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識(shí)字活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的識(shí)字活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家分享。
識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重。從教材的安排來看，識(shí)字教學(xué)主要有兩種形式：一種是集中識(shí)字，另一種是隨文識(shí)字。識(shí)字教學(xué)的原則是“多認(rèn)少寫，分開寫”。因此，課后教材中的生詞列出了兩種生詞，一種需要理解，另一種需要寫
低年級(jí)閱讀課文，需要學(xué)習(xí)十幾個(gè)生詞。教師非常重視識(shí)字過程，一般的處理過程是讓學(xué)生邊讀課文，邊找生字。然后自學(xué)生字，然后全班交流。但是生字教學(xué)到底要達(dá)到什么程度，是一個(gè)值得關(guān)注和探討的問題。我發(fā)現(xiàn)有些老師在檢測(cè)生詞的過程中，非�！熬�(xì)”。首先展示新單詞，學(xué)生閱讀，然后激勵(lì)學(xué)生記住新單詞（主要從字形開始，讓學(xué)生說如何記住，有些也需要區(qū)分類似的單詞），理解單詞的意思，然后讓學(xué)生根據(jù)單詞組成單詞，擴(kuò)展單詞。個(gè)別單詞也需要說話。下課后，大約需要30分鐘，不包括寫作指導(dǎo)。雖然，這種教學(xué)方法尊重“字不離詞，字不離句”的原則。但是識(shí)字教學(xué)真的需要這么繁瑣嗎？別忘了，閱讀教學(xué)還有另一個(gè)任務(wù)——學(xué)文。如果識(shí)字教學(xué)花了這么多時(shí)間，什么時(shí)候訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力？從心上講，這種識(shí)字教學(xué)確實(shí)扎實(shí)，識(shí)字教學(xué)密度高，但也造成了顧一失彼的弊端。
會(huì)認(rèn)的字只需要知道，也就是說在這里知道，在另一個(gè)語言環(huán)境中也知道。理解就是掃清閱讀障礙，就是為學(xué)文打下基礎(chǔ)。那么有必要對(duì)生詞進(jìn)行“細(xì)致”的分析嗎？我認(rèn)為大多數(shù)新單詞都是基于整體閱讀。如果非要咀嚼新單詞，必然會(huì)增加識(shí)字教學(xué)的負(fù)擔(dān)。事實(shí)上，沒有必要。識(shí)字不是靠一時(shí)的集中效率，而是在反復(fù)閱讀中記憶和理解。如果你讀更多的課文，你自然會(huì)加深生詞的印象。有的老師看到生詞就分析字形，然后組詞造句，就是浪費(fèi)課堂資源。更好的方法是關(guān)注每個(gè)新單詞，有些單詞是關(guān)鍵，有些單詞是關(guān)鍵，有些單詞是關(guān)鍵，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知有一個(gè)充分的估計(jì)，不能一起抓眉毛和胡子。這樣優(yōu)化了識(shí)字過程，提高了閱讀效率。
1、第一次閱讀課文，找出生詞，借助老師的正常閱讀，學(xué)生互相教學(xué)（借助拼音），多次復(fù)制，閱讀正確的生詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體。學(xué)生先嘗試拼寫，然后老師根據(jù)學(xué)生的拼寫、正常閱讀或?qū)W生之間的拼寫。學(xué)生閱讀生詞時(shí)，應(yīng)注意
感知字形，初步建立生字的表象。
2、精讀課文，結(jié)合語言環(huán)境，直觀演示，理解字義。
當(dāng)學(xué)生順利閱讀課文時(shí)，要讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，理解每句話的意思。此時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境或生活實(shí)踐理解新單詞。要注意區(qū)分學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)兩類字。教師注重引導(dǎo)學(xué)生理解語言環(huán)境中應(yīng)該學(xué)習(xí)的單詞，不要對(duì)會(huì)認(rèn)識(shí)的單詞要求太高，只要感受一下就可以了。如果他們?cè)诹硪粋�(gè)環(huán)境中理解它們，他們將滿足要求。要求學(xué)習(xí)的單詞不僅要理解這句話的含義，還要擴(kuò)展，如借字組詞、擴(kuò)展造句等。在這一環(huán)節(jié)中，理解字義是重點(diǎn)，因此，要采取多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解。例如，根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。借助直觀的事物，幫助學(xué)生理解。聯(lián)系生活，幫助學(xué)生理解。聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解。同時(shí)要注意音形意義的聯(lián)系。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以及時(shí)采取多種形式，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性
在識(shí)字過程中，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播，幫助學(xué)生記憶字形。運(yùn)用漢字本身的規(guī)律和生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考和游戲中生動(dòng)愉快的識(shí)字。例如：物理演示：及時(shí)直觀的物體演示，會(huì)給學(xué)生留下鮮明生動(dòng)的形象。或者在小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是本階段的重要任務(wù)之一，讓學(xué)生用肢體動(dòng)作生動(dòng)地記憶生詞。因此，對(duì)于低級(jí)語文教師來說，正確理解隨文識(shí)字，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，提高識(shí)字效率具有重要意義。
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