積極參與，使本次活動更具魅力。是我們的講課教師更有信心，使我們對以后的教研活動更有決心。有了他們的支持和幫助，我們的教研工作會做得更好。沒有課的教師也積極參與聽課，還有年過58的李發(fā)威老師也是積極參與，我真的很感動。
在積極參與聽課的.同時，有一部分教師還積極參與講課教師的備課。其具體體現(xiàn)是，集體備課的材料都是這幾位教師親筆所寫，這充分說明了他們幫助參賽教師研究教材及教法，在他們身上體現(xiàn)了同伴互助合作精神。不僅如此，參賽教師講課時，他們也是親自到場坐陣，這對于講課教師來說，無疑是一種強大的精神支柱。
成績與不足往往并存，我們的工作也不例外。在取得成績的同時，也存在著許多不足之處。例如，由于種種原因，一部分教師對于此項活動的認識不到位，情緒不十分高漲。這主要是我本人工作做得不到位，工作能力較低、方法不得當(dāng)?shù)纫蛩厮隆?/p>
為使今后的工作做得更好，減少失誤，我想提一下幾點個人想法：1、我們要進一步提高對搞教研活動的認識，同時更要積極參與。2、我們將努力提高自身素質(zhì)，爭取把工作做得更好。3、最后，有幾句心得送給大家�！坝谜嫘膶Υ约骸⒂脨坌膶Υ胰�、用誠心對待他人、用良心對待學(xué)生”，讓我們“靜下心來教書，潛下心來育人”。
教學(xué)比賽活動總結(jié)7
濃濃的夏日，火熱的激情
5月我校迎來了課堂教學(xué)改革比賽活動。在本次活動中，各位授課教師都做了精心的準備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色，不拘一格的課堂，讓同學(xué)們和聽課的老師們在迷人的畫面中，在優(yōu)美的音樂聲中，在老師聲情并茂的解說中，解讀課堂，感受課堂傳達的情意，真是大有收獲！通過聽課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細節(jié)給我留下了很深的印象，值得我學(xué)習(xí)。
現(xiàn)將本次活動的點滴心得總結(jié)如下。
一、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。
課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。這些，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
二、教師在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進了課堂的'雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組
織作用。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負擔(dān)，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考。
三、比較注重扎扎實實的教材基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
《課程標(biāo)準》強調(diào)一定要扎扎實實打好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。這是我們教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。課程改革只能加強基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
四、都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴展課堂容量，提高教學(xué)效率，提高文化品位和審美情趣。
五、課堂氣氛發(fā)生了變化。
在這些課中，我們整個的課堂活了起來，學(xué)生在老師的激情引導(dǎo)和活動設(shè)計下，動了起來，爭先恐后地動手、動口、動眼、動腦，完全改變了以前那種死氣沉沉、萎靡不振、昏昏欲睡、一潭死水的舊狀態(tài)。
這些變化的發(fā)生，將必然會促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，就像一把火炬，一旦被老師點燃，他會永不停息的熊熊燃燒下去，收益終生；這些變化的發(fā)生，也必將進一步提高教學(xué)效率，有效地解決了“如何向45分鐘要效率”的老問題。
在這次聽課中，也存在一些不足，這也是我今后努力改進的方向，如：教學(xué)目標(biāo)的制定和實施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深、問題太細沒有價值影響了課堂教學(xué)效率等。
但既然教學(xué)改革是在探索中前進的，這都是不可避免的，是小節(jié)，是支流，它不影響主流的進步。
最后，希望大家再接再厲，把這種教育教學(xué)改革堅持不懈地進行下去，使自身在教師專業(yè)化成長之路上日臻卓越，使廣大莘莘學(xué)子在成才之路上收獲快樂，也使我們的特色學(xué)校建設(shè)最終取得更加豐碩的成果。
教學(xué)比賽活動總結(jié)8
