[優(yōu)]書法興趣小組活動總結(jié)15篇

　　總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，讓我們好好寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編精心整理的書法興趣小組活動總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

書法興趣小組活動總結(jié)1

　　蘭州城市學(xué)院疾風(fēng)書法協(xié)會自成立以來，受到校領(lǐng)導(dǎo)。校團(tuán)委及學(xué)生對各方面的大力支持，曾多次舉辦大型書畫展，并獲得圓滿成功。

　　現(xiàn)將20xx年疾風(fēng)書法協(xié)會工作活動總結(jié)如下:

　　慶學(xué)校社團(tuán)生日快樂文藝晚會書畫展

　　20xx年XX月XX日在校團(tuán)委的組織下，向全校社團(tuán)及學(xué)生拉開征搞儀式。在這些作品中書法作品245幅，繪畫作品60件，共計書畫作品305幅。在此作品中精選出200多件優(yōu)秀作品在大學(xué)生活動中心拉開帷幕。次此書畫展展出時間為一周。在此期間，有班委組織集體參觀并給予點評。其中有我院瞿書記趙主任麻老師等老師參觀指正，并留下了寶貴的意見，給疾風(fēng)書法協(xié)會往后的發(fā)展中打下了堅實的基礎(chǔ)，最后這次書畫展以圓滿成功而結(jié)束。

　　疾風(fēng)書協(xié)與各高校聯(lián)合舉辦書畫展

　　20xx年XX月XX日由交通學(xué)院書法協(xié)會的邀請參加書畫展。其中，書法作品20幅，繪畫作品18件。并于20xx年XX月XX日早晨9:00參加了交通學(xué)院書畫展的開幕式，更可貴的是與交通學(xué)院書法協(xié)會的各個部長以及會長進(jìn)行了親切的.交流。從中學(xué)習(xí)到了很多的知識，使進(jìn)一步促進(jìn)了我院書協(xié)的改進(jìn)和發(fā)展。

　　20xx年XX月XX日由蘭州建筑學(xué)院書法協(xié)會的邀請參加書畫展。其中，書法作品32幅，繪畫25件共計57件書畫作品。并在建筑學(xué)院書法協(xié)會的邀請下于20xx年XX月XX日下午由我院書協(xié)各部部長及會長參加展覽并與其書協(xié)會員進(jìn)行交流，使我院書發(fā)協(xié)會得到好評及寶貴的意見。

　　相信在我們的努力下蘭州城市學(xué)院疾風(fēng)書法協(xié)會越辦越好。

書法興趣小組活動總結(jié)2

　　為了提高學(xué)生書法的應(yīng)用能力，本學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行了書法作品書寫小競賽。在教學(xué)中，教給學(xué)生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中談?wù)勅绾螌懞靡环�硬筆書法作品。經(jīng)過幾次實踐練習(xí)，然后組織學(xué)生進(jìn)行一次書法作品寫作考核，增強(qiáng)學(xué)生對書法的運(yùn)用能力。

　　由于時間的原因，本學(xué)期只進(jìn)行了四個月的教學(xué)，所以很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都還沒完成，在下學(xué)期的教學(xué)中，我們繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對字結(jié)構(gòu)的分析和運(yùn)用，進(jìn)一步加強(qiáng)對臨帖的練習(xí)。

　　根據(jù)學(xué)期初制定的活動計劃，以及上學(xué)期存在的不足，結(jié)合三年級學(xué)生的實際情況，使硬筆書法社團(tuán)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。順利地完成了本學(xué)期的工作。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對藝術(shù)的了解和熱愛，特別是學(xué)生的基本書寫能力和良好的.書寫習(xí)慣得到了較好的教育，通過一學(xué)期的努力，學(xué)生在獨(dú)立書寫能力和書寫習(xí)慣方面，以及在養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度方面都得到了一定的提高�，F(xiàn)對本學(xué)期的活動作一小結(jié)。

書法興趣小組活動總結(jié)3

　　一、問題的提出

　�。ㄒ唬┗�于幼兒園實際

　　20xx年5月，我園被確定為教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心重點課題――“學(xué)前兒童早期閱讀分級標(biāo)準(zhǔn)研制與應(yīng)用研究”廈門試驗區(qū)課題基地園及子n題單位。承擔(dān)子課題“小組以及個別分級閱讀活動的指導(dǎo)策略研究”的研討。在此基礎(chǔ)上，我園經(jīng)過認(rèn)真的總結(jié)思考，于20xx年6月又進(jìn)一步提出了“‘讀、繪、演’三部曲對提升幼兒早期閱讀能力的應(yīng)用研究”這一區(qū)級課題，旨在對小組閱讀活動中的指導(dǎo)策略進(jìn)行進(jìn)一步的研究和應(yīng)用。

　�。ǘ�）基于閱讀共同體的構(gòu)建

　　與我園毗鄰而居的小學(xué)以“書香校園”的創(chuàng)建為辦學(xué)特色。我園畢業(yè)的孩子90%都就讀于這所小學(xué)。在與小學(xué)校長的溝通中，我們更深刻地認(rèn)識到良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個漫長的過程。幼兒園要如何幫助孩子更快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，做好幼小銜接的工作，我們覺得閱讀就是一個最好的切入點。通過良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從而不斷提升幼兒的閱讀能力，對幼兒上小學(xué)后更快地適應(yīng)小學(xué)生活是大有幫助的。同時隨著“閱讀”這個課題的深入，可以把小學(xué)和幼兒園的資源有效地進(jìn)行整合、利用。如小學(xué)生到幼兒園給孩子們講故事，幼兒園的孩子們到小學(xué)去參觀、感受，甚至還可以讓小學(xué)老師與幼兒園的老師一起做專題沙龍，構(gòu)建閱讀研究共同體，共同促進(jìn)，共同發(fā)展。

　�。ㄈ�）基于幼兒未來的發(fā)展

　　《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在“閱讀與書寫”準(zhǔn)備中提出了三個目標(biāo)：“1.喜歡聽故事，看圖書；2.具有初步的閱讀理解能力；3.具有書面表達(dá)的愿望和初步技能�！眹�繞著這三個目標(biāo)，我們希望通過一系列具體、有效的措施幫助幼兒建立良好的學(xué)前閱讀習(xí)慣，為幼兒一生的閱讀和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。倡導(dǎo)英國閱讀年的英國教育部長布朗奇（David Blunkett）曾指出：“每當(dāng)我們翻開書頁，等于開啟了一扇通往世界的窗口，閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石。在我們所做的事情中，最能解放我們的心靈的，莫過于學(xué)習(xí)閱讀。”閱讀能力需要從小培養(yǎng)。教育學(xué)家和心理學(xué)家的研究表明，2～6歲是兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，如果在這個時期閱讀能力得不到培養(yǎng)，就很容易導(dǎo)致兒童有學(xué)習(xí)障礙。因此，早期閱讀受到國內(nèi)外教育學(xué)界的普遍重視，被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育的靈魂”。

　　二、研究方法

　　在此研究過程中，主要采用以下四種研究方法。

　�。ㄒ唬┪墨I(xiàn)研究法

　　通過多渠道獲取課題研究的有關(guān)信息，搜集有關(guān)早期閱讀的大量資料，進(jìn)行歸納、整理、分析，從中汲取并融合有效的小組活動指導(dǎo)策略篩進(jìn)行實踐研究。

　�。ǘ�）行動研究法

　　在研究過程中，注意收集反饋信息，及時調(diào)整計劃與策略，不斷地將教科研工作引向深入。

　　（三）記錄分析法

　　通過多種觀察方式，真實記錄教師與幼兒的表現(xiàn)，獲取研究的第一手資料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)的分析，為教師對系列閱讀活動的反思和調(diào)整奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┙�(jīng)驗總結(jié)法

　　通過對教育經(jīng)驗進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，及時調(diào)整，使之上升到理論高度，使經(jīng)驗在更大范圍內(nèi)得到推廣，發(fā)揮經(jīng)驗應(yīng)有的作用。

　　三、幼兒早期閱讀小組活動指導(dǎo)策略

　　閱讀是人們獲取知識最直接和最有效的方式。早期閱讀活動因其重要性被教育界稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。它對預(yù)防兒童入學(xué)后閱讀困難，促進(jìn)幼兒語言水平及思維理解能力的發(fā)展有極大的作用。近年來，早期閱讀得到了社會的重視，更得到了幼兒園的重視�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確地把幼兒早期閱讀要求納入語言教育的目標(biāo)體系。20xx年制定并的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，也明確地指出：“為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。”由此可見，幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要的。

　　目前的社會現(xiàn)狀是孩子多、幼兒園少，因此造成了大班化的辦園現(xiàn)狀，人數(shù)超編的弊端不利于教師們更好地開展早期閱讀活動，不利于針對性地引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，小組閱讀活動就成了幼兒園早期閱讀活動的主要活動形式。在一個40人左右的班級里，根據(jù)孩子的能力或興趣分成兩個或兩個以上的小組開展閱讀活動，有利于教師與幼兒、幼兒與幼兒之間充分的交流和相互的學(xué)習(xí)，順應(yīng)幼兒自身興趣和發(fā)展的需要。幼兒期是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期，兒童需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、積極的閱讀興趣和形成自主閱讀的能力。因此，如何將閱讀這一形式根植于幼兒幼小的心靈之內(nèi)，讓他們養(yǎng)成愿意閱讀、喜歡閱讀并產(chǎn)生參與閱讀像做游戲一樣快樂的情緒呢？通過課題研討，我們總結(jié)出以下三個指導(dǎo)策略，使孩子們的閱讀活動不僅會悅讀，而且能悅心。

