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國畫畢業(yè)創(chuàng)作總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編收集整理的國畫畢業(yè)創(chuàng)作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國畫畢業(yè)創(chuàng)作總結1
向五花八門，有當獨立藝術家的，有做理論研究的，有做老師的，有出國藝術深造的，但不管怎樣，在離開校園之前都要認真完成一個重要的任務――畢業(yè)創(chuàng)作。甄魏老師和喻老師都表示，雖然與專業(yè)藝術院校相比，北師大在畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文之間更注重畢業(yè)論文的理論水平，但對畢業(yè)創(chuàng)作的要求和為之
付出的努力一點也不少。規(guī)模不大的畢業(yè)展上，一個個作品也都傾注了老師和學生們的大量心血。
畫的背后是人
“畢業(yè)創(chuàng)作核心是藝術質(zhì)量，要有自己的觀點或觀念，有完整性，有一定的技術難度，代表了繪畫水平和個人發(fā)展方向，要和別人不一樣，有獨創(chuàng)性�！闭缋蠋熞婚_口就說出對學生畢業(yè)作品的種種要求。
北師大在市區(qū)，空間狹小，本科生的數(shù)量幾乎是固定的，也很難擴招，一個專業(yè)十幾個人，這給老師提供了一對一指導的條件。
甄老師對學生的畢業(yè)創(chuàng)作幾乎沒有任何限制，根據(jù)每個人的不同特點，根據(jù)學生的潛力幫助學生來實現(xiàn)創(chuàng)作想法，甚至“可能國畫工作室會出來水彩作品，油畫工作室還有做動畫的，還拿了很多獎”。
甄魏老師是油畫專業(yè)的研究生導師，他認為，國畫畫的山水，跟古代的山水肯定是不同的，但是猛地看去是沒有什么區(qū)別的。當然也有一些現(xiàn)代水墨的探索，但總的來說還是講究傳承的。而油畫不同，有很多近乎抽象的觀念。國畫強調(diào)功夫的磨練，而油畫重要的在于表達，跟周邊的事情和生活產(chǎn)生反應，反映現(xiàn)實，也更加敏感一些。
針對油畫的特點，甄魏老師從學生的性格出發(fā)指導畢設。今年畢業(yè)的研究生肖凌，家鄉(xiāng)在廣西桂林壯族自治區(qū)，很喜歡民族性的圖案，她畫女性形象的作品常常跟民族圖案結合起來。肖凌是非常感性的一個學生，一有想法就希望像寫詩一樣一下子表達出來。她的才華就在于感性的表達，畫畫色彩更強更敏銳，但是往往經(jīng)過專業(yè)訓練的學生會想很多，擔心自己畫錯了，形式不深入，畫得不準等等。在這個時候甄老師選擇鼓勵，“鼓勵他們能夠像藝術家一樣表達，給他們一個自由的空間，自由地去畫�！�
甄老師說：“發(fā)自本能的繪畫更有價值和意義，她自己選擇的題目，我?guī)椭褨|西做扎實。不是說強調(diào)傳承不好，當然這樣學生可能會學到更多的東西，但是我個人是希望激發(fā)學生自己的東西，因為藝術是一輩子的事情，研究生畢業(yè)創(chuàng)作的階段需要個人真實的表達�！�
甄老師的另外一個學生趙..跟肖凌不同，她比較理性，搖滾范兒，但內(nèi)心很溫柔很細膩，喜歡觀念創(chuàng)作，一張畫可以畫很長時間，可能半年或一年，她畢業(yè)作品是畫她的好朋友，一個德國女孩兒，那個女孩兒很漂亮也很有個性，身上有個刺青，是為了紀念去世的母親刺的.骷髏頭�！霸谒淖髌分�，女孩兒嘴上叼著羽毛，背景是印了很多自己刻的骷髏頭印章，有文化的聯(lián)系，有符號的象征意義，更加深刻更加結實，選擇的顏色也是經(jīng)過了反復考慮的，所以我鼓勵她一直深入下去�！闭缥赫f。
