[精品]潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編精心整理的潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
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潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1
潛能生是班集體的組成部分，一個(gè)素質(zhì)再好的班級(jí)，也會(huì)有一部分潛能生存在。十幾年的班主任工作，我接觸過好多潛能生，也曾為了他們的轉(zhuǎn)化費(fèi)勁了腦汁，多年的實(shí)踐我感到，要轉(zhuǎn)化潛能生，就要講究有效地方法和手段，而不能盲目的給潛能生施加壓力。積多年班主任工作之經(jīng)驗(yàn)，下面就如何提高潛能生的學(xué)習(xí)成績(jī)談一點(diǎn)看法:
一、學(xué)業(yè)情況分析
根據(jù)期中考試成績(jī)及平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，我確定我班的潛能生為xx，xx這五名同學(xué)。xx，xx同學(xué)在考試中位于全班最后兩名，成績(jī)較差，數(shù)學(xué)計(jì)算馬虎，做題不夠靈活，思維反應(yīng)慢。語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，尤其在組詞寫句方面能力很差。究其原因平時(shí)家長(zhǎng)忙，在作業(yè)輔導(dǎo)方面不夠努力；孩子思維差、記憶力差；教師對(duì)個(gè)別生輔導(dǎo)時(shí)間少。羅副萍，李明，胡葉茹這幾名同學(xué)，上課紀(jì)律很差，注意力不集中，好動(dòng)；家長(zhǎng)工作忙，作業(yè)輔導(dǎo)也不認(rèn)真，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握一沓糊涂。寫字潦草，錯(cuò)別字多，計(jì)算粗心大意。
二、幫教措施
對(duì)于xx同學(xué)，除了在課堂多關(guān)注，多提問，多鼓勵(lì)外，每天我主要采用作業(yè)面批，發(fā)現(xiàn)不會(huì)及時(shí)講解，做到當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天消化理解，以免越積越多。同時(shí)讓她的輔導(dǎo)學(xué)生把她錯(cuò)的題抄寫在本子上進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于羅副萍，李明這幾名淘氣的學(xué)生，我把他們調(diào)整了座位，放在最前邊，便于上課監(jiān)督，同時(shí)讓他與楊雨霞互相評(píng)比，比紀(jì)律，比學(xué)習(xí)，全班同學(xué)是評(píng)委�？凑l進(jìn)步最快。
另外，我經(jīng)常與這五名學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，教家長(zhǎng)輔導(dǎo)方法，取得家長(zhǎng)的大力配合，我要求家長(zhǎng)做到專門為學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)輔導(dǎo)本，每天除了檢查作業(yè)外，必須聽寫生字，數(shù)學(xué)5道練習(xí)題，從書上找，盡量題型不同。每日我檢查。當(dāng)然，有時(shí)家長(zhǎng)忙，偶爾也有放松的'時(shí)候，我決不放過，電話打過去，苦口婆心地做工作，家長(zhǎng)很不好意思，只好繼續(xù)堅(jiān)持。把xx與xx，xx與xx，xx與xx對(duì)子，采取一幫一的方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給與輔導(dǎo)。
此外，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握教育時(shí)機(jī)把握教育時(shí)機(jī)我堅(jiān)持做到，講課時(shí)，教師的視線在潛能生臉上多停留一會(huì)，從他們的表情中得到信息反饋，做到心中有數(shù)；上練習(xí)課使教師要在潛能生身邊多呆一會(huì)，給其創(chuàng)造解疑的機(jī)會(huì)，并從中感受老師的偏愛；批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)在潛能生的作業(yè)本上多寫幾句鼓勵(lì)的評(píng)語，提高學(xué)習(xí)的積極性。
經(jīng)過多年的實(shí)踐證明，這一做法非�？扇�，它讓潛能生感受到老師無處不在的嚴(yán)與愛，讓孩子在鼓勵(lì)與督促中快樂的學(xué)習(xí)，消除了自卑心，激發(fā)了積極進(jìn)取的上進(jìn)心，孩子的成績(jī)也會(huì)一點(diǎn)一滴的在進(jìn)步。另外，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明，潛能生不僅不愛學(xué)習(xí)，而且也不會(huì)學(xué)習(xí)，因此幫助潛能生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。就學(xué)習(xí)方法而言應(yīng)讓學(xué)生做到:課前重視預(yù)習(xí)，充分準(zhǔn)備；課堂充分開動(dòng)腦筋，積極思考，聽好課；課后及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)；系統(tǒng)總結(jié)，深化對(duì)知識(shí)的理解。
三、預(yù)期效果
在期末考試中xx同學(xué)在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的幫助下，他們都達(dá)到了原定目標(biāo)，平均分為70分以上。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2
一、調(diào)整好智力因素和非智力因素的關(guān)系
教育心理學(xué)研究指出，大部分學(xué)生的智力差異并不是十分懸殊。然而，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)極端差異的一個(gè)重要原因是非智力因素的發(fā)展存在較大差異。實(shí)踐證明，許多曾經(jīng)被認(rèn)為潛力有限的學(xué)生后來能夠逆襲，這主要是因?yàn)樗麄兂晒Φ馗纳屏朔侵橇σ蛩氐陌l(fā)展。因此，在教育過程中，除了注重開發(fā)學(xué)生的智力潛能外，也不能忽視非智力因素的培養(yǎng)。
1、樹立信心、明確目標(biāo)。
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)較差，底子薄弱，這是一個(gè)普遍存在的事實(shí)。因此，部分學(xué)生可能會(huì)缺乏自信，認(rèn)為自己天生就不聰明，這樣會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)業(yè)上出現(xiàn)一些偏差。為了應(yīng)對(duì)這種情況，我們通常會(huì)利用課外時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以給予他們鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，我們還會(huì)指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并幫助他們?cè)O(shè)定近期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提高他們的成績(jī)。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自信心，學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)自然會(huì)有所提升。
2、關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)情感交流。
為了滿足學(xué)生的期望，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)。部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榕c自己的期望不一致而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這就需要教師更加關(guān)心、理解學(xué)生，滿足他們的需求，穩(wěn)定他們的心理狀態(tài)。此外，教師還應(yīng)該給予學(xué)生生活方面的關(guān)懷，成為他們值得信賴的良師益友。這樣才能讓學(xué)生對(duì)自己所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣和喜愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂趣。
有些學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后，往往缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們覺得學(xué)習(xí)無聊枯燥。實(shí)際上，這是因?yàn)檫@些學(xué)生渴望得到老師的關(guān)注和認(rèn)可。因此，作為教師，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生的興趣逐漸轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目上來。同時(shí)，通過讓學(xué)生受到同學(xué)們的關(guān)注，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