　　策略一：深閱讀與淺閱讀的相互交替，更好地幫助孩子們學(xué)會閱讀

　　何謂深閱讀與淺閱讀呢？在早期閱讀的層次里，我們所說的閱讀的深淺指的是幼兒在閱讀過程中對所閱讀圖書的深入性而言的。淺閱讀主要培養(yǎng)的是閱讀的興趣和習(xí)慣。通過閱讀了解圖書的內(nèi)容，獲得閱讀的快樂；深閱讀則是在同一本圖畫書中通過教師與幼兒不斷地挖掘和發(fā)現(xiàn)，深入地理解所閱讀的圖書要帶給讀者的各種寓意和內(nèi)涵，甚至可以通過幼兒自己的理解進(jìn)行衍伸和拓展，使讀者與作者之間產(chǎn)生某種共鳴。而小組閱讀活動的優(yōu)勢在于孩子的數(shù)量減少了，教師的關(guān)注度增加了。因此，對于孩子們的閱讀能力和興趣度，教師們在指導(dǎo)的過程中會慢慢地熟記于心。

　　有句成語叫作拔苗助長。孩子們的能力水平是參差不齊的，總是有些孩子很愿意參加閱讀活動，在閱讀活動中表現(xiàn)得很積極和很活躍，而有些孩子則是對閱讀活動興趣不大或持續(xù)性不強(qiáng)，也缺乏強(qiáng)烈的好奇心。這時候教師在組織小組閱讀活動時就應(yīng)該根據(jù)不同幼兒的閱讀興趣度進(jìn)行分組，對閱讀興趣度高的一組幼兒采取深閱讀指導(dǎo)方式，對一本讀本通過多個課時的閱讀活動，不斷地挖深，尋找閱讀線索，理解作者所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)其多方面的教育價值等等；而對閱讀興趣度低的幼兒采取淺閱讀的指導(dǎo)方式，在這過程中教師注重的是培養(yǎng)一種閱讀的習(xí)慣，讓孩子在生動的畫面中接觸書本，感受精彩的故事對幼兒心靈的熏陶，從而慢慢地培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，漸漸產(chǎn)生閱讀的興趣。

　　這樣的方式可以在閱讀同一本讀本時同時分成深閱讀組和淺閱讀組進(jìn)行，也可以在同一組幼兒閱讀活動中根據(jù)幼兒對不同的讀本的興趣度變化進(jìn)行深淺閱讀的調(diào)整。而這樣的指導(dǎo)策略不是一成不變地應(yīng)用于兩組幼兒身上，而是要靈活地掌握每個孩子每個階段對同一個繪本所反映出來的閱讀興趣是否濃厚，隨時靈活地將孩子進(jìn)行換組，淺閱讀與深閱讀相互交替讓幼兒減少閱讀的疲勞感，增加閱讀的愉悅性，從而愛上閱讀。

　　策略二：從幼兒對讀本的興趣點切入，引導(dǎo)孩子們從內(nèi)心深處愛上閱讀

　　閱讀能力是幼兒重要的學(xué)習(xí)能力之一。然而腦畝戀男睦砉程來看，一些學(xué)者認(rèn)為閱讀基本上是一個解碼過程，也就是說在書寫符號及口頭語音之間建立聯(lián)結(jié)。一旦學(xué)會這種聯(lián)結(jié)的人就可成為讀者。而另一些學(xué)者雖然同意成功的閱讀初學(xué)者必須學(xué)會字音聯(lián)結(jié)，但同時也認(rèn)為閱讀過程比解碼過程更復(fù)雜。可見閱讀在幼兒期的困難度是很高的，這勢必對幼兒參與閱讀的積極性產(chǎn)生影響和沖擊。因此建立幼兒的閱讀興趣至關(guān)重要。興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主要因素之一，特別對于幼兒而言，一切活動都源于興趣，延于興趣。我們對3～6歲幼兒的`閱讀活動定位不注重于幼兒對書寫符號與口頭語音之間建立聯(lián)結(jié)，而注重于幼兒對畫面符號與生活經(jīng)驗之間建立聯(lián)結(jié)。通過這樣的聯(lián)結(jié)能讓幼兒從生動的圖畫中理解讀本，不僅降低早期閱讀的難度，還能激發(fā)幼兒豐富的想象力，獲得意想不到的效果。在閱讀活動中，教師們發(fā)現(xiàn)，如果一本讀本中有一面的畫面內(nèi)容或者有某一個繪畫符號吸引了孩子，那么閱讀活動就能順利開展。而每個孩子被吸引和感興趣的點是不同的，這些不同的興趣點又會對同一組的幼兒產(chǎn)生感染和共鳴。因此，只要順應(yīng)孩子的興趣點展開閱讀，孩子們就會“閱在其中”，樂在其中，而我們的閱讀活動就能夠順利深入地開展。孩子們的不斷發(fā)問、互答、探索的過程在無形中就形成了良好的閱讀能力。如在閱讀《鳥窩里的樹》這本圖畫書時，感興趣的孩子們所看到的細(xì)節(jié)是不同的，他們有的對鳥窩周圍的那些昆蟲朋友們感興趣，有的對小樹長大的過程感興趣，有的對小鳥到底有幾只感興趣，隨著孩子將自己不同的興趣點提出來進(jìn)行討論，漸漸地一整本圖畫書也就在孩子們尋找答案和討論中讀完了，孩子們領(lǐng)會了畫家關(guān)于小樹長大和小雞出殼的動態(tài)畫法，理解了鳥媽媽對小樹愛的付出，理解了周圍的昆蟲鄰居們的互幫互助，和諧相處的意境……挖掘出了許多內(nèi)在的教育價值。

　　策略三：繪畫與表演游戲在閱讀中的應(yīng)用，使孩子們的閱讀活動像游戲一樣快樂

　　研究表明，即使幼兒最簡單的閱讀過程仍包含大范圍的直覺、聯(lián)想及認(rèn)知等要素。雖然這些要素有不同的含義，但是他們是互相關(guān)聯(lián)的。3～6歲幼兒期的孩子書面表達(dá)自己的理解和想法的最主要方式就是繪畫，繪畫是他們最接近于書面語言的一種形式。這個階段的幼兒繪畫正處于象征期，他們善于用象征性的符號表現(xiàn)物體的特征。他們的繪畫大部分都是擬人化的表現(xiàn)，把一切事物都看成像人一樣有感情、有思想。我們所選擇的早期閱讀讀本的作者也是依據(jù)幼兒的這些特征運(yùn)用生動的象征性符號進(jìn)行繪本的創(chuàng)作。因此，在幼兒對讀本進(jìn)行深閱讀后，我們也鼓勵幼兒運(yùn)用繪畫的方式表達(dá)自己對讀本的理解，從而與作者產(chǎn)生共鳴甚至拓展出更新更有趣的故事線索和內(nèi)容。

　　通過繪畫，幼兒在理解讀本的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮自我的創(chuàng)造力和想象力，閱讀時所獲得的信息以及自己產(chǎn)生的想法得到充分的釋放，幼兒獲得極大的滿足和快樂。而表演游戲也是如此。從幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點來說，游戲是學(xué)前期兒童的基本活動，也是最主要的學(xué)習(xí)活動。表演游戲在閱讀中的應(yīng)用，則是基于表演游戲的特性。表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容，運(yùn)用動作、表情、語言扮演角色而進(jìn)行的游戲。它的教育作用在于可以加深幼兒對文學(xué)作品的理解，并通過游戲時的想象與再創(chuàng)造，將閱讀內(nèi)容進(jìn)行延伸。這樣的方式不僅能愉悅孩子們的身心，更重要的是能夠在游戲中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和對讀本的理解能力。

　　因此，在幼兒對讀本進(jìn)行深閱讀后，我們也會應(yīng)用表演游戲的形式來延伸幼兒的閱讀活動。繪畫與表演游戲的運(yùn)用使幼兒的早期閱讀活動從靜態(tài)方式的閱讀擴(kuò)展到動態(tài)方式的閱讀，更順應(yīng)幼兒期幼兒的心理特征和學(xué)習(xí)特點，能最大限度地讓孩子們沉浸于圖畫書中，與圖畫書產(chǎn)生共鳴。如閱讀《杜里和莎里》，孩子們對迷宮感興趣，于是，他們自己設(shè)計了許多不一樣的迷宮，自己和伙伴扮演杜里和莎里，在游戲中體驗探險的樂趣；又如《年》帶給孩子們一個過年的傳奇故事，激發(fā)了幼兒尋找傳統(tǒng)年文化的熱情，他們通過回家和父母討論，上網(wǎng)尋找，再把自己了解到的過年的傳統(tǒng)形式用畫筆表現(xiàn)出來；他們根據(jù)老爺爺趕走“年”這一情節(jié)，進(jìn)行了“年”的表演故事，想出了更多的方法來對付怪獸“年”。這一個過程無形中讓孩子們沉浸到了中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化中，提升了幼兒對祖國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識和感知，真正達(dá)到閱讀的目的。孩子們的閱讀活動就像做游戲一樣快樂無比。

　　我們開展閱讀活動除了要培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，形成從小愛閱讀的品質(zhì)的同時，我們還要讓孩子們在閱讀的過程中受到教育和熏陶，獲得學(xué)習(xí)的快樂和成長的價值。從學(xué)習(xí)閱讀到學(xué)會閱讀、喜歡閱讀、快樂閱讀，我們致力于將復(fù)雜的解碼過程簡單化，趣味化，讓孩子們的閱讀活動像做游戲一樣快樂！

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　[2]史大勝.美國兒童早期閱讀教學(xué)研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx.

