初中語文教學(xué)工作總結(jié)（推薦）
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編整理的初中語文教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任初一語文教學(xué)工作，本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、注意新課導(dǎo)入新穎
“興趣是最好的老師”在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教<<黃河頌>>一文，我利用多媒體展示有關(guān)黃河的畫面,播放有關(guān)“黃河頌”的歌曲,從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺
四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容而由于課堂教學(xué)時間的`有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白如在《黃河頌》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說”此時的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“文中序言部分“英雄氣概”這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識三、注重課內(nèi)外結(jié)合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。此外，注意學(xué)科間的整合，比如教<<登上地球之巔>>一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力工作！
初中語文教學(xué)工作總結(jié)2
轉(zhuǎn)眼，我擔(dān)任初一x班的語文教學(xué)工作一個學(xué)期了，本學(xué)期，我堅決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)，互相聽課，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、自身素質(zhì)的提高
積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，平時，利用各種機(jī)會不斷向其他老師學(xué)習(xí)，遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。
二、具體教學(xué)工作
初一作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
1、打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、"摘蘋果"游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、抓好寫字訓(xùn)練
寫字教學(xué)是初一語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個學(xué)生寫一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的.寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生注意做到三個一：一拳、一尺、一寸。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀
我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強(qiáng)項，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平時的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。
最后，注重自己的示范性。由于初一的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的`樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)3
根據(jù)教研室工作計劃和學(xué)科工作計劃，本年度主要完成了一下幾個方面的工作：
一、課堂教學(xué)視導(dǎo)工作
本學(xué)年根據(jù)教研室的統(tǒng)一安排集體下鄉(xiāng)聽課時數(shù)達(dá)到了責(zé)任書規(guī)定的指標(biāo)，下半年因為準(zhǔn)備迎接自治區(qū)的督導(dǎo)評估驗收，下鄉(xiāng)的時間相對較少，20xx年度初中語文學(xué)科教研工作總結(jié)。如果加上全市教學(xué)能手評選的評委聽課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了規(guī)定的100節(jié)課。在聽課的過程中，都及時與有關(guān)教師進(jìn)行了個別交流，多數(shù)情況下，還組織了有關(guān)學(xué)校的全體語文教師進(jìn)行了課堂教學(xué)情況點(diǎn)評，對于促進(jìn)面上的`語文教學(xué)的健康開展起到了積極作用。
二、教育科研工作
本學(xué)年自己設(shè)計并啟動了“閱讀教學(xué)策略研究”的課題實(shí)驗。5月23日課題開題會在錦山四中召開，共有20多名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師參加的會議。會上公布了課題方案的討論稿，廣泛征求了意見。從10月份開始，結(jié)合教學(xué)視導(dǎo)和送教下鄉(xiāng)活動，對除錦山五中、錦山三中、小牛群初中以外的5所初中的語文教師進(jìn)行了專門培訓(xùn)。培訓(xùn)過程有示范課，有方案學(xué)習(xí)，有專題講座，年度工作總結(jié)《20xx年度初中語文學(xué)科教研工作總結(jié)》。 這次培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了理論普及和實(shí)踐引領(lǐng)，效果顯著。承擔(dān)本次支教示范課任務(wù)的教師有王府初中的馬文基和錦山五中的張永俠，他們分別是市級和旗級教學(xué)能手，“閱讀教學(xué)策略研究”的首席實(shí)驗教師。
三、教研協(xié)作區(qū)活動
上半年，龍山初中、牛營子初中教研協(xié)作特色建設(shè)的實(shí)踐取得了可喜成績，它們以數(shù)學(xué)科 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)情況下凸顯學(xué)生主體地位”為主題，開展了從校內(nèi)研討再到協(xié)作區(qū)研討的長達(dá)兩個多月的多次交流，有效地突破了教學(xué)中的瓶頸，協(xié)作雙方實(shí)現(xiàn)了共贏，教研室領(lǐng)導(dǎo)參加了活動并給予了高度評價。下半年牛營子初中承辦了協(xié)作區(qū)的“閱讀教學(xué)策略研究”觀摩課，牛營子初中兩位教師執(zhí)教了研究課，兩校語文教師進(jìn)行了討論，對促進(jìn)課題研究的開展發(fā)揮了積極作用。
四、教研室迎檢工作
在教研室迎接自治區(qū)教育督導(dǎo)團(tuán)的評估驗收工作中，我撰寫了《發(fā)展中的喀喇沁旗教研室》專題片的解說詞，協(xié)助教研室領(lǐng)導(dǎo)對專題片的內(nèi)容等做了精心策劃；撰寫了《喀喇沁旗教科研機(jī)構(gòu)驗收情況報告》 和《喀喇沁旗教研室評估驗收自查報告》兩個重要文件，編輯了《喀喇沁教育論壇》的“教研協(xié)作區(qū)”“小課題研究”“特色工作”三個專輯。另外，在檔案整理過程中，認(rèn)真完成了學(xué)科檔案的整理工作，在接受驗收時，個人的聽課筆記被抽檢并達(dá)到了規(guī)定的指標(biāo)。個人發(fā)表的論文被抽查，得到了驗收組的高度評價。
五、教學(xué)研究成果
在20xx年第4期《語文教學(xué)研究》雜志上，本人負(fù)責(zé)組織的反映喀喇沁旗中學(xué)語文教學(xué)研究成果的6篇稿子配發(fā)編者按發(fā)表，這是一個有里程碑意義的事情。另外，還有多篇文章在《語文教學(xué)研究》等雜志發(fā)表，中考作文點(diǎn)評稿子在《同學(xué)少年》發(fā)表。個人學(xué)術(shù)著作《人生有味是語文》也已經(jīng)交付出版社等待出版。
六、其他工作
6月初，應(yīng)王府初中、牛營子初中、錦山四中的邀請為畢業(yè)生作了備考輔導(dǎo)講座。
9月份，擔(dān)任了旗關(guān)工委的中學(xué)生演講論文比賽的評委工作。
10月份，承擔(dān)了市級教學(xué)能手語文學(xué)科的評委工作。
有4篇反映教研室工作情況的報道在《喀喇沁旗時訊》發(fā)表。
完成了旗教學(xué)工作會議的有關(guān)材料的撰稿工作。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)4
這學(xué)期我擔(dān)任初一級七班語文教學(xué)，作為一名經(jīng)驗尚淺的教師，我深知不能怠慢教學(xué)工作，因此我努力學(xué)習(xí)，深入研究教法，并虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我積累了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)是將知識傳授給學(xué)生的過程，教師和學(xué)生之間存在著密切的聯(lián)系，二者不可分割。學(xué)生是教學(xué)的對象，他們接受教育并獲取知識。因此，了解和分析學(xué)生的情況對于教學(xué)的成敗至關(guān)重要。初次接觸教學(xué)時，我沒有意識到了解學(xué)生對于教學(xué)的重要性，只是專注于研究教材和書本，努力使課堂生動有趣，便于學(xué)生接受。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué)，又削弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的'情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語文作為一門學(xué)科，對學(xué)生來說既熟悉又具有挑戰(zhàn)性。在這樣的環(huán)境下，要想教好語文，就需要讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，從而喜愛上它。否則，學(xué)生會對這門學(xué)科感到困難和畏懼，不愿意學(xué)習(xí)，也無法繼續(xù)進(jìn)步。為了解決這個問題，我采用了一些方法，例如經(jīng)常講述一些與文化和生活相關(guān)的故事，旨在讓學(xué)生更加了解語文，培養(yǎng)對語文的喜歡和熱愛。因為只有語文水平得到提高，他們才能夠提升自己的寫作能力，對于成績優(yōu)秀的同學(xué)來說尤為重要。
鑒于語文學(xué)科的特殊情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象。如果不及時采取措施，這種差異會不斷擴(kuò)大，并嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我們絕對不能忽視這個問題。為了解決這個問題，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。首先，我將這批同學(xué)分為三個組。第一組是那些有能力提高但平時缺乏動力和學(xué)習(xí)懶散的同學(xué)。針對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)的方式，給他們分配固定任務(wù)，限制他們的偷懶機(jī)會，以激發(fā)他們應(yīng)有的水平和潛力。第二組是那些肯學(xué)習(xí)但能力相對較弱的同學(xué)。對于這部分同學(xué)，我會適當(dāng)引導(dǎo)和耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績。我不會急于求成，而是要給予他們更多的鼓勵。只要他們肯努力，他們的成績有望得到提高。第三組是紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)不認(rèn)真且基礎(chǔ)較差的同學(xué)。對于這部分同學(xué)，我會在課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)。因為他們需要一個安靜且沒有干擾的環(huán)境才能專心學(xué)習(xí)。只要我們堅持進(jìn)行輔導(dǎo)，這些同學(xué)的基礎(chǔ)將會重新建立起來，從而提高今后的授課效果。以上就是我對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)差異化現(xiàn)象的解決方案。我相信只要我們有針對性地采取措施，每個學(xué)生都有可能取得進(jìn)步和提高。