根據(jù)《北京石油化工學(xué)院第五屆青年教師教學(xué)基本功比賽》的通知(京石化院辦發(fā)〔x〕37號)，為進一步加強青年教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)青年教師嚴謹篤學(xué)、愛崗敬業(yè)精神，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更好地擔(dān)負起教書育人的責(zé)任，經(jīng)濟管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心策劃，成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由王伯安擔(dān)任，副組長由馬葵、景永平擔(dān)任，成員由王振全、李欣、劉廣斌、孫濱麗、陳彥玲、吳海燕、陳首麗、張小紅等以教授、責(zé)任教授和工會主席組成。
對符合條件的30多位青年教師進行了三個階段的比賽程序，第一階段主要是宣傳動員，在全系大會上做全面動員，號召全體青年教師認真準備，積極參加，鼓勵青年教師加強教學(xué)基本功訓(xùn)練，推進現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二階段按照專業(yè)分四個組進行比賽，評委由各系主任、責(zé)任教授和副高級以上職稱教師組成。第三階段學(xué)院復(fù)賽，按照各系四個組進行比賽推薦的五名名單（梁慧媛、潘浩、董宇、王風(fēng)云、張小紅），進行復(fù)賽，然后推選3名教師參加學(xué)校組織的比賽。
這次比賽主要針對40歲以下的青年教師，除了沒有開課的'教師以外，有93%的教師參與了比賽，比賽通過教學(xué)設(shè)計方案（包括教學(xué)目的、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、課程重點與難點、針對性、教學(xué)過程的組織與教學(xué)方法運用、文字表達等方面），教學(xué)演示（包括教學(xué)內(nèi)容、理論聯(lián)系實際、學(xué)術(shù)性、專業(yè)思想、教學(xué)目標(biāo)、條理性清楚等方面），教學(xué)組織（包括教學(xué)過程安排、
方法運用、啟發(fā)性、運用多媒體手段、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)語言與教態(tài)、板書、政治思想性等方面）的考察與考核，最終會計系的梁慧媛、信息管理系的潘浩、工商管理系的張小紅三位老師被推薦到學(xué)校參加比賽，并在學(xué)校比賽中取得了較好的成績。
經(jīng)過本次選拔活動，全體教師都表示很有收獲，通過互相聽課、公開講課等環(huán)節(jié)，老師們對于講課技巧、課堂掌握、教案書寫、課件制作等方面都有了新的認識和提高。
經(jīng)濟管理學(xué)院
xx年4月19日
教學(xué)比賽活動總結(jié)9
在接到《關(guān)于舉辦北京高校第五屆青年教師教學(xué)基本功比賽的通知》（京教工發(fā)（x）19號）的通知后，體育教學(xué)部給予了高度的重視，立即召開了部務(wù)委員會，進行了認真地研究，并根據(jù)體育教學(xué)部的具體情況，進行了精心的安排：
1、根據(jù)體育教學(xué)部的具體情況，成立了以沈倬同志為組長、張敬軍同志為副組長賀小鷹、王-敏、李春明、曾旗、鄧彥青、張健勇為組員的比賽評比小組，對我部21位青年教師的隨堂課程進行檢查評比。2、由于體育教學(xué)部青年教師較多，時間相對緊張（只有兩周的時間），因此，我們把檢查組分成3組，每組三人，在檢查評比時，檢查人員不少于兩人，在檢查過程中，首先對教師的教案進行檢查，內(nèi)容跟教學(xué)日歷、教學(xué)大綱的進度是否一致，教學(xué)安排是否合理、組織方法是否得當(dāng)，重點、難點、易出現(xiàn)的問題既解決方法是否得當(dāng)，課后的`部分是否合理等幾個方面。在課中檢查教師的基本語言能力、組織能力和發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。同時對教師的教姿教態(tài)進行了檢查。發(fā)現(xiàn)大部分教師都能夠認真對待本次比賽，克服了康莊校區(qū)場地條件差等不利因素，認真完成自己的教學(xué)任務(wù)。同時發(fā)現(xiàn)部分年輕教師發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力還有待于進一步提高。
3、體育教學(xué)部共有青年教師21名，占體育教學(xué)部總數(shù)的78%，此次參與評比的教師為20名，張敬軍老師因外出參加比賽，沒有能夠參與此次評比。4、通過初賽，體育教學(xué)部推薦劉惠、包鐵全兩名教師參加學(xué)校復(fù)賽。經(jīng)過學(xué)校專家組的看課和綜合評比，我部劉惠老師獲得文科組教學(xué)基本功比賽三等獎，包鐵全老師獲得教學(xué)基本功比賽最佳教案獎。5、通過此次評比，進一步激發(fā)了青年教師的工作熱情和敬業(yè)精神，也對教師的教學(xué)現(xiàn)狀有了進一步的了解，從中發(fā)現(xiàn)了一些青年教師身上的問題，為今后在青年教師的培養(yǎng)方面有了比較明確的方向。此次評比，體育教學(xué)部經(jīng)過部務(wù)委員會的討論，本著培養(yǎng)和鍛煉青年教師的原則，采用了隨堂看課的方式，在教學(xué)例會上宣布了這次評比之后，立即進行了看課。沒有給教師更多的時間進行準備，因此，比較客觀地反映了教師在平時授課的基本情況。比較真實地反映了教師的基本能力和基本功。在推舉復(fù)賽人選時，我們也本著這一原則，雖然都是年輕教師，但還是存在著年齡的差距，教齡的長短，我們本著培養(yǎng)和鍛煉教師、鼓勵教師的原則，把此次評比作為一個機會，讓年輕教師一展身手。從效果看，我們基本完成了這一目標(biāo)，增強了青年教師的敬業(yè)精神，也比較好地反映了體育教學(xué)部青年教師的風(fēng)采。
