機(jī)電工程師工作總結(jié)（優(yōu)選）
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？下面是小編精心整理的機(jī)電工程師工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
機(jī)電工程師工作總結(jié)1
部級(jí)高技能人才基地機(jī)電一體化（電氣自動(dòng)化方向）專業(yè)建設(shè)內(nèi)容主要包括構(gòu)建完善的高技能人才培訓(xùn)體系、提升校企合作培訓(xùn)能力、總結(jié)高技能人才培訓(xùn)規(guī)律建設(shè)三個(gè)方面。機(jī)電一體化（電氣自動(dòng)化方向）專業(yè)以校企合作為基礎(chǔ)，大力推行“校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、雙贏共進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)崗位能力的需求分析，創(chuàng)新“三元二翼一目標(biāo)”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“基于典型工作任務(wù)為特征，融工學(xué)于一體”的課程體系，并輻射引領(lǐng)系部相關(guān)專業(yè)的共同發(fā)展；完成核心課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，充分利用現(xiàn)有資源，完成省級(jí)精品課程的申報(bào)評(píng)審以及多門(mén)校本教材的撰寫(xiě)工作；建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)了教育的信息化與網(wǎng)絡(luò)化；建成專業(yè)教師工作室，在技能競(jìng)賽和教科研等方面為教師提供了學(xué)習(xí)提升的平臺(tái)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、學(xué)習(xí)交流、內(nèi)培外引等途徑，優(yōu)化構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力較強(qiáng)、富有熱情的師資團(tuán)隊(duì)；與大中型企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地；建成維修電工技師（高級(jí)工）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，電氣故障檢修室、電氣仿真模擬實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接和區(qū)域職教的共同發(fā)展。
一、項(xiàng)目建設(shè)工作機(jī)制與舉措
1.成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織保障
為了保障部級(jí)高技能人才基地建設(shè)任務(wù)的順利進(jìn)行，本專業(yè)建設(shè)以系主任總負(fù)責(zé)，實(shí)行項(xiàng)目建設(shè)責(zé)任制。系部建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)所有建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程監(jiān)控，定期召開(kāi)例會(huì)，溝通信息，保證建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量，保證項(xiàng)目的良性運(yùn)行。
2.建章立制，規(guī)范項(xiàng)目建設(shè)
項(xiàng)目組嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的管理辦法，按照學(xué)校的要求對(duì)建設(shè)任務(wù)進(jìn)行層層分解、有效落實(shí)，遵循目標(biāo)管理與過(guò)程管理相結(jié)合、專家指導(dǎo)與小組研究相結(jié)合，為建設(shè)項(xiàng)目的有效推進(jìn)、預(yù)期目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)提供了制度保障。
3.細(xì)化任務(wù)，明確工作職責(zé)
系部成立專業(yè)建設(shè)日常工作組織機(jī)構(gòu)，對(duì)各建設(shè)模塊確定具體負(fù)責(zé)人，并落實(shí)參與建設(shè)人員，在學(xué)校的.統(tǒng)一部署下，項(xiàng)目組將重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)落實(shí)分解為三級(jí)子項(xiàng)目，并逐級(jí)指定專人負(fù)責(zé)；對(duì)具體參與建設(shè)的人員進(jìn)行工作細(xì)化，明確各自的工作任務(wù)，通過(guò)制度的激勵(lì)與約束，進(jìn)一步強(qiáng)化“全員創(chuàng)建”意識(shí)。
4.學(xué)習(xí)借鑒，加深溝通交流
積極參加各級(jí)各類的建設(shè)工作會(huì)議及相關(guān)培訓(xùn)，與參與部級(jí)高技能人才基地建設(shè)的兄弟學(xué)校廣泛交流，積極調(diào)研，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共建共享，互相促進(jìn)。
二、項(xiàng)目建設(shè)特色
堅(jiān)持以校企合作辦學(xué)為平臺(tái)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以“校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、雙贏共進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式為核心，進(jìn)行了一系列的改革創(chuàng)新與實(shí)踐躬行。通過(guò)全體師生的銳意探索和孜孜追求，本專業(yè)在構(gòu)建完善的高技能人才培訓(xùn)體系、校企合作提升培訓(xùn)能力、總結(jié)技能人才培訓(xùn)規(guī)律三大方面均取得了豐碩成果。
1.構(gòu)建完善的高技能人才培訓(xùn)體系
學(xué)校依據(jù)“校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、雙贏共進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，參照德國(guó)“雙元制”的培養(yǎng)要求和自身情況創(chuàng)新了“三元兩翼一目標(biāo)”的人才培養(yǎng)模式，“三元”即學(xué)校元、公共實(shí)訓(xùn)基地元、企業(yè)元，“三元”為基礎(chǔ)，同軌并重；“兩翼”即產(chǎn)教融合模擬工廠和企業(yè)師生工作站，“兩翼”為支撐，圍繞“工學(xué)結(jié)合”，深化校企合作；重視職業(yè)素養(yǎng)的教育，貫徹“德技雙優(yōu)”，最終實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)這一“目標(biāo)”。并以此為框架，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、德國(guó)工商聯(lián)合會(huì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容以及學(xué)歷教學(xué)內(nèi)容的“三融合”，形成了課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、產(chǎn)業(yè)與專業(yè)設(shè)置對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、教師與企業(yè)管理者對(duì)接、學(xué)生與企業(yè)員工對(duì)接的“五對(duì)接”。
