聽評課活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編整理的聽評課活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聽評課活動(dòng)總結(jié)1
臺安縣教育局組織的臺安縣中小學(xué)校長、分管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任聽課、評課活動(dòng)在教育局組織下，在教師進(jìn)修學(xué)校教研員的配合下，在各初中校長的積極努力下，在各點(diǎn)校大力支持下圓滿結(jié)束。
這次領(lǐng)導(dǎo)聽評課，中學(xué)組于20xx年11月16日開始，11月27日結(jié)束，歷時(shí)5天。共設(shè)5個(gè)點(diǎn)校，分別是臺安三中、黃沙初中、西佛初中、桑林初中、新臺初中。本次活動(dòng)共有54名領(lǐng)導(dǎo)參加聽評課，授課教師10人。
本次是一次“評課評比”活動(dòng)，所有領(lǐng)導(dǎo)，分為文、理科兩組，先由點(diǎn)校選擇優(yōu)秀教師作課，領(lǐng)導(dǎo)聽課并寫聽課記錄，然后給15分鐘時(shí)間整理聽課筆記并針對教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評語，再按抽簽順序進(jìn)行評課，接下來相關(guān)教研員針對評課領(lǐng)導(dǎo)的評比情況進(jìn)行點(diǎn)評并作量化打分，最后由縣局領(lǐng)導(dǎo)評點(diǎn)總結(jié)。
本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動(dòng)，是縣教育局強(qiáng)化中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)管理能力的一項(xiàng)新舉措，在了解各初中校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，也為學(xué)校之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個(gè)平臺，鍛煉了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)評價(jià)能力，提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽評課水平。通過本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動(dòng)，我們也切身地體會(huì)到了這些情況。各位領(lǐng)導(dǎo)在聽評課方面作了展示，通過對教學(xué)案例典型解剖，了解了各位領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我縣各學(xué)科的“本土專家”。
一、聽評課的收獲
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的組織力度，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施本次活動(dòng)是一次新的嘗試，為了更好地完成任務(wù)，縣教育局加強(qiáng)了活動(dòng)的組織，先是教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師進(jìn)修學(xué)校的校長進(jìn)行溝通，研究開展這次活動(dòng)的具體方案，然后召開了“臺安縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評課評比”動(dòng)員大會(huì)，中小學(xué)各校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)修學(xué)校的有關(guān)教研員參加了大會(huì)，會(huì)上教育局賈科長詳細(xì)地講述了活動(dòng)的具體辦法，張武之副局長提出了具體要求。在活動(dòng)中，張武之副局長和賈科長親自參與，全程跟蹤組織評比。這足以說明縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)對本次活動(dòng)的重視。因此，本次活動(dòng)進(jìn)行得順利，圓滿地完成了預(yù)期要求，效果很好。
2、展示了參評領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)采，提升了他們聽評課的水平
本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動(dòng)，開創(chuàng)了我縣教研活動(dòng)的新局面，是教研活動(dòng)的新形式，是教研工作的新舉措。通過領(lǐng)導(dǎo)聽評課這個(gè)新的教研平臺，各位參評領(lǐng)導(dǎo)充分地展示了自身的風(fēng)采，促進(jìn)了他們的進(jìn)步。
本次聽評課活動(dòng)總體來說，表現(xiàn)比較好的聽評課領(lǐng)導(dǎo)有：理科組是：富家張偉、三中張野、高力董志強(qiáng)；文科組是：新開高艷紅、洪家許麗那、大張胡秀娟等。評課的主要特點(diǎn)凸顯在以下幾個(gè)方面：⑴體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽評課領(lǐng)導(dǎo)在評課中能體現(xiàn)新課改的理念，認(rèn)真把握新課改中評課的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。
⑵有針對性。大多數(shù)聽評課領(lǐng)導(dǎo)能針對授課教師所講的內(nèi)容，目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果、教學(xué)特點(diǎn)等，進(jìn)行全面深入的分析，抓住了重點(diǎn)、說到了關(guān)鍵、評到了點(diǎn)子上，評出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。
⑶做到科學(xué)評價(jià)。大多數(shù)教師能客觀公正的評價(jià)所聽教師講的課，不夸大，實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)估的足，缺點(diǎn)找的準(zhǔn)，點(diǎn)評的到位，既肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn)，又指出不足并指出有操作性的意見和建議。
⑷著眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為，去評價(jià)教師對教材內(nèi)容的理解，從教師專業(yè)發(fā)展的高度，對教師對新課改的理解作出明確的定位，使教師明確了努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問題性相結(jié)合。
�、审w現(xiàn)了教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)角色。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評課角色的定位，有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對所聽學(xué)科內(nèi)容了解、感悟充分，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。
�、赎P(guān)注了教師對學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程的積極性的調(diào)動(dòng)。絕大多數(shù)聽評課領(lǐng)導(dǎo)能在評課時(shí)注重教師在組織課堂教學(xué)中，是否把學(xué)生放在了“主體”的位置，看教師是否真正調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)的評價(jià)。
�、梭w現(xiàn)規(guī)律性與個(gè)性的結(jié)合。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動(dòng)，能按聽評課標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)出具有規(guī)律性結(jié)論，又能評價(jià)出教師課堂教學(xué)特點(diǎn)。
二、點(diǎn)校工作落實(shí)到位，為領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動(dòng)的開展創(chuàng)造了有利條件
中學(xué)各點(diǎn)校在承擔(dān)本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課的工作中積極主動(dòng)，抓得實(shí)。如準(zhǔn)備了簽到簿，領(lǐng)導(dǎo)聽評課記錄。桑林中學(xué)由于多媒體在教學(xué)樓外的平房里，天氣冷，提前生了爐子，使教室暖融融。更值得表揚(yáng)的是西佛初中，準(zhǔn)備工作更具體，給每位聽課人準(zhǔn)備了一個(gè)檔案袋，里邊除了有聽課記錄，還有被聽學(xué)科的教科書和聽課的平面圖。這說明領(lǐng)導(dǎo)是個(gè)有心人，充分重視這次聽評課活動(dòng)。
三、存在的問題
1、聽評課領(lǐng)導(dǎo)的“聽課記錄”的問題。
�。�1）“課堂紀(jì)實(shí)”前的自然情況填寫的不全。如有的沒寫教者、有的沒寫年級、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題，還有沒填寫課題。這是不應(yīng)該的。
�。�2）“課堂紀(jì)實(shí)”欠詳實(shí)。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實(shí)內(nèi)容記錄得不全，簡單、有的還寫上“見教案”，有的`沒有題號，看著亂，缺少層次性。
�。�3）“課堂記實(shí)”的“點(diǎn)評”，有些領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評的少，不到位，有的沒有點(diǎn)評，寫的是“綜合評語”的內(nèi)容。沒有明白“點(diǎn)評”是什么意思。
�。�4）“綜合評語”有的簡單，有的優(yōu)點(diǎn)多，缺點(diǎn)少，有的沒有建議。
�。�5）有的書寫比較亂。
2、聽評課領(lǐng)導(dǎo)的“評課”存在問題
�。�1）有些領(lǐng)導(dǎo)對評課的學(xué)科有局限性，有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點(diǎn)出來了，對本學(xué)科的教材、教法評得不到位。
（2）有些領(lǐng)導(dǎo)對評課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好，有的對課的優(yōu)點(diǎn)評得多，對課的不足評得少。有些時(shí)候，對缺點(diǎn)更應(yīng)剖析。（3）有些領(lǐng)導(dǎo)評課時(shí)缺乏針對性，無論是點(diǎn)評，還是“綜合性評語”都針對性不強(qiáng)，有些不足，也說成了優(yōu)點(diǎn)。
�。�4）有些領(lǐng)導(dǎo)評課時(shí)，套話連篇，結(jié)合本課內(nèi)容評價(jià)的過少，有些人是從“網(wǎng)”上下載的別人的評語，怎能符合本節(jié)課的評價(jià)呢？
�。�5）有些領(lǐng)導(dǎo)的評語只有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的內(nèi)容，缺少具體的分析，有的沒提出有操作性的建議和做法。
�。�6）有些領(lǐng)導(dǎo)的評課缺少指導(dǎo)性。評課缺少深度，分析膚淺，面面俱到，但沒能評價(jià)出教師課堂教學(xué)的特點(diǎn)。