二、調(diào)整好精講和巧練的關(guān)系
講和練是教學(xué)中密不可分的兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于課堂教學(xué)的成功與否起著至關(guān)重要的作用。如何正確處理講和練的關(guān)系具有重要意義。精講并不意味著講得少，而是要將重點(diǎn)明確、簡(jiǎn)明扼要地講授出來。對(duì)于職業(yè)高中化學(xué)教材而言，種類眾多，內(nèi)容繁雜，因此更需要注重精講重點(diǎn)。但同時(shí)要注意難度不能過大，應(yīng)盡量聯(lián)系實(shí)際生活，給學(xué)生留下大致印象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)過程中要注意橫向和縱向的聯(lián)系，將零散、孤立、松散的知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來，避免只看到局部而無法看到整體的情況。此外，還要精心挑選和設(shè)計(jì)練習(xí)題目，不僅要考慮廣度和深度，還要考慮練習(xí)的順序和方式，力求解決練習(xí)方法，提高練習(xí)的質(zhì)量。在整體上要統(tǒng)籌安排好課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式的練習(xí)，精心設(shè)計(jì)，使精講和巧練有機(jī)地結(jié)合在一起。
地結(jié)合起來。
三、調(diào)整好提優(yōu)和補(bǔ)差的關(guān)系
評(píng)價(jià) 一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，主要是看全體學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學(xué)原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù)，使教學(xué)的深度、廣度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學(xué)的質(zhì)、量、度三者的辯證關(guān)系。本學(xué)期來，我確立了保證優(yōu)中生、重視潛能生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，狠抓提優(yōu)補(bǔ)潛工作。教學(xué)中同時(shí)兼顧優(yōu)中生和潛能生。對(duì)優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識(shí)領(lǐng)域；對(duì)待潛能生給予更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)，同時(shí)，幫助他們分析原因，提出改進(jìn)措施，并專門開展補(bǔ)潛活動(dòng)。在教學(xué)過程中，我們正確處理教學(xué)中的.難易、快慢、多少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平。如提問時(shí)，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績(jī)好的學(xué)生回答，比較容易的表層理解題讓中潛能生來回答，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的“心理優(yōu)勢(shì)”。
事實(shí)證明，只要我們堅(jiān)持以大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，不偏袒優(yōu)秀的學(xué)生，不歧視潛力未開發(fā)的學(xué)生，課后耐心地給予輔導(dǎo)（本期輔導(dǎo)記錄超過30次，不包括集體輔導(dǎo)），每天為他們提供更多基礎(chǔ)題，對(duì)于平時(shí)遇到困難的練習(xí)，再次給予重復(fù)訓(xùn)練，對(duì)于他們不明白的地方，耐心地解釋講解，這樣就能夠在廣泛范圍內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量。
其實(shí)，在教學(xué)過程中，教師需要處理各種各樣的關(guān)系。只有通過不斷改變自己的教學(xué)思路，思考如何更好地進(jìn)行教學(xué)，并在實(shí)踐中不斷反思和調(diào)整，才能取得更好的教學(xué)效果。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3
轉(zhuǎn)化潛能生是很多教師面臨的難題，我在這里所指的“潛能生”不僅僅是指學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，還包括那些在思想、智力開發(fā)、特長(zhǎng)發(fā)展和紀(jì)律等各方面都有待提升的學(xué)生。以下著重討論本期我對(duì)成績(jī)較差學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況，并介紹具體的做法：。
一、要以愛心為本
“面向全體，偏愛潛力生。作為教育工作者，我們應(yīng)該樹立這種教育理念，不僅要喜愛那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，更要熱愛成績(jī)較差、思想相對(duì)落后的潛力生。只有全心全意地去關(guān)心他們，他們才會(huì)信任我們，才會(huì)接受我們的教導(dǎo)。
我剛剛接手了一個(gè)新的班級(jí)，了解到有幾位潛力學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，我主動(dòng)與他們進(jìn)行談心，從生活和學(xué)習(xí)方面關(guān)心體貼他們，逐步建立起良好的感情。我希望他們能夠樂于接受教育，因此在學(xué)習(xí)上我從不歧視，會(huì)主動(dòng)給他們提供補(bǔ)課輔導(dǎo)。在安排座位時(shí)，我會(huì)讓這些潛力生坐在前排，這樣在授課時(shí)我可以直接觀察到他們的作業(yè)和筆記等情況。通過了解他們成績(jī)不理想的原因，我可以采取針對(duì)性的措施，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在課堂上，我盡量鼓勵(lì)他們多發(fā)言，并及時(shí)表揚(yáng)他們的.進(jìn)步，讓他們?cè)诩w中有所突顯。以上是我對(duì)于班級(jí)中潛力生的關(guān)注和幫助方式的具體描述。
二、樹立其自信心
光有愛心是不全面的，還要具體怎樣去愛。愛潛能生，轉(zhuǎn)化他們的首要任務(wù)是：樹立其自信。因?yàn)闈撃苌慌u(píng)慣了，多少有點(diǎn)自卑感，所以幫他們樹立自信心非常重要。而樹立自信心，首先要從揚(yáng)長(zhǎng)開始。因此，對(duì)于潛能生，我們要走進(jìn)他們心靈中去，去尋找，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。不管多差的學(xué)生，他身上或多或少總會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，有的也許是優(yōu)等生所沒有的。如：心腸好、有愛心、愛集體等。幫他們找到了優(yōu)點(diǎn)，加以肯定表揚(yáng)，并要求其他孩子學(xué)習(xí)，這樣，平時(shí)覺得低人一等的潛能生也會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己也有比別人強(qiáng)的地方，自卑的心也會(huì)慢慢有了自信。當(dāng)然，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經(jīng)常關(guān)注他們，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們樹立起自信心。
三、建立“一幫一”小組
在幫助潛力學(xué)生建立自信的同時(shí)，我也通過多種途徑對(duì)他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化。除了常見的方法如"課堂多提問"和"課外多輔導(dǎo)"等，我還介紹一個(gè)我班級(jí)實(shí)施的"一對(duì)一"小組活動(dòng)。通常情況下，教師的工作繁忙，很難有足夠的時(shí)間給予每個(gè)潛力學(xué)生良好的輔導(dǎo)。因此，我利用優(yōu)秀學(xué)生為潛力學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。采用"一對(duì)一"的方式，一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)潛力學(xué)生，語文成績(jī)好的幫助語文成績(jī)差的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)好的幫助數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生，以針對(duì)性的方式幫助他們，讓優(yōu)秀學(xué)生多做一些努力，幫助潛力學(xué)生，共同進(jìn)步。這樣，后進(jìn)生遇到問題時(shí)可以隨時(shí)向優(yōu)秀學(xué)生請(qǐng)教，無法解決的問題再向老師請(qǐng)教，從而解決了老師無法應(yīng)付的情況。同時(shí)，不同的"一對(duì)一"小組之間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組進(jìn)步得更快，給予獎(jiǎng)勵(lì)積分或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。為了確保"一對(duì)一"小組活動(dòng)真正有效，我事先進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生的思想工作，讓他們樂于幫助后進(jìn)學(xué)生，不嫌麻煩，并給予他們介紹好的學(xué)習(xí)方法，如如何聽課、如何完成作業(yè)、如何做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等。通過討論，讓他們快速掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而在學(xué)習(xí)中事半功倍。
