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做一個(gè)班主任的工作總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，為此要我們寫一份總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的做一個(gè)班主任的工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
做一個(gè)班主任的工作總結(jié)1
學(xué)校整理檔案，每個(gè)班主任發(fā)了一個(gè)檔案盒，幾十天以后上交，有的盒子裝的滿滿的，有的只有三兩頁(yè)紙，這里面也不乏老班主任，也有新班主任。材料交的多的，恰恰是平時(shí)工作比較扎實(shí)的人。工作的扎實(shí)自然離不開(kāi)平時(shí)的積累，做一個(gè)會(huì)積累的班主任，才更有助于自己的成長(zhǎng)。
一是要積累自己的學(xué)習(xí)
學(xué)生是在不斷變化的，每一級(jí)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，倘若不能積累自己學(xué)習(xí)的班主任老是拿原來(lái)的觀念看學(xué)生，就很難融入到學(xué)生里面，隔閡出現(xiàn)，工作將事倍功半。
可以學(xué)身邊的班主任，看看有比較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的班級(jí)是怎么做的，能不能效仿一下或者推陳出新�？梢詮木W(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，這點(diǎn)針對(duì)性要強(qiáng)，自己碰到問(wèn)題了，就上網(wǎng)搜一下，結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)在開(kāi)展工作，達(dá)到效果了，不妨總結(jié)一下，再發(fā)到網(wǎng)上分享，看看志同道合的網(wǎng)友作何評(píng)價(jià)。還可以參考一些相關(guān)雜志，比如《班主任》、《班主任之友》等。
二是積累有用的資料
簡(jiǎn)易實(shí)物要有自己的資料本，可以手抄摘錄，可以裁剪粘貼，分門別類，加以歸納。虛擬的可以建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，或者利用自己的郵箱，把網(wǎng)絡(luò)上好用的東東存起來(lái)，方便以后的隨時(shí)查閱。俗話說(shuō)，他山之石可以攻玉，只要自己抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，多積累有用的資料，看似簡(jiǎn)單的工作之后必是加倍的賞賜。
三是積累平時(shí)的'活動(dòng)
理論是一方面，重要的是要通過(guò)實(shí)踐去把理論落實(shí)。很多時(shí)候活動(dòng)我們開(kāi)展了，也就過(guò)去了，留不下什么痕跡。而積累平時(shí)的活動(dòng)，就可以讓自己在總結(jié)活動(dòng)資料的時(shí)候就反思活動(dòng)開(kāi)展的得與失，不僅增強(qiáng)自己的管理能力，也為下一次活動(dòng)的開(kāi)展提供最真實(shí)的體驗(yàn)。
有一些年輕的班主任天天忙，但不出成果，尤其是管理方面的文章，更是鮮見(jiàn)發(fā)表，這都是不注意積累所導(dǎo)致的。尤其要引起重視。
四是積累和學(xué)生的點(diǎn)滴
和學(xué)生天天相處，每一天都是新故事的開(kāi)始，把每一天的新故事演繹好，記錄好，就是一部充滿生機(jī)和活力的電視連續(xù)劇，即便一個(gè)小故事、小點(diǎn)滴，也是一部很有味道的微電影。這些和學(xué)生一起的點(diǎn)滴故事，積累起來(lái)，就會(huì)形成自己成長(zhǎng)的一種源動(dòng)力。
記得有一次參加班主任培訓(xùn)，一位很年輕的班主任做報(bào)告，他的成長(zhǎng)就是利用了博客，把每天和學(xué)生的故事寫下來(lái)，和學(xué)生分享。我們也一天天的陪著學(xué)生，也和學(xué)生發(fā)生了很多故事，為什么就沒(méi)有也寫下來(lái)呢？值得反思。
