培優(yōu)補差工作計劃15篇【熱門】
時光飛逝，時間在慢慢推演，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的培優(yōu)補差工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
培優(yōu)補差工作計劃1
一學年以來，在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。現(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下：
一、學校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。
學校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤；
二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學困生的學習成績。
1、對學生采取“一幫一”的措施�！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導(dǎo)與幫助。
2、教師利用課余時間對學困生進行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導(dǎo)，教師除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學的時間專門輔導(dǎo)，并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學困生的學習動機。
3、取得家長的配合，及時與家長溝通，為家長提供必要的教育方法建議和意見。學校鼓勵老師去學生家參觀。
三、改進教學方法，指導(dǎo)學法，切實提高學困生的學習興趣。
當代杰出的教育心理學家布魯納曾說過，要培養(yǎng)學生的學習興趣，學生應(yīng)該認為這門學科是值得學習的。那么，教師要做的就是激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生從啟蒙開始理解，感受到學習的興趣和學習的重要性，讓學生自覺地投入到學習中去。
1、認真?zhèn)湔n，做好每一節(jié)課。教師只有自己充分準備，才能在課堂上說得流利，課堂語言才能生動有趣。只有這樣，課堂才能被學生喜歡，激發(fā)他們的興趣。興趣是最好的老師，有了學習興趣，才有可能談提高學習成績。
2、課堂教學要關(guān)注生活的實際，新課改倡導(dǎo)在生活中學習，生活中充滿數(shù)學，生活中充滿語文。借用生活中的實際例子，更容易給學生創(chuàng)造學習場景，吸引他們的注意力。學生只對自己感興趣的知識感興趣。
3、應(yīng)用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術(shù)性的`教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學生進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。
4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關(guān)注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關(guān)注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。
這學期，在學校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的共同努力下，經(jīng)過一學期的努力，學生們在紀律、衛(wèi)生、學習等方面都有了明顯的進步。
本學期期中考試，25名同學的平均分提高了6分以上，45名同學的成績達到了60分以上，這是一個很大的進步。
總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。
培優(yōu)補差工作計劃2
新的學期又開始了。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質(zhì)量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示，根據(jù)學校實際，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、摸清底子，做到有的'放矢。
學校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學生的學習情況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)，為此項工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。
三、扎實做好培優(yōu)工作
1、切實利用好培優(yōu)記錄進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各任課教師利用好記錄，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
2、做好優(yōu)良學生的“補差”工作
因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
四、認真落實補差工作
1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習、課堂聽講、課后復(fù)習。課前預(yù)習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
3、利用好“學困生輔導(dǎo)記錄”做好輔差工作，通過減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。
4、堅持不懈地關(guān)愛后進生。
(1)、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
(2)、組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。
五、具體要求：
1．培優(yōu)主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎(chǔ)知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。
2．開學初各班制訂培優(yōu)補差計劃，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導(dǎo)時間。
3．精心準備培優(yōu)補差的輔導(dǎo)內(nèi)容，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同年級段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補差心得，共同提高。
4．及時做好培優(yōu)補差本的記錄，學校將每月對內(nèi)容做一次檢查。
5．期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查。
六、逐月安排
二月份：
1．制定計劃。
2．確定培優(yōu)補差對象，落實輔導(dǎo)時間、地點，開始正�；顒�。
三月份：
1.查閱培優(yōu)補差記錄。
四月份：
1．查閱培優(yōu)補差記錄。
2．召開學生座談會，了解培優(yōu)補差情況。
五月份：
1.查閱培優(yōu)補差記錄。
六月份：
1．查閱培優(yōu)補差記錄。
2．培優(yōu)補差情況總結(jié)。
九月份：
1．制定計劃。
2．確定培優(yōu)補差對象，落實輔導(dǎo)時間、地點，開始正�；顒印�
十月份：
1.查閱培優(yōu)補差記錄。
十一月份：
1．查閱培優(yōu)補差記錄。
2．召開學生座談會，了解培優(yōu)補差情況。
十二月份：
1.查閱培優(yōu)補差記錄。
元月份：
1．查閱培優(yōu)補差記錄。
2．培優(yōu)補差情況總結(jié)。
培優(yōu)補差工作計劃3
一、指導(dǎo)計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓差生在的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。