事實(shí)證明，只要我們有一顆愛心和耐心，多一份責(zé)任心，認(rèn)真地去研究他們，欣賞他們，因材施教，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”，他們也會(huì)沐浴陽光、雨露，健康成長(zhǎng)！
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4
潛能生對(duì)于每一位教師來說都不陌生，他們?cè)诎嗉?jí)中占據(jù)的人數(shù)比例雖小，而對(duì)班級(jí)的影響卻很大，如果不做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，班級(jí)正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到影響。不管怎樣，他們總屬于班級(jí)的一份子，不可能把他們放一邊置之不理。為了提高整個(gè)班級(jí)的總體成績(jī)，潛能生的轉(zhuǎn)化問題是一個(gè)不可忽視的問題，我們必須認(rèn)真對(duì)待此問題。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是對(duì)教師工作能力的一個(gè)檢驗(yàn)。要做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作要注意以下幾點(diǎn)。
一、了解原因，對(duì)癥下藥。
要做好轉(zhuǎn)化淺能生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解各潛能生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。我對(duì)潛能生大致分為以下幾類：基礎(chǔ)差，未掌握學(xué)習(xí)方法的：針對(duì)這個(gè)情況，在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，著重他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練的掌握。腦子反應(yīng)慢，分析能力差的：針對(duì)這種情況，主要教他們?cè)谟?jì)算方面多下功夫，力爭(zhēng)考試時(shí)計(jì)算部分不失分，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的解決問題。第三類：腦子不是太笨，自制力差的：時(shí)常采用不同的方法，（課堂上多提問、課下多檢查、課中多獎(jiǎng)勵(lì)等）激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)以上幾種不同情況，課下采用不同的輔導(dǎo)措施，對(duì)癥下藥。
二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處及時(shí)鼓勵(lì)。
潛能生的缺點(diǎn)較多，也較為突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。（如：字體潦草、上課注意力不集中、作業(yè)不能及時(shí)完成、自制力比較差等）。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過常常被大家忽視，就因?yàn)榇�，不利于調(diào)動(dòng)潛能生的學(xué)習(xí)興趣。我們作為教師，要多去注意發(fā)現(xiàn)潛能生的微小進(jìn)步，及時(shí)給予充分肯定，以便增強(qiáng)他們的進(jìn)步的信心。有一位學(xué)生叫許志強(qiáng)，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，習(xí)慣養(yǎng)成也很差，有時(shí)課堂上自己不專心聽講還擾亂同桌不能聽講。有一次課堂上他回答對(duì)了一道簡(jiǎn)單的問題，我讓全班同學(xué)給予他熱烈的.掌聲，他們也同樣想得到老師的注意，同學(xué)們的夸獎(jiǎng)。
三、對(duì)他們不能冷漠處置，要及時(shí)引導(dǎo)。
潛能生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外，還有許多特殊之處，如自尊心特強(qiáng)、思想脆弱、消極，自制力比較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為潛能生他們也知道自身存在的缺點(diǎn)和不足，但他們卻意識(shí)不到這些問題存在的危害性。更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法。做潛能生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，絕不能以對(duì)待優(yōu)等生的方法去處理，要針對(duì)具體的問題，不同的學(xué)生加以指導(dǎo)，分析原因，使他們明白危害性的存在。由于潛能生的自制力比較差，對(duì)于潛能生的轉(zhuǎn)化工作，難免會(huì)出現(xiàn)反復(fù)和沖突。對(duì)于我們教師來說，如何做都可以用兩個(gè)詞語來概括“耐心、堅(jiān)持”，讓后進(jìn)生不再后進(jìn)，是我們每位教師的期望，也是對(duì)我們每位教師最佳工作能力的考驗(yàn)。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)5
我班共有27人，其中優(yōu)等生有 10人，中等生有 10人，差生 7人。這些學(xué)生中有的是智力差，有的是懶，經(jīng)常不完成作業(yè)。面對(duì)班內(nèi)的的“潛能生”，我深知他們也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，作為班主任，更要特別關(guān)注“潛能生”的成長(zhǎng)。
其一：我擺正了自己與學(xué)生的位置。要讓學(xué)生相信你，你就必須堅(jiān)持一個(gè)“誠(chéng)”字，以誠(chéng)待人，以誠(chéng)取信。
其二： 教師對(duì)學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的.內(nèi)在動(dòng)力。我認(rèn)為“”“潛能生”更需要“愛”；較之于好生，““潛能生””更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤(rùn)。所以無論是平時(shí)上課、還是下課，無論是在各項(xiàng)活動(dòng)中，把愛更多的灑向“潛能生”，使他們感到老師是在關(guān)心、愛護(hù)自己。
其三 ： 對(duì)學(xué)生的愛要在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹，既需要陽光雨露的滋潤(rùn)，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，要按照小學(xué)生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。對(duì)于不愛完成作業(yè)的學(xué)生，在時(shí)間允許的情況下，我盡量讓他們?cè)趯W(xué)校完成，久而久之，他們就養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣。
在實(shí)際工作中，我體會(huì)到，對(duì)好、中、差學(xué)生而言：“潛能生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。不僅需要教師來關(guān)心，愛護(hù)“潛能生”，更需要與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同關(guān)心、愛護(hù)、教育“潛能生”。使他們健康成長(zhǎng)。
總之，在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力，把這一份工作做好，使我班的“潛能生”盡快趕上其他同學(xué)。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)6