�。�7）有些領(lǐng)導(dǎo)沒有在規(guī)定的地點(diǎn)寫綜合評語，有些領(lǐng)導(dǎo)寫的很詳，很工整，但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評語”的時(shí)間來看根本做不到，明顯是事先寫好的，偷梁換柱了。（8）有些領(lǐng)導(dǎo)寫“綜合評語”時(shí)，不是自己獨(dú)立進(jìn)行點(diǎn)評，而是看事先準(zhǔn)備好的有關(guān)評語，套話連篇，不切實(shí)際。
四、今后建議
�。�1）本次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，正確領(lǐng)會(huì)新課改的精髓，武裝自己的頭腦。
�。�2）要以本次聽評課為契機(jī)，各位領(lǐng)導(dǎo)要在各自的工作崗位上經(jīng)常聽評課，指導(dǎo)本校的教學(xué)工作。
�。�3）各位領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對各學(xué)科涉獵，提高教學(xué)指導(dǎo)的能力。
聽評課活動(dòng)總結(jié)2
為提高教學(xué)常規(guī)管理實(shí)效性，打造高效課堂，大羊鎮(zhèn)中心小學(xué)在開學(xué)第一周以教研組為單位，認(rèn)真開展“研課標(biāo)、說教材”活動(dòng)，每位老師都認(rèn)真畫出了本冊知識樹及單元知識樹，在“研課標(biāo)、說教材”基礎(chǔ)上，從2月20日（第二周）開始，在全校廣泛開展了聽課、評課活動(dòng)，并制定了活動(dòng)方案，對聽課活動(dòng)提出了具體要求。在聽課過程中老師們積極參加，認(rèn)真點(diǎn)評，授課教師及時(shí)反思總結(jié)，虛心接受改進(jìn)。通過聽課發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在每位教師在教學(xué)方法、課堂語言、板書基本功、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)等方面都比以前更加成熟�，F(xiàn)對本次聽課情況總結(jié)如下：
一、體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)
1、充分研究教材，創(chuàng)造性地活用教材。如展頌老師的《記金華的雙龍洞》一課，老師在講課的過程中，把游覽的順序用圖像展示出來，既讓學(xué)生了解了作者的游覽順序，又讓學(xué)生體驗(yàn)了游記的寫法。馬慶蘭的品德課《我們一起定規(guī)則》一課，利用搶凳子游戲?qū)胄抡n，學(xué)生游戲生成主題，學(xué)生既有興趣，又從實(shí)際中規(guī)則的含義，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、選擇性、創(chuàng)造性的使用課件。自己下載、搜索、組織、剪輯各方面的材料，為自己的課堂服務(wù)。楊曉君老師的美術(shù)課，從網(wǎng)上截取音頻、視頻素材，自制課件。請學(xué)生欣賞大街的各種公共設(shè)施，建筑物等等，提高了學(xué)生欣賞美的水平、創(chuàng)造美的意識。
3、課堂語言精確、引導(dǎo)到位。袁恒敏老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，語言簡煉明了，引導(dǎo)具體到位，語氣親切生動(dòng)，教態(tài)優(yōu)雅得體，學(xué)生也能很好的達(dá)標(biāo)。王莉老師講授的《2、let’slaern》從師當(dāng)司機(jī)，生當(dāng)乘客導(dǎo)入，課中教師示范讀、組織學(xué)生自由讀、小組賽讀、分角色讀，并及時(shí)的給予學(xué)生評價(jià)，課堂氣氛活躍，使課堂內(nèi)容得到了升華。
4、把多種活動(dòng)、游戲融入課堂。馮老師的音樂課《放牛放到小河邊》、李桂芝老師的科學(xué)《一切都在運(yùn)動(dòng)中》，安排組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)，用各種樂器、各種分組唱、各種猜、讀的游戲來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
5、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。張偉老師講授的科學(xué)課《斜坡》，通過做實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)影響斜坡作用的因素，這樣做學(xué)生印象深刻，也激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的.興趣。
二、存在不足：
1、老師在學(xué)生養(yǎng)成教育方面在本學(xué)期有所淡化，需要所有教師重視起來，每時(shí)每刻對學(xué)生進(jìn)行教育。
2、在課堂語言上下功夫，有的教師引導(dǎo)語言過多，過細(xì)。備課時(shí)應(yīng)做好教學(xué)預(yù)設(shè)，想好每個(gè)環(huán)節(jié)之間怎么導(dǎo)入，上課時(shí)有意識去錘煉語言。在評價(jià)的多元化上下功夫，注重過程性評價(jià)和中介性評價(jià)結(jié)合。
3、使用多媒體時(shí)，注意背投放置角度，燈光的亮度等。
4、組織活動(dòng)時(shí)，小組合作應(yīng)考慮有沒有合作的價(jià)值，討論時(shí)討論的問題是否有討論的價(jià)值，提問的問題有沒有思考的價(jià)值，力求使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)精煉，經(jīng)得起推敲，提高課堂效率，課中注重指導(dǎo)學(xué)生書寫，課尾及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)后的信息。
以上是我們在這次聽課中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足，在以后的教學(xué)中希望老師們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，爭取以后有更大的提高。
聽評課活動(dòng)總結(jié)3
為了落實(shí)縣教研室關(guān)于聽課評課活動(dòng)月活動(dòng)，進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力，結(jié)合我校第三周開展的周中心工作教師‘上三課、過四關(guān)’活動(dòng)，進(jìn)行了詳細(xì)的安排，活動(dòng)經(jīng)過一個(gè)月的緊張有序的開展，現(xiàn)在就活動(dòng)開展情況進(jìn)行總結(jié)。
一、創(chuàng)新精神可嘉，進(jìn)步可見，成績可喜
1、精心準(zhǔn)備，教師能力得以提高。全校老師對本次聽評課活動(dòng)十分重視。課前能做到充分準(zhǔn)備，精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂，積極探索教法，大部分老師都能使用多媒體課件，但也不是濫用，課件設(shè)計(jì)符合兒童發(fā)展規(guī)律，實(shí)用性強(qiáng)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)、生成、開放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多中感官，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、百花齊放，不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈。本次聽評課活動(dòng)，是一次賽教，更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺，也是對老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評。課堂上，不同的老師，為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書設(shè)計(jì)新穎別致，重難點(diǎn)突出；有的老師先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；有的老師語言簡練，駕馭課堂能力強(qiáng)，能靈活生動(dòng)的解決課堂上的突發(fā)事件。
3、成果展示，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。從上學(xué)期開始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式，本次活動(dòng)看到了令人可喜的一面，四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟，被老師們接受并運(yùn)用自如，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂。
二、看到的問題
1、課堂上有許多教師顯出力不從心，語言不夠豐富，不夠簡練，不夠標(biāo)準(zhǔn)。粉筆字不夠漂亮，還有錯(cuò)別字的出現(xiàn)。有些老師能學(xué)以致用，但又缺乏創(chuàng)新意識，死板硬套，使得課堂不夠生動(dòng)、死板，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，聽者也是索然無味。
2、課堂調(diào)控能力不強(qiáng)。時(shí)間分配不合理，又不能靈活的調(diào)整課堂順序；提前工作做好了，課堂留給學(xué)生的思考時(shí)間太少，結(jié)果又太好，使得課堂顯得很假；合作探究流于形式，雖然座位是小組坐，但是問題設(shè)計(jì)不科學(xué)，很難讓學(xué)生探討開來，失去了合作的必要性；學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)沒有還給學(xué)生。
3、評課能力還需提高。評課最能看到老師們的理論水平，大部分老師的評課都是中肯的，但是提出的'建議太個(gè)人化，不夠科學(xué)、合理。
三、努力方向
1、學(xué)無止境。繼續(xù)利用學(xué)校組織的各種賽教、示范課、觀摩課、研討課等活動(dòng)，三個(gè)一活動(dòng)，七個(gè)一個(gè)人研修，校本教研等培訓(xùn)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化各位老師的學(xué)習(xí)意識。
2、三人行，必有我?guī)熝伞熗浇Y(jié)對活動(dòng)扎實(shí)開展。多聽課，多請教，多學(xué)習(xí)，寫反思，寫論文，加強(qiáng)理論知識，提高業(yè)務(wù)能力。
3、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。要想上好每一節(jié)課，我們還有許多要學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)普遍交流與學(xué)習(xí)的平臺，各位老師必須加強(qiáng)利用這一媒介，充分利用它學(xué)習(xí)交流，提高自身素質(zhì)與能力。
4、時(shí)間是擠出來的。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間研究教材，研究課堂藝術(shù)。我們要記住魯迅先生的話時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的。
本次聽評課活動(dòng)總體上是圓滿完成，達(dá)到了預(yù)期的目的，也涌現(xiàn)出了一批學(xué)校的教學(xué)能手。但愿這次活動(dòng)能成為一次契機(jī)，讓聽評課繼續(xù)，讓努力繼續(xù)，讓進(jìn)步繼續(xù)。
經(jīng)過綜合評比，評出校級教學(xué)能手8名：俱春艷唐苗高瓊鄧?yán)讖埲A楊麗麗
聽評課活動(dòng)總結(jié)4
秋風(fēng)習(xí)習(xí)，秋高氣爽，興華學(xué)校又迎來了一年一度的校級公開課聽評課活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，各位授課教師都做了精心的準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色，不拘一格的課堂，讓孩子們和聽課的老師們在迷人的畫面中，在優(yōu)美的音樂聲中，在老師聲情并茂的解說中，解讀文本，感受文本傳達(dá)的情意，真是大有收獲！現(xiàn)將本次活動(dòng)的點(diǎn)滴心得總結(jié)如下。
