二年級語文培優(yōu)輔差工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們來為自己寫一份總結吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編為大家收集的二年級語文培優(yōu)輔差工作總結，歡迎大家分享。

二年級語文培優(yōu)輔差工作總結1

　　一、指導規(guī)劃

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

　　二、制定目標：

　　在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)規(guī)劃提高讀、說、寫的綜合語文力量，并幫助教師實施輔差工作，幫忙差生取得進步。輔差對象能根據(jù)教師的要求做好，成績有肯定的提高。特殊是語文考試這一根本的力量。

　　三、定內容：

　　培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的.閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。

　　輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

　　四、培優(yōu)對象：

　　五、輔差對象：

　　六、主要措施：

　　1、課外輔導，利用課余時間。

　　2、采納一優(yōu)生帶一差生幫一行動。

　　3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

　　4、課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

　　5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

　　6、采納鼓勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和勝利感。

　　7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

　　9、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學習問題。

二年級語文培優(yōu)輔差工作總結2

　　一學期以來，在學校領導、教師們的關懷和支持下，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的規(guī)劃，使學生能較好的得到進展。

　　一、思想方面的培優(yōu)補差。

　　1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。

　　2、定期與學生家長、科任教師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

　　二、實行有效培優(yōu)輔差措施。

　　采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

　　1、課上多給差生展現(xiàn)的時機，多制造時機讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

　　2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。

　　3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——根底題，其次層：“選做題”——中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次學生的需要。

　　4、著力提高四非常鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的根底上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評留意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題留意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生

　　思維的寬闊性和變通性；解題訓練留意“精”，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練多樣化。因此各種不同程度的'學生都能獲得不同的進展。

　　三、培優(yōu)輔差的詳細做法：

　　1、在培優(yōu)補差的過程中能做到不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

　　2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，以到達循序漸進的目的。

　　3、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

　　4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。

　　5、對于學生的作業(yè)完成狀況準時地檢查，并做出評價。差生常常會消失作業(yè)沒做好的狀況。我能急躁的詢問緣由，“對癥下藥”讓學生感受到教師的關愛，讓學生主動參加學習。

　　在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比擬高，優(yōu)秀率也不錯，讓每一位學生都能有不同程度的提高！

二年級語文培優(yōu)輔差工作總結3

　　一學期以來，在學校、老師們的關心和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。

　　通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現(xiàn)在是我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的'自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

　　1、教學觀念的積極轉化，家熱心配合。

　　在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷�確看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

　　2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。

　　在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，教育的作用。

　　摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

二年級語文培優(yōu)輔差工作總結4

　　“一切為了每一位學生的進展”是新課程的核心理念在教學中的詳細表達，這就要求我們廣闊教師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有準時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，到達比擬抱負的教學效果。

　　一學期以來,我在“培優(yōu)輔差“工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差“的內容,使學生能較好的得到進展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學“,現(xiàn)在是“我要學“。

　　一、依據(jù)成績和平常的表現(xiàn)，確定優(yōu)生人選，建立優(yōu)生成績跟蹤檔案，確保優(yōu)生的成活.

　　二、結合各個優(yōu)生的狀況，給每個優(yōu)生定下奮斗目標，讓他們有明確的奮斗方向。

　　三、班科任協(xié)商好培優(yōu)的時間、地點、詳細內容，合理科學地培育優(yōu)生，讓一周的活動多樣化，學生學得更好玩。

　　四、依據(jù)學生實際，科學合理地設計練習題，難度適中，依綱靠本。留意智能訓練，設計拼音、字詞等具有肯定難度的題目讓學生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設計一些有肯定難度的問題，讓學生思索、答復。設計綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用學問解答，寫話鼓舞學生多寫多練。這樣，使學生的素養(yǎng)得到全面的提高。

　　五、注意學法、技巧的指導，教給學生學習的'方法，提高自學力量、解決問題的力量，強化學生的應用意識。

　　六、課堂教學實施主體教育，發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生思維，培育其創(chuàng)新精神和制造力量。在課堂上，我們主要是引導，讓學生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學生充分體會創(chuàng)新的樂趣和激情。

