課程綱要的心得體會范文

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的課程綱要的心得體會范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課程綱要的心得體會范文1

　　最近，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《三年級語文下冊課程綱要》的學(xué)習(xí)資料，通過學(xué)習(xí)，我對課程綱要的有了一定的認(rèn)識。

　　通過學(xué)習(xí)，尤其是看了兩個編寫的案例，我認(rèn)識到，課程綱要的編寫其實(shí)是一件非常值得做的事情。因?yàn)檎n程綱要是我們一線教師結(jié)合自身的實(shí)際編寫出來的計劃大綱，它從一個更廣泛更全面的角度對我們整個學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了規(guī)劃。尤其是課程實(shí)施環(huán)節(jié)，把教育教學(xué)任務(wù)細(xì)化的每一個課時，真正做到了有的放矢。針對自己的學(xué)生情況，制定出合理的教法與學(xué)法，有利于教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中共同提高。

　　材料中指出綱要編寫的意義，我最欣賞的就是第三條：有利于學(xué)生明確所學(xué)課程的總體目標(biāo)和內(nèi)容框架。我認(rèn)為這個意義的提出，真正突出了學(xué)生的主體地位以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在以前的教學(xué)中，我也喜歡在每學(xué)期的第一節(jié)課領(lǐng)著學(xué)生瀏覽全書，通過瀏覽對本學(xué)期的`知識形成一個總體印象，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)方向。但是我做的這項工作是比較隨意的，沒有形成完整的系統(tǒng)和框架，所以課程綱要的編寫將為我提供更加科學(xué)合理的理論支撐，有助于我和學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就統(tǒng)一認(rèn)識，對于學(xué)習(xí)做到真正的有的放矢。

　　綜上所述，我認(rèn)為課程綱要的編寫是非常必要的，同時，如果按照編寫要求每一個備課小組之間真正進(jìn)行這項工作，那么對于教師之間的團(tuán)結(jié)合作，共同成長，資源共享也是應(yīng)該很有幫助的。我們在實(shí)施與操作當(dāng)中也應(yīng)該重點(diǎn)把握好兩點(diǎn)：

　　一、注重設(shè)計，提高綜合性學(xué)習(xí)質(zhì)效

　　1．基于現(xiàn)實(shí)資源，加強(qiáng)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

　　2、善于科際合作，防止無謂的教學(xué)重復(fù)。

　　3．優(yōu)化學(xué)習(xí)心境，讓學(xué)生學(xué)有所樂。

　　4．指向群體合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

　　二、抓好過程，突出學(xué)生的經(jīng)歷

　　綜合性學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于讓學(xué)生領(lǐng)悟到：活動的成果不是最重要的，重要的是在得出成果前的一切設(shè)想、困難和解決困難的方法等等，讓學(xué)生在過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和獲取知識的艱難歷程。

　　本課程綱要項目完整，課程要素齊全，以大綱方式呈現(xiàn)，清晰明了。綱要針對三年級學(xué)生有一定的語文積累但仍不系統(tǒng)、不全面的實(shí)際情況，既有對字詞、語言的積累，又有對課文內(nèi)容的整體把握與感悟，還體現(xiàn)出對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的重視與培養(yǎng)。教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法多樣化，能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，較有興趣、高效的對問題進(jìn)行研討、交流，從而形成較為明確的感悟；評價項目制定合理，簡便易行，能比較全面地反映學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，真實(shí)準(zhǔn)確的評價結(jié)果可以讓教師對下一步的教學(xué)進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。

課程綱要的心得體會范文2

　　翻閱完《基于標(biāo)準(zhǔn)的課程綱要和教案》中小學(xué)語文部分課程綱要和教案例文的內(nèi)容，感受頗深。

　　一、關(guān)于課程綱要的編寫

　　我們學(xué)校組織教師根據(jù)自己所教學(xué)科編寫課程綱要也已經(jīng)有兩三年的時間，我們一般是對設(shè)計者的一般信息、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價幾個方面的闡述，課程目標(biāo)與課程內(nèi)容在語文教學(xué)參考用書上都有呈現(xiàn)，有選擇性的挑選重點(diǎn)編寫，而課程實(shí)施和課程評價主要是本學(xué)期自己計劃怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及采用怎樣的評價方式。課程綱要是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生對整學(xué)期的學(xué)習(xí)及評價有一個初步完整的了解。在學(xué)習(xí)完《基于標(biāo)準(zhǔn)的課程綱要和教案》后，我明白了基于標(biāo)準(zhǔn)的課程綱要的'一般流程，覺得基于標(biāo)準(zhǔn)的課程綱要更有針對性。