“兩個人完全不一樣，個性傾向和性格特點正是不同創(chuàng)作的根源”，甄魏老師認為，“老師是學生的同行者、知音、朋友、給他們幫助的人，不是把自己的東西簡單輸出�；A課的時候，教怎么畫就應該怎么畫，但是研究生和本科生畢業(yè)創(chuàng)作需要有自己的觀點和創(chuàng)作能力，不同的表達方式很可貴。即便不成熟，那也是一種經(jīng)歷。 ”
當學生迷茫、凌亂時
當然也不是所有的學生都能清楚地知道自己要做什么，迷茫的也不少。面對這樣的學生，老師又能做些什么呢？
對于藝術系的學生，甄老師從上課第一天開始，就鼓勵學生做“視覺日記”，就是每天帶著本子，隨時用圖形的形式把感覺記錄下來。“生活處處都是創(chuàng)作的來源，這樣堅持下來，一年300多張，就是你自己真實感覺的點滴記錄，高興、孤獨、矛盾等等，連接起來后會驚訝地發(fā)現(xiàn)原來自己是這樣一個人。用視覺的東西把每天經(jīng)歷的記錄下來，堅持下去，做到了會有很多的收獲。我也一直都在想自己到底是什么樣的人，藝術和我的生活有什么關系，為了什么，怎么去做，找到自己的定位，這是一輩子需要思考的事情�！闭缋蠋熣f。
其實老師對學生們基本的傾向比較了解，能力怎么樣，各個方面的功底如何，創(chuàng)作的傾向和特點，大概都了解。但這些往往學生自己并不明了。大學并不是直接就畢業(yè)創(chuàng)作，大二、大三有創(chuàng)作課。當學生迷茫時，甄老師建議學生把以前的畫拿出來看看，通常會發(fā)現(xiàn)自己想要表達什么，多做幾種嘗試，跟老師多幾次交流，這個過程自己就會有自己的判斷了。
國畫畢業(yè)創(chuàng)作總結2
我國的動畫教育相對于日本、歐美等西方國家來說起步較晚，一直處于滯后的狀態(tài)。隨著以計算機、互聯(lián)網(wǎng)等先進技術的發(fā)展，動畫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展起來。為了促進動畫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，政府先后頒布了一系列的鼓勵政策來進一步促進動畫教育的發(fā)展。據(jù)權威統(tǒng)計，20xx年全國只有三十多所院校開設了動畫專業(yè)。到了20xx年已經(jīng)有了71所。20xx已有170所院校設立了動畫學院或?qū)I(yè)。到了20xx年，開設動畫專業(yè)的院校數(shù)量已達到了一千多所。目前，動畫專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)前景相當良好，甚至出現(xiàn)了供不應求的局面。在動畫教育跨越式發(fā)展的背后必然會產(chǎn)生一些問題，如高校師資力量嚴重不足、科學系統(tǒng)的動畫理論研究嚴重缺少等等，只有解決了這些問題，我國的動畫教育才能又好又快地發(fā)展壯大。
1動畫教育存在的問題
1.1高校師資力量嚴重不足
動畫教育中最為關鍵的是師資，師資力量達不到要求，動畫教育就很難得到穩(wěn)步發(fā)展。我們應該清楚地看到，雖然我國的動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度相當迅猛，但是畢竟我國的動畫業(yè)起步較晚，絕大多數(shù)高校開設動畫專業(yè)的時間也很短，師資、教材上都不夠完備。大部分院校的教師都是東拼西湊而成的：一部分是從事美術教育的，另一部分是以前從事計算機專業(yè)的，只有極少數(shù)的一部分是真正畢業(yè)于高校動畫專業(yè)的或是從國內(nèi)外引進過來的。現(xiàn)有師資隊伍中真正做過動畫的、從事過動畫理論研究的或者是對動畫創(chuàng)作有著較深的了解的教師鳳毛麟角。很明顯，教師是教育的核心，培育高質(zhì)量的動畫人才，必須需要有一支高水平的動畫教育師資隊伍，這是動畫專業(yè)發(fā)展成功與否的關鍵所在，更是我國動畫產(chǎn)業(yè)能否持久蓬勃發(fā)展的關鍵所在。