　　七、在教學中，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生自主學習。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織學生小組合作討論，到社會參與實踐活動，培育學生的學習興趣和運用學問的力量。

　　八、每次檢測，要求學生仔細總結勝利的閱歷，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。

　　九、學校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長聯(lián)系溝通，關注學生的思想動向，切不行讓學生走下坡路。多找學生談心，取得成績準時表揚，多進行競賽活動，促學生不斷進步。

　　這樣，通過一學期的努力，已有成效，但成績只代表過去。今后，我將連續(xù)做好培優(yōu)工作，爭取更好的成績。

二年級語文培優(yōu)輔差工作總結5

　　本學期我擔任二年級145班。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了一定的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的培優(yōu)輔潛教學情況總結。

　　一、針對學生備好每一節(jié)課。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我班的學生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。學生的聽，說能力較弱，授課采用較深說教，學生不能適應。另一方面，同學雖然基礎較差，但學習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果還可以。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

　　二、對學生進行扎實的語文基本功的訓練培養(yǎng)學生語文能力。

　　通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言中的字意，并能正確書寫;生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的讓學生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養(yǎng)學生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文能力。

　　三、在輔導潛能生方面。

　　初就把那一部分學習困難或是學習態(tài)度不端正的`學生安排到各個得力的班干部那里，努力發(fā)揮班干部的作用，采用班干部監(jiān)督和老師物質獎勵辦法相結合，一段時間以來，發(fā)現(xiàn)學困生都能按時完成作業(yè)了，當然了這是成功的步，但是作業(yè)還欠佳。作為老師我除了每兩個星期評選一次按時完成作業(yè)的學生后，還在平時的課堂上多關注他們，有比較的題目都先提問他們，如果是發(fā)現(xiàn)他們主動舉手了更是以分的熱情去鼓勵他們，讓他們慢慢地感受學習的樂趣。如果他們在某些方面有了進步，我及時地打電話向家長反饋，并要求家長及時把在家的表現(xiàn)進行溝通，以期雙管齊下，努力發(fā)現(xiàn)差生的點點滴滴進步，多加以賞識。

　　四、在培優(yōu)方面。

　　努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，丁倩等，不但是學習優(yōu)秀的學生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不但是自己的，更是班級的事情，讓他們承擔一部分的責任，作為集體中的一員，努力發(fā)揮自己的能力，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，學還讓他們承擔起一對一的互助活動，在幫輔的過程中，優(yōu)秀學生不但得到能力的鍛煉，更是強化了集體榮譽感，和增進了學生之間的友愛。當然了，在平時的作業(yè)中，我都會布置相對有難度的閱讀與習作，讓優(yōu)秀學生進行訓練，并鼓勵多到圖書館進借閱書籍，提高自己的閱讀能力和更新自己的知識結構。通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。當然了在課堂上我也有意識地把挑戰(zhàn)性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學生去克服，提高他們多方面的能力。并要求家長多方支持，促進優(yōu)秀生更優(yōu)秀。

　　以上是我這學期在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的學習，不斷探索總結經(jīng)驗和，更新進取，爭取更好的成績。

二年級語文培優(yōu)輔差工作總結6

　　人是存在著差異性，不行能人人同等優(yōu)秀。但每個人在每一時期都有他所能到達的高度。也就是每個人在每一時期都有一個進展區(qū)。我真心盼望每個孩子都能走完他每一時期的進展區(qū)，到達他該有的高度。這個熟悉，使我能正確對待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過不及。

　　一、根本狀況

　　我所教的班級學生23人。

　　1、潛能生有8人，他們分別是：xxx。這8名學生學習習慣和行為習慣相對較差一些。

　　2、優(yōu)等生：

　　二、主要措施

　　（一）了解、摸清孩子的狀況

　　對每個學生的共性、習慣等進展了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平常的教育教學中“對癥下藥”。

　　1、向學前班教師、學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習根底等。

　　2、多與孩子接觸，采納談話、觀看等方法，了解每個孩子的狀況。

　　3、建立每個學生的成長記錄。

　　（二）發(fā)揮優(yōu)秀生的典范作用

　　優(yōu)秀生最易產(chǎn)生傲慢心理。依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告知他們如何對待學習、生活應當有英勇拼搏的精神，要虛心慎重，不能馬虎大意，除了完成教師布置的作業(yè)外，還要能給自己布置作業(yè)；除了學習好，還要能當好教師的小助手。