教學(xué)比賽活動總結(jié)10
珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語文表達課型教學(xué)比賽活動于5月7日至9日順利舉行。經(jīng)過兩天半激烈角逐，最終評選出陳湘梅、孫莉莉等八名教師為一等獎，周婷、杜鵑等十名教師為二等獎。作為評委之一，我參與了本次活動的全過程，聆聽了十八節(jié)精彩的表達課型的課堂，總體印象是：切合年段目標(biāo)、指導(dǎo)有方、訓(xùn)練有效，但仍需逐步提高。
一、切合年段目標(biāo)
重視年段訓(xùn)練目標(biāo)，切合學(xué)生實際，立足于提高學(xué)生口頭與書面表達能力，讓學(xué)生寫出真話、真我、真情。一年級的口語交際課《未來的橋》和二年級的口語交際課《奇妙的動物世界》等重在用完整的句子、句群進行說話練習(xí)；三年級的口語交際課《我想發(fā)明的機器人》、《說說我自己》和習(xí)作教學(xué)《自我介紹》，四年級的習(xí)作課《學(xué)寫童話》等則重在構(gòu)段的指導(dǎo)。五年級的口語交際課《成長的煩惱》、《勸說》和習(xí)作教學(xué)課《童年趣事》、《用歇后語編故事》、《比手勁》，六年級的口語交際課《學(xué)會生存》和習(xí)作課《人物對話》、《場面描寫》、《學(xué)倒敘》側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生有條理地從語言、動作、神態(tài)和心理活動等方面把故事、場面說、寫詳細，抓住細節(jié)，突出重點，展開想象，注入情感。
二、指導(dǎo)有方。
1、抓住例文好引路。老師能抓住例文指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白說話、習(xí)作的要求，借鑒表達順序和方法。例如實驗學(xué)校的陳湘梅老師在口語交際課《我想發(fā)明的機器人》中播放一段機器人的錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：他是從哪些方面進行介紹的？從而引導(dǎo)學(xué)生梳理出從名稱、外形和本領(lǐng)三方面介紹機器人，然后讓學(xué)生介紹自己想發(fā)明的機器人。由于指導(dǎo)到位，學(xué)生都能從名稱、外形和本領(lǐng)三方面有順序地介紹。再如十七小的繞翠珊老師在上口語交際課《未來的喬》也設(shè)置了喜洋洋從名字、樣子和本領(lǐng)三方面介紹自己的伸縮橋。同校的孫莉莉老師在上口語交際課《奇妙的動物世界》時教師示范從名字、樣子和生活習(xí)性三方面介紹小動物等都起到了很好的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生說什么內(nèi)容，如何按順序表達等，簡潔、高效。
2、創(chuàng)設(shè)情境妙趣生。為激發(fā)學(xué)生口頭表達與書面表的興趣，大部分參賽教師都創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，新穎，妙趣橫生。如《奇妙的動物世界》創(chuàng)設(shè)了森林交友大會，《我想發(fā)明的機器人》創(chuàng)設(shè)了機器人設(shè)計大賽，《學(xué)倒敘》創(chuàng)設(shè)了雷雨天取消春游情境，《學(xué)童話》創(chuàng)設(shè)了獅子大王舉辦生日會……尤其是《場面描寫》更是把寫作的方法指導(dǎo)貫穿在整個擊鼓傳花游戲中，孩子們興趣盎然，一改習(xí)作課上沉悶的氛圍，寫出來的選鼓手場面和擊鼓傳花場面點面結(jié)合，詳細生動，取得了很好的教學(xué)效果，切實不同程度地提高了不同層次學(xué)生的表達能力。
3、多樣教法添特色。本次片區(qū)表達課型比賽中，各校選手背后的團隊各顯其能，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的特色教法。尤其是前山小學(xué)的情境作文，《場面描寫》中的擊鼓傳花和《比手勁》中的比手勁均把游戲貫穿整個課堂，讓學(xué)生先體驗、觀察、口頭表達后再寫，人人參與，興趣盎然。實驗學(xué)校的綜合實踐《夏洛的網(wǎng)》讀書交流會，學(xué)生個個訓(xùn)練有素，大方自信表達自己的觀點，從目錄，到人物，到插圖，到課本劇，及最后的好書推薦，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，真正做到了深入閱讀，同時又指導(dǎo)了學(xué)生今后該怎樣閱讀一本課外書，延伸課外。實驗學(xué)校三位老師的課堂簡潔、精致、高效！
4、小組合作效率高�？v觀本次比賽，幾乎所有選手都運用了小組合作。一般在老師示范、梳理出表達的方法后，均讓學(xué)生或三人小組、或四人小組、或六人小組交流自己要表達的內(nèi)容，優(yōu)生帶動能力較弱的同學(xué)，促進學(xué)生的交流與合作，提高學(xué)習(xí)效率。
三、幾點建議。
1、課型把握不準確。個別選手不清楚口語交際與習(xí)作指導(dǎo)課的區(qū)別，出現(xiàn)口語交際課讓學(xué)生寫作的現(xiàn)象。甚至個別選手把口語交際課上成了心理課。