　　[3]虞永平.早期閱讀與幼兒教育[Z].合肥：安徽少年兒童出版社，20xx.

　　[4]顏曉燕.早期閱讀的整合教育[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，20xx.

書法興趣小組活動總結(jié)4

　　一個學(xué)期的書法興趣小組活動即將結(jié)束，在這四個多月的學(xué)習(xí)中，興趣小組的同學(xué)初步了解了一些書法知識，并鍛煉了自己的書寫技能，更重要的是提高了他們學(xué)習(xí)書法的興趣。雖然每個星期只有短短的一節(jié)課，但來參加興趣活動的同學(xué)都能很好地利用這段時間，培養(yǎng)自己的興趣，充實自己的課余生活，逐步養(yǎng)成“認(rèn)真、耐心”的學(xué)習(xí)態(tài)度。現(xiàn)對本學(xué)期的興趣活動小結(jié)如下。

　　由于書法興趣小組是從四年級學(xué)生美術(shù)小組中抽取的，小組中同學(xué)大部分從未接觸過的毛筆書法，這給平時活動的開展帶來了不小的難度。面對這個實際情況，我只能從基礎(chǔ)的'開始輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，對于學(xué)生的書寫進(jìn)行及時的指導(dǎo)，適時示范。輔導(dǎo)過程中，我以筆畫加線條練習(xí)入手，讓學(xué)生仔細(xì)觀察運(yùn)筆過程，體會逆鋒、中鋒、回鋒、提按、捻筆等等運(yùn)筆方法，在練習(xí)中也同樣要求學(xué)生先對自己所寫的筆畫注意起筆、行筆、收筆的運(yùn)用。要求每位同學(xué)必須懸肘書寫。如此反復(fù)，為的是學(xué)生改掉錯誤的書寫方法，慢慢學(xué)會了正確的書寫方法，提升書寫能力，從而形成良好的書寫習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)書法，貴在持之以恒，單憑每周一節(jié)課的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使學(xué)生的書寫能力有所提高，就需要更多的時間進(jìn)行練習(xí)。而且學(xué)習(xí)書法，進(jìn)步比較慢，見效也不明顯，所以不能有急功近利的想法。一學(xué)期中通過師生的共同努力，興趣小組同學(xué)在寫字姿勢和習(xí)慣方面有了很大進(jìn)步，寫字的基本功也扎實了許多。

　　當(dāng)然，在輔導(dǎo)過程中，也存在著一些不足：

　　①部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需端正。由于興趣小組成員在招收上沒有嚴(yán)格要求，個別同學(xué)執(zhí)筆姿勢不夠正確且不易糾正。

　　②學(xué)生很忙。現(xiàn)在的學(xué)生真的很忙，一是學(xué)生平時的作業(yè)，還有學(xué)校的活動等，導(dǎo)致部分同學(xué)不能準(zhǔn)時參加活動。

　　總之，還需努力�。�

書法興趣小組活動總結(jié)5

　　低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為"生字娃娃"，把字典稱為"字典爺爺"讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程，學(xué)習(xí)查字典的過程，也隨之變成了交朋友的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。

　　2.利用語文書后的實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣

　　翻開二年級的語文書，幾乎每篇課文的后面都有實踐活動，每個單元的語文園地中都有口語交際。我想：這些實踐活動和口語交際的設(shè)計意圖，就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，去解決現(xiàn)實中的問題，包括一些簡單的調(diào)查研究。這些活動的設(shè)計也促使教師有意識地教學(xué)生，如何運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題，即"教師在做上教，學(xué)生在做上學(xué)"。

　　3.結(jié)合生活實際指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，讓他們從實踐活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣

　　學(xué)生的生活圈子比較狹小，但是現(xiàn)在是信息的時代，他們對信息的接收能力是非常強(qiáng)的，課外知識非常豐富。由于他們年齡小，還不能把所知的知識運(yùn)用到實踐活動中，這就要求教師在"做"上教，促使學(xué)生在"做"中學(xué)。 比如，二年級語文下冊第二單元的《媽媽的愛》，課后有這么一個實踐活動："三八"節(jié)快到了，我們能為媽媽做點什么？學(xué)生們于是就說幫媽媽洗碗、掃地、為媽媽捶背，并結(jié)合學(xué)校少先隊搞得"感恩母親"讓學(xué)生真正了解媽媽的辛苦，從而去體諒母親。總之，是讓學(xué)生做一些力所能及的事。讓學(xué)生回去觀察一下自己的媽媽，平時都為自己做了些什么？讓學(xué)生在觀察中，懂得如何關(guān)心自己的媽媽，更培養(yǎng)學(xué)生如何關(guān)注母親、體會母愛、理解母親、感受親情。

　　4.通過游戲的展開，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

　　我們知道低年級的學(xué)生的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的.結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正"動"起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

　　使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí)。學(xué)習(xí)生字記憶生字，可以用熟字加偏旁的方法記憶生字。如"極"字就是"及"加"木"，又如："曬"字太陽快從西山落下了。掌握字詞可以用"開火車"、"猜字游戲"等游戲。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑、大膽探究

　　所謂質(zhì)疑就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，它是學(xué)習(xí)方法中極重要的一種方法。如果學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并使這些問題經(jīng)過老師的啟發(fā)和學(xué)生討論得到解決，不僅會促進(jìn)學(xué)生更加深刻理解所學(xué)知識，而且能從中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變被動的接受為主動的探索。"

　　教師要培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑、大膽探究的精神。我們開展的活動，不能僅僅是教材指定的，不能僅僅是教師為學(xué)生設(shè)定的：由于地域的原因，教材指定的活動可能沒有條件開展；由于年齡、知識等各方面來自學(xué)生的因素，教師設(shè)定的活動也未必能夠引起學(xué)生的興趣。學(xué)生最喜歡的、最適合開展還是他們自己動腦筋設(shè)計的活動。

　　比如，引導(dǎo)學(xué)生識字時，可以設(shè)計這么一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說說自己是怎樣自己認(rèn)識字并記住字的。有學(xué)生提問："他怎么記住這個字？"引起許多學(xué)生的共鳴，于是順勢讓學(xué)生討論這個問題，并且讓學(xué)生想想：你們有什么好辦法超過他？小組學(xué)習(xí)，把自己識字的方法告訴大家，使大家都能掌握一些識字的方法。最后比比哪個小組識字的方法最多。在活動中，各個小組都各抒己見，并且通過小組學(xué)習(xí)的方式，記住生字。教師挑選一些熟悉的字，教學(xué)生，這就是比較被動的學(xué)習(xí)；而根據(jù)學(xué)生提出的疑問，讓學(xué)生討論解決的過程中，設(shè)計方案，并付諸行動，就是學(xué)生主動的探究了。這樣的探究活動，就是學(xué)生在"做"中學(xué)了，而且學(xué)得興致勃勃。

書法興趣小組活動總結(jié)6

　　人云：“字如其人”。在這個信息化時代里，鼠標(biāo)鍵盤正在取代鋼筆之時，這個道理仍然不變。根據(jù)學(xué)期初制定的活動計劃，本學(xué)期硬筆書法小組活動培養(yǎng)學(xué)生的基本書寫能力和良好的書寫習(xí)慣養(yǎng)成，通過一學(xué)期的努力，學(xué)生在獨(dú)立書寫能力和書寫習(xí)慣方面都有了一定的提高�，F(xiàn)對本學(xué)期的活動進(jìn)行總結(jié)：

　　1、注重書寫基本間架結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。

　　本學(xué)期，主要注重培養(yǎng)學(xué)生基本筆畫的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，學(xué)生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解。大部分的學(xué)生都掌握了基本筆畫的書寫要領(lǐng)。在鞏固基本筆畫的基礎(chǔ)上，著重對學(xué)生進(jìn)行基本間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)。在本學(xué)期，我們以書寫基本筆畫為基礎(chǔ)，先由教師和學(xué)生共同分析，討論漢字基本筆畫書寫特點和注意點，然后由教師范寫，找出還需要注意的地方，其次學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，再進(jìn)行帶有相關(guān)筆畫漢字練習(xí)，通過這些循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)到整體學(xué)生邊書寫邊動腦的好習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生大膽、獨(dú)立、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、注重練習(xí)方式，以范寫、臨寫為突破口。

　　這學(xué)期我們每節(jié)課都先給學(xué)生范寫，學(xué)生跟著書空，然后在米字格里臨寫，學(xué)生借助已有的漢字書寫要領(lǐng)，使他們更深入地了解一個筆畫、字的間架結(jié)構(gòu)，他們在臨寫下加深對漢字的結(jié)構(gòu)安排、布局，既是對例字的重現(xiàn)，又是自己對字的結(jié)構(gòu)的'再一次認(rèn)識和深化。通過范寫、臨寫相結(jié)合，學(xué)生就會有目標(biāo)、有信心地去書寫漢字。

　　3、書法小故事，激勵學(xué)生興趣。

　　興趣小組也有愛偷懶、上課不認(rèn)真聽講、練習(xí)又不認(rèn)真的同學(xué)。在活動中我會加入分享“書法小故事”環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且擴(kuò)充學(xué)生們課外知識，使孩子們們對祖國的漢字文化、書法歷史有更深入了解，每次活動末我對本次活動內(nèi)容進(jìn)行展評，尋找亮點，互相點評，力爭每次活動都有收獲。

