學(xué)習(xí)工作總結(jié)
學(xué)習(xí)工作總結(jié)（范文）學(xué)習(xí)工作總結(jié)
緊張而忙碌的一年教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧這一年，感覺特別充實(shí)。這一年讓我更加認(rèn)識到一份耕耘一份收獲。我和學(xué)校每一位老師一樣，認(rèn)認(rèn)真真地對待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充實(shí)自我。
在這一年里，由于是帶六年級的課，深感責(zé)任重大，希望從我們學(xué)校走出去的都是合格的優(yōu)秀人才。對于六年級的課本來說，難度比較大，所以我仔細(xì)的研究教材，認(rèn)真的備好每一節(jié)課，在課堂上使學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)。但是在這一年中也遇到了一些困惑，那就是可能是因?yàn)榭煲厴I(yè)了，有些學(xué)生好像已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)，所以抓起來比較困難，大部分學(xué)生還是比較好的，他們的努力給我一種欣慰的感覺。
在這一年里，我積極參加學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從中吸取知識，并適當(dāng)?shù)挠迷谧约旱慕虒W(xué)中。在《教育機(jī)智》的培訓(xùn)中，我懂得了教師只有全身心地投入，才會創(chuàng)造出有自身風(fēng)格的高格調(diào)的教學(xué)。"教學(xué)工作是以教師的整個(gè)人格決一勝負(fù)的職業(yè)"。教育機(jī)智的的要素是"眼神、交談、叩動(dòng)學(xué)生心弦的共鳴力與感化力、教師的表現(xiàn)力和說服力。應(yīng)變力和組織力"作為"教育經(jīng)驗(yàn)與教育理論積蓄的結(jié)晶"是一切優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)。"它只能在實(shí)踐中掌握，但只有掌握了理論的人才能習(xí)得。"在《如何閱讀一本書》的培訓(xùn)中，我明白了什么是真正的閱讀，沒有任何外力的幫助，你就是要讀這本書。你什么都沒有，只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。這樣的一種提升，是在閱讀時(shí)的一種腦力活動(dòng)，也是更高的閱讀技巧。這種閱讀就是讓一本書向你既有的理解力做挑戰(zhàn)。在快考試的時(shí)候，我們還得到了及時(shí)的一次學(xué)習(xí)，那就是《我曾是智障者》的學(xué)習(xí)，在面對每個(gè)班都存在的一些困難生，我們應(yīng)該怎樣做。教師在自己的思維和教學(xué)中，要時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的角度，理解學(xué)生的認(rèn)知水平，采用通俗易懂的語言，耐心的給學(xué)生講解，上課的時(shí)候，多采取單個(gè)提問的方式，少采用齊答的形式，多舉例說明，讓學(xué)生用自己的話說等各種教學(xué)形式，讓學(xué)生完全明白，透徹理解，牢固掌握。
在每天的午讀時(shí)間，我也和所有的老師一樣，坐在辦公室里安靜的捧著一本書，在這一年中，除了讀自己專業(yè)方面的書還讀了《論語》、《教學(xué)勇氣》、《草房子》、《青銅葵花》、《艱難的規(guī)程》、《海蒂》等等書，給自己隨時(shí)充電。
我們的學(xué)校無論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時(shí)任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動(dòng)，希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。
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