我所教的學(xué)生來自各種不同的家庭，他們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境各不相同，因此在學(xué)習(xí)成績(jī)和品德修養(yǎng)等方面存在差異是很正常的。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，而且他們經(jīng)常違反紀(jì)律、犯有某些道德過錯(cuò)，例如像李勤、張兵這樣的學(xué)生。雖然這樣的學(xué)生人數(shù)不多，但他們的影響范圍較廣，有時(shí)候會(huì)帶來一定的破壞性，對(duì)教育教學(xué)工作的開展非常不利。因此，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行良好的教育是至關(guān)重要的，這不僅可以提高課堂效果，也是教師進(jìn)行德育工作的重要內(nèi)容�，F(xiàn)在，我結(jié)合實(shí)際工作，簡(jiǎn)單談一下具體的做法和體會(huì)：
一、“潛能生”轉(zhuǎn)化的首要條件是用一顆真誠(chéng)的心愛學(xué)生
要想轉(zhuǎn)化這些學(xué)生，首先需要對(duì)他們充滿熱愛，因?yàn)檫@是成就優(yōu)秀教育工作的基礎(chǔ)。教師很容易熱愛那些表現(xiàn)出色的學(xué)生，但要愛那些有各種缺點(diǎn)的學(xué)生卻并不容易。由于“潛能生”經(jīng)常受到老師和周圍人的冷眼訓(xùn)斥，感到孤立、無所依靠，所以他們比一般學(xué)生更需要溫暖和關(guān)愛。這就要求教師不僅要理解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困擾，更要在日常學(xué)習(xí)生活中用情感啟發(fā)他們，用道理啟迪他們，用紀(jì)律規(guī)范他們，以身作則引導(dǎo)他們，把“嚴(yán)格要求”和“深入關(guān)懷”結(jié)合起來，實(shí)施“心理治理”。我班上有一個(gè)叫唐植榮的學(xué)生，紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)成績(jī)差，無論哪個(gè)老師上課都會(huì)遇到困難，常常是鉆桌子、離開座位，干擾周圍學(xué)生的聽課。起初，老師嚴(yán)厲地批評(píng)他，但只管片刻時(shí)間，長(zhǎng)此以往，該生對(duì)老師的批評(píng)變得麻木不仁，這讓人感到挫敗。后來，我改變了心態(tài)，我意識(shí)到他畢竟是個(gè)7、8歲的孩子，同樣需要成年人和老師的關(guān)愛。我與他談話時(shí)會(huì)不斷地?fù)崦念^，把他摟在懷里，讓我們更親近。他發(fā)現(xiàn)原來老師也很愛他，當(dāng)老師提出要求時(shí)，他會(huì)真誠(chéng)地點(diǎn)頭表示愿意接受。以后在上課時(shí)，我經(jīng)常走到他的面前，拍拍他的肩膀，摸摸他的頭，還會(huì)適時(shí)地表揚(yáng)他，即使只是他的書本整理得整齊這一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。這使他感受到“我”在老師心中占有一定的位置，愛的力量滲透進(jìn)來，他就取得了進(jìn)步……
二、尋找“潛能生”的閃光點(diǎn)，激發(fā)和保護(hù)他們的自尊心和榮譽(yù)感，這是促進(jìn)“潛能生”的.轉(zhuǎn)化關(guān)鍵。
每個(gè)學(xué)生都有超越他人的愿望，使自己成為最好的，這是受自尊心的驅(qū)使。學(xué)生的自尊心是一種個(gè)人要求受到學(xué)校、集體、家庭尊重的情感，是自我意識(shí)的表現(xiàn)。它能確立學(xué)生自己在集體中的合理地位，保持自己在集體中的聲譽(yù)，是學(xué)生積極向上，努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)在動(dòng)力。在教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在這些學(xué)生身上總會(huì)有一些閃光點(diǎn)。比如：有的學(xué)生雖然紀(jì)律差學(xué)習(xí)不好，但字寫得很好，有的學(xué)生愛干凈、喜歡集體活動(dòng)，有的學(xué)生對(duì)父母孝順，重義氣、說實(shí)話。哪怕有一點(diǎn)可貴之處，我都及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，抓住契機(jī)，使“閃光點(diǎn)”發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)而激發(fā)和保護(hù)他們的自尊心和榮譽(yù)感。天長(zhǎng)日久，集體榮譽(yù)感便會(huì)在他們身上體現(xiàn)。他們懂得每個(gè)人是集體的一分子，人人都要從一點(diǎn)一滴做起。比如：認(rèn)真做眼保健操、徹底的打掃 衛(wèi)生 、嚴(yán)肅對(duì)待考試等等。集體的精神面貌就會(huì)大改變。因此，要使“潛能生”轉(zhuǎn)化，教師的教育觀念要轉(zhuǎn)化，只有抓住了這一內(nèi)因，創(chuàng)造有利條件，促使其內(nèi)因發(fā)生變化，才能達(dá)到教育的目的。我自己也時(shí)時(shí)處處作學(xué)生的表率，并抓住“潛能生”的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，進(jìn)而提出更高要求，一步一個(gè)腳印地促使學(xué)生的提高。
學(xué)生的成功告訴我：愛是激發(fā)潛能的良方。在激發(fā)潛能的過程中，教師應(yīng)該將自己的責(zé)任心化為愛心，全心投入到他們身上，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的自信和進(jìn)取之火。要始終對(duì)他們充滿信心，堅(jiān)信教育的力量，給予他們渴望改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。只要我們堅(jiān)持不懈，一定能夠讓潛能得以釋放！
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)7
一個(gè)學(xué)期過去了，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,本人采取相應(yīng)的方法,關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及問題學(xué)生.現(xiàn)將本學(xué)年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一．建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。
現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂于接受教育，才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學(xué)困生生活條件還可以，但他們學(xué)習(xí)、生活依賴性強(qiáng)，為人自私，懶惰心理強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。所以我必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對(duì)待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。
二．具體辦法如下：
在我們班潛能生有兩種類型：一種類型一般表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，紀(jì)律差、習(xí)慣差，成績(jī)差。另外一種類型是不善言語，作業(yè)能按時(shí)完成，但一到考試成績(jī)就很差。因此，針對(duì)不同的潛能生培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵，也是提高班級(jí)整體成績(jī)的關(guān)鍵。為此，本期我是這樣做的：
三、給孩子有“情”的教育。
我們班潛能生較多，賈雯茜、陳鑫、何奇、王文博、魏子杰這六個(gè)孩子。他們成績(jī)差，習(xí)慣差，讀書心不在焉，寫字敷衍了事，對(duì)學(xué)習(xí)似乎失去了興趣�？吹胶⒆觽兊姆N種表現(xiàn)，我看在眼里，急在心頭。我告誡自己不能讓這幾個(gè)孩子迷失自我。懵懂無知的這幾個(gè)孩子需要我這盞明燈的指引。呂明燁同學(xué)壞習(xí)慣改掉了不少，學(xué)習(xí)有了盡頭。家庭作業(yè)也破天荒地交給了我。他的成績(jī)不斷進(jìn)步這次期中考試給了我一個(gè)驚喜從不及格分考到了60多分，并被評(píng)為進(jìn)步學(xué)生，這可是他第一次得到那金燦燦的獎(jiǎng)狀。說實(shí)在的當(dāng)他拿到那張獎(jiǎng)狀時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的眼里寫滿了喜悅。孩子幼小的心靈會(huì)十分敏感地觸摸到老師內(nèi)心的情弦。有‘情’的教育，能使孩子從老師那兒敏銳地感受到一種期待、一種力量，從而轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的'內(nèi)部誘因和主動(dòng)學(xué)習(xí)的背景。
四．具體辦法如下：
1．與學(xué)生和家長(zhǎng)共同督促孩子的成長(zhǎng)，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施并及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。
2．根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心輔導(dǎo)，詳細(xì)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。
