小學語文學科工作計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又邁入新的階段，該為接下來的學習制定一個計劃了�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？以下是小編精心整理的小學語文學科工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文學科工作計劃1
一、指導思想
以市區(qū)教研室工作計劃為指導，結合本校語文學科的校本教研，扎實有效的開展教學研究活動，豐富小學語文教研文化內涵，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學質量。
二、工作重點
1、開展《義務教育語文課程標準 （20xx年版）》的學習培訓工作。
2、校本教研與語文課堂模式改革的探索有機結合。根據區(qū)教研室推進語文課堂教學模式改革的精神，結合我校專題研究下異步集體備課的模式的校本教研，以推進語文課堂教學模式改革，提高課堂教學實效性的目的。
3、積極組織青年教師參加市區(qū)舉辦的`閱讀教學競賽活動。
4、組織教師參加各種形式的“命好題”的培訓和研討活動。
5、組織教師針對習作教學開展教學研究，并積極參加市習作教學案例的評比活動。
6、閱讀校本課程的研發(fā)：安排班級的學生走進閱覽室，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀量。教師在班級召開班級讀書會或開展其他活動，循序漸進提高學生的閱讀能力，幫助學生養(yǎng)成閱讀的習慣，和老師同學分享交流讀書的快樂。
7、組織老師參加市區(qū)教研活動和外出觀摩學習。
小學語文學科工作計劃2
一、實施“以學為主，當堂達標”課堂教學
研究課題的實驗“以學為主，當堂達標”課堂教學研究的實施已有兩年的時間，但進展程度各不相同。有的學校已經邁出了可喜的一步，有了一定的成果和路子；有的學校還剛剛起步，正在摸索之中；也有部分學校又在走回頭路，其中遇到許多問題，一時難以解決，處在困惑、迷茫之中。面對這種現狀，有針對性地做以下幾項工作：
1.召開語文組長會議（三月份）落實本年度語文學科教研師培的工作計劃，安排各項工作的具體日程。各校把本校語文組工作計劃、具體工作安排，上傳到博客上（三月十五日前）。
落實“以學為主，當堂達標”課堂教學研究的實施方案，在征求意見中，進一步修改完善。在總的實施方案下，要求各基層學校的語文組制定本組的實施方案并上傳到博客上（上傳截止時間為三月十五日前）。
了解當前各�！耙圆粸橹�，當堂達標”課堂教學研究實驗進展程度及遇到的各種問題、解決的措施，對全市初中語文學科實驗現況做到了如指掌，心中有數，有針對性地制定下一步實施的具體措施。
2.調研活動有重點、有針對性地進行聽課調研，發(fā)現實驗進展快有特色的學校及教師，及時總結，快速傳遞信息，為實驗學校及教師搭建互相學習交流的機會和平臺。
（1）對已經實施的學校和教師的實驗進行歸納總結，收集他們先進的經驗和做法，形成一整套的具體的文字材料，為今后也為其他教師的實驗提供有價值的參考資料，并上傳到語文博客群組中，供大家隨時學習借鑒。
�。�2）對實施的學校及教師進行再了解認識，挖掘他們自身的特點，形成他們各自獨有的特色和風格，打開實驗研究的局面，締造百花齊放，百家爭鳴的場面。
�。�3）對正在實施處在摸索階段的學校及教師，了解情況，征求意見，提供信息、建議和幫助。為他們提供優(yōu)秀實驗學校、教師、課例，為他們的學習觀摩提供學校班級，及時進行協(xié)調和溝通，以便更好地交流學習借鑒。
3.實驗、總結、歸納、提煉收集實驗過程中的各種資料，整理、歸納、提煉出有價值的可操作的材料，形成系統(tǒng)的資料庫，為實驗提供依據。
（1）“以學為主，當堂達標”課堂教學研究的實施方案、計劃、具體措施。
�。�2）“以學為主，當堂達標”課堂教學研究的教學案。
（3）“以學為主，當堂達標”課堂教學研究的教學模式、教學案例、實錄、具體的方式方法及錄相課。
�。�4）“以學為主，當堂達標”課堂教學研究的評價體系、指標、標準。
�。�5）“以學為主，當堂達標”課堂教學研究的教學論文、反思、總結及經驗介紹等。
4.確立實驗學校、實驗教師各基層學校均為實驗校，全體語文教師均為實驗教師，各校一年級為重點實驗學年，一年級的語文教師為重點實驗教師。
5.組織召開“以學為主，當堂達標”課堂教學研究實驗的研討會（中心備課活動）。上學期兩次，下學期一次，以中心備課活動的形式進行。
二、復習課型的研究
中考復習教學研究對于中考復習教學的研究，我們已經系統(tǒng)地進行了兩年，也有了一些路子和經驗，所以今年中考復習教學的研究，要在總結已有經驗的基礎上，鞏固成果，再度創(chuàng)新和提升。
1.復習課型的研究：文言文復習課型（每一篇文言課文的不同課例）、現代文閱讀及復習課型、作文教學。
2.復習經驗資料收集整理并裝訂成冊，為后來的工作留下有用的資料。包括案例、經驗介紹、教學論文、中考試卷分析等，專門整理出一份作文教學資料集。每一位教師上交一份中考復習資料（課例、實錄、論文、經驗介紹、試卷分析），每一位教師上交一份作文教學資料。
3.組織召開三年級復習研討活動。上半學期進行兩次，一次在市內（四月初），一次在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中進行（五月份）。
4. 學困生問題的研究。
把學困生的問題做為提高中考成績的突破口，納入到最重要的工作日程中。
一是了解統(tǒng)計所教班學困生基礎情況：成績、學習態(tài)度、資智情況，可能流失的預測，盡早關注流失的幫教轉化工作，防止出現大批量的流失生；
二是從端正思想、態(tài)度入手，引起對學困生的高度關注，在教學中，投放更大的精力和力度；
三是從方式方法上解決學困生的問題，通過小組的互助學習，以好帶差，以面包差，分化學困生的影響和無形的隊伍；
四是從放低學習目標、放松學習內容做起，給學困生力所能及的學習任務，如背誦，如文言文閱讀，如記敘文寫作等，讓他們在學有所獲中，提起信心和勇氣，力爭更好一點的成績。如三家子中學的做法，從練字入手，從讀書入手，激發(fā)學生對學習語文的興趣和信心，先突破及格分，再沖刺良好分，扭轉厭學狀況不是沒有可能的。
三、語文教師隊伍建設
1.開展語文教師讀書論壇活動，論談的內容是王尚文的《語感論》。（十二月）
2.利用中心備課活動，促進教研組的建設，以校本研修的形式，形成校際間的研究范圍和氣氛。
3.加強繼教網絡的有效學習。利用發(fā)貼渠道，及時交流學習感受和體會，并在學習技巧上給予幫助和指導。網絡學習，不僅僅是課程資源的學習，同時也是對課標，對“以學為主，當堂達標”深刻理解和認識的渠道。（貫穿全年）4.利用博客建立語文教師博客群組，形成合作研究體。利用博客，建立語文教學研究群組，就能及時的充分的溝通交流，就能及時交換意見，就能發(fā)表不同的見解，就能在百花齊放中，形成百花爭鳴的局面。這對于教師的研究意識的.培養(yǎng)，對于教師理論和專業(yè)水平的提高，對于教師的教學能力的提升，都具有非凡的意義和作用。要求每位教師每月必須有一篇文章（自己寫的，包括教學案例）；兼職教研員、骨干教師、新上崗教師每周必須一篇文章。近期統(tǒng)計每位語文教師發(fā)表博文情況，促動其參與意識和習慣。每校確立博客管理員，要定期檢查督促。各校博客建設的好壞，由各校語文組長負責。
5.兼職教研員、骨干教師培訓每年要有市級以上的公開課或專題講座；每周一篇博文；必須進行“以學為主，當堂達標”課堂教學研究課題的實驗研究；必須上交一份中考復習經驗材料、一份作文教學資料；要帶出1－2位青年教師，并讓其有上佳表現；每學期要聽組內成員的課不少于20節(jié)（半年）。
6.新上崗教師培訓每周一篇博文；無條件參加各種本學科的競賽；每學期要有一節(jié)以上的校級以上的公開課；組織參加學習觀摩活動；每次活動一定要承擔一定的任務，或出課或發(fā)言； 保證到市內大學校聽課一周（幫助聯(lián)系溝通）；教研員聽課指導要達三次以上。
7.配合州學院、市教育局開展骨干教師及教學能手、新秀的評選工作，在評選中進行強化訓練，讓參加者取得能力水平和榮譽雙贏的好成績。
8.編輯本學科教師應知100題，組織學習，順利迎考。
四、競賽活動
1.教師競賽教師的基本功競賽及市級各種競賽活動，利用競賽活動，強化訓練教師基本功，以增強教師的業(yè)務素質和綜合能力。百題競賽、演講競賽、作文競賽。
2.學生競賽開展學生的鋼筆字、作文競賽活動。各學年要借此機會組織學生進行大練兵活動（大練兵訓練題目在語文博客群組上公布），在有一定訓練的基礎上，再進行競賽評比，才能有效果。還要重視活動結束后的總結，在總結中提取精華，找到模范的樣板，讓學生有學習的榜樣。要組織學校學生全體參賽，從中挑選出10%上交，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一題目，集中評閱。
具體工作安排三月份：組長會議四月份：第一次中心備課活動——三年級復習研討（既“以學為主，當堂達標”課堂教學研究實驗研討）學生鋼筆、作文競賽五月份：第二次中心備課活動——三年級復習研討（鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校）九月份：第三次中心備課活動——“以學為主，當堂達標”課堂教學研究實驗研討十月份：教師演講比賽十一月份：百題競賽十二月份：讀書論壇
小學語文學科工作計劃3
一、指導思想
小學語文學科研訓工作堅持以課程改革為中心，以課堂教學研究為重點，切實履行研究、指導、服務的職能，遵循教育教學規(guī)律，堅守教育常識，直面課程與教學改革過程中的新問題、新挑戰(zhàn)，努力促進教研方式的轉變和教師的專業(yè)成長，全面提升學科教研品質，鮮明我市小學語文學科的教學特色。
二、主要工作
�。ㄒ唬┩ㄟ^多種渠道，開展統(tǒng)編新教材研修活動
1、根據使用統(tǒng)編新教材的實際情況，有選擇有重點地制訂新教材培訓的內容，采用線上和線下相結合、集中和分散相結合等多種方式繼續(xù)引導教師加深對統(tǒng)編新教材的理解，提升教師用好新教材的能力。
2、繼續(xù)加強學習有關統(tǒng)編新教材的理論，以及全國使用統(tǒng)編新教材的成功經驗和做法，以便教師繼續(xù)熟悉并使用好統(tǒng)編新教材。
3、分年級開展具體的統(tǒng)編新教材課例研究，將理論學習與實踐操作相結合，促進教師對統(tǒng)編新教材有更直觀的了解、更深刻的解讀。
（二）搭建多種平臺，引領教師專業(yè)成長
1、繼續(xù)開展小學語文學科中心組活動，以“學科教學關鍵問題”為抓手，突出專題研究，加強團隊合作，將分散研究和集中匯報相結合，實現資源與經驗的共享，發(fā)揮中心組成員的示范引領作用。
2、成立“小學語文青年教師成長營”，集中活動和自主研修相結合，充分發(fā)揮QQ群、微信群的優(yōu)勢，將研究工作滲透到日常教學中，為青年教師搭建平臺、提供機會，促進青年教師的專業(yè)成長。