　　1、讓優(yōu)秀生當教師的助手。依據(jù)學生的狀況，我評比了五個“小教師”，分別是趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍，負責帶著早讀，治理午間閱讀。各小組中，還選出了朗讀較好的學生，擔當朗讀負責人，每次學生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負責人聽。

　　2、依據(jù)優(yōu)秀生的狀況，分別布置不同的特長任務。如朗讀較好的學生，供應朗讀材料，要求他們在肯定的時間內讀熟，并利用課前五分鐘時間讀給全班同學聽。又如，寫字較美麗的'，把作業(yè)本拿出來展現(xiàn)，多賜予表揚，做學生的好典范。

　　3、發(fā)揮幫帶作用。常常讓優(yōu)秀的學生代替教師檢查學生的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細致，檢查完以后細報狀況。

　　（三）注意潛能生的優(yōu)先待遇

　　人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑有愛迪生�！边@就告知我們要正確對待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給潛能生。

　　1、課堂上關注潛能生。潛能生的課堂聽課效果比一般學生要差許多。因此，在課堂教學中要常表揚，常提問。

　　2、平常留意潛能生的點滴進步。潛能生多數(shù)做事慢、反響慢、受挫心理強。多留意他們的點滴進步，常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉化工程。

　　3、評比時機優(yōu)先。班內的小組長采納輪換制，每一時期進步大的，就擔當小組長，主要負責收發(fā)本子，組織排隊做操，清掃衛(wèi)生。

　　4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過關背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時，我都要先檢查各組中的潛能生。這樣，學生就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題。

　　讓每個學生得到進展和提高的關鍵不在于點子的新與妙，而在于是否能因材施教。

　　在一學期的時間里，我在培優(yōu)輔工作中沒有差取得抱負的成績，存在著許多問題，如教育教學方法、手段還有待改良，但我信任培優(yōu)輔差工作肯定能越做越好的，做到因材施教。

二年級語文培優(yōu)輔差工作總結7

　　在教育教學工作中，我意識到培養(yǎng)優(yōu)秀學生和輔助差異工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家支柱，首先要注重特殊學生的培養(yǎng)，使其從小就能夠發(fā)展其智力和綜合素質的能力，從小培養(yǎng)努力學習、突出群體、脫穎而出的雞，為未來的成就奠定良好的基礎。在智力發(fā)展方面，有些孩子先意識到早期意識，有些孩子在醒來后很慢。

　　此外，從人才表現(xiàn)的角度來看，有些孩子擅長抽象思維，有些孩子擅長形象思維，有些孩子學習科學文化知識的能力較弱，但實踐能力很強。因此，只有當我們是教師時，我們才能從全面的角度來看待貧困學生，這是確保貧困學生轉型的前提。以下是對貧困學生轉型工作的總結：

　　一、真情化冰法

　　愛，對學生的心是任何東西都不能替代的陽光。因為窮學生往往有一種恐懼和對立的情緒，所以他們總是對老師保持警惕，到處設防。在這種叛逆心理的作用下，教師的所有努力都會白費。有句話說：只有親吻他們的老師，我們才能相信他們的方式。只有實現(xiàn)心理兼容，窮學生封閉的心才能向教師敞開，達到良好的教育效果。為了做到這一點，教師應該給他們更多的溫暖、更多的愛和更多的真實感受，用溫暖的愛融化他們心中的冰山，用城市的愛點燃他們自信和進取的火，達到精神，金石開放的奇怪效果。

　　課堂提問是教師了解學生學習情況，激發(fā)學生探索新知欲的重要手段。

　　在實踐教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)讓優(yōu)生包場、忽視差生的現(xiàn)象。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂上，心在窗外。我認為在教學過程中優(yōu)先考慮差生是一種轉變

　　好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

　　三、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。

　　優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的.作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據(jù)他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經(jīng)過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績提高了，我門的目的也達到了。

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