讓學(xué)生在歌聲中成長(zhǎng)校園廣播稿

　　初三期末語(yǔ)文考試卷上出現(xiàn)了這么一道題：“請(qǐng)根據(jù)所給內(nèi)容，發(fā)揮聯(lián)想，寫(xiě)一段話�！彼�給的內(nèi)容是《義勇軍進(jìn)行曲》的第一句簡(jiǎn)譜�？杀�的是全班78位學(xué)生，只有四個(gè)學(xué)生做對(duì)，差點(diǎn)兒全軍覆沒(méi)。

　　問(wèn)及學(xué)生，言只知是歌譜，但根本不知這一句該怎么唱。學(xué)了將近十年的音樂(lè)，居然連一句簡(jiǎn)譜都沒(méi)學(xué)會(huì)，而且是每周升旗儀式上必唱的國(guó)歌的簡(jiǎn)譜。這樣的現(xiàn)象真是讓人匪夷所思。我們的音樂(lè)教師是怎么教的學(xué)生？我們的學(xué)生又是怎么學(xué)的音樂(lè)？都說(shuō)素質(zhì)教育下的學(xué)生是全面發(fā)展的，可素質(zhì)教育已提倡十多年了，我們的學(xué)生卻連國(guó)歌都“相看兩不識(shí)”。

　　能怪我們的學(xué)生嗎？當(dāng)他們?cè)谡n后偷偷地抄寫(xiě)歌詞時(shí)，是我們的教師將本子沒(méi)收過(guò)去；當(dāng)他們?cè)谡n余時(shí)間談?wù)撓矏?ài)的歌星時(shí)，是我們的教師訓(xùn)斥他們不專心致志；當(dāng)他們哼唱歌曲時(shí)，是我們的教師用嚴(yán)厲的目光加以制止——于是他們變得乖順聽(tīng)話，不再熱衷音樂(lè)，不再追逐流行。但同時(shí)，也變得老氣橫秋，暮氣沉沉。我們的教師就這樣無(wú)形之中充當(dāng)了劊子手，扼殺了孩子愛(ài)玩愛(ài)唱的天性，讓優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律遠(yuǎn)離了校園，遠(yuǎn)離了孩子。只有在遭受挫折時(shí)碰上南墻后才會(huì)翻然悔悟。（如同此次考試，讓許多語(yǔ)文教師頭疼之后開(kāi)始了對(duì)教育教學(xué)的反思。）這時(shí)，往往已經(jīng)犧牲了相當(dāng)一批孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)生涯作為沉重的代價(jià)。

　　《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱》（修訂稿）中指出：音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，具有不可替代的作用�？茖W(xué)也證明，學(xué)習(xí)音樂(lè)有助于學(xué)生的智力發(fā)展。美感是人類(lèi)非常重要的一種教育。一個(gè)人心中有美，性情優(yōu)雅，他的生活就自然非常潤(rùn)澤，自然有趣味。音樂(lè)教育目的并不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家，而是為了培養(yǎng)和提高國(guó)民的素質(zhì)，最重要的是培育人的創(chuàng)造性

　　這是建設(shè)跨世紀(jì)的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要。正如美國(guó)著名作曲家、教育家赫伯特·齊佩爾博士所說(shuō)：“學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是為了藝術(shù)、為了娛樂(lè)，而是為了訓(xùn)練頭腦，發(fā)展身心，在這方面，音樂(lè)是非常重要的”。

　　音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它通過(guò)聲音來(lái)打動(dòng)人的心靈，使人們?cè)凇耙簟钡男羞M(jìn)中得到情緒的抒發(fā)和心靈的感受。從而提高人的身心素質(zhì)。音樂(lè)能給人以靈感與啟發(fā)，而能夠給人帶來(lái)靈感和啟發(fā)的音樂(lè)，本身就充滿靈性與高尚優(yōu)雅的氣質(zhì)。它體現(xiàn)著文化的精神、智慧的境界、民族的靈魂、人生的妙諦，有著完全不同于文字語(yǔ)言的獨(dú)立思維和獨(dú)特魅力。記得小時(shí)候，我們沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)老師，對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好只能靠廣播喇叭來(lái)滿足，每天跟著廣播學(xué)唱當(dāng)時(shí)的流行歌曲。李谷一、朱逢博、蘇小明、鄭緒蘭、于叔珍、殷秀梅、關(guān)牧村等歌唱演員演唱的歌曲曾經(jīng)讓我們浸淫于音樂(lè)天地，陶醉于歌的海洋。手抄的歌曲積累了好幾大本——現(xiàn)在依舊珍藏著。那時(shí)，老師不但沒(méi)有責(zé)怪我，還讓我當(dāng)了班上的文藝委員。于是對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好一直延續(xù)至今。真得感謝那時(shí)的老師，是他們讓我自由地在歌的海洋中遨游，從歌聲中體會(huì)了美，升華了美，享盡了音樂(lè)圣潔的大餐�；叵肫饋�(lái)，那時(shí)的我們要比現(xiàn)在的學(xué)生幸福多了。

　　西方有一句諺語(yǔ)說(shuō)：“維也納的孩子沒(méi)有不懂音樂(lè)的。”為什么呢？因?yàn)樗麄兩�下�?lái)就在音樂(lè)的環(huán)境中。一個(gè)人接受音樂(lè)教育之后，就有高度的鑒賞力，就能夠培養(yǎng)優(yōu)美的心靈了。我們都不是音樂(lè)家，但是我們可以教出有音樂(lè)教養(yǎng)的下一代。讓我們都來(lái)努力做一個(gè)讓學(xué)生在成長(zhǎng)的歷程中留下美好回憶的老師，即便我們不懂音樂(lè)，但請(qǐng)?jiān)试S我們的學(xué)生保留愛(ài)好音樂(lè)的權(quán)利并鼓勵(lì)他們?cè)谝魳?lè)的熏陶中不斷成長(zhǎng)。

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