1.2科學系統(tǒng)的動畫理論研究嚴重缺少
動畫理論的研究主要體現(xiàn)在動畫本體論的研究、動畫史研究、動畫創(chuàng)作研究、動畫批評研究和動畫產(chǎn)業(yè)研究這五個大的方向。除了《CG》、《CG WORLD》很難在書店里找到有關動畫理論研究的書籍或報刊了。查看高校動畫專業(yè)的教材，我們發(fā)現(xiàn)電腦動畫制作的書籍占有很大的比重。這會造成一種不好的結果：學生往往想一步到位掌握制作技巧而卻忽視理論的學習。任何一門學科要想把它學好學精都不能脫離對其理論知識的學習，動畫學也概莫能外。
1.3產(chǎn)學研結合嚴重脫節(jié)
動畫教育發(fā)展的原動力來源于動畫產(chǎn)業(yè)對人才的需求，同時動畫教育培養(yǎng)出的人才又服務于產(chǎn)業(yè)界。但目前由于種種原因，動畫人才的整體質(zhì)量相對較低，不能很好的服務于動畫產(chǎn)業(yè)。例如傳統(tǒng)的動畫藝術創(chuàng)作幾乎都是計劃任務的成果，使得教育上過分強調(diào)動畫作為藝術的屬性而忽視商業(yè)上的需求，不能滿足大眾對動畫的需求。此外，教師給學生帶來的動畫產(chǎn)品，往往是流行的動畫片或者說是過時的`創(chuàng)意，造成學生的設計理念和設計能力的相對落后，不符合瞬息萬變的市場的需求。
1.4動畫專業(yè)招生調(diào)控不當
據(jù)權威機構調(diào)查統(tǒng)計，目前國內(nèi)動漫人才總需求量為15萬人，尤其是優(yōu)異的復合型人才更是供不應求。按現(xiàn)在高校每年向社會輸送4萬名動畫畢業(yè)生計算，4-5年的時間，高校就可以為社會輸送將近20萬的畢業(yè)生。就是說，5年以后，動畫人才就將飽和。而高校的辦學不可能只開辦4-5年，高校的動畫專業(yè)還要繼續(xù)辦下去，這樣一來，動畫專業(yè)的畢業(yè)生就很難就業(yè)。
2動畫教育的發(fā)展分析
2.1加強師資隊伍建設
在師資方面,可以有組織地定期培訓。同時,學校可以與動畫公司或企業(yè)合作,請一些專家或技術人員作為學校的外聘和兼職教師,以彌補實踐環(huán)節(jié)課程缺少師資或師資實踐操作能力薄弱的不足。
2.2針對式教學
現(xiàn)今的動畫涵蓋面非常寬廣，不僅僅只局限于動畫片這一塊了。它包含了二維平面動畫、三維立體動畫、多媒體、影視動畫特技、游戲軟件、動畫廣告、漫畫創(chuàng)作以及動畫教育等等。這些方面都需要大量高素質(zhì)高水平的動畫人才。高校應該基于具體培養(yǎng)對象的基礎上，定位好人才培養(yǎng)模式，要有所側重，對癥下藥。打著動畫專業(yè)的金字招牌卻教授著很多雜七雜八的科目，這樣培養(yǎng)出的學生貌似樣樣都會，但是卻樣樣都不精通，沒有專業(yè)性和針對性可言。試想這樣的畢業(yè)生將來進入動畫制作公司的話，同樣會不能勝任工作的。
2.3充分利用市場機制
在動畫教學中只注重理論教學是遠遠不夠的，我們更應該注重實踐動手能力的培養(yǎng)，相對于其他專業(yè)供大于求的現(xiàn)象，我國的動畫產(chǎn)業(yè)存在著明顯的人才匱乏，后備力量嚴重不足的問題，因此動畫人才市場的需求是巨大的。在這種客觀現(xiàn)象下，在動畫教師不斷改革動畫教育的模式，尋找動畫教育新方法新思路的同時，加強學校和動畫創(chuàng)作企業(yè)之間的校企合作，找到互利互惠的平衡點，有效提高教學教育成效。在這種情況下，學�？梢岳蒙鐣县S富的資源，通過與動畫企業(yè)的合作，真正形成一條從學校的課堂到企業(yè)的工作室的教學鏈，即以與企業(yè)共同開展實習實踐課程教學為切入點，進而深化到聯(lián)合辦學，真正實現(xiàn)資源共享，互利互惠，實現(xiàn)雙贏。