3．定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況。
4．讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
5．經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。
6．學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師一定要親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，使這些掉隊(duì)的學(xué)生也盡努力追敢隊(duì)伍，使他們能夠健康快樂的成長(zhǎng)起來。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)8
在我剛剛參加工作的時(shí)候，身邊的老師就說,如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作，是擺在我們教師面前,特別是班主任面前的一個(gè)突出問題。因而對(duì)他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù)。
大教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子�！苯逃倪@種反差告訴我們，對(duì)潛能生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，所以我們必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長(zhǎng)。
那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？一學(xué)期來，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：
１、充滿愛心，改變學(xué)生。
陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生�！痹诮逃D(zhuǎn)化工作中,我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動(dòng)之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，絕不能簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)于像我們這樣的剛剛走出大學(xué)校門的學(xué)生來說，初為人師，難免有許多的不適應(yīng)，有許多的不順心。對(duì)于學(xué)生的調(diào)皮和搗蛋，我一直努力堅(jiān)持，少生氣少發(fā)火，甚至是不生氣不發(fā)火！我們班的謝詠俊同學(xué)，我在最近的一個(gè)月時(shí)間里，基本上每一天都要談上一兩次話，我相信，就算是石頭，也總有一天會(huì)被捂熱的！
2、平等教轉(zhuǎn)化，尊重人格。
在我們和學(xué)生的相處中，尊重、信任他們，逐步消除他們的疑慮。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。
記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生�！蔽覈L試著嚴(yán)格要求自己，一定要尊重潛能生的`人格。嫌棄、斥責(zé)、批評(píng)、挖苦或者變相體罰，都會(huì)傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對(duì)抗行為，也是我堅(jiān)決不會(huì)做的事情。
3、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，予以啟發(fā)。
潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，我們要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表揚(yáng)。作為班主任，及時(shí)肯定和表揚(yáng)潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。你比如我們班的李PAN同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但是在學(xué)生中很有威信，也比較講義氣。我讓他做我們班的紀(jì)律委員，他做事情的時(shí)候，確實(shí)很認(rèn)真負(fù)責(zé)，一學(xué)期中，他受到了老師們的表揚(yáng)！
4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步進(jìn)步。
“興趣是最好的老師�！痹诮虒W(xué)的過程中，我嘗試著完善我的每一節(jié)課，創(chuàng)造一種良好的班級(jí)文化氛圍。多表揚(yáng)學(xué)生要對(duì)潛能生以表揚(yáng)為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，尤其是具體的細(xì)化的表揚(yáng)！感受到老師的關(guān)愛和在意，在一種積極的心理狀況下，不斷的改變自己，獲得進(jìn)步！
5、樹立信心，讓學(xué)生從內(nèi)心站起來。
重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M(jìn)步的關(guān)鍵。在我們班，我尋找機(jī)會(huì)，安排他們?cè)谡n堂上回答問題，在課下做一些力所能及的班級(jí)里的事情！讓他們看到希望，看到老師的關(guān)心，看到大家的認(rèn)可，激發(fā)他們渴望進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。
總之，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項(xiàng)困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復(fù)抓、抓反復(fù)，并且還要有鍥而不舍的精神。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)9
每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該享有受教育的權(quán)利，包括潛能生。作為教師，我們應(yīng)該投入更多的精力來關(guān)心和鼓勵(lì)這些潛能生，以幫助他們健康成長(zhǎng)。通過長(zhǎng)期的輔導(dǎo)實(shí)踐，我獲得了以下一些心得體會(huì)：
用愛心幫助潛能生，促其進(jìn)步。潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些，知識(shí)接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學(xué)中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對(duì)自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學(xué)習(xí)之路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。
在開發(fā)潛藏的潛能時(shí)需要投入充足的.耐心。潛能生的進(jìn)展會(huì)經(jīng)歷曲折而困難的階段，因此他們需要教師具備足夠的耐心和毅力。
在鼓勵(lì)和支持的氛圍中培養(yǎng)潛力學(xué)生的自信心是至關(guān)重要的。潛力學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常表現(xiàn)出明顯的缺乏自信的跡象，他們往往覺得自己在學(xué)習(xí)方面無法取得好成績(jī)。缺乏自信心是學(xué)習(xí)過程中的一大障礙，因此老師需要盡一切努力來幫助孩子樹立自信心。
在教育教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為激勵(lì)是培養(yǎng)潛力學(xué)生的有效方法。在課堂上，可以給他們一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)提供輔導(dǎo)和幫助，抓住機(jī)會(huì)給予大力表揚(yáng)，以便使?jié)摿W(xué)生看到自己的進(jìn)步，并增強(qiáng)自信心。作為老師，應(yīng)該經(jīng)常對(duì)潛力學(xué)生說：“你能行！”、“我真為你感到高興！”、“哇，你真了不起！”
潛能生通常在接受新事物時(shí)較為遲緩，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)盲點(diǎn)。因此我們需要仔細(xì)觀察，找出潛能生所欠缺的地方，并加以彌補(bǔ)。例如，在我的班級(jí)中，有一個(gè)學(xué)生叫做xxx，在一次語文考試中只得了62分。我仔細(xì)分析了他的試卷，發(fā)現(xiàn)他對(duì)生字的認(rèn)識(shí)基本上都正確，但其他內(nèi)容卻基本上寫得混亂。面對(duì)這種情況，我有意識(shí)地在課堂上多進(jìn)行思維訓(xùn)練，希望能讓他的思維更加靈活。期末考試的結(jié)果真的讓人驚喜，他的成績(jī)有了很大的提高。