一、課件制作精心，緊扣文本主題，那精彩的畫面?zhèn)鬟_(dá)著各種各樣的信息，有的活潑，有的優(yōu)美，有的慘烈，有種身臨其境的感覺。比方在聽陳薇老師的巨人的花園時(shí)，開首的幾張唯美至極的四季圖畫一下子就把我們拉進(jìn)了課文中描述的魅力花園中；在聽陳清華老師的地震中的父與子時(shí)，最后出示的有關(guān)災(zāi)難來臨時(shí)，父親如何救護(hù)子女的慘烈場景，再加上老師深情款款的解說，讓在場的每一位無不潸然淚下！在聽劉健老師的`鯨時(shí)，幾張有關(guān)青島極地海洋館的海洋生物的圖片那么直觀那么形象地展現(xiàn)在我們面前，讓孩子們對即將要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了的濃厚的興趣，并激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、教師的語言極具感染力，有時(shí)讓人捧腹大笑，有時(shí)讓人潸然淚下。比方張文靜老師的伯牙絕弦一課，張老師的語言如涓涓流水娓娓道來，整堂課都使人沉浸在她所渲染的濃濃氣氛當(dāng)中，讓人留戀，讓人回味！在出示伯牙來到故地不見知音時(shí)的短歌一首，老師至情至深的朗讀再加上凄美的音樂，仿佛我們也來到了這片天地，讓人不免心懷感傷，悲從心來。再比方全自珍老師的桂花雨，整節(jié)課有濃濃的花香，有迷人的美景，有優(yōu)美的詩歌，有醉人的音樂，有生動(dòng)形象的煽情語言，還有濃濃的思鄉(xiāng)情，如詩如畫，繪聲繪色，時(shí)刻給人以美的享受和愛的熏陶。
三、游戲的穿插極大地活潑了課堂氣氛，給課堂增添了很多活力，同時(shí)也放松了孩子們疲憊緊張的神經(jīng)。這在一年級的課堂中表現(xiàn)極為突出。
另外給我印象最深刻的還有房老師的一堂讀書交流會(huì)，她站在一個(gè)相當(dāng)高的理論高度，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)新型的別具特色的意義深遠(yuǎn)的公開課，有讀書益處的傳授，有閱讀方法的指導(dǎo)，還有閱讀興趣的激發(fā)，與其說給孩子上了一堂好課，不如說給老師們提供了一次學(xué)習(xí)的珍貴時(shí)機(jī)，真是太棒了！
當(dāng)然再好的課也有它自身的缺點(diǎn)，我們在聽完每一節(jié)后都會(huì)做認(rèn)真地總結(jié)。
聽課是教學(xué)研究的有效手段，是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)研究的一局部。在當(dāng)前課程改革的大背景下，通過聽課研究改良教學(xué)中存在的問題就顯得尤為重要。實(shí)際上，會(huì)不會(huì)聽課、能不能聽課、怎樣聽課是值得深入研究的，因?yàn)樗粌H關(guān)系到聽課質(zhì)量上下和能否抓好常規(guī)教學(xué)，更關(guān)系到課程改革的持續(xù)有效開展。評課是學(xué)校教學(xué)工作非常重要的一個(gè)組成局部，是具有研究價(jià)值的課改課題，甚至可以說是一種藝術(shù)化的交流過程�？茖W(xué)的評課對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
聽評課活動(dòng)總結(jié)5
為響應(yīng)縣教研室關(guān)于開展教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的通知精神，同時(shí)也是為了讓新教師盡快成長，老教師不斷進(jìn)步，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校于20xx年9月16日10月18日進(jìn)行了為期四周的第一輪〔期中考試以前〕聽評課活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)主要經(jīng)歷了：宣傳與發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備與展示互評與總結(jié)三個(gè)階段。根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的開展情況，現(xiàn)向全體師生作如下匯報(bào)。
一、亮點(diǎn)方面
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，保障工作有力。
此次活動(dòng)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視。賀輝煌校長親自審核了本學(xué)期新制定的聽評課和相關(guān)的教研制度，并提出了許多指導(dǎo)性的意見和建議。主管教學(xué)的賀國軍校長更是精心設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)的流程，并全程參與了所有的聽評課活動(dòng)。另外沈建瓊校長、陶貴祥主任、賀維祖書記等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也以身作則，積極參與了聽評課活動(dòng)。辦公室兼初一年級主任秦光文主任主動(dòng)為評課教師提供場地，并跟蹤拍照進(jìn)行記錄，電教處支學(xué)堯主任積極聯(lián)系維修人員對全校班班通設(shè)備進(jìn)行了檢修————————正是因?yàn)橛辛诉@些領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，此次活動(dòng)才得以順利進(jìn)行。
2、主講教師精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分。
本次活動(dòng)第一輪安排了5位教研組長的示范課和5位新教師的見面課，這10位教師積極響應(yīng)學(xué)校的號召，特別是語文組長彭才勁老
師，數(shù)學(xué)組長劉國炳老師，他們絲毫不以年長而自居，不以年長而推諉，所有主講教師均能按教研處的安排，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，把自己最正確的的課堂教學(xué)水平展示出來。這10節(jié)課節(jié)節(jié)都有自己的特色，節(jié)節(jié)都有成功之處。各教研組長主講的公開課真正起到了示范，引領(lǐng)的作用。各新教師的見面課盡管稍顯稚嫩，但給人的感覺確實(shí)是后生可畏，潛能無限。
3、廣闊教師聽課積極，評課務(wù)實(shí)。
本次聽評課活動(dòng)，全體教師參與度廣，積極性高。大局部教師都把這次聽評課活動(dòng)作為一次難得的機(jī)遇。每一節(jié)公開課，同學(xué)科教師到會(huì)率根本接近百分之九十，還有一些其他學(xué)科的教師也主動(dòng)進(jìn)行了觀摩和學(xué)習(xí)。公開課后，各學(xué)科組教師都能自覺在教研組長的'帶著下，及時(shí)進(jìn)行溝通和點(diǎn)評。主講教師評課時(shí)敢于暴露和正視自己的缺點(diǎn)與缺乏，評課教師更是知無不言，言無不盡。大家本著相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的宗旨，誠懇坦言，提出見解。
二、缺乏之處
1、個(gè)別教師覺悟程度不到位。對于這次聽評課，個(gè)別教師思想落后，認(rèn)識不到位，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)校開展這項(xiàng)活動(dòng)是給教師添忙加亂，是打亂正常教學(xué)秩序……，其實(shí)，有這種想法是不對的，學(xué)校開展此項(xiàng)工作是長期的，其真正目的是促課堂有效、促質(zhì)量提高、促學(xué)生進(jìn)步、促教師成長。
2、有些教師備課深度不夠。局部教師思想仍停留在原有的經(jīng)驗(yàn)階段，不愿意去學(xué)習(xí)新的知識，更不愿意去嘗試創(chuàng)新，所有備課很難
會(huì)有進(jìn)步，深度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。須不知，學(xué)生要一杯水，教師不再是一桶水，而是長流水。
3、個(gè)別教師不注重細(xì)節(jié)。不注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
4、局部教師激情不高，課堂教學(xué)形式單一。課堂不僅僅是傳授知識，而是師生融合在一起相互學(xué)習(xí)的大舞臺。教師要充滿激情，要能靈活駕馭課堂，使沉睡中的學(xué)生清醒過來；使迷茫中的學(xué)生接受知識的洗禮。
5、教學(xué)效果不明顯。課堂教學(xué)中，各主講教師們都展示了最出色、最優(yōu)秀的一面，但有一個(gè)不容無視的問題是課堂效率不高，目標(biāo)達(dá)成率低。課下也沒有足夠的時(shí)間去彌補(bǔ)，再加上我們的學(xué)生根底差、底子薄，長此下去，學(xué)生負(fù)積累就會(huì)越積越多。
三、建議
1、全體教師要“學(xué)〞字當(dāng)頭。千困難、萬困難，唯有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識，學(xué)習(xí)外學(xué)科知識，學(xué)習(xí)自然知識，學(xué)習(xí)社會(huì)知識，使新理論、新知識、新經(jīng)驗(yàn)為我囊中之物，為我所用。
2、全體教師要“干〞字當(dāng)頭。說一千道一萬，“干〞是根本。教學(xué)要的是真功夫，來不得半點(diǎn)的虛偽和施假。要干就要俯下身子干，真正坐下來做學(xué)問，鉆進(jìn)去鉆學(xué)問，坐之愈穩(wěn)，獲之最多，鉆之愈深，獲之最大。
3、全體教師要“實(shí)〞字當(dāng)頭。常言說，紙包不住火，雪包不住太陽，空口袋難以自立。教學(xué)成績是實(shí)實(shí)在在的數(shù)字，外表上平淡無奇，而內(nèi)涵有多種多樣的解讀，不是自己說好就好，說壞就壞。作為教師，我們的工作是長期的，更是實(shí)在的。
4、全體教師要“創(chuàng)〞字當(dāng)頭。教無定法，也有定法。作為教師，我們的工作是具有創(chuàng)造性的，更是創(chuàng)新的。
5、全體教師要“效〞字當(dāng)頭。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找，要輕負(fù)擔(dān)，高效率，以質(zhì)取勝。
四、評比結(jié)果
根據(jù)各聽課教師對十位主講教師的課堂教學(xué)評分表的記載情況，并結(jié)合各教研組的評課意見。此次十位教師的評比結(jié)果如下：
獲得校內(nèi)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的是：xxx
聽評課活動(dòng)總結(jié)6
又到了乍暖還寒的季節(jié)，萬物孕育復(fù)蘇，嶄新的學(xué)期又開始了。我們非常榮幸參加了縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課評選。本次優(yōu)質(zhì)評選活動(dòng)中，我們主要探討了低年級的對話課和高年級的閱讀課。這項(xiàng)評課活動(dòng)中，我們從18位老師精彩講課中學(xué)到了很多，同時(shí)也感受到了老師們的艱辛和努力，他們的短時(shí)備課的能力和每個(gè)學(xué)校的教研的水平，對他們的付出和精彩的展示表示由衷的敬佩和感謝。通過此次活動(dòng)，同一節(jié)課，不同的選手給我們不同的感覺，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)效果，也顯示出了選手之間的差異，特總結(jié)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。
1、每位教師都能很好的把握住教材的重、難點(diǎn)，全面、明確、具體。
2、他們依據(jù)課程新理念，按照市里培訓(xùn)的對話課教學(xué)模式，實(shí)施課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。