2、指導(dǎo)不到位。教師在巡視學(xué)生寫作過程中，沒抓住時機適當(dāng)指導(dǎo)，這時教師不能閑著無事，要有效地利用好這段時間，及時了解學(xué)生的習(xí)作情況，抓住典型作品，無論是寫得棒的作品，還是有語病的作品，老師要做到心中有數(shù)，以便為下面的.評講環(huán)節(jié)服務(wù)，評改時能有的放矢，化解煩雜。
3、要提供習(xí)作修改的模板。對于學(xué)生習(xí)作修改環(huán)節(jié)，教師首先要肯定學(xué)生寫得好的地方，然后在少數(shù)地方進行適當(dāng)?shù)匦薷模M量保持學(xué)生自己的文字，盡量使用兒童認識、能力范圍的語言文字，鼓勵學(xué)生習(xí)作的自信。在時間允許的情況下，教師可以多修改幾篇，教給修改方法，明確修改認識，讓“好文章是改出來的”思想在學(xué)生心中扎根。
4、要強調(diào)說寫結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系。要將寫話與說話相結(jié)合，口語與書面語相結(jié)合。有些課堂沒有很好的交流說話訓(xùn)練，有些課堂即便有，也只是走走過場，沒有落到實處。沒有好好地說，自然就降低了習(xí)作教學(xué)的效率！
5、小組合作走過場。小組合作前應(yīng)該要先有學(xué)生個體的靜思默寫，但大多數(shù)老師沒有讓學(xué)生思考就直接討論，剝奪了潛能生思考的機會，被少數(shù)優(yōu)生牽著走，其次組內(nèi)組員分工不明確，也讓小組合作的效果大打折扣。
總的來說，珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語文表達課型教學(xué)比賽活動是非常成功的！胡紅元校長在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞，協(xié)調(diào)各方人員，保證比賽的順利進行；十七小無私地提供場地和學(xué)生，安排評委的休息；各評委公平公正地評課評分；最辛苦的要算參賽的各位選手了，感謝你們，呈現(xiàn)了這么精彩的課堂，讓我有這么好的機會好好學(xué)習(xí)！
教學(xué)比賽活動總結(jié)11
20xx年11月26日至12月24日，我校通過精心籌備組織，成功地舉行了“一師一優(yōu)課”教學(xué)比賽活動。本次賽課，充分展示了我校教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實踐的精神。經(jīng)過全體教師的公正評判、客觀量分，最終朱曉紅、王輝、田紅艷、李玉林等老師分獲各教研組的一等獎；童翠紅、熊啟玉、熊韻、熊大梅、廖國森、毛紅艷、劉春喜等老師分獲各教研組二等獎；其余參賽老師獲得三等獎。經(jīng)過認真分析和整理，現(xiàn)將本次活動情況總結(jié)如下：
一、全員參與，學(xué)科覆蓋層面廣。
本次賽課活動，除了三位老師特殊情況外（章翠蘭老師重病休假，肖家義老師借調(diào)，黃之著老師長期事假）其余41位老師都能積極參與。每位參賽者既是選手，又是評委。共同參與了活動的說、講、觀、議、評等各個環(huán)節(jié)。
二、高度重視
本次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教研組長認真組織，全體老師大力支持。看得出來，教師的教學(xué)活動都是經(jīng)過認真推敲和準備的，不論是選材、目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的設(shè)計與實施、課堂氣氛的營造、互動的水平等方面都有一個極大的跨越。正所謂“等閑識得春風(fēng)面，萬紫千紅總是春”。這充分說明，我們每位教師都是樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的。同時也充分展示出了我校在培養(yǎng)一支過硬的師資隊伍方面的決心之大。
三、教學(xué)活動質(zhì)量有所提高
通過本次賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：
1、“明”：教學(xué)目標(biāo)明確，思路明晰。無論是整堂課，還是各環(huán)節(jié)，均有鮮明的主題和明確的目標(biāo)，能較好地將知識、能力、情感融為一體。能較好地把握教材編者的意圖和學(xué)生思路的點撥與引領(lǐng)。
2、“全”：面向全體，全方位訓(xùn)練。精心設(shè)計教法，注重學(xué)法指導(dǎo)，授之以“漁”，教給學(xué)生“點石成金”之術(shù)。注重預(yù)習(xí)、聽講、筆記、答問、復(fù)習(xí)、作業(yè)等各環(huán)節(jié)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分挖掘教材和學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)，融知識、能力、方法、習(xí)慣于一體。
3、“導(dǎo)”：巧妙點撥，相機誘導(dǎo)。施教之功貴在引導(dǎo)，妙在撥竅。本次賽課，大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處、點撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項任務(wù)。