語文是一門關(guān)于語言的學(xué)科。為了使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得更好的效果，除了課堂教學(xué)外，還需要讓學(xué)生進(jìn)行更多的閱讀、口語表達(dá)和練習(xí)。因此，我堅持在早讀時關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正。同時，在課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題時，我會及時解答疑惑，并幫助學(xué)生理解。對于那些不自覺的同學(xué)，我會采取強(qiáng)制背誦等方式，以提高他們的能力和自覺性。這樣做可以促進(jìn)學(xué)生更好地消化所學(xué)知識，從而提高語文水平。
經(jīng)歷了一個學(xué)期的不懈努力，期末考試成為了考察我教學(xué)成果的重要標(biāo)志。無論成績?nèi)绾�，都能夠反映出我在這段時間里的努力和付出。然而，我深知這并非最重要的事情，更重要的是在接下來的學(xué)期中如何進(jìn)一步提升自己，以及如何共同幫助學(xué)生提高他們的語文水平。因此，不論遇到多少困難和挑戰(zhàn)，我都會堅持不懈地努力，積極向前輩請教、思考，并爭取不斷進(jìn)步。
經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，我深感自己在教育領(lǐng)域的經(jīng)驗不足，許多方面存在不足之處。希望未來能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師和前輩的指導(dǎo)下，不斷提升自己，取得更好的成績。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)5
一、本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀：
進(jìn)入高一第一學(xué)期，學(xué)生和老師都有一個彼此了解和適應(yīng)的過程，本屆學(xué)生有一些突出特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學(xué)生來自不同的學(xué)校，層次參差不齊，學(xué)生學(xué)理科壓力較大，數(shù)理化基礎(chǔ)較差作業(yè)練習(xí)量大，時間緊，客觀上存在重理輕文傾向。
2、語文基礎(chǔ)極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點(diǎn)很多，學(xué)習(xí)上不善于自己反思與總結(jié)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不是很強(qiáng)，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不太注重科學(xué)方法，不善于學(xué)習(xí)，甚至不會于學(xué)習(xí)；相當(dāng)一部分學(xué)生不能及時復(fù)習(xí)鞏固，落實(shí)相關(guān)要求。
4、在上課過程中，有一部分學(xué)生很難保持持續(xù)的注意力，特別是在學(xué)習(xí)相對枯燥的知識和進(jìn)行技能訓(xùn)練時。他們需要教師多次提醒和暗示才能集中注意力。
5、深入研究思考少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。
6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。學(xué)習(xí)較浮躁怕吃苦，靜不下心坐下來潛心學(xué)習(xí)和練習(xí)。
7、寫作缺乏堅實(shí)的語言文字功底，很多學(xué)生還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想的深度。
二、本學(xué)期提高成績的具體措施：
針對上述學(xué)生的具體問題和情況，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學(xué)生成績，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標(biāo)。
教學(xué)理念和教學(xué)策略：積極激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使他們喜歡并親近語文，以愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)獲得知識，充分利用各種語文教學(xué)資源，改善課堂結(jié)構(gòu)，深入研究教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)師生之間的互動和合作，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果放在首要位置，以學(xué)生的收獲為教學(xué)的核心目標(biāo)。
1、情感上，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。
�。�1）在課堂上，經(jīng)常溝通，動之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、用積極自信情緒感染和鼓勵學(xué)生，使學(xué)生盡量保持強(qiáng)烈的`進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高中新生特有的不適，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
（2）分項統(tǒng)計分析對比學(xué)生每次月考“得失分”，單獨(dú)找單項后進(jìn)生分析談心，制定下一月具體提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合知識點(diǎn)的薄弱處強(qiáng)化補(bǔ)差。
�。�3）通過作文、月考總結(jié)、作業(yè)批語、談心等與學(xué)生交流，給他們激勵。平時在學(xué)生練筆本、作業(yè)本、卷子上、給學(xué)生寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。
（4）課下及時與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。
（5）做好尖子生、后進(jìn)生及個別心理問題學(xué)生的心理工作，穩(wěn)定學(xué)生。
2、備課上
�。�1）我們將積極探索和整合豐富的語文教學(xué)資源。充分發(fā)揮本年級集體備課的優(yōu)勢，結(jié)合個人深入研究，借助媒體網(wǎng)絡(luò)，全面研究教材和文本，深化對教法和學(xué)法的鉆研，精心備課，大膽創(chuàng)新，反復(fù)修改完善CAI課件，確保備課質(zhì)量。
�。�2）充分根據(jù)所教學(xué)生一個重點(diǎn)班，一個平行班的實(shí)際，有針對性的實(shí)行不同教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動。
（3）為了滿足不同層次學(xué)生的需求，我們精心設(shè)計了各種練習(xí)，并在手中資料上進(jìn)行了大幅度的刪減和簡化，以便盡可能地提煉出重點(diǎn)內(nèi)容。同時，我們還引導(dǎo)學(xué)生特別注意如何有效利用這些資料。
3、課型上
�。�1）原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，讓學(xué)生動手動口動腦。
（2）結(jié)合不同課文及學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計好學(xué)法指導(dǎo)課、考試講評課、拓展欣賞課、語文活動課、綜合閱讀課、作文系列訓(xùn)練課等。
4、授課上
（1）堅持踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，堅持互動、生成與共享。
嚴(yán)格課堂紀(jì)律，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。
�。�2）一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，繼續(xù)改進(jìn)教法，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。
面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問答疑、分級分組做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。
�。�3）積極承并精心組織擔(dān)高二OO八級的語文選修課的選題、備課和授課工作。
5、輔導(dǎo)上
分層培優(yōu)補(bǔ)差，可以通過課上的個別或小組談心輔導(dǎo)、自習(xí)課的個別輔導(dǎo)以及課下的信心教育和學(xué)法指導(dǎo)來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。這種方式能夠有針對性地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
6、教師業(yè)務(wù)提高上
廣泛讀書，我積極向?qū)W，深入研究教育教學(xué)，不斷積累相關(guān)資料。我積極參加語文年級組和教研組的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還自費(fèi)購買了《新課程改革綱要》、《新課標(biāo)解讀》、《文本解讀論》、《語文教學(xué)通訊》《審視中學(xué)語文》《走近魏書生》《新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與案例》《青年演講能力訓(xùn)練教程》《演講與口才》等書籍，積極學(xué)習(xí)聽課并參加培養(yǎng)，觀摩特級教師授課。本學(xué)期我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了文本解讀，提升了自己對文本的解讀和賞析能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用普通話和多媒體教學(xué)，我的業(yè)務(wù)能力得到了較大的提高。
三、教學(xué)效果。
1、較好糾正了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，樹立了學(xué)好語文的堅定信心，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情空前高漲，初步形成了較好的語文思維，贏得了學(xué)生的充分肯定和高度認(rèn)可，較好地完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)。 9—12月月考語文成績均居年級前三名。半期考試成績居重點(diǎn)班第一名，平行班第二名；期末考試成績居重點(diǎn)班第一名，平行班第一名。
2、通過認(rèn)真準(zhǔn)備、精心組織年級語文選修課——“小小說的欣賞與創(chuàng)作”，深受學(xué)生的歡迎。通過師生互動，取得了較滿意的效果，初步摸索出一套較為有效語文選修課堂教學(xué)組織藝術(shù)。
3、學(xué)生們對寫作充滿了濃厚的興趣，并且他們的寫作水平得到了顯著的提高。為了展示他們的優(yōu)秀成果，班上自發(fā)地編輯了一本學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作集，給它取名為《春天的聲音，傾聽花朵綻放》。
四、教學(xué)體會和下期工作思路。
1、立足于豐富語文知識、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；建立“大語文觀”，整合語文教學(xué)資料，全方法發(fā)掘語文的魅力，引領(lǐng)學(xué)享受語文，走進(jìn)“語文大觀”。
2、興趣是最好的老師。想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣，引領(lǐng)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)語文，這是事半功倍和取得較好效果前提。