3、舉行溧陽市小學語文青年教師基本功競賽，通過理論筆試、教學設計與計算機運用技術、專業(yè)技能、課堂教學等形式進行評比，并推選優(yōu)秀選手參加上級評比。
4、繼續(xù)舉行“送教上門”活動，組織優(yōu)秀教師到對口學校上示范課，分享教學經驗，共享教學智慧，同時引導優(yōu)秀教師在展示與分享中激發(fā)內需、實現自我、加速成長。
5、舉行優(yōu)秀教師教學成果匯報與展示活動，為優(yōu)秀青年教師的成長創(chuàng)造機會，提供切實的服務和指導，幫助教師開闊教育視野，錘煉教學技藝，提升學科素養(yǎng)，在實踐中不斷提煉完善自己的教學主張，逐步形成自己的教學風格。
（三）創(chuàng)新多種方式，提高課堂教學質量
1、重點圍繞學科核心素養(yǎng)和關鍵問題，根據不同年段有針對性地開展專題研討活動。低段重點以“游戲化拼音教學”“識字教學如何促進學生的閱讀”等為研究專題，中段重點以“緊扣雙線目標，用好統(tǒng)編教材”“課內閱讀如何幫助學生掌握基本的閱讀方法”等為研究專題，高段重點以“統(tǒng)編新教材特色單元教學研究”“如何創(chuàng)造性地開展群文閱讀教學、促進學生深度閱讀”等為研究專題，線上線下結合，開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，追求優(yōu)質高效的語文教學。
2、繼續(xù)推進學科信息化建設，加強語文學科和信息技術整合的研究，加強對數字化學習的研究，不斷深化新技術背景下的語文教學改革。
3、引導廣大教師繼續(xù)學習小語“學科常規(guī)”的調研報告，進一步有效落實各年段學科常規(guī)，促進學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提升學生的學科素養(yǎng)。
4、加強語文教學質量評價研究，繼續(xù)開展學科學業(yè)水平的`常態(tài)監(jiān)測工作，強化“證據意識”，科學分析現狀，準確謀劃未來，使學業(yè)質量監(jiān)測從經驗逐步走向科學，為學生的學業(yè)發(fā)展和教師的有效指導提供翔實的素材和方向性引領。
�。ㄋ模┎扇《喾N形式，切實提高研訓實效
1、組織語文教學常規(guī)調研和專項調研。堅持全面調研和專項調研相結合，重點調查學校落實常州市語文課程計劃和學科教學建議的執(zhí)行情況，調研教學“五認真”落實情況，并對照“五認真考核細則”進行考核評估，發(fā)現存在問題，及時整改，發(fā)現優(yōu)秀典型，積極推廣。
2、充分利用網絡平臺的優(yōu)勢，不斷提高網絡教研與科研的水平和質量。引導教師積極參與溧陽教育網教育科研欄目（小學語文）的建設；充分發(fā)揮江蘇省教研室《教學新時空》的引領作用，積極探索和踐行網絡教研與科研方式，通過網絡建立交流和指導機制，擴大參與面和受益面，不斷提升教研與科研品位。
3、積極推進課程基地建設，組織課程基地學校之間的交流與合作，不斷提升學校對課程基地的認識和管理水平，充分發(fā)揮課程基地學校的示范與輻射作用。
4、實行研訓一體化，加強對培訓基地學校的指導和管理工作，推動城鄉(xiāng)結合教研，發(fā)揮優(yōu)質學校的優(yōu)秀資源，帶動農村學校開展教研工作，實現共同提高。
5、加強教研組建設，以優(yōu)秀教研組評比為契機，促進教研組主動發(fā)展，組織校本教研經驗交流和專題研討，分享校本教研的經驗智慧。
三、具體工作安排
九月份：
1、新教材培訓和專題研討活動
2、常州市小學語文優(yōu)質課評比
3、分管語文主任培訓
4、溧陽市小學生作文比賽
5、常規(guī)調研與基地培訓活動
十月份：
1、新教材培訓和專題研討活動
2、溧陽市小學語文青年教師基本功競賽
3、常州市小學生作文比賽
4、常規(guī)調研與基地培訓活動
十一月份：
1、新教材培訓和專題研討活動
2、溧陽市小學語文青年教師基本功競賽
3、常規(guī)調研與基地培訓活動
十二月份：
1、新教材培訓和專題研討活動
2、溧陽市小學生寫字團體賽
3、常州市小語會
4、常規(guī)調研與基地培訓活動
一月份：
1、常規(guī)調研活動
2、期末考試
小學語文學科工作計劃4
本班有學生43人，男生25人，女生18人。絕大多數學生對于教材中要求掌握的語文基本知識都能熟練掌握，有一定的獨立自學生字詞的能力；對于詞語、詩句、名言警句有一定的積累；會用被字句，把字句；能初步閱讀簡單文字，認識自然段，理解簡單淺顯句子，閱讀習慣有待加強；大部分學生能寫一句或幾句通順的話，會用逗號，句號，問號，感嘆號。少數學生不能通順的寫句子，認識標點符號但不會運用。
情感態(tài)度價值觀
關注兒童在學習中的快樂，想象，探究，創(chuàng)新發(fā)展；注重弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，感受語言文字的美妙效，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛，激起學生閱讀的興趣；滲透人與自然和諧相處的思想教育；激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情
知識與技能
學習本冊書的'生字詞，會認219個生字，學會235個字。培養(yǎng)學生主動識字的習慣，提高學生獨立識字能力，并熟練書寫；重視朗讀，學會默讀，學習質疑，學習理解詞句；能積累優(yōu)美詞句，背誦要求背誦的課文語段及古詩、名言警句；能大方清楚交流，尊重交際對象，說話得體、用詞恰當；能不拘形式，自由表達，享受寫作的樂趣。
過程與方法
倡導自主、合作、探究的學習方式。借助聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；引導學生鉆研文本，理解體會詞句，采用多種形式積累語言；讓學生積累好詞佳句，引導學生揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法；引導學生利用課外閱讀拓展眼界。
主要教育措施
1、想課堂四十分鐘要質量，夯實基礎，減輕學業(yè)負擔，關注學生學習興趣，提高課堂效率。
2、關注學生興趣和學習習慣的培養(yǎng)，提高學生的學習能力。
3、關注學生發(fā)展，注重學習方法的傳授，授之以漁。
4、以讀為本，給予學生充分的讀書時間自主讀文，關注生成，充分尊重學生的獨特感受、體驗和理解；創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，通過探究性的學習和有意義的接受性學習引導學生平等對話。
1、學會6個漢字，認識4個字。2、有感情地朗讀課文；背誦課文。3、了解全詩的大致內容，體會具體內容所表達的思想感情。4、表達了少年兒童關愛別人的美好心靈。
1、 學會10個生字，會認5個生字。2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂童話內容，體會泉水蓬勃向上、樂于奉獻的精神。4、學習品讀句子的方法，培養(yǎng)學生理解詞句的能力。
1、學會10個生字，會認4個生字。理解“咫尺”、“注視”、“拯救”等詞語。2、正確流利地朗讀課文。分角色演讀課文。3、學習課文，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質。
1、會認4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。3、學習借助注釋初步理解古詩大意。
1、讓學生了解近義詞。2、積累名言警句。3、了解水的作用。4、說說向老師慶賀節(jié)日的意見。5寫作“暑假里的事”激發(fā)寫作興趣，想怎么寫就怎么寫。
1、學會10個生字，認識7個生字。2、理解以下詞語的意思：高低不平，崎嶇，晝夜不熄，勇往直前，奮斗。3、有感情地朗讀課文。背誦課文。4、了解日記的格式，感受奮斗精神對自己的影響。
小學語文學科工作計劃5
一、指導思想
以《語文課程標準》為指導，認真貫徹國務院、省、市區(qū)基礎教育工作會議精神，抓住機遇，深化教育改革，全面貫徹教育方針。重視基礎知識、基本技能的教學，并關注學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)；充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學生收集、處理和利用信息的能力，開展自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生提出問題、研究問題和解決問題的能力；以全面提高學生素質為出發(fā)點，以提高課堂效益為突破口，認真進行教育活動。
二、學情分析
本班現有學生49人，女生20人，男生29人，他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學生的學習基礎參差不齊。目前，大部分學生還不適應小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范，還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣，如上課坐不端正、上課不認真、小動作不斷、不能按時完成作業(yè)等。我希望在未來的學習生活中，我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣，在班級中形成樂學、善學、會學的良好學風，在各個方面都能有所提高。
三、教材分析
本冊為人教版一年級上冊，教材的編排注重幼小銜接，做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
本冊教材的主要特點是：
1、教材體系：充分加強整合，體現綜合性。
2、教材安排：遵循學習語文的規(guī)律，體現科學性。
3、教材內容：貼近兒童生活，體現時代性。
4、教材呈現：富有新意和親和力，體現導學性。
5、教材設計：注重廣泛運用，體現開放性。
人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本明快活潑、童趣十足；其中匠心獨特和理念超前。人教版的實驗教材，是構筑在人教多年編寫小學語文教材的經驗積蓄的基礎上，又在領會和悟化新的語文課程標準精髓中實現了突破。她是小學語文教材堅守與突破、傳統(tǒng)與現代沖突的產物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結合的結晶。她具有以下幾方面的特點：
1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來，同時進行初步的語言訓練。