　　一學(xué)期的活動結(jié)束了，在與孩子的活動中自身對硬筆書法學(xué)習(xí)有了一定興趣，值得我思考自身還存在著哪些不足，哪些需要我們在以后的活動中去完善和改進(jìn)。

　　1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，使自己書寫更上一層樓，掌握、運(yùn)用更適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　2、做好活動準(zhǔn)備工作，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法興趣。 3。積極鼓勵學(xué)生參加各類書法活動比賽。

書法興趣小組活動總結(jié)7

　　一個學(xué)期的書法興趣小組活動即將結(jié)束，在這四個多月的學(xué)習(xí)中，興趣小組的同學(xué)初步了解了一些書法知識，簡單筆畫的寫法和一些字的寫法，并鍛煉了自己的書寫技能，更重要的是提高了他們學(xué)習(xí)書法的興趣。雖然每個星期只有短短的兩節(jié)課，但來參加興趣活動的同學(xué)都能利用這段時間，培養(yǎng)自己的興趣，逐步養(yǎng)成“認(rèn)真、耐心”的學(xué)習(xí)態(tài)度�，F(xiàn)對本學(xué)期的興趣活動做如下小結(jié)。

　　（一）活動開展的情況和取得的成效

　　20xx年的暑假，我參加了泉州市首期小學(xué)教師硬筆書法培訓(xùn)。在龐中華老師帶領(lǐng)的教師團(tuán)隊培訓(xùn)中，我了解到書法教學(xué)的一些技巧，也重溫了一些書法知識。這學(xué)期在書法教學(xué)中，本著“以人為本”的'教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)方式和手段，開展書法興趣小組的教學(xué)活動，并取得了一定的成績，為我校第二課堂的進(jìn)一步豐富和發(fā)展起到了一定的推動作用。

　　由于書法興趣小組學(xué)生報名較隨機(jī)，所以小組中同學(xué)的差別很大，既有平時寫字較好的，也有1個曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的，也有從未接觸過的，老師希望通過參加興趣小組能讓他的字寫工整、清楚。這給平時的教學(xué)帶來了不小的難度。面對這個實際情況，我只能從基礎(chǔ)的開始輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，對于學(xué)生的書寫進(jìn)行及時的指導(dǎo)，適時示范。

　　學(xué)期初，我著手訓(xùn)練學(xué)生，讓他們掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆、書寫的方法，在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生掌握如何起筆、運(yùn)筆、頓筆、收筆等書寫要領(lǐng)。在教學(xué)過程中，我首先出示課題，也就是當(dāng)時要學(xué)習(xí)的筆畫的名稱，和學(xué)生一起分析，從節(jié)奏、形狀、角度、輕重等方面進(jìn)行，并在田字格里示范書寫，再要求學(xué)生書空，接著讓學(xué)生在本子里寫3遍，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。如，“點”、“撇”、“橫”、“豎折”等。在學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫后，教學(xué)有這個筆畫的字的寫法，如教學(xué)“撇”后，再教學(xué)“人”的寫法。帶著學(xué)生一起分析字形結(jié)構(gòu)以及各筆畫或偏旁部首的書寫位置等。

　　有時候我也把暑假參加培訓(xùn)的材料和影音資料與學(xué)生分享，讓學(xué)生看看龐中華老師的教學(xué)錄像，讓學(xué)生調(diào)節(jié)一下。同時讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的書法作品，讓學(xué)生感受書法的意境和博大精深，讓學(xué)生有目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

　　為了檢查自己的教學(xué)方法是否有效和科學(xué)，也為了檢查學(xué)生在經(jīng)過一個學(xué)期的書法學(xué)習(xí)后是否有進(jìn)步，我在學(xué)期初就讓學(xué)生先寫一張書法作業(yè)保存，在期末時又讓學(xué)生寫同樣內(nèi)容的作業(yè)，進(jìn)行對比后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本在毫無運(yùn)筆的基礎(chǔ)上都有所改變，學(xué)生會注意起筆和收筆，會注意到筆畫在字里位置的安排了，筆畫有輕有重了，學(xué)會了正確的書寫方法，提升書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣……這些都是進(jìn)步。

　�。ǘ�）活動開展存在的困難和不足

　　學(xué)習(xí)書法，貴在持之以恒，單憑每周兩節(jié)課的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使學(xué)生的書寫能力有所提高，就需要更多的時間進(jìn)行練習(xí)。而且學(xué)習(xí)書法，進(jìn)步比較慢，見效也不明顯，所以不能有急功近利的想法。書法學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，興趣小組同學(xué)在練習(xí)的過程中部分同學(xué)書法學(xué)習(xí)積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在課后學(xué)生沒有積極性，只是完成老師布置的一點作業(yè)，不能主動進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。

　�。ㄈ�）需要改進(jìn)和努力的地方

　　書法是一門藝術(shù)，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑，能讓學(xué)生從青少年時期打下好的寫字基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。所以，我將在以后的教學(xué)中更注重針對不同程度的學(xué)生開展個別的輔導(dǎo)，布置不同的作業(yè)量，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行日常練習(xí)，以彌補(bǔ)學(xué)生因時間少而造成的訓(xùn)練量不夠的不足。還要注意從不同層次的學(xué)生，以學(xué)生為本，著重發(fā)展他們的個性特長。另外，書法練習(xí)較枯燥學(xué)生積極性不夠，注意力沒辦法較長時間集中，鑒于此，在今后教學(xué)中，還得想一些辦法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性�？傊�，還需努力！

　　在下個學(xué)期的工作中，我要以更積極的態(tài)度去完成工作任務(wù)，把書法興趣活動開展得更好。

書法興趣小組活動總結(jié)8

　　說起作文，學(xué)生頭疼，老師也頭疼。一直以來，作文教學(xué)總會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：學(xué)生把寫作文當(dāng)作折磨心靈的苦差事，一寫作文就絞盡腦汁。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：作文教學(xué)的難點其實在于學(xué)生無素材寫。生活是作文創(chuàng)作的源頭活水。因此，我們語文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，我們要充分挖掘生活中的寫作素材來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們樂于寫作，不斷提高作文效率。

　　一、通過游戲讓學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣

　　生活是寫作的源泉。愛玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最正當(dāng)?shù)男袨椋�讓游戲滲入到作文中，或者說讓學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學(xué)寫，寫中再現(xiàn)玩趣，這樣作文也就成為一件平常事了。學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，能和作文一起分享游戲的快樂，再也不會感到寫作文是一件痛苦的事了。

　　特別是在三年級的起步作文時我經(jīng)常結(jié)合文體活動、課堂教學(xué)活動、課外活動等來進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如在一堂作文課上，我組織學(xué)生分成小組來進(jìn)行一次簡單的比賽——拔河。孩子們熱情高漲，個個脫衣卷袖，準(zhǔn)備大干一場。一聲哨響，比賽的兩個小組便使出全身的力氣，一個個漲紅了臉，旁邊的啦啦隊員也不停地舞動小手，為他們加油助威。紅線不停地左右晃動，一會兒來，一會兒回，兩個小組實力不相上下。幾個來回后，左邊小組的隊員堅持不住了，繩子一下子被右邊小組拉了過去，由于用力太猛，隊員們一個個摔在了地上。但他們立刻爬起來，笑著，跳著，叫著：“我們贏了！我們贏了！”左邊小組雖然輸了，但瞧那一張張紅潤的臉蛋上，堆滿了微笑，他們還聚在一起總結(jié)剛才失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)呢，準(zhǔn)備下一回合轉(zhuǎn)敗為勝。

　　接著又開始了另外兩個小組的比賽，整堂課上，孩子們玩得很盡興。事后寫作文，同學(xué)們眼睛里都閃著喜悅的光芒，寫出來的作文篇篇內(nèi)容具體，寫出了真情實感。這樣的作文課讓他們覺得寫作文并不是難事，慢慢地學(xué)生會在作文起步階段就開始喜歡上作文了。

　　二、鼓勵學(xué)生增加閱讀量，注重知識積累

　　現(xiàn)在有不少學(xué)生平時很少課外閱讀，缺乏寫作素材，對作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神�！薄捌迫f卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。

　　我們老師應(yīng)以小語《〈大綱〉》來指導(dǎo)我們學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。班級建立“圖書角”，盡量做到種類多樣，老師推薦好書、規(guī)定讀書數(shù)量、安排讀書時間、進(jìn)行摘抄讀書筆記這些常用的方法。同時要授予正確的讀書方法，指導(dǎo)讀書筆記的內(nèi)容不拘一格，可以是學(xué)生自己的心得。想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，可以是摘抄，比如摘抄一些好的.語句，或是精彩片斷，要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，為寫作積累詞匯、語言。

　　這樣日積月累，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，又讓學(xué)生積累了豐富的詞匯和知識，寫作時定能信手拈來，何愁寫作時沒有優(yōu)美的語句。

　　三、發(fā)現(xiàn)生活，仔細(xì)觀察，注重生活積累

　　由于寫作的素材來源于生活，生活是文章的源泉，文章是生活的反映，真實是文章的生命。俗話說：“巧婦難為無米之炊�！边@就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。因此，我們要有意識地組織學(xué)生參與，進(jìn)行以激發(fā)學(xué)生寫作興趣為目的的作文教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生做個有心人，學(xué)會觀察事物，引導(dǎo)他們在積極體驗生活的同時，要善于從生活中去發(fā)現(xiàn)寫作的素材。