3、不需要擔(dān)心學(xué)生基礎(chǔ)的差異，要理解學(xué)生的想法，滿足學(xué)生的需求，從實(shí)際出發(fā)，用真誠打動學(xué)生，用激情鼓勵學(xué)生，用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生，真心關(guān)愛學(xué)生，時刻站在學(xué)生的角度去思考和體驗。
4、教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻，樂趣與效率俱來！
5、下一期我們將深入探討和研究語文課堂教學(xué)的有效方法、如何更好地利用語文讀本、以及如何培養(yǎng)人文精神和進(jìn)行作文系列訓(xùn)練。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)6
本學(xué)年承擔(dān)九年級1、3班語文課程的教學(xué)任務(wù)。兩個班共有學(xué)生100多名。本學(xué)年是初中階段最關(guān)鍵的一學(xué)年，面臨中招考試，教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)時間緊迫。學(xué)生語文知識結(jié)構(gòu)不一，部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)語文存在困難。針對學(xué)生以上特點(diǎn)，本學(xué)年開展了如下工作：
一、依據(jù)課標(biāo)整體要求及年段具體要求，結(jié)合班級整體特點(diǎn)，制定了詳細(xì)的學(xué)科工作計劃，并依據(jù)學(xué)科工作計劃認(rèn)真開展了教學(xué)工作。
學(xué)年初，認(rèn)真通讀了課標(biāo)及年段教材，比較全面的掌握了課標(biāo)要求及教材特點(diǎn)。結(jié)合課標(biāo)要求及教材特點(diǎn)，有針對性的教學(xué)。學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度上可以分為兩類，一類是學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，對自己負(fù)責(zé)；另一類是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué)。從總體上看，第一類同學(xué)較少，約占學(xué)生總數(shù)的30%左右。為此，在制定教學(xué)計劃時，確立了“保障重點(diǎn)生，提升中等生，跟蹤暫差生”的教學(xué)思路。在實(shí)際教學(xué)中，在抓好學(xué)生成績普遍提高工作的同時，依學(xué)生的發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生其他學(xué)科的成績，確定多名同學(xué)為重點(diǎn)輔導(dǎo)對象，認(rèn)真輔導(dǎo)。
二、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作。認(rèn)真開展備講批輔考常規(guī)教學(xué)工作。
備課認(rèn)真，足額全案，案款齊全，內(nèi)容詳略得當(dāng)，符合實(shí)際；講課有自己的特色和風(fēng)格，課堂結(jié)構(gòu)合理，層次分明，重點(diǎn)突出，采用小步子教學(xué)法，學(xué)生當(dāng)堂接受的快；作業(yè)適量，注重精當(dāng)，批返及時，對出現(xiàn)的普遍問題、重點(diǎn)問題及時集體矯正，對重點(diǎn)學(xué)生采用面批的形式；輔導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)，針對性強(qiáng)，效果好；隨時組織課堂測試，按時組織單元測試，及時組織模擬測試，認(rèn)真評卷，詳細(xì)分析，有針對性的彌補(bǔ)學(xué)生在測試中所暴露出的知識缺陷。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生知識面。
“授之以魚，不如授之以漁”，交給學(xué)生方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才是教學(xué)的終極目的。因此，在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使之由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際教學(xué)中，通過“典型帶路，適當(dāng)提示，關(guān)鍵總結(jié)”的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。對每一個新知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，先通過典型例題，使學(xué)生對新知識有一個比較全面的認(rèn)識，然后通過適當(dāng)?shù)奶崾�，引�?dǎo)學(xué)生對新的知識點(diǎn)進(jìn)行觀察和分析，以便從中找到規(guī)律性，然后，教師再對學(xué)生所獲得的規(guī)律性進(jìn)行精當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。這樣，學(xué)生不僅從學(xué)習(xí)中找到了樂趣，還掌握了自學(xué)方法。而樂趣和方法，正是拓寬學(xué)生知識面的必要條件。
四、吸收先進(jìn)的教育教學(xué)方法，注重總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。
“他山之石，可以攻玉”。先進(jìn)的教育教學(xué)方法是專家、學(xué)者或一線的優(yōu)秀教師在廣泛的論證和反復(fù)的實(shí)踐中所總結(jié)或概括出來的，具有一定的.覆蓋性。有針對性的、結(jié)合實(shí)際的吸收這些先進(jìn)的教育教學(xué)方法，對我們的教學(xué)工作來講，有事半功倍的效果，因而，在實(shí)際教學(xué)中，特別注重有針對性的、結(jié)合實(shí)際的吸收先進(jìn)的教育教學(xué)方法，使之為我所用。同時，注重總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)實(shí)際，隨時記錄自己的教學(xué)體會，盡量將自己的教學(xué)體會升華到理論的高度，并通過教研論文的形式表現(xiàn)出來。在實(shí)際工作中，由于本人知識層次、經(jīng)驗等客觀原因，或多或少的存在著一些不足，有待在今后的工作中改進(jìn)。
五、本學(xué)期九年級語文備課組共組織了四次月考，每次考前組織學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，考后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。學(xué)生整體語文成績有所提高。
在今后的教學(xué)工作中，我會揚(yáng)長避短，多學(xué)習(xí)別人的好方法，取長補(bǔ)短，取得更大進(jìn)步。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)7
歌德曾說過：“想要得到聰明的回答就要提出聰明的問題。”可見智慧的提問，不僅能使教師的教學(xué)目的明確地被學(xué)生掌握，教師也能憑此有效地把握課堂的進(jìn)程；而在問題解決的過程中，學(xué)生不再是被“填喂”的鴨子，而是有了自己的思考、品味、感悟的學(xué)習(xí)的主人。筆者認(rèn)為達(dá)成此目的的較好方法莫過注重主問題的精心設(shè)計。
一、主問題設(shè)計提出的背景
1.傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)肢解文本
在傳統(tǒng)的課堂中，教師以大量的講解替代學(xué)生的思考、理解；對文本進(jìn)行條塊分割，只見樹木，不見森林；在講解中字詞句篇、語修邏面面俱到，摳挖“肢解”；忽視“人”的存在，忽視“語”之根本。重結(jié)果，輕過程；重分析，輕感悟。學(xué)生在機(jī)械的識記中何來“主動積極的思維和情感活動”？“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的美好目標(biāo)終是天粟馬角。
2.新興的自由化閱讀曲解文本
新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”“閱讀是學(xué)生個性化的行為”�？墒怯械慕處煘榱税颜n堂還給學(xué)生，于是把“個性化正解”與“自由化誤讀”混淆。課堂上教師噤若寒蟬，不敢作任何引導(dǎo)，任由學(xué)生天馬行空地質(zhì)疑，再由學(xué)生不知所云地解答，教師浮光掠影地點(diǎn)評一二。課堂氣氛是很熱烈，但試問課堂教學(xué)效率有多少？學(xué)生自由化的閱讀常出于天馬行空的臆斷，不入文而曲解，不知人而妄談，不論世而謬說，不察已而亂議。薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造�！苯處熓钦n堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者。這種完全忽視教師的主導(dǎo)作用，任由學(xué)生隔靴搔癢式的探究是不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展的。因此無論是教師還是學(xué)生過多、過細(xì)、過淺、過濫的“問”和“答”均會使語文課堂教學(xué)過程顯得平淡無味，一篇篇優(yōu)美的課文，在課堂教學(xué)過程中被大量的問題“肢解”成一塊塊“零碎材料”，師生間、生生間的“問”“答”代替了本來應(yīng)該有的美讀、美聽、美析，一節(jié)節(jié)本應(yīng)該由教師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行心靈“對話”的語文課成了師生間、生生間的“問答”課。在這種情況下，筆者認(rèn)為教師如能設(shè)計出可供學(xué)生深讀探究的、能夠穿透全文而又富有挑戰(zhàn)性的“主問題”，讓學(xué)生在自讀自探、合作交流中進(jìn)行文本的解讀，從而真正成為課堂有序?qū)W習(xí)活動的主體，這才是高效的課堂，有效的閱讀。
二、主問題設(shè)計的特點(diǎn)
（一）何謂主問題
“主”據(jù)字典釋義為“最重要的、最基本的”。閱讀教學(xué)中的“主問題”即為語文課堂教學(xué)中可以引動學(xué)生整體性閱讀的最重要、最基本的問題。“就是閱讀教學(xué)中立意高遠(yuǎn)的有質(zhì)量的課堂教學(xué)問題，是深層次課堂活動的引爆點(diǎn)、牽引機(jī)和粘和劑，在教學(xué)中顯現(xiàn)著‘以一當(dāng)十’的力量。”（余映潮《論初中語文教學(xué)提問設(shè)計的創(chuàng)新》）就是從教學(xué)內(nèi)容整體的角度或?qū)W生的整體參與性上引發(fā)思考、討論、理解、探究的“牽一發(fā)而動全身”的重要問題�！爸鲉栴}設(shè)計”，就是用精、少、實(shí)、活的問題激活課堂，精練教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，直指教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到高效目的。
（二）主問題設(shè)計的特點(diǎn)
1.主問題的設(shè)計使課堂教學(xué)思路清晰
傳統(tǒng)肢解式的課堂教學(xué)中教師似概括、似解釋、似闡述、似發(fā)揮的內(nèi)容講解，使“教師把全副注意力都用在芻議初中語文閱讀教學(xué)中主問題的設(shè)計江蘇省無錫市洛社初級中學(xué)黃蔚自己的關(guān)于教材的思考上，學(xué)生感知所教的東西很費(fèi)力”（蘇霍姆林斯基語）師生均無力于關(guān)注課堂教學(xué)的思路是否清晰、層次梯度是否明晰。而自由化閱讀的課堂更是由于學(xué)生提問的隨意性而使文本解析陷于一片混亂之中。蘇霍姆林斯基曾說“為了使少年學(xué)生能注意聽講，我們應(yīng)力求使講課的思路達(dá)到最清晰的程度”。而“主問題”是經(jīng)過概括、提煉的，是教師精心閱讀課文與精心思考的思想結(jié)晶，它從宏觀上著眼，從大處入手，圍繞“寫什么”“怎么寫”“為什么這樣寫”等角度設(shè)置有梯度、有層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)而近、由粗而細(xì)地感知文本。它對于簡約教學(xué)頭緒、提高教學(xué)效率有重要作用。同時“主問題”在教學(xué)過程中出現(xiàn)的順序是經(jīng)過認(rèn)真考慮的，一節(jié)課中的幾個重要的“主問題”，其出現(xiàn)的先后是一種科學(xué)有序的安排，它們不具有一般提問的隨意性。這樣的課堂必是思路清晰，教與學(xué)有序、高效的。正所謂“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。