2.4做好動畫專業(yè)的招生調(diào)控工作
教育部高招部門應該依據(jù)社會對動畫專業(yè)大學生的實際需求來確定專業(yè)的設置與招生數(shù)量。同時考慮當前實際需要和未來市場的供求變化，做好人才培養(yǎng)的前后銜接工作，宏觀調(diào)控動畫專業(yè)招生，以切實提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
3結論
中國動畫教育的發(fā)展之路要靠中國的一代又一代的動畫人才走出來，當前我們還處在起步階段，盡管我們已經(jīng)取得了一些可喜的成果，但我們不能驕傲，因為我們存在很多的不足。“師以長技以制夷”這句話無論放在哪門學科的學習上都會使我們受益匪淺，動畫制作的學習上更加應該這樣做。雖然現(xiàn)在動畫教育存在諸如以上提到的這樣或那樣的問題，但是我們能冷靜清醒地看清楚這些問題之所在，對癥下藥，有針對性的采取有效的措施進行改正完善，我相信我們會克服種種困難，走出一條中國人的動畫之路來的。
國畫畢業(yè)創(chuàng)作總結3
文化部文化產(chǎn)業(yè)司司長劉玉珠披露：20xx年我國動漫產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達470．84億元人民幣，動畫總片長已經(jīng)超過日本，成為世界第一。有關資料顯示：截止20xx年底，國產(chǎn)動畫片生產(chǎn)數(shù)量、藝術質(zhì)量、制作技術、播映效果、市場環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結構等方面都取得了顯著成績。
自從20xx年國家出臺扶持政策后，動漫產(chǎn)業(yè)保持著迅猛發(fā)展的良好勢頭，七年內(nèi)，國產(chǎn)動畫產(chǎn)量提升了50倍，20xx年后一批優(yōu)秀動漫企業(yè)和動漫品牌嶄露頭角。投資主體呈現(xiàn)日益多元化、社會化傾向，原創(chuàng)動漫精品不斷涌現(xiàn)，動漫產(chǎn)業(yè)鏈日益完善，動漫管理工作不斷加強。剛剛結束的十七屆六中全會，把動漫作為重點發(fā)展的五大新興文化產(chǎn)業(yè)之一，這是我國調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，轉變經(jīng)濟發(fā)展模式的重大舉動。動漫產(chǎn)業(yè)概念，已從漫畫、動畫片、動畫電影、網(wǎng)絡游戲、動漫舞臺劇、動漫主題公園等一直延伸到4000個品類、近10萬個品種的動漫衍生產(chǎn)品。作為一個綠色、低碳產(chǎn)業(yè)，動漫無疑具有光明的前景。未來三五年內(nèi)將是動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的黃金時期;中國正全面步入“動漫發(fā)展黃金時代”。同時面臨的問題接踵而來：動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才推動，我國現(xiàn)在面臨人才瓶頸，人才結構性失調(diào)。我們通過了解動漫人才需求現(xiàn)狀，尋找適應行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方法和途徑。
一、人才供需矛盾
根據(jù)統(tǒng)計，中國目前至少有5億動漫消費者，每年有1000億元的巨大市場空間，但國內(nèi)動漫人才的缺口卻高達100萬以上【1】。據(jù)不完全統(tǒng)計我國目前有幾十個大型產(chǎn)業(yè)基地和上萬個動漫企業(yè)涉及影視、廣告、游戲、建筑、設計等眾多行業(yè)都急需大量的優(yōu)秀動漫人才，教育部已將動漫專業(yè)列為國家緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)。
