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說課工作總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家整理的說課工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課工作總結(jié)1
按照我校陽光教學(xué)月活動安排，我校在3月26日舉行了本校首屆教師說課比賽，從本次說課比賽的過程可以看出，這種教學(xué)活動可以極大地調(diào)動老師們投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，是提高教師自身素質(zhì)、促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一。下面，對本次說課比賽活動做一個總結(jié)，交流一下比賽的成功之處和存在的問題。
一、成功之處
1.基本了解并初步掌握了說課的形式和內(nèi)涵，促使教師補上了不可或缺的知識和技能。
說課是教師夯實教學(xué)基本功、促進專業(yè)發(fā)展的良好方法和有效途徑，通過了解和掌握說課的內(nèi)涵，有助于教師對教什么、怎么教、為什么這樣教，有一個清醒的認(rèn)識，也為教師上好課提供有力的保障。客觀地講，由于種種原因，我校大部分教師對說課知識不甚了解，更沒有參加過說課活動，通過撰寫說課稿，以及說課、評課等活動，教師基本掌握了說課內(nèi)涵。所以，可以肯定地說，這次說課活動促使我校大部分教師迅速補上了這項不可或缺的知識和技能。
2.進一步認(rèn)識到了研讀教材的重要性。
說課的第一步就是“說教材”，要想說好教材，就必須深入研讀教材，進而全面吃透教材，只有如此，教材的分析和處理才能到位，重難點的確定才能準(zhǔn)確，三維目標(biāo)才能具有層次性、操作性、可測性。否則，教材鉆研不深、理解不透，以己昏昏、使人昭昭，說課效果肯定不好，更不用說上課效果了。在這點上，相信每個說課教師都有深刻體會。
在“說教材”這個環(huán)節(jié)上，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師和絕大部分語文教師都在深入研讀教材的基礎(chǔ)上，對教材給予了正確的理解、恰當(dāng)?shù)奶幚砗蜏?zhǔn)確的闡述，較為突出的是楊艷霞、閆釵霞、艾志召、賈志紅等老師。
3.在教法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)方面有了質(zhì)的`提高。
平時的教學(xué)中，部分教師對教法和學(xué)法沒有予以足夠的重視，缺乏精心的設(shè)計和認(rèn)真的選擇，大部分教師在一節(jié)課中只考慮選擇什么樣的教法、指導(dǎo)學(xué)生用什么樣的學(xué)法，即只考慮其然，沒有考慮其所以然。而在本次說課活動中，大部分教師除認(rèn)真選擇教法、學(xué)法外，更注重分析了為什么選擇這樣的教法、為什么選擇如此的學(xué)法指導(dǎo)，而且大都是“一法為主、多法配合”的多種方法的優(yōu)化組合。僅從這點講，大部分教師有一個質(zhì)的躍升。如果這樣的教法和學(xué)法運用到實際教學(xué)中，那么我們的課堂將會是活躍的、高效的。在此環(huán)節(jié)中，較為突出的是賈志紅、閆釵霞、艾瑞軍老師。
4.基本達到了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”講練結(jié)合的教學(xué)要求。
教學(xué)過程是說課的重點部分，在這個環(huán)節(jié)中，絕大部分教師都精心設(shè)計了師生的雙邊活動，或精講多練、或精講精練，講練比例適當(dāng)，體現(xiàn)了“師導(dǎo)生練”教師指導(dǎo)下的學(xué)生動腦思、動手做、動口說、動身演的教學(xué)原則。而且，在每個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)中大都闡明了自己的設(shè)計理念、設(shè)計意圖或理論依據(jù)，使教學(xué)過程和教學(xué)意圖更加清晰明了。如邵廣民、亮老師。
5.板書設(shè)計普遍得到重視，基本達到了布局合理美觀、層次清楚、重點突出的標(biāo)準(zhǔn)要求，起到了應(yīng)有的教學(xué)作用。
二、存在的主要問題
此次說課比賽活動主要存在三個方面的問題：
一是準(zhǔn)備不充分或不知如何準(zhǔn)備。個別老師存在敷衍現(xiàn)象，說課稿直接從網(wǎng)上下載，并且也沒有經(jīng)過仔細(xì)的、深入的探討，直接拿著稿念。絕大部分老師沒有采用課件形式進行說課。還有部分教師板書設(shè)計的展現(xiàn)不符合要求，沒有提前設(shè)計在適當(dāng)?shù)妮d體上，沒有提前制成課件，也沒有隨說課進程及時板演。這樣，既耽誤時間，也不符合說課規(guī)定，而且書寫也潦草不規(guī)范。還有個別教師雖然設(shè)計了板書，但既沒有展示也沒有細(xì)說，只是粗略地一語帶過，說課前自己在板書設(shè)計上下了不少功夫，說課后評委卻不知其然，白白浪費了自己的心血。與此相反，艾志召老師之所以成績高居榜首，與他課前的充分準(zhǔn)備及方法得當(dāng)（多媒體課件及時展示且清晰明了）是密不可分的。
二是緊張不自然。大部分老師略顯緊張，這是正�，F(xiàn)象，但個別老師卻過于緊張，導(dǎo)致口干舌燥、語言不連貫或語速過快，直接影響說課效果。