2.主問題的設(shè)計使閱讀教學(xué)具有整體性
主問題的設(shè)計徹底改變以往那種肢解課文、一講到底、“碎問碎答”的弊端，是將談話式、答問式、講析式的課堂教學(xué)引向以學(xué)生課堂思維活動為主的整體性閱讀教學(xué)。它更注重的是對課文的整體感知，整體理解和賞析。設(shè)計到位的充滿藝術(shù)的問題輕便有力地架構(gòu)起學(xué)生活動的思維框架，牽動對全篇課文的.品讀、理解和討論，建立立體雙向交流的課堂結(jié)構(gòu)。同時“主問題”對課文內(nèi)容和教學(xué)過程都有著內(nèi)在的牽引力，具有“牽一發(fā)而動全身”的作用，每一個問題都能結(jié)構(gòu)課堂上一個教學(xué)的“板塊”。因此藝術(shù)的主問題不僅能培養(yǎng)學(xué)生全局性閱讀觀念，而且使課堂更具有整體性。
3.主問題的設(shè)計突顯學(xué)生的主體性
主問題的設(shè)計要求教師用精、少、實(shí)、活的提問激活課堂，創(chuàng)新教學(xué)。這也就革除了過多、過細(xì)、過淺、過濫的問答無謂的損耗，在精煉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之余，讓學(xué)生品讀文本，思考、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建文本意義等有了充裕的時間；既杜絕了對文本淺嘗輒止、浮光掠影的閱讀弊端，又突顯了學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。主問題的設(shè)計讓學(xué)生在激烈的思考與探討中充分體會到語文學(xué)習(xí)的求知感、創(chuàng)造感、成功感。
4.主問題的設(shè)計對教師提出了更高的要求
傳統(tǒng)的灌注式教學(xué)模式教師把全副注意力放在自己對教材和教材內(nèi)容的死記硬背上，以概念化、抽象化的結(jié)論代替?zhèn)�性化、人性化的發(fā)現(xiàn)。而自由化閱讀的課堂，教師的主導(dǎo)作用嚴(yán)重缺失，一味的強(qiáng)調(diào)“自然生成”，忽略教育的“宏觀引導(dǎo)”，使課堂教學(xué)陷入放任自流、茫然無序的狀態(tài)。而“主問題”是閱讀教學(xué)中立意高遠(yuǎn)的有質(zhì)量的課堂教學(xué)問題，是深層次課堂活動的引爆點(diǎn)、牽引機(jī)和粘合劑。因此它對教師提出了更高的要求。教師不僅要備教材、備學(xué)生、備情境、備生活、備自己，還要備和課堂有關(guān)的一切主客觀因素。它對“教師傳授的新信息的質(zhì)量提出了更高的要求：它應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、清晰，不應(yīng)使學(xué)生對這些知識進(jìn)行透徹理解和系統(tǒng)化時所進(jìn)行的積極的腦力勞動發(fā)生紊亂”（蘇霍姆林斯基語）。教師在設(shè)計主問題時，不僅要考慮其高屋建瓴的特點(diǎn)，且要能夠充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性探究的空間，能激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣與樂趣。而教師在課堂上也需隨時捕捉學(xué)生的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩瞬間，使課堂更有寬度、厚度、深度和廣度。
三、主問題設(shè)計的角度
《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀的要求是“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題�！被诖酥鲉栴}的設(shè)計可從課文內(nèi)容的把握，語言的品味，情感的熏陶感悟及質(zhì)疑反思幾方面入手。
1.從內(nèi)容感知的角度設(shè)計主問題
閱讀過程中只有從宏觀著眼，整體感知課文，才能理清文章思路，把握文章內(nèi)涵主旨，才能走進(jìn)文本與作者對話，體會作者的匠心。因此主問題的設(shè)計不妨可從內(nèi)容感知的角度入手。如在教學(xué)朱自清的《背影》一課時，筆者設(shè)計的主問題是“文中一共寫了幾次‘背影’？結(jié)合文本具體品析”。通過這個主問題學(xué)生不僅能清晰地梳理出四次“背影”引領(lǐng)下的文章思路，且必然對其精致的細(xì)節(jié)描寫和蘊(yùn)藏的情感引起關(guān)注與深入思考�！盃恳话l(fā)而動全身”之效果就在于此。
2.從語言品味的角度設(shè)計主問題
高爾基曾說：“語言是文學(xué)的第一要素。”劉勰則曰：“夫綴文者情動而辭發(fā),觀文者批文以入情�！笨梢�，教師在對一篇文質(zhì)兼美的課文進(jìn)行主問題設(shè)計時，首先想到的應(yīng)是對語言的品味。語言的品味是指對語言的細(xì)心揣摩、辨析，體會作者是怎樣運(yùn)用語言來傳情達(dá)意的。如在蕭紅的《呼蘭河傳》教學(xué)中，筆者抓住作者對后花園精心描寫的語句，設(shè)疑“后花園到底是一個如何神奇的地方，是一個什么樣的園子？請從文中找出你最喜歡的描寫景物的語句加以朗讀、品析。（提示：作者寫了哪些景物，突出景物什么特點(diǎn)，怎樣來描寫？圈點(diǎn)關(guān)鍵詞句，從修辭、句式、表達(dá)效果、閱讀感受等方面品析）”。這個主問題的設(shè)計讓學(xué)生在深入探究中不僅體味、學(xué)習(xí)到了語言之美，更為文章主旨的挖掘奠定了有力的基石。3.從思想情感體悟的角度設(shè)計主問題對一篇文章的整體把握，不應(yīng)僅僅停留在字面意思，歸納文章的大意，更重要的是要體驗文章內(nèi)在的情感和主旨，它對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的。在教學(xué)蘇軾的《江城子密州出獵》中，筆者針對該詞作者的思想情感設(shè)計了主問題：“上下闋中分別由哪個字寫出了詞人當(dāng)時的心情，請結(jié)合詞句具體分析？”學(xué)生要逐層深入的理解、領(lǐng)悟了詩人殺敵為國的雄心壯志，為國效命的堅定決心和愛國思想，以及期盼得到朝廷重用的愿望，就需建立在準(zhǔn)確地梳理上下闋各層次內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，這就是主問題精簡的特點(diǎn)。
4.從質(zhì)疑反思的角度設(shè)計主問題
此設(shè)計的目的是讓學(xué)生“有疑必問，無疑總結(jié)反思”。課堂源于質(zhì)疑，我們要將“疑”貫穿于整個教學(xué)過程的始終，“課前設(shè)疑，讀中釋疑，讀后思疑”，使學(xué)生在思維的不斷碰撞中加深對文本的領(lǐng)悟，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成用懷疑和批判的眼光審視問題的能力。在魯迅的《從百草園到三味書屋》教學(xué)過程的最后總結(jié)本文作者所要表達(dá)的思想感情時，大部分同學(xué)認(rèn)為很簡單，作者就是要批判封建教育制度對兒童的束縛與損害。此時不妨設(shè)計主問題：“對魯迅先生在本文中所要表達(dá)的思想感情你是否有不同的見解？請談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞！边@樣的問題設(shè)計不僅讓學(xué)生真正成為思考的主體，課堂的主角，而且擺脫了消極地接受意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)并建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。主問題的設(shè)計使課堂教學(xué)變得精約、有序、靈動而高效，真正實(shí)現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”目標(biāo)。隨著大家對主問題設(shè)計研究的深入，相信語文課堂必將愈加精彩！
初中語文教學(xué)工作總結(jié)8
一、教學(xué)工作回顧
本學(xué)年是我作為初中語文教師的第二個學(xué)年，經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐和探索，我在教學(xué)工作中取得了一些成績，也遇到了一些困難和問題。我從教材教法的角度出發(fā)，認(rèn)真研讀了新的教材要求，針對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我不斷調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作技能和語文素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我引入多種教學(xué)手段，積極開展多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
我在課外閱讀推廣方面也做了一些工作，組織開展了“閱讀促進(jìn)月”、“讀書分享會”等活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，培養(yǎng)主動閱讀的習(xí)慣。我還積極參與校內(nèi)外的語文教學(xué)交流活動，提高了自己的教學(xué)水平，增長了教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)工作中，我也面臨一些問題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、基礎(chǔ)薄弱、課業(yè)壓力大等，這些問題對我的.教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)，需要我在今后的工作中加以解決。
在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我認(rèn)真履行教師職責(zé)，扎實(shí)開展教學(xué)工作，取得了一些成果。學(xué)生的閱讀能力得到了一定的提高，他們能夠自覺地去進(jìn)行課外閱讀，增長了知識，擴(kuò)大了視野。學(xué)生的寫作能力也有所增長，他們在寫作方面的表現(xiàn)越來越出色，作文的思想性、立意性和表達(dá)能力都得到了提高。學(xué)生成績也有了一定的提高，尤其是在期末考試中，班級的整體成績出現(xiàn)了較大的進(jìn)步，這也充分證明了我的教學(xué)工作取得的一定成果。
在教學(xué)工作中，我深刻地認(rèn)識到自己的不足之處，需要不斷地進(jìn)行反思和改進(jìn)。我在課堂教學(xué)中，有時候還存在教學(xué)內(nèi)容安排不合理、講解深度不夠、學(xué)生參與度不高等問題，這導(dǎo)致了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。我在學(xué)生的德育教育方面還需要加強(qiáng)，有時候?qū)W(xué)生的紀(jì)律要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致了學(xué)生的教育管理存在一定問題。我在課外閱讀推廣方面還需要繼續(xù)努力，要不斷拓寬學(xué)生的閱讀渠道，引導(dǎo)他們樹立正確的閱讀觀念，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。
針對自己在教學(xué)工作中存在的問題和不足，我將在新學(xué)年繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段。我將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計和組織，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，使他們能夠真正成為具有獨(dú)立思考能力的學(xué)生。我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育工作，加強(qiáng)班級的管理，提高學(xué)生的自律意識和責(zé)任感。我將持續(xù)推廣課外閱讀活動，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)9
新年的腳步近了，一個學(xué)期又要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作。回顧這一學(xué)期，是既忙碌又充實(shí)，有著許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)