20xx年最新公布的大學生就業(yè)報告顯示，動漫專業(yè)本科畢業(yè)生失業(yè)率排名第一。目前全國有近目前全國有1200多所開設動畫專業(yè)院校，1900所大學開辦動漫相關課程，每年畢業(yè)的動畫人才超過60萬人【2】。一方面用人方求賢若渴，一方面找不到工作，這兩種看似矛盾的觀點有如硬幣的雙面，顯示出我國動漫產(chǎn)業(yè)存在“招工難”和“就業(yè)難”并存的結構性矛盾。
二、人才市場現(xiàn)狀
20xx年7月在杭州舉行的第七屆中國國際動漫節(jié)和動漫人才招聘會上，反映出的招工與求職情況大致是如下幾種情況：
1、公司最需要產(chǎn)業(yè)鏈前端的創(chuàng)意人員和后端的營銷人員，而學校培養(yǎng)的學生大多集中在中端的制作環(huán)節(jié)。一些學校也傾向培養(yǎng)創(chuàng)意型人才，但我國大多數(shù)動漫企業(yè)是中小企業(yè)，企業(yè)不需要創(chuàng)意，結果畢業(yè)設計作品成了學生藝術創(chuàng)作的‘高峰’�！�
2、一些制作崗位待遇偏低，很多高職院校動漫制作專業(yè)的學生不愿就業(yè)而選擇轉行。
3、企業(yè)希望招到基本功強，視野開闊，交流能力強的畢業(yè)生，學生進入企業(yè)能與團隊很好地結合。但很多學生“藝術”個性很強，難以實現(xiàn)“團隊精神”，不能遵循流水線工作要求。
4、不少學生心氣很高，到企業(yè)后就想當導演當編劇，不愿從小事做起。
5、企業(yè)通常只招熟練員工不招畢業(yè)生。苦衷是以前也招應屆畢業(yè)生但90%以上都不達標，基本不能用，公司還要花兩三年時間進行培訓，但培養(yǎng)好了就可能跳槽了，很多動漫專業(yè)畢業(yè)生想要從事相關行業(yè)，得花錢進行二次培訓。
通過以上情況，我們從企業(yè)方和教學方兩方面來觀察。對企業(yè)方而言，結合國家近期的指導方針和政策，表明我國的動漫企業(yè)正在由“代工”制作走向“原創(chuàng)”，并走向產(chǎn)業(yè)鏈整合，從而需要大量的高端創(chuàng)意人員和營銷人員，而過去國內(nèi)動漫企業(yè)大多屬于外包、代工企業(yè)，集中在制作環(huán)節(jié)，學校教育沒有和產(chǎn)業(yè)發(fā)展很好的結合。另外我國大多數(shù)企業(yè)希望找到基本功扎實、技術全面，有團隊精神的熟練專業(yè)人員，而不是不能獨立工作的生手。對學校而言，由于學校擴張帶來教師資源緊張。沒有形成老中青三代有效銜接的局面，師資結構不不合理，不是缺理論，就是缺實踐，導致培養(yǎng)的學生“量多質(zhì)少”。
三、從差生到動畫“天才”看人才培養(yǎng)
據(jù)報導，8年前，王楠子是上海某中學一個“標準的'差生”，經(jīng)常被老師“重點關照”，無奈之下赴美讀書；8年后，王楠子成了全美動畫比賽個人組冠軍，并被老師表揚“是個天才”。兩種截然不同的結果，促使父親王恩重向國內(nèi)教育現(xiàn)狀質(zhì)詢，在給早報的來信中將問題的矛頭直指國內(nèi)學校和老師，直接歸咎于教育體制存在的缺陷和教師的素質(zhì)和教學方法等。王恩重寫道：“是我們教育中的問題把許多本應成材的孩子弄成了水泥腦袋。王恩重認為：兒子當初活躍好問的天性本可以被老師合理地引導，成為學習中自覺的動力，但是在過去應試教育的主導下，兒子卻動輒受到訓斥，不斷受到打擊，最終放棄學習淪落為差生【3】。
這讓我們思考，在我們固有的教育模式和思維之下有多少“天才”，被當做差生埋沒掉。國內(nèi)傳統(tǒng)的“應試教育”，造就出大量“高分低能”只會學習不會創(chuàng)造的“優(yōu)秀學生”，而這些學生很多可以高分考取國外名校，但科研創(chuàng)造，和動手實踐上卻遠遠落后于考分低的學兄、學弟。我們知道一個科學家是“創(chuàng)造者”，而不是考試者。科學家愛因斯坦說過：“學校應當把培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的人才作為自己的目標”。