二、在教學(xué)過程中，能很好的展示清晰、過渡自然、層次分明的教學(xué)步驟。
1、從Warm-up到presentation,到practice,再到production,最后到
progress,她們的每一環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生輕松的學(xué)到了新知識。
2、在教學(xué)過程中，老師們注重語音教學(xué)、語法教學(xué)、情感教育；有的教師靈活的將個(gè)別的難點(diǎn)貫穿整個(gè)課堂，不知不覺的突破了難點(diǎn)，如：四小的袁中華老師將hurryup貫穿始終；界湖小學(xué)的張美如老師講lookat貫穿始終；很好的幫助學(xué)生解決了難點(diǎn)。
3、在教學(xué)過程中，老師們對重點(diǎn)內(nèi)容的操練多樣、扎實(shí)、到位，有機(jī)械操練、趣味操練和意義操練，學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握了新知。還有的教師加上豐富的身體語言幫助學(xué)生理解語義，其中四小袁中華老師的身體語言既豐富、又很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生是積極性，整節(jié)課活潑又有序。
4、在教學(xué)過程中，每位教師都運(yùn)用了教學(xué)課件，而且都是她們自己設(shè)計(jì)并制作的。她們運(yùn)用了課件作為教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍。
三、每位教師都具有良好的素質(zhì)。
1、她們都能流利的運(yùn)用英語來組織課堂教學(xué)，發(fā)音準(zhǔn)確，能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的英語。
2、教態(tài)親切大方，表情豐富，有感染力，能與學(xué)生建立和諧、平等的關(guān)系。
3、板書工整、新穎。有的教師運(yùn)用簡筆畫來設(shè)計(jì)板書，充分展示了她們扎實(shí)的教學(xué)基本功。例如：界湖小學(xué)的張美如老師在黑板上設(shè)計(jì)了與文本內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)物園，把整節(jié)課放在這個(gè)大情境中，讓孩子們置身于其中快樂的學(xué)習(xí)新知識。
當(dāng)然通過這次比賽，也看到了一些存在的問題：
（一）個(gè)別選手的個(gè)人素質(zhì)需待提高，在課堂上不能出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤，口語失誤存在，漢語較多，英語組織教學(xué)的指令不明確，體現(xiàn)不出英語教學(xué)的特色，肢體語言不協(xié)調(diào)，有的教師過于夸張，有的教師比較僵硬，同時(shí)課件操作不熟練，建議再有機(jī)會(huì)時(shí)一定要先試一試課件或操作要熟練。
�。ǘ⿲滩牡陌盐涨啡�，個(gè)別選手沒能把握好教材，把重點(diǎn)和難點(diǎn)混為一談，分不清主次，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，訓(xùn)練的是重點(diǎn)，突破的難點(diǎn)，而非并重看待。在對話教學(xué)中，有的老師在文本進(jìn)入前把所有句型和生詞全部操練，然后才進(jìn)入文本，時(shí)間搭配不合理，在五年級閱讀中，個(gè)別老師沒有體現(xiàn)閱讀教學(xué)的策略指導(dǎo)，沒有體現(xiàn)學(xué)生寫的指導(dǎo)。六年級閱讀教學(xué)，速讀、細(xì)讀、詳讀的層次不清，進(jìn)入文本前難點(diǎn)解決過多，把文本信息提前滲透過多，沒有信息差。
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)別設(shè)計(jì)沒有層次，不清晰。尤其在閱讀教學(xué)中，導(dǎo)入→閱讀前→閱讀中→閱讀后→拓展，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要有合理的時(shí)間安排，有的老師19分鐘才進(jìn)入文本，而有的老師18分鐘就進(jìn)入拓展，還有的老師提前5分鐘就下課，同時(shí)沒有注重語境的創(chuàng)設(shè)，難點(diǎn)突破太直接。對話教學(xué)中，主句型的訓(xùn)練有的過少，缺少趣味操練和有意義操練。拓展太單一，只讓學(xué)生運(yùn)用一個(gè)主句型去運(yùn)用，起不到綜合運(yùn)用得效果。閱讀教學(xué)中二次閱讀的梯度不明顯，沒有做到語言輸出的連貫性。環(huán)節(jié)的過渡沒有銜接，最重要的是在語言的輸出上沒有有考慮到小學(xué)生的承受能力和真實(shí)自然相關(guān)聯(lián)的生活環(huán)境，其有效性是主要的，總之課堂設(shè)計(jì)要達(dá)具體，清晰，切實(shí)可行。
�。ㄋ模┫嚓P(guān)其他問題：教師的'主導(dǎo)地位，而非教師的全員包辦，放手于學(xué)生，學(xué)生出現(xiàn)問題很少直接糾錯(cuò)，或間接糾錯(cuò)，很少注重培養(yǎng)學(xué)生深層次思維能力，板書的設(shè)計(jì)沒有達(dá)到實(shí)效性，課堂小結(jié)有待進(jìn)一步提高。
本次聽課也發(fā)現(xiàn)一些老師存在的疑惑。
(1)像五年級閱讀課的問題：通一遍讀設(shè)置問題要簡單易懂又要涉及主文，二次細(xì)讀指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀的技巧，像劃線、連線、選擇判斷回答問題、填空等形式，目的是讓學(xué)生找出文本的關(guān)鍵信息。最后落實(shí)到課文的寫的要求。層次一定要清晰。
(2)五年級的對話式的閱讀，我個(gè)人建議文本前簡單訓(xùn)練以下骨干句型比較好的。在細(xì)讀過程中結(jié)合問題，能夠巧妙引出黑體句型進(jìn)行訓(xùn)練。里面的難點(diǎn)個(gè)別可以不用去提前突破。
(3)低段對話教學(xué)設(shè)置趣味性的練習(xí)或許更能吸引學(xué)生興趣，從學(xué)生視覺、動(dòng)覺、感官等多角度增加興趣。
(4)小學(xué)高段閱讀的指導(dǎo)策略要清晰。引導(dǎo)學(xué)生分析文本，詳細(xì)解決具體關(guān)鍵信息，不要被難點(diǎn)所困惑，在文本中適時(shí)遇到解決，不要在文本前全部包辦解決掉。
我想在課堂教學(xué)的各方面我們要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，思維的發(fā)展，動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和語言的運(yùn)用。讓學(xué)生去感知文本，獲取信息，學(xué)習(xí)語言，體驗(yàn)交流。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。
通過這幾天的聽課，我們感覺，無論成績?nèi)绾危灰嫘母冻�，鍛煉與收獲更多，也讓我們感悟到:學(xué)習(xí)如逆水行舟、不進(jìn)則退。在今后的工作中，我們要不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)策略，不斷的充實(shí)自己，拓寬自己的視野，提高自己的教學(xué)水平。
聽評課活動(dòng)總結(jié)7
為貫徹落實(shí)縣、鄉(xiāng)《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)的意見》，我校于近期舉行了“教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理活動(dòng)月”活動(dòng)，教務(wù)處制定了詳細(xì)可行的方案，每項(xiàng)活動(dòng)都有周密的安排和部署，主要圍繞備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)搞了5項(xiàng)活動(dòng)，即：各類計(jì)劃的制定與審查；學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論；校級優(yōu)質(zhì)課評選；教師備課展覽；學(xué)生作業(yè)展評等活動(dòng)。通過各項(xiàng)活動(dòng)的開展，在一定程度上規(guī)范了常規(guī)管理，加強(qiáng)了教師間的相互學(xué)習(xí)和合作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，基本上收到了預(yù)期效果。但是在各項(xiàng)活動(dòng)中都不同程度的存在許多缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、各類計(jì)劃的.制定與審查活動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn)：絕大部分老師制定的計(jì)劃勻能做到內(nèi)容詳細(xì)，項(xiàng)目齊全，措施得力具體，可操作性強(qiáng)，能根據(jù)班級實(shí)際情況分析學(xué)情，研究教情，做到了有的放矢。
二、教育理論學(xué)習(xí)。
自布置任務(wù)后，各位老師均積極投入到教育理論學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程中，他們有的看教學(xué)設(shè)計(jì)、有的學(xué)教育名著、有的研教學(xué)教法，記錄筆記達(dá)5000字，真是不以樂乎。
三、校級優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。
在這5項(xiàng)活動(dòng)中，優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)相對來說教師比較重視，活動(dòng)質(zhì)量高，效果較好。
優(yōu)點(diǎn)：所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點(diǎn)是注重啟發(fā)誘導(dǎo)，
真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，比如：張莉、王玉霞、張美榮等老師的課做的更為突出。③大部分教師認(rèn)真準(zhǔn)備了學(xué)案，題目典型，針對
性強(qiáng)，分類明確，應(yīng)用效果好。
缺點(diǎn)：①挖掘教材深度不夠。
�、诤腿粘Ｉ�、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系少，能力培養(yǎng)措施
不力。③教師講課時(shí)間過長，學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，師生雙邊活動(dòng)少。④有個(gè)別老師未參加聽課活動(dòng)。
四、教師備課展覽活動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn)：教師上交備課及時(shí)。
這些教師的備課書寫認(rèn)真工整、內(nèi)容豐富充實(shí)，教法學(xué)法具體實(shí)用，環(huán)節(jié)齊全完整，注重練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì)。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。
缺點(diǎn)：①個(gè)別教師沒有到位參觀學(xué)習(xí)。
②到位學(xué)習(xí)的教師學(xué)習(xí)時(shí)間短，隨便翻翻，只看
書寫，不看內(nèi)容，忽視了對教學(xué)法、練習(xí)題的備課學(xué)習(xí)。在下一步的備課中一定要注重實(shí)效性，尤其是要注重對練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì)，控制授課時(shí)間，提高效率。
五、學(xué)生作業(yè)展評活動(dòng)