一、求實(shí)創(chuàng)新，不斷提高自身的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力，而教育語文教學(xué)又是我們教師工作的首要任務(wù)，所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)課改的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外，我還積極參加學(xué)校每周的教研活動，平時有機(jī)會就走進(jìn)其他老師的課堂，取人之長，補(bǔ)已之短，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。通過這些學(xué)習(xí)活動，我不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)
抓好常規(guī)課語文教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我特別注重抓好這一個環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，堅持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
2、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的'興趣。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
3、注重語文教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí)、聽課學(xué)習(xí)、訓(xùn)練拓展、反饋遷移各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)與課后練習(xí)及背誦相結(jié)合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和課下周記，平時的閱讀摘抄結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，使學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4、關(guān)心愛護(hù)和轉(zhuǎn)變差生�？偟恼f3、4班的語文基礎(chǔ)較一般，且兩級分化較為嚴(yán)重，因此，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時，我就給學(xué)生很大的鼓勵，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)語文的自信心。
三、加強(qiáng)反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。
當(dāng)然，在取得進(jìn)步的同時，我也逐漸發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足。如對于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時將一些語文教學(xué)想法和問題記錄下來進(jìn)行反思；在語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必須努力改進(jìn)的目標(biāo)。
但我相信通過我們的共同努力，我一定會在將來的教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)10
教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況
本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校的要求及語文教研組制定的教學(xué)常規(guī)細(xì)則，繼續(xù)落實(shí)和規(guī)范教學(xué)行為。我本人計劃從如下方面落實(shí)：
1、上課。不上無準(zhǔn)備的課。教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，“三維”目標(biāo)要整合，教學(xué)過程樸實(shí)，聽、說、讀、寫訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡化，教學(xué)手段簡便、實(shí)用，向家常課回歸。
2、作業(yè)。作業(yè)設(shè)計要“精”，體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、及時，做到三個必須即有布置就必須認(rèn)真批改，有批改就必須及時訂正，有訂正就必須重新反饋。
3、注重引導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物引領(lǐng)學(xué)生觀看《水滸》
4、輔導(dǎo)。做好補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作要因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢靠。在平時的小測和期中期末的大型考試中，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還不是很牢固，其中男生居多，這反映出來的問題是這些學(xué)生對這些知識的理解不到位，學(xué)得比較浮躁、不扎實(shí)，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)還不夠充分。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
3、學(xué)生靈活解決問題的能力非常欠缺。這種能力有它的依賴基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)就是我們常說的基本知識和基本技能，世界上不存在空中樓閣，要發(fā)展這種能力首先要解決基礎(chǔ)的知識和技能。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，缺少積極進(jìn)取，拼搏向上的精神。一個學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不會有好的學(xué)習(xí)心境，這樣不可能有學(xué)習(xí)的興趣，更不可能學(xué)好這門功課。
課題實(shí)施情況
我在進(jìn)行初三語文教學(xué)時，按照學(xué)校要求大膽實(shí)施了“小組合作教學(xué)”，感受到了很多變化：以往上課時同學(xué)們舉手發(fā)言的積極性不夠高，即使是知道如何解決問題的好學(xué)生也不愿舉手，更不要說中等和差的同學(xué)了，他們就更不可能有發(fā)言的機(jī)會了。而實(shí)施小組合作以來，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，使絕大部分的同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中來，人人有均等的展示自我的機(jī)會和信心，所以我對小組合作充滿期待。起初，我將全班17名同學(xué)按自然組劃成4個小組，上課時提出問題讓小組成員合作討論回答，并且給回答問題的小組加分，提高小組的競爭力，試圖制造熱鬧的討論氛圍。但是課堂實(shí)際操作中我感到通過這種方法，根本達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。因為有的自然組中成績好的同學(xué)占多數(shù)，一個問題拋出后，他們回答的次數(shù)明顯多于其他組，缺少公平性；而且從講臺到教室后面距離很長，小組成員也無法進(jìn)行有效合作討論，我想可能是我在分組的時候就出現(xiàn)了問題。就在這時，學(xué)校統(tǒng)一部署，要求各班按學(xué)生實(shí)際情況，秉承“組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)”思路，對班級學(xué)生進(jìn)行相對固定的分組，并圍桌而座。初三（3）班17名同學(xué)按“好、中、差”的標(biāo)準(zhǔn)歸為三類，如先將3個好同學(xué)分在3個小組分別擔(dān)任組長，再分別將6個中等生安插到3個小組，剩下8個差生再分插到各小組，這樣保證每組的組內(nèi)都有好、中、差，可以讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生起到幫帶的作用，同時組和組之間水平相當(dāng)，便于競爭，更加公平合理。
在實(shí)際教學(xué)過程中，這種重新調(diào)整過的小組合作確實(shí)有了很大的'改觀，初中各年級課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)討論加強(qiáng)了，小組之間的競爭也增強(qiáng)了，舉手的同學(xué)爭先恐后，這和以往無人舉手的場面有了很大的區(qū)別，我為有這樣的進(jìn)步而
高興，覺得小組合作初步顯示出它的作用了�？墒墙�(jīng)過一周的實(shí)行，我又發(fā)現(xiàn)了新的問題。在小組合作中，那些差同學(xué)很少發(fā)言，小組內(nèi)其他同學(xué)的風(fēng)頭早把他們淹沒了。這種狀況如果不能改變，我想小組合作還是不夠成功。于是我在積分的標(biāo)準(zhǔn)上動起了腦筋，我規(guī)定好、中等同學(xué)回答一次記一分，差同學(xué)回答一次記兩分，這種意圖很明顯，就是希望每組的差同學(xué)都能參與討論、回答問題上。這個規(guī)定一施行，果然每當(dāng)需要小組合作時，小組內(nèi)的好、中等的同學(xué)都紛紛幫助差同學(xué)，都積極將得分的機(jī)會讓給差同學(xué)，因為這樣該小組就會得到雙倍的分?jǐn)?shù)。在這種氛圍下，差同學(xué)也積極配合，珍惜機(jī)會，他們不斷為本小組掙得榮譽(yù)，換來同學(xué)的表揚(yáng)、鼓勵，也增強(qiáng)了自身的信心，改變了他們以往對小組內(nèi)討論的內(nèi)容無動于衷的狀況。小組合作的形式能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但這種形式還需要不斷的實(shí)踐和探索，在探索的過程中，我還有一些問題，比如老師的作用如何體現(xiàn)，預(yù)習(xí)的作業(yè)如何完成，計分結(jié)果如何反饋等，這些都需要不斷的反思和總結(jié)。
主要經(jīng)驗體會
要經(jīng)常性的抓學(xué)生的習(xí)慣問題：抓學(xué)生上課時的聽課表現(xiàn)，課堂是學(xué)生學(xué)好的最關(guān)鍵的陣地，抓住課堂是關(guān)鍵，使孩子能明確自己的任務(wù)和工作；抓學(xué)生的學(xué)習(xí)書寫，書寫得好壞直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時的狀態(tài)，能工整書寫的學(xué)生通常有著一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)心態(tài)，相反那些不認(rèn)真學(xué)的學(xué)生往往存在著潦草書寫的不良習(xí)慣，杜絕這種極其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；抓作業(yè)的獨(dú)立完成情況，作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個窗口，必須要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣，而且要狠抓作業(yè)的質(zhì)量。
存在的問題和改進(jìn)意見
問題一：對語文學(xué)科特點(diǎn)定位的偏差
當(dāng)前我將教學(xué)的重心投于頻繁的無休止的考查考試并不是一種明智的做法。語文學(xué)習(xí)效率比較低，令人身心疲憊，也讓人悲觀失望，極大的挫敗了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情。
功利的說，成功的初三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生取得好成績，主動學(xué)習(xí)；要達(dá)到這一目的，方法有三個：
一是降低考試難度，拓寬考查面，降低考試頻率，激發(fā)學(xué)生的熱情、興趣并讓師生均有反思過去，修正現(xiàn)實(shí)，規(guī)劃未來的時間。
二是提高語文課堂效率，爭取把語文的考點(diǎn)全部在課堂上落實(shí)，課后學(xué)生們能利用極其有限的時間去聯(lián)系社會生活，多讀書，多體驗，拓展延伸語文知識。
