四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)模板錦集九篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
光陰似箭，一個(gè)學(xué)期就這樣匆匆地過(guò)去了，四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教
學(xué)任務(wù)也在我和同學(xué)們的共同努力下完成了�；仡欁约阂粋�(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作，特從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱牡檬А?/p>
一、學(xué)科成績(jī)簡(jiǎn)析。
四（2）有學(xué)生人，四（2）班參考人數(shù)人，實(shí)考人數(shù)人，及格人，及格率，總分分，平均分分，最高分，最低分分，有人，優(yōu)秀率為，80~89有人，70~79有人，60~69有人,60分以下人。在本次數(shù)學(xué)期末考試中位居全年級(jí)第名。
二、所取得的經(jīng)驗(yàn)
1、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中不再只是教師講，而是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論發(fā)言，初步培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
2、在課堂教學(xué)中，正確處理“讀”與“講”的關(guān)系。在學(xué)生充分讀書(shū)的前提下在講教師的講解要精當(dāng)，通過(guò)教師的“講”，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文里敘事?tīng)钗�、表情達(dá)意的精妙之處。
3、十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連據(jù)稱(chēng)段、練段成片的方法。除上述讀與寫(xiě)的“長(zhǎng)線結(jié)合”外，我還抓好讀與寫(xiě)的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌龋寣W(xué)生通過(guò)“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。這樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫(xiě)練習(xí)，就能使學(xué)生更好的從“讀”中學(xué)“寫(xiě)”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。
三、存在問(wèn)題。
1、雖然在課堂教學(xué)中開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)，但有時(shí)只是僅僅停留于“表面”，小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有發(fā)揮其真正的作用。
2、在課堂上，教師不斷的強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)和方法，但還有一部分同學(xué)的鋼筆字寫(xiě)得比較差，根本就看不清寫(xiě)的是什么。
3、大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作能力較差，有三分之一的學(xué)生，對(duì)于一小個(gè)作文片斷，還不能表述清楚。
4、對(duì)于常用的詞語(yǔ)，有些學(xué)生在心里明白是什么意思，但還不能用具體的語(yǔ)言文字表述出來(lái)。
四、改進(jìn)措施。
1、在語(yǔ)文課堂中創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、開(kāi)發(fā)的.教學(xué)氛圍，積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，讓學(xué)生在合作探究中掌握基本技能，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、在閱讀教學(xué)中注重閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀技能的訓(xùn)練，注重語(yǔ)言的積累、情感的熏陶。
3、鼓勵(lì)學(xué)生多看課外讀物，多讓學(xué)生積累一些好詞、佳句。
4、繼續(xù)利用遠(yuǎn)程教育資源，制作課件，利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于寫(xiě)作能力較差的學(xué)生，先給他們提較低的要求，先讓他們學(xué)習(xí)寫(xiě)話，能把一句話寫(xiě)通順了，再學(xué)習(xí)寫(xiě)一段話。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
每次開(kāi)學(xué)的時(shí)候，總覺(jué)得一個(gè)學(xué)期時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)，然后在每次期末的時(shí)候，又會(huì)覺(jué)得時(shí)間很短很短，仿佛一眨眼就學(xué)完了一冊(cè)書(shū)，就完成了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)。反思本學(xué)期，總結(jié)如下：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。自從班級(jí)安上大屏幕后，運(yùn)用課件上課感覺(jué)效率高多了。課件為課文內(nèi)容增加了更多的內(nèi)涵和色彩，重難點(diǎn)理解起來(lái)也容易多了。雖然每節(jié)課都制作課件很麻煩，但仍然很享受這樣的過(guò)程，課程進(jìn)度也就快了起來(lái)。孩子們的興趣比較高，對(duì)于課文內(nèi)容的掌握也就輕松了許多。這樣算來(lái)，就有了兩周的復(fù)習(xí)時(shí)間，感覺(jué)對(duì)于課文內(nèi)容的鞏固來(lái)說(shuō)，時(shí)間比較充足。
雖然這不是第一次教四年級(jí)，但每次上課之前，都會(huì)再次進(jìn)行認(rèn)真地備課，認(rèn)真地思考，努力設(shè)計(jì)易于學(xué)生接受的上課方式，并將每一節(jié)課盡量擴(kuò)大容量，保證學(xué)生能夠投入地上好每一節(jié)課。在每節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠增加更加豐富的知識(shí)。
2、強(qiáng)化了生字詞的記憶。為了提高學(xué)生對(duì)于生字詞掌握的水平，除了課堂上的比較復(fù)雜的字、易錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo)外，對(duì)一些比較容易混淆的形近字進(jìn)行了區(qū)分組詞。同時(shí)聽(tīng)寫(xiě)一直在進(jìn)行，并努力監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真糾正錯(cuò)字。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，能明顯感覺(jué)到學(xué)生對(duì)于生字詞的掌握越來(lái)越牢固了。