李鎮(zhèn)西老師作報(bào)告的時(shí)候展示了自己很多積累的實(shí)物，再讓我們敬佩的同時(shí)，也進(jìn)一步的告訴我們學(xué)會(huì)積累和整理的重要性！做一個(gè)會(huì)積累的班主任，相信班級(jí)工作一定會(huì)上一個(gè)更高的境界。
做一個(gè)班主任的工作總結(jié)2
有人說(shuō)，班主任是天下職位最小的主任，但是，又是天下最繁忙的主任。作為一位班主任，要善于把自己的心從繁忙的事務(wù)堆中解脫出來(lái)，保持清醒的頭腦，喚醒學(xué)生的心靈。一個(gè)幸福的班主任要學(xué)會(huì)做一個(gè)敏感的、敏捷的、敏銳的人。
一、敏感
敏感與職業(yè)的特性有關(guān)。比如，駕駛員總是對(duì)路況特別敏感；醫(yī)生對(duì)病人陳述的病情或現(xiàn)狀特別敏感；農(nóng)民對(duì)莊稼的長(zhǎng)勢(shì)特別敏感，哪怕是葉片一丁點(diǎn)的萎蔫都知道莊稼害什么病了……那么，作為老師的你對(duì)什么最敏感？一個(gè)優(yōu)秀的班主任，管理的班級(jí)往往班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，師生和諧。然而表面上，大家都是在做著同樣的事。為什么，一段時(shí)間下來(lái)，就能看得清楚了呢？其實(shí)，這跟班主任的職業(yè)敏感很有關(guān)系。
職業(yè)敏感強(qiáng)的班主任，知道要把班中幾十個(gè)學(xué)生的心擰成一股繩，就必須讓班級(jí)像一個(gè)大家庭一樣。所以，接班一開(kāi)始抓的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是班風(fēng)班紀(jì)，和學(xué)生一起將班級(jí)建設(shè)成一個(gè)師生共同的精神家園，讓大家都有班級(jí)的集體榮譽(yù)感，讓每一個(gè)人心中的正氣都抬起頭來(lái)，大家在這樣的家園里互相依存，互相關(guān)愛(ài)，密切合作，愉快生活。這樣，磨刀不誤砍柴工。班級(jí)正氣濃了，精神風(fēng)貌好了，學(xué)習(xí)效率也高了。
教師的職業(yè)敏感來(lái)自哪兒？來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，來(lái)自教師是否有一顆童心。有了愛(ài)，能夠使我們“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”，有一顆童心能使我們和孩子成為知心朋友�？墒�，如果你對(duì)學(xué)生的愛(ài)表達(dá)不當(dāng)，學(xué)生可能還會(huì)不領(lǐng)情，甚至因愛(ài)成恨。從某種意義上說(shuō)，童心決定著愛(ài)心。具備一顆愛(ài)著學(xué)生的童心，這是我們每個(gè)老師應(yīng)有的職業(yè)敏感！
二、敏捷：
意思是快，怎樣才能快，那就要勤。勤和快往往是連在一起的。勤快不是蠻干，也不僅是苦干，而是巧干。
在班主任工作領(lǐng)域中，有過(guò)很多杰出的老師，像魏書生、李鎮(zhèn)西。他們共同的特點(diǎn)都是善于做學(xué)生的思想工作，深諳民主科學(xué)管理之道。做這些工作，沒(méi)有耐心，沒(méi)有敢于沉下心來(lái)和學(xué)生在一起的那種勤快勁是起不到效果的。
做班主任，很多時(shí)候需要做學(xué)生的思想工作。只是我們心里首先要轉(zhuǎn)變觀念，別以為做學(xué)生的思想工作就是講大道理，講大道理就是講空話，或者批評(píng)學(xué)生。做學(xué)生思想工作，大道理要講，而且要講透。真正的大道理都是很樸素的，《論語(yǔ)》中講了很多的大道理，至今我們?nèi)栽谘佑�。因�(yàn)檫@些道理是很“溫暖”的，“道不遠(yuǎn)人”。