三是加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo)，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有學(xué)生們對語文感興趣了，愿意主動學(xué)習(xí)語文，能做到多思考，善表達(dá)了，他們才能真正提高語文素養(yǎng)，從而提升語文考試能力。
問題二：對語文基礎(chǔ)知識積累的認(rèn)識不足
我們的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)效果不盡如人意。我認(rèn)為主要是學(xué)生在認(rèn)識上出現(xiàn)了問題。教師雖然重視字詞句的講解，但是學(xué)生抓得并不緊，認(rèn)為基礎(chǔ)知識很枯燥，并沒有多大用處，只是在課堂上被動地聽講一部分，自己課后不去歸納總結(jié)，結(jié)果一到考場上，基礎(chǔ)知識題的得分總是不如人意。
語文知識的積累固然包括字、詞、句、段這些基本知識，但這只是靜態(tài)的東西；而在動態(tài)的知識積累上更要做好正確的引導(dǎo)，如與課本、生活相連接的現(xiàn)代信息、文化知識，學(xué)習(xí)、思維的方法，人生的價值意義等。所以，我們應(yīng)該反思我們的平時語文教學(xué)，在平時的教學(xué)中，教師就要注重抓好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生重視語文基礎(chǔ)的積累，當(dāng)然也不能忽視對作家的識記和作品的分析。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)11
《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。那么教師如何才能讓學(xué)生真正成為課堂的主人呢？
一、更新理念，轉(zhuǎn)變角色
如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用？作為一名語文教師首先要有責(zé)任感和神圣感，打破“師道尊嚴(yán)”的圣框。學(xué)生能否發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用與教師的態(tài)度密切相關(guān)。一般學(xué)生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導(dǎo)、寬容賞識的良師，而打心底里拒絕神情嚴(yán)肅、心胸狹隘、苛刻責(zé)備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念、改變角色非常重要。
學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是在課堂上度過的，“課堂教學(xué)是主渠道”。我們要樹立以人為本的教育理念，樹立正確的教育對象觀，擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，放下架子，放松面孔，創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，以民主、平等的態(tài)度面向全體學(xué)生，用真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓課堂成為學(xué)生表演的大舞臺，教師只起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能逐漸形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為時代需要的合格人才。
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心
“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的。因為有興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生積極的情緒；為滿足好奇心，學(xué)生就要看、要聽、要想、要問，思維也被激活。教師精心設(shè)計教學(xué)，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在成功的體驗中使學(xué)生的興趣受到保護(hù)和激勵。教師要善于通過各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激勵興趣
作為一名語文教師，在新教育理念的指導(dǎo)下，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的'教學(xué)情境，運(yùn)用情境引入、啟發(fā)式談話引入等，激勵學(xué)生主動參與，用外部刺激引起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。如在教冀教版《廬山云霧》這篇課文時，我運(yùn)用錄像和電腦課件，創(chuàng)設(shè)出廬山云霧瞬息萬變、多姿多彩、奧秘?zé)o窮的情境，并配上優(yōu)美的音樂展示給學(xué)生欣賞，一上課就把學(xué)生引入美的境界，使學(xué)生對廬山云霧這半是仙境半是人間的美景產(chǎn)生了無限的好奇、濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我又用妙樂喚起了學(xué)生美的體驗，設(shè)計各種巧練，品味美的意蘊(yùn)。學(xué)生們積極開動腦筋，在品味文章遣詞造句之精、廬山云霧之美時，說出了自己的見解，主動與老師交流、與同學(xué)爭論，整堂課氣氛活躍。朗讀課文更是抑揚(yáng)頓挫、有聲有色，語言積累水道渠成，達(dá)到了優(yōu)化的效果。
實(shí)踐證明，多種情境的創(chuàng)設(shè)，可以調(diào)動學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，在自信心與自主意識的驅(qū)動下，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，在廣闊的時空中展示個性、尋求發(fā)展、獲得成功。2、分層要求，激勵信心
學(xué)生是存在差異性的，他們對知識的掌握程度各不相同，因而設(shè)計問題、布置作業(yè)時都要照顧到學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)他們的探究意識和進(jìn)取精神。特別對于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的障礙，教師要千方百計地積極引導(dǎo)，幫助他們度過難關(guān)。課堂上常常有這樣的情形發(fā)生：后進(jìn)生的發(fā)言或因吞吞吐吐或因不夠貼切，引起同學(xué)的哄笑，使他們的自尊心受到沉重的打擊。此刻激勵心理就顯得尤為重要，教師決不能采取責(zé)難排斥的態(tài)度，要看到學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的人格，因材施教，因材施“勵”。要善用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，用顯微鏡看學(xué)生的閃光點(diǎn)，用望遠(yuǎn)鏡看學(xué)生的潛力，即用發(fā)展的眼光多角度地看待后進(jìn)生，啟發(fā)引導(dǎo)他們從克服適當(dāng)?shù)睦щy開始，不斷地邁向成功。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力解決了學(xué)習(xí)中的障礙時，教師要及時給予鼓勵，如贊賞的目光、親切的話語，直接表揚(yáng)，讓他們?yōu)樽约焊械津湴�、充滿自信。在嘗到甜頭之后，他們便會自覺地想去再啃“甘蔗”，產(chǎn)生一種躍躍欲試的勁頭。教師要適時地給予指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生感到“我能行”、“我很行”�？吹搅顺晒Φ南Ｍ�，樹立了克服困難的自信，學(xué)習(xí)就變成了輕松的事情、享受的事情，變成了學(xué)生自覺的行為。
三、激勵質(zhì)疑，啟迪思維
質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)，激活學(xué)生的主體意識，必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。教師要創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，允許學(xué)生隨時“插嘴”、提問、爭辯，甚至提出與教師不同的看法。以前，對待學(xué)生的這類插話，我認(rèn)為是“耍小聰明”、“出風(fēng)頭”，甚至是“目無師長”、“破壞課堂紀(jì)律，擾亂正常的教學(xué)秩序”，往往惱羞成怒，加以斥責(zé)、諷刺。這樣做，有傷學(xué)生的自尊心和自信心，不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性，而且在學(xué)生心目的威信也大打折扣。學(xué)生有疑而問、質(zhì)疑問難，是用心思考、自主學(xué)習(xí)、主動探究的可貴表現(xiàn)，理應(yīng)得到老師的熱情鼓勵和贊揚(yáng)�，F(xiàn)在對學(xué)生的隨時“插嘴”、提出的各種疑難問題，我總是抱歡迎、鼓勵的態(tài)度給予肯定，并做出正確的解釋。
其實(shí)，知識浩如煙海，教師不可能萬事精通，被學(xué)生“問倒”之后，教師要表現(xiàn)出“不知為不知”的坦誠，勇于承認(rèn)自己的不足，千萬不能怕有失尊嚴(yán)而訓(xùn)斥學(xué)生。同時，教師還要虛心好學(xué)，積極探尋學(xué)生所提出問題的答案，也可以讓學(xué)生帶著新的問號下課，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們的創(chuàng)見之疑、創(chuàng)見之問。這樣，學(xué)生真正成了課堂的主人，自主學(xué)習(xí)就落到了實(shí)處，使學(xué)生張揚(yáng)個性，積極主動地掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)12
轉(zhuǎn)眼就到學(xué)期末，盤點(diǎn)自己走過的這一學(xué)期，雖然有不大滿意的地方，但也頗感欣慰，畢竟這一學(xué)期也收獲了很多東西。
這一學(xué)期，在課堂教學(xué)方面，我加倍注重課堂效果，為了達(dá)到最高效率，我往往會花一個半天的時間準(zhǔn)備那么一節(jié)課。事實(shí)證明，當(dāng)我精心準(zhǔn)備了一堂課，學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)也特別認(rèn)真，你能真切感受到學(xué)生在課堂上那兩眼放光給你帶來的幸福感和滿足感。相反的，如果哪一天，我只是隨便應(yīng)付一下，備的課很粗糙的話，那一堂課上了之后，我們師生的表情同樣都是如同被霜打了一樣，毫無生氣。記憶中這一學(xué)期上的《我的叔叔于勒》《范進(jìn)中舉》《香菱學(xué)詩》等等的課是最有感覺的。
這一學(xué)期，在外出學(xué)習(xí)方面，我是一改過去只是聽一些語文普通課的形式。除了聽各種類型的語文課，我更樂于參加那種大閱讀形式的活動。如“新閱讀”南方論壇，見識了全國級別的大師們的精彩論述，受益匪淺。尤其是聽了竇桂梅的講座，讓人心潮澎湃啊。又比如參加瑞安語文年會，碰到了多年不見的師友們，這何嘗又不是一種收獲。還有溫州市的文學(xué)社團(tuán)的年會，聽了鄭老師的講座，真的佩服她的那份讀書意志。還有張文質(zhì)老師的精彩講座，讓人真切體會到是不虛此行。
這一學(xué)期，在寫作方面，我是下了一番心思的。就自己個人而言，每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)回來，我總是會寫寫體會感受或者是反思收獲，雖然粗糙，也是一種積累。這一學(xué)期，也在《瑞安教育》上發(fā)表了一篇文章。對學(xué)生的.寫作指導(dǎo)上，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我盡自己最大所能給他們創(chuàng)造一個展示的平臺。這一學(xué)期，學(xué)生們在我的鼓動之下，積極參加各類寫作比賽，取得了不錯的成績。如學(xué)區(qū)作文現(xiàn)場賽，虞純純奪得初三段最高分的桂冠，榮獲學(xué)區(qū)一等獎的好成績。又如剛公布不久的第十屆暑假讀好書的征文比賽也有好幾個學(xué)生獲獎。獲獎不是目的，但是不可否認(rèn)，作品的獲獎甚至是發(fā)表，絕對是能夠大大增加學(xué)生的寫作興趣。