3、注重了閱讀的指導(dǎo)。除了語(yǔ)文課堂中重點(diǎn)語(yǔ)段、課文主題的理解，我們還將“好書(shū)推薦”搬到了每節(jié)語(yǔ)文課前，利用短暫的兩分鐘時(shí)間，帶學(xué)生品味不同書(shū)籍的魅力。
在課堂中，注意引導(dǎo)學(xué)生理解優(yōu)美語(yǔ)句的運(yùn)用，體會(huì)表情達(dá)意的作用，并要求學(xué)生積累優(yōu)美語(yǔ)句，充實(shí)進(jìn)自己的作文中。
在平時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，并采用每月統(tǒng)計(jì)讀書(shū)目錄的.方式，對(duì)讀書(shū)較多的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，極大地激發(fā)了孩子們的讀書(shū)熱情。六一期間，安奕睿、劉若君被評(píng)為閱讀之星，李心被評(píng)為閱讀特長(zhǎng)小能手，宋昱璇、李新穎、李心的家庭被評(píng)為“書(shū)香家庭”，我們班被評(píng)為“書(shū)香班級(jí)”，古詩(shī)文考級(jí)“優(yōu)秀班級(jí)”。
4、學(xué)生的作文水平提高很快。優(yōu)秀的作文來(lái)自于對(duì)生活的細(xì)致觀察，所以在每次作文之前，鼓勵(lì)學(xué)生去搜集資料，去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的奧秘。學(xué)生的作文篇幅越來(lái)越長(zhǎng)了，內(nèi)容越來(lái)越豐富了，并漸漸掌握了寫(xiě)好作文的方法。呂曉彤更是進(jìn)行了每日一篇作文的嘗試。六一小能手評(píng)選活動(dòng)中，我們班的宋昱璇和許譯文參加了小作家的評(píng)選，雙雙入選，榮獲“小作家”稱(chēng)號(hào)。李沐萱在4.23讀書(shū)日活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
寫(xiě)日記是提高學(xué)生作文水平的好方法，本學(xué)期我們堅(jiān)持每周一篇日記，每周批完的原則，從日記中發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀的習(xí)作，將其裝訂成冊(cè)，希望可以帶給其他孩子更多的啟示。
5、認(rèn)真開(kāi)展古詩(shī)背誦活動(dòng)。學(xué)期初搜集了20首比較有名的古詩(shī)長(zhǎng)篇，利用晨讀課帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展背誦活動(dòng)。古詩(shī)的背誦，除了增加了學(xué)生的閱讀量，古詩(shī)背誦篇目外，還提高了學(xué)生的記憶能力，擴(kuò)大了孩子們的識(shí)字量。相比于四年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，孩子們讀書(shū)的磕磕絆絆，已經(jīng)強(qiáng)了很多倍。
不足之處：
1、對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較差的孩子，雖然也跟在后面進(jìn)行了改錯(cuò)練習(xí)，但直到最后，這些孩子的進(jìn)步仍然不算很大，生字掌握仍然成問(wèn)題。如何讓這些孩子能夠跟的更輕松點(diǎn)，是我今后應(yīng)該好好思考的問(wèn)題。
2、本冊(cè)書(shū)中有一些難點(diǎn)課文的講解，仍需要繼續(xù)鉆研。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作暫告一段落。現(xiàn)將本學(xué)期四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、我的教學(xué)思想：
語(yǔ)文是工具學(xué)科，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)是關(guān)鍵。一直以來(lái)我謹(jǐn)記“一切為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算”。盡量使自己少些“應(yīng)試教育”的影子，方方面面盡可能的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。為此，我不斷提高自身素質(zhì)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極“走出去”學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，并不斷運(yùn)用到自己的教學(xué)中。我時(shí)常覺(jué)得自己是在一條十分重要而又十分崎嶇的山路上摸索中前進(jìn)。這個(gè)學(xué)期正在形成以寫(xiě)作為首的總體素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)模式（作文+預(yù)習(xí)+學(xué)習(xí)+訓(xùn)練+作文+課外+作文修改）。以“單元”為單位，先讓學(xué)生寫(xiě)作，發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺陷后去學(xué)習(xí)課文，從中受到啟發(fā)，課文教學(xué)結(jié)束后再進(jìn)行作文講評(píng)和修改。從而來(lái)內(nèi)在的發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在日常教學(xué)中要重視學(xué)生的語(yǔ)文基本功、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，而并非為考試而學(xué)習(xí)。我相信在教師的教育思想的根本改變后學(xué)生也能從中受到良好的影響。我深知：語(yǔ)文教學(xué)不僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)工作的具體措施
1、采取各種方法，不斷提高教學(xué)效果。
首先，在課堂上，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)主動(dòng)探究。其次，鼓勵(lì)學(xué)生課下鞏固、探索，這是對(duì)課堂很給力的輔助。在作業(yè)設(shè)計(jì)上力求有效、有趣，不斷創(chuàng)新。這個(gè)學(xué)期，我繼續(xù)改進(jìn) “預(yù)習(xí)本”、“復(fù)習(xí)本”、同時(shí)對(duì)“課堂作業(yè)”“小”“作文”有著不同程度的改進(jìn)。為了全面提高效果，采用了一些個(gè)性化的方法。例如，每位學(xué)生都有一個(gè)小本子放到口袋，本上將課文、課外閱讀中的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄，隨時(shí)可以拿出來(lái)看看。再例如每周末寫(xiě)一篇作文。不規(guī)定內(nèi)容自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能。另外還布置閱讀作業(yè)，比如《愛(ài)的教育》等。再次、舉行活動(dòng)來(lái)促進(jìn)專(zhuān)項(xiàng)能力的形成。比如練，我進(jìn)行每月一次的定期競(jìng)賽。此外，降低難度注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)課內(nèi)課外閱讀，不斷提高學(xué)生的知識(shí)積累廣度。