漢語拼音是一個輔助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和輔助識字，是學習語文的拐杖。因此，教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié)，及早地出現完整的音節(jié)，強化了讀。例如：把y、w提前到與i、u、v同時教學，使學生能盡早進行音節(jié)yi、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯(lián)系生活實際，認識了70個最常見的漢字，聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，體現了學習并鞏固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣，又受到比較全面的語文啟蒙教育，避免了單一學習拼音的枯燥乏味，注重兒童興趣的培養(yǎng)。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中，都配有彩圖，視覺與聽覺相結合，使得學生容易記憶。
2、識字量增大，寫字量減少，識字方法多樣化、意蘊化。
以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都偏低，總識字量才2500個常用字，一年級僅學會常用字450個。由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本認識400個常用字，會寫100個字；下冊認識550個常用字，會寫其中的250個字。低年級共認識了1800個常用字，要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文課程標準的上限要求。減少了識字量，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。
低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：
一是結合漢語拼音識字，要求認70個；
二是在歸類識字部分識字，要求認105個；
三是隨課文識字，要求認225個。
其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，較好的體現了識字與人文關懷的統(tǒng)一。
�。�1）看圖、象形識字。一般的看圖識字，即由圖——漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律，隱約傳遞的是中華文化的精華；既有形象，又了解了漢字的起源。
�。�2）會意識字。如：“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”等。這種方法有利于理解字詞義。
�。�3）形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字，放在“語文園地”里“我的發(fā)現”中，如：“歌——哥，丁——燈，底——低，橋——轎”。然后，讓學生發(fā)現前者用基本字帶字（或加偏旁），后者用換偏旁的方法。
�。�4）在語言環(huán)境（詩歌、韻文）中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限想象的空間，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。
3、課文的童趣化和豐富的`人文化。
教材的選文。體現著編者的審美品味和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發(fā)他們的學習興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”，這是孩子們的視野，孩子的語言，孩子的想法�！坝白釉谇�，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，這是孩子的生活，孩子的游戲，孩子的幽默……這么有趣的課文，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺。
每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》，認識家鄉(xiāng)，認識“一—十”的數字；接著是《在家里》、《操場上》和后面的《自選商場》等，來認識家庭、學校和社會生活。其次，課文的知識性很強。如：四季變化的知識，綠化的知識，辨別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下雨和莊稼的關系等知識。第三，道德教育方面的內容也很豐富。如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的教育，愛護小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育，互相合作的教育，愛勞動的教育等。
4、練習的綜合化和學習方式的轉變。
語文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，第一冊的課后練習和“學習園地”設計很有新意，有了新的突破，傾向于綜合化。
第一，體現出啟發(fā)學生自主學習的思想。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中體現出學生學習的主體性，如，設計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜”等�！拔視币馕吨鴮W生對學習的自主和自信；變過去的教師要你學，為主動求知。
第二，課后問題的設計開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內容，又不拘泥于課文內容。學生需要在理解課文內容的基礎上，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運用語言。例如：《雪孩子》一課的練習“想一想，孩子還會回來嗎？”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想，花生真的被摘走了嗎？”等。
第三，重視語言的積累。一是積累詞語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。
第四，突出語言交際。在每一個“語文園地”里都設有一項“口語交際”，口語交際內容豐富多彩。第五，尤其在展示臺中設計了我會唱、識字擂臺、識字加油站、識字游戲等項目。
為學生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺，重點展示學生獨立識字的能力。不難看出，課后練習和“學習園地”設計的目的，主要在于發(fā)展學生的自主學習、創(chuàng)造性學習、積累性學習。
四、學期教學目標
（一）漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
（四）口語交際
1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
五、教學措施
1、發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。
2、針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調、沒有感情的特點，利用早自修時間和語文課堂，加強朗讀訓練，尤其是把輕聲和重音讀正確。
3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。
4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。
六、教學中應注意的幾個問題
1、準確把握教學目標
2、圍繞目標進行扎實的語言訓練
3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展
小學語文學科工作計劃6
一、指導思想
本學期，我區(qū)小學語文教學工作將進一步貫徹落實《基礎教育課程改革發(fā)展綱要》及《語文課程標準》，緊緊圍繞上級教研部門和區(qū)教育局、教研室的工作目標，堅持以課程改革為中心，以教師隊伍建設為根本，以加強課題研究為抓手，以多種研訓為手段，為以一流的服務意識為動力，服務于學校，服務于教師，服務于教學。努力營造良好的語文教學環(huán)境，力爭全面提高我區(qū)小學語文教學質量，使我區(qū)全體小學生的語文素養(yǎng)得以整體提升。
二、工作目標及措施：
1．以“教材培訓”為引領，繼續(xù)幫助一線教師過好教材關。
“蘇教版語文教材培訓”已成為我區(qū)小學語文學科的一項亮點工作，同時也成為一線語文教師開學初的一道“美味”大餐，連續(xù)六年的語文教材培訓，深受一線教師的好評與期待。本學期在開學初，我們小學語文學科組繼續(xù)發(fā)揮“本土專家團隊”的引領作用，面對全區(qū)語文教師進行分年級，分時間，分內容，定地點的教材培訓。本次教材培訓參訓教師可以各取所需，自主參與。讓一線教師期待的教材培訓，真正能夠幫助一線教師準確把握《課標》，細膩、深入地領會教材，創(chuàng)造性地使用教材，科學合理的重組教材，為構建高效課堂做好前提準備。
2、以“常規(guī)管理”為基礎，進一步規(guī)范一線教師的教學行為。
�。�1）按教研室計劃，定時下校深入教學一線，通過參與學科組集體備課、上課、評課、座談、沙龍等形式對一線語文教師進行教學指導。
（2）通過聽課、評課、座談、查閱教案、作業(yè)、問卷調查等形式了解語文課堂教學、常規(guī)管理等方面的現狀，及時發(fā)現梳理問題，幫助教師解決教學疑難，提出改進意見，督促語文教學常規(guī)管理的完善，指導學校常規(guī)管理工作，促進語文課堂教學逐步趨于扎實有效。
3、以“校本教研、聯(lián)片教研、網絡教研”為渠道，不斷提升一線教師的業(yè)務素質。
本學期語文學科組繼續(xù)以“校本教研、聯(lián)片教研、網絡教研”為渠道，多管齊下提升一線教師的業(yè)務素質。
�。�1）優(yōu)化“區(qū)、片、�！比壗萄袡C制，在夯實校本教研的基礎上，強化聯(lián)片教研，網絡教研。各校要做到方案具體，過程扎實，活動有效，資料齊全。各聯(lián)片區(qū)要精心設計聯(lián)片教研、網絡教研的`活動形式、內容、目標，追求有效教研。
（2）繼續(xù)實行蹲點領導負責制，做到“四定”：定學校、定時間、定內容、定目標，有效指導基層學校的課堂教學，提升教師教學水平和學科教學質量，強化學科教師隊伍建設。
4、以“三步導學課堂教學模式”為抓手，著力構建高效課堂。