收獲滿滿的20xx學(xué)年就要過去，前方的路還很長，我想做一個普通的語文人，繼續(xù)行走在文字的道路上，不為名利，只為那份美麗。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)13
摘要：從目前來看，初中語文閱讀教學(xué)主要存在著教育觀念落后，教學(xué)方式機(jī)械化的問題。要解決目前的問題需要從以下三個方面入手：轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位；增加學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)；利用情境教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
關(guān)鍵詞：初中；語文；閱讀教學(xué)
在新課程改革的要求下，對語文教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代課程對語文變革的目標(biāo)要求，在初中語文閱讀教學(xué)上體現(xiàn)尤其明顯。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，語文閱讀教學(xué)方式僵化，大大降低了學(xué)習(xí)效率，所以閱讀教學(xué)改革勢在必行。
1初中語文閱讀教學(xué)存在的問題
1．1教育觀念落后，教學(xué)效率低下：受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前我國初中語文教學(xué)普遍存在著“考試取向”，教師在教學(xué)過程中只注重對學(xué)生考點(diǎn)的灌輸，而學(xué)生是否真正理解了知識，掌握了知識則在所不問。教育觀念的嚴(yán)重落后導(dǎo)致目前初中語文閱讀教學(xué)效率低下，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師在日常上課過程中只針對考試內(nèi)容進(jìn)行知識講解，考試考到的題型教師才會重點(diǎn)講解，而考試未考到的一些考驗學(xué)生發(fā)散思維能力的知識點(diǎn)則不去講解。其次，在教學(xué)過程中過度依賴課本。觀察目前初中語文教學(xué)，教師在授課過程中基本上只依賴課本，而對其他課外教材的使用微乎其微，這就導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀量過小，無法培養(yǎng)開闊的文學(xué)視野。第三，教師在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中基本是以教師講授為主，教師很少同學(xué)生進(jìn)行互動，不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中往往難以集中注意力，尤其在每節(jié)課的最后十幾分鐘，學(xué)生基本已經(jīng)處于游離狀態(tài)，很難將老師講授的知識點(diǎn)記住。在這種教育觀念的長期作用下，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。
1．2教學(xué)方式機(jī)械化，學(xué)生理解不深入：教學(xué)方式機(jī)械化是我國初中語文閱讀教學(xué)存在的另一個嚴(yán)重問題。在對話式教學(xué)改革的背景下，要求教師積極與學(xué)生進(jìn)行互動，而有些教師為了完成所謂的“任務(wù)”，機(jī)械式地同學(xué)生進(jìn)行互動，根本無法達(dá)到互動的目的。有些教師只是通過提問學(xué)生課本中的概念，或者問一些完全沒有技術(shù)含量的問題來進(jìn)行。對話式教學(xué)改革的目的在于啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而這種“應(yīng)付”卻同改革的初衷大相徑庭。另一方面出于應(yīng)付考試的需要，很多教師會給學(xué)生一些萬能答題模板。例如在回答文章中心思想這一問題上，教師就會告訴學(xué)生在考試的時候應(yīng)該先回答什么，后回答什么，然后再讓學(xué)生記憶一些萬能句子。這種方式的存在是對學(xué)生的傷害，由于存在萬能模板，學(xué)生在遇到問題的時候便不會再去深入思考，一味依照模板，久而久之學(xué)生便喪失了發(fā)散思維的能力。在這種機(jī)械式教學(xué)方式的作用下，不僅影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生人格的養(yǎng)成也會造成惡劣的影響，會使得學(xué)生在遇到問題的時候只知道尋找萬能公式，而喪失動腦思考問題的能力。
2初中語文閱讀教學(xué)的對策研究
2．1轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位：語文閱讀教學(xué)具有極強(qiáng)的開放性，教師在教學(xué)過程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，而教師只發(fā)揮引導(dǎo)作用。這種轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)可以從以下幾個方面著手：首先，設(shè)置課堂預(yù)習(xí)任務(wù)。教師在每節(jié)課課后都要向?qū)W生簡單介紹下節(jié)課要講解的內(nèi)容，讓學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時候教師要適當(dāng)設(shè)置幾個問題，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)去回答。同時讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)至少找到一個自己不明白的地方，在課堂上向教師或者其他同學(xué)進(jìn)行發(fā)問。有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在上課過程中就可以讓學(xué)生多去發(fā)言，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。第二，設(shè)立課堂討論小組。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)需求將全班學(xué)生劃分成幾個學(xué)習(xí)小組，在每講完一單元內(nèi)容的時候，教師都準(zhǔn)備一個問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，由小組合作完成，通過小組討論的形式在班級內(nèi)部形成一股強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和思考的氛圍。
2．2增加學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)：教師在教學(xué)過程中要通過各種方式拓展學(xué)生的課外閱讀量，使學(xué)生能夠通過閱讀開拓思維，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)。首先，教師可以在班級內(nèi)設(shè)立圖書漂流角，讓學(xué)生將自己家中看過的圖書都拿到學(xué)校，擺放在班級的.圖書漂流角上。不同的學(xué)生拿出的書籍各色各樣，這樣就相當(dāng)于在班級內(nèi)部形成了一個小圖書館。教師可以鼓勵學(xué)生在課間的時候到圖書漂流角挑選自己喜歡的圖書閱讀，這樣有助于在班級內(nèi)部形成一種積極向上的讀書氛圍，增加學(xué)生的閱讀量。第二，教師可以每個月都為學(xué)生布置一本課外書籍閱讀任務(wù)，并在每個月末在班級內(nèi)部舉辦讀書交流會，讓學(xué)生將自己近期讀書的體會整理成報告，在班級內(nèi)進(jìn)行交流。第三，教師可以在每個學(xué)期都選定一本課外讀物作為學(xué)期必讀，在每個星期都專門抽出一節(jié)課的時間在課上為學(xué)生朗讀，當(dāng)然也可以邀請學(xué)生到課堂上進(jìn)行朗讀，這樣每一學(xué)期大家都可以收獲一本課外讀物。
2．3利用情境教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力：在初中語文閱讀教學(xué)中也要注意創(chuàng)新教學(xué)方式，情境教學(xué)模式是一個很好的選擇。教師在解讀語文閱讀材料的時候要注意營造相關(guān)情境，使學(xué)生能夠融入到情境中去，以幫助學(xué)生能夠更好地體會作者所要表達(dá)的思想情感。例如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇課文時，教師就可以在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于濟(jì)南冬天的圖片，讓學(xué)生切實(shí)體會濟(jì)南冬天的韻味，這樣學(xué)生就能夠更加深刻地體會作者所要表達(dá)的情感。在初中語文教學(xué)中也常常涉及一些劇本形式的課文，在講解這類形式的課文時，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容去進(jìn)行角色承擔(dān)，在課堂上將課本內(nèi)容通過話劇的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生在扮演角色的過程中會更加充分地體會到課本人物以及作者在其中所要表達(dá)的思想感情。語文是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占比很大，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，所以閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低同語文教學(xué)效果的優(yōu)劣密切相關(guān)。初中語文教師在教學(xué)過程中要反思目前語文閱讀教學(xué)中存在的問題，將語文教學(xué)改革切實(shí)落實(shí)到位，樹立學(xué)生主體的課堂教學(xué)理念，注重通過課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)14
未覺池塘春草夢“轉(zhuǎn)眼xx年已經(jīng)過去了”在xx年上半年，我順利地通過了教師招聘考試。開始了我夢寐已久的教師生涯，我很慶幸，有這樣一個機(jī)會實(shí)現(xiàn)我當(dāng)老師的夢想。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學(xué)們的配合下。
一、關(guān)于教學(xué)方面
盡管我在本科階段學(xué)習(xí)了漢語言文學(xué)，但當(dāng)我真正踏上工作崗位時，我才意識到大學(xué)里所學(xué)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我意識到要出色地勝任初中語文教師的工作，必須不斷學(xué)習(xí)，并抓住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會。就教學(xué)內(nèi)容而言，從題目上看，我之前都有涉及過，但仔細(xì)看具體內(nèi)容，卻發(fā)現(xiàn)它們都很陌生。面對這種情況，我并沒有退縮，我相信自己的自學(xué)能力，并且非常感謝集備組的老師們在專業(yè)方面給予我的幫助。在過去的半年里，每次備課對我來說都比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和細(xì)致。我閱讀了大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并收集了相關(guān)的文學(xué)作品或作者的生平。我希望能夠?qū)⒛切┰趯W(xué)生眼中與他們生活相距甚遠(yuǎn)的文人墨客們講得生動活潑，以幫助學(xué)生理解文章，更重要的是培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。實(shí)際上，我所看到的大部分資料都不能直接應(yīng)用于教學(xué)中，但它們對我擴(kuò)展了背景知識，提高了我的理論素養(yǎng)，非常有用。雖然我的教學(xué)時間很少，目前只教一個班的語文，但每天進(jìn)行的聽課學(xué)習(xí)、備課和思考讓我感到異常充實(shí)。對于剛開始上課的`這一年，我給自己的要求是務(wù)必打好基礎(chǔ)。通過半年的努力，我覺得自己取得了一定的收獲和進(jìn)步。