2.校企合作提升培訓(xùn)能力
本專業(yè)與多家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，共建校外實(shí)訓(xùn)基地，在教科研及資源共享等多方面進(jìn)行深度交流合作。充分利用本專業(yè)多年與德國(guó)合作的積淀優(yōu)勢(shì)，在企業(yè)的大力支持與配合下，結(jié)合國(guó)情校情，積極探索“雙元制”本土化的切實(shí)可行之路。
靈活采用企業(yè)師生工作站、訂單式冠名班等多形式創(chuàng)新型校企合作模式，直接與生產(chǎn)一線對(duì)接，促進(jìn)校企間的項(xiàng)目合作和課題研發(fā)，切實(shí)提升教師的教科研水平，實(shí)現(xiàn)校企的深度交流與合作。
履行社會(huì)服務(wù)職能，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)意識(shí)，承擔(dān)社會(huì)服務(wù)責(zé)任。充分利用專業(yè)師資與教學(xué)資源，不斷擴(kuò)大社會(huì)培訓(xùn)規(guī)模，積極開(kāi)展退役士兵、省級(jí)機(jī)關(guān)事業(yè)單位技師等各類專項(xiàng)培訓(xùn)等，獲得了良好的社會(huì)聲譽(yù)與經(jīng)濟(jì)效益。
三、建設(shè)成果
本專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中注重內(nèi)涵建設(shè)，通過(guò)不斷地挖掘積累與提煉優(yōu)化，形成了突顯本專業(yè)特色的多個(gè)典型案例，內(nèi)容涵蓋了人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)與校企合作等各個(gè)方面，充分展示了本專業(yè)的建設(shè)過(guò)程與取得成果。
1.引進(jìn)國(guó)際化職業(yè)認(rèn)證，推動(dòng)品牌化專業(yè)發(fā)展
關(guān)注本專業(yè)實(shí)現(xiàn)德國(guó)“雙元制”本土化的過(guò)程中，建立創(chuàng)新型教學(xué)模式和教學(xué)方法，并成功對(duì)校企合作模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)施過(guò)程和具體做法。
2.借力國(guó)際化課證融合，創(chuàng)新實(shí)踐型評(píng)價(jià)模式
關(guān)注本專業(yè)根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的理念，創(chuàng)新改革評(píng)價(jià)考核模式，并取得豐碩成果的實(shí)施過(guò)程和具體做法。
3.建成企業(yè)師生工作站，適應(yīng)產(chǎn)教研融合發(fā)展
教師下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)學(xué)校任教是職業(yè)教育發(fā)展的大方向。本專業(yè)通過(guò)搭建企業(yè)師生工作站這一平臺(tái)促進(jìn)了教師與企業(yè)零距離對(duì)接，為校企合作的深入發(fā)展提供了全新思路。
4.試點(diǎn)興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生科研爭(zhēng)創(chuàng)新
目前職業(yè)院校正在大力開(kāi)展教學(xué)改革，本專業(yè)嘗試讓興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，寓教于樂(lè)，提高學(xué)習(xí)效率。
5.多元意識(shí)晨會(huì)譜新篇，潛移默化潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
本R到岷獻(xiàn)ㄒ堤厴，融合學(xué)�！皹�(shù)型”教育體系的優(yōu)勢(shì)，借鑒企業(yè)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新晨會(huì)的形式，潛移默化地提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
四、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施
由于制度和文化等方面的差異，本專業(yè)在探索“雙元制”本土化的過(guò)程中取得了諸多成績(jī)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。尤其在校企合作方面，需要繼續(xù)總結(jié)、不斷優(yōu)化，借助職教集團(tuán)的資源優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)與區(qū)域大中型企業(yè)的深度合作。同時(shí)，通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)，本專業(yè)的師資隊(duì)伍總體水平顯著提升，在后高技能人才基地建設(shè)階段，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度。培訓(xùn)模式的形成與建設(shè)成效的體現(xiàn)需要時(shí)間的積累和沉淀，后續(xù)還需不斷進(jìn)行調(diào)整與完善。
機(jī)電工程師工作總結(jié)2
一、開(kāi)展好常規(guī)教學(xué)。
1、開(kāi)學(xué)初，便結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟硬件的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué)，并寫(xiě)成教案上課。收到較好的效果。
2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我們從光盤(pán)上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實(shí)踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識(shí)和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識(shí)。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。我這這樣做的：
(一)充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”，“教師為主導(dǎo)”的原則