“三步導學”課堂教學模式是我區(qū)課堂教學的主推模式，經過近幾年的課堂教學實踐，絕大多數語文教師對模式的精神內涵，理念精髓，操作程序都有了比較成熟的領悟和運用。但是距離理想的狀態(tài)還有一定的差距。本學期繼續(xù)加強一線教師對模式的實踐與提升。
�。�1）應一線教師的需求，做好理論學習指導。
�。�2）深入課堂，了解實際，指導操作，提升效果。
�。�3）查閱教案，發(fā)現問題，及時指出，規(guī)范設計。
�。�4）為一線教師搭建互相學習、交流的平臺，取長補短，共同進步。
5、以“課題研究”為平臺，整體強化一線教師的科研意識。
本學期以國家、省、市課題組的精神為指導，繼續(xù)加強小學語文學科的課題研究，努力做到平時指導得法，過程監(jiān)控到位，中期評比公正，學期評比全面。努力整合各課題組的經驗、成果，交流研究感悟，以此推進課題研究的新進程，提升教師教學研究水平，整體強化一線教師的科研意識。
6、以“特級教師、學科帶頭人、骨干教師、學科名師”為輻射，全力培養(yǎng)學科青年骨干教師。
�。�1）充分發(fā)揮我區(qū)“特級教師、學科帶頭人、骨干教師、學科名師”的引領與輻射作用，成熟“名師工作室”的建設，不但把優(yōu)秀課堂教學、優(yōu)秀教學經驗以各種形式在廣大教師中推廣，還要及時把優(yōu)秀教學設計、典型案例、優(yōu)秀教學隨筆、教學反思上傳工作室，讓更多的教師受益，以全面提高教師的專業(yè)水平。
（2）繼續(xù)發(fā)現培養(yǎng)“教學新秀”，逐漸擴大骨干教師隊伍。促使已經成熟的骨干教師幫助帶領青年教師，給已經嶄露頭角的青年優(yōu)秀教師搭建平臺，創(chuàng)造鍛煉的機會，使他們更上一層樓，逐步打造一支優(yōu)秀的小語教師團隊。
7、以“示范學校作示范”為舉措，帶動城鄉(xiāng)兄弟校的和諧發(fā)展。
“示范學校作示范”行動計劃是我區(qū)展現示范校及聯(lián)片區(qū)域學校風采，展示我區(qū)教育教學成果，引領全區(qū)教育教學的一項長期舉措。同時也是學校間互相學習，共同提升的一個平臺。20xx年春季，晉華小學作為一所示范小學將聯(lián)手它的聯(lián)片兄弟校，承擔“作示范”活動。小學語文學科組將全力支持，給力幫助。
（1）積極為示范校開放活動獻計獻策，參與擬定出課形式及類型。
�。�2）全程參與語文學科的聽課、磨課、研課、成課，為打造精品課堂全力支持、給力幫助。
（3）以此為契機，帶動語文學科課堂教學的整體提升，“三導模式”實踐的整體優(yōu)化。
�。�4）及時總結得失，提升學科品位。
8、以“多元評價”為導向，促進課程改革持續(xù)、深入發(fā)展。
（1）繼續(xù)實行學生綜合素質測評、平時學習表現、學業(yè)成績評價相結合的多元評價體系，促進學生綜合素質的全面提升。
�。�2）積極探索小學語文各學段考試內容和形式等方面的改革，不斷推進小學語文課程改革，促進教師的教學方式、學生的學習方式的轉變，全面提高教育教學質量，促進學生的全面發(fā)展。
�。�3）開展命題研究，認真組織期中、期末質量檢測，認真完成閱卷、數據統(tǒng)計、質量分析等工作。結合質量分析反饋，引導教師樹立正確的質量觀、學生觀、教學觀，準確把握和全面落實小學語文學科的總體要求和學段目標。
小學語文學科工作計劃7
一、總目標
在學習語文過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
二、課堂教學
課堂教學必須以“雙基”為前提，以學科創(chuàng)新教育為主體，以優(yōu)化課堂結構和規(guī)范教學結構為基本途徑，全面提高課堂教學效益，落實和實現分課時的素質教育教學目標。
1、教師要將分課時的教學目標，通過恰當的方式具體、明確的告訴學生，以使學生做到心中有數，從而保證學習的注意力及時集中。
2、要創(chuàng)設良好的教學情境和學習氛圍。在課堂教學過程中不斷激發(fā)、喚起學生主動學習、主動發(fā)展的熱情和積極性。
3、要結合教學內容和形式靈活地安排每節(jié)課的教學框架、環(huán)節(jié)和步驟，優(yōu)化課堂教學結構。
4、在課堂教學中，必須實施學法指導，培養(yǎng)學生自學能力，變“學會”為“會學”。
5、能力訓練要貫穿課堂教學的全過程，在教學過程中要注意區(qū)別能力訓練的類別、層次和總量，強調重點突出。
三、備課與批改
1、明確本節(jié)課的教學內容與“課標”相關教學規(guī)定與要求的照應關系，明確本節(jié)課的教學重點、難點。尤其要結合具體教學內容把握并確定好本節(jié)課培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學點線。
2、學生知識、能力水平，充分估計各層面學生學習新知識時，可能出現的問題,精心設計教學程序和教學方法。
3、認真進行反思的準備。
4、教師要按照學校要求及時批改作業(yè)，做好全面批閱、詳批詳改的次數應達到作業(yè)總次數的百分之五十以上。對暫時后進生的作業(yè)錯誤要面改，幫助他們改正錯誤，鼓勵進步。
5、對學生作業(yè)中傾向性的問題，教師要做記錄、分析。單元檢測性作業(yè)要記錄成績，每次作業(yè)批閱均要寫上批閱日期。
四、課外輔導
課外輔導是貫徹因材施教教學原則的有效措施。教師要在努力提高課堂教學效果的同時，認真抓好課外輔導。
1、教師按照學校規(guī)定的要求有計劃、有步驟地進行課外輔導。以中等學生和暫時后進生為主。
2、課外輔導既要重視知識的查缺補漏和學習方法上的指導，又要重視對學生進行學習目的教育以及學習興趣、學習意志、習慣和方法等非智力因素的培養(yǎng)。
3、貫徹因材施教的原則，對學有余力的學生，幫助他們發(fā)展特點，創(chuàng)造性地進行學習，對學習有困難的.學生，應加倍愛護，幫助他們達到基本要求。
五、自我提高方面
努力學習教育教學理論，特別是學好《新課程理念》一書，不單純理解書中說清是什么、為什么，更要解決如何去做。把功夫下在觀念向行為轉化上。在轉化中進一步認識理論，在轉化中感受理論的魅力，品味理論指導教學帶來的成果。還要學好《新課堂常規(guī)》和《給教師的建議》等書籍。著眼于學生的發(fā)展，面向每一位學生。關注學生全面、和諧發(fā)展。
六、科研方面
本學期研究課題為“如何提高學生的寫作水平”，積極參加校內科研活動。其具體做法是：
1、低起點，小步走。把寫作大目標細化成一個個小目標，集中精力各個擊破。
2、快節(jié)奏，快反饋，多活動，求變化。少搞命題作文，自由寫作，邊評邊改，進行對話訓練，提高學習效率。
七、綜合實踐活動
要使學生懂得運用他們以有的知識，通過實踐活動來展開引導學生自主地參與活動并獲得積極的經驗，引導學生回顧活動過程和總結的感受。啟發(fā)其進一步提高的愿望和興趣。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
小學語文學科工作計劃8
一、 指導思想
以科學發(fā)展觀統(tǒng)領本學科的教研工作，認真貫徹落實20xx年全縣教育工作會議精神。堅持以培養(yǎng)指導全縣小學語文教師實施好、實踐好新課程為抓手，認真指導督促各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校開展小學教師課堂教學達標活動。堅持面向基層、服務基層的指導思想，結合自身學科特點，創(chuàng)造性地做好各項教研工作。
二、 工作思路
以開展小學教師課堂教學達標活動，提高廣大教師的課堂教學水平為契機；以開展課題研究，增強廣大教師的科研意識為平臺；以培養(yǎng)青年教師，促進其專業(yè)成長為目的；以業(yè)務檢查視導、組織送教下鄉(xiāng)為手段，豐富教研活動內容。努力使小學語文教研活動做到經�；�、多樣化、制度化。
三、 工作重點
1、重點檢查、督促《關于規(guī)范小學作業(yè)設置與批改的基本要求》的執(zhí)行與落實情況。
2、大力營造教育科研氛圍，指導基層小學開展課題研究，著重實施好課題研究過程的指導。
3、深入基層小學開展調研、督促、指導工作。
4、認真實施好對小學專抓班子課堂教學達標考核及鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師課堂教學驗收工作。
5、認真做好全縣抽測和期中、期末考試的命題及試卷分析、數據統(tǒng)計工作。
四、工作行事歷
九月
1、 參與研制小學專抓班子課堂教學達標考核方案。
2、 修訂本期教研研工作計劃。
3、 做好省教育廳組織的`“教壇新星”送教上門活動的準備和接待工作。
4、 在三流鄉(xiāng)中心小學組織舉行“習作教學與評價研究”課題研討活動，安排下階段研究工作（暫定26日）。
5、 組織教師到合肥參加全國名師講學活動（21日）。
6、 參與開學工作檢查。
十月
1、 到有關小學進行教學業(yè)務檢查、視導。
2、 組織省市級教壇新星到王截流、范橋鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng)活動（下旬）。
3、 命制全縣期中考試小學語文學科試卷
4、 重點指導有關鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展課堂教學達標活動。
5、 組織青年教師到南京參加“現代與經典”名師講學活動。
十一月
1、 組織舉行全縣青年教師優(yōu)質課大賽活動（中旬）
2、 參與組織對有關鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師課堂教學達標驗收工作
3、 參與全縣期中考試的有關工作（上旬）。
4、 組織舉行全縣小學生鉛筆字、鋼筆字、毛筆字的競賽活動。（中旬）
5、 組織教壇新星到馬店、邵崗送教下鄉(xiāng)活動（27日、28日）
十二月
1、 繼續(xù)進行參與對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師課堂教學達標驗收工作（兩周時間）。
2、 在花園鎮(zhèn)中心小學舉行“習作教學與評價研究”課題研討活動（20日）。
3、 總結20xx年度小學語文學科教研工作。
二00X年一月
1、 參與全縣特色與品牌學校的評估工作。
2、 繼續(xù)進行達標驗收工作。
3、 參與組織全縣中小學期末考試工作。
注：有些工作可能有所機動調整
二00X年九月十日
小學語文學科工作計劃9
一年級剛由幼兒園進入小學校園，在各方面小朋友們還不能適應學校的環(huán)境，面對學生如此情況我對本學期教學目標計劃：
一、教材分析
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共十三課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
二、教材特點
1．綜合性。