培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的'潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文這一基本的能力。
三、制定內(nèi)容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)對象：
五、輔差對象：
六、主要措施：
1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
培優(yōu)補差工作計劃4
關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村；義務(wù)教育；師資保障機制
中圖分類號：G451.2文獻標識碼：A文章編號：1672-4283(20xx)05-0172-05
收稿日期：20xx-10p-22
基金項目：教育部人文社科規(guī)劃項目(09YJA880081)；陜西師范大學研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基金資助項目(20xxCX005)
作者簡介：楊令平，男，陜西西安市人，陜西師范大學教育學院博士研究生，新疆喀什師范學院教育系講師；司曉宏，男，陜西乾縣人，陜西師范大學教育學院教授，博士生導(dǎo)師。
近年來，隨著國家一系列促進農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展政策的出臺與有效實施，西部農(nóng)村學校布局不夠合理、校舍條件差、教育裝備落后的狀況有了極大的改變。西部農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展重心已實現(xiàn)了由以教育設(shè)施設(shè)備投入為主的外延式發(fā)展向以提高教育教學質(zhì)量為主要內(nèi)容的內(nèi)涵式發(fā)展為主的轉(zhuǎn)變。目前西部農(nóng)村義務(wù)教育與東部發(fā)達地區(qū)及西部大中城市之間的差距主要表現(xiàn)在教學水平和教育質(zhì)量上，而造成這種差距的關(guān)鍵主要是由于師資隊伍水平的差異所致。因此，只有消除了師資水平上的差距，才能從根本上縮小西部農(nóng)村義務(wù)教育與東部發(fā)達地區(qū)及西部大中城市之間在教育質(zhì)量上的差距，繼而才能扎扎實實地推進義務(wù)教育均衡發(fā)展目標的實現(xiàn)。筆者認為，在目前的現(xiàn)實背景下，消除東西部之間、西部城鄉(xiāng)之間師資隊伍水平差距的根本措施在于建立健全西部農(nóng)村義務(wù)教育師資保障機制。
一、完善引入機制，拓寬西部農(nóng)村地區(qū)師資來源渠道
良好的引入機制能從源頭上保證高素質(zhì)教師進入西部農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍。針對目前西部農(nóng)村教師隊伍引入機制的現(xiàn)狀，筆者認為應(yīng)重點健全和完善以下制度：
第一，完善工資待遇制度，以利益導(dǎo)向為手段吸引優(yōu)秀師資。目前西部農(nóng)村教師隊伍在入口上存在著好教師“進不來”、“不愿來”的現(xiàn)象。據(jù)我們在西部部分省市調(diào)查，自1998年實行高校畢業(yè)生“自主擇業(yè)，雙向選擇”的基本政策以來，縣城及縣城以下的農(nóng)村中小學很難補充到正規(guī)的大學畢業(yè)生。造成這種狀況的原因主要是農(nóng)村中小學辦學條件差，生活環(huán)境艱苦，工資待遇低。一些師范院校畢業(yè)生寧肯在城里打工當“蟻族”，也不愿到西部農(nóng)村中小學任教。針對這種狀況，要吸引優(yōu)秀人才向西部農(nóng)村中小學流動，就必須大幅度提高西部農(nóng)村從教人員的工資待遇，增強西部農(nóng)村中小學教師職業(yè)的吸引力。為此，筆者建議：一是從國家層面對西部邊、老、少、窮地區(qū)的農(nóng)村教師實行特殊津貼制度，即在現(xiàn)有國家工資的基礎(chǔ)上，對邊遠貧困地區(qū)的從教人員額外再增加一部分經(jīng)濟收入，并且增加的幅度一定要具有誘惑力，能夠達到吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村尤其是到邊遠地區(qū)積極從教的目的。二是西部各級地方政府應(yīng)針對本地經(jīng)濟社會發(fā)展和自然地理環(huán)境的實際，對城鄉(xiāng)之間和經(jīng)濟社會發(fā)展水平不同的農(nóng)村地區(qū)之間的教師實行有差別性的地方津貼、補貼機制，即越是邊遠、貧窮和艱苦的地方，教師所獲得的補貼和待遇就越高。筆者認為，在目前城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)明顯、差距顯著存在的狀況下，不實施這兩條措施，便不足以從根本上吸引更多優(yōu)秀師資向西部農(nóng)村流動，不足以改變西部農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的落后面貌。陜西吳起縣從20xx年起對農(nóng)村一線教師實行了浮動一級工資并給每位非本縣籍教師每月增加100元住房補貼和每年補助2 000元探親費等政策，使得該縣僻遠地區(qū)農(nóng)村中小學教師隊伍出現(xiàn)了“流得進，穩(wěn)得住”的良好態(tài)勢。這一做法正好印證了筆者的觀點。
第二，認真執(zhí)行教師準入制度，嚴把教師入口關(guān)。教師資格制度是教師隊伍建設(shè)的門檻，也是教師準入制度的核心。目前西部個別地方農(nóng)村中小學在教師隊伍入口上還存在著把關(guān)不嚴、標準過低的問題，即一些資質(zhì)不夠、學歷不達標的人通過各種關(guān)系進入教師隊伍。為此，筆者認為應(yīng)嚴格西部農(nóng)村教師的準入制度。首先，堅持“國標省考縣聘校用”原則，確保新進教師達到國家教師資格標準。其次，要合理確定西部農(nóng)村中小學教師編制。廣大西部農(nóng)村地廣人稀，學校難以形成較大規(guī)模，且寄宿生比例較高。針對這一實際，必須適當擴大西部農(nóng)村學校的教師編制標準，降低其生師比。同時，應(yīng)根據(jù)西部農(nóng)村中小學寄宿制學生數(shù)量不斷增加的客觀實際，適當增設(shè)生活教師的編制和崗位。針對目前西部農(nóng)村教師隊伍普遍存在的結(jié)構(gòu)性缺編的實際，應(yīng)在優(yōu)化編制結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上重點加強對英語、藝術(shù)、體育、信息技術(shù)等奇缺專業(yè)教師的補充。
第三，繼續(xù)推行和完善教師特崗計劃、支教計劃、免費師范生等政策，確保優(yōu)質(zhì)教師資源能夠及時補充到農(nóng)村。首先，應(yīng)進一步實施好特崗教師計劃。20xx年開始實施的“特崗計劃”在短短的幾年里已取得了明顯成效。20xx-2008年，全國共招聘了6萬多名特崗教師，他們覆蓋在西部400多個義務(wù)教育攻堅縣的數(shù)千所學校之中。這些教師的加入，從學識水平、觀念視野到教育教學的方法和手段等方面，都給西部農(nóng)村中小學帶來了一股清新氣象，并使西部農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量發(fā)生潛移默化地提升。其次，要進一步擴大和完善實習支教計劃。師范生“頂崗實習支教”政策的實施既緩解了農(nóng)村學校師資的不足，又提高了師范生的實踐技能，同時還促進了農(nóng)村教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，是一項一舉多得的極好措施。目前需要注意的是，一方面應(yīng)進一步擴大該計劃實施的范圍和規(guī)模，另一方面師范院校應(yīng)與當?shù)卣?lián)手共同建設(shè)好實習基地。再次，要落實好免費師范生政策。免費師范生政策必將在很大程度上優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)，豐富農(nóng)村中小學優(yōu)質(zhì)教師資源。20xx年是免費師范生畢業(yè)的第一年，目前國家有關(guān)免費師范生就業(yè)方面的政策已經(jīng)出臺。在貫徹落實免費師范生就業(yè)政策時亟需注意以下幾點：一是要保證這些學生能夠按照“雙向選擇”的原則在城鎮(zhèn)學校落戶；二是要讓他們在服務(wù)期限內(nèi)能夠真正下到農(nóng)村基層學校，并認真幫助他們解決好工作上和生活中的各種后顧之憂；三是積極做好教師的后續(xù)培訓提高工作，使他們盡快將所學理論與實踐有機結(jié)合起來，從而迅速提高農(nóng)村基層學校的教育教學質(zhì)量。
