精選小學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作計劃三篇
時間過得可真快，從來都不等人，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候開始制定計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作計劃3篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作計劃 篇1
一、班級情況分析：
五(6)班學(xué)生對數(shù)學(xué)基本知識和基本概念掌握都比較好，學(xué)生計算能力也較強，有一定的分析問題和解決問題能力，但是學(xué)生動手操作能力較弱。解決問題的思路還不夠開闊和靈活。全班學(xué)生總體智力水平較好，但是一個班級里學(xué)生智力差異明顯，班級學(xué)困生有幾個。學(xué)生總體學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但是，有少部分學(xué)生習(xí)慣較差，常常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課堂經(jīng)常不專心聽講，除此之外，個別學(xué)生還要做小動作，自由講話。種種現(xiàn)象，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，提高五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量任重道遠。
二、教材分析：(教材的地位、作用及重點、難 點)
數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排7 個單元，分成五部分。第一部分數(shù)的認識，有三個單元：第三單元公倍數(shù)和公因數(shù)，第四單元認識分數(shù)和第六單元分數(shù)的基本性質(zhì)。第二部分數(shù)的運算，是第八單元分數(shù)加法和減法。第三部分式與方程，是第一單元的方程第四部分探索規(guī)律，是第五單元的找規(guī)律。第五部分是第九單元解決問題的策略。 公倍數(shù)和公因數(shù) 這一單元的要求大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第六單元是有關(guān)分數(shù)的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)，這兩個單元將揭示分數(shù)的意義，研究分數(shù)的基本性質(zhì)。公倍數(shù)和公因數(shù)的知識是對分數(shù)進行通分和約分的基礎(chǔ)，因此教材在第三單元先教學(xué)公倍數(shù)和公因數(shù)。數(shù)的運算中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算分母小于10 的同分母分數(shù)加減法，本冊教材在揭示分數(shù)的意義后教學(xué)異分母分數(shù)加減法、分數(shù)加減混合運算以及應(yīng)用運算律進行簡便計算。學(xué)生在探索異分母分數(shù)加減計算的過程中，能加深對分數(shù)意義的理解，計算的過程又是分數(shù)基本性質(zhì)的運用。分數(shù)加減混合運算以及應(yīng)用運算律進行簡便計算的教學(xué)，能及時引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的運算順序和運算律推廣到分數(shù)加法中，發(fā)展遷移能力。找規(guī)律教學(xué)簡單圖形平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。
由于學(xué)生對圖形平移已有初步體驗，也具有一定的探索規(guī)律的能力，因此安排這一內(nèi)容是恰當?shù)模苤鸩教岣邔W(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。解決問題的策略是在用列表和畫圖的策略解決問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用倒推(還原)的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。這對發(fā)展學(xué)生的逆向思維是有價值的。同時，能進一步增強學(xué)生運用策略分析問題的意識，提高解決問題的能力�？臻g與圖形領(lǐng)域安排2 個單元，一個單元是圖形的認識，即第十單元的圓 一個單元是圖形與位置。對平面上常見的直線圖形的認識經(jīng)驗將有助于學(xué)生對曲線圖形的認識，這也是學(xué)生對平面圖形認知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。本單元的教學(xué)將進一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)圖形與坐標的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。統(tǒng)計與概率領(lǐng)域安排1個單元，是第七單元的統(tǒng)計。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進一步豐富學(xué)生對表示數(shù)據(jù)方式的認識，逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的能力。實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共安排四次。這些實踐與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的能力，獲得積極的情感體驗。
三、教學(xué)目標：(包括知識、智能、情意)
知識與技能：
1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程;經(jīng)歷探索理解分數(shù)的意義、性質(zhì)和分數(shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。
2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。
3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進行簡單的分析和交流;能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。
數(shù)學(xué)思考：
1、在認識等式、方程過程中，發(fā)展抽象思維，增強符號感。
2、在認識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
3、在認識分數(shù)的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的'演繹推理能力，不斷增強數(shù)感。
4、在學(xué)習(xí)用數(shù)確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。
5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。
解決問題：
1、能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)
并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分數(shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。
2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。
3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。
4、能應(yīng)用倒過來推想的策略解決一些簡單的實際問題。
情感與態(tài)度：
1、能積極參與各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在探索數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)的
價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)措施：
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。
2、注重學(xué)生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用動手、動腦、動口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的能力。
3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識，課外學(xué)技能，運用理論，使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程