教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設計也體現了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的'整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。
2．科學性。
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字、與兒童生活關系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。
3．時代性。
教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家里》，表現課余生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園里》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。
小學語文學科工作計劃10
為了進一步落實區(qū)教研室教學工作會議精神和育才教育集團20xx-2007學年工作計劃，按照集團對各學科工作的具體要求，結合集團各小學語文教學工作與研究的實際情況，特制訂本學期學科工作計劃。
一、指導思想
以深入推進素質教育，面向全體學生，提高語文學習質量與效益為工作指導方針，以“穩(wěn)定基礎，拓展平臺，豐富內涵，和諧發(fā)展”為基本工作方式，以小課題與創(chuàng)新項目為工作研究載體，加強合作探究，自主創(chuàng)新，不斷凝聚育才集團小學語文教師的團隊精神，深入推進課程改革，重視教學文化建設；整體提升育才小學生的語文綜合素質，同時，進一步促進語文教師的專業(yè)成長。
二、工作理念（創(chuàng)建和諧課堂 提倡自主創(chuàng)新 落實減負增效）
1、樹立創(chuàng)建和諧課堂理念。深入推進國家新課程，把握課標，活化教師授課與學習方式，開發(fā)小學語文學科課程資源，開拓進取，創(chuàng)建和諧課堂，加強小課題研討，全面提高小學語文教學質量和效益。
2、樹立自主創(chuàng)新理念。落實南山區(qū)教研室小學語文工作計劃，呈現語文藝術，自主創(chuàng)新，“堅守語文本真，追求教學質效”，努力形成各學校不同年段語文教師不同的教學風格與育才集團小學語文教學特色。
3、樹立減負增效理念。堅持減負增效，促進小學生語文綜合素質的提高。精巧設計作業(yè)與練習，創(chuàng)建語文學習樂園，通過研討與撰寫案例、論文，進一步促進教師的專業(yè)成長。
三、重點活動（雙基教研課、低年級學業(yè)評價、習題設計、撰寫案例、小課題研究、）
1、加強學科建設，開展“雙基”教研課活動。3月下旬，區(qū)教研室舉行“正確處理教學創(chuàng)新與落實雙基”教研課活動。本學期，我們要開展研究精彩“雙基”課活動。追求語文教學的有效性、基礎性，創(chuàng)新性。通過靈活多樣的訓練來落實雙基。寓雙基于講授之中，寓雙基于閱讀之中，寓雙基于一題多解之中，寓雙基于聽說讀寫訓練之中，寓雙基于歌舞畫藝術表現之中，寓雙基于網絡語文學習之中。具體要求：年組、學校要層層選拔，推出參賽課。
2、進行作業(yè)改革，設計精練習題。本學期，區(qū)教育局提出改革校外作業(yè)的要求，育才教育集團提出改革家庭作業(yè)的思路，我們落實語文教學任務，要月月清、周周清、堂堂清，難點、重點當堂消化，在因材施教、多樣化練習方面，考驗我們語文教師的.智慧與能力。為此，要開展家庭作業(yè)多樣化小課題研究，要進行課堂練習精品設計活動。
具體要求：我們要開展小學語文課堂練習與課外作業(yè)改革教研活動，積極撰寫論文，召開小課題研討會；進行語文課堂練習設計，每人出一套練習題。全體老師參與。
3、充分展示成果，撰寫經典案例。區(qū)教研室進行小學語文新課程經典案例評選活動，要求5月下旬交稿。這次活動的目的是總結經驗，促進教師之間、學校之間的相互交流，進一步豐富課改成果。我們要積極參與，充分展示育才風采。
具體要求：
真實精彩：撰寫自己滿意、生動、精彩的案例。
課型不限：閱讀、習作、口語交際、語文實踐活動等均可。
結構清晰：可以采用背景介紹、案例描述、案例反思三段式，也可以采用其他結構形式。
呈現經典：要體現經典性，要精選課例、精心構思，追求理論高度與實踐深度，準確把握課改新理念和語文學科本質特點，力求有更高的借鑒與推廣價值。
字數要求：字數在20xx——4000之間。
全員參與：語文教師人人參與。
嚴禁抄襲：嚴禁在網絡上抄襲他人作品。
4、培訓教師科研能力，深入開展小課題研究。本學期，集團計劃召開語文學科小課題研討會，屆時，邀請小學語文專家講學；不定期組織各校語文學科代表到外地學習、聽課，多渠道提升語文教師的科研能力。
小學語文學科工作計劃11
【指導思想】
以最新修訂的《中華人民共和國義務教育法》為工作準則，實施素質教育，以落實課堂教學改進計劃為抓手，推進二期課改，推進校本研修，提高教學效能。
【具體工作】
一．繼續(xù)積極穩(wěn)妥地開展新課程、新理念、新教材的培訓
1．抓好起始年級新教材的培訓，培訓做到主體化、系列化。今年的新教材培訓納入到十一五師資培訓規(guī)劃中，暑假已經對三年級部分語文教師進行了為期3天的集中培訓，使教師從理念到實踐有一個初步的了解，本學期的教研活動著眼于課堂教學的研究，幫助教師分析典型案例，提升教師的教學能力，總結經驗，并做好相關資料的積累。
2．其余年級的教學研究活動也要圍繞二期課改的理念進行，特別是低年級要以教材為本，落實《調整意見》中的各項要求，不要隨意拔高教學要求，切實減輕學生過重負擔。
3．做好新教材教學資源庫建設，為教師教學提供有用的資源。
二．深化課堂教學改進，提高教學質量
1．制定二期課改課堂教學評價標準，關注學生的學習過程，提升學生的學習能力。
2．發(fā)現、總結課堂教學改進在教學實際中發(fā)揮作用的經驗，在區(qū)域層面上加以宣傳、交流和研討。
3．結合“課堂教學改進”，組織優(yōu)秀教研組的評選。
4．組織區(qū)域性教學展示活動，本學期將在第9周（潼港、菊園、浦師附小、三林中心）和13周（高橋鎮(zhèn)、六師附小、觀瀾、北蔡中心）進行展示，形式為上午進行教學展示，下午大會交流。
三．加強調研，講究實效，關注薄弱學校
1．本學期將于教育署聯(lián)手開展教學調研，將在第5、9、15、17周，下沉一周到學校全面聽課，全面了解語文學科教師的備課、上課、作業(yè)設計、個別輔導、考試測評等情況，周五向學校全面匯報，在深入調研的基礎上形成學科調研報告。
2．語文學科還將選擇需要幫助的4—6所學校進行學科調研，通過聽課、座談、查閱資料等形式，為教師課堂教學能力的提高出謀劃策。
四．加強質量意識，探索科學評價
1．很抓畢業(yè)班質量，在總結20xx年小學畢業(yè)考試的基礎上，提出今年的措施，確保合格率有一定的提高，同時提高優(yōu)秀率。
2．中年級參照上海市教研室下發(fā)的四年級學業(yè)水平考試的試卷，重視基礎知識，也重視基本能力的.形成。測試前先公布雙向細目表，明確知識和能力的要求及分值，根據雙向細目表組織復習，提高復習效益，從而提高學習質量。
3．低年級繼續(xù)開展開放的多元評價，不要以書面評價作為唯一的評價方法，使評價方法在各校都有所變革。
4．期末對四、五年級進行20校抽測。
五．加強學科信息化程度，講究實用實效
1．多實用經教材審查委員會審查通過的多媒體教學軟件，減少教師在資源準備上的勞動。
2．媒體使用講究實效，能不用的盡量不用。
3．采用多媒體教學，為學生的學習創(chuàng)造良好的環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學模式。
六．其他工作
1．區(qū)中心組改選，將從區(qū)學科帶頭人、骨干教師中選拔學術水平高、工作責任強的老師擔任，為期1年。語文學科落實到年級，五年級每署3名，其余年級每署2名。共44名。
2．組織好江浙滬小學語文研討會的報名工作。
3．組織好小語會組織的各項教學觀摩活動。
小學語文學科工作計劃12
指導思想：
本學年的小學語文教研工作繼續(xù)將以縣教育局和進修學校教研室的工作思路為準繩，緊緊圍繞提高小學語文教學質量這一核心任務，以課程建設為基本依托，以“主動有效課堂”達標與提升工程突破口，，以服務、研究與指導為基本方針，以“積極主動地服務于基層教師”的工作姿態(tài)，深入實際，努力探索各種新的教研方式，豐富小學語文教研文化內涵，進一步提升我縣小學語文教研品位，為有效提高小學語文教師專業(yè)水平，促進我縣基礎教育的和諧發(fā)展，提供更加扎實有力的專業(yè)支持。
工作目標：
積極組織“主動有效課堂”新一輪達標與提升工程，全面扎實、深入地推進小班化教育，有所側重地抓好教學的五大環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；繼續(xù)推進“今天行動計劃“的實施，重點關注學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)，全面提升我縣小學語文教學質量。
工作重點：
1、小學語文作文課程的實施與研究。
2、小學語文學習習慣培養(yǎng)的經驗總結。
3、小學語文學科實施生命教育的課例建設。
4、“今天行動計劃”和“小班化教育”兩大項目的深入研究和推進。
5、青年教師的培養(yǎng)。
工作策略：基于問題解決，致力創(chuàng)新共享。
工作思路：以課題和項目研究為抓手，以“主動有效課堂”達標工程為契機，以有效教研活動為載體。
具體工作內容和要求：
一、培養(yǎng)一批骨干。
1、繼續(xù)抓好業(yè)務學習：進一步更新理念，夯實底蘊。
A、組織教師深入學習《語文課程標準》和《改進中小學語文課堂教學的幾點意見》，進一步深化理念。
B、組織教師學習市教研員薛峰老師的“充分關注表達，提高課堂教學效率”的講話內容，進一步提高教師對語文學科性質的認識，提升教師的課堂教學能力。
C、鼓勵加強自身學習，博覽群書，夯實底蘊。
2、抓好骨干教師隊伍建設，充分發(fā)揮名師班學員、學科帶頭人、教學標兵和能手的引領作用。
A、進一步優(yōu)化骨干教師展示研討活動的申報機制，下發(fā)“教學工作任務菜單”。
B、組織開展縣級層面的作文課堂教學的評比活動。
C、搭建縣、跨校聯(lián)合體等各層面的展示平臺。（以“關注表達”為核心的生命教育、小班化教育的課堂教學實踐活動）
D、積極主動地做好青年教師的培養(yǎng)工作（開設培訓班、蹲點學校），推薦5名青年骨干參加市里的培養(yǎng)工程，關注他們的成長。
E、協(xié)助科研室加強對市縣青年教師課題的指導，重點做好09年青年教師課題結題指導，20xx年課題過程性指導。
F、協(xié)助教育局和名師辦做好對縣級骨干教師的屆滿考核。
G、依據教育發(fā)展室制定的兼職教研員的職責要求，與兼職教研員共同商議工作內容，并為兼職教研員成長與工作搭建平臺。