二、強化激勵機制，充分增強西部農(nóng)村教師隊伍的發(fā)展動力
美國哈佛大學教授詹姆斯指出，如果沒有激勵，一個人的能力發(fā)揮只不過20％-30％；如果施以積極有效的激勵，一個人的能力則可以發(fā)揮到80％-90％，其間幅度差距達60％。教師作為一種知識型行業(yè)和學習型群體更是如此。因此，建立健全教育系統(tǒng)內(nèi)部的競爭機制和激勵機制，強化教師自我進取、自行提高的內(nèi)在發(fā)展動力，是加強西部農(nóng)村教師隊伍建設(shè)、提升其整體素質(zhì)和水平的另一條重
要途徑。
第一，強化教師內(nèi)在激勵機制。長期以來，人們更多地從外在條件和外部表象上對西部農(nóng)村教師給予了關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛，而對他們的內(nèi)在需求以及內(nèi)在激勵則較少顧及，這就使得諸多針對西部農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的政策措施因缺少其主體的內(nèi)在自覺和主動回應(yīng)而在實施效果上大打折扣。同時，由于西部農(nóng)村中小學教師長期處于較為封閉的狀態(tài)，與外界的`交流溝通較少，這就使得他們一方面產(chǎn)生了自卑情結(jié)，自信心相對不足；另一方面也導(dǎo)致他們意志松弛，進取動力不足，這在很大程度上限制和阻礙了他們的專業(yè)能力發(fā)展。針對這種實際，必須在西部農(nóng)村教師隊伍建設(shè)上強化激勵機制，并以此來充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。首先，應(yīng)加強師德教育。通過師德教育來強化他們的責任感，使他們愛崗敬業(yè)、認真教書、為人師表。其次，應(yīng)強化他們的內(nèi)驅(qū)力。心理學研究表明，教師工作的內(nèi)驅(qū)力更多地來源于自尊心、成就感、自我發(fā)展與自我實現(xiàn)等內(nèi)在需要。學校管理者應(yīng)通過種種精神表彰和物質(zhì)獎懲機制的建立，通過民主、平等、進取的校園文化的營造，通過各項管理改革措施的推進等，來不斷增強教師內(nèi)在的自我激勵，使其產(chǎn)生強大的發(fā)展動機。
第二，強化教師的外部激勵機制。教師專業(yè)能力的發(fā)展，在教師個人內(nèi)在自覺與努力的同時，還需要靠外在環(huán)境和條件的支持。因此對教師的激勵除了需要強化內(nèi)在激勵機制外，還要強化外部激勵機制。強化外部激勵機制的手段多種多樣，目前最重要、最實際的是要認真施行和推進績效工資政策。20xx年，我國開始在義務(wù)教育階段學校實施教師績效工資政策。實施這一政策的初衷，一是為了提高中小學教師的待遇，二是為了把教師的勞動業(yè)績與經(jīng)濟收入密切掛鉤，從而鞭策其敬業(yè)投入、勤奮工作。根據(jù)筆者在陜西、新疆的調(diào)查，績效工資的實施在廣大西部農(nóng)村地區(qū)已引起了良好反響和效應(yīng)，調(diào)動了教師專心從教的積極性。但這一制度在執(zhí)行中也出現(xiàn)了一些問題：一是目前許多西部省份還沒有出臺明確的配套政策，這導(dǎo)致各區(qū)縣自行制定的政策極不統(tǒng)一；二是由于考核標準還比較模糊，因此考核工作流于形式，這導(dǎo)致許多學校存在平均發(fā)放的現(xiàn)象，難以發(fā)揮激勵功能。為此筆者建議，西部各省級政府應(yīng)盡快制定適合本地區(qū)的績效工資配套政策，同時應(yīng)建立健全教師考核標準體系，嚴格考核制度，真正做到優(yōu)勞優(yōu)酬，多勞多得。目前尤其是要注意打破績效工作發(fā)放中的平均主義思想，堅持在科學考核的基礎(chǔ)上把績效工資發(fā)放與教師的工作業(yè)績密切掛鉤，拉開分配差距，以真正發(fā)揮績效工資的杠桿作用，達到增強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)內(nèi)在動力和活力的目的。
三、健全培訓機制，大力提升西部農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)
教師素質(zhì)不是一次性形成的，而是一個連續(xù)積累和發(fā)展的過程。因此，健全教師培訓機制，使其能夠不斷獲得學習與發(fā)展的機會，是加強西部農(nóng)村教師隊伍建設(shè)、縮小東西部之間和城鄉(xiāng)間教育差距的十分重要的手段。20xx年1月，教育部頒發(fā)了《關(guān)于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，《意見》從貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020)》、促進新時期教育事業(yè)科學發(fā)展的高度對于當前及今后一段時期內(nèi)我國中小學教師培訓工作做出了明確部署和要求。目前當務(wù)之急是應(yīng)認真地貫徹落實這一文件精神。
第一，中央政府應(yīng)進一步加大對西部農(nóng)村中小學教師的專項培訓投入，擴大“國培計劃”。實踐表明，西部農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)水平之所以低下，一方面是缺乏優(yōu)質(zhì)師資，另一方面是由于現(xiàn)有教師隊伍得不到及時、有效的培訓。在信息資源和培訓機會不對等的情況下，西部農(nóng)村教師與東部發(fā)達地區(qū)及西部大中城市教師的差距只能越拉越大。為此，筆者建議：一是中央政府應(yīng)建立西部農(nóng)村教師培訓經(jīng)費保障的長效機制，進一步加大對西部農(nóng)村中小學教師培訓的經(jīng)費支持力度；二是西部各級政府和學校要認真貫徹落實財政部、教育部辦頒發(fā)的關(guān)于《農(nóng)村中小學公用經(jīng)費支出管理暫行辦法》(財教[20xx]5號)，確�！鞍凑諏W校年度公用經(jīng)費預(yù)算總額的5％安排教師培訓經(jīng)費”，保障教師培訓經(jīng)費足額到位，�？顚Ｓ茫蝗菓�(yīng)進一步擴大“中小學教師部級培訓計劃”(“國培計劃”)的規(guī)模，并著力向西部農(nóng)村中小學教師傾斜。只有擴大“國培計劃”的受益面，才能為處于偏遠落后地區(qū)的西部農(nóng)村中小學教師提供更多的優(yōu)質(zhì)培訓機會，縮小他們與東部地區(qū)及西部大中城市教師之間的水平差距。
第二，加強西部地區(qū)區(qū)縣級師資培訓機構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮區(qū)縣教師培訓機構(gòu)的服務(wù)與支撐作用。從目前的實際狀況看，西部廣大農(nóng)村中小學主要在區(qū)縣教師進修學校接受培訓。而據(jù)我們在陜西的調(diào)查，該省現(xiàn)有的89所區(qū)縣教師進修學校中，絕大部分存在經(jīng)費不足、設(shè)備老化、師資力量薄弱等問題，并由此導(dǎo)致農(nóng)村中小學教師培訓成效甚微，事倍功半。針對這一實際，我們建議：一應(yīng)進一步加強縣級教師培訓機構(gòu)建設(shè)，并促進其與縣域內(nèi)相關(guān)機構(gòu)進行整合或合并，將縣級教師培訓機構(gòu)真正建設(shè)成為上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學的區(qū)域性教師學習與培訓中心。二應(yīng)切實加強縣級教師培訓機構(gòu)的師資隊伍建設(shè)，提升其整體能力和水平，使其能夠真正發(fā)揮出應(yīng)有的培訓職能。三應(yīng)進一步強化縣級教師培訓機構(gòu)在對農(nóng)村中小學教師進行集中培訓、遠程培訓及校本研修中的組織協(xié)調(diào)和服務(wù)支持等功能。
四、建立合理流動機制，均衡配置西部農(nóng)村中小學教師資源
美國、法國、日本、加拿大、韓國、新加坡等國解決本國師資配置不均衡的實踐表明，建立科學合理的教師流動機制是縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間師資水平差異、促進教育均衡發(fā)展的重要途徑。目前西部各省正在按照《教育規(guī)劃綱要》要求積極建立縣域內(nèi)教師流動機制，在此過程中需注意以下幾點：