在教學(xué)中，針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的課外閱讀的積極性。將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣！
3、加強(qiáng)各項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本技能。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)（例如遺忘快，好奇心強(qiáng)，機(jī)械記憶能力強(qiáng)等），分析了解學(xué)生具體的語(yǔ)文能力知識(shí)不足，有序有方法地進(jìn)行一系列的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有反正了學(xué)生的能力，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后學(xué)習(xí)探索，研究合適的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生充分參加。例如詞記憶。從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)；課文朗讀。課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩(shī)詞的比賽；為了加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度我在課前進(jìn)行了“兩分鐘抄寫(xiě)競(jìng)賽”的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練；為了加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度我在課前進(jìn)行了“一分鐘默記競(jìng)賽”的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等等。
4、時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：首先是課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，新課授完，必要求復(fù)習(xí)。其次，正確的上課方法�！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做筆記。再次，寫(xiě)工整，做規(guī)范作業(yè)。 我經(jīng)常和學(xué)生說(shuō)：“‘如其人’，能寫(xiě)一手好的人，會(huì)給人們留下良好的印象。”強(qiáng)調(diào)文書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)訓(xùn)練與指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，使學(xué)生的越來(lái)越漂亮，作業(yè)越來(lái)越規(guī)范、美觀。
三、語(yǔ)文課堂教學(xué)
課堂直接決定著語(yǔ)文教學(xué)的成敗，也是最能體現(xiàn)有效教學(xué)的地方，大部分能力的形成和基礎(chǔ)知識(shí)的完成都在課堂上形成。靠課下輔導(dǎo)既花費(fèi)師生的大量課余時(shí)間又降低學(xué)習(xí)興趣。為此，我單獨(dú)將課堂教學(xué)列出來(lái)，一方面為提醒自己對(duì)課堂教學(xué)的重視，二是對(duì)其進(jìn)行更深入的研究總結(jié)：
1、抓準(zhǔn)一堂課的訓(xùn)練點(diǎn)。
除了按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排制定全學(xué)期教學(xué)計(jì)劃外，我還系統(tǒng)制訂每單元、每課教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)一堂課的目標(biāo)性，要讓所有目標(biāo)形成一個(gè)體系。要讓重難點(diǎn)“有所來(lái)”，“有所去”，要讓所有的重難點(diǎn)形成一個(gè)知識(shí)的框架。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)閱讀。本學(xué)期，我還沒(méi)有做好，只是有了這方面的想法和初步的行動(dòng)，如何有目的的進(jìn)行一單元的教學(xué)？正在思考中。
2、課堂上始終要以發(fā)展學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)為主要。
例如抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行理解；抓住文章的主要內(nèi)容……要讓學(xué)生的在課堂上產(chǎn)生“思想的火花”，同時(shí)又“興趣盎然”。要讓學(xué)生聽(tīng)得懂，聽(tīng)得開(kāi)心，聽(tīng)得感動(dòng)，聽(tīng)得忘我、聽(tīng)得有所感悟，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生要會(huì)了些什么，要能做些什么，而不是能回答幾個(gè)死板的內(nèi)容而已，而是能夠“舉一反三”的理解和感悟。抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)理解；朗讀的培養(yǎng)，聽(tīng)的.訓(xùn)練
3、不斷拓展教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。同時(shí)，選擇不同的教學(xué)方法，教學(xué)不同的課文內(nèi)容。根據(jù)不同的課文類(lèi)型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。如作文。不再以“寫(xiě)作文”而寫(xiě)作文，將寫(xiě)作放在課文教學(xué)之前，寫(xiě)讀結(jié)合。再如古詩(shī)。我一直要求學(xué)生多讀多想象畫(huà)面，并且要求學(xué)生寫(xiě)感受，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文或圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
4、加強(qiáng)課堂上的練習(xí)（練寫(xiě)和識(shí)記）。