中培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細心計算和驗算的好習(xí)慣。
5、精講多練，熟能生巧。
優(yōu)生名單:
周某、汪某、陳某、許某、葛某、張某、劉某、陸某
學(xué)困生：
教師如果想優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)效率，這就需要做好教學(xué)計劃。提供的20xx年小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃，是我們精心為大家準備的，希望大家能夠合理的使用！
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作計劃 篇2
一、學(xué)生情況分析：
五年級（ 4）班共有學(xué)生（ 67）人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展。 基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識差， 上課不認真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。
二、教材簡析：
本冊教材共編排了七個單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義、和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換、長方體和正方體。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學(xué)，還安排了“數(shù)學(xué)光角”的教學(xué)內(nèi)容，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)系上述三個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實踐活動，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。
教材編寫時，考慮了高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識比中年級強。教材適當調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。
三、教學(xué)目標及要求：
�。�1）基礎(chǔ)知識：
�、倮斫夥謹�(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
�、谡莆找驍�(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
�、劾斫夥謹�(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡單實際問題。
�、苤荔w積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。
�、萁Y(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
�、弈茉诜礁窦埳袭嫵鲆粋�圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。
�、咄ㄟ^豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
�、嗾J識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
（2）基本技能：
�、俳�(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
�、隗w會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
�。�3）情感態(tài)度和價值觀：
①使學(xué)生積極主動參與獲取知識的.全過程，讓他們認識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。
�、谛纬蓪�(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。
�、垡龑�(dǎo)反（思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生反思當天的學(xué)習(xí)活動，適時教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實事求是，并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�、軇�(chuàng)造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的機會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
四、教學(xué)措施：
（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。
（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。
�。�4）加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。
�。�5）學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。
�。�6）教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴�、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。
�。�7）利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)， 自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
�。�8）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。
�。�9）體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
（10）教學(xué)與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)過程。
五、教學(xué)進度
一、圖形的變換（4課時）
二、因數(shù)與倍數(shù)（6課時）
1、因數(shù)和倍數(shù) ……………………
……………………………… 2課時左右
2、2、5、3的倍數(shù)的特征 ………………………………………3課時左右
3、質(zhì)數(shù)和合數(shù) ……………………………………………………1課時左右
三、長方體和正方體（12課時）
1、長方體和正方體的認識………………………………………… 2課時左右
2、長方體和正方體的表面積……………………………………… 2課時左右
3、長方體和正方體的體積………………………………………… 7課時左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………… 1課時
粉刷圍墻………………………………………………………… 1課時
四、分數(shù)的意義和性質(zhì)（20課時）
1、分數(shù)的意義…………………………………………………… 4課時左右
2、真分數(shù)和假分數(shù)……………………………………………… 3課時左右
3、分數(shù)的基本性質(zhì)……………………………………………… 2課時左右
4、約分…………………………………………………………… 4課時左右
5、通分…………………………………………………………… 4課時左右
6、分數(shù)與小數(shù)的互化…………………………………………… 2課時左右
整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………… 1課時
五、分數(shù)的加法和減
法（7課時）
1、同分母分數(shù)加、減法…………………………………………… 2課時
2、異分母分數(shù)加、減法…………………………………………… 3課時
3、分數(shù)加減混合運算……………………………………………… 2課時左右
六、統(tǒng)計（3課時）
打電話……………………………………………………………… 1課時
七、數(shù)學(xué)廣角（2課時）
八、總復(fù)習(xí)（4課時）
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作計劃 篇3