第一，構(gòu)建完善的教師流動政策和制度。相應(yīng)的制度建設(shè)是保障教師合理流動的關(guān)鍵。在教師流動機制方面，西部地區(qū)各級教育行政部門應(yīng)以法規(guī)的形式明確規(guī)定教師流動的義務(wù)、程序和期限等。同時，還應(yīng)出臺教師流動的相關(guān)考核制度。只有通過上述制度的建立，才能廣泛、有序地推動城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間教師的合理流動。
第二，設(shè)立教師流動特殊崗位，促進優(yōu)秀師資向西部邊遠地區(qū)流動。城鄉(xiāng)之間教師福利待遇的巨大差距是教師不愿流動的重要原因。為此，要吸引更多教師流動到農(nóng)村地區(qū)尤其是邊遠山區(qū)，就應(yīng)根據(jù)不同農(nóng)村地區(qū)的實際情況設(shè)立一定的特殊崗位，對這些崗位在經(jīng)濟待遇和評職晉級等方面制定一些優(yōu)惠政策，使越是偏遠、越是條件差的學校相應(yīng)的待遇越高。通過這種方式才能使優(yōu)秀人才進入西部邊遠落后地區(qū)的農(nóng)村教師隊伍之中。
第三，繼續(xù)深化學校人事管理制度改革。構(gòu)建合理的教師流動機制的關(guān)鍵在于深化學校人事制度改革。為此筆者建議，要改革現(xiàn)行條塊分割、以學校為主的教師管理制度，實行由縣(區(qū))教育行政部門統(tǒng)一聘任、管理和配置師資及全員合同聘任和“無
校籍”制度，使教師由“單位人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，這樣有利于縣域內(nèi)師資隊伍優(yōu)化組合與合理配置。與此同時，還應(yīng)深化校長管理制度改革、建立校長定期輪崗交流制度，促進城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的學校管理水平交叉提升，和諧并進。
五、創(chuàng)建退出機制，永葆西部農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的活力
合理的退出機制是促進教師隊伍建設(shè)優(yōu)存劣汰、吐故納新的重要保障措施。只有使不合格教師“出得去”，才能使優(yōu)秀教師“進得來”，這樣也才能永葆教師隊伍建設(shè)的張力和活力。從目前西部農(nóng)村地區(qū)的實際出發(fā)，筆者認為在教師退出機制的健全和完善上，當務(wù)之急應(yīng)重點解決好農(nóng)村地區(qū)“民轉(zhuǎn)公”教師和代課教師兩類群體的退出問題。
培優(yōu)補差工作計劃5
我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育，因此，要提高學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。
一、確定后進生名單，尋求致后原因，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對學生要："視其所以，觀其所由，察其所安。"蘇霍姆林斯基說過："沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。"這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。
如何了解后進生致后的原因呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導(dǎo)致"三差"的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這"三差"、"四因因素"，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。
情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃。"轉(zhuǎn)差"計劃包括三部分內(nèi)容，一是后進生名單，二是基本情況和致后原因分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標。根據(jù)各班了解的情況這61人中有30人是成績差、紀律差、行為規(guī)范差，還有11人屬成績差，8人行為習慣差，10人紀律差。這61名后進生中其中有20人屬環(huán)境因素的影響，20人是家庭因素的影響，有11人屬教學因素影響，有10人屬個人心理因素的影響。針對這一批后進生，年段和各班級都制定了轉(zhuǎn)化計劃、目標、措施。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化，到了二年級，前不久我們進行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果表明都達到或基本達到了目標。后進生名單確定了，致后原因找準了，轉(zhuǎn)差計劃制訂了，方案措施落實了，那么我們做起手進生轉(zhuǎn)化工作來就會有的放矢、得心應(yīng)手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。
二、堅持"三心""兩信"，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。
所謂"三心"就是愛心、信心、耐心；所謂"兩信"就是信任、信用。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。"冰凍三尺，非一日之寒"，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性
難移"講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。我校98級企業(yè)管理班的學生陳××，在初中不做課堂筆記，不做作業(yè)，不上早晚自修，不打掃衛(wèi)生，是一個名副其實的"三差生"，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點，那就是愛好體育。在我校去年舉行的二十五屆校運會上，他連奪了高中男子1500米、3000米長跑二項冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。班主任賈庚海，抓住這個有利時機，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵，把他評為班級的"體育明星"，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)，對他在學習上、紀律上、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時加以引導(dǎo)�，F(xiàn)在這位學生轉(zhuǎn)化極快，與以前相比簡直是判若兩人。一年過去了，今年的校第二十六屆校運會上，這位學生是再創(chuàng)佳績，現(xiàn)在看來，一個學習專心、遵守紀律、積極向上的"新他"出現(xiàn)在團體中班級里，看到孩子變化這么大，家長感激不已。
轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在"黑暗中看到光明"。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。
為山九仞，功虧一簣。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔。我們對后進生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難，取得成功的前提和保證，無論是對自己還是對學生都要充滿信心，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚"明知山有虎，偏向虎山行"的精神，不達目的，決不罷休。后進生的轉(zhuǎn)化和進步是沒有一帆風順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復(fù)是正常現(xiàn)象的，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀失望，而應(yīng)該冷靜對待、正確引導(dǎo)。要保持一種常態(tài)心理，與學生溝通，并建立友誼，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好："要知道孩子是不會故意做壞事的，如果教育者硬認為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時，把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學生在犯了錯誤之后，在對他們進行教育的前提下，還應(yīng)當給他們’松綁’，給他們一個悔改的機會，使他們逐漸進步。