書法興趣小組活動總結(jié)9

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》明確規(guī)定：小學(xué)階段課外閱讀的字?jǐn)?shù)總量不少于145萬字。近幾年來，我校也在積極倡導(dǎo)課外閱讀活動�？蓪嶋H效果如何？許多學(xué)生捧著口袋書、漫畫書看得“津津有味”，有些拿著父母指定的作文選、作文大全慵懶地瀏覽，還有些人干脆看起言情小說、暴力故事……周末布置學(xué)生買課外書、看課外書，卻時常遭遇尷尬：“我家有許多書可看�！薄拔也恢�道買什么書好�！薄拔彝�了看�！薄�…一學(xué)期下來，學(xué)生能真正在課外閱讀和課外收獲的可謂屈指可數(shù)。如何實現(xiàn)“課標(biāo)”的要求，讓學(xué)生真正愛上閱讀？筆者認(rèn)為，那就是要激起孩子們的閱讀興趣。

　　一、從學(xué)生的“需要”出發(fā)激發(fā)課外閱讀的興趣

　　現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人的一切行為都是由動機(jī)引起的。動機(jī)可以是由內(nèi)部因素引起，也可以由外部因素激發(fā)，需要和內(nèi)驅(qū)力是激發(fā)動機(jī)的主要因素。要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，首先要從學(xué)生的課外閱讀需要出發(fā)。

　　實踐表明，小學(xué)生課外閱讀一般情況下，在內(nèi)容上需要的是緊張離奇、曲折有趣；在體裁上需要的是童話、寓言、故事、謎語、詩歌等通俗易懂、圖文并茂、篇幅短小的作品。同時，不同年齡的學(xué)生對體裁往往有不同的需要。一、二年級學(xué)生閱讀能力較差，對文章內(nèi)容的理解要憑直覺形象來進(jìn)行，需要的是內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動有趣的拼音讀物和圖文并茂的兒童讀物，如，童話、寓言、謎語、兒歌等。三、四年級學(xué)生興趣逐步發(fā)展，不僅對動、植物感興趣，而且對歷史、地理、天文以及英雄人物也感興趣，需要的是介紹古今中外英雄人物方面的書籍。五、六年級學(xué)生閱讀興趣逐步廣泛，求知欲更加旺盛，個人獨(dú)特的興趣開始表現(xiàn)出來，需要的是科幻小說、游記和一些科學(xué)常識書籍等。在性別上，女生往往喜歡以童話、民間故事為主，男生喜歡以科幻小說、歷史故事、人物傳記為主。因此，教師要M足不同學(xué)生的不同課外閱讀需要，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　二、通過多種途徑激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

　　1.結(jié)合課堂教學(xué)激趣

　　課堂教學(xué)既是課內(nèi)閱讀的主要途徑，又是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的有效途徑。教師在閱讀教學(xué)中，可結(jié)合講讀課文，向?qū)W生介紹或布置閱讀一些與課文有關(guān)的課外讀物。如，學(xué)習(xí)了《漁夫的故事》，可以推薦閱讀《天文夜譚》；學(xué)習(xí)了《草船借箭》后，讓學(xué)生去讀《三國演義》……在介紹課外讀物時，對故事性強(qiáng)的作品，教師可向?qū)W生講其中的一個有趣情節(jié)；對語言優(yōu)美的文章，可朗讀其中的一段；對知識豐富的文章，可介紹其中學(xué)生未知的知識。這樣可有效地觸發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的閱讀欲望。此外，有條件的班級可通過集體購買、學(xué)生捐贈等方法設(shè)立班級“圖書角”；布置班級“讀書園地”，營造一種濃厚的課堂“書香”氛圍。

　　2.組織讀書交流展示活動激趣

　　現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，成功體驗對動機(jī)的激勵作用優(yōu)于失敗體驗。組織讀書交流展示活動，有利于為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗的機(jī)會，穩(wěn)定和保持課外閱讀的興趣，及時取得課外閱讀效果的反饋信息。因此，教師可從班級學(xué)生的實際出發(fā)，組織多種形式、多種方法的讀書展示交流活動。如，組織“故事會”“新聞會”“課前三分鐘交流”等活動，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谡n外閱讀中的奇聞趣事、民情風(fēng)俗等收獲。開展“看誰讀的.好書多”“看誰編的小報好”等書面作品展示評比活動，對說得好的學(xué)生和評出的優(yōu)秀作品要及時表揚(yáng)獎勵，對有進(jìn)步的學(xué)生要及時表揚(yáng)鼓勵。每學(xué)期結(jié)束前還可以根據(jù)學(xué)生在課外閱讀中的綜合表現(xiàn)，評出班級不同星級的課外閱讀活動積極分子。

　　三、持之以恒，鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣

　　小學(xué)生精力充沛，新鮮感強(qiáng)，但持久性差，在閱讀中往往也會出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。要鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣，教師必須持之以恒，注意以下三點：

　　1.制訂好閱讀計劃

　　每學(xué)期開始，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際和課文內(nèi)容制訂好一學(xué)期切實可行的閱讀計劃。對課外閱讀的推薦篇目、閱讀總量、閱讀活動和閱讀評價等應(yīng)有具體的計劃和措施。

　　2.保證閱讀時間

　　每星期除了規(guī)定學(xué)生在家的閱讀時間外，還要利用晨讀、自習(xí)等時間，保證學(xué)生每周有一至二小時的在校集中進(jìn)行課外閱讀的時間。

　　3.定期檢查指導(dǎo)

　　教師應(yīng)根據(jù)制訂的閱讀計劃定期檢查學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和效果，對學(xué)生在課外閱讀中表現(xiàn)出來的個性差異和存在的問題及時采取一些分類指導(dǎo)的策略，努力使學(xué)生多讀書，讀好書。

　　“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣�！蔽覀兘處熤挥谐浞职l(fā)揮學(xué)生課外閱讀的興趣，才能讓他們真正愛上閱讀。

　　參考文獻(xiàn)：

書法興趣小組活動總結(jié)10

　　本學(xué)期硬筆書法興趣小組活動立足培養(yǎng)學(xué)生的基本書寫能力和良好的書寫習(xí)慣，通過一學(xué)期的努力，學(xué)生在書寫能力和書寫習(xí)慣方面都得到了一定的提高�，F(xiàn)對本學(xué)期的活動作一總結(jié)。

　　一、基本筆畫基礎(chǔ)

　　提高學(xué)生對字的間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識本學(xué)期的組員是五年級（1）（2）班的`學(xué)生，少部分成員有較好的書法基礎(chǔ)，在基本筆畫方面的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較成熟，大部分成員在基本筆畫方面比較生疏，所以本學(xué)期在著重訓(xùn)練基本筆畫的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)。同樣采用以前的辦法，每次上課，我都會播放李放鳴老師的硬筆書法教程課件，讓學(xué)生一邊觀看李放鳴老師的書寫一邊掌握每個字每一筆的書寫技巧。在上課都時候，盡量讓學(xué)生來分析每一個字的書寫注意點，我再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)字的書寫規(guī)律，有助于學(xué)生對同類字的書寫。在書寫時講究方法，要求學(xué)生多對自己書寫的字和例字進(jìn)行比較，找出不足和優(yōu)點，改進(jìn)缺點。

　　二、以臨為主，提高學(xué)生獨(dú)立書寫的能力

　　今天的學(xué)習(xí)是為了明天的獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)學(xué)會怎樣去讀懂字帖，怎樣去練習(xí)一個字。在今后的學(xué)習(xí)上必須獨(dú)立學(xué)習(xí)，而字帖就成了今后書法學(xué)習(xí)的好老師。所以，現(xiàn)階段對學(xué)生臨帖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。本學(xué)期，培養(yǎng)學(xué)生臨貼能力為主。每過一兩周，我就要求學(xué)生臨寫鋼筆字帖里的字1-2張，在完成作業(yè)后，進(jìn)行點評，要求學(xué)生能說出你的字和字帖里的字比較相近

　　的地方，并提出哪些地方臨得不好，然后教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充教學(xué)。使學(xué)生明白臨帖的方法和技巧，在以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)中能得心應(yīng)手。

　　三、重視實踐應(yīng)用

　　為了提高學(xué)生書法的應(yīng)用能力，本學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行了書法作品書寫小競賽。在教學(xué)中，教給學(xué)生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中談?wù)勅绾螌懞靡环�硬筆書法作品。經(jīng)過幾次實踐練習(xí)，然后組織學(xué)生進(jìn)行一次書法作品寫作考核，增強(qiáng)學(xué)生對書法的運(yùn)用能力。由于時間的原因，本學(xué)期只學(xué)了7周，所以很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都還沒完成，在下學(xué)期的活動中，我們繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對字結(jié)構(gòu)的分析和運(yùn)用，進(jìn)一步加強(qiáng)對臨帖的練習(xí)。

書法興趣小組活動總結(jié)11

　　一學(xué)年的書法培訓(xùn)活動接近尾聲，我們在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好書法習(xí)慣，張揚(yáng)學(xué)生的個性特長，對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熏陶，增進(jìn)學(xué)生對書法藝術(shù)的了解和熱愛等方面，花費(fèi)了一定的心血，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的的重視和關(guān)懷，語文學(xué)科的老師也給予了很多支持，尤其是班主任老師非常擁護(hù)。為了更好的把書法興趣小組做得更好，特將這一學(xué)年的工作作以總結(jié)：

