課改工作總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的課改工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課改工作總結(jié)1
基礎(chǔ)教育課程改革實驗在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下已進(jìn)行了一年。針對我們農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、辦學(xué)條件較差、學(xué)校體育教學(xué)工作在整個學(xué)校教學(xué)中仍處于薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，教育局和教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視、積極采取措施，及時組織教師培訓(xùn)、開座談會、進(jìn)行教學(xué)觀摩等，從而使教師增強(qiáng)了課改意識和課改理念。通過努力學(xué)習(xí)，教師不斷成熟，在教學(xué)中正確把握方向、靈活運(yùn)用體育教材、活躍了課堂。我校根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生實際，制定了切實可行的教學(xué)計劃，保證了體育課的教學(xué)�，F(xiàn)對一年來的實驗工作進(jìn)行如下小結(jié)。
一、教師轉(zhuǎn)變觀念，深入教學(xué)實際
隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程改革實驗的推廣，開足開齊體育課是體育教學(xué)的一大變革。每周四節(jié)體育課保證了學(xué)生體育活動的時間，教師不斷深入實際，努力改變以往陳舊的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一切為了學(xué)生的`發(fā)展而執(zhí)教是課改的教學(xué)目標(biāo)。在一年的體育課實驗中，教師積極參加縣鄉(xiāng)級舉行的體育教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等，從中學(xué)習(xí)了經(jīng)驗，增長了見識，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。體育教師積極承擔(dān)公開課、示范課共八節(jié)，參加教育局舉辦的體育教學(xué)比賽兩次，為教師提供了施展教法的領(lǐng)域，通過相互評比，提出不足，以求改進(jìn)。
二、學(xué)法的改變調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行課改實驗以來，讓學(xué)生自主、主動地學(xué)習(xí)是教學(xué)方式的一大轉(zhuǎn)變；另外，一、二年級體育課教材的設(shè)置，為小學(xué)體育教師進(jìn)行教學(xué)帶來了方便。教材內(nèi)容具體，且選擇性較強(qiáng)，內(nèi)容也都較為符合少年兒童的年齡特征，教材對教學(xué)方法、動作要領(lǐng)還做了詳細(xì)的說明。我們在教學(xué)過程中結(jié)合本校實際和學(xué)生特點(diǎn)，選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，采用一些民間游戲，把更多的時間留給學(xué)生，教師有機(jī)組織，學(xué)生充分發(fā)揮，從而發(fā)展了學(xué)生的個性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過嘗試、探索、參與活動，學(xué)生學(xué)會了鍛煉的方法，培養(yǎng)了正確的體育態(tài)度和良好的體育鍛煉習(xí)慣，真正樹立起了健康第一的思想。
三、教學(xué)中存在的困難與因惑
就學(xué)生本身素質(zhì)而言，我們農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比具有很大差異。再加上家長對體育的認(rèn)識不夠和一些環(huán)境條件的制約，在教學(xué)中存在很多困難。一方面，應(yīng)試教育一直影響學(xué)生家長的思想觀念，認(rèn)為只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)即可，體育課沒什么用處，所以要求教師不要上體育課，甚至以學(xué)生有病為由阻止學(xué)生上體育課；另一方面，學(xué)校條件有限，嚴(yán)重缺乏教學(xué)器材，學(xué)生自制的體育器材，單方面的游戲和跑步等活動對學(xué)生的吸引力不大，從而影響了學(xué)生的正常發(fā)育和發(fā)展。
總之，課程改革對我校學(xué)生和教師的發(fā)展都起到了積極的推動作用。通過一年的實驗，教師和學(xué)生的思想觀念都發(fā)生了很大的變化，真正樹立了健康第一的指導(dǎo)思想。教學(xué)手段不斷革新，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，教學(xué)器材不斷增添，教學(xué)效果明顯提高，使我校的體育教學(xué)取得了可喜的成績。
課改工作總結(jié)2
金秋之日，在教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，由教研室具體組織安排我縣留固一中、八里營初中、趙營一中、大寨二中組成課改核心校第三協(xié)作組，留固一中為聯(lián)系學(xué)校，各校由項目負(fù)責(zé)人組織聯(lián)系片組活動。協(xié)作組成立后迅速在各校成立各校高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)作組組建微信群，積極的開展了各項工作。
一、各�；厩闆r
留固一中秉持“管理是質(zhì)量的保障，創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂”的理念，實行“管理重心下移，領(lǐng)導(dǎo)工作下沉”的低重心、扁平化管理，即實施以學(xué)部部長為核心的學(xué)部管理負(fù)責(zé)制，以此來實現(xiàn)學(xué)校管理模式的全面更新。
八里營鄉(xiāng)初級中學(xué)與9月由全鄉(xiāng)七所中學(xué)撤并而成�，F(xiàn)有25個教學(xué)班，1151名學(xué)生，82名專任教師。學(xué)校以營造書香校園，打造高效課堂創(chuàng)辦特色學(xué)校為途徑，勵精圖治，齊心協(xié)力，營造濃厚的育人氛圍;轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)方式。提高課堂效率，積極主動推進(jìn)課改核心校建設(shè)。