四、人才培養(yǎng)建議：訂單式人才培養(yǎng)
由于動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛,學校自身師資、教材、設備等基礎建設相對滯后,難以滿足教學要求,而國外的動漫人才培養(yǎng)十分注重教學和產(chǎn)業(yè)的結合,70%以上的老師來自產(chǎn)業(yè)一線。因此產(chǎn)學研結合建立校企合作可實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，讓企業(yè)訂單式培養(yǎng)自己所需的動漫人才。這樣的好處在于：1、確立培養(yǎng)目標，市場定位準確，避免教學盲目性，實現(xiàn)教育和產(chǎn)業(yè)相結合。市場需求是變化的，學�？烧莆招碌男枨�，及時調(diào)整教學體系和課程設置，避免學生所學非所用的尷尬局面。如現(xiàn)在流行3D動畫，但不少高校還將教學重點放在二維的FLASH上。2、實現(xiàn)資源共享，提高師資和教學質(zhì)量，解決了教師的培訓問題。3、學生在實踐中是一個鍛煉溝通協(xié)作、積累經(jīng)驗、塑造團隊意識、激發(fā)創(chuàng)造的過程，并能及時發(fā)現(xiàn)并補充必要的專業(yè)知識。4、教師可在學生實踐學習中注意發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生的個性專長，因材施教，如有的學生很會講故事，這就是創(chuàng)意人才的雛形。但同時我們也應看到由于動漫人才培養(yǎng)通常需要7-10年的實踐,在高中階段的興趣培養(yǎng)和工作后的崗位技能訓練同樣重要。高職院校和社會培訓機構的目標明確，即授予學員一技之長。高等本科院校培養(yǎng)學生綜合性素質(zhì)，涵蓋了技能和動漫文化素養(yǎng)兩方面，文化素養(yǎng)的提升是一個長期的過程，技能的培養(yǎng)則要通過實踐，因此應該多加強和動漫企業(yè)之間的合作。
另外可以設置一批政府引導、產(chǎn)業(yè)運作、學校參與、教研結合的官產(chǎn)學研共建的動漫教學基地。無論是企業(yè)進駐學校還是打造動漫教學基地都要根據(jù)培養(yǎng)目標的不同不斷完善合作模式，這樣才能培養(yǎng)出符合動漫產(chǎn)業(yè)需求的動漫人才。
國畫畢業(yè)創(chuàng)作總結4
水彩畫是用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方法，適宜進行風景、速寫等清新明快的小幅畫作，是藝術實踐的重要繪畫手法。水彩畫在我國已經(jīng)有百余年的發(fā)展歷史，創(chuàng)作形式多樣、作品內(nèi)容豐富、而且逐步形成具有中國整體風格的水彩畫創(chuàng)作體系，而且具有繪畫材料價格低廉、畫作風格清新、色彩濃淡相宜的審美特點。水彩畫創(chuàng)作強調(diào)顏色的透明性、色彩技法以及創(chuàng)作情感的表現(xiàn)，是美術藝術創(chuàng)作活動中的重要形式。
一、水彩專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作現(xiàn)狀概述
我國許多高校及專業(yè)美術教育學院均已開設水彩專業(yè)或方向，對促進水彩畫的發(fā)展和繁榮起到了積極的影響作用。然而高校水彩專業(yè)相對滯后的教學模式影響了整體的教學水平，程式化的`教學體系在高校水彩專業(yè)教學中的廣泛沿用影響了學生對水彩作品的理解能力和原創(chuàng)能力，現(xiàn)階段我國高校水彩專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作現(xiàn)狀主要可以概括為以下幾點。