五年級2班共有44名學(xué)生，90%的學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅有少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的意識較差，大部分學(xué)生在課堂上能認真、專心聽，但缺少主動參與的意識和習(xí)慣，班級中少數(shù)學(xué)生作業(yè)不能及時完成，拖拉作業(yè)。從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看，存在兩極分化現(xiàn)象，后進生人數(shù)不少，相當一部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性差，不能及時完成作業(yè)。所以在新的學(xué)期里，要重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。
教材簡析：
本冊教材包括：小數(shù)乘法、位置、小數(shù)除法、可能性、簡易方程、多邊形的面積、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。
(一)數(shù)與代數(shù)方面：本冊教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容。
(二)空間與圖形方面：包括位置和多邊形的面積兩單元。
(三)統(tǒng)計與概率方面：本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的知識。
(四)用數(shù)學(xué)解決問題方面：教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容。
(五)本冊教材還安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動。
小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)工作預(yù)期目標：
(一)知識與技能：
在數(shù)與計算方面，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運算能力，讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想;進一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
在圖形與幾何方面，通過豐富的數(shù)學(xué)實踐活動，使學(xué)生能夠辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征，圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的`關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計與概率方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的知識。通過操作與實驗，讓學(xué)生體會事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性，進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。
在實踐與綜合應(yīng)用方面，結(jié)合小數(shù)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;“數(shù)學(xué)廣角”中的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會數(shù)字的有規(guī)律排列給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。
(二)數(shù)學(xué)思考：在認識等式、方程，探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步發(fā)展抽象思維，增強符號感。培養(yǎng)學(xué)生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
(三)解決問題：
(1)能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，進一步發(fā)展應(yīng)用意識。
(2)在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。
(3)能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實際問題的特點選擇相應(yīng)策略的能力。
(四)情感與態(tài)度：
(1)能積極參與各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
(2)在探索數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，不斷增強自主探索的意識。
(3)在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的自覺性。
(4)在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認真傾聽他人的意見;發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄;逐步學(xué)會客觀地評價自己和他人，逐步養(yǎng)成實事求是的態(tài)度和認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點工作思路(措施)：
(1)創(chuàng)設(shè)平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。
(2)課堂教學(xué)以探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法為主，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗，加強體驗學(xué)習(xí)，使學(xué)生在體驗中形成技能，掌握知識。
(3)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好基礎(chǔ)知識，形成基本技能，抓好、抓實“雙基”。課堂訓(xùn)練形式多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題，培養(yǎng)優(yōu)生的思維深度和廣度。
(4)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)后提出疑惑，并能通過查閱資料找出解決問題的方法。
(5)做好課題研究工作，將“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐研究”的課題研究工作與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，以實踐促進科研，進一步完善課題研究，做好課題研究工作。
(6)做好優(yōu)生培優(yōu)工作和學(xué)困生輔導(dǎo)工作，要做到有計劃、重落實。重視學(xué)困生培養(yǎng)，對學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛心，加強個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)適當降低要求。
輔差主要策略：
本學(xué)期在輔差方面要全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)，根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要輔差的學(xué)生名單，利用空余時間輔導(dǎo)。輔導(dǎo)差生做到低起點，小步子，一點一點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進步要及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
(1)樹立正確的學(xué)習(xí)觀，發(fā)奮學(xué)習(xí)，消除自卑感，并對其進行個別強化輔導(dǎo)，使其擁有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(2)本著少批語多表揚的原則，鼓勵學(xué)困生上進。
(3)建立互助小組，采取“一幫一”的措施，利用課余時間進行輔導(dǎo)教育，使他們共同進步，共同發(fā)展。
(4)課上充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，多留心觀察他們，將一些簡單的問題，讓他們回答，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信心。課堂練習(xí)中，督促他們認真完成自己能夠解決的習(xí)題，遇到不明白的地方要大膽問。
(5)做好學(xué)習(xí)困難生的家訪工作，實現(xiàn)家�；�，在交流溝通中謀求適合孩子的最佳教育方法。
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