以前總由于自己的素質(zhì)和課前的準(zhǔn)備，在課堂上講得多，而練得少。正如朱熹所說(shuō)的“讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到�！保n堂上老師講得多，學(xué)生可能是“耳朵到”得多，而是否真的眼到，特別是心到，到了多少？什么程度？光靠講解，很難做到。就是再認(rèn)真的學(xué)生很難做到。而加入練習(xí)，尤其是筆頭上的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更好的將眼到和心到，要寫(xiě)眼睛必然要看啦，要做題目心自然要到啦。另外，我嘗試著讓學(xué)生在課堂上完成《課堂作業(yè)》或者部分題目，讓《課堂作業(yè)》真正課堂起來(lái)。
5、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
四年級(jí)課本中很多都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到。首先，引導(dǎo)學(xué)生“細(xì)致”朗讀課文，“不放過(guò)一個(gè)”。在學(xué)生細(xì)致閱讀后指導(dǎo)抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《天鵝》教學(xué)中，我主要抓住小天鵝在落水后和起飛前進(jìn)行朗讀，體會(huì)動(dòng)作的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。小天鵝的形象就在學(xué)生的腦海中活了起來(lái)，其教育效果便出來(lái)了。
6、不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)和教學(xué)能力。
首先是對(duì)文本解析的能力，要想在課堂上出現(xiàn)高效的教學(xué)效果，就要不斷加強(qiáng)自身的能力，為此，我不斷學(xué)習(xí)，查閱各類(lèi)資料，來(lái)豐滿(mǎn)自己的相關(guān)知識(shí)，例如在教學(xué)《三潭印月》中就深入了解了“西湖十景”，在上課時(shí)，學(xué)生提及西湖景區(qū)是起到很好的效果。同時(shí)，教師有效的語(yǔ)言將直接導(dǎo)致這有效的課堂。不明不白的語(yǔ)言，不能讓學(xué)生很好進(jìn)行思考，也不能讓學(xué)生感受課堂的美感，這個(gè)學(xué)期我不斷鍛煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，力求精煉課堂教學(xué)的創(chuàng)新。
四、所取成績(jī)。
本學(xué)期在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的成績(jī)，圓滿(mǎn)完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。朗讀時(shí)能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有所提高。學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。課外閱讀的有了一定程度上的進(jìn)展。
五、存在問(wèn)題。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我感覺(jué)還存在這許多不足：沒(méi)有能全面，多層次提高學(xué)生語(yǔ)文水平；作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠；教學(xué)個(gè)人素質(zhì)不強(qiáng)（寫(xiě)、朗讀、閱讀課外書(shū)）；作業(yè)設(shè)計(jì)不足，不夠有效（低效）；課堂教學(xué)。語(yǔ)言還很啰嗦，設(shè)計(jì)不夠科學(xué)性、不夠藝術(shù)性，閱讀指導(dǎo)還不夠，重難點(diǎn)抓得還不夠準(zhǔn)不夠突出；復(fù)習(xí)安排不能從長(zhǎng)期準(zhǔn)備，與平常教學(xué)結(jié)合不夠緊密；教學(xué)理念還不夠先進(jìn)，不能及時(shí)有效學(xué)習(xí)和吸收。
總之，一學(xué)期中在對(duì)教學(xué)不斷思考和大膽的改革中，我的語(yǔ)文教學(xué)水平有所提高，教學(xué)效果有很大提升。同時(shí)也存在諸多不足，今后的日子里多下苦功夫去研究教學(xué)教材，不懈努力，提高業(yè)務(wù)水平，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
這個(gè)學(xué)期，四個(gè)月的時(shí)間，很短，一眨眼就過(guò)去了。本學(xué)期，我們學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革，在1——8年級(jí)學(xué)生中開(kāi)始了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期，是我們所有語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)、研究、探索的一個(gè)學(xué)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最高效、收獲最大的一個(gè)學(xué)期。下面，我把我在這一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中所做的，作一下簡(jiǎn)單的梳理：
一、 轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)悟“主題學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校教務(wù)處在全體語(yǔ)文老師會(huì)議上召開(kāi)了關(guān)于“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”動(dòng)員大會(huì)，對(duì)于“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”，我不陌生，因?yàn)樵谏蟼�(gè)學(xué)期，王校長(zhǎng)就帶著我們部分老師在青州進(jìn)行聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的感覺(jué)就是覺(jué)得“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”不錯(cuò)，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。但真正讓我們自己開(kāi)展起來(lái)，心里真是還有太多的困惑。對(duì)于這些困惑的解決，只能靠學(xué)習(xí)！