三、家庭、學校、社會三位一體，政教處、保衛(wèi)處、年段室齊抓共管，班主任老師、科任老師、生管老師通力合作，是轉(zhuǎn)化后進生的三大法寶。
導(dǎo)致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。
四、端正辦學方向，改革教學方法，實行人類推進，因材施教，是轉(zhuǎn)化后進生工作的樞紐核心。
我們學校在推進轉(zhuǎn)化后進生工作中也推出了一個"春筍計劃"，我們的口號是"人無全才，人人有才，揚長避短，個個成才。"為了實現(xiàn)這一目標，我校在教育教學方法上進行了大膽的嘗試和改革，具體做法是：首先，學校明確提出，教學的各個環(huán)節(jié)必須優(yōu)先考慮后進生，實行分類推進，因材施教。具體操作如下：
�、俳處焸湔n要想到后進生，要備后進生的轉(zhuǎn)化情況，要明確后進生理解教材的難點是什么，后進生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課、上課實行老、中、青教師"結(jié)對子、傳幫帶"制度，以保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。教師的教案要定期檢查，其中"后進生轉(zhuǎn)化"是檢查的主要內(nèi)容和項目。
②教師上課要想到后進生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓后進生也有回答的機會，而不是將他們放在被"遺忘的角落"里無人問津。二是操作時要想到后進生，要把比較簡單直接的'實驗讓后進生來完成，要鼓勵后進生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。
三是各科任教師對后進生實行課堂筆記檢查批入的制度，指導(dǎo)和督促后進生們認真做好課堂筆記，運用這種方法可以解決三個問題，一是提高聽說讀寫能力的問題，二是控制后進生課堂違紀的問題，
三是可以解決"入門"和"興趣"問題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時，要想到后進生，要讓后進生"吃小灶"，
一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別后進生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；
二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。
�、芙處熭o導(dǎo)要把后進生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位"，學校強調(diào)教師要充分利用早晚自修時間，對后進生進行耐心輔導(dǎo)。
�、菖淖鳂I(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到后進生，對于后進生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在些基礎(chǔ)上，我們還充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展"一幫一、一對紅"的活動，幫助后進生盡快"脫貧致富"。
三是學校經(jīng)常開展形式活潑、豐富多彩的活動競賽，如校運會、文化藝術(shù)節(jié)、小制作、小發(fā)明、書法競賽、歌詠賽等，為學生搭建一個脫穎而出、嶄露頭角的舞臺空間，使學生能夠從多方面體驗出成功的喜悅和自身的價值。
五、堅持動情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準則。
體罰和變相體罰學生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進生工作中，我們應(yīng)做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳；二是不對學生精神上施加不公對待，不允許對學生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于"物"的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉(zhuǎn)意，而且還會導(dǎo)致后進生產(chǎn)生敵對情緒，變本加厲。教書育人德為先，體罰學生師缺德，對于這樣的教師在我們學校不僅會受到嚴厲的批評，而且還會給予嚴重的處罰。
轉(zhuǎn)化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法。
在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為"明理、動情、導(dǎo)行"這六個字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正"明其理"而"改其行"。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多后進生是由于不明事理而違紀犯規(guī)的，不知者何以為怪呢？鑒于這種情況，我們一是把《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、學校"十六無"、年段的管理制度以及學校、年段和班級的量化評比細則打印出來，讓學生認真閱讀。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強的文章，作為學習資料。
要"曉之以理"，還要"動之以情"。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)始終遵循"愛"的原則，要愛生如子，要引導(dǎo)學生平心靜氣地認識自已言行的錯誤，讓學生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學生才能"親其師、信其道、改其行"。在此基礎(chǔ)上，教師還要以身作則，用自己的嘉言懿行來影響學生、教育學生�？鬃诱f："已所不欲，勿施于人"，"其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。"如果教師自身態(tài)度暴躁，對學生亂打棍子，亂扣帽子，亂定結(jié)論，勢必會造成學生的逆反心理，這樣也就無法達到轉(zhuǎn)化后進生的目的了。
六、把握好后進生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。
后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉(zhuǎn)化工作順利進展的可靠保證。
一般說來，下面六種情況，在后進生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復(fù)：一是班級集體松懈時；二是科任老師不配合時；三是節(jié)假日和雙休日時；四是受到誤會冤枉時；五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時；六是舊時肝膽朋友影響時。