可是，現(xiàn)在的學(xué)生很不喜歡聽(tīng)老師講道理；老師也說(shuō)，講起道理來(lái)，學(xué)生都懂，可是真正做起來(lái)就不行了，可謂“知易行難”。那么，老師是怎么來(lái)講道理的呢？我們可以聽(tīng)：“不能亂丟紙屑，見(jiàn)到誰(shuí)丟要扣分的”，“要戴好紅領(lǐng)巾，門口監(jiān)督崗要檢查的�！边@些話乍聽(tīng)起來(lái)是沒(méi)錯(cuò)，可是，你若仔細(xì)回味話中的意思，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：不丟紙屑是為了防止扣分，這是做給別人看的，做給老師看的；戴紅領(lǐng)巾是為了躲過(guò)監(jiān)督崗的檢查，這也是做給監(jiān)督崗的成員看的，什么都要做給別人看，學(xué)生多累呀！那么，什么行為是做給自己看的呢？不妨讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己：沒(méi)人監(jiān)督時(shí)，你在做什么？一個(gè)真正有修養(yǎng)的文明的人必定是具有自我控制能力的人，他的所作所為是不需要被人監(jiān)督的。什么時(shí)候，學(xué)生能在無(wú)人監(jiān)督的情況下，做到不隨意丟紙屑了，能自覺(jué)地遵守學(xué)生規(guī)范了，而且把遵守規(guī)范看成是自己自然而然的行為準(zhǔn)則了，那么慢慢地，學(xué)生也就會(huì)成為一個(gè)受人信任的受人尊重的.人。
在和學(xué)生講道理的時(shí)候，老師是否能真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈非常重要�！坝H其師，信其道”，學(xué)生會(huì)不由自主地親近你，才會(huì)信任你的話，信任你講的道理。
三、敏銳
說(shuō)的是老師的眼睛。作為一個(gè)班主任，眼睛一定要雪亮，不能做一個(gè)“近視眼”，更不能“弱視”。每天一到班級(jí)，第一件事應(yīng)該是先看看孩子，“一個(gè)都不能少”，缺一個(gè)就要查明情況；第二件事應(yīng)該看看孩子們做的事，比如值日工作怎樣，即使有孩子檢查過(guò)，你也一定要看看，這樣你才有發(fā)言權(quán)。
敏感，是心到；敏捷和敏銳，是口到、眼到。這中間，關(guān)鍵是心到。心與心的距離，可以是世界上最遠(yuǎn)的距離，也可以是世界上最近的距離，就看你怎么做。
教育是一種心靈的喚醒，我們要喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，使人性發(fā)出真善美的光輝；我們要喚醒學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神，使蘊(yùn)藏在人腦中的巨大潛能得以開(kāi)發(fā)；我們要喚醒學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的深切感悟，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中享受幸福的人生。班主任的工作雖然辛苦，但卻具有更多的獨(dú)特的樂(lè)趣�！罢娼逃切男南嘤〉幕顒�(dòng)。”。你若能和孩子心心相印，教育就會(huì)變成一種幸福的生活。
衷心祝愿每一個(gè)班主任都能成為一個(gè)幸福的班主任，能時(shí)時(shí)刻刻聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，能從平凡中品味出偉大，能從忙碌中咀嚼出成就，能感受到來(lái)自學(xué)生來(lái)自教育的熙熙攘攘的幸福。
做一個(gè)班主任的工作總結(jié)3
二十一世紀(jì)的今天，中學(xué)生的心理、生理、思想、文化水平都發(fā)生了很大變化，使班級(jí)管理更為艱巨和復(fù)雜。這就要求新世紀(jì)的班主任應(yīng)該是一個(gè)復(fù)合型的科學(xué)工作者。教育不僅是科學(xué)，而且是一種藝術(shù)，如果僅憑熱情和干勁去工作，就會(huì)成為一個(gè)忙忙碌碌的無(wú)用者，要使自己不沉溺于瑣碎的事務(wù)，我以為班主任必須掌握一些工作的科學(xué)理念和育人的藝術(shù)，努力做到持之有度，從容應(yīng)對(duì)。度，用哲學(xué)術(shù)語(yǔ)表示，即是事物量變引起質(zhì)變的臨界點(diǎn)；真理與謬誤一線之差的臨界線；事物正負(fù)螺旋效應(yīng)相互轉(zhuǎn)化的臨界面。班級(jí)管理是學(xué)校運(yùn)用他律形式導(dǎo)向?qū)W生自律、自育的實(shí)踐活動(dòng)，必須遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展和成長(zhǎng)規(guī)律，做到方圓有度，才能收到事半功倍之效。