4、“活”：方法靈活，氣氛活躍。老師們大多以一兩種基本教法為主線，多種教法雜揉，充分發(fā)揮教育機智，力求做到定中有變，活而不亂，使課堂動靜交替，張馳有度。此舉極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，課堂氣氛活躍，師生配合默契。既掌握了所學(xué)內(nèi)容的中心和條理，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
四、問題與建議
本次賽課，出現(xiàn)了一些亮點，但也存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明。一堂課要達到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與教學(xué)設(shè)計是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計，課前預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能達到。
2、小組合作討論流于形式。有的老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。
3、板書不清晰、明了。有的老師在課堂教學(xué)的板書中，字體太隨意，板書畫面不整潔。
4、對學(xué)生的訓(xùn)練力度不夠。這一點特別表現(xiàn)在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練，殊不知，語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。
5、在評課方面。老師們很會看課，有的點評能深入到問題的`實質(zhì)，也能對照自己的教學(xué)實踐進行反思。但在評課中多數(shù)老師還是礙于情面，認為指出不足會得罪同事。導(dǎo)致評課時送恭賀的多，說建議的少。今后應(yīng)進一步提高自己的評課水平，不斷優(yōu)化評課藝術(shù)，讓其發(fā)揮更充分、更有效的作用。
6、在課件制作和操作方面。少數(shù)老師從網(wǎng)上下載課件后不愿結(jié)合自己的教學(xué)實際去修改：有的背景較暗、有的字體較小，有的甚至出現(xiàn)錯別字。還有個別老師操作技術(shù)不夠嫻熟。
通過本次活動，我校的教師在課堂教學(xué)高效的實踐中又得到了進一步的鍛煉、提高。我們更希望我校的新教師——力求做一個合格的教師：注重基本功的錘煉；觀念的跟進，不斷學(xué)習(xí)積累教育經(jīng)驗。青年教師——給自己更高的平臺：觀念與行為的轉(zhuǎn)化、銜接更科學(xué)合理；能力與智慧的深度打造。骨干教師——挑戰(zhàn)自我，做更好的自己！注重智慧潛能的挖掘，形成自己的獨特教學(xué)風(fēng)格。并以此推進全校的高效課堂教學(xué)更上一個新臺階，使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。
教學(xué)比賽活動總結(jié)12
本次學(xué)前技能比賽設(shè)置了聲樂、講兒童故事、簡筆畫、鋼琴、舞蹈共五項技能。其中本人負責(zé)此次10個學(xué)生的鋼琴技能比賽指導(dǎo)。
鋼琴比賽要求為彈奏一首鋼琴曲，但曲目題庫總共有五首曲目（備選也五首），臨賽前五分鐘抽簽決定比賽曲目，所以要求至少準備好五首曲目才能達到比賽要求，故五個項目中鋼琴難度最大。
從備賽到參賽，只剩下了十天的時間，而十天里，還有其余四個項目也在加緊針對練習(xí)中，所以我給學(xué)生的要求是平均下來每兩天必須完成一首曲目，每天一二節(jié)檢查，不能完成的同學(xué)必須連中午休息時間都用上。如此高強度練習(xí)下，所有同學(xué)基本完成五首備選曲目，但最難的`一首《保衛(wèi)黃河》只有兩位同學(xué)能按要求、較熟練并流暢地完成。
學(xué)生成績預(yù)估如下：一等獎：1人；二等獎：1人；三等獎：5人。
這樣的成績顯然不太理想，我總結(jié)有以下幾點原因：
1、教學(xué)中沒有布置過鋼琴曲目，導(dǎo)致學(xué)生第一次接觸，都覺得難度比較大，尤其在準備練習(xí)時間不足的情況下，不能快速拿下曲目。
2、平時實訓(xùn)時間過少。每班每周練習(xí)時間只有兩到三節(jié)課時，遠遠不能滿足課程實訓(xùn)要求。
3、學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力不足。
4、學(xué)生樂感和表現(xiàn)力較差。
針對以上幾點原因，應(yīng)改進方向：針對學(xué)生較多的現(xiàn)狀，挑選一些有彈奏技能的學(xué)生，另外布置課外鋼琴曲目；這些學(xué)生可額外申請更多實訓(xùn)時間，加強練習(xí)；在教學(xué)過程中，除了技術(shù)處理指導(dǎo)外，也應(yīng)注重曲式分析和欣賞，才能幫助學(xué)生提升樂感和表現(xiàn)力；創(chuàng)造一切機會讓學(xué)生更多接觸比賽和舞臺，讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)和實踐機會。
以上是我自己針對此次帶賽的一些感想。對于鋼琴教學(xué)來講，我還需要不斷的努力，才能在日后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的提高。我相信在以后的道路上，我可以做的更好！