優(yōu)點(diǎn)：①上交的學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真，答題規(guī)范。作業(yè)量適中，教師批改及時(shí)。②學(xué)生參觀時(shí)紀(jì)律良好，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真。
缺點(diǎn)：①大部分班級沒有按要求準(zhǔn)時(shí)將作業(yè)交到教務(wù)處
�、趨⒂^學(xué)習(xí)時(shí)，大部分班級到位不夠及時(shí)。③大部分班級上交的作業(yè)科目不全，有的班級沒
按要求收齊所有同學(xué)的所有作業(yè)，導(dǎo)致各科作業(yè)學(xué)生不一致，無法評比。
總之，通過本次教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理月活動(dòng)，基本上收到了預(yù)期效果，但是缺點(diǎn)和不足也很多，在下一步的常規(guī)管理中要突出抓好以下方面：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，在班級教學(xué)管理中加大檢查和監(jiān)督力度。
3、加強(qiáng)教師的學(xué)生管理意識和管理藝術(shù)，這是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
聽評課活動(dòng)總結(jié)8
聽課是教學(xué)研究的有效手段，是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)研究的一部分。在當(dāng)前課程改革的大背景下，通過聽課研究改進(jìn)教學(xué)中存在的問題就顯得尤為重要。實(shí)際上，會(huì)不會(huì)聽課、能不能聽課、怎樣聽課是值得深入研究的，因?yàn)樗粌H關(guān)系到聽課質(zhì)量高低和能否抓好常規(guī)教學(xué)，更關(guān)系到課程改革的持續(xù)有效開展。評課是學(xué)校教學(xué)工作非常重要的一個(gè)組成部分，是具有研究價(jià)值的課改課題，甚至可以說是一種藝術(shù)化的交流過程�？茖W(xué)的評課對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
聽評課活動(dòng)的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這次聽評課活動(dòng)中，我們語文組全體成員都積極認(rèn)真?zhèn)湔n，從確定教學(xué)內(nèi)容到確定重點(diǎn)難點(diǎn)，從研究教法到問題設(shè)計(jì)，從時(shí)間安排到講課過程，再到互相聽課評課等等各個(gè)環(huán)節(jié)，備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。組內(nèi)每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現(xiàn)了備課組團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，加深了彼此之間的溝通交流。真可以說是時(shí)時(shí)有教研，處處有教研，事事有教研。
聽評課活動(dòng)的舉行，是學(xué)校為教師搭建的一個(gè)平臺一個(gè)促進(jìn)教師專業(yè)成長的平臺。在這次活動(dòng)中，我們組的各位老師都有不同程度的`提高，大家都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際坦誠地談自己的觀點(diǎn)，說自己的想法，述自己的做法。態(tài)度認(rèn)真謙虛，既能誠懇地指出優(yōu)點(diǎn)，又能善意地道出對方的不足，更能恰當(dāng)?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是快樂。這樣的活動(dòng)對于我們教師的成長無疑是有著積極的推動(dòng)作用的。
取得這樣良好效果的同時(shí)，我們也應(yīng)該意識到存在的不足和值得反思的地方：
第一，教學(xué)過程中，很多時(shí)候我們?nèi)狈で椋Z言表達(dá)缺乏親和力。師生之間仍不能夠平等對話。
第二，由于時(shí)間比較緊張，有些老師沒有很好的利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，知識的縱橫度得不到延伸和拓展，形不成知識小網(wǎng)絡(luò)，不利于學(xué)生高屋建瓴，總體把握。
第三，課堂內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步豐富，教學(xué)形式應(yīng)進(jìn)一步多樣化。有些課教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善，課堂結(jié)構(gòu)不盡完整。板書應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范化。
第四，特別應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尤其不能指責(zé)打擊學(xué)生。授課過程中，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
聽評課活動(dòng)總結(jié)9
結(jié)合學(xué)校教導(dǎo)處安排各教研組分高、中、低年級段的觀摩課聽、評課活動(dòng)，數(shù)學(xué)教研組在組長陳圓圓的帶領(lǐng)下，各位數(shù)學(xué)教師都積極準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n、本著互相學(xué)習(xí)、互相找不足的態(tài)度認(rèn)真開展了為期三周的觀摩課聽、評課活動(dòng)。結(jié)合這一活動(dòng)，我組又進(jìn)行了“數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”及“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求及研討活動(dòng)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、數(shù)學(xué)教學(xué)中值得推廣和借鑒的方面：
1、各位教師都能在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材，做好學(xué)情分析和課前預(yù)設(shè)。從教師和學(xué)生兩方面做好課前準(zhǔn)備。
2．各位教師的課件都十分實(shí)用，而且較為精美，使學(xué)生在收獲知識的同時(shí)獲得美的`感受，吸引學(xué)生的注意力。
3、各位教師都能以飽滿的激情投入課堂教學(xué)中，以激情點(diǎn)燃激情。
4、教師們都能注重將數(shù)學(xué)知識與生活緊密結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而探究解決辦法。讓學(xué)生知道學(xué)必有用，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
5、代岳忠老師和管蓉老師數(shù)學(xué)功底深厚，對知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握較為適宜。 6、李鳳老師和姚成毅老師課堂教學(xué)寓教于樂，教學(xué)活動(dòng)設(shè)置豐富多樣而且有創(chuàng)新性，極大的增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
7、姚成毅老師的小組競賽評價(jià)方式別出心裁。
8、管蓉老師課堂組織的方法多樣，及時(shí)地提醒不認(rèn)真聽課的學(xué)生，給高效課堂提供了一定的保障。
9、代岳忠老師練習(xí)題設(shè)計(jì)較為經(jīng)典、對知識的把握較為全面。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要注意和強(qiáng)化的方面：
1、各年級數(shù)學(xué)教學(xué)都存在小組合作探究有效性不高的問題。 2、教師語言不夠簡明、嚴(yán)謹(jǐn)度還需提高。
3、教師對教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不夠精確，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)練習(xí)不足的問題。 4、學(xué)生的口頭表達(dá)能力較低。 5、學(xué)生的自主探究意識不高。
6、學(xué)生的課堂聽課紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步強(qiáng)化。如：學(xué)生的書寫習(xí)慣、畫圖習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣、估算及驗(yàn)算習(xí)慣、自查及互查習(xí)慣等。
7、低年級數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師板書設(shè)計(jì)需要注意，注重教師板書的示范性。
三、今后教學(xué)的建議：
1、各位數(shù)學(xué)教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)有關(guān)有效開展小組合作探究的相關(guān)理論并付諸實(shí)踐。
2、提高教師語言素養(yǎng)，提高語言嚴(yán)謹(jǐn)性及簡潔度。 3、在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、從細(xì)節(jié)入手，做到課前準(zhǔn)備精細(xì)化、活動(dòng)安排條理化、時(shí)間把握合理化、教師語言簡潔化、習(xí)題設(shè)計(jì)典型化。
5、試著將學(xué)生放開，不怕學(xué)生“走彎路”，提高學(xué)生自主探究意識。
四、“數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”意見征求結(jié)果：
1．六年級學(xué)生差生面大，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，給教師教學(xué)帶來了較大的困難。
2．學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其書寫習(xí)慣應(yīng)從低年級抓起，否則一旦壞習(xí)慣養(yǎng)成，改起來很費(fèi)勁。
3、學(xué)生口頭表達(dá)能力差，往往討論十分激烈，結(jié)果卻不盡如人意。
4．考試制度制約著教師的教學(xué)，使得很多時(shí)候無法保證充足的時(shí)間讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究新知，只能教師急于求成。
5、農(nóng)村家長對孩子學(xué)習(xí)關(guān)注度不高，高年級學(xué)生家長無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師一頭使勁兒。
6．北師大版教材設(shè)計(jì)較為簡單，習(xí)題也較為簡單，可考試時(shí)試題設(shè)計(jì)十分豐富，對教師提出更多的挑戰(zhàn)。
五、“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求結(jié)果：
1．在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。
2．老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。 3．在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開始講，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)，更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。
4．為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，這樣的學(xué)習(xí)過程才會(huì)讓學(xué)生把知識記得更加牢固。