首先，我認(rèn)真研讀了學(xué)校下發(fā)的《小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教師用書(shū)》，從中，我更加明確了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵：它是以高效課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課內(nèi)大量閱讀為特征，以編寫(xiě)圍繞教材單元“主題”的實(shí)驗(yàn)教材為載體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，它立足于簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。當(dāng)然，我也轉(zhuǎn)變了理念：語(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的，不是講出來(lái)的；要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)閱讀、課內(nèi)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文；引導(dǎo)不要用理科學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的研讀，我也清楚地知道了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)。另外，我通過(guò)參加我們學(xué)校和我們蘭山區(qū)所舉行的“主題學(xué)習(xí)”專(zhuān)題研討會(huì)，從一節(jié)節(jié)課例中，我也清楚地知道每一個(gè)單元的教學(xué)的每一課進(jìn)要完成哪些任務(wù)了。
二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)保障學(xué)生的“學(xué)”
在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”中，在教學(xué)方式上我實(shí)現(xiàn)了根本的轉(zhuǎn)變�！罢Z(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的，不是講出來(lái)的�！笔紫�，在“教”的方面，我們教研組精心為學(xué)生給每一個(gè)單元設(shè)計(jì)學(xué)案：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，學(xué)到了什么程度，他們下一步的學(xué)習(xí)可能遇到什么困難，需要解決什么問(wèn)題，應(yīng)該給出哪些提示。其次在“學(xué)”的.方面，我在課堂上真正做到“精講”，把時(shí)間讓給學(xué)生，給他們提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓他們互幫互助、互相督促，從而保證學(xué)生效果，使課堂真正達(dá)到高效。
三、 發(fā)揮叢書(shū)作用，課內(nèi)大量閱讀
學(xué)校為我們訂了與教材相配套的“主題學(xué)習(xí)叢書(shū)”4本，我們根據(jù)所整合的單元教材內(nèi)容，對(duì)叢書(shū)中的文章有些精讀，有些略讀，并且叢書(shū)的每一個(gè)單元，我都讓學(xué)生利用周末時(shí)間做一張相對(duì)應(yīng)的精美的手抄報(bào)。
這樣一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)的大量閱讀，不僅使學(xué)生的閱讀能力有了大幅度的提高，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力也發(fā)生了質(zhì)的變化。我感到最慶幸的是，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我跟著學(xué)生共同讀這一套叢書(shū)，跟著他們一起分享讀書(shū)的收獲。
四、 讀詞背詩(shī)誦經(jīng)典，名著相伴晚自習(xí)
在寒假家訪的時(shí)候，我為我們班的每一個(gè)孩子買(mǎi)了一本《古詩(shī)文誦讀手冊(cè)》，從寒假開(kāi)始，到這個(gè)學(xué)期結(jié)束，我充分發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的作用，在他們的配合下，我們班的學(xué)生把手冊(cè)中的古詩(shī)詞上篇和中篇的內(nèi)容全部背完。另外，我利用語(yǔ)文早讀課的時(shí)間，帶著學(xué)生把《大學(xué)》《千字文》全部背完，另外，我又引導(dǎo)學(xué)生背背誦了許多的《論語(yǔ)》。在今年學(xué)生舉行的經(jīng)典誦讀大賽中，我們班集體演繹的“論語(yǔ)”獲得了一等獎(jiǎng)。
晚自習(xí)第二節(jié)課的時(shí)間，是學(xué)生讀課外書(shū)的時(shí)候，在這個(gè)學(xué)期，我們班利用這節(jié)課，先后讀了《草原上的小木屋》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《秘密花園》等四部名著。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我真的感覺(jué)孩子從這些經(jīng)典中的收獲太大了！我做到了讓他們?cè)跁?shū)香中成長(zhǎng)！
五、 關(guān)注學(xué)生的練字，提高書(shū)寫(xiě)水平
本學(xué)期，我特別關(guān)注學(xué)生的字，所以，我充分利用練字時(shí)間，對(duì)學(xué)生的字進(jìn)行指導(dǎo)，加重了書(shū)寫(xiě)在作業(yè)評(píng)價(jià)中的分量。所以，我們班的每一個(gè)孩子都特別注意書(shū)寫(xiě)，絕大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成了“提筆即練字”的好習(xí)慣。很多學(xué)生的字寫(xiě)得非常漂亮，同時(shí)，也有不少學(xué)生的字有了翻天覆地的變化，比如：楊琳、李佳欣、張芳寧等同學(xué)。
回顧這一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我最感欣慰的是：我們班有越來(lái)越多的孩子喜歡上了讀書(shū)！在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)一如既往地為培養(yǎng)孩子綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)而努力！
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
本學(xué)期期末考試已臨近，各項(xiàng)工作將畫(huà)上句號(hào)。沒(méi)有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái)，為了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)小結(jié)：
一、班級(jí)、學(xué)生說(shuō)明
本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。教師與學(xué)生之間都比較熟悉，管理較容易。學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)一般，優(yōu)秀學(xué)生少，后進(jìn)生多。存在的主要問(wèn)題是：沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。父母外出打工的很多，基本上沒(méi)時(shí)間管孩子，家庭教育比較薄弱。
二、具體工作（措施）
�。ㄒ唬⒅贫ń虒W(xué)計(jì)劃