教學(xué)比賽活動總結(jié)13
經(jīng)過三周的時間，我校“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武活動拉下帷幕。
為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識，力求服務(wù)到位。不少課采用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學(xué)生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺成為學(xué)生中的一員，為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者和合作者。使用民主性的語言，允許學(xué)生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當(dāng)中，課堂氣氛熱烈。
經(jīng)過精心的準備，跟每個參賽隊員的積極配合，還有大家的努力，這次拔河比賽完成后所達到的實際效果非常好，充分表現(xiàn)出來了，同學(xué)們團結(jié)就是力量的精神，這也是這次活動所需要的效果。在比賽過程中我們可以看到比活動效果預(yù)期比較好多了。預(yù)期中所擔(dān)心的各班的配合力度，在比賽中也體現(xiàn)出來了，每個參賽班級都積極配合，并且班上其他沒有參賽的同學(xué)也都前來助陣，這更是活動的效果更佳。
一、目的明確
根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排，結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學(xué)活動。其目的是進一步促進教師新的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學(xué)模式的鞏固提高，落實教學(xué)質(zhì)量年活動，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實施周密嚴謹
教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的總體部署，與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武評優(yōu)方案，于5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力量，創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組，實行實時跟蹤，認真履行職責(zé)。在教導(dǎo)處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，并于今天圓滿結(jié)束。
本次比賽，積極響應(yīng)了我校提出的“學(xué)風(fēng)建設(shè)工程”的號召，在我院建立起良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，樹立良好的學(xué)風(fēng)，并及時配合學(xué)校的各項工作，建立和諧校園。另外，此次比賽使得參賽選手充分展現(xiàn)了自我，肯定了自我，使選手們克服了對開口講英語的恐懼感，樹立學(xué)好英語的信心，更加調(diào)動了選手對英語學(xué)習(xí)的積極性，考察并提高了選手對英語的運用及應(yīng)變能力。此次比賽，不僅豐富了同學(xué)的課余生活，并更能夠豐富同學(xué)的`語言文化，增強同學(xué)的主人翁意識。也希望通過本次比賽，讓越來越多的同學(xué)喜歡英語，學(xué)習(xí)英語，熱愛英語，為北京奧運講英語。
三、評優(yōu)選先，立足發(fā)展。
在所有的54節(jié)課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對市教學(xué)質(zhì)量年活動的正確認識。
在聽課、評課過程中，程序井然�；顒咏Y(jié)束后，各學(xué)年組認真總結(jié)，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，彌補不足，互相探討，互相學(xué)習(xí)，共同促進。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課，認真分析教學(xué)現(xiàn)象，并及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學(xué)活動分析會。對每位教師的課堂教學(xué)進行有針對性、發(fā)展性的評價。根據(jù)此次活動方案的指示精神，從54名出課教師中評選出27名優(yōu)秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報課。
四、成果與反思
本次大型教學(xué)活動，整體水平有所提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、準備充分。從宣布教學(xué)大比武實施方案之日起，各教師精心準備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。