后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，如果班級紀律較差、班風不好，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個良好的班集體，為后進生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力；在后進生轉(zhuǎn)化中，班主任做了大量的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復(fù)，所以在后進生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭取科任老師的配合；后進生轉(zhuǎn)化開始是不自覺的，如果不加以督促，如果碰上節(jié)假日、運動會、雙休日，就可能形成空檔，造成后進生的反復(fù)，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪，加強空檔管理防止反復(fù)；后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學生；后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合，當他們的父母發(fā)生矛盾或離異時，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復(fù)，所以我們要抓住這一空白，進行家訪談話，避免可能的事情發(fā)生；當轉(zhuǎn)化中的后進生受到舊時肝膽朋友影響時，后進生往往會發(fā)生反復(fù)，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關(guān)系，與家長一起共同配合，聯(lián)手防范。
教育好一個后進生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無量��！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好后進生轉(zhuǎn)化工作，后進生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。
主要措施：
�。�、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高
２、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
�。�、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓練。
�。�、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
�。怠τ诓钌饕龑�(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
６、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。
培優(yōu)補差工作計劃6
一、指導(dǎo)思想
新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補差工作。
二、具體內(nèi)容
1、補差內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書四年級上冊。分為基礎(chǔ)知識、基本技能、和口語交際等。
2、培優(yōu)內(nèi)容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。
三、培優(yōu)補差對象和形式
對象：本級段優(yōu)等生和后進生
形式：1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)
2、利用第二課堂活動
3、老師、家長相配合
四、具體措施和時間安排
1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學的補充是很有必要的.。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導(dǎo)，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期五課外活動定期對后進生進行輔導(dǎo)，對當天所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導(dǎo)。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步。
總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
培優(yōu)補差工作計劃7
一、指導(dǎo)計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。
三、學生情況分析
本班共有61位學生，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學生，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)轉(zhuǎn)差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
四、主要措施：
課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的'學習積極性和成功感。
充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
做到”堂堂清”，要求學生上課認真聽講，并做好筆記。在練習中檢查出學生未能掌握的知識點，并及時把進行講解和解決。
讓學生建立錯題本，總結(jié)自己的易錯題，各個擊破。
總之，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。堅信我們的努力和協(xié)作能夠提高學生的英語成績，實現(xiàn)我們本學期的升學目標。
培優(yōu)補差工作計劃8
教學目的要求
體育與健康課程模塊教學為學生提供了更廣泛的選擇余地。本學期教室教學力圖以多樣的教學方式，激發(fā)學生學習興趣，達到運動參與的目的，提高學生科學鍛煉的主動性、自覺性與主動性，通過太極拳模塊、田徑模塊教學，使學生進一步掌握田徑運動的基本技術(shù)與技能，增強體能，同時在運動中培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志品質(zhì)和團隊協(xié)作精神，學會自主、合作與探究學習，形成運動專長和技能，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)，逐步形成健康的生活方法和優(yōu)良的思想品德。
教室學生情況分析
高X具有初步發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力；在生理上，大部分學生進入了生長發(fā)育的高峰，身體素質(zhì)有了明顯地提高，為進一步學習提供了有力的條件；在心理上，高X心理還不成熟，控制情緒能力較弱，心理極不穩(wěn)定；另外，她們雖然對高中體育具有極強的`好奇心與新鮮感，但合作認識與團隊觀念較為薄弱。
教學具體措施：
1、利用室內(nèi)理論課，運用多媒體教學技術(shù)，使學生掌握基本的理論知識、動作技能。
2、利用實踐課，使學生進一步掌握運動技術(shù)要點，形成運動專長，培養(yǎng)終身體育認識。
3、采用分組教學法，培養(yǎng)體育骨干。
4、加強思想品德教育，在教室教學中進行德育教育的滲透。
5、主動開展豐富多彩的課外體育活動，提高學生運動參與的主動性。
培優(yōu)補差工作計劃9
為了達成本學期的教學目標，提高教學質(zhì)量，基于我班學生的實際狀況，不僅要做好的備課、授課、作業(yè)批改以及學生成績評估，更需實施課外的提升補弱舉措，制定詳細計劃，全力以赴投入緊張的教學和提升補弱工作，爭取收獲佳績。學生的智慧成長程度各異，若想大幅提升教學質(zhì)量，創(chuàng)新數(shù)學課堂，務(wù)必關(guān)注班級中的提優(yōu)補弱工作。
一、思想層面的提優(yōu)補弱。
1、關(guān)注學生思想，常與其交流，關(guān)懷學生，讓學生感到被重視，激發(fā)其學習熱情。了解學生學習態(tài)度、習慣、方法等方面，針對其心態(tài)進行輔導(dǎo)。
2、定期與家長、班主任溝通，獲取學生在家、校、課堂等全方位的信息。
二、高效提優(yōu)補弱策略。
課后閑暇，針對各類學生進行個別輔導(dǎo)�！耙虿氖┙蹋械姆攀浮�，依據(jù)學生的資質(zhì)實行合適的輔導(dǎo)方法。具體措施如下：
1、讓潛力生展示板書，中等生糾錯，優(yōu)等生解決難題。
2、座位安排遵循“好弱搭配”的原則，即“兵教兵”。
3、課堂練習分為三層：基礎(chǔ)題、選擇題、拓展題，滿足不同層次學生的需求。
4、提高備課質(zhì)量，充分利用每堂課40分鐘的.時間，最大程度減少不必要的消耗，確保提優(yōu)補弱效果。精心挑選習題，注重習題的質(zhì)量而非數(shù)量，力求習題具有代表性，有助于鞏固基本知識，激發(fā)學生思維；解答習題時，注重多樣性，提供多種解決方案，擴大思路，提高學生思維的靈活性和廣泛性；練習講解時，強調(diào)精準度，挑選巧妙、新穎且有針對性的題目進行訓練，加強學生的多樣化思維。