（一）作品缺少表現(xiàn)力和文化內(nèi)涵
高校水彩專業(yè)的學生入學時文化課專業(yè)基礎較為薄弱、入學后學習積極性不高，對短期學習目標和長期專業(yè)目標不夠明確，在很大程度上影響了學生創(chuàng)作狀態(tài)，加之學校的教學模式和教學體系不夠完善，注重臨摹教學和寫實教學，教學內(nèi)容設置不夠全面，使得學生所創(chuàng)作的水彩作品缺乏表現(xiàn)力和文化內(nèi)涵。
（二）作品過分依賴數(shù)字化信息資料，缺乏原創(chuàng)精神
在社會快速發(fā)展，咨詢?nèi)找姘l(fā)達的形勢之下，水彩創(chuàng)作的素材搜集主要依靠網(wǎng)絡，學生由于缺乏創(chuàng)作經(jīng)驗普遍存在過度依賴網(wǎng)絡照片、圖片及其他數(shù)字化信息的情況，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神逐漸淡化，使得畢業(yè)創(chuàng)作缺乏原創(chuàng)精神和個人的情感體驗。與此同時，作品創(chuàng)作一味追求畫面寫實效果最終導致作品表現(xiàn)形式單一化，無法表現(xiàn)出水彩畫的繪畫性、表現(xiàn)力及感染力。
�。ㄈ┳髌沸问秸Z言單一，無法發(fā)揮水彩畫的優(yōu)勢和特點
水彩畫具有自己獨特的表現(xiàn)特點及繪畫方法，只有綜合各種創(chuàng)作技法良好的表達個人情感及藝術感覺才能使作品具有豐富的表現(xiàn)力和藝術魅力。水彩創(chuàng)作中的濕畫法具有淋漓盡致的寫意效果，干畫法則注重色彩的層次感，目前許多水彩專業(yè)學生的畢業(yè)作品缺少對繪畫技法的綜合運用，作品表現(xiàn)形式過于單一，不能充分發(fā)揮水彩畫的特點和優(yōu)勢。
二、水彩專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作現(xiàn)狀解決對策分析
在藝術多元化的背景之下，針對水彩專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作不容樂觀的嚴峻現(xiàn)狀，高校應該積極改變教學模式，完善教學體系、豐富教學內(nèi)容，加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅使學生具備進行水彩創(chuàng)作的能力，還應具備一定的人文素養(yǎng)。逐漸增加創(chuàng)作課程的課時安排，改變原有的教學結構，保證寫實和臨摹教學水平的同時，加強對學生實踐能力和原創(chuàng)能力的培養(yǎng)，同時強化構圖、色彩、色調(diào)等畫面要素的重要作用，為學生應用綜合技法自如創(chuàng)作奠定基礎。
在水彩專業(yè)學生畢業(yè)創(chuàng)作階段，專業(yè)教師應該充分發(fā)揮指導和輔助的作用，幫助學生明確水彩創(chuàng)作的藝術本質(zhì)和內(nèi)涵，對優(yōu)秀水彩作品的繪畫形式進行細致的分析，并且從作品的構思、構圖、表現(xiàn)形式、繪畫技法及精神內(nèi)涵幾方面提出創(chuàng)作的基本要求，鼓勵學生進行原創(chuàng)。在作品創(chuàng)作中期根據(jù)學生對作品的構思指導學生進行題材選擇，指導學生對數(shù)字化信息進行整合和駕馭，協(xié)助學生確定適合作品的繪畫形式，及時解決在繪畫中出現(xiàn)的技法及畫面關系的問題。
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