三是對說課的認(rèn)識還存有一定的誤區(qū)。應(yīng)該明確的是：說課不僅僅只是為了比賽評價，說課也不是天橋的把式光說不練，說課更不是增加教師的負(fù)擔(dān)。最后，通過這次說課比賽，希望老師們能意識到自身的不足和有待加強的方面。在平時花更多的時間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，在教學(xué)研究方面多下功夫，不要滿足于做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進步。
說課工作總結(jié)2
一、基本情況
為了積極響應(yīng)學(xué)校教導(dǎo)處開展的“比教學(xué)”常規(guī)說課競賽活動，我校全體語文教師于3月27日上午9點整，在學(xué)校四樓遠(yuǎn)程教育室開展了“說課競賽”。參與說課比賽的語文教師有11名，參與率達100%。通過說課準(zhǔn)備、培訓(xùn)，教研組內(nèi)說課競賽等一系列活動，競賽活動現(xiàn)已圓滿結(jié)束。此項活動達到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了良好的效果。
二、定量分析
�、灞敬胃傎惓尸F(xiàn)出的優(yōu)勢：組織管理井然有序
一是學(xué)校教導(dǎo)處為教師說課做好了前期準(zhǔn)備。如，教導(dǎo)處擬定方案、輔導(dǎo)如何說課、及時公示比賽安排。二是充分體現(xiàn)出“兩個重視”，即：參賽教師非常重視，賽前閱讀課標(biāo)，熟悉教材，查找資料，制作說課課件……作好了充分的準(zhǔn)備；學(xué)校非常重視，校長高XX親自擔(dān)當(dāng)語文組評委組長并進行說課輔導(dǎo)，教學(xué)副校長王幫霞率先說課做表率，身先士卒眾人行；組內(nèi)教師配合協(xié)調(diào)自然，你幫我拍照，我?guī)湍惆l(fā)“說課設(shè)計”，每個教師說完課，大家都給予最熱烈的掌聲鼓勵，教師既是競賽的對手，又是合作的伙伴。三是教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人直接參與評課交流，大家評課交流時熱烈直白，個人說課優(yōu)劣一清二楚，有利于教師說課水平的提高和迅速成長。
1、說課競賽盡展風(fēng)采
具體表現(xiàn)為：
�、耪f課基本要素齊全。語文組教師緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思、板書設(shè)計”等方面進行了具體闡述，重點突出，條理清晰。如，張XX等教師從“教材——目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計”等方面進行了說課。
�、平虒W(xué)目標(biāo)制定全面、具體、適宜。大多數(shù)教師均從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)對教學(xué)目標(biāo)進行具體說明。如，王XX等教師制定的說課目標(biāo)明確，與學(xué)情相結(jié)合，體現(xiàn)在每一個教學(xué)活動和環(huán)節(jié)中，易操作易達成。
�、且詫W(xué)法定教法。教師制定的學(xué)習(xí)方法是根據(jù)教材特點、學(xué)生年齡特征和心理特質(zhì)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念進行設(shè)定。學(xué)習(xí)方法以學(xué)生自己動手動腦體驗、感受、合作、探究為主。如，楊XX老師的《匆匆》，就是讓學(xué)生采用“讀課文、思問題、劃重點句子、悟感受”“讀寫遷移”“從閱讀的內(nèi)容想開去”的三種學(xué)習(xí)方法作為訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)會而且要會學(xué)。根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法，楊XX老師預(yù)設(shè)的教學(xué)方法就是“自主讀悟、合作交流，邊讀邊想、讀想結(jié)合”�！耙詫W(xué)定教”充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。江XX等教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法制定了教學(xué)方法，教師主要是適時給予引導(dǎo)和評價，并參與交流過程，實現(xiàn)師生互動。這次比賽充分顯示出了教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和運用、對教材的處理和挖掘又有了長足的進步。
