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參加教研活動(dòng)心得體會(huì)優(yōu)秀
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編精心整理的參加教研活動(dòng)心得體會(huì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
參加教研活動(dòng)心得體會(huì)優(yōu)秀1
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢(shì)。
一、傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難，即使有有些零星的新課程培訓(xùn)，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛，往往只有少數(shù)人參加，并且由于培訓(xùn)時(shí)間短，很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。
二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線，民主討論。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，往往由聽(tīng)課、評(píng)課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對(duì)面進(jìn)行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見(jiàn)，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說(shuō)什么，即使持基本否定的態(tài)度也會(huì)直說(shuō)。這更有利于引起對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，無(wú)論是教師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來(lái)看，的確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間，甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生之間在線接觸，開(kāi)展更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng)，這對(duì)新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。
三、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無(wú)限。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過(guò)參加活動(dòng)的教師轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往也會(huì)大打折扣，如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會(huì)遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評(píng)論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。
四、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過(guò)教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。
另外，在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中好的貼子會(huì)吸引更多人讀貼跟進(jìn)，教師有了“受重視”感，便會(huì)自覺(jué)地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題，便會(huì)更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，催人上進(jìn)。也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的'同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達(dá)、辨析、質(zhì)疑、批評(píng)、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會(huì)大研討”。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評(píng)的過(guò)程中，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。
總之，網(wǎng)絡(luò)教研是一個(gè)嶄新的時(shí)尚話題，是教育教學(xué)在新形勢(shì)下探索教研模式的一種嘗試，有利有弊，它并不否定其他形式的教研作用，而是一種補(bǔ)充，從另一個(gè)角度上探索教研方向，擴(kuò)大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研科學(xué)化。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，它帶來(lái)的將不僅是多主體、跨時(shí)空，低成本和高效率，更是一種民主、平等、對(duì)話、協(xié)商、合作的新文化�？梢韵胂螅@種新文化將悄無(wú)聲息地滲透在一次又一次的教研活動(dòng)中，滲透進(jìn)一所又一所學(xué)校，滲透進(jìn)每一位教師的心靈。我相信，隨著每位教師的積極參與，我們的教學(xué)業(yè)績(jī)、教學(xué)教研水平會(huì)不斷提高，四中的前景會(huì)越來(lái)越美好。
參加教研活動(dòng)心得體會(huì)優(yōu)秀2
20xx年3月19日上午，我參加了泰山區(qū)在南實(shí)小舉行的教研活動(dòng)。觀看了投擲實(shí)心球、籃球的觀摩教學(xué)課，受益匪淺。
第一位老師的實(shí)心球課以學(xué)生的發(fā)展為目的，創(chuàng)設(shè)投擲環(huán)境，將學(xué)生帶入競(jìng)賽之中，激發(fā)學(xué)生興趣營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅、積極、主動(dòng)的氣氛。吸引學(xué)生積極參與，敢于挑戰(zhàn)、與他人合作意識(shí)。
第二位老師的籃球課遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，以教為導(dǎo)、學(xué)為主體、以為主軸、練為主線的'教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)方式，使體育課上的生動(dòng)、活潑、有趣。促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。同時(shí)培養(yǎng)孩子與人交流合作，積極向上的優(yōu)良品質(zhì)，使他們感受到體育課所帶來(lái)的成功與快樂(lè)。
教學(xué)內(nèi)容為投擲實(shí)心球、籃球，投擲是人體最基本活動(dòng)能力之一，而原地側(cè)向投擲實(shí)心球、籃球是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，是小學(xué)生鍛煉身體的主要手段，也是小學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容和促進(jìn)身體全面發(fā)展的重要手段。原地側(cè)向投擲實(shí)心球、籃球能逐步提高學(xué)生的投擲能力，促進(jìn)上肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的力量以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生勇敢，果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。
投擲實(shí)心球、籃球，動(dòng)作是兩腳前后站立，側(cè)向投擲方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以緊貼教材，讓學(xué)生進(jìn)行投遠(yuǎn)的練習(xí)，再進(jìn)行投準(zhǔn)的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)多次練習(xí)。教師再進(jìn)行糾正，鞏固姿勢(shì)，從而形成正確的姿勢(shì)，然后通過(guò)比賽發(fā)展學(xué)生的上肢力量，使學(xué)生在比賽中得到提高，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在輔助練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)模仿的練習(xí)，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。
我覺(jué)得這兩節(jié)課亮點(diǎn)很多，值得我們學(xué)習(xí)。但課堂密度的掌控、講解時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠清楚、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言不多、沒(méi)有關(guān)注個(gè)體差異。我們結(jié)莊小學(xué)體育課決心因材施教，因地制宜，靈活多樣，上好每一節(jié)體育課。
參加教研活動(dòng)心得體會(huì)優(yōu)秀3
本學(xué)期，我校組織了數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，我有幸聽(tīng)了教師上的課，從這些課中，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧，下面就本學(xué)期參加教研活動(dòng)的情況，談?wù)勎覀�(gè)人的一些體會(huì)：
