個人研修總結(jié)

　　總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的個人研修總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

個人研修總結(jié)1

　　時光流逝，轉(zhuǎn)眼一個學期已經(jīng)過去，這個學期在結(jié)合市、區(qū)、校三級的研修學習的同時，在課余時間不斷地充實自己，使得本學期的校本研修學習變得很充實，收獲和感觸也很多：

　　1、加強理論學習，提高認識。

　　“學習、學習、再學習”，只有不斷加強理論學習，才能提高理論素養(yǎng)和教學教研能力。才能更好的完成一個知識的傳遞者向一個研究型的教師轉(zhuǎn)變。更好的適應(yīng)時代的變化，更好的完成傳到授業(yè)解惑的任務(wù)。本學期，我除了積極參加定期組織課題組成員學習相關(guān)的理論外，還利用業(yè)余時間查閱有關(guān)資料，并在課題組活動時互相交流，以達到資源共享，共同提高的目的。

　　2、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

　　我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

　　3、積極研修，深刻感悟

　　遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段意義深刻的學習旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解;通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

　　4、學習目標，明確專一。

　　在這個學期的培訓期間，我學習了參與了區(qū)里教育技術(shù)技術(shù)的專題講座，更加明確了學習目標，這對于一個從事一線信息技術(shù)老師的老師來說無疑是一個福音。通過一系列系統(tǒng)的講授與學習，作為學習者的角度來說，我都覺得這樣的培訓方式與內(nèi)容更易于接受，更加能集中一點加以突破，達到研修的目的和效果。

　　5、內(nèi)容豐富，學習自覺。

　　在一個以信息技術(shù)為特色的學校中的一名信息技術(shù)老師，我更應(yīng)該自覺的督促自己學習專業(yè)知識。這樣才能更好的為學校為學生服

　　務(wù)。市里的遠程教育技術(shù)培訓，讓我們的一線教師受益匪淺，開拓了視野，拓寬了知識面，讓自己站在了更高的角度上來看自己的職業(yè)，也看到了信息技術(shù)和培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的樂觀的前景，使我們更加有動力去自覺的投身學習，投身研究之中，把我們的理論和實踐相結(jié)合，做到學有所用。市區(qū)內(nèi)容豐富形式多樣的培訓，仿佛又回到了以前的學校的學習生活：集中在一起上課聽報告，按時完成作業(yè)，還有指導(dǎo)老師的精彩點評更讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線教師的'上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導(dǎo)航，有各地同仁的精辟點評，有專家的即時評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討??所有的這一切都是我未曾料想的。

　　6、學習之后，收獲喜悅。

　　通過這個學期的學習，我不僅是對教學專業(yè)知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業(yè)的學習態(tài)度，更重要是一種教學態(tài)度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他教學專題，作為老師我都應(yīng)該能夠當學生的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者，加強文化熏陶，加強審美活動，加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構(gòu)建和諧的教學環(huán)境，綜合、全面提高學生的素養(yǎng)、能力，培養(yǎng)健康合格向上的人才。

個人研修總結(jié)2

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)個人發(fā)展五年規(guī)劃，結(jié)合本學期實際情況，本學期個人研修計劃將以全面提高自身綜合素質(zhì)為目標，以課堂教學研究為重點，理論與實踐相結(jié)合，不斷提高教育理論和學術(shù)水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的發(fā)展。作為一名新時代的年輕教師，沐浴著課改的春風，在“素質(zhì)教育”教學思想的感召下，在魅力課堂里爭做魅力教師的雄心抱負下，走教研一體、做一名善良的優(yōu)秀人民教師。本著對學生負責、對工作負責、對自己負責的原則擬訂本學期個人工作計劃。

　　二、研修目標

　　1、在課堂教學中認真貫徹新課程的四個基本理念。

　　2、繼續(xù)學習新教材，走進新教材，把握教材的特點，探索適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。

　　3、結(jié)合學情，探索教學的有效途徑，提高教學質(zhì)量。

　　4、養(yǎng)成學習與思考的習慣。要讓讀書、學習成為自己生活的一部分。

　　5、進一步加強信息技術(shù)技能的學習，并結(jié)合教學實踐，提高信息技術(shù)素養(yǎng)，充分運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。