　　1.方案切實可行，指導(dǎo)循序漸進(jìn)。

　　學(xué)年初，根據(jù)摸底調(diào)查由我負(fù)責(zé)成立了書法興趣小組，制定了詳細(xì)的活動計劃，并按計劃方案對興趣小組學(xué)生進(jìn)行了書法興趣培養(yǎng)和基本功訓(xùn)練。激發(fā)興趣主要通過觀賞書法視頻、聽講書法奇聞軼事、邀請我校書法精湛的老師現(xiàn)場獻(xiàn)藝的形式進(jìn)行，基本功訓(xùn)練從坐姿握筆訓(xùn)練開始，先是講解要領(lǐng)，其次臨帖模仿，最后脫貼練習(xí)。剛開始學(xué)生信心不足，總覺得技不如人。于是我鼓勵同學(xué)增強(qiáng)自信心，加強(qiáng)三練：一練眼，二練筆，三練悟。一個筆畫，開始可少寫兩三次，但要一氣呵成，不得重復(fù)，書寫完成可與字帖比較，最后，提交老師評品。這一關(guān)最重要，既要指出優(yōu)缺點，還要鼓勵繼續(xù)努力。

　　2.家校緊密聯(lián)系，取得家長支持。

　　在書法活動小組里，要充分發(fā)揮好尖子的示范作用，我們開辟了書法活動專欄，定期把書法作業(yè)好的向組員展示。另外，可讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在小組里談感受，談體會，這樣，既啟迪了學(xué)生的思維，又調(diào)動了他們的積極性，使書法小組活動開展的有聲有色。每次放學(xué)鈴聲響了，他們還都不愿離去。同時積極和家長聯(lián)系，取得家長支持，每次培訓(xùn)練習(xí)，要求同學(xué)周末把自己的練習(xí)作品拿回家，讓家長看，讓家長品，看進(jìn)步，品質(zhì)量。有很多學(xué)生家長，看了自己的孩子書法作業(yè)后，給我打電話，說自己的孩子每次寫字都有長進(jìn)，說這是花錢也辦不到的事，希望學(xué)校把書法培訓(xùn)活動繼續(xù)開辦下去。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也多次巡視督查，給予了財力和物力方面的支持。家長的點贊，領(lǐng)導(dǎo)的重視就是給我們最大的褒獎。

　　3.練習(xí)堅持不懈，活動開展順利。

　　學(xué)生的時間非常寶貴，書法培訓(xùn)活動兩個周僅有一次，我們非常珍惜周三活動課的時間，嚴(yán)格的訓(xùn)練、精心的輔導(dǎo)、熱誠的激勵便是我們深入開展活動，堅持開展活動的方法和措施。書法指導(dǎo)老教師做到了腿勤嘴勤手更勤。本學(xué)年我發(fā)動了組織能力強(qiáng)的同學(xué)邀請到了學(xué)校書法功底深厚的老師現(xiàn)場獻(xiàn)藝：雷吉平、牟立瑞、黃剛、劉仕正、石太靈、劉世穩(wěn)、趙宗林、湛成明、蔣勝梅等多位老師的精彩講座、精湛技能、精美示范，讓興趣小組的同學(xué)看的贊不絕口，聽得津津有味。大大的提高了同學(xué)們的書法興趣，點燃了同學(xué)們的書法激情。老師們熱情指導(dǎo)，同學(xué)們的積極參與，使得教學(xué)相長，共同進(jìn)步。

　　4.開展書法展評，活動成效顯著。

　　為了體現(xiàn)書法興趣小組同學(xué)們一個時期的學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，鼓勵同學(xué)積極參加學(xué)校舉辦的書法展評活動和小組開辟的書法比武專欄，給學(xué)生提供鍛煉提高的空間，創(chuàng)造競爭比武的平臺。本學(xué)年學(xué)校組織了兩次大型的書法展評：一次是“七一”前;一次是元旦前。小組也舉辦了多期“比進(jìn)步，賽技能”習(xí)作曬晾專欄。使一些書法興趣濃，書法素質(zhì)好，書寫水平高的.同學(xué)展現(xiàn)了他們的才能。在學(xué)校舉辦的兩次書法展評活動中，興趣小組學(xué)員們的書法作品得到了全校師生的好評與褒獎，其中陳清池、王瑩、劉金蓮、楊瑾榮四位同學(xué)榮獲了一等獎;周靚、劉茜、蔣溪、李春燕、石子楠、趙旭、汪開松八位同學(xué)榮獲了二等獎。我們相信，只要我們堅定信心，堅持不懈的高效訓(xùn)練，我們的學(xué)生作品將來定能夠在全縣中小學(xué)生書法大賽中取得驕人的成績，贏得更多的榮譽(yù)。

　　5.發(fā)現(xiàn)存在問題，需要研究解決。

　　在開展書法指導(dǎo)訓(xùn)練活動中，部分學(xué)生意志薄弱，興趣時濃時淡，缺乏持之以恒的毅力;有時人員不齊，有的借故學(xué)科作業(yè)多，忙著做作業(yè)不按時參加;還有少數(shù)同學(xué)買字帖不規(guī)范，書寫工具不合要求，鋼筆質(zhì)量較差，影響書寫質(zhì)量;書法教程和書法教材資料還不夠精細(xì);最令人頭痛的是有時其他學(xué)科教師(中考科目)為了搶時間提質(zhì)量，擠占我們兩周僅有一次的活動訓(xùn)練時間。以上這些問題，有些問題我們能想辦法自行解決，有些困難只有匯報班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，請求他們協(xié)調(diào)解決。

　　總之通過這一學(xué)年的指導(dǎo)與訓(xùn)練，總體上，學(xué)生的書寫能力得到很大的提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣同時也得到了強(qiáng)化，認(rèn)真耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了較好的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上我們還需不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，把我們學(xué)校的書法興趣小組持久健康的開辦下去，在求新、求精、求快方面再定新目標(biāo)，再添新舉措，在創(chuàng)新業(yè)績。

書法興趣小組活動總結(jié)12

　　學(xué)生在活動中會展現(xiàn)和選擇自己的興趣所在，由于受到課堂限制，在課堂上無法培養(yǎng)自己的興趣，教師可以成立興趣小組，讓興趣相同的學(xué)生進(jìn)行小組交流和溝通，分享彼此經(jīng)驗和感悟。學(xué)生之間的經(jīng)驗分享會提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在積累興趣的同時，激感共鳴。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣得到提升，對終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)意識起到促進(jìn)作用，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)提高。語文課外活動的開展不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高語文教學(xué)質(zhì)量。課外活動的開展為學(xué)生和教師之間的交流和溝通提供機(jī)會，為學(xué)生提供愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在活動中不斷實踐和探索，提高實踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的興趣，為語文課堂順利開展提供有利條件。

　　二、組織語文競賽活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

　　開展語文課外活動的目的是為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果、提升課堂教學(xué)效率，因此，開設(shè)的所有課外活動均要與課堂教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度相符。組織開展語文競賽活動，不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生愛玩的天性；而且可以激起學(xué)生好勝心，調(diào)動他們主動參與的積極性；更是對現(xiàn)有語文知識學(xué)習(xí)的檢驗。例如，朗讀競賽、默寫競賽、成語接龍等等。在傳統(tǒng)的默寫中加人競賽的元素，有效改善以往單純默寫的枯燥，激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)亩分�，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在競賽結(jié)束后，如果教師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)不牢的現(xiàn)象，就必須組織進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，以更牢固地掌握相關(guān)知識。開展成語接龍活動時，教師可將班級學(xué)生劃分為幾個小組，每組以上一組成語的最后一個字，作為新成語的第一字，依次進(jìn)行，并以最后得分評出優(yōu)勝組。通過這樣的課外活動形式，在檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

　　三、教師的指導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立活動有機(jī)結(jié)合

　　小學(xué)語文課外活動最主要的特征，是實踐性與自主性，要以學(xué)生為主體，以學(xué)生獨(dú)立活動為主。但這并不是說教師就可以放棄組織指導(dǎo)的責(zé)任。教師是教育者，學(xué)生在校的一切活動都應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，課外活動也不例外。學(xué)生在課外活動中獨(dú)立自主發(fā)揮創(chuàng)造力，也正是教師對課外活動精心設(shè)計、組織和指導(dǎo)的結(jié)果。因此，一方面教師要充分認(rèn)識語文課外活動與課堂教學(xué)的不同點，充分調(diào)動學(xué)生的自覺能動性，給學(xué)生以更多的獨(dú)立選擇、獨(dú)立組織和獨(dú)立參與活動的自由，以充分發(fā)展他們的個性與特長；另一方面，教師又要通過精心計劃、周密安排，檠生自主活動創(chuàng)造條件，并在活動中隨時注意激發(fā)學(xué)生興趣，提示活動方法，糾正活動偏差，幫助解決活動中遇到的困難，真正發(fā)揮教師在語文課外活動中的參謀、顧問和指導(dǎo)者的作用。

　　四、緊扣校園文化生活設(shè)計活動

　　小學(xué)生的校園文化生活是豐富精彩的，如何讓學(xué)生更好地融入文化氛圍，在這一環(huán)境中得到熏陶、得到成長？教師需要對課外活動進(jìn)行精心的`設(shè)計。例如，編輯文學(xué)小報、學(xué)習(xí)小報是近年來在小學(xué)課外活動中運(yùn)用較多的形式，教師可以鼓勵學(xué)生自主設(shè)計，或是以學(xué)習(xí)小組為單位合作設(shè)計。從小報內(nèi)容的選擇、主題的確定、框架的安排及美術(shù)排版等都讓學(xué)生自主進(jìn)行，還要在班級進(jìn)行評比活動，配合學(xué)校整體文化氛圍在櫥窗中進(jìn)行優(yōu)秀作品的展覽。這樣的方式讓學(xué)生在課余有更充實的內(nèi)容，為了出一張精品小報，他們廣泛搜集資料，充分借鑒一些優(yōu)秀的習(xí)作，融入自己的創(chuàng)新思維，結(jié)合學(xué)習(xí)生活進(jìn)行有效的研究，所創(chuàng)作出來的作品既充滿童趣又美觀大方，讓學(xué)生的業(yè)余生活變得更具有文化氣息。