2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著，把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化。讓學(xué)生自己探計，實際操作，合作學(xué)習(xí)，交流體會，互相幫助，教學(xué)氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識動手操作。何輥《let‘s tall》。
3、課堂教學(xué)整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學(xué)生，既發(fā)揮了學(xué)生的主動參與，又不失教學(xué)的整體把握，如趙金鳳老師的《》，李景秀老師的《》。
為了增強我校大學(xué)生的團結(jié)意識，培養(yǎng)相互協(xié)作能力，增強宿舍文化氛圍，我部聯(lián)合女子部舉辦了此次大賽。提前作了策劃交由學(xué)生會主席團評審?fù)ㄟ^，通知了各班，要求各班同學(xué)做好準備。
4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性。
很多教師精心策劃每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后，學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等。
5、注重創(chuàng)設(shè)情境，使師生達到情感交流，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導(dǎo)，6、語文課普遍注重朗讀的指導(dǎo)，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗。
7、師生關(guān)系確立倡導(dǎo)民主，力求平等。
為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識，力求服務(wù)到位。不少課采用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學(xué)生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺成為學(xué)生中的一員，為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者和合作者。使用民主性的語言，允許學(xué)生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當(dāng)中，課堂氣氛熱烈。
為開展“安康杯”競賽活動，學(xué)校成立了以校長為組長、以工會、各處室負責(zé)人為組員的競賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組。競賽活動有目標(biāo)，有計劃，每月召開一次安全工作例會，排查不安全隱患，落實相應(yīng)的防范措施。學(xué)校各部門分工明確，責(zé)任到位，并配有一名專職校園輔警對學(xué)校進行24小時安全保衛(wèi)工作。學(xué)校利用多種途徑不同形式對學(xué)生進行宣傳和教育，廣泛發(fā)動教職工和全體學(xué)生，摸查不安全因素，人人參與學(xué)校安全工作，安全意識深入人心。
教學(xué)比賽活動總結(jié)14
為期一個月的青年教師教學(xué)比賽的帷幕已經(jīng)在周四上午徐徐拉下。這次比賽在學(xué)校的大力支持下,在全體教師的努力配合下,參賽教師積極參與、認真準備下,賽事取得圓滿成功。忙忙碌碌的一個月過去了,繁忙給我們帶來的是充實的生活,忙碌給我們留下的是豐厚的積淀,頓悟過后是深層的總結(jié)和思考。
老師們在比賽中充分體現(xiàn)了新課改精神,最突出的表現(xiàn)是:突出了以生為本。什么叫以人為本,什么叫以學(xué)生為主體,什么叫平等對話,什么叫尊重學(xué)生,什么叫合作學(xué)習(xí),什么叫面向全體,在老師們的課上我們找到了答案。整節(jié)課老師充當(dāng)?shù)闹皇且粋�平等中的首席,一個活動的組織和引導(dǎo)者,他們做的只是盡力為學(xué)生搭建一個快樂的平臺,活動的空間,讓學(xué)生通過這一平臺去盡情參與活動、說說感受、暢談心境,聽過課的教師大概都注意到了,每個學(xué)生參與是積極的,發(fā)言是踴躍的
此次比賽參賽的青年老師,表現(xiàn)出我們廣大教師積極的工作態(tài)度和主人翁的責(zé)任感�？梢韵胂竺抗�(jié)課前,同年級組老師在一塊就所參賽的課例存在問題和改進方向進行的研討;聽課之中和聽課以后,針對本節(jié)比賽課,評委及備課組所展開的討論和評價;以及比完賽后所帶來的,必定是大家意猶未盡,進行的深層次的思考,進而深化對課程理念的認識,進一步明確課堂教學(xué)的方向,努力提高我們自己的課堂教學(xué)質(zhì)量,這正是我們此次比賽所希望得到的長遠反響和收獲。
這次比賽活動圓滿結(jié)束了,這次比賽是一個平臺、展示了我校年青教師颯爽英姿的的風(fēng)采;這次比賽也是一個窗口,影射出我們?nèi)ＵZ文科老師團結(jié)、進取、鉆研的精神面貌;這次比賽更是一個契機,一個起點,讓我們借機共同努力,把我校語文教育和課堂教學(xué)研究工作推向深入,做得更好!