趙營一中新組建的領(lǐng)導(dǎo)班子，對于教改工作非常用心。學(xué)校從觀課議課、研讀教材、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計三個方面入手，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)項目，讓課改工作變得具體明確。
大寨二中現(xiàn)有教師26人，學(xué)生480人，其中特崗教師6人，最大教師年齡48歲。學(xué)校以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線形成“三主四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式正在打磨，基本成形。
二、課改主要工作
1.組織引領(lǐng)，激勵添動力
合理的計劃是成功的前提!四所學(xué)校加入高效課堂建設(shè)隊伍后，大力加強(qiáng)組織建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變學(xué)習(xí)方式，在全校實施高效課堂推進(jìn)工作。
如：組建了“留固一中課改工作室”，《留固鎮(zhèn)第一初級中學(xué)課改建設(shè)具體實施方案》、《高效課堂活動安排及積分辦法》、《留固一中巡課制度》等，并重新力求轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及老師教學(xué)理念，調(diào)動老師的參與熱情，推進(jìn)高效課堂實施。八里營一中召開了由校委會和教研組長共同參加的會議。會上統(tǒng)一了認(rèn)識，明確了方向，重新組建以秦紅光校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，組織新入職教師過關(guān)課和骨干教師示范課活動，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;趙營一中成立小組建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行了小組建設(shè)校內(nèi)培訓(xùn)，從理念上先讓老師們認(rèn)識到小組建設(shè)的好處;大寨二中成立學(xué)校高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，確立新的課改模式“三主四環(huán)節(jié)”并對教師進(jìn)行培訓(xùn)，在班級建設(shè)方面同時開展班級自主管理和小組建設(shè)培訓(xùn)，為了更好的促進(jìn)青年教師成長，助力學(xué)校教學(xué)健康發(fā)展，舉行骨干教師與新教師結(jié)對幫帶的儀式活動。
2.交流學(xué)習(xí)促成長，吹盡狂沙始到金
留固一中積極參加縣教育局、進(jìn)修學(xué)校和鄉(xiāng)中心校組織的各種課改培訓(xùn)現(xiàn)場學(xué)習(xí)和研修交流等。并先后選派多名老師到外地參加較長時間的集中培訓(xùn)。加強(qiáng)對外派教師返崗后經(jīng)驗交流的要求，組織開展多種形式的經(jīng)驗交流會，實現(xiàn)資源共享，共同成長。積極參與縣教研室組織的送課下鄉(xiāng)活動。組織廣大教師認(rèn)真聽評課課，虛心學(xué)習(xí)，開闊視野，啟發(fā)思考。為促進(jìn)學(xué)校評課專業(yè)化水平，邀請進(jìn)修學(xué)校王長麗主任到我校進(jìn)行“觀課議課專題講座”。趙營一中邀請了華中教育研究院的房濤院長和濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)校的王旭霞老師來校指導(dǎo)課堂，對老師進(jìn)行培訓(xùn)，從專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)幸福角度對老師們進(jìn)行引導(dǎo)和幫扶。
3.聚焦項目顯合力，跬步不止萬里長
(1)聚焦課堂，積極開展聽評課活動
首先各校分別新入職教師的過關(guān)課和骨干教師示范課，和同課異構(gòu)公開課及全員賽課活動�；顒訉η嗄杲處煆膶�(dǎo)課到問題設(shè)計，再到對學(xué)生的管理，對整個課堂的駕馭等多個方面加深了認(rèn)識，提高了專業(yè)水平，通過這些交流展示活動也有力的促進(jìn)了骨干教師的發(fā)展。
9月27日上午，在趙營一中第三協(xié)作組組織的公開課活動，各校領(lǐng)導(dǎo)帶隊積極參加，通過展示交流，大家取長補(bǔ)短，受到了各方好評。
(2)統(tǒng)一思想，加強(qiáng)教材研修
十月份，各校開展“磨課標(biāo)研教材”活動，分組組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，研讀所教教材，有力的促進(jìn)了教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，提高了備課授課水平，課堂效率得到明顯提高。10月初各校舉行了說教材初賽，評出了表現(xiàn)優(yōu)秀老師，作為學(xué)校代表參加第三協(xié)作組的說教材比賽活動。
10月26日上午在八里營一中舉行了的第三協(xié)作組說教材比賽，有效的促進(jìn)了片組內(nèi)學(xué)校間教師對于教材的研讀交流。
(3)發(fā)力課堂小組建設(shè)，開展同課異構(gòu)公開課活動
十一月份，各校在全員賽課的基礎(chǔ)上，集中開展同課異構(gòu)公開課活動�；顒又袌猿忠阅繕�(biāo)教學(xué)和小組學(xué)習(xí)的課堂導(dǎo)向，注重學(xué)生的自主、合作和探究，關(guān)注學(xué)生的`思維活動和教師的精講引導(dǎo)。
月底，第三協(xié)作組在大寨二中舉行了以“小組合作學(xué)習(xí)”為主題的示范課活動，通過以課例為載體，圍繞小組建設(shè)，大家暢所欲言，交流得失，有效的加深了對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
(4)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，注重實效
各校明確作業(yè)優(yōu)化是本學(xué)期的重點(diǎn)研究項目。在學(xué)校、教務(wù)處的安排下，通過教學(xué)研討會，引領(lǐng)教師在例題的選擇、作業(yè)的分層設(shè)計、課下作業(yè)的質(zhì)量、形式、數(shù)量及反饋方面做研究，使作業(yè)更科學(xué)更合理!為了更好的交流經(jīng)驗，為更好的落實，留固一中統(tǒng)一在每個班的后黑板上畫了“作業(yè)監(jiān)督欄”，學(xué)校召開了兩次作業(yè)優(yōu)化設(shè)計座談會，進(jìn)行了兩次作業(yè)堅持交流，效果良好。
12月中旬，各校組織各學(xué)科教研組對學(xué)科作業(yè)教案進(jìn)行了評比檢查。