開(kāi)學(xué)前根據(jù)新課程的要求，以及教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的`統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展工作。
�。ǘ⒕膫湔n。
備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛與積極性，我明白備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，。在備課時(shí)，我認(rèn)真了解、分析學(xué)生的實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，盡量做到因材施教。
（三）、針對(duì)本校學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
1、漢語(yǔ)拼音。利用早讀，教學(xué)生字時(shí)等一切可用的時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、字詞記憶。從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。
3、課文朗讀。課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩(shī)詞的比賽。
4、閱讀。從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
三、努力方向與措施
1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。
2、是進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。
3、是教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過(guò)課題研究，通過(guò)專(zhuān)題指導(dǎo)引導(dǎo)教師重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，配合管好學(xué)生。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在這問(wèn)題，今后還需努力解決，現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、班級(jí)基本情況
該班學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，熱愛(ài)勞動(dòng)，班級(jí)體榮譽(yù)感較強(qiáng)，但是，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。
二、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重知道學(xué)生學(xué)會(huì)思考，睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
四、做好轉(zhuǎn)差工作針對(duì)我們班后進(jìn)生較多的情況，我很抓后進(jìn)生，給差他們“開(kāi)小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
五、突出章節(jié)過(guò)關(guān)。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為七個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測(cè)針對(duì)學(xué)生從在的問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。
六、拓展知識(shí)視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用，為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的'閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如演講、手抄報(bào)、講故事、朗讀等等。學(xué)生的活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高。
七、在閱讀教學(xué)中滲透法制教育。
材中有許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)、贊美大自然的課文，在閱讀教學(xué)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中享受自然美，也應(yīng)讓他們明白保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的重要。如，《黃河是怎樣變成的》。在《自然之道》中教育學(xué)生愛(ài)護(hù)和保護(hù)動(dòng)物�！段某晒鬟M(jìn)藏》中讓學(xué)生體會(huì)各民族團(tuán)結(jié)，了解少數(shù)民族自治區(qū)的相關(guān)法律。
總之，我從滲透的點(diǎn)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家頒布的法律法規(guī)，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的粗淺掌握。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇7
光陰荏苒，一個(gè)學(xué)期不知不覺(jué)就結(jié)束了，可以說(shuō)，這個(gè)學(xué)期過(guò)得既緊張又充實(shí)，因?yàn)檫M(jìn)行了一場(chǎng)全新的課堂教學(xué)改革——那就是運(yùn)用杜郎口的教學(xué)模式來(lái)上課，這完全不同于以往的教學(xué)模式，讓我們從最初的困惑到漸漸的適應(yīng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)的教學(xué)改革，我有了以下一些認(rèn)識(shí)：
一、在教學(xué)中真正做到“解放”學(xué)生
在我們的教學(xué)中，我們也知道了學(xué)生在課堂中的重要性，也知道要放手學(xué)生，可沒(méi)做到真正的“解放”學(xué)生，我們認(rèn)為只有通過(guò)自己的反復(fù)講述，學(xué)生才可能理解，學(xué)生只有通過(guò)大量習(xí)題的練習(xí)才能真正掌握。而杜郎口教學(xué)采取“10+30”的模式，一節(jié)課40分鐘，教師只有10分鐘時(shí)間，而30分鐘完全交給學(xué)生來(lái)支配。這樣，教師在課堂上不是想到自己該教些什么，而是想辦法引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的教而教。真正做到了把課堂交給學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上能盡情的展示自我，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自己生命的價(jià)值。
二、發(fā)揮小組合作的作用