5、適當布置習題，密切關(guān)注學生的學習進度，建立學生學習檔案。
三、提優(yōu)補弱注意事項。
1、不歧視困難學生，不過分寵愛優(yōu)秀學生，對待所有學生一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)劣生的具體情況制定學習計劃，給予優(yōu)秀學生一定難度的題目供其練習，而困難生則根據(jù)其能力分配合適題目并加以指導(dǎo)，實現(xiàn)逐步進步。
3、熟悉教材，靈活運用教學方法，保證每堂課的教學效果。教授復(fù)習課程時，對比知識點，系統(tǒng)整合，便于學生理解掌握；解析習題時，注重信息量，突出重點，引導(dǎo)學生集中注意力，增強互動，激發(fā)學生積極性。
4、及時檢查學生的作業(yè)完成情況并給出評價。定期進行知識小測驗，了解學生知識掌握情況，以便及時調(diào)整教學方案。
5、經(jīng)常與家長溝通，了解學生在家和學校的表現(xiàn)，共同推動學生作業(yè)進步，培養(yǎng)學習興趣，堅定學習信心。
四、優(yōu)秀生情況及提高措施：
許多優(yōu)秀生成績起伏較大，關(guān)鍵在于基礎(chǔ)知識掌握不夠穩(wěn)固。根據(jù)這些情況，本學期計劃做好以下工作：
1、在上學期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)堅持每周一次的“思維訓練”，提高學有余力學生的思維水平。
2、在課堂教學中，激勵優(yōu)秀學生自主探索和自我實踐，使其創(chuàng)造力思維不斷強化。
提優(yōu)名單：
補弱名單：
培優(yōu)補差工作計劃10
本學期我所代的八年級兩個班的學生總體上熱愛學習，但方法、效率上存在著不少問題。還有個別學生愛貪玩，打游戲、不做作業(yè)、未及時完成任務(wù)等現(xiàn)象也會偶爾發(fā)生。由于我做了大量的工作，這些問題在限度上得到控制，沒有成為一種勢頭。我分別對各種不同層次的學生進行教育教學工作，使他們在數(shù)學的各個方面有所轉(zhuǎn)變。下面將培優(yōu)補差的工作總結(jié)一下。
對于全體學生而言，我首先想辦法端正學生的`態(tài)度。我一直強調(diào)數(shù)學學習主要的問題是計算問題，只要會審題，會書寫，難的任務(wù)就完成了。平時要在課堂或課后等空閑時間多練、精練，給組長過關(guān)。課堂上必須認真聽講，多做習題，課下要學會自我檢查，這樣在難的題也會掌握。中午有時會出一些練習題，都只有七、八個小題，一般只用十來分鐘就會完成。這樣就可檢驗出當天所學知識是否掌握了。如果這些都能做到，相信他們的數(shù)學一定會學好。這樣交代清楚要做的任務(wù)，他們該知道做什么，心里有底，學習態(tài)度上會有保障�？偙戎恢v大道理、學生不知怎么做強一些。另外，我平時還講一些數(shù)學方面的有趣的小故事，學生喜歡聽，認為數(shù)學很有意思，慢慢地喜歡上了數(shù)學。
針對成績優(yōu)秀的學生，我還采用了不少做法。我把每個班的學生分成五個學習小組，也就意味著有五個小組長。這些組長是成績很好的，他們必須要在我安排每一個任務(wù)后找我練習各知識點。實際上這一個學期他們根本就沒有在我施壓下才完成任務(wù)，而是主動提前找我，讓我檢查他們掌握的情況。我每次都對他們的積極態(tài)度給予表揚，這樣他們表現(xiàn)得更積極了。在我檢查他們的學習時，我往往做得比較靈活。比如檢查便變式訓練的時候，我把每個題型隨機變動一下，看他們能不能反應(yīng)過來。這樣就悄無聲息地拔高了他們應(yīng)用知識的能力。
而在給學困生做思想工作時，我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關(guān)心、照顧他們;在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。
總之，在本學期里，我雖然取得了一定的成績。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要學校的支持，我的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
培優(yōu)補差工作計劃11
一、指導(dǎo)思想。
為了提高資優(yōu)生的主動性、合作性和探索性，鞏固中學生的學習效果，幫助差生取得適當?shù)倪M步，逐步提高學生的紀律意識和思想道德覺悟，從而形成堅實的基礎(chǔ)，改善班風和學風。
二、基本情況。
這個班有12名學生。根據(jù)開學以來學生學習情況的分析。全班基礎(chǔ)差，尖子生比例小。尋找其根源，我們發(fā)現(xiàn)了以下幾個方面：
1、學生的學習動機不夠積極，日常學習貪過日，家長缺乏監(jiān)督。
2、學生缺乏學習興趣，上課注意力不集中，自控能力差。
3、學生課前不預(yù)習，課后不復(fù)習，不抄作業(yè)，不提問，學習應(yīng)對方式。
三、目標任務(wù)。
1、發(fā)揮優(yōu)生自主學習的'榜樣示范作用。
2、鞏固并提高中等生自信心和學習的效果。
3、樹立下層生的學習信心，幫他們克服自卑、自暴自棄的心理，開展心理輔導(dǎo)。
4、加強基礎(chǔ)知識訓練，改進語文基礎(chǔ)知識教學。
5、開展“趕、幫、超”的學習氛圍，培養(yǎng)良好的學風。
四、具體措施。
1、創(chuàng)建培優(yōu)輔差檔案，盡量排除優(yōu)、中、差生在學習上遇到的困難。
2、認真做好家訪工作，爭取家長的配合。
3、溝通學生思想，真正解決貧困生的思想劣勢。
4、堅持利用課余時間對優(yōu)、差生一周進行輔導(dǎo)兩次。
5、開展“以優(yōu)帶差”的幫學活動。
6、采用激勵機制，對差生每次月考的學習成績提高5分以上者，給以物質(zhì)獎勵，優(yōu)生則要在85分以上，才給以物質(zhì)獎勵。
7、用正確的學習方法指導(dǎo)差生，提高學習效果。
8、實行操行評價和作業(yè)評估制度，培養(yǎng)學生的自我教育能力。
9、在教學中努力做到“工具性和人文性和諧統(tǒng)一”的課堂教學。
五、培優(yōu)輔差對象。
優(yōu)生：
差生：
培優(yōu)補差工作計劃12
為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，提高整個班級的數(shù)學成績，特制定培優(yōu)補差工作計劃如下：
培優(yōu)對象：
姚思涵 姚思源 張子昂 杜武航 焦陽
補差對象：
朱雨佳 趙家樂 楊林佳 延諾謙
主要措施：
l．利用課余時間課外輔導(dǎo)。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的'一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4．對差生實施多做多練措施。
5．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取。在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
6．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
培優(yōu)補差工作計劃13
一、指導(dǎo)思想
鞏固優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素質(zhì)和語文成績。二、制定目標：
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的'能力。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導(dǎo)，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。輔修的內(nèi)容是教學生敢于做題，懂得做題，安排更多的基礎(chǔ)內(nèi)容讓學生掌握。至少課本上的漢語拼音和生詞能寫，可以安排他們先摘抄。訓練差生的口語表達能力，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓差生試著說，敢于說，然后努力做到善于說。
四、培優(yōu)對象：
略
五、輔差對象：
略
六、主要措施：
1、利用課余時間，進行課外輔導(dǎo)。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請尖子生介紹學習心得，差生學習。
4、在課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)等生的思維和方法去影響差生。