三、當(dāng)前的各�；厩闆r
1.組織工作有始有終具體實在
因為每一項教研工作都比較具體，而且在活動開始前，都有簡單的培訓(xùn)和明確的要求，教師知道該怎么做，也就愿意去做。經(jīng)過這一個學(xué)期各種教研活動的開展，我們的老師積極參與，用心完成每一次的教研任務(wù)，并在每次的活動中都有收獲，都有成長。
2.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)漸成常態(tài)求真求實
研讀教材，畫思維導(dǎo)圖，寫教學(xué)反思，基本形成了常態(tài)化。
在多次的觀課議課中，大家能夠客觀真實地發(fā)現(xiàn)課堂問題，直言并坦誠地給出建設(shè)性意見，既能幫助同事，也能自我成長。
看看我們學(xué)生的變化：
利用小組建設(shè)實現(xiàn)班級管理，小組內(nèi)進(jìn)行捆綁式評價，小組成員也成了一個共同體。課堂上，每個成員都積極發(fā)言，主動為小組贏得加分機(jī)會;日常行為，學(xué)生自我約束，規(guī)范自己的言行，少違紀(jì)，不違紀(jì)。
四、存在的不足
深入反思本學(xué)期課改工作，還存在許多不足和問題。
1.雖然教師參與課改的積極主動性比上一學(xué)年有了明顯進(jìn)步，但教師專業(yè)成長的主動性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
2.相當(dāng)一部分教師對課堂的駕馭能力還需提高，對目標(biāo)的確定、對學(xué)情的把握、對課堂突發(fā)狀況的處理，都還有進(jìn)一步提升的需要。
3.教師對教材的研讀，深度不夠，缺少結(jié)合自身教學(xué)實踐的個性解讀。在自主、合作、探究和師生互動等方面，學(xué)生的參與意識還需要進(jìn)一步的提高。小組建設(shè)方面，學(xué)校也缺少一套長效的激勵機(jī)制，班主任只是在摸索中前行，還沒有形成一套完善的機(jī)制。課堂氣氛活躍了，學(xué)生參與度提高了，但是尖子生的拔高問題還沒有合適的解決方法。
4.課改小組在監(jiān)督檢查方面不夠深入，表面化多，需要進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平。
在今后的課改工作中，我們堅持在教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅持以發(fā)揮教師積極性為主導(dǎo)，以學(xué)生深入學(xué)習(xí)為主體的指導(dǎo)原則，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，從而更好的服務(wù)于我們的教育教學(xué)工作。
課改工作總結(jié)3
迎著課程改革的浪潮，我�；A(chǔ)教育課程改革邁出了堅實的步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社會的熱切關(guān)注和期盼下，一個符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得突破性進(jìn)展。我們既為此感到光榮與自豪，同時也覺得使命的神圣與責(zé)任的重大，能參加試驗工作，不僅是一個難得的機(jī)遇，同時又是一項嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
課程改革實驗給初二的語文教學(xué)注入了生機(jī)與活力，課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，幫助我們進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評比、專題研討，為我們搭建了交流的平臺；成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我們走上一條研究之路。課改實驗，帶動了教科研工作的開展，使我們具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。
一、實現(xiàn)思想觀念的更新
課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。
做為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。
二、實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新。
面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的`學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
三、教學(xué)方法的更新。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機(jī)會，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。學(xué)生思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。
在日常教學(xué)活動中，我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會延伸，向各傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應(yīng)。
例如：漢字的字形雖然繁簡難易不同，但是識記字形還是有一定的規(guī)律、方法。我在識字教學(xué)實踐中，放手讓學(xué)生自己想辦法記字形。學(xué)生看到生字，就會調(diào)用已有的信息，將生字與熟字聯(lián)系起來，進(jìn)行比較記憶了。于是，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減。此時，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，學(xué)生也就非常自然地說出加一加的方法“”減一減方法“”換一換方法“。學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的識記方法，記起生字來，簡單有效，學(xué)習(xí)生字也可以變得輕松自如，學(xué)生情緒高漲。&此外，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語�，F(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，特別是能在網(wǎng)上查資料，在圖書管找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起。
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