（一）管理有度，即班級(jí)管理有度可循
這個(gè)度，即班級(jí)的管理制度。班級(jí)管理的實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有必要的制度，班級(jí)成員猶如一盤散沙；有了制度，也非大功告成，既可能有章不循，也可能墨守陳規(guī)。因此，完善制度必須立足于有用、適用、管用。實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理規(guī)范化，班主任務(wù)必在深化上多動(dòng)腦筋，增強(qiáng)制度的系統(tǒng)性：在細(xì)化上狠下功夫，增強(qiáng)制度的可操作性；在強(qiáng)化上敢花力氣，增強(qiáng)制度的嚴(yán)肅性。雖然班級(jí)管理主要是依據(jù)學(xué)校的`統(tǒng)一制度，但要把班級(jí)管理搞得生動(dòng)活潑、有聲有色，班主任可根據(jù)本班級(jí)的特點(diǎn)。在充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上制定一些有側(cè)重、有特色的班級(jí)具體管理辦法、措施、計(jì)劃和制度。如班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃、班級(jí)之星評(píng)選辦法、班級(jí)宣傳工作計(jì)劃、班級(jí)文娛體育活動(dòng)安排、班級(jí)文化科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽辦法、學(xué)生民主管理獎(jiǎng)懲辦法等。只有完善制度，班級(jí)管理才能從混沌走向有序，才能因勢(shì)利導(dǎo)把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，控制在最低程度。
（二）增加亮度，即樹(shù)立班級(jí)管理正氣，打造班級(jí)形象
所謂亮度，是指發(fā)光體的方向和明暗的量度。增加亮度，提升班級(jí)的整體形象，則必須從提高班級(jí)管理主導(dǎo)、主體的綜合素質(zhì)人手。
1、強(qiáng)化班級(jí)管理主導(dǎo)者綜合素質(zhì)，增加班主任的亮度
班主任作為班級(jí)管理的主導(dǎo)，其綜合素質(zhì)決定著班級(jí)管理的走向和力度。因此，班主任必須切實(shí)提高自身素質(zhì)。一是革新思想觀念，要從過(guò)去班級(jí)管理主宰者的角色中走出來(lái)，主動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的合作者、引導(dǎo)者。二是加強(qiáng)人格修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，言行一致，嚴(yán)于律己。三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高管理水平和學(xué)科專業(yè)水平。
2、強(qiáng)化學(xué)生的班級(jí)主體意識(shí)教育，增加班級(jí)亮度
學(xué)生是班級(jí)的主體，班主任應(yīng)強(qiáng)化他們的主體意識(shí)教育。一是強(qiáng)化班集體責(zé)任意識(shí)教育，使每位學(xué)生認(rèn)識(shí)到班集體的先進(jìn)與落后，決不僅是班主任與班干的責(zé)任，而是全體學(xué)生的共同責(zé)任，從而提升他們愛(ài)班、強(qiáng)班、榮班的責(zé)任。二是強(qiáng)化班集體榮辱意識(shí)教育，使每位學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)是校內(nèi)學(xué)習(xí)、生活的基本單元，是一個(gè)成長(zhǎng)中的集體，從而達(dá)成班級(jí)先進(jìn)我光榮，班級(jí)落后我羞恥的共識(shí)。三是強(qiáng)化學(xué)生的民主監(jiān)督意識(shí)，對(duì)班級(jí)同學(xué)普遍關(guān)注的問(wèn)題。如班干的選舉、三好學(xué)生的評(píng)選、班級(jí)制度的制定、班費(fèi)使用等都要充分民主、公開(kāi)，只有強(qiáng)化學(xué)生的班級(jí)主體意識(shí)，班級(jí)才會(huì)正氣勃發(fā)。