為了實(shí)現(xiàn)潛能生的轉(zhuǎn)化，我們需要每天都進(jìn)行有效的交流和了解。在課堂上，我們應(yīng)該積極提問潛能生，這樣不僅可以及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應(yīng)面批，以便“知錯(cuò)就改”。
激發(fā)潛能生的進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)造親密的學(xué)習(xí)氛圍，這種氛圍應(yīng)該在師生之間建立起來。教師應(yīng)該與潛能生積極交流，建立良好的師生關(guān)系，以便他們更好地接受正確的教育。同時(shí)，與潛能生家長(zhǎng)保持頻繁的溝通，形成強(qiáng)大的合作力量，以促使孩子不斷取得進(jìn)步。
潛能生在學(xué)習(xí)上通常呈現(xiàn)被動(dòng)狀態(tài)，往往只有在老師安排任務(wù)后才會(huì)開始學(xué)習(xí)。因此，在日常的教育教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)潛能生的主動(dòng)性。只有當(dāng)潛能生具備主動(dòng)性時(shí)，他們才能提高學(xué)習(xí)能力，縮小與其他同學(xué)的差距。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)10
如果把孩子比作花朵，那么潛能生也是花朵，而且是更需要關(guān)愛的花朵。一個(gè)班集體要和諧發(fā)展必須做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。
潛能生同樣具有受教育的權(quán)利，作為教師一定要多拿出精力，關(guān)心、鼓勵(lì)潛能生，他們才能健康成長(zhǎng)。在潛能生的輔導(dǎo)中，我有以下體會(huì)：
一、用愛心幫助潛能生，促其進(jìn)步。
潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些，知識(shí)接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。他們有一種心理，覺得老師喜歡的一定是優(yōu)秀生，于是他們心安理得地躲在大家的后面。每當(dāng)潛能生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)滯后的情況，我總是伸出援助之手，幫助他們找到問題的癥結(jié)，鼓勵(lì)他們對(duì)自己充滿信心，不要輕易放棄自己。我在教育教學(xué)中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對(duì)自己有一定信心了，在老師的扶持下終在學(xué)習(xí)之路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。
二、在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。
潛能生的進(jìn)步會(huì)是曲折前進(jìn)的，他們需要老師付出足夠的耐心。如果太急了，任務(wù)量太大了也不行。他們需要足夠的`時(shí)間，需要慢節(jié)奏的學(xué)習(xí)，這樣才能坦然面對(duì)學(xué)習(xí)。
三、在鼓勵(lì)聲中樹立潛能生的自信心潛能生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)。
沒有自信是學(xué)習(xí)的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我覺得鼓勵(lì)是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機(jī)大力表揚(yáng)，會(huì)使?jié)撃苌吹阶约旱倪M(jìn)步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應(yīng)經(jīng)常對(duì)潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起�！�
四、對(duì)待潛能生，要做到“幾多”
1、多觀察
潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當(dāng)學(xué)到新知識(shí)的時(shí)候，他們就出現(xiàn)盲點(diǎn)。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補(bǔ)。
2、多提問
潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進(jìn)行，你想對(duì)他們及時(shí)了解，課堂上應(yīng)該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)情況，還可以
提高學(xué)生的注意力好好學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。
3、多面批
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應(yīng)面批，以便“知錯(cuò)就改”。
4、多溝通潛能生的進(jìn)步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個(gè)氛圍產(chǎn)生在師生之間。老師應(yīng)該多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的教育。同時(shí)，還可以與潛能生家長(zhǎng)勤溝通，形成巨大推動(dòng)合力，督促孩子不斷進(jìn)步。
五、培養(yǎng)潛能生的主動(dòng)性是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵。
潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動(dòng)狀況，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會(huì)去學(xué)。那么在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該注重對(duì)潛能生主動(dòng)性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動(dòng)性了，才可能提高學(xué)習(xí)能力，縮短與其他同學(xué)的差別。
潛能生的轉(zhuǎn)化工作還在繼續(xù)，我們還應(yīng)該繼續(xù)全方位的努力，找到更多更好的轉(zhuǎn)化潛能生的方法
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)11
潛能生同樣具有受教育的權(quán)利，作為教師一定要多拿出精力，關(guān)心、鼓勵(lì)潛能生，他們才能健康成長(zhǎng)。在長(zhǎng)期的潛能生的輔導(dǎo)實(shí)踐中，我有以下體會(huì)：
用愛心幫助潛能生，促其進(jìn)步。潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些，知識(shí)接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學(xué)中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對(duì)自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學(xué)習(xí)之路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。
在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。潛能生的進(jìn)步會(huì)是曲折前進(jìn)的，他們需要老師付出足夠的耐心。
在鼓勵(lì)聲中樹立潛能生的自信心。潛能生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學(xué)習(xí)上是做不好了。沒有自信是學(xué)習(xí)的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。
在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我覺得鼓勵(lì)是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機(jī)大力表揚(yáng)，會(huì)使?jié)撃苌吹阶约旱?進(jìn)步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應(yīng)經(jīng)常對(duì)潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起�！�
潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當(dāng)學(xué)到新知識(shí)的時(shí)候，他們就出現(xiàn)盲點(diǎn)。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補(bǔ)。如我班xxx，在一次語文時(shí)，只考了62分，我拿著他的試卷反復(fù)分析，發(fā)現(xiàn)他生字基本全對(duì)，可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對(duì)這種情況，我就有意識(shí)在課堂多訓(xùn)練她的思維，讓他頭腦靈活些。期末他的成績(jī)還真提高許多。
潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進(jìn)行，你想對(duì)他們及時(shí)了解，課堂上應(yīng)該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)情況，還可以提高學(xué)生的注意力好好學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應(yīng)面批，以便“知錯(cuò)就改”。
潛能生的進(jìn)步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個(gè)氛圍產(chǎn)生在師生之間，老師應(yīng)該多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的教育。同時(shí)，還可以與潛能生家長(zhǎng)勤溝通，形成巨大推動(dòng)合力，督促孩子不斷進(jìn)步。
潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動(dòng)狀況，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會(huì)去學(xué)。那么在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該注重對(duì)潛能生主動(dòng)性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動(dòng)性了，才可能提高學(xué)習(xí)能力，縮短與其他同學(xué)的差別。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)12
我班共有30人，其中優(yōu)等生有5人，中等生有16人，潛能生9人。這些學(xué)生中有的是智力太差，有的是太懶，經(jīng)常性不完成作業(yè)。有的是紀(jì)律差。面對(duì)班內(nèi)的的差生，我知道他們的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個(gè)好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)，要想成為一個(gè)好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)開始著手，并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)上。
首先我擺正了自己與學(xué)生的位置，我知道教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時(shí)教師又是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅(jiān)持一個(gè)“誠(chéng)”字，以誠(chéng)待人，以誠(chéng)取信。本學(xué)期我做到了這一點(diǎn)，并取得了較好的教育效果。
再次教師對(duì)學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說來，教師的'愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績(jī)好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為“差生”更需要“愛”；較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤(rùn)。所以無論是平時(shí)上課、還是下課，無論是在各項(xiàng)活動(dòng)中，我把愛更多的灑向了差生，使他們感到老師是在關(guān)心著自己。
對(duì)學(xué)生的愛要在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹，既需要陽光雨露的滋潤(rùn)，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，為了管理學(xué)生并培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣，我決定按照小學(xué)生行為規(guī)范來約束他們。對(duì)于那些不喜歡完成作業(yè)的學(xué)生，比如侯麗穎和孫佳蕊，只要時(shí)間允許，我會(huì)盡量讓他們?cè)趯W(xué)校內(nèi)完成作業(yè)。通過這種方式，我希望他們能逐漸養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣，并且能夠主動(dòng)地完成作業(yè)。
在幫助那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生時(shí)，我會(huì)采取一系列措施。首先，我會(huì)引導(dǎo)他們找到正確的學(xué)習(xí)方向，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的差距，并鼓勵(lì)他們樹立起信心。同時(shí)，我也會(huì)實(shí)際地解決他們所面臨的問題，而不僅僅是提供一些簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我會(huì)與他們進(jìn)行深入的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難和障礙。然后，我會(huì)提供具體的建議和方法，幫助他們克服這些問題。無論是教授一些學(xué)習(xí)技巧，還是給予他們時(shí)間管理的建議，我都會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來幫助他們解決實(shí)際問題。我相信通過這樣的方式，我能夠真正地幫助那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，讓他們找到進(jìn)步的方向，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這種幫助不僅局限于表面上的點(diǎn)撥，而是致力于全面提升他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)成就。
在我的工作經(jīng)歷中，我深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)于不同水平的學(xué)生來說，幫助他們從差生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀學(xué)生是非常重要的。這是一個(gè)困難且關(guān)鍵的任務(wù)。除了自己關(guān)心和愛護(hù)這些差生外，與他們的家長(zhǎng)建立聯(lián)系并共同教育和關(guān)心差生也是至關(guān)重要的。
在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力將這一份工作做好，使我班的差生盡快追上其他同學(xué)。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)13
潛能生是班級(jí)的重要組成部分，無論班級(jí)素質(zhì)有多好，都會(huì)存在一部分學(xué)生具備較高的潛力。作為一名班主任，我多年來接觸過許多潛能生，為了他們的轉(zhuǎn)化，我不斷努力尋找有效的方法和手段，而非盲目施加壓力。基于多年的經(jīng)驗(yàn)，我想分享一些關(guān)于提高潛能生學(xué)習(xí)成績(jī)的看法。
一、學(xué)業(yè)情況分析
根據(jù)期中考試成績(jī)及平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，我確定我班的潛能生為五位同學(xué)：小明、小紅、小亮、小芳和小剛。其中，小明和小紅在考試中成績(jī)較差，數(shù)學(xué)計(jì)算較馬虎，做題不夠靈活，思維反應(yīng)較慢。同時(shí)，在語文方面，他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握也不夠扎實(shí)，尤其在組詞寫句方面的能力很差。這主要是因?yàn)槠綍r(shí)家長(zhǎng)工作繁忙，無法給予足夠的作業(yè)輔導(dǎo)；孩子自身的思維和記憶能力相對(duì)較差；而教師對(duì)于個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)間也較少。另外，羅副萍、李明和胡葉茹這幾位同學(xué)上課紀(jì)律很差，注意力不集中，比較好動(dòng)。家長(zhǎng)工作繁忙，對(duì)作業(yè)輔導(dǎo)也不夠認(rèn)真，導(dǎo)致了他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握上存在很多混亂。此外，他們的書寫也很潦草，常常出現(xiàn)錯(cuò)別字，計(jì)算時(shí)也經(jīng)常粗心大意。以上是我對(duì)班級(jí)中五位潛能生的評(píng)價(jià)。
二、幫教措施
針對(duì)xx同學(xué)，除了在課堂上多關(guān)注、多提問和鼓勵(lì)外，我還會(huì)采用作業(yè)面批的方式來及時(shí)發(fā)現(xiàn)她的問題，并確保當(dāng)天能夠給予講解，以便她及時(shí)消化和理解知識(shí)，避免堆積。同時(shí)，我還會(huì)要求她的`輔導(dǎo)學(xué)生將她做錯(cuò)的題目抄寫在筆記本上，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于羅副萍和李明這幾名淘氣的學(xué)生，我決定調(diào)整他們的座位，將他們放在最前面，便于上課監(jiān)督。同時(shí)，我還要求他們與楊雨霞進(jìn)行相互評(píng)比，比較紀(jì)律和學(xué)習(xí)，全班同學(xué)將擔(dān)任評(píng)委。通過這樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)他們爭(zhēng)取進(jìn)步，看誰能夠取得最快的進(jìn)步。