�、冉虒W(xué)流程清晰，脈絡(luò)與主線明朗。教師們在介紹自己設(shè)計的教學(xué)過程中，能說出教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)安排、教學(xué)活動的具體內(nèi)容、每一項活動的設(shè)計意圖。馮靜老師《桃花心木》的教學(xué)過程設(shè)計了“談話導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗；讀中感知，讀中生疑；讀中探究，交流感悟；啟發(fā)引領(lǐng)，升華感受”四個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)設(shè)計的活動都能突出重點、突破難點，并對每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖進行了闡述。龔XX老師的《再見了，親人》從“整體感知——部分品讀——質(zhì)疑問難——整體深悟”等方面進行設(shè)計，讓學(xué)生體會出志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的友誼，領(lǐng)會作者圍繞中心選擇材料進行表達的方法。
2、評委工作務(wù)實公正
擔(dān)任語文組說課評委的是高XX、李XX和張XX老師，雖然語文組評委只有三人，但每個人都積累了較強的教學(xué)經(jīng)驗，是課堂教學(xué)能手。張XX老師雖然退休了，但接到學(xué)校請他當(dāng)評委的通知后，仍然滿口答應(yīng)，而且工作認(rèn)真；李XX老師今年54歲，下學(xué)期就要退休了，但認(rèn)真勁兒不減當(dāng)年；高XX校長事務(wù)性工作繁忙，仍然堅持參加說課評課，沒空一節(jié)課。評委們對每節(jié)課進行了公正的評價，細(xì)心地給出了具體分?jǐn)?shù)、寫出了詳細(xì)的綜合評語、與參賽教師面對面交流，工作扎實認(rèn)真，得到全體語文教師的肯定。
�、姹敬胃傎惓尸F(xiàn)出的.劣勢：教學(xué)流程還需清晰具體，詳略得當(dāng)，理念點睛
教學(xué)流程展現(xiàn)的是教學(xué)過程，教師對教材的理解和把握、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分的展示。所以，說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)決定。因此，說教學(xué)流程是說課的重點環(huán)節(jié)。
�、徘逦唧w。要想讓聽者通過你的說了解你的教學(xué)實際，教學(xué)流程的設(shè)計一定要清晰完整。具體而言，要從新課的引入開始說起，然后按照教學(xué)設(shè)計逐步展開，以及課堂小結(jié)、課后的鞏固練習(xí)，作業(yè)布置，板書設(shè)計等都是必須要說的內(nèi)容，而且還要說出各教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接和過渡。但是，切忌把說課稿設(shè)計得天花亂墜，讓人聽得眼花繚亂。教學(xué)流程的設(shè)計要經(jīng)得住推敲。雖然說課不像上課一樣立即付諸于實踐來檢驗，但是一定要符合教學(xué)規(guī)律和實際情況。根據(jù)學(xué)段的要求、教材的特點、學(xué)生的情況來設(shè)計，寫出條理清楚、有理有據(jù)、重點突出、言簡意賅的說課稿。我們有的老師的教學(xué)流程說的面面俱到，聽者聽不出所以然，覺得累贅無趣，效果不好。
說課工作總結(jié)3
為提高小學(xué)教師的教學(xué)與理論水平，為推動我縣小學(xué)《科學(xué)》、《品德與生活》、《品德與社會》課程改革向更高層次邁進，總結(jié)、提升小學(xué)科學(xué)、品德與生活、品德與社會新課程的實施經(jīng)驗，更新教育理念為教師提供發(fā)展的平臺，提高新課程的實施質(zhì)量。我們于20xx年5月21日舉辦了全縣小學(xué)科學(xué)、品德與生活、品德與社會學(xué)科教師說課教學(xué)展示活動，共有來自全縣各小學(xué)的23名教師進行了展示，達到了預(yù)期的目的和效果�，F(xiàn)就本次活動總結(jié)如下：
一、值得借鑒之處：
縱觀說課活動可以看出，參加的老師都很重視，認(rèn)真作了準(zhǔn)備；大部分老師把握住了說課的主旨、內(nèi)容；老師們在教學(xué)方法、教學(xué)觀念上有所更新；注意應(yīng)用多種教學(xué)方法，盡可能地做到以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的積極性、主動性；注意引用最新材料、貼近學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗；盡可能地挖掘教材，發(fā)現(xiàn)新問題。
具體表現(xiàn)在：
1、參與熱情高，態(tài)度積極認(rèn)真，活動前做了充分的準(zhǔn)備，多數(shù)教師的說課稿設(shè)計精心，說課時能主次分明，重點突出。
2、課前創(chuàng)設(shè)了情境，無論是科學(xué)課還是品德課，教師們都注重了情境引入教學(xué)，如《快樂的六一》從學(xué)生熟悉的六一兒童節(jié)說起，自然激發(fā)了學(xué)生興趣；《減慢食物變質(zhì)的速度》一課創(chuàng)設(shè)了健康美食虛擬公司招聘部門經(jīng)理這一情景，形成調(diào)整意識�？茖W(xué)課注重培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和探究意識，品德課體現(xiàn)了活動形式的多樣性。
3、本次說課以同課異構(gòu)的形式展現(xiàn)了教師的不同教學(xué)風(fēng)格，在設(shè)計理念上緊緊圍繞課標(biāo)要求，在教學(xué)設(shè)計上立足學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生主體，創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的氛圍。