二、推進兩個項目。
“今天行動計劃”：增強縣級、校級各項目負責人自主管理與實施的意識，形成自覺實施的良好局面。。
1、期初各校繼續(xù)圍繞“訓練日�；�、活動有序化、教學課程化、家校一體化、考核制度化、成果本土化”認真回顧和總結“語文學習習慣養(yǎng)成”、“說一口流利的普通話”和“寫一手好字”這三大項目的推進落實情況，并細化實施計劃，切實落實本學期的推進要求。
2．加強“實施方案”的計劃管理，從“現狀分析、推進策略、具體行動、保障措施”等方面展開，實現網上資源共享。
3．健全縣校兩級項目負責人推進制，不同項目采用適切的推進策略，制定具體的實施方案4、繼續(xù)深入開展學習習慣、學習興趣的養(yǎng)成教育研討展示活動，總結梳理語文學習習慣養(yǎng)成教育的經驗，形成成果集。列出各年段的訓練要點，利用骨干教師力量梳理已有的經驗，并研究尚未形成的方法和經驗。
5、組織開展小學生團體書法比賽，補測去年未參加寫字等級考試的學校學生的毛筆考試。
6、期末認真做好各項目的總結工作。
“小班化教育”：繼續(xù)以“三三研究性支架”為主要載體，聚焦“有效主題研修活動”與“有效課堂”，全面、扎實、深入地推進，加強重點攻堅，促進工作統(tǒng)整，注重成果傳播，提高區(qū)域推進效果。
1．進一步常規(guī)化有效運作“三三研究性支架”推進機制。繼續(xù)依托網絡展示平臺引導三個層級三個研究性支架的常規(guī)化運行，倡導校本性和針對性。
2、組織小班化教育“有效主題研修活動”分層論壇。選定廟鎮(zhèn)小學語文學科組參加縣里的專題論壇。（提供一份論壇文稿和演示文稿，演示文稿盡量展示活動情境等鮮活資料。
3、組織小班化教育“有效主題研修活動”系列展示。初定明珠小學語文學科組作縣級展示。
4、以《小班化教育獲獎課例選編》為抓手，有機整合縣教育局“主動-有效課堂”新一輪達標與提升工程，全面提升教師小班化教育的課堂質量與實施水平。
5、重視日常調研與指導，提高調研指導與反饋質量，提高教學五環(huán)節(jié)的全面而有效的推廣質量。
6、加強經驗提煉，注重優(yōu)秀案例與經驗的捕捉與點撥，引導有價值的主題、方向與素材，積極準備下學期“小班化教育案例與論文評比”。教師、學科組、學校等都可從各自層面積累小班化教育案例與論文，學科組、學校還可從小班化教育推進角度撰寫案例與論文。
三、著力三大工作。
1、認真開展精細化教研活動，不斷提升教研活動的針對性和有效性。
A、有質量地完成期初的各年級的教材培訓和三年級第一學期期末考試質量分析報告。
B、教研員做好精細化單元備課的指導，分派骨干教師在實踐中不斷修改和完善教學設計。
C、指導教師認真解讀、不斷修改和合理使用現成教案：教師要在認真鉆研教材、摸清學情的基礎上讀懂現成教案，調整教學目標、細化教學過程；在就課堂教學的一、二點進行反思的基礎上開始教學重構，二度進行教學設計的修正；學習優(yōu)秀的“學情分析、反思與重構”案例。各校要制定和完善備課筆記的檢查制度，重點關注“學情分析、目標調整、過程細化和教學反思”這幾大塊。
D、本學期以“關注表達”為核心，重點圍繞“語文學習習慣養(yǎng)成”、“小學語文學科實施生命教育”和“作文課程”等專題精心設計教研活動，建立“活動申報制”，教研員統(tǒng)籌安排和組織示范性指導活動；突出活動的主題性、針對性和教師的互動參與性，及時上傳活動資料，并做好教師評議反饋工作。原則上每學期各年段開展3次縣級教研活動，做到目標清晰、主題鮮明、前后呼應、安排精當。（詳細安排見另表）
E、有計劃地開展以《作文課程》為譜系的資源庫建設，指派骨干教師負責一課的教案設計和課件制作，并及時提交教研員。收集和整理“作文課堂教學評比活動”的相關資料，豐富《作文課程》的教學資源，上傳課程網，供廣大一線教師共享資源。
2、重點開展“小學生語文學習習慣養(yǎng)成”的研究：細化訓練步驟，總結梳理經驗，編成集子，形成一定的成果。
A、繼續(xù)組織教師認真解讀《崇明縣小學生語文學習習慣養(yǎng)成系列訓練》，熟悉各年段的習慣培養(yǎng)要求，逐步形成瞻前顧后的教學意識。
B、列出各年段的習慣養(yǎng)成的要點和目錄，發(fā)動大家認真回顧梳理“哪些習慣”已有經驗，并固化下來，“哪些習慣”尚未形成經驗，指派骨干力量進行研究并總結出來。
C、總結梳理語文學習習慣養(yǎng)成教育的經驗，征集案例和論文，形成成果集。（文章框架：1、簡述：定義、意義或重要性 。2、如何讓學生養(yǎng)成這個習慣？可談策略、方法與訓練步驟。語言簡要、操作性強，例子要有概括性的語言描述。）
3、切實做好教學質量監(jiān)控工作，科學有效地進行過程性質量監(jiān)控和質量分析，不斷提升質量監(jiān)控的效率。
A、召開學科負責人會議，進行“如何撰寫語文學科質量分析報告”的培訓，依托成績管理平臺進行小學語文三年級第一學期期終考試的質量分析。（各自正確站位，教研組長或學科負責人：反思教研組情況、關注教師教學狀況；教師：反思平日自己的教學狀況。充分關注困難學生數，關注得分率較低項目，城鎮(zhèn)學校更應關注優(yōu)秀率，農村邊遠學校更要注重合格率的提升。既要進行主要成績的原因分析，也要進行存在問題的原因分析。）
B、利用新農村培訓對剩余的100多名教師進行“學業(yè)評價與命題研究”的培訓（www.ZK168.com.Cn），提升教師的命題能力。
C、不斷規(guī)范各校日常教學質量的過程性管理，指導各校充分利用好成績管理系統(tǒng)統(tǒng)計平臺，科學地進行日�；慕虒W質量監(jiān)控。
D、縣校兩級對教學質量較好和薄弱的學校進行兩周時間的蹲點，進行“溯因性調研” “跟蹤性指導”，把部分學校的先進經驗向面上進行輻射。
E、關注單元試卷編制的質量。
F、做好三四五年級期終測試的命題和一二年級單項測評工作。
G、做好五年級畢業(yè)考試的復習指導與質量監(jiān)控工作。
四、加強四組建設
1、學科中心組建設（課題研究小組）：課題的`深入研究和推進，形成終結性成果。
A、繼續(xù)以課題（“生命教育的課例建設”和“作文課程實施”）為領銜，整體規(guī)劃中心組建設，制定本學期活動方案，開展以教研員領銜的群體性研究活動。
B、召開新學期中心組成員會議，落實研究任務，布置活動要求。
C、課題組有序有效地開展研究活動。
D、撰寫案例與論文，完成結題報告。
2、跨校聯(lián)合體建設：突破跨校聯(lián)合體的瓶頸性問題，不斷提高跨校聯(lián)合體活動的質量。
A、期初召開跨校聯(lián)合體負責人會議，下發(fā)指導性意見（提供活動主題、活動有效組織），指導負責人制定好工作計劃，統(tǒng)籌安排好本學期聯(lián)合體研究活動，不斷提高活動的針對性、有效性。（“生命教育、作文課程實施、閱讀教學關注表達”等。）
B、參與并指導跨校聯(lián)合體活動，組織一次跨校聯(lián)合體展示研討活動、進行經驗交流。
C、建立“教師評議”機制，指導跨校聯(lián)合體負責人做好評議工作，不斷提高活動質量。
D、語文學科負責人積極參與研究活動。
E、下發(fā)“崇明縣跨校聯(lián)合體評比活動的實施方案，解讀《評價表》，明確評比活動要求，為下一學期的評比活動作積極準備。
3、教研組建設：發(fā)揮優(yōu)秀教研組的引領作用，改善薄弱教研組的教研狀況。
A、借座東門基地學校資源加強對教研組長的培訓指導；在明珠小學組織開展教研活動有效性的研究（優(yōu)秀教研組展示）的建設。
B、教研室出臺“合格教研組”評價指標，供各校參照執(zhí)行。
C、重點扶助薄弱教研組，采用蹲點、跟蹤指導等方式促其進步。
4、學科基地建設：進一步增強學科基地的輻射功能。
A、總結前階段學科基地建設情況，指導基地負責人制定好計劃。
B、完善基地網上資源庫，進一步實現資源共享。
C、在東門學校組織開展“教研組如何進行集體備課”的研討活動，引領輻射面上學校。
五、落實五種習慣
培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣是語文教學的重要目標，本學期一方面要結合各冊教材寓習慣培養(yǎng)于教學的全程中（尤其是課堂教學中），另一方面還要根據學生年段特點重點落實以下五種基本習慣。教師要從基本抓起，強化習慣培養(yǎng)的意識，細化習慣培養(yǎng)的操作，總結習慣培養(yǎng)的經驗，并做到一以貫之。
1、課前預習習慣：課前精心設計每課的預習題，課中落實預習檢測（有針對性、同桌或小組合作）的環(huán)節(jié)；專設預習本。包含查閱工具書和課外資料。
2、善于交流習慣：課上關注學生的專心傾聽、精心讀文和認真思考，鼓勵學生在此基礎上積極回答老師提出的問題，不斷糾正和補充同伴的發(fā)言。發(fā)言聲音響亮、口齒清楚、態(tài)度大方。
3、質疑問難習慣：明確各年段的要求，低段重點培養(yǎng)和呵護學生質疑的興趣，中段重在教給學生質疑的方法；高段則要求學生提出有質量的問題。
4、自主閱讀習慣：培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，確保學生課外閱讀的時間，結合教材向學生推薦閱讀的書目和內容。指導高年級學生做好讀書摘記。
5、認真書寫習慣：
A、明確各年段的寫字要求：
一二年級：學習用鉛筆在田字格里正確書寫1000個各種結構的字。
三年級：用鉛筆在方格里正確書寫700個常用漢字。
四五年級：學習用鋼筆在橫線（雙、單）格里正確書寫，有一定的書寫速度。
B、發(fā)揮教師的示范作用，細化寫字的指導過程。
C、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，看清了、想好了再寫；寫好了檢查。
D、統(tǒng)一簿本，規(guī)范作業(yè)格式。（五套本子：聽寫本、預習本、家作本、習作練習本、大作文本）
六、強化六個“化”。
1、備課制度化。既要在鉆研教材，又要在把握好學生的學習起點的基礎上，優(yōu)化現成的教學設計：增加學情分析，調整教學目標，細化閱讀方法訓練的過程；在讀懂和調適好現成教案的基礎上方能進課堂上課；課后要注重教學反思，再次進行修改和完善。
教材分析：分析課文的主要內容、基礎知識、語言特點、文體結構、寫作方法、育人價值等內容（引領學生基于內容的了解，學習作者的表達。1、學習作者的行文思路。2、學習作者的表達方式。3、學習作者的布局謀篇。4、學習作者的選材組材。5、學習作者的表現手法。6、學習作者的語言應用。①從意義精當的角度體會語言的表達效果。②從色彩鮮明的角度體會語言的表達效果。③從修辭使用的角度體會語言的表達效果。）
學情分析：在單元中的位置、作用；學生語言理解、積累和運用基礎和增長點；學習方法、習慣情況；學習難點、興趣點、疑點；單元重點、教學重點的適應性情況；對作者所表達的情感、態(tài)度、觀點的理解、接受的思想基礎和學生的需求點……（較為準確地預測學生的已知和經過努力可能達到的未知，明確閱讀課的切入點和教學目標的預設。）