我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終體觀“以學(xué)生為主體”、“以教師為主導(dǎo)”相結(jié)合的原則，靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極思維，創(chuàng)造性地提出方案并解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作精神和探究欲望，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中領(lǐng)悟信息文化內(nèi)涵。教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，在充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，合理地整合開(kāi)發(fā)課程資源，重組教學(xué)內(nèi)容。充分關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和解決具體問(wèn)題的不同技術(shù)思路。對(duì)學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、多幫助，提供有針對(duì)性的指導(dǎo);對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要少限制、多支持，鼓勵(lì)自主探究。實(shí)行“小助手”協(xié)助教師對(duì)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。
(二)、選擇合適的教學(xué)方式
教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成、完善以及改變的重要因素。
①任務(wù)驅(qū)動(dòng)�！叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能、形成能力，提升素養(yǎng)。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”中所設(shè)置的任務(wù)要求做到科學(xué)、適當(dāng)、適度。這也是本冊(cè)教材編寫(xiě)的一個(gè)思路。
�、谛〗M探究。學(xué)生按照共同的興趣和愛(ài)好，組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)自主探究和小組合作，提高學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)情感領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好的人際關(guān)系。我將全班學(xué)生分成六組，每組設(shè)一個(gè)程度好的組長(zhǎng)，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
�、蹎l(fā)式。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)。這種方法有利于學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考和實(shí)踐。
�、苤v授法。信息技術(shù)教師根據(jù)信息技術(shù)課程的不同教學(xué)內(nèi)容，做成各種教學(xué)課件，借助于有關(guān)設(shè)備，邊講授邊操作，講練結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
�、莘謱舆f進(jìn)教學(xué)法。根據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行分層施教、分層測(cè)試評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中形成一種促進(jìn)各層次學(xué)生不斷遞進(jìn)的機(jī)制，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展個(gè)性，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。
(三)加強(qiáng)課堂管理，做好起始年級(jí)的養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
由于信息技術(shù)課大部分是在網(wǎng)絡(luò)教室里完成的，學(xué)生面臨大量的網(wǎng)絡(luò)誘惑，很難集中精力在學(xué)習(xí)上，這給課堂管理帶來(lái)了很大的難度。并且，由于受以前種種因素的影響，學(xué)生在課堂上也出現(xiàn)了很多不好的習(xí)慣，如上課紀(jì)律性差，不服從教師管理，甚至有瀏覽有害信息的現(xiàn)象。我在課堂管理上下功夫，在養(yǎng)成教育上多用心，努力規(guī)范學(xué)生的上課學(xué)習(xí)行為。本學(xué)期實(shí)行班級(jí)信息課堂量化評(píng)分，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學(xué)生學(xué)到許多平時(shí)在信息技術(shù)課上學(xué)不到的.知識(shí)，比如有的學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)來(lái)解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
二、加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強(qiáng)了對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研。
在本學(xué)期，我們信息技術(shù)老師認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，探索新教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，在網(wǎng)上還注意收集相關(guān)資料，以擴(kuò)大學(xué)生的視野。
學(xué)期末，我對(duì)各室的電腦等相關(guān)設(shè)備進(jìn)行核查、登記，并做好責(zé)任人的簽字工作。
三、充分發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化發(fā)展的水平。
作為信息技術(shù)教師，應(yīng)走在學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的前沿，除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外，我們還擔(dān)負(fù)著許多其它的任務(wù)。學(xué)校其它學(xué)科公開(kāi)課的課件制作。
信息技術(shù)是一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，我覺(jué)得還有許多知識(shí)要學(xué)，還有許多事情要做。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
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