4、多數(shù)教師注重了說課后的教學(xué)反思，較以往有了較大的進步。
二、不足之處：
雖然說課中取得了一定成效，但也反映了一些問題：
1、關(guān)于說教材，只說明出處，沒有分析教材的地位和作用，即在本章、本單元中的作用和地位，教材的基本思路沒有很好地理清，教學(xué)的重、難點的提出沒有確立依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)的確立或者是理論過高或者是缺少確立依據(jù)，如《交通和我們的生活》一課的.教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合自己的生活實際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。還有的只說依據(jù)課標(biāo)、學(xué)生實際、教材內(nèi)容確定目標(biāo)為①②③，具體的依據(jù)沒有說清或說不到高度。
2、關(guān)于說教法，多數(shù)教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生具體特點選擇恰當(dāng)有效的途徑和方法，但也有教師說教學(xué)方法太籠統(tǒng)，說學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范�！敖虒W(xué)設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)”是說課過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，有的教師在這個環(huán)節(jié)中往往一言以蔽之：我運用了啟發(fā)式、直觀式、活動、討論等教學(xué)法，學(xué)生運用自主探究法、小組合作等等。至于教師如何啟發(fā)學(xué)生，怎樣操作，沒有具體表述。
3、關(guān)于說學(xué)法，大部分老師能按課標(biāo)精神注意引導(dǎo)學(xué)生向良好的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，但也有的對學(xué)生學(xué)的困難、問題欠預(yù)測，學(xué)法引導(dǎo)不夠深入等。
4、關(guān)于說流程，大部分教師條理清晰，導(dǎo)入、新授、歸納合理，但有個別教師流程欠完整，重點、難點欠細(xì)化，未能有序、充分體現(xiàn)，過程運作沒亮點。有的教師的教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)雷同，沒有形成自己的風(fēng)格。多數(shù)教師之說了講什么，而沒有分析為什么這樣操作，缺少理性的分析，也就是對說課的實質(zhì)和重點解決“為什么這樣教的問題”比較忽略。
5、關(guān)于說課語言。都使用普通話、且較流暢，專業(yè)用語基本規(guī)范，大多數(shù)教師語言簡潔、自然，但敘述性較多，情感性不夠。很多老師說課的語言都顯得平淡，缺乏感染性�；旧蠜]有體態(tài)語言，不能利用體態(tài)語言感染聽者，多數(shù)教師沒有脫稿。
6、關(guān)于教學(xué)輔助手段。運用的不好，有的設(shè)計了多媒體利用多媒體課件來輔助教學(xué)，但在說課中沒有使用多媒體。有的教師雖然運用了多媒體，但是缺少必要的整合。
7、關(guān)于板書設(shè)計，大部分都有。由于受說課時間的限制，有些老師在說課時不板書。其實，在說課的過程中適當(dāng)?shù)匕鍟欠浅Ｐ枰�。如在介紹自己的說課篇目時，在黑板上寫下課題。教材中的一些重要詞語也可板書在黑板上。這些板書可以向聽者展示說課者的書寫技能，又能顯現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容與思路，還能吸引聽者的注意力，關(guān)鍵是能讓聽者知曉本課的重點。
另外在說課時間的把握上，多數(shù)教師控制的很好，有個別教師超時，但教學(xué)機智體現(xiàn)不明顯，缺少應(yīng)變能力。
三、今后建議：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，了解教材編排體系，更好地服務(wù)于教學(xué)。2、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。
3、活用教材，努力體現(xiàn)用教材教的思想。大膽處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，把教材這一資源進行有效的整合�？茖W(xué)課要優(yōu)化組合，講求實效，不走過場，不擺花架子，該講的要講透，探究實驗要深入；落實好教學(xué)目標(biāo)。品德與生活要注意與生活的聯(lián)系，多創(chuàng)設(shè)情境和活動。
4、“做科學(xué)”的理念不能動搖。品德科活動性、開放性、生活性、社會性的特點要牢牢把握�？茖W(xué)課需要學(xué)生去做、去探究和發(fā)現(xiàn)。品德課一定要貼近學(xué)生的生活世界，營造生活化的課堂。
我們相信，通過本次課堂教學(xué)比賽活動，將進一步提高我縣小學(xué)科學(xué)、品德學(xué)科課堂教學(xué)的改革與發(fā)展，將進一步提高教師的整體水平，將使各校小學(xué)的老師在課賽中，得到提高，實現(xiàn)共享、共進、共發(fā)展的目的。