教學反思：可以從下列角度進行反思：教學重點的落實情況；語言訓練的效度；學生學習方法、步驟的訓練情況；教學過程中出現的疑點、亮點和難點；課堂生成的資源、教案需要修正的內容等。 有意識地收集和積累“閱讀方法指導”的案例.。
2、上課高效化。要重視課堂閱讀教學年段教學目標的落實；要重視不同體裁課文的教學方法的研討；要重視課堂教學中“聽、說、讀、寫”的整體推進，尤其是關于“寫”的訓練，低年級倡導每節(jié)課有動筆寫字的時間，中年級倡導每節(jié)課有相應的動筆思考練習的機會，高年級應重視讀寫結合，在課堂上給學生一些書面表達練習的時間，要立足于閱讀內容，精心組織起有效的技能性和詮釋性的表達訓練，還要站在寫作的角度，引領學生關注作者的表達，去有意識地吸收、借鑒文本的表達方式。字詞教學重閱讀情境和生活情境，重學習過程，體現年段特點：低年級遵循“針對特點，各有側重”、“合理分布，分步落實”、“方法多樣，科學記憶”二十四字的識字方針。
閱讀教學應重點關注的幾個方面：
�。�1）閱讀整體感的培養(yǎng)
（2）文本語言的關注
�。�3）語言與思維訓練的雙重推進
�。�4）閱讀與表達的處理
（5）適度的有效拓展
�。�6）知識的隨文學習
�。�7）方法、技能的訓練
作文課程實施要求：
�。�1）創(chuàng)造性的使用作文課程內容，根據本班實際進行恰當地調整和完善，設計好教案。備好課的基礎上上好課。作文重在引導學生走向生活、積累生活、感悟生活，進行教學的長程設計，組織開放性的活動，拓展、打開思路，學會篩選材料。有專門的備課本和學生作文批改記錄本，學校層面要定期查閱。
�。�2）.充分發(fā)揮“合作學習”“個別化輔導”和“分層指導”在作文教學中的作用。注重學生自改、互改能力的指導和培養(yǎng)，提出明確的修改要求，進行耐心地訓練。教師的批改要分“瀏覽式閱看”、“選擇性批改”、“詳細批改”。要改變“重改輕批”習慣。采用多種方式表揚鼓勵學生，降低畏難情緒，激發(fā)作文興趣。
�。�3）關注本校輪到作文備課和制作課件的教師或教研組。
�。�4）教研室來調研時，學校必須提供至少一節(jié)的作文指導或講評課。
（5）學校層面繼續(xù)辦好一本刊登學生優(yōu)秀習作的�？�；高年級可以有班級學生習作集；每班教室里有習作園地。
�。�6）聯(lián)合體活動一學期至少安排一次的作文課的教研活動。
3、作業(yè)精細化（典型性、開放性、層次性）。要把布置課內外作業(yè)的研究納入課堂教學研究的范疇，打通課內外學習，減少重復低效的機械作業(yè)，使學生的語文學習更愉快，更開放，更高效。一是作業(yè)布置要精細。各年段要控制作業(yè)量；對教輔用書的使用要精選、精練；隨著年級的升高，增加思考性、綜合性、實踐性作業(yè)比例；作業(yè)格式能相對統(tǒng)一；作業(yè)內容能分層要求；要重視學生良好的書寫和作業(yè)習慣的培養(yǎng)。二是作業(yè)批改要精細。強調對學生精批，精評；做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾；提倡對學生進行面批指導。
4、考核科學化�？记耙M織學生科學復習，考核要科學命題，科學安排，考后要科學分析，強化反饋。考試次數要嚴格控制。教師平時要加強單元質量監(jiān)測。學科負責人要督促教研組完成一單元的試卷的出卷工作。做好“基于知識點的試題庫建設”。
5、輔導經�；＜泻蛡�別輔導相結合，重點關注學困生的補習工作，尤其是低年級學生，不要讓其輸在起跑線上。
6、活動全員化。開展一學期兩次的全員性的傳統(tǒng)項目的評比活動，以活動為載體，提高全體學生的語文素養(yǎng)。
具體安排：
2-3月份：
1. 一至五年級語文教材培訓。（第2、第3周）
2.召開語文學科負責人、跨校聯(lián)合體負責人會議，布置新學期工作。（第3周）
3.三年級語文期終考試質量分析報告反饋。（第2、第3周）
4.教學標兵和能手完成《崇明縣骨干教師教學研討活動展示申報表》的填寫。（第3周之前）
5、語文學科負責人完成語文學科計劃。聯(lián)合體負責人完成聯(lián)合體活動計劃。（第5周之前）
6、各校上交優(yōu)秀“課堂作文”。（第3周之前）
7、上傳《學校語文學科組學期推進小班化教育的方案》、《學校學科組主題研修活動方案》。（3、4周）
8. 制定東門小學學科基地工作計劃。
9.具體落實兼職教研員、縣級骨干教師的研究、指導和示范任務。
10.組建“學科聯(lián)合教研組”，制定聯(lián)合教研組計劃。
11.集體調研三所學校。
12.深入優(yōu)秀和薄弱教研組進行調研指導。
4月份：
1.組織開展語文學科進行生命教育和關注表達為主題的研究活動。
2.組織開展縣級層面的作文教學評比活動。（下旬）
3.羅列小學各年段語文學習習慣養(yǎng)成教育的訓練要點，梳理已形成的經驗，并指派骨干教師對尚未形成經驗的習慣進行研究與總結。
4.（剩余教師）新農村培訓。
5.一至五年級學生集體硬筆書法比賽，部分學校（去年未參加寫字等級考試）五年級學生毛筆書法比賽。（下旬）
6.“學科聯(lián)合教研組”活動。
7.集體調研六所學校。
8、基地學校開展“教研組如何進行集體備課”的研討活動。（下旬）
5月份：
1、組織開展語文學科進行生命教育和關注表達為主題的研究活動。
“小班化教育有效主題研修活動”暨“語文優(yōu)秀教研組”展示活動。（明珠小學）
2、“小班化教育有效主題研修活動”大論壇。（廟鎮(zhèn)小學）
3、深入開展個體調研活動。
4、（剩余教師）新農村培訓。。
5、“學科聯(lián)合教研組”活動。
6、深入薄弱教研組進行調研指導。
6月份：
1．《作文課程》實施的總結工作。
2．匯總小學各年段語文學習習慣養(yǎng)成教育的經驗。
3．做好語文學科進行生命教育的主題研究總結工作。
4．總結梳理跨校聯(lián)合體、教研組建設經驗。
5．著手撰寫專題調研與跟蹤調研的專題分析報告。
6．做好三四五年級考試學科試卷的命題一二年級單項測評工作。
7．做好教師競賽和學生競賽的總結工作。
8．“學校語文學科組學期小班化教育推進總結和主題研修活動總結”上傳“小班化管理”中的相關指定路徑。
9．學校09學年語文學科組工作總結上傳教研員郵箱：
小學語文學科工作計劃13
一、指導思想：
本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導向，以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為引領，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，扎實有效地開展語文學科教學研究，提高語文課堂教學效率，努力實現“扎實、高效”的教學，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。
二、具體工作及主要措施：
1、學習教育教學理論，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
教書育人是一項常干常新的工作，信息的膨脹，知識的增長，要求語文老師牢固樹立“終身學習”的思想，開拓學習空間，多讀書，常交流，形成一支“以高尚的人格魅力浸染學生、豐富的學科知識熏陶學生，嫻熟的教法、精湛的技藝征服學生”的`過硬教師隊伍。
2、規(guī)范教學常規(guī)管理，提高課堂教學實效。
（1）備課
在備課過程中，可以對現行教材予以整合和取舍。加強集體備課，重視課前討論、課后交流。主張上網查找相關資料，豐富課堂信息含量、文化含量。將收集下載或自創(chuàng)的課件素材、教學設計擇優(yōu)上傳共享，優(yōu)化課件制作和教學設計。重反思，倡導寫案例。
�。�2）上課
認真做好課前準備，抓好課堂紀律，扎實上好每一節(jié)課，注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，在課堂40分鐘內有所得。
（3）聽課
�、偌訌婋S堂聽課，以聽課促教學；提倡互相聽課，互相學習；辦公室里多交流，創(chuàng)造學習討論的機會。
�、谝獔猿謪⒓痈骷壐黝惤萄谢顒樱∑渚A，棄其糟粕。外出聽課的教師應及時將新的信息在教研活動時進行反饋、交流。
�。�4）檢查
實行月檢查和期末大檢查的制度，平時以隨堂聽課和隨機檢查為主。
3、加大教師科研力度，提高課題研究質量。
�。�1）堅持“科研興教，科研育師”的理念，將教育科研深入到語文教學的各項工作及各個環(huán)節(jié)中，淡化教研形式，注重研究實效。
�。�2）上好教研課，改變教研課研討方式，主張教研課一課多評。創(chuàng)設*、和諧、寬松的討論氛圍，提高研究實效。
（3）繼續(xù)深入開展區(qū)級課題“優(yōu)化小學課外閱讀組織與指導”的研究，把課堂教學作為實施“草根式”小課題的主渠道，逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究文化，讓教師在實踐中反思，在反思中提高，打造高效課堂，豐富課題研究成果。
4、開展各種語文活動，增強學生文化底蘊。
（1）組建班級圖書角，利用學生現有的讀本和學校的圖書，讓學生進行自主閱讀，擴大學生的閱讀量，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)。
�。�2）繼續(xù)加大作文教學力度，鼓勵學生參加“小荷”作文培訓班。
�。�3）進一步抓好寫字教學，切實上好寫字課，嚴格依據新課標中對寫字教學的建議，落實每節(jié)語文課10分鐘的寫字訓練。
�。�4）做好古詩詞誦讀積累，確保每天的誦讀時間。
5、加強青年教師培養(yǎng)，搭建教師成長平臺。
（1）繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”的教學活動。
�。�2）實施青藍工程，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，促使青年教師在較短的時間內能適應教育崗位的基本要求，實現教師的專業(yè)化成長，進而為爭取成為好教師、名教師創(chuàng)造條件。
小學語文學科工作計劃14
一、學生基本情況分析
今年我所帶的五年級（1）班從總體情況來看，整個班級學習風氣一般，學生學習語文的興趣并不濃。語文基礎知識方面，大多數學生掌握得還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。對課上提問的問題理解不夠深入。在閱讀方面，大多數學生能夠按照老師的要求去做，有一部分閱讀理解能力較差，不會帶著問題讀文章，邊閱讀邊思考，練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象，經常出現丟題、漏題現象。在作文方面，多數學生習作興趣不高，文章內容空洞，缺乏可讀性，美感差；還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，培養(yǎng)學生的認真審題習慣；利用多種途徑鼓勵學生多讀書，拓寬知識面；加強閱讀訓練和作文練習，激發(fā)學生寫的興趣，幫助學生打開寫作文的思路，提高學生的綜合能力，力爭教學質量上臺階。