在我們的教學(xué)中也有很多地方用到小組合作，通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)解決某一個(gè)問(wèn)題，但很多時(shí)候，都是在教師的指導(dǎo)下、控制下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有一定效果，但沒(méi)有發(fā)小組合作的最大作用。在杜郎口的教學(xué)中，小組合作的作用得到了最好的體現(xiàn)，他們采用的是“兵管兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵”的形式，將全班學(xué)生分成了六個(gè)小組，小組長(zhǎng)由“冒尖”的學(xué)生擔(dān)任，他還要擔(dān)任教師的“課堂助理”，他要負(fù)責(zé)協(xié)助教師處理那些“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓小組的每一個(gè)成員，都能高質(zhì)量的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。遇到班里最差的學(xué)生，他們也決不放棄，而是采取“一幫一”的方法，不讓每個(gè)學(xué)生落隊(duì)。這種方法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。
三、學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
在我們的教學(xué)中，課堂上要么是安安靜靜的，學(xué)生端坐如松，一本正經(jīng)的'；要么是太過(guò)于“活躍”，學(xué)生很活潑，但說(shuō)的都是一些不著邊際的話，課堂效果很差；上課回答問(wèn)題不積極，或根本不愿意回答問(wèn)題，老師啟而不發(fā)，雙邊活動(dòng)尷尬。其后果，學(xué)生厭學(xué)，老師疲憊的進(jìn)行教學(xué)。而杜朗口中學(xué)的課堂也很“亂”，但很有序，這與他們學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開(kāi)的。學(xué)生積極參與教學(xué)中，勇于展示自我，嚴(yán)格自我約束，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)等。在課上積極回答問(wèn)題時(shí)，爭(zhēng)著回答，用最響的聲音來(lái)獲得回答問(wèn)題的發(fā)言權(quán)，課堂上發(fā)言聲此起彼伏，每個(gè)發(fā)言結(jié)束之后了，學(xué)生都給予掌聲；在別人回答時(shí)，其他人在積極準(zhǔn)備搶答或是在思考答題（對(duì)還錯(cuò)），回答完畢后，學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)或點(diǎn)評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，讓課堂真正活起來(lái)，真正做到學(xué)中玩，在玩中學(xué)。杜郎口教學(xué)模式提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式很符合當(dāng)前新課標(biāo)的要求。這一學(xué)期以來(lái)，我也借鑒和運(yùn)用這種學(xué)習(xí)教學(xué)方法。在我上的展示課上，課堂也比較活躍，大部分學(xué)生也比較積極參與，但也存在一些問(wèn)題：
一、部分學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，展示內(nèi)容單調(diào)或?qū)φ故緝?nèi)容不甚了解，只是對(duì)展示內(nèi)容簡(jiǎn)單分析。原因在于學(xué)生沒(méi)有掌握和領(lǐng)會(huì)展示板塊的重難點(diǎn)知識(shí)。只是在別的資料上抄襲知識(shí)點(diǎn)，展示完事。因此，在今后的操作中，我應(yīng)該在預(yù)習(xí)課上對(duì)比較難的知識(shí)點(diǎn)要給予深入的輔導(dǎo)。
二、部分學(xué)生積極參與。原因是這部分學(xué)生多是學(xué)困生，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，不愿意參與，怕出錯(cuò)。對(duì)此，我應(yīng)當(dāng)在平時(shí)多幫幫他們，鼓勵(lì)他們，讓他們找回自信，樹(shù)立信心，敢于表現(xiàn)。
三，小組討論浮于表面，不能解決實(shí)際問(wèn)題；在討論中有的學(xué)生講閑話，爭(zhēng)論一些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題。表面熱鬧，實(shí)質(zhì)對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何收獲。其二，小組對(duì)抗不夠激烈；當(dāng)某個(gè)小組在展示本組預(yù)習(xí)成果的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，別組的組員不能夠及時(shí)指出與其爭(zhēng)論。很少有其他的同學(xué)提出與其觀點(diǎn)不同的問(wèn)題的。
課堂教學(xué)改革是一條漫漫之路，還需我們不斷求索，在學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)的同時(shí)，也要有我們自己的特色，不能照搬照抄，根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況，真正處理好教學(xué)任務(wù)和有限時(shí)間之間的矛盾，讓學(xué)生真正感到參與教學(xué)快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變樂(lè)學(xué)為會(huì)學(xué)。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇8
本學(xué)期，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在老教師的幫助指導(dǎo)下，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)。
一、加強(qiáng)改進(jìn)備課工作
開(kāi)學(xué)初，我以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。每?jī)芍芤淮蔚膫湔n活動(dòng)，本著以學(xué)生為本的思想鉆研教材、和網(wǎng)絡(luò)共享資源、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、做好作業(yè)批改，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，研究符合本年級(jí)、本班級(jí)教學(xué)實(shí)際的措施。
二、做好常規(guī)工作