在教學(xué)設(shè)計上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路，明確了語文的板塊教學(xué)，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)開始打磨自己的教學(xué)，練好語文教學(xué)基本功。
在課堂臨場表現(xiàn)上。初登講臺，為了緩解緊張情緒，總是不自覺地走來走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指正和幫助，已經(jīng)基本改正這一問題，合理規(guī)劃課堂上站講臺時間、走動時間及站在學(xué)生中間與他們近距離交流的時間。在教學(xué)語言方面，注重環(huán)節(jié)之間的過渡，注重對學(xué)生的即時而有針對性的評價，變換評價語言，增加課堂的靈動性。除此之外，注重與學(xué)生們的眼神交流，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或?qū)δ承﹩栴}的不認(rèn)同，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。
在應(yīng)考復(fù)習(xí)方面，我注重了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。特別是針對剛?cè)氤踔械男律�，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要�；A(chǔ)知識是他們最容易抓住的一部分，所以在日常教學(xué)中，我盡量鍛煉學(xué)生的當(dāng)堂速背能力，并充分利用課堂時間進(jìn)行鞏固和實(shí)踐。這樣做既有效地幫助學(xué)生掌握知識，又減輕了他們回家后的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在復(fù)習(xí)期間，我每天給學(xué)生布置一個任務(wù)，并在每節(jié)課的前十分鐘進(jìn)行隨堂小測驗。通過當(dāng)天的反饋和訂正，讓學(xué)生不斷提高。這種方式取得了不錯的效果。然而，我也注意到班級的閱讀成績整體水平不高。因此，在反思后，我在期末質(zhì)量檢測中加強(qiáng)了閱讀的訓(xùn)練，并注重總結(jié)答題規(guī)律，鼓勵學(xué)生展示自己的思考過程。希望通過思維的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在閱讀方面有所提升。目前成績還沒有出來，但即使結(jié)果不如人意，我也不會灰心。我會及時調(diào)整方法，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。初一年級的學(xué)生，入校后，需要一段時間適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)。首先，進(jìn)行一到兩課時的起始課明確初中與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的差別及初中語文學(xué)習(xí)的要求是十分必要的。項項要求都要細(xì)致到位，及時檢查落實(shí)才能有效。
當(dāng)然我有著太多急需改進(jìn)的地方。比較凸顯的是我的教學(xué)語言不夠精煉。我總是怕學(xué)生聽不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位，不放心沒耐心等待他們自己解決問題，看不得學(xué)生思考問題時繞彎子走彎路，其實(shí)暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程啊！除此之外，在教學(xué)中，應(yīng)注重語文知識的講授，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對學(xué)生咬文嚼字的訓(xùn)練還不夠。并且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運(yùn)用在日常教學(xué)中，這是我正在思考并深受困擾的問題。
二、關(guān)于班級管理方面
十分感謝學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)，不僅有教學(xué)指導(dǎo)老師，在班級管理方面，學(xué)校也指定了指導(dǎo)老師。我就在指導(dǎo)教師的幫助下參與班規(guī)指定，指導(dǎo)學(xué)生工作，甚至學(xué)習(xí)如何與學(xué)生相處。
我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因為為人師表，一言一行都影響著一批人，即我所教育對象的未來，在教學(xué)活動中，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)。熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對于需要幫助的學(xué)生，我都以滿腔的熱忱盡力幫助他們。教師的真誠學(xué)生是能感受到的。盡到教書育人的職責(zé)，光有知識是不夠的。
三、對未來的展望
工作以來，常有家人朋友問我累不累，我的回答是毫不猶豫的“累！”說的時心中涌起的是無限的自豪感、充實(shí)感及價值感。做一名人民教師是我從小的愿望，幸運(yùn)的是我的夢想最終照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。在接下來的工作中，我希望能盡快成長，勝任這份神圣并且責(zé)任重大的工作，盡早教滿課時數(shù)，證明自己，為校解憂。我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)水平再上一層樓。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)15
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任20xx級5、6班的語文教學(xué)工作，這是我來到文昌中學(xué)后第二個學(xué)期�；仡櫦磳⑦^去的這一學(xué)期，我感受頗深。這一學(xué)期是我在學(xué)習(xí)中進(jìn)步的一個學(xué)期，這一學(xué)期，是我在努力中前行的一學(xué)期。
一、以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗
語文教學(xué)的最大特點(diǎn)我認(rèn)為就是用文本去感染學(xué)生，讓學(xué)生不僅感受文本那優(yōu)美的語言、精妙的寫法，更在于文本對學(xué)生情感的引領(lǐng)。我突出情感目標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生從文本情感入手，將自己內(nèi)心情感融入到文本，在感情的引領(lǐng)下分析文本、賞析語言，既感染了學(xué)生的情感。
人教版教材的一個顯著特點(diǎn)在于各個單元所追求的情感目標(biāo)是一致的。在進(jìn)行單元教學(xué)時，我注重讓學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗去理解文本所傳達(dá)的愛國情懷、人生真諦、科學(xué)探索以及對自然的熱愛等精神內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中不僅僅是單純地學(xué)習(xí)語言文學(xué)知識，而是將自己的情感與文本教學(xué)相融合。這樣做的目的是真正激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，并提升他們的品味和素養(yǎng)。
二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，突出預(yù)習(xí)的重要地位
課前預(yù)習(xí)是“三四五”課堂、三段中的重要一環(huán)，起著非常重要的作用，因此我在教學(xué)中，特別注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。
在當(dāng)前自主互助合作交流的學(xué)習(xí)模式下，課前預(yù)習(xí)顯得愈加的重要。有效的課前預(yù)習(xí)使課堂學(xué)習(xí)更具有針對性和目的性，而學(xué)案的有效使用就為預(yù)習(xí)提供了有效載體，學(xué)生根據(jù)老師精心設(shè)計的學(xué)案，按照步驟、有層次地對文本中的知識點(diǎn)逐一熟悉、理解、掌握，這就為上課聽講奠定了良好基礎(chǔ)。一些基礎(chǔ)知識如字詞及課文內(nèi)容等學(xué)生是完全可以在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中有效解決的，所以在課上我們就可以把重點(diǎn)放在重難點(diǎn)問題的解答上，極大地提高學(xué)習(xí)效率。
然而，經(jīng)過對學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的檢查發(fā)現(xiàn)，有部分同學(xué)在預(yù)習(xí)過程中存在效率不高的問題。其中最關(guān)鍵的問題是，他們過度依賴教學(xué)參考書籍，往往只看參考書的答案而不愿意仔細(xì)閱讀文本或進(jìn)行思考。這種依賴性對學(xué)生來說具有一定的局限性。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成
語文教學(xué)的多樣化對學(xué)生的語文水平提高至關(guān)重要。因此，在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在解讀優(yōu)美片段時，我通常會要求學(xué)生通過領(lǐng)讀、齊讀等方式深入體驗情感，并將其表達(dá)出來。在講解精彩課文之前，我會尋找標(biāo)準(zhǔn)的朗讀音頻，讓學(xué)生通過傾聽體會文本所傳達(dá)的情感基調(diào)，以培養(yǎng)他們的聽讀和朗讀能力。對于一些關(guān)于人生體驗的開放性問題，我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表個人見解，從而鍛煉他們的口語交際和表達(dá)能力。寫作是語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，除了作文和周記外，我還會設(shè)計片段寫作任務(wù)，以提升學(xué)生的寫作能力。此外，在語文教學(xué)中，我也引導(dǎo)學(xué)生注重批注的重要作用，使他們在學(xué)習(xí)文本的過程中更加有意義和深入。
當(dāng)然，由于對教材重點(diǎn)理解有所偏差，部分文本的`解讀并沒有很好的貫徹聽說讀寫的結(jié)合，值得我去反思和深省。
四、閱讀教學(xué)，語文教學(xué)的關(guān)鍵
當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個突出弱點(diǎn)就是知識面過窄，閱讀量太少，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的課堂表達(dá)和寫作能力。因此我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，除了班級圖書角的利用和周末的圖書室閱讀外，我每周拿出一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，摘抄一些精美語段，并進(jìn)行點(diǎn)評，有時在課堂上交流閱讀感受。通過閱讀，學(xué)生的閱讀面逐漸擴(kuò)大，課堂上的口語交際也有了很大改善，寫作水平也在逐漸提升。
五、多媒體教學(xué)，讓課堂更靈動
多媒體教學(xué)的一個最大特色，就是讓課堂更生動、更形象、更靈動。每節(jié)課我基本都會充分利用多媒體的視覺效果，這種直觀形象的效果有利于讓學(xué)生吸收更豐富的知識。同時多媒體教學(xué)設(shè)施的使用，也讓課堂充滿了靈動。
六、學(xué)思結(jié)合，上下而求索
經(jīng)過自己努力，我在這學(xué)期的教學(xué)中取得了一定的進(jìn)步。然而，我也意識到了很多不足之處，比如我的閱讀量太少，特別是在教學(xué)理論方面的書籍方面；備課的一致性有待加強(qiáng)，有時候我在備課時想到一個思路，但在上課時又會有另一個思路，這影響了整堂課的連貫性；此外，我的教學(xué)藝術(shù)還有所欠缺，我的個人素養(yǎng)和能力仍有提升的空間。
但我想，只要努力，只要用心，只要多學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗，只要多反思自己的教育教學(xué)，只要腳踏實(shí)地地進(jìn)行備課探討，我會不斷進(jìn)步、不斷提升的。
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