　　基于標(biāo)準(zhǔn)的課程綱要編寫分為兩個維度：結(jié)構(gòu)維度和內(nèi)容維度。其中結(jié)構(gòu)維度包括：一般信息、正文內(nèi)容、整體印象。正文內(nèi)容為：背景、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評價、所需要的條件。與我們原來所寫的課程綱要多了背景分析，課程評價也更細(xì)化。課程背景用于說明該課程與前后內(nèi)容的關(guān)系，相關(guān)學(xué)生已有知識與認(rèn)知特點(diǎn)。課程評價包括評什么、怎么評、誰來評的設(shè)計和結(jié)果解釋與目標(biāo)相匹配，過程評價清楚明白，可行高效。包括：平時檢測+課堂表現(xiàn)+語文實(shí)踐活動，實(shí)踐活動評價是根據(jù)寫字、朗讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等板塊開展。學(xué)期總成績?yōu)榘俜种�，過程評價占30%，結(jié)果評價占70%。告知學(xué)生不及格的理由及相關(guān)補(bǔ)考的政策。課程目標(biāo)方面更側(cè)重于“通過什么樣的形式達(dá)到怎樣的目標(biāo)”，可行性更強(qiáng)。其中陳珂老師在編寫課程內(nèi)容時，加入的“備注”我覺的作用很大，讓人一目了然，可以很快了解精讀課文與略讀課文課時的區(qū)別，習(xí)作、口語交際所用的課時數(shù)，以及第一課時和第二課時任務(wù)的不同。

　　一、關(guān)于基于標(biāo)準(zhǔn)的教案

　　教案對于老師來說并不是一個新詞，從上班至今我已經(jīng)寫了二十幾本教案。而這種教案都是我根據(jù)教科書、教參或經(jīng)驗(yàn)確定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動，最后設(shè)計課堂練習(xí)或課后作業(yè)。它呈現(xiàn)的主要是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法，是建立在教師教什么、如何教這個層面上的。而基于標(biāo)準(zhǔn)的教案是教師根據(jù)課標(biāo)、結(jié)合教材和學(xué)情確定目標(biāo)后，先來設(shè)計評價任務(wù)，再來設(shè)計教學(xué)活動。這樣的設(shè)計，教學(xué)活動針對性極強(qiáng)，不會出現(xiàn)“教材西瓜皮，滑到哪里是哪里�！彼�更關(guān)注的是目標(biāo)，而不是教材內(nèi)容；更關(guān)注內(nèi)容、方法與目標(biāo)的一致性，而不是方法的新奇與否；更關(guān)注學(xué)生有無明白，而不是教師到底要告訴學(xué)生多少內(nèi)容；更關(guān)注基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生表現(xiàn)的提升，而是練習(xí)的多寡。另外，基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計每個環(huán)節(jié)都以活動貫穿始終，必須是學(xué)生自己去經(jīng)歷、去表現(xiàn)、去完成，突出了學(xué)生工作在課堂上的主題地位，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，教師一講到底的現(xiàn)象。

　　在環(huán)節(jié)設(shè)計上，有一般信息、正文內(nèi)容、整體印象。其中正文內(nèi)容為：對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求（目標(biāo)確定的依據(jù)）、背景分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價任務(wù)、教學(xué)過程、所需要條件（如有必要的話）。其中教學(xué)目標(biāo)改成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，要結(jié)合學(xué)情描述至少三分之二學(xué)生能達(dá)到的關(guān)鍵結(jié)果，強(qiáng)調(diào)通過什么方式學(xué)習(xí)什么，理解或會做什么，提高或體會什么。教學(xué)過程不再是教師語言的贅述，也不是教學(xué)內(nèi)容的詳解，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，而不是老師的教。

　　不管是基于標(biāo)準(zhǔn)的課程綱要還是教學(xué)設(shè)計，都強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵目標(biāo)在內(nèi)容、實(shí)施和評價部分的落實(shí)，內(nèi)容處理與實(shí)施設(shè)計是否有利于學(xué)生產(chǎn)生更好的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)評價框架與目標(biāo)的一致性。

　　《基于標(biāo)準(zhǔn)的課程綱要和教案》一書，為我的語文教學(xué)指引了方向，課堂的主角是學(xué)生，不管是教學(xué)設(shè)計還是課堂展示，教師都應(yīng)該讓位于學(xué)生，應(yīng)該由關(guān)注教師的教到關(guān)注學(xué)生的學(xué)，達(dá)到教是為了不教的目的。