5．在講完新知后，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤，進(jìn)行典型講解。
聽評課活動(dòng)總結(jié)10
認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。20xx年11月，我校語文教研組開展以“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率”為指導(dǎo)思想的聽評課活動(dòng)。整整一個(gè)月的聽評課活動(dòng)讓所有的教師體會(huì)到：這次活動(dòng)不僅是一次智慧與能力的提升，更是推進(jìn)新模式教學(xué)發(fā)展的催化劑。
在崔校長的帶領(lǐng)下，六位語文教師積極參加了本次活動(dòng)�；顒�(dòng)中，各位教師不僅展現(xiàn)了自己的獨(dú)有風(fēng)采，而且他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破，形成了各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
現(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、課堂的“亮點(diǎn)”
1、參與面廣，效果良好。
首先，聽課者必須對課堂認(rèn)真觀察，以一個(gè)觀察者的身份出現(xiàn)。觀課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學(xué)生的旁邊，了解學(xué)生的認(rèn)知策略，合作意識，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師對自己的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，是以學(xué)生的行為主要觀察對象，而不全是觀看老師的表演。本次公開課活動(dòng)，大多數(shù)語文教師都是提前準(zhǔn)備，積極備課。不僅聽課積極性高，而且評課也很積極，另外，本次公開課還邀請了學(xué)生家長來聽課，面向社會(huì)，面向家長，歡迎他們給教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2、課堂突出“趣”低年級的孩子年齡小，課堂上常坐不住。老師為了激發(fā)孩子們的興趣，在教學(xué)過程中，通過游戲?qū)�、游戲識字等環(huán)節(jié)來吸引孩子，突出課堂中的“趣”。孩子們在游戲中識字，注意力能持久，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，善于引導(dǎo)探索教師教學(xué)思路清晰，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)了過渡語，節(jié)節(jié)相扣，學(xué)生能順著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，教師提問語言簡煉，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出問題的答案，順藤摸瓜，較好地培養(yǎng)學(xué)生探索的學(xué)習(xí)精神。
4、“讀”中盡顯語文魅力。
朗讀能發(fā)展學(xué)生的.思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)�、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn)，效果明顯。
通過新課程理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的語文教學(xué)實(shí)踐，我們探討出了“激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境初讀課文，整體感知精讀體驗(yàn)，品味語言美讀成誦，掌握學(xué)法延讀創(chuàng)新，拓展運(yùn)用”五步語文課堂教學(xué)的新模式。本次活動(dòng)中，老師們在教學(xué)實(shí)踐中都能靈活使用。效果顯著。
二、課堂的不足
1、教學(xué)內(nèi)容比較多，課堂顯得前松后緊。
2、識字教學(xué)中，對于字義的理解引導(dǎo)不夠到位，識字教學(xué)應(yīng)注意“音形義”相結(jié)合。
3、低年級教學(xué)，教師的范讀很重要，課堂中缺少范讀。在本次活動(dòng)中，通過全體教師的聽評課，我們能夠取人之長、補(bǔ)己之短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
聽評課活動(dòng)總結(jié)11
為響應(yīng)縣教研室關(guān)于開展教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的通知精神，同時(shí)也是為了讓新教師盡快成長，老教師不斷進(jìn)步，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校于20xx年9月16日10月18日進(jìn)行了為期四周的第一輪（期中考試以前）聽評課活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)主要經(jīng)歷了：宣傳與發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備與展示互評與總結(jié)三個(gè)階段。根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的開展情況，現(xiàn)向全體師生作如下匯報(bào)。
一、亮點(diǎn)方面
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，保障工作有力。
此次活動(dòng)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視。賀輝煌校長親自審核了本學(xué)期新制定的聽評課和相關(guān)的教研制度，并提出了許多指導(dǎo)性的意見和建議。主管教學(xué)的賀國軍校長更是精心設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)的流程，并全程參與了所有的聽評課活動(dòng)。另外沈建瓊校長、陶貴祥主任、賀維祖書記等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也以身作則，積極參與了聽評課活動(dòng)。辦公室兼初一年級主任秦光文主任主動(dòng)為評課教師提供場地，并跟蹤拍照進(jìn)行記錄，電教處支學(xué)堯主任積極聯(lián)系維修人員對全校班班通設(shè)備進(jìn)行了檢修--------正是因?yàn)橛辛诉@些領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，此次活動(dòng)才得以順利進(jìn)行。
2、主講教師精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分。
本次活動(dòng)第一輪安排了5位教研組長的示范課和5位新教師的見面課，這10位教師積極響應(yīng)學(xué)校的號召，特別是語文組長彭才勁老
師，數(shù)學(xué)組長劉國炳老師，他們絲毫不以年長而自居，不以年長而推諉，所有主講教師均能按教研處的安排，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，把自己最佳的的課堂教學(xué)水平展示出來。這10節(jié)課節(jié)節(jié)都有自己的特色，節(jié)節(jié)都有成功之處。各教研組長主講的公開課真正起到了示范，引領(lǐng)的作用。各新教師的見面課盡管稍顯稚嫩，但給人的感覺的確是后生可畏，潛能無限。
3、廣大教師聽課積極，評課務(wù)實(shí)。
本次聽評課活動(dòng)，全體教師參與度廣，積極性高。大部分教師都把這次聽評課活動(dòng)作為一次難得的機(jī)遇。每一節(jié)公開課，同學(xué)科教師到會(huì)率基本接近百分之九十，還有一些其他學(xué)科的教師也主動(dòng)進(jìn)行了觀摩和學(xué)習(xí)。公開課后，各學(xué)科組教師都能自覺在教研組長的帶領(lǐng)下，及時(shí)進(jìn)行溝通和點(diǎn)評。主講教師評課時(shí)敢于暴露和正視自己的缺點(diǎn)與不足，評課教師更是知無不言，言無不盡。大家本著相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的宗旨，誠懇坦言，提出見解。
二、不足之處
1、個(gè)別教師覺悟程度不到位。對于這次聽評課，個(gè)別教師思想落后，認(rèn)識不到位，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)校開展這項(xiàng)活動(dòng)是給教師添忙加亂，是打亂正常教學(xué)秩序……，其實(shí)，有這種想法是不對的，學(xué)校開展此項(xiàng)工作是長期的，其真正目的是促課堂有效、促質(zhì)量提高、促學(xué)生進(jìn)步、促教師成長。
2、有些教師備課深度不夠。部分教師思想仍停留在原有的經(jīng)驗(yàn)階段，不愿意去學(xué)習(xí)新的知識，更不愿意去嘗試創(chuàng)新，所有備課很難
會(huì)有進(jìn)步，深度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。須不知，學(xué)生要一杯水，教師不再是一桶水，而是長流水。
3、個(gè)別教師不注重細(xì)節(jié)。不注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
4、部分教師激情不高，課堂教學(xué)形式單一。課堂不僅僅是傳授知識，而是師生融合在一起相互學(xué)習(xí)的大舞臺。教師要充滿激情，要能靈活駕馭課堂，使沉睡中的學(xué)生清醒過來；使迷茫中的學(xué)生接受知識的洗禮。
5、教學(xué)效果不明顯。課堂教學(xué)中，各主講教師們都展示了最出色、最優(yōu)秀的一面，但有一個(gè)不容忽視的'問題是課堂效率不高，目標(biāo)達(dá)成率低。課下也沒有足夠的時(shí)間去彌補(bǔ)，再加上我們的學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，長此下去，學(xué)生負(fù)積累就會(huì)越積越多。
三、建議
1、全體教師要“學(xué)”字當(dāng)頭。千困難、萬困難，唯有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識，學(xué)習(xí)外學(xué)科知識，學(xué)習(xí)自然知識，學(xué)習(xí)社會(huì)知識，使新理論、新知識、新經(jīng)驗(yàn)為我囊中之物，為我所用。
2、全體教師要“干”字當(dāng)頭。說一千道一萬，“干”是根本。教學(xué)要的是真功夫，來不得半點(diǎn)的虛偽和施假。要干就要俯下身子干，真正坐下來做學(xué)問，鉆進(jìn)去鉆學(xué)問，坐之愈穩(wěn)，獲之最多，鉆之愈深，獲之最大。
3、全體教師要“實(shí)”字當(dāng)頭。常言說，紙包不住火，雪包不住太陽，空口袋難以自立。教學(xué)成績是實(shí)實(shí)在在的數(shù)字，表面上平淡無奇，而內(nèi)涵有多種多樣的解讀，不是自己說好就好，說壞就壞。作為教師，我們的工作是長期的，更是實(shí)在的。
4、全體教師要“創(chuàng)”字當(dāng)頭。教無定法，也有定法。“有定法”講的是教師必須遵循教學(xué)規(guī)則進(jìn)行施教�！盁o定法”講的是教師在已有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上，開拓性地靈活的進(jìn)行施教，即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師，我們的工作是具有創(chuàng)造性的，更是創(chuàng)新的。
5、全體教師要“效”字當(dāng)頭。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找，要輕負(fù)擔(dān)，高效率，以質(zhì)取勝.