做一個(gè)班主任的工作總結(jié)4
一、愛(ài)撒謊的孩子
尚晨涵是我們班處理名的調(diào)皮學(xué)生，腦袋聰明，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，老師每次與他溝通教育，他總是有大一堆的理由，好像自己的錯(cuò)都是外部原因造成的，自己很無(wú)辜。最最頭疼的，他的每個(gè)理由幾乎都是謊話，自己作業(yè)沒(méi)寫好，便說(shuō)自己要看小弟弟，沒(méi)時(shí)間。每次遲到了，便告訴老師，爸爸媽媽上夜班，回來(lái)晚，沒(méi)人叫他起床。作業(yè)沒(méi)訂正跑出去玩，便告訴老師，作業(yè)忘家里了。每次撒謊，都成了他的習(xí)慣。一個(gè)二年級(jí)養(yǎng)成了撒謊的習(xí)慣是很嚴(yán)重的。
為了幫他改掉壞習(xí)慣，我盯緊了他的表現(xiàn)，一方面與他的家長(zhǎng)溝通，另一方面當(dāng)眾揭穿他的謊言。撒謊是為了掩飾面子，不讓自己在老師和同學(xué)的面前出丑，我揭露他的謊話，讓同學(xué)和老師看見(jiàn)他的真正表現(xiàn)。黑暗的一面總是怕光的。當(dāng)我在撕開(kāi)他的假面具的時(shí)候，他就會(huì)不好意思，也覺(jué)得自己很沒(méi)面子，心理立刻產(chǎn)生悔意。另外，我故意在大家面前，表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的同學(xué)，夸獎(jiǎng)他們的表現(xiàn)。并用這樣的例子，和尚晨涵對(duì)比，鼓勵(lì)他向誠(chéng)實(shí)的孩子學(xué)習(xí)。
漸漸地，只要有撒謊的表現(xiàn)，我立刻給出嚴(yán)厲的批評(píng)，只要誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，我立刻給與表?yè)P(yáng)，讓這樣的意識(shí)在每個(gè)同學(xué)心理產(chǎn)生誠(chéng)實(shí)是美德，撒謊是在做壞事。在二年級(jí)學(xué)生的心理階段，每個(gè)孩子都是向善的.、積極地。只要用有效的方法，學(xué)生就會(huì)想著誠(chéng)實(shí)的一面發(fā)展。
二、偷東西事件
在低年級(jí)的學(xué)生心理，由于對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足，免不了會(huì)有拿東西的事情發(fā)生，這個(gè)時(shí)候老師及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行正確的教育，不能適得其反。有一次，我們班里有三個(gè)同學(xué)，相約一起拿隔壁班級(jí)里學(xué)生的筆。他們感覺(jué)是一項(xiàng)刺激的游戲，并且偷來(lái)的東西，還能光明正大的自己用。說(shuō)明他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到偷東西是一件極其丑陋的行為，缺乏正確的行為意識(shí)和行為指導(dǎo)。
偷東西當(dāng)然不能寬容，經(jīng)過(guò)一番嚴(yán)厲的批評(píng)以后，我結(jié)合家庭的教育，讓他們清楚的知道事情的嚴(yán)重后果，有了教訓(xùn)，還要有意識(shí)的反省，讓他們?cè)谛睦碛靡粋�(gè)深刻認(rèn)識(shí)過(guò)程。事件后，我開(kāi)始有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生分得清對(duì)于錯(cuò)，有的行為是絕對(duì)不能有的，通過(guò)開(kāi)班會(huì)、班級(jí)學(xué)生講身邊類似的故事、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)事件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)“偷”有正確的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)三字經(jīng)的誦讀，弟子規(guī)的誦讀學(xué)習(xí)優(yōu)良的美德。