5、對貧困生實行多做多練的措施。優(yōu)生適當增加題目難度，安排閱讀課外作品，不斷提高自己的做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，肯定差生的進步，鼓勵他們不斷進取，在優(yōu)秀學生中樹立榜樣，給他們展示學習熱情和成功感的機會。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、關(guān)注成績中等的學生，保持成績的穩(wěn)定和提高。
9、加強與家長的聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
培優(yōu)補差工作計劃14
一、確定后進生名單，尋求致后原因，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
如何了解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是詳細查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況;二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底;經(jīng)過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，
一是成績差，
二是行為差，
三是紀律差。
而導(dǎo)致“三差”的主要原因有四個方面，
一是受教學因素的影響，
二是受環(huán)境因素的影響，
三是受家庭因素的影響，
四是受個人心理因素的影響。
對這“三差”、“四因素”，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃。
二、堅持“三心”、“兩信”，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。
所謂“三心”就是愛心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求�！氨鶅鋈�，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
三、家庭、學校、社會三位一體，政教處、保衛(wèi)處、年級組齊抓共管，班主任老師、科任老師通力合作，是轉(zhuǎn)化后進生的三大法寶。
導(dǎo)致后進生的'原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響�！敖忖忂�須系鈴人”。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。
四、堅持動情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準則。
體罰和變相體罰學生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。轉(zhuǎn)化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法。
在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為“明理、動情、導(dǎo)行”這六個字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正“明其理”而“改其行”。
五、把握好后進生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。
后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉(zhuǎn)化工作順利進展的可靠保證。后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，如果班級紀律較差、班風不好，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個良好的班集體，為后進生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力。
培優(yōu)補差工作計劃15
光陰似箭，日月如梭，新的學期又要開始了。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質(zhì)量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示，根據(jù)學校實際，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：
一、指導(dǎo)思想
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、摸清底子，做到有的放矢
學校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學生的學習情況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)，為此項工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。
三、扎實做好培優(yōu)工作
1、成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
2、做好優(yōu)良學生的“補差”工作
因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
四、認真落實補差工作
1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習、課堂聽講、課后復(fù)習。課前預(yù)習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
3、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的'問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。
4、堅持不懈地關(guān)愛后進生。
�。�1）、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
（2）、組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行 一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。
另外，本學期初，學校將組織獻愛心捐助活動，幫助生活上有困難的學生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學習中去。
五、具體要求
1.培優(yōu)主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，如文學、奧數(shù)、藝術(shù)、科技、體育等，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎(chǔ)知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。
2.開學初各班制訂培優(yōu)補差計劃，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導(dǎo)時間，并告之于學生及家長。
4.精心準備培優(yōu)補差的輔導(dǎo)內(nèi)容，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同年段老師可以
經(jīng)常交流培優(yōu)補差心得，共同提高。
5.及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄，學校將每月對記載內(nèi)容做一次檢查。
6.期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查。
【培優(yōu)補差工作計劃】相關(guān)文章：
培優(yōu)補差工作計劃11-08
培優(yōu)補差的工作計劃01-27
培優(yōu)補差工作計劃12-20
化學培優(yōu)補差工作計劃02-28
培優(yōu)補差工作計劃【熱門】04-04
秋培優(yōu)補差工作計劃03-22
物理培優(yōu)補差工作計劃03-21
培優(yōu)補差工作計劃【精】03-27
地理培優(yōu)補差的工作計劃03-28
培優(yōu)補差工作計劃【薦】04-02