四、評比結(jié)果
根據(jù)各聽課教師對十位主講教師的課堂教學(xué)評分表的記載情況，并結(jié)合各教研組的評課意見。此次十位教師的評比結(jié)果如下：
獲得校內(nèi)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的是:瞿芳董青山
劉國炳高寒
獲得校內(nèi)教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)的是:支學(xué)堯彭才勁李斌
鄭威付涵唐從明
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門帶有缺憾的藝術(shù)，它最吸引人的地方也在于此。盡管是做了最充分的準(zhǔn)備，在課堂上也會(huì)有一些這樣那樣的小小的瑕疵：也許是無意間忽略了學(xué)生精彩的回答；也許是時(shí)間把握得不夠精準(zhǔn)；也許是內(nèi)容安排不夠恰當(dāng)；也許是調(diào)控力不強(qiáng)；也許是學(xué)生參與氣氛不夠。
但是我們相信，伴隨著不斷的學(xué)習(xí)，伴隨著全校教師的共同努力，我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來越高，越來越好。
聽評課活動(dòng)總結(jié)12
為了完善教學(xué)評價(jià)體系，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期第三、四周我校在各年級各學(xué)科間分頭進(jìn)行了聽評課活動(dòng)。我積極參與了三年級數(shù)學(xué)每節(jié)課的聽評，現(xiàn)在總結(jié)如下：
講課教師都能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來。節(jié)節(jié)課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，讓學(xué)生在課堂上有所的，有收獲。主要表現(xiàn)在：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，從實(shí)際出發(fā)，確立三維目標(biāo)。
有的教師課堂一開始，引入新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就明確告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。有的教師雖然沒有直接口述學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，訓(xùn)練扎實(shí)，講究實(shí)效。比如劉娟老師的《對稱》的教學(xué)，教師依據(jù)學(xué)生年級特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的作用，設(shè)計(jì)豐富有趣的游戲，通過動(dòng)手操作加深了對對稱的理解，收到了非常好的教學(xué)效果。
二、尊重學(xué)生的主體地位.
充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。老師們充分備課，在備教材的同時(shí)，備學(xué)生。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。
三、課堂氣氛活躍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
兩位英語教師課堂上設(shè)計(jì)豐富的游戲，使學(xué)生輕松學(xué)會(huì)枯燥的英語單詞，學(xué)生在玩中學(xué)、比中學(xué)、樂中學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。如劉老師在《對稱》一課中，老師從學(xué)生最熟悉的生活情境圖片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
五、注重在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟和思考，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂趣。
新課改革中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
六、教師的激勵(lì)到位。
在本次活動(dòng)中，五位教師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
七、注重小組合作的實(shí)效性。
本次活動(dòng)，幾位教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。
1、正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在時(shí)間安排上恰到好處什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)？必須在突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)時(shí)，幾位教師都做到了這一點(diǎn)。
3、合作學(xué)習(xí)一定要有時(shí)間作保證，合作學(xué)習(xí)的過程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位。
八、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性。
練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。王麗靜老師的《三位數(shù)除以一位數(shù)》復(fù)習(xí)課，出了不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類簡單的實(shí)際問題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。
總之，本次聽課活動(dòng)，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。
聽評課活動(dòng)總結(jié)13
20年4月26日，很榮幸聽取了東營市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開課展示暨送課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一天，一共6節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其中科學(xué)領(lǐng)域2節(jié)，健康領(lǐng)域2節(jié)，語言領(lǐng)域1節(jié)，藝術(shù)領(lǐng)域1節(jié)，每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)都新穎獨(dú)特，使我收獲很多，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸很深：
一、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特
每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常的新穎，很有創(chuàng)新意識，靈活應(yīng)變能力很強(qiáng)，如東營市實(shí)驗(yàn)幼兒園的劉愷老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)課《好朋友》從一種新的思路來展示了這節(jié)精品課，首先談話導(dǎo)入，放開讓孩子自己說一說自己的好朋友，說一說好朋友的最大的本領(lǐng)是什么?從而引領(lǐng)幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說。接著熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語境氛圍下，想說、愿意說，同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應(yīng)也恰到好處，如：活動(dòng)開始時(shí)，出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系?這時(shí)，幼兒有的說：他們是好朋友、雙胞胎......這時(shí)劉老師便回應(yīng)幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，好像一對好朋友。像這樣的話語很多很多。劉老師在整個(gè)活動(dòng)中能時(shí)刻想到總結(jié)提升幼兒的話語，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來結(jié)束了本次活動(dòng)，劉老師的課不僅設(shè)計(jì)新穎，同時(shí)也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的理念。
二、教學(xué)智慧突出，亮點(diǎn)層出不窮
在教學(xué)活動(dòng)中，老師無論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)活動(dòng)的組織，都凝聚著老師的智慧，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺，首先，選材來源于我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié)，老師特別注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強(qiáng)弱，從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊，每一個(gè)環(huán)節(jié)無不滲透著老師的智慧。
三、幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶�，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，孩子都是愛玩的，尤其更愛游戲，如王靜老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動(dòng)課，自始至終以游戲?yàn)橹�，讓幼兒在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的.玩。如燕雁老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開始便以角色扮演“小司機(jī)”來貫穿整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒由逐項(xiàng)練習(xí)走、跑、跳，到最后整合練習(xí)，讓幼兒在“運(yùn)送物資”中練習(xí)快速跑“走過小河”高處跳“翻過山丘”大跨步“跨過水坑”等，幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂。同時(shí)也滲透著關(guān)愛和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。
四、教學(xué)中應(yīng)多投入情感，多參與幼兒的活動(dòng)過程
一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是知識的傳授，更是一個(gè)心靈交匯的心理場，比如說劉愷老師的這節(jié)語言課《好朋友》她的語言非常有節(jié)奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話語，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，都感覺很親切，感染著每一個(gè)孩子，讓孩子們敢說、想說、愿意說。
總之，這次聽課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，完善自我，在教育工作崗位上扎實(shí)干、努力干。
聽評課活動(dòng)總結(jié)14
今天下午第一節(jié)，備課組的各位老師聽了我的《2.3絕對值》一節(jié)，自己感覺講得很不好，下課后備課組的老師們對我的課進(jìn)行了評課活動(dòng)，老師們指出了我的很多問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
�。�1）討論互為相反數(shù)特點(diǎn)時(shí)，闡述為符號不同，數(shù)字相同，但數(shù)字與數(shù)之間的區(qū)分有太多不明確，應(yīng)按課本呈現(xiàn)的形式講只有符號不同。
（2）概念理解這一環(huán)節(jié)，利用判斷題總結(jié)相反數(shù)的三種不同表述方式時(shí)，應(yīng)用正確的.判斷題，否則容易引起學(xué)生誤解。
（3）想一想中，|a|有什么含義，這個(gè)問題太抽象，學(xué)生不能明確意思，可以在數(shù)軸上討論。當(dāng)堂檢測中，用字母代替數(shù)超出了學(xué)生的理解范圍，學(xué)生不容易接受。