三、出走的孩子
王俊賢是我們班級(jí)讓所有老師都頭疼的孩子，他自私，以自我為中心，做事情全憑自己的心情。經(jīng)常說(shuō)的三個(gè)字：“不高興，我不要”。在他的眼睛里，老師要向爺爺那樣寵著他才好。值日生從來(lái)不做，經(jīng)常有同學(xué)報(bào)告他打人了，老師們都要向他要作業(yè)來(lái)批，別人指出他的錯(cuò)誤，他就不高興，偷偷的走出教室，甚至上課期間要走出校門。
對(duì)于這樣的學(xué)生，他受家庭溺愛(ài)，在學(xué)校里不能與同學(xué)合群。我先從和他的談話開(kāi)始溝通，但他態(tài)度依舊堅(jiān)硬。擔(dān)心他的行為會(huì)被其他的同學(xué)模仿，對(duì)班級(jí)班風(fēng)產(chǎn)生不良影響，我便結(jié)合他的家庭教育進(jìn)行學(xué)校里的工作，孩子都是父母的心頭肉，為孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，打開(kāi)父母內(nèi)心的疑問(wèn)，贏得父母的信任，在工作上就事半功倍。
現(xiàn)在王俊賢的家長(zhǎng)很配合學(xué)校里的工作，慢慢的他的行為和習(xí)慣都有所改善，再也不輕易的離開(kāi)課堂，走出校門了。
四、意外的骨折
男生調(diào)皮是他們這個(gè)年齡階段的有的表現(xiàn)，女生也不例外，根據(jù)他們的行為特點(diǎn)，男生總喜歡做出一些危險(xiǎn)的動(dòng)作和行為。由于好奇心的驅(qū)使，個(gè)別的女生也會(huì)跟著模仿。當(dāng)然，安全隱患就會(huì)伴隨他們。我們班的一名女生在走廊里，模仿男生做高姿俯臥撐的動(dòng)作，他們相互比高，由于手臂的力量不足，造成這名女生左手一根掌骨斷裂。并且由于害怕批評(píng)沒(méi)有跟老師及時(shí)的報(bào)告。
這次事件后，我也充分認(rèn)識(shí)到課間安全的重要性。后來(lái)，我針對(duì)這個(gè)事件給學(xué)生上了一節(jié)體育室內(nèi)課《課間的安全與文明》，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全和文明的重要性，收集一些他們身邊不安全的案例講給他們，并讓他們自己講講自己身邊的不安全的行為，進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)安全的重要性，并且，模仿學(xué)習(xí)小護(hù)士，學(xué)會(huì)對(duì)一些簡(jiǎn)單的外傷進(jìn)行處理。
五、賽場(chǎng)上的團(tuán)隊(duì)精神
一個(gè)良好的班級(jí)，團(tuán)隊(duì)精神很重要，我經(jīng)常在課上通過(guò)游戲和競(jìng)賽的方式培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，最主要的班級(jí)集體榮譽(yù)感培養(yǎng)，是通過(guò)學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，從運(yùn)動(dòng)員的推選，到賽前訓(xùn)練，再到賽場(chǎng)的拼搏，再到賽后的頒獎(jiǎng)，我都積極的引導(dǎo)他們正確面對(duì)，積極應(yīng)對(duì)，運(yùn)動(dòng)員的努力，啦啦隊(duì)的支持，最終給我們贏得了春季田間運(yùn)動(dòng)會(huì)年級(jí)團(tuán)體第一名，還有他們一起歡呼的笑臉。
抓住機(jī)會(huì)教育是班主任的智慧，實(shí)施恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞前嘀魅蔚闹腔�，防微杜漸，抓基礎(chǔ)教育，是班主任的智慧。做一個(gè)智慧型的班主任，不僅是從的學(xué)生身上發(fā)覺(jué)智慧，更重要的是自身的智慧延伸。保持積極向上的姿態(tài)，做好學(xué)生身邊的榜樣。向善、積極、探索。
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