說課工作總結(jié)4
為了加強我院教師隊伍的建設(shè)，在系領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，教研室與5月17日和19日兩天舉行了全體教研室教師說課比賽，現(xiàn)將比賽情況總結(jié)如下：
一、說課情況
1、影響大、參與面廣
由于說課是個新鮮事物，怎么說不僅新教師，連老教師也沒經(jīng)驗，在說課任務(wù)布置后，教研內(nèi)新老教師互相幫助、互相研討、互相學(xué)習(xí)的氣氛空前高漲，在全教研室掀起了互助互學(xué)、相互探討的熱潮。本次教研室14名教師全部參加了比賽，活動取得了理想的效果。
2、參賽教師高度重視
參賽教師通過查閱資料、制作課件、寫說案、反復(fù)演練，每個人都作了精心準(zhǔn)備，通過參賽，互相學(xué)習(xí)，使自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到了很大的提高。
3、說課效果理想
雖然絕大部分教師是第一次說課，但從賽課情況來看，教師對說課的理解上了層次，是經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和思索的，絕大部分教師說課，語言流暢優(yōu)美，處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計活潑新穎，說課有根有據(jù)，教育理論知識豐富。
二、成功之處
1、本次活動做到了有計劃有安排。在賽前進行了關(guān)于說課的培訓(xùn)，制定了詳細(xì)的方案。
2、本次活動成功地為教研室全體教師搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺。每位教師在這次活動中都有不少收獲，基本功得到了一定的提高。
3、參與面廣，體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的精神，做到人人參與，認(rèn)真準(zhǔn)備。
4、本次說課的整體水平較高。各位參賽老師準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分，在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結(jié)合上做得比較好，在語言的表達上普遍較好，比較流利。
三、不足之處
雖然這次說課的總體水平較高，但在說課過程中也存在不足之處。
1、語言方面部分老師的語言表達有待提高，說課的語氣顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染性。體態(tài)語言不夠好，不能利用體態(tài)語言感染聽者，部分老師是在念說課稿，對臺下的關(guān)注太少。
2、教材分析這一塊，如何吃透教材、教參，對于教材在整個教材體系中的'地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系說得不夠。
3、教學(xué)理論的指導(dǎo)利用不夠，特別是說教學(xué)過程中沒有更多地說將怎么做及這么做的依據(jù)，所以廣大教師還需多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
4、隨機應(yīng)變的能力不夠，說課過程中太拘泥于自己的說課稿了，臨場發(fā)揮顯得不自如。
5、制作課件的實用性有待于加強，學(xué)科特色教師體現(xiàn)不夠。
說課工作總結(jié)5
20xx年3月，蓋州市教育局、蓋州市教師進修學(xué)校提出素質(zhì)提升工程的第二階段“三名工程”后，引起我校高度重視。我校教師在素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，更進一步加強自身的建設(shè)，向“三名工程”推進，積極爭當(dāng)名師，為塑造更好的自身形象而努力。
在此基礎(chǔ)上，我校強化了教師的說課活動。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，繼續(xù)培訓(xùn)教師《怎樣說課》。從理論到實際，用具體事例來呈現(xiàn)說課的內(nèi)涵，通過培訓(xùn)，一部分教師對說課的理解程度更深刻了，知道該怎樣說教材、教法及教學(xué)過程，不再是把教學(xué)過程當(dāng)做是說課中的“說教學(xué)過程”，有效的提高了教師整體的`說課水平。
在教學(xué)過程中，安排教師有意在上課之前，自己準(zhǔn)備說課，說課給自己，說課給同年組的教師，以鍛煉自己的說課水平。我們要求教師每周自己說一節(jié)課，每個月上交一份成型的說課材料，每學(xué)期上一節(jié)說課公開課，屆時有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組組長、及同學(xué)科教師作為評委，對每位說課教師進行公開講評并打分，最后評出優(yōu)秀者。
通過一年來的努力，我校教師的說課水平有了很大的進步。但是距上級要求的名師打造要求還有一定的差距。今后無論是學(xué)校還是教師個人，我們都要在說課上更加努力下功夫，在說課上向名師靠攏，爭取人人當(dāng)名師。
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