�。�4）整個(gè)教學(xué)過程太快，講完一個(gè)內(nèi)容時(shí)沒有給學(xué)生再思考，再深化；訓(xùn)練時(shí)沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，去表達(dá)，去動(dòng)手寫，將所講內(nèi)容融入自己的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)堂檢測時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生做完后，再口答統(tǒng)一答案。
�。�5）例題應(yīng)只出示一個(gè)范例，更多地讓學(xué)生根據(jù)范例去實(shí)際做。
�。�6）提問時(shí)應(yīng)根據(jù)問題難易程度，提問不同層次的學(xué)生，讓全體學(xué)生參與到課堂中，使更多的學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。
�。�7）學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)深入學(xué)生中間觀察他們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)情況及時(shí)作出評價(jià)，課堂回答時(shí)也要給學(xué)生一個(gè)明確的反饋。很多問題如果學(xué)生出現(xiàn)了分歧，應(yīng)該讓學(xué)生自主討論形成統(tǒng)一正確的答案。
總之，這節(jié)課中出現(xiàn)了很多問題，我想最重要的原因就是我太以自我為中心，從自己的角度主觀地判斷學(xué)生的知識水平，不能以學(xué)生真正的知識為基本出發(fā)點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真改正，避免這些問題再次出現(xiàn)。
聽評課活動(dòng)總結(jié)15
一、“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求結(jié)果：
1．在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。
2．老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。
3．在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開始講，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)，更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。
4．為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，這樣的學(xué)習(xí)過程才會(huì)讓學(xué)生把知識記得更加牢固。
5．在講完新知后，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤，進(jìn)行典型講解。
20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課的計(jì)劃一、開展“集體備課”活動(dòng)的意義和作用
“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想�！薄凹w備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學(xué)校教研活動(dòng)的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。集體備課的目的是
讓我們的教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路�！凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，有道是“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”。通過相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長的有效途徑。
二、“集體備課”的具體要求
集體備課離不開教師的全員參與和共同研討，他要求同科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù)，通過相互討論、集體研究等形式制定出統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和方案。在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造，更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性，適應(yīng)自己學(xué)生的`學(xué)情。使教學(xué)過程真正達(dá)到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長了教師。
三、“集體備課”的具體形式和做法
1、制定集體備課的實(shí)施程序。
學(xué)校要求集體備課應(yīng)按“集合研討分工備課驗(yàn)收檢查形成個(gè)案交流反思”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
首先由備課組對某段教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體研討，劃分課時(shí)，確定教學(xué)目標(biāo)、商討最佳教學(xué)思路，然后又備課組成員輪流執(zhí)筆，負(fù)責(zé)記錄研討內(nèi)容并做好教案整理工作，再交年級領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)驗(yàn)收，合格后在本周星期五發(fā)給每位教師。任課教師再根據(jù)自身特點(diǎn)和本班具體情況，對教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，進(jìn)一步改進(jìn)教案后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，力求體現(xiàn)共性和個(gè)性的完美結(jié)合。課后還要對本節(jié)上課情況進(jìn)行反思，不斷豐富實(shí)踐認(rèn)識，逐步提高課堂教學(xué)能力和水平。
2、固定時(shí)間、地點(diǎn)、研討內(nèi)容，以教研組為單位，在各自辦公室進(jìn)行集體研討。
數(shù)學(xué)最好在每周一下午第一、二節(jié)課。為了減少盲目性，研討前安排備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。主要談?wù)撓轮苌险n內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等，大家有備而來，發(fā)言踴躍。明白了在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智，可以是和風(fēng)細(xì)雨式的述說，可以是面紅耳赤的爭論，也可以是唇槍舌戰(zhàn)的辨析。最終希望每位教師都能自覺把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。
3、安排專人督促檢查。
為了確保此項(xiàng)工作落到實(shí)處，教務(wù)處安排專人在研討時(shí)間到各組檢查，研討情況好的表揚(yáng)，差的提出批評，并將檢查結(jié)果納入對年級的考核。只要有了檢查作保障，各組的集體研討都能保證有序進(jìn)行。
4、領(lǐng)導(dǎo)聽課，了解課堂教學(xué)效果。
在抓好集體備課的基礎(chǔ)上，學(xué)校還要通過領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，進(jìn)一步落實(shí)備課的效果。有條件的要求年級領(lǐng)導(dǎo)每周不定時(shí)聽課2～3節(jié)，聽后還要及時(shí)抽查教案，對教師教案的修改補(bǔ)充再創(chuàng)造情況作進(jìn)一步調(diào)查了解，又一次促進(jìn)了集體備課的實(shí)效性。
四、“集體備課”活動(dòng)的安排順序表
“集體備課”次數(shù)時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容（年級）參加活動(dòng)人員第一次“集體備課”20xx年4月1日墩麻扎中心小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第第三單元《平移與旋轉(zhuǎn)》全縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組長及二年級的數(shù)學(xué)教師第二次“集體備課”
五、教案研討過程的記錄形成第二次設(shè)計(jì)方案（教案）聽課、評課記錄形成第三次設(shè)計(jì)方案（教案）
1、教案研討過程的記錄：
①先由xxx閱讀第（）單元的第一課的教學(xué)設(shè)計(jì)；
�、谌缓笥蓌xx對這課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析；
�、塾蓌xx對本節(jié)課教材的認(rèn)識進(jìn)行解說；
�、苡蓌xx談對本節(jié)課的教具學(xué)具的應(yīng)用進(jìn)行說明；
�、萦蓌xx就一節(jié)課的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)。
接著，教師們對他們的歸納、設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充，提出建議，然后對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析，探索解決的方法，對疑惑的問題進(jìn)行了討論。教案的設(shè)計(jì)程序上應(yīng)是在前五人備課的基礎(chǔ)上完成，應(yīng)先交流，把各項(xiàng)目標(biāo)、方法等落實(shí)到本節(jié)課上。
最后，由組長征得大家同意，安排下一次集體備課時(shí)間分工到人，以至兩人主備（一人上午先上觀摩課，另一人在集體備課后下午再上觀摩課）其他人輔備。目的是從中體驗(yàn)集體備課的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)掌握備課的基本內(nèi)容、方法，形成合作交流的氛圍。
2、聽課、評課記錄
①先由主備人談本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路；
�、谌缓笥陕犝n教師對這課的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)環(huán)節(jié)；上課教師在教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)方面是否得體得當(dāng)；教學(xué)效果（特別是學(xué)生方面的）；板書設(shè)計(jì)等等方面進(jìn)行實(shí)情評析，作到評課不評人，主要以課例為主，達(dá)到：“評一課促多人帶一方”的目的。
活動(dòng)的最后，每個(gè)教師都留下了自己的聯(lián)系方式，以便隨機(jī)探討與溝通。一所好的學(xué)校對教師的評價(jià)方法，直接影響著教師的工作方向和熱情。為了提高教師對集體備課的重視程度，使集體備課真正發(fā)揮實(shí)效，應(yīng)對《教師量化考核方案》進(jìn)行重新修訂，加大集體備課的考核力度。在評價(jià)時(shí)，我們注意要重視評過程，看看該老師能否積極參與集體備課，能否在深鉆教材的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問題，能否查閱資料、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，能否在集體研討時(shí)，發(fā)表有個(gè)性的見解，能否有博才眾人之長，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。制度和人性有機(jī)結(jié)合，提高集體備課的實(shí)效。還要利用集體備課評課的機(jī)會(huì)，對照集體備課教案指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新（哪怕只是點(diǎn)滴），對這樣的老師創(chuàng)造性的勞動(dòng)予以積極的肯定，鼓勵(lì)執(zhí)教者嘗試多種教學(xué)方法，幫助他們逐步完善，形成富有個(gè)性的教學(xué)特色。特別是對年輕教師，更應(yīng)講清原因，他們真正理解“為什么這樣做？”，同時(shí)感悟出“怎么做？”，做到評中帶學(xué)，達(dá)到：“評一課促多人帶一方”的目的。
總之，集體備課與傳統(tǒng)的個(gè)人備課相比，有著明顯的優(yōu)勢和長處。集體備課活動(dòng)的開展要堅(jiān)持經(jīng)常化、規(guī)范化和制度化，切忌流于形式和半途而廢。
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