這兩天我很多次地翻看此次"所寫的每篇聽課筆記,想在自己能力所及范圍內(nèi)最大限度的把這次活動的所得和思考都能呈現(xiàn)出來和大家分享,有爭議溝通的`地方歡迎老師們下去以后可以以任何方式與我交流。
"跌跌撞撞中經(jīng)歷了從教初期的苦澀,喜憂參半中反思著從教多年的收獲。這收獲不僅包含著成功,喜悅,更重要的是收獲了挫折后的堅強,吸取了失敗的碩果。生命的歷程就是一次次朝著更高的目標(biāo)攀登,就是一次次向著更遠的彼岸起錨。跋山涉水中充滿艱辛,布滿坎坷,但心中對理想的信念,對目標(biāo)的追求永遠支撐我不斷進取,不斷求索!"
教學(xué)比賽活動總結(jié)15
根據(jù)《北京石油化工學(xué)院第五屆青年教師教學(xué)基本功比賽》的通知(京石化院辦發(fā)〔20xx〕37號)，為進一步加強青年教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)青年教師嚴謹篤學(xué)、愛崗敬業(yè)精神，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更好地擔(dān)負起教書育人的責(zé)任，經(jīng)濟管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心策劃，成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由王伯安擔(dān)任，副組長由馬葵、景永平擔(dān)任，成員由王振全、李欣、劉廣斌、孫濱麗、陳彥玲、吳海燕、陳首麗、張小紅等以教授、責(zé)任教授和工會主席組成。
對符合條件的30多位青年教師進行了三個階段的比賽程序，第一階段主要是宣傳動員，在全系大會上做全面動員，號召全體青年教師認真準備，積極參加，鼓勵青年教師加強教學(xué)基本功訓(xùn)練，推進現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二階段按照專業(yè)分四個組進行比賽，評委由各系主任、責(zé)任教授和副高級以上職稱教師組成。第三階段學(xué)院復(fù)賽，按照各系四個組進行比賽推薦的五名名單（梁慧媛、潘浩、董宇、王風(fēng)云、張小紅），進行復(fù)賽，然后推選3名教師參加學(xué)校組織的比賽。
這次比賽主要針對40歲以下的青年教師，除了沒有開課的教師以外，有93%的教師參與了比賽，比賽通過教學(xué)設(shè)計方案（包括教學(xué)目的`、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、課程重點與難點、針對性、教學(xué)過程的組織與教學(xué)方法運用、文字表達等方面），教學(xué)演示（包括教學(xué)內(nèi)容、理論聯(lián)系實際、學(xué)術(shù)性、專業(yè)思想、教學(xué)目標(biāo)、條理性清楚等方面），教學(xué)組織（包括教學(xué)過程安排、方法運用、啟發(fā)性、運用多媒體手段、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)語言與教態(tài)、板書、政治思想性等方面）的考察與考核，最終會計系的梁慧媛、信息管理系的潘浩、工商管理系的張小紅三位老師被推薦到學(xué)校參加比賽，并在學(xué)校比賽中取得了較好的成績。
經(jīng)過本次選拔活動，全體教師都表示很有收獲，通過互相聽課、公開講課等環(huán)節(jié)，老師們對于講課技巧、課堂掌握、教案書寫、課件制作等方面都有了新的認識和提高。
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