二、教學要求
1、能借助字典、詞典閱讀，理解生詞在語言環(huán)境中的恰當意義，能初步辨別詞語的感情色彩。
2、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中詞句的意思，體會其表達效果。
3、能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領會文章基本的表達方法。
4、閱讀敘事性作品，能了解事情梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，在交流和討論中，能說出自己的感受，提出自己的.看法，作出自己的判斷。
5、注意積累課文中優(yōu)美詞語、精彩語句；注意在課外閱讀和生活中積累語言材料。
6、利用圖書館、網絡等信息渠道初步嘗試進行探究性閱讀。擴大自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。
7、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
8、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表達。
三、教學重難點
1、體會課文表達的思想感情，把握課文的表達順序，能按一定順序復述課文。
2、引導學生揣摩課文連段成篇的方法；通過想像感受奇異的自然景觀；能抓住景物特點進行仿寫。
3、能夠通過把文章分為幾部分，把握其主要內容，體會作者的思想感情。
4、通過口語交際活動和習作，進一步提高學生的口頭表達能力、書面表達能力。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際理解有關詞句的意思，體會作者的思想感情。
6、繼續(xù)學習把課文劃分成幾部分和把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；初步感悟說明文的表達方法等。
7、學習按不同內容把課文分成幾部分及寫出每部分的主要內容；通過揣摩語言，體會文章表達的思想感情，理解作者的寫作方法，并用這種方法仿寫一段話。
8、使學生初步掌握了解主要內容和體會刻畫人物的一些方法。
四、學期教學工作目標
1、繼續(xù)狠抓語基，保障每個學生生字詞聽寫、課文背誦段落人人過關。
2、通過指導、練習保證學生掌握按一定的順序正確劃分段落、比較精煉地概括段意并在此基礎上學會概括文章的主要內容。
五、主要教學措施及方法
（一）精心鉆研教材。
1、重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞.
設立預習本，新課前學生自己完成組詞、查字典、正音、分段、解詞（工具書、或結合上下文用自己的語言解釋。）
2、震撼學生的心靈，讓學生對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。
A．創(chuàng)設讓學生自由抒發(fā)的情境。
B.適當補充外引資料，以教師真實的心態(tài)來感染學生。
3、讓課堂更富有創(chuàng)造力。
a.把教材中的部分內容的呈現方式進行改變。
20xx年第一學期小學五年級語文學科教學工作計劃
b.對于古詩詞的教學，可根據情況，采用不同的教學方式，如唱和誦的方式。
4、在問題的設計上做到：
a.問題不能過于簡單，要富有探索的空間。
b.問題的設計要富有真實性，不要讓學生產生一種唱高調的感覺。
5、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。
6、關于習作：
�。�1）開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。
a.推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦。
b.向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。
c.開展與讀書活動有關的系列活動，如：讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動。
d. 為了加強學生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物的摘抄積累。
e. 加強學生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關心國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在積累本上（用一句話概括新聞的內容）。
（2）加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。
a.周一、周三利用晨讀、國學課誦讀經典作品。
b.配合學校完成誦讀的專項測試。
7、除完成八個單元的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。
8、發(fā)揮優(yōu)等生、班干部帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍，加強學困生的指導。結合課文中的德育點加強教育。
三、抓好學生的鋼筆字書寫
1、嚴格把關每一次作業(yè)書寫。
2、專時專用練好鋼筆字。
3、通過鼓勵、曬字 激勵學生寫好鋼筆字。
小學語文學科工作計劃15
德育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，歷來是學校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學生逐步形成良好的社會公德，法紀觀念和文明習慣，逐步確立科學的世界觀和人生起著主導作用。在各個學科中都蘊含著德育材料，尤其是語文學科，德育材料更是豐富而生動，在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義……，因此，在具體的語文教學活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質。
一、在語文教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象。
各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科知識的內在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育結合，文道結合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。學生在學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在語文教學中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學中德德育滲透取得更大效果。
在德育過程中，動之以情，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導之以行的基礎，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學科那些文質兼美的文學作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。
三、深挖教材中德德育因素，加強對學生品德熏陶
教材中德育的內容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素，語文學科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學活動中，教師可以通過引導學生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現力，體會到祖國語言質美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。
四、把德育滲透到各種形式的語文活動
開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語股市比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生德語文知識、技能，提高學生的素質，這使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協(xié)作的.重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。
五、利用課外輔導進行德育滲透
課外輔導如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導練筆等，這是對課堂教學的補充，深化、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學實在規(guī)定時間內完成的一種教學活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學效果的提高，而課外輔導，相對限制少，使教師更容易因材施教，根據學生的性格特點、知識現狀進行少數或個別的輔導，這樣教育教學更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增強，例如培優(yōu)撫差，因為對象使學生群體的兩極，人數較少，這就方便了教師有針對行的輔導，自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，教師可以通過評語，知道學生，鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強自身的道德情操。并將它化作學習進步的動力。
總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應當立足于與文學課教學，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為青少年學生學習、涉過的動力，將更多的學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。
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