課程綱要的心得體會范文3

　　大家好，上周講過一節(jié)課程綱要分享課，有很多的感悟。今天和在座的優(yōu)秀老師們、前輩們做一個簡單的交流，希望大家多批評，多指點(diǎn)。

　　最初聽到《課程綱要》一片迷茫，不知道到底什么是《課程綱要》。更不知道要怎么上好《課程綱要》分享課，我覺得，課程綱要分享課最主要的就是要和學(xué)生分享。因此，首先我通過向?qū)W校的優(yōu)秀教師請教，上網(wǎng)查資料，漸漸地了解什么是《課程綱要》，它都包括哪些內(nèi)容。而且在備課的過程中，發(fā)現(xiàn)自己對教材也更加熟悉了。然而想把課程綱要分享課講好，這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。就拿我的這節(jié)課舉個例子，我覺得我的音樂課程綱要分享課講的不像音樂課，像是語文課，我想要在課堂上設(shè)計一些音樂形式，但是不知道在哪里設(shè)計，想要體現(xiàn)出一些音樂元素，但是不知道怎么加入進(jìn)去，所以，在忐忑中講完了這節(jié)課。課后，賀老師和學(xué)校的幾位老師針對這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了非常專業(yè)的點(diǎn)評和指導(dǎo)，而我自己也從中也學(xué)習(xí)了很多，有很大的收獲。我覺得課程綱要《課程綱要》分享課就是要與學(xué)生互動、交流，讓學(xué)生在課堂中體會到分享的快樂，體會到音樂的魅力，通過這一分享來增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的`興趣。所以，我覺得應(yīng)該從以下四方面進(jìn)行，

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.以學(xué)生為主體；學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立不是教師要“教什么，怎么教”，更重要的是學(xué)生要知道自己“學(xué)什么，怎么學(xué)”，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而不是老師。我的目標(biāo)中就犯了一個很明顯的錯誤，制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)太籠統(tǒng)，行為主體有時是學(xué)生，有時是教師。用了一個“使”，“使，激發(fā)”這種詞語的都是以老師為主，而不是學(xué)生，所以這些詞語是不能出現(xiàn)的。

　　2.目標(biāo)細(xì)化；所定制的課程目標(biāo)必須是結(jié)合本校實(shí)際來制定，貫穿整個教材，不能過多，2-3條即可。

　　3.通過·····的方式，來達(dá)到什么的情感。例，通過聆聽、小組討論來增強(qiáng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是單元的主題，學(xué)習(xí)的方式就是分享，在課堂上要特別注意與學(xué)生的互動，可以采取聽辨音樂來熟悉單元主題，或者老師范唱單元中具有代表性的一句歌詞來讓學(xué)生尋找單元主題，這樣學(xué)生的印象更加深刻。舉例，賀老師曾說過一位老師，設(shè)計的智慧樹，發(fā)芽成了一個單元主題，每個單元主題會有一句音樂片段，這個音樂片段中的歌詞和這個主題是吻合的，讓學(xué)生聽音樂找主題。我覺得老師也可以采用范唱的形式，或者是學(xué)生跟唱每個主題中的一句來達(dá)到這種比較好的效果。

　　學(xué)習(xí)方法。

　　1.簡單而口語化。通俗的語言，要盡量的避免專業(yè)術(shù)語，盡可能的使一些專業(yè)術(shù)語變得簡單化，口頭化，這樣會使學(xué)生更容易理解。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生，老師總結(jié)。例，聽唱法、跟琴模唱法，律動法，舞蹈創(chuàng)編、小組合作等等這些簡單的方法，學(xué)生通過回憶都可以描述，老師總結(jié)，并提出新的學(xué)習(xí)方法。

　　3.學(xué)生討論，你想用什么方法來學(xué)習(xí)本冊音樂的內(nèi)容。學(xué)生的思維是非常具有創(chuàng)造性的。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，確定了可行的學(xué)習(xí)方法。

　　課程評價。評價的目的就是讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣和自信心。所以，必須必須讓學(xué)生了解到音樂成績是怎么來的，怎么做才能獲得一個好的成績，必須細(xì)化評價。

　　1.學(xué)生回憶之前評價方式。一般都是期末唱一首歌曲來進(jìn)行評價。自己回憶，積極思考，小組合作探討，改進(jìn)評價方案，真正讓學(xué)生參與到課堂中，樂在其中。

　　2.平時評價�？梢愿鶕�(jù)課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律、上課回答問題的積極性、創(chuàng)編活動的積極性等來評價。以小組形式來記分或者小印章、小紅花的形式。

　　3.期末評價�！靶⌒∫魳芳摇薄靶⌒”硌菁摇薄拔沂切「枋帧钡鹊�。以班級為單位進(jìn)行試點(diǎn)，如果可以的話，就可以全校的推廣下去。這樣可以使期末的評價多樣化，全面的評價學(xué)生，而不是局限于只唱一首歌曲。

　　一節(jié)分享課，讓我在教學(xué)方面受益匪淺，對教學(xué)有了更深層次的思考，今后我將從學(xué)生角度出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生共同在快樂中學(xué)習(xí)音樂，與學(xué)生一起進(jìn)步。

　　以上就是我的分享課的心得體會，謝謝各位老師的聆聽，希望大家多多給予指導(dǎo)。謝謝。

【課程綱要的心得體會】相關(guān)文章：

幼兒園綱要心得體會04-01

教師學(xué)習(xí)綱要心得體會03-18

教育發(fā)展綱要心得11-10

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會01-14

中長期教育發(fā)展綱要心得體會03-29

課程心得體會10-22

課程的心得體會03-14

學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》心得體會優(yōu)秀01-23

幼兒園綱要心得11-30