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高三主題班會(huì)班會(huì)課評(píng)價(jià)
上學(xué)的時(shí)候，大家都聽說過主題班會(huì)吧？主題班會(huì)要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、寓思想教育于生動(dòng)活潑的形式之中。一個(gè)好的主題班會(huì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的高三主題班會(huì)班會(huì)課評(píng)價(jià)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三主題班會(huì)班會(huì)課評(píng)價(jià)1
參賽班主任在繁重的教學(xué)工作和班務(wù)工作之余，與學(xué)生一起精心準(zhǔn)備，把自己的教育水平盡可能多地予以展示。
一、主題選擇有針對(duì)性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際。
班會(huì)課是開展德育工作的主陣地，高效的班會(huì)課應(yīng)貼近學(xué)生的生活世界，從學(xué)生身邊挖掘德育素材，正如羅杰斯所說：“如果我們想要學(xué)生做自由和負(fù)責(zé)的人，我們就必須讓他們直面自己。〞參加比賽的班主任都能從學(xué)生的實(shí)際中找到突破口，以完善人格為旨?xì)w，選題具有針對(duì)性。
二、表現(xiàn)形式豐富多彩，精彩紛呈。
做人教育能有多大收獲在很大程度上取決于教育的方法和教育的形式，空洞的說教、班主任一言堂的班會(huì)課絕不會(huì)引起學(xué)生心靈的悸動(dòng)。這次班會(huì)課各班均使用了多媒體，小品、唱歌、演講、辯論賽、朗誦，樣樣俱全，融時(shí)代性、思想性、知識(shí)性、趣味性于一爐，匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)，激情投入的表演，不時(shí)贏得陣陣掌聲，喚醒學(xué)生塵封已久的道德情結(jié)，也深深感染各位評(píng)委。
三、以學(xué)生為主體，充分表達(dá)新課程理念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：理想的課堂是動(dòng)態(tài)生成的課堂，閃爍著學(xué)生智慧的靈光，張揚(yáng)著學(xué)生的個(gè)性。這次班會(huì)課主持人根本上是學(xué)生，演員都是學(xué)生，學(xué)生真正地“動(dòng)〞了起來，在表演中獲得道德體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中開展道德。
值得一提的是，根本上每個(gè)班主任最后都做了總結(jié)性的發(fā)言，站在更高的高度給予畫龍點(diǎn)睛的.總結(jié)，言簡(jiǎn)意賅，突出了班會(huì)課的主題，提升了班會(huì)課的品質(zhì)。盡管這次班會(huì)課可圈可點(diǎn)的地方很多，但有些地方還有待改良。
一、班會(huì)課是教化空間而非娛樂場(chǎng)所。
這次班會(huì)課形勢(shì)非常多樣，可以說歌曲與小品齊飛，朗誦與演講共色。但由于表演形式過多，輔助手段魅惑，加上學(xué)生表演的稚嫩，不時(shí)惹起同學(xué)陣陣笑聲，沖淡了班會(huì)課的主題，替代了道德的理性層面的思考追問。班主任要明確班會(huì)課是實(shí)施教育的場(chǎng)所，班會(huì)課是提升學(xué)生道德素養(yǎng)的場(chǎng)所，是靈動(dòng)的心靈之旅，而不是一場(chǎng)文藝晚會(huì)。
二、學(xué)生應(yīng)共同參與而非局部看客。
這次班會(huì)課雖然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但活動(dòng)的學(xué)生不夠多，一局部同學(xué)充當(dāng)了觀眾。班會(huì)課是一種民主生活，是全體學(xué)生參與管理的一種高效形式，對(duì)完善學(xué)生心智、思想、人格、價(jià)值觀有積極的自我教育的效果。不僅可使整個(gè)集體煥發(fā)生機(jī)，而且可使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能得到充分發(fā)揮。如果能讓內(nèi)向或?qū)w冷漠的同學(xué)能夠參與進(jìn)來，讓所有學(xué)生真正動(dòng)起來，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中拓展道德空間。 三、班主任是靈魂而非背景。
班會(huì)課是班主任進(jìn)行教育的主陣地，表達(dá)班主任的教育思想、管理理念，班主任是班會(huì)課的靈魂，是導(dǎo)演。盡管班主任可以不主持班會(huì)課，但要全程參與，構(gòu)建好平臺(tái)，選取好場(chǎng)景，盡量地讓學(xué)生每個(gè)“演員〞更多地體驗(yàn)，從而理解導(dǎo)演，甚至超越導(dǎo)演。這次班會(huì)課出現(xiàn)走題的情況，甚至?xí)r間嚴(yán)重缺乏，只能說是班主任把關(guān)不嚴(yán)的缺憾。
班會(huì)課評(píng)比不是看結(jié)果，而是看它的意義和影響，我們還有后續(xù)工作要完成，要讓學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，使之科學(xué)化和持久化，讓班主任自身的道德得到凈化，實(shí)現(xiàn)師生同構(gòu)共生是我們努力的方向。
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一、主題鮮活，觸發(fā)思考