書法興趣小組活動總結(jié)13

　　這學(xué)期我執(zhí)教的是六年（2）班的書法特長課。一個學(xué)期的硬筆書法教學(xué)結(jié)束了，回想一學(xué)期的工作現(xiàn)做如下總結(jié)：

　　一、教師方面

　　1、作為硬筆書法的輔導(dǎo)教師，認(rèn)真對待每一次輔導(dǎo)。課前備好課，從不上無準(zhǔn)備的課。在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，把理論與實踐相結(jié)合。在教師出示范字后讓學(xué)生認(rèn)真觀察，找出優(yōu)缺點師生一起把字寫到最好。在這一過程中，學(xué)生感覺到老師對自己的信任，那么，在評價中，自己的鑒賞能力就會有所提高。同時學(xué)習(xí)書法的興趣也會更濃。正是由于老師的尊重使得他們自主地去學(xué)習(xí)。在課上，當(dāng)學(xué)生完成了自己的作品之后，同學(xué)之間生生之間進(jìn)行互評，從而讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中提高自己。教師在給學(xué)生進(jìn)行評價時，針對不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平給予針對性評價，讓每一個孩子都在不同程度上獲得提高。

　　2、注重階段總結(jié)與復(fù)習(xí)。每學(xué)完一個基本筆畫，我就讓學(xué)生進(jìn)行一次小的復(fù)習(xí)展示，讓學(xué)生在不斷總結(jié)訓(xùn)練中得到一步步提高。

　　二、學(xué)生方面

　　通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)書法積極性提高了，樂學(xué)，想學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進(jìn)步。從整體看，在整個學(xué)期中，書法寫的最好的有這樣幾名同學(xué)，柯蕊青、曾麗瓊、周弘艷、鄢德福等同學(xué)，他們的字從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)都比較好；在整個學(xué)期中，硬筆書法進(jìn)步比較大的'有：何福屏、張明艷等同學(xué)，他們由于自己的努力，水平有較大提高。當(dāng)然也有付瑞康、肖慶龍書法水平始終較低。他們有的是因為練書法時間較短，有的是因為對書法沒有興趣，有的是因為上課不聽講造成的。縱觀本學(xué)期全班書法水平應(yīng)該是穩(wěn)步上升的。

　　三、不足之處

　　由于本人水平有限，所以在指導(dǎo)時，出現(xiàn)了不到位的現(xiàn)象，導(dǎo)致個別學(xué)生書法水平始終沒有明顯的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中我將虛心向有經(jīng)驗的教師請教，以提高自己的執(zhí)教水平，同時不斷增加自己的理論素養(yǎng)，來充實和提高自己，以滿足學(xué)生的需求。學(xué)生方面，個別后參加的學(xué)生和沒有任何特長且學(xué)習(xí)不認(rèn)真學(xué)生，他們學(xué)習(xí)書法的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的質(zhì)量很低。在今后的教學(xué)中要盡力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從根本上改變這種面貌。

　　總之，在一學(xué)期的教育教學(xué)中，有成績也有不足，我將揚(yáng)長避短，從而使今后的硬筆書法教學(xué)再上新臺階。

　　硬筆書法興趣小組活動總結(jié)

　　為了更好地完成教學(xué)工作，為了切實打好學(xué)生寫字基礎(chǔ)，我把這學(xué)期的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)。

　　一、提高對寫字教學(xué)的認(rèn)識，端正寫字教學(xué)工作的態(tài)度

　　在本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、打好寫字基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能技巧的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。

　　二、加強(qiáng)示范與指導(dǎo)

　　在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。依據(jù)這個特點，在寫字教學(xué)中我注重準(zhǔn)確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，學(xué)生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書寫要領(lǐng)。同時邊講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時準(zhǔn)確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點。

　　二、增加情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　首先，教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣�！痹趯懽纸虒W(xué)中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對寫字的重要性認(rèn)識提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫筆順學(xué)起，寫好硬筆字。這樣，學(xué)習(xí)的主動性也提高了。課堂上我會讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會給學(xué)生講一些書法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

書法興趣小組活動總結(jié)14

　　為培養(yǎng)學(xué)生的書法水平，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性特長，對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的了解和熱愛，我們學(xué)校組織了每周二的少年宮書法興趣小組活動。為了更好的把書法興趣小組工作扎實的做好，特將工作總結(jié)如下：

　　一、主要成績和經(jīng)驗。

　　1、制定詳盡的活動計劃，從基本功入手，扎扎實實的開展活動。干任何事情沒有一個計劃是不行的，書法活動小組也是如此，學(xué)期初，我制定了詳細(xì)的活動計劃，最主要的一點就是書法興趣培養(yǎng)和基本功訓(xùn)練，大約占本學(xué)期計劃的三分之二的時間。興趣主要通過看書法視頻及聽講書法奇聞軼事，加之欣賞我校的書法作品，觀摩我的書法演示等形式；基本功訓(xùn)練從訓(xùn)眼力開始，先是在水寫字帖上摩寫幾遍，后再臨帖，剛開始每臨一字可觀看二——三分鐘，到第二遍可看二分鐘，逐漸減少時間，這是一練眼，二練筆，一個筆畫，開始可少寫兩三次，但要一氣呵成，不得重復(fù)，三練欣賞，書寫完成可與字帖比較，最后，提交老實評品。這一關(guān)最重要，既要指出優(yōu)缺點，還要鼓勵繼續(xù)努力，本人從不主張讓學(xué)生摹帖，不知怎的摹貼，我覺得好像不太適應(yīng)（從用筆到用墨上）。

　　2、以點代面，發(fā)揮示范作用。

　　在書法活動小組里，要充分發(fā)揮好尖子的示范作用，我們開辟了書法活動專標(biāo)，定期把書法作業(yè)好的向組員展示。另外，可讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在小組里談感受，談體會，這樣，既啟迪了學(xué)生的思維，又調(diào)動了他們的積極性，使書法小組活動開展的有聲有色。每次放學(xué)鈴聲響了，他們還都不愿離去，大部分學(xué)生都請求我，把自己在書法小組的練習(xí)作業(yè)拿回家，讓他們的家長看看。

　　二、存在的問題。

　　不足之處是有部分學(xué)生意志薄弱，難以堅持下去，還有部分同學(xué)買字帖不規(guī)范，毛筆質(zhì)量也較差，影響書寫，加之減負(fù)不能留較多練習(xí)作業(yè)和嚴(yán)禁收費(fèi)不能買有用的書法常用工具，致使書法教學(xué)沒有預(yù)期那么樂觀，希望下學(xué)期改進(jìn)。

　　三、今后努力的方向。

　　要充分利用好每周二自習(xí)活動課的時間，嚴(yán)格訓(xùn)練，加強(qiáng)輔導(dǎo)，深入練習(xí)。書法教師要做到，腿勤，嘴勤，手勤。只有這樣，才能輔導(dǎo)好孩子，嚴(yán)格要求孩子按照千古不變的用筆方法去練習(xí)。我想再這樣練習(xí)一個學(xué)期，在這兒舉辦的各項書法活動中，定能取得好的成績。

　　經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，總體上，學(xué)生的書寫能力，得到很大的提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣同時也得到了強(qiáng)化。學(xué)生認(rèn)真耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，得到了較好的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，把我們學(xué)校的書法興趣小組越辦越好。爭取在這里讓單位獲取大獎。

　　一個學(xué)期的書法興趣小組活動即將結(jié)束，在這四個多月的學(xué)習(xí)中，興趣小組的同學(xué)初步了解了一些書法知識，并鍛煉了自己的書寫技能，更重要的是提高了他們學(xué)習(xí)書法的興趣。雖然每兩個星期只有短短的兩節(jié)課，但來參加興趣活動的同學(xué)都能很好地利用這段時間，培養(yǎng)自己的興趣，充實自己的課余生活，逐步養(yǎng)成“認(rèn)真、耐心”的學(xué)習(xí)態(tài)度�，F(xiàn)對本學(xué)期的興趣活動小結(jié)如下。

　　由于書法興趣小組是學(xué)生自由報名的，只有從未接觸過的，這給平時活動的開展帶來了不小的難度。面對這個實際情況，我和其他負(fù)責(zé)老師只能從基礎(chǔ)的開始輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，對于學(xué)生的書寫進(jìn)行及時的指導(dǎo)，適時示范。輔導(dǎo)過程中，我們還經(jīng)常讓學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察，在練習(xí)中也同樣要求學(xué)生先對自己所寫的字進(jìn)行筆畫、字形結(jié)構(gòu)以及排列位置等方面的分析。如：無論在任何字里，橫的寫法都是略往右上傾斜的，一個字里同時出現(xiàn)兩個及以上橫時，要注意它們的長短，并注意橫與橫之間的間距要均衡等等。如此反復(fù)，為的是學(xué)生改掉錯誤的書寫方法，慢慢學(xué)會了正確的書寫方法，提升書寫能力，從而形成良好的書寫習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)書法，貴在持之以恒，單憑每兩周兩節(jié)課的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使學(xué)生的書寫能力有所提高，就需要更多的.時間進(jìn)行練習(xí)。而且學(xué)習(xí)書法，進(jìn)步比較慢，見效也不明顯，所以不能有急功近利的想法。一學(xué)期中通過師生的共同努力，興趣小組同學(xué)在寫字姿勢和習(xí)慣方面有了很大進(jìn)步，寫字的基本功也扎實了許多。