另外，我經(jīng)常與這五名學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，教家長(zhǎng)輔導(dǎo)方法，取得家長(zhǎng)的大力配合，我要求家長(zhǎng)做到專門為學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)輔導(dǎo)本，每天除了檢查作業(yè)外，必須聽寫生字，數(shù)學(xué)5道練習(xí)題，從書上找，盡量題型不同。每日我檢查。當(dāng)然，有時(shí)家長(zhǎng)忙，偶爾也有放松的時(shí)候，我決不放過，電話打過去，苦口婆心地做工作，家長(zhǎng)很不好意思，只好繼續(xù)堅(jiān)持。把xx與xx，xx與xx，xx與xx對(duì)子，采取一幫一的方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給與輔導(dǎo)。
此外，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握教育時(shí)機(jī)是我堅(jiān)持做到的。在講課時(shí)，我會(huì)多注視學(xué)生的臉部表情，從中獲得他們的反饋信息，以便更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況；在進(jìn)行練習(xí)課時(shí)，我會(huì)盡量待在學(xué)生身邊，給予他們解疑的機(jī)會(huì)，使他們感受到我的關(guān)懷和支持；批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)在學(xué)生的作業(yè)本上寫下一些鼓勵(lì)的評(píng)語，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
經(jīng)過多年的實(shí)踐證明，這一做法非常可取，它讓潛能生感受到老師無處不在的嚴(yán)與愛，讓孩子在鼓勵(lì)與督促中快樂的學(xué)習(xí)，消除了自卑心，激發(fā)了積極進(jìn)取的上進(jìn)心，孩子的成績(jī)也會(huì)一點(diǎn)一滴的在進(jìn)步。另外，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明，潛能生不僅不愛學(xué)習(xí)，而且也不會(huì)學(xué)習(xí)，因此幫助潛能生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。就學(xué)習(xí)方法而言應(yīng)讓學(xué)生做到:課前重視預(yù)習(xí)，充分準(zhǔn)備；課堂充分開動(dòng)腦筋，積極思考，聽好課；課后及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)；系統(tǒng)總結(jié)，深化對(duì)知識(shí)的理解。
三、預(yù)期效果
在期末考試中xx同學(xué)在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的幫助下，他們都達(dá)到了原定目標(biāo)，平均分為70分以上。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)14
我班共有30人，其中優(yōu)等生有5人，中等生有16人，潛能生9人。這些學(xué)生中有的是智力太差，有的是太懶，經(jīng)常性不完成作業(yè)。有的是紀(jì)律差。面對(duì)班內(nèi)的的差生，我知道他們的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個(gè)好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)，要想成為一個(gè)好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)開始著手，并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)上。
首先我擺正了自己與學(xué)生的位置，我知道教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時(shí)教師又是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅(jiān)持一個(gè)“誠(chéng)”字，以誠(chéng)待人，以誠(chéng)取信。本學(xué)期我做到了這一點(diǎn)，并取得了較好的教育效果。
再次教師對(duì)學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績(jī)好的.學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為“差生”更需要“愛”；較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤(rùn)。所以無論是平時(shí)上課、還是下課，無論是在各項(xiàng)活動(dòng)中，我把愛更多的灑向了差生，使他們感到老師是在關(guān)心著自己。
對(duì)學(xué)生的愛要在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹，既需要陽光雨露的滋潤(rùn)，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，
要按照小學(xué)生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。對(duì)于不愛完成作業(yè)的學(xué)生，如：侯麗穎、孫佳蕊等，在時(shí)間允許的情況下，我盡量讓他們?cè)趯W(xué)校完成，久而久之，他們就養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣。并能做到主動(dòng)完成作業(yè)了。
幫助“差生”，一方面我?guī)退麄冎赋龇较�、找出差距、樹立信心，一方面我又�?shí)實(shí)在在地幫他解決實(shí)際問題，而不是“點(diǎn)到為止”。
在實(shí)際工作中，我體會(huì)到，對(duì)好、中、差學(xué)生而言：“差生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。不僅自己來關(guān)心“差生”，愛護(hù)“差生”，還和其家長(zhǎng)取得聯(lián)系共同教育、關(guān)心差生。
在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力將這一份工作做好，使我班的差生盡快追上其他同學(xué)。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)15
一學(xué)期以來，我在“潛能生轉(zhuǎn)化”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培潛能生轉(zhuǎn)化”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信我們，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使我有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績(jī)論成敗也使得我能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為我的工作生活提供方便。
2、積極轉(zhuǎn)化觀念，班主任的熱心配合。
在工作過程中，我能積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，班主任、各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
3、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案
依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
4、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)�？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的'問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
5、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)進(jìn)來”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，即進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jī)，但我也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、家長(zhǎng)的配合，我“潛能生轉(zhuǎn)化”工作一定能越做越好的。
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