一是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行電子備課，研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，探討教法，教研氛圍濃厚和諧。本學(xué)期，我多次參加學(xué)校語(yǔ)文教研，每一次我們都是認(rèn)真聆聽(tīng),做好記錄，學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教改精神落實(shí)在課堂上。在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)周中，開(kāi)展校級(jí)教研活動(dòng)模式，進(jìn)行備、說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)、思活動(dòng)，正是有了這種濃厚和諧的教研氛圍，各項(xiàng)教研活動(dòng)搞得有聲有色，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
二是著眼提高成績(jī)，認(rèn)真抓好補(bǔ)差工作，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生馬超、柴立名等我從來(lái)沒(méi)有放棄，既做到了嚴(yán)格要求，又講求方法。每周安排一定時(shí)間，不是加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，就是默寫(xiě)字詞，讓學(xué)困生到前面板演。午間休息時(shí)，對(duì)他們作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正，做到了面批面改。蒲喻、茍靜等同學(xué)基礎(chǔ)比較差，我對(duì)癥下藥，幫助他提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在質(zhì)量檢測(cè)中，這幾位同學(xué)成績(jī)有了明顯上升。
三是無(wú)論是期中期末考試，還是單元測(cè)試，每次我們都做好閱卷和試卷分析工作，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便在教學(xué)實(shí)踐中加以彌補(bǔ)。
四、在教學(xué)中，針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每天早上，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。
五、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
三、存在的主要問(wèn)題
在教學(xué)中，也存在一些不良因素，比如：學(xué)生積極性沒(méi)有提高，在課堂上有時(shí)學(xué)生不能提出問(wèn)題，獨(dú)立思考能力較差；在教學(xué)方法上欠佳，還應(yīng)從多方面去激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題應(yīng)創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的'閱讀理解能力還應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，我還應(yīng)多花時(shí)間去制作一些課件，尋求新的教學(xué)理念，教學(xué)方法。
總之，好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討學(xué)習(xí)方法。真正把教師和孩子融為一體才是最好的學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)過(guò)后自然就會(huì)為目標(biāo)而奮斗！
一是課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想缺乏深入研究，特別對(duì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)措施不利，致使語(yǔ)文閱讀教學(xué)與好的學(xué)校還有一定的差距。
〓是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)不夠，課堂缺少創(chuàng)新精神。
三是學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力還有待于提高，特別是學(xué)困生無(wú)從下筆，中等生布局謀篇欠佳，閱讀面不廣，回答問(wèn)題抓不住要點(diǎn)。
四、今后努力的方向和打算：
一是進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。
〓是進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。
三是教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過(guò)課題研究，通過(guò)專(zhuān)題指導(dǎo)引導(dǎo)教師重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇9
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也暫告一段落�，F(xiàn)將這一學(xué)期四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。
二、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，.用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的.嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累。
在教學(xué)中，針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每天早上，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、能力，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫(xiě)學(xué)完古詩(shī)、課文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
四、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。
學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，.用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
五、教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
另外，我.用舊教材，新教法，注重學(xué)法。變滿(mǎn)堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但也存在一些不足，今后我將繼續(xù)努力，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取做一名更優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
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