　　當(dāng)然，在輔導(dǎo)過程中，也存在著一些不足：

　　①部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需端正。由于興趣小組成員在招收上沒有嚴(yán)格要求，一些同學(xué)是抱著好玩的態(tài)度才報名的，學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正。

　�、趯W(xué)生很忙�，F(xiàn)在的學(xué)生真的很忙，一是學(xué)生平時的作業(yè)，還有學(xué)校的活動等，導(dǎo)致部分同學(xué)不能準(zhǔn)時參加活動。

　　總之，書法是一門藝術(shù)，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑。為了讓學(xué)生能從青少年時期打下好的寫字基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的過程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)。我們還注意從不同層次的學(xué)生，以學(xué)生為本，著重發(fā)展他們的個性特長。

　　本學(xué)期我校的書法興趣小組活動在校導(dǎo)的關(guān)心下，克服了種種困難，保證了興趣小組活動工作的正常開展，使我校的課外教學(xué)工作能夠正常運(yùn)行，穩(wěn)步推進(jìn)，并取得了相應(yīng)的成績。

書法興趣小組活動總結(jié)15

　　學(xué)生的心理素質(zhì)決定其學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)效果。心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素兩個方面。一個人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能與非智力因素相結(jié)合，就不可能獲得較大的成就。心理學(xué)和教學(xué)實踐都表明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個重要原因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。在非智力因素的動機(jī)、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。

　　學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動人們?nèi)�尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑�？梢哉f學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。

　　對于作為基礎(chǔ)學(xué)科之一且又以其乏味枯燥、令學(xué)生望而卻步的化學(xué)來說，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力呢？筆者以為，應(yīng)從以下幾個方面入手。

　　一、上好緒言課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　有趣，是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提。有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩個方面的含義：一是化學(xué)知識以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程生動活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因為有趣不屬于人的個性心理品質(zhì)，而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質(zhì)。鑒于有趣對初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

　　由生動活潑的緒言課揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕，正如俗話所說，“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大增。

　　要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備。在教案設(shè)計過程中，要把緒言課的教學(xué)難點定在激發(fā)興趣和樹立信念上，為此整堂課的程序設(shè)計為制趣—初立志—討論—實驗—自學(xué)—辨析—再立志。如一位老師的緒言課一開始向?qū)W生介紹，從今天起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一紅色綢帶，上書：歡迎同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)，祝大家成功。此時，學(xué)生精神抖擻，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。接著提問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不能回答。老師再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。而對于“為什么”，卻面帶難色。老師不作答，而是說，我給大家再變個魔術(shù)。學(xué)生忽轉(zhuǎn)歡喜，精神放松，課堂氣氛又被“魔術(shù)”二字調(diào)動得活躍起來。隨后老師再制趣，只見他手持一杯澄清的石灰水，故意告知學(xué)生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個茶水變墨水的“魔術(shù)”，進(jìn)而把學(xué)生的情緒推到高潮。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識。至此，學(xué)生初步認(rèn)為化學(xué)很“好玩兒”，進(jìn)而在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)出化學(xué)的研究對象。學(xué)生一聽化學(xué)課以實驗為基礎(chǔ)，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已。接下來，老師又演示了課本中的4個實驗，通過分析實驗現(xiàn)象總結(jié)出物理變化和化學(xué)變化兩個概念。隨之，老師又簡單地介紹化學(xué)與生活的關(guān)系，講解我國化學(xué)工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，以此激勵同學(xué)們發(fā)奮圖強(qiáng)，將來為我國的化學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。最后，老師以科學(xué)家諾貝爾的故事結(jié)束緒言課的教學(xué)。［1］由此不難看出，一堂緒言課對于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。

　　二、加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。中學(xué)化學(xué)實驗包括教師演示實驗和學(xué)生實驗兩部分。

　　演示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細(xì)的實驗現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。另外，對于課本中的演示實驗，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進(jìn)實驗方法，使實驗現(xiàn)象鮮明生動。在學(xué)校實驗條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實驗改為演示實驗，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊講邊實驗。在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握，如果設(shè)計成一個實驗，讓學(xué)生觀察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。例如，氧化還原反應(yīng)的概念可設(shè)計下列實驗：在空氣中用酒精燈燒銅絲，紅色銅絲被氧化變黑，然后用氫氣還原，又變?yōu)樵瓉淼募t色。通過這個實驗事實能引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而理解氧化還原的基本概念。對于化學(xué)反應(yīng)方程式，學(xué)生記憶起來比較困難，如果把反應(yīng)具體化，學(xué)生親自觀察到這個反應(yīng)的發(fā)生，記憶起來就容易，就深刻。例如，講氫氧化鈉的性質(zhì)時，可做下面的實驗：向盛有氫氧化鈉溶液的試管中先滴入酚酞試液，變成紅色后再通入二氧化碳?xì)怏w，紅色褪去后再滴加鹽酸，有氣泡產(chǎn)生。實驗后，再講反應(yīng)原理，學(xué)生就易于掌握。

　　化學(xué)實驗不僅要做好演示實驗，而且要上好學(xué)生分組實驗課。如果說學(xué)生觀察老師的演示實驗生動有趣，那么，讓學(xué)生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。但要上好學(xué)生分組實驗課，提高課堂教學(xué)水平是需要下一番功夫的`。

　　首先，要制訂明確可行的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)布盧姆的教育理論，可將學(xué)生的分組實驗課的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。目標(biāo)確定后，師生雙方要圍繞目標(biāo)，完成教與學(xué)的任務(wù)。

　　其次，要做好課前的準(zhǔn)備工作。教師對實驗內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試，掌握與實驗成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵，同時根據(jù)學(xué)生實際情況擬訂出上課時向?qū)W生交待的實驗注意事項，做好巡回指導(dǎo)計劃，準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。另外，要讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，對整個實驗過程做到心中有數(shù)，為能獨(dú)立地進(jìn)行實驗打好基礎(chǔ)再次，要加強(qiáng)課堂上的組織指導(dǎo)。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)控實驗進(jìn)程，堅持重點深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)。

　　最后，實驗結(jié)束，教師一定要做好小結(jié)。通過實驗小結(jié)，指出問題所在，表揚(yáng)鼓勵好的同學(xué)。事實證明，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但動手能力很強(qiáng)，化學(xué)實驗做得很好。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點，及時表揚(yáng)，這樣，就會收到意想不到的效果，他們的學(xué)習(xí)熱情就會倍增。

　　除了做好演示實驗和分組實驗以外，教師還必須開拓學(xué)生的思路，想方設(shè)法把教材中的驗證性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒�，讓學(xué)生們邊做、邊看、邊想，再經(jīng)過分析、歸納和總結(jié)，促使他們在深切感知的基礎(chǔ)上理解化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)。例如學(xué)習(xí)《酸的性質(zhì)》一節(jié)，可結(jié)合教材內(nèi)容，針對學(xué)生易犯的錯誤設(shè)計下列實驗：氧化銅加水，再稍稍加熱，不反應(yīng)；氧化銅加酸，加熱，反應(yīng)發(fā)生，生成藍(lán)色溶液。

　　通過這一實驗，學(xué)生可得到氧化銅不溶于水但溶于酸的正確結(jié)論。通過生動活潑的化學(xué)實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但這種興趣還不夠穩(wěn)定，一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難便容易喪失信心。為了全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，一方面要通過學(xué)科滲透德育來培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志，如通過介紹科學(xué)家的故事，使他們懂得“只有努力不懈，才能獲得成功”的道理。另一方面教師還要在課堂教學(xué)上狠下功夫。

　　三、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

　　雖然化學(xué)實驗生動有趣，但化學(xué)原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實驗培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動活潑，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。

　　比如每學(xué)完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學(xué)生課下準(zhǔn)備，課上或組與組之間或男生與女生之間進(jìn)行對抗賽，教師打出投影片之后，看誰答得又快又準(zhǔn)確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達(dá)到的�？傊�，這種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異�；钴S，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學(xué)計算的教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。

　　再如，化學(xué)游戲法。初中階段，元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等的書寫既是重點又是難點，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式突破難點，除了課堂上注意講解記憶方法，反復(fù)練習(xí)以外，采取游戲法，可使學(xué)生在娛樂中掌握知識，突破難點。比如，在開始學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫時，對于學(xué)生來說是比較困難的，可以說還不如英語單詞好記。如果教師采用游戲的方式，而不是采用讓學(xué)生反復(fù)書寫的方式，學(xué)生就比較容易接受，而且效果很好。游戲方法很多，例如采取擊鼓傳紙片拼寫化學(xué)方程式的方法，隨著時快、時慢咚咚的鼓聲，學(xué)生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學(xué)生打開紙片迅速閱讀有關(guān)元素符號（或原子團(tuán)）和化合價，在兩分鐘之內(nèi)把所有的能拼寫的化學(xué)式及其名稱書寫在黑板上全對為勝；寫錯了，表演一個小節(jié)目。學(xué)生對比賽游戲很感興趣，課下積極準(zhǔn)備，同學(xué)間互相提問，通過游戲，絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握化學(xué)式的書寫方法。

　　總之，為了使學(xué)生能更好地掌握知識，教師需要不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極探索，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠鞏固下來。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)成績的提高也就是很自然的了。

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