現(xiàn)代社會(huì)，孩子們的節(jié)假日很多，因此如何有意義的安排假日，讓孩子們快樂享受假期，是家長(zhǎng)及孩子最需智慧與理性的話題。今天我們?nèi)灏噙x擇?繽紛假日我做主?作為班隊(duì)活動(dòng)的主題，富有時(shí)代氣息，德育導(dǎo)向明確，能引發(fā)學(xué)生的思考。
二、課堂開放，提升素養(yǎng)
本節(jié)班隊(duì)課向大家展示了一個(gè)真實(shí)的開放課堂。課前，通過調(diào)查，將孩子們的度假方式大致分為“蝸居一族”、“〔學(xué)習(xí)〕狂人〞、“活動(dòng)達(dá)人〞三大類，課中，讓孩子們通過演小品、敲快板、講〔故事〕等方式，一起再現(xiàn)回眸生活中的真實(shí)；課后，再讓孩子們?nèi)リP(guān)注節(jié)假日期間那些不和諧的現(xiàn)象，引發(fā)孩子們的思考。三個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們看到了活動(dòng)設(shè)計(jì)思路上的開闊與深遠(yuǎn)，活動(dòng)的終級(jí)目標(biāo)不停留在課堂內(nèi)容的獲得，而是借主題活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)讓孩子去感受、去體驗(yàn)，從而吸取心靈成長(zhǎng)的正能量，升騰起對(duì)生活的熱愛。
除此之外，課堂的開放還表達(dá)在師生的對(duì)話交流上。根據(jù)孩子的年齡特征及多維目標(biāo)，充分挖掘了學(xué)生的才藝、表達(dá)、合作等能力。在整個(gè)活動(dòng)思路上，我們看到活動(dòng)的組織、評(píng)價(jià)、反應(yīng)、交流、討論、總結(jié)，很多時(shí)候都將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師雖是活動(dòng)中的`一員，但角色定位也僅僅是參與者。這樣的課堂，我們看到了交流的互動(dòng)，看到了思維的碰撞，看到了情感的共鳴，看到了素養(yǎng)的提升。
三、情境真實(shí)，體驗(yàn)自由
班隊(duì)活動(dòng)，最終的落腳點(diǎn)是隊(duì)員心靈的體驗(yàn)和感悟。在本次班隊(duì)活動(dòng)中，就設(shè)計(jì)了一個(gè)很有情境的討論活動(dòng)：六一端午節(jié)快到了，我們?cè)撊绾蝸戆才呕顒?dòng)呢有了前面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們有了明晰的認(rèn)知目標(biāo)，不再盲目，知道學(xué)習(xí)與娛樂健身結(jié)合，因此，我們看到每個(gè)小隊(duì)上的答案既合理，又多元，有旅游、有爬山，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，既是對(duì)前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的檢測(cè)，又是一個(gè)很好的情境體驗(yàn)，最真實(shí)的考驗(yàn)。
其實(shí)，整個(gè)活動(dòng)還有很多亮點(diǎn)，如小小觀察員角色的安排，將思維的觸角引向了縱深，還如張老師講述的故事，簡(jiǎn)單卻有深意。如果還要說點(diǎn)自己的想法與思考的話，我以為，還有以下兩點(diǎn)與大家商榷：
1、尊重全員，更應(yīng)尊重個(gè)體。
教育，沒有最好，只有適宜。雖然通過活動(dòng)的開展，孩子們達(dá)成了共識(shí)，我們的節(jié)假日的安排要豐富、科學(xué)、有情趣。其實(shí)，每個(gè)個(gè)體不一樣，我們尊重全員的同時(shí)，還應(yīng)讓孩子們有所側(cè)重，知道因人而異，因事而為。體質(zhì)弱的孩子可能更需要身體方面的鍛煉，學(xué)習(xí)根底薄弱的孩子可能暫時(shí)需要放棄一些玩耍的時(shí)機(jī)，而有某些天賦而又有特殊的興趣愛好的話，當(dāng)然可以在某些特長(zhǎng)培養(yǎng)上多花時(shí)間與精力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，更應(yīng)關(guān)注特性。
在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們看到了一個(gè)很好的課堂生長(zhǎng)點(diǎn)，孩子們躍躍欲試，將自己的體驗(yàn)與想法展示在黑板上，但我關(guān)注了一個(gè)細(xì)節(jié)，既然是六一兒童節(jié)與端午節(jié)，為什么在板報(bào)上沒有看到任何與這兩個(gè)節(jié)日相關(guān)的活動(dòng)呢？如果孩子們沒有想到，那么輔導(dǎo)員老師可以在活動(dòng)的最后稍作提示：六一兒童節(jié)，我們可以以快樂主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，那么端午節(jié)，這個(gè)中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，我們是否可以設(shè)計(jì)一些與端午文化有關(guān)的活動(dòng)呢我想，只有這樣，我們的活動(dòng)才更有實(shí)效性。
總之，我以為，這堂班隊(duì)課內(nèi)容豐富，形式多樣，活動(dòng)中充分表達(dá)了學(xué)生的自主、合作、探究能力。這堂課培養(yǎng)了學(xué)生健康的情趣，尊重了學(xué)生的心靈，豐盈了孩子的生命，為孩子將來理性而快樂的生活打下了堅(jiān)實(shí)的根底。
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