　　三、研修內(nèi)容

　　1、師德教育

　　學習大連市仁愛之師的事跡，不斷反思自身教育教學行為，提高師德修養(yǎng)。

　　2、新課程

　　按時參加市、區(qū)、校組織的新課程專題培訓，在集中培訓認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關(guān)注學生發(fā)展的同時，更關(guān)注自身的發(fā)展，成為能適應(yīng)新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。

　　3、教育技術(shù)能力

　　抓住機遇，認真參加各種培訓。在每次外出聽課，參觀和培訓中，抓住機遇，吸取寶貴方法，將所學之處運用到實際教學中，通過自己的學習和實踐還應(yīng)爭取參加課題研究，多出科研成績。

　　4、中小學學生管理與教育專題

　　重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發(fā)展受益匪淺。根據(jù)學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規(guī)律性的常規(guī)訓練。重點落實好《小學生日常行為規(guī)范》，使學生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習慣，學習習慣和積極的學習態(tài)度，不使一個學生掉隊。

　　5、中小學教師心理健康教育

　　自覺學習教師心理、心理健康與心理保健方面的知識，開闊心胸，緩解職業(yè)壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。

　　6、學科專題

　　勤于學習，加強學習的主動性。定期學習特教理論，了解特教動態(tài)，同時參與和實施。認真做好筆記。積極積累資料、總結(jié)成果，在學習中成長。

　　月研修計劃

　　9月份：

　　1、制定一份個人研修計劃。

　　2、按時參加市、區(qū)、校的研修培訓。

　　3、參與組內(nèi)教研，分析教材結(jié)構(gòu)、目標、重難點。 10月份：

　　1、學習一篇心理保健方面的文章。

　　2、學習賞識教育方面的理論。

　　3、參與組課題研究。

　　4、自主學習信息技術(shù)教育技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識。 11月份：

　　1、按時參加市、區(qū)、校的研修培訓。

　　2、積極參與組課題研究，執(zhí)教一節(jié)新課程研究課。

　　3、自主學習一位仁愛之師的事跡。

　　4、自主學習信息技術(shù)專業(yè)知識。

　　12月份：

　　1、按時參加市、區(qū)、校的`研修培訓。

　　2、積極參與組課題研究。

　　3、學習賞識教育方面的理論。

　　4、自主學習教育教學專業(yè)知識。

　　1月份：

　　撰寫一篇個人研修總結(jié)。

　　賞識教育的魅力

　　美國心理學家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。所謂賞識，就是充分肯定學生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，從而使其僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。因而，賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關(guān)重要，任何學生都需要不斷的激勵。

　　九年的教育教學工作，使我深深體會到，“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力，一、在生活中賞識孩子，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和生活習慣。孩子良好的道德品質(zhì)和生活習慣不是天生就形成的，他需要教師正確的教育方法去引導(dǎo)。有些教師發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯誤，就想盡一切辦法來懲罰孩子，試圖讓孩子牢牢記住犯錯所帶來的惡果，以為孩子以后不敢再做這事件，恰巧事與愿違，這種教育方法損傷了孩子的自尊，強化了他的自卑感，讓孩子變得沉默寡言，孤獨寂寞。在學生身上，存在著不可估量的潛在能力，只要拋棄錯誤的教育方法，賞識他們學習的每一點進步，讓他們永遠充滿自信，則無論什么樣的學生，其能力的幼芽都能茁壯起來。許多家長對孩子學習成績十分關(guān)注。但是，他們對影響學生成績的因素、學習成績提高的背景乃至孩子的心理需求注意得不夠。家長的眼睛總是看到別的孩子好，沒有用賞識的眼光凝視自己的孩子，挖掘自己孩子的優(yōu)點。其實，孩子越是處于劣勢，就越需要父母的接納和鼓勵，責罵和呵斥就像在孩子的傷口上撒鹽，就會挫傷孩子的銳氣。

　　賞識學生，是對學生的尊重和信任，是送給學生最好的禮物。賞識學生，是對學生的心靈播灑陽光和雨露。賞識學生，傳遞了老師的愛心，化解了師生的隔閡。讓我們學會賞識學生吧！

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