1、注重集體教研的作用。
在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，就突出顯示了集體教研的作用。課前所有數(shù)學(xué)教師和上課教師一起商量進(jìn)行集體備課，然后上課教師根據(jù)集體備課的情況編寫(xiě)二度教案，再進(jìn)行上課。課后，所有教師進(jìn)行評(píng)課，指出本節(jié)課的得與失。由于是集體備課，每節(jié)課的教學(xué)效果非常好。
2、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
課中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。
隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開(kāi)展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。
3、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
在此次活動(dòng)中的.幾節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級(jí)老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)原有的教材進(jìn)行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。這些都是教師在有意識(shí)地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
在今后的教研活動(dòng)中，我還要從以下幾個(gè)方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。牢固樹(shù)立數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題。
參加教研活動(dòng)心得體會(huì)優(yōu)秀4
本學(xué)期，我校組織了幾次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，我聽(tīng)了幾位教師上的數(shù)學(xué)課，從這些課中，我學(xué)到了許多上課的方法和技巧，下面就本學(xué)期參加教研活動(dòng)的情況，談?wù)勎覀�(gè)人的一些體會(huì)：
在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，就突出顯示了集體教研的作用。課前所有數(shù)學(xué)教師和上課的教師一起商量集體備課，課后所有教師進(jìn)行評(píng)課，指出本節(jié)課的得與失，效果非常好。
課中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。隨著多媒體課件的制作和運(yùn)用，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開(kāi)展的直接效果是學(xué)生的積極性提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的作用。
生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
在此次活動(dòng)的幾節(jié)數(shù)學(xué)課中，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，效果都很好。都體現(xiàn)了新課程中的理念。
在今后的教學(xué)中我還要從以下幾個(gè)方面努力做好：
1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋，協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，共同分享經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自己的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的'困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。牢固樹(shù)立數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀生動(dòng)的實(shí)踐問(wèn)題。
參加教研活動(dòng)心得體會(huì)優(yōu)秀5
古人云：“學(xué)起于思，思起于疑，疑解于問(wèn)”，教育真正的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。
南宋朱熹說(shuō)過(guò)：“正是讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里才是長(zhǎng)進(jìn)�！�
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是入門(mén)的向?qū)�，而質(zhì)疑則是求知欲和自主學(xué)習(xí)的催化劑。xxx老師不僅是名師，更是教學(xué)中的有心人，在教學(xué)《用字母表示數(shù)》時(shí)，她在課上別出心裁的設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，重要的事情說(shuō)三遍，用大問(wèn)題引領(lǐng)課堂，可這三個(gè)問(wèn)題是一樣的，你又能讀懂什么？引導(dǎo)學(xué)生從大處質(zhì)疑，提出了涵蓋全課的三個(gè)大問(wèn)題，三個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)，展示了本節(jié)課概念的`本質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生思考問(wèn)題的興趣，這時(shí)學(xué)生像是劃船有了槳，開(kāi)車(chē)有了方向盤(pán)，自主權(quán)和探索權(quán)都在自己手上，便有了前進(jìn)的動(dòng)力和方向，老師把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”留給了自己，將“體會(huì)”、“品味”留給了學(xué)生，這一點(diǎn)在xxx老師的練習(xí)，“猜猜我的年齡”這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)的淋漓盡致！
授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終生享用無(wú)窮，要學(xué)生善于學(xué)習(xí)，必須授之以漁。
李老師的語(yǔ)言親切、自然，課堂大氣、靈動(dòng)、深邃，一句“孩子你真有數(shù)學(xué)家的眼光”、“孩子你肯定是咱們班的學(xué)霸”“孩子，你還有更好的辦法嗎？”等激勵(lì)性的語(yǔ)言，無(wú)不在鼓勵(lì)著學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)舒適、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和提供了一個(gè)勇于提出質(zhì)疑和勇敢展現(xiàn)自我的平臺(tái)！這令我贊嘆不已，這才是真正的好課堂應(yīng)有的模樣！
xxx老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)平行線》導(dǎo)入新課時(shí)，先通過(guò)生活的場(chǎng)景讓學(xué)生看一看，然后用手比一比，畫(huà)一畫(huà)，再在教室里找一找，整個(gè)過(guò)程潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，李老師不僅關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，更是關(guān)注了學(xué)習(xí)的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)，將問(wèn)題獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)在了正方體上并問(wèn)：”這兩條直線平行嗎？”引發(fā)孩子質(zhì)疑，產(chǎn)生思維的共鳴。李老師的教學(xué)由淺入深，由表及里，可李老師不懼難度，還原課堂真實(shí)，直視孩子的困難、易錯(cuò)區(qū)域，加大難度的問(wèn)，現(xiàn)在這兩條直線還平行嗎？這時(shí)李老師拿出了道具，將抽象的空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化成了生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)模擬，可謂是畫(huà)龍點(diǎn)睛，整個(gè)過(guò)程行云流水，從孩子說(shuō)出概念、糾正概念、以及到后面的應(yīng)用概念，老師與孩子之間就如合作跳了一場(chǎng)華麗的探戈，在你進(jìn)我退中慢慢升溫！
課的導(dǎo)入以及在教學(xué)中的質(zhì)疑，是探索新知識(shí)的過(guò)程，而小結(jié)是對(duì)知識(shí)的回顧和總結(jié)，也拓寬了知識(shí)的面積。
xxx老師的課獨(dú)具魅力，極具個(gè)性，由三個(gè)問(wèn)題引入，通過(guò)層層深入、層層挖掘，學(xué)生緊步跟隨，最后小結(jié)時(shí)又回到了這三個(gè)問(wèn)題上，數(shù)學(xué)的本質(zhì)和概念貫穿整堂課，這樣不僅鍛煉了孩子的思維能力，注重了語(yǔ)言的發(fā)散點(diǎn)，更重要的是把握了問(wèn)題的總體導(dǎo)向，讓聽(tīng)者恍然大悟，不禁贊嘆數(shù)學(xué)巧在骨不在皮呀！這樣的課堂是我們需要用心去感悟的！
回想xxx老師的認(rèn)識(shí)平行線，在教學(xué)畫(huà)平行線的方法時(shí)，總結(jié)了四步，一貼二靠三移四畫(huà)，不禁讓我聯(lián)想到了自己：一貼，參加工作室，讓我進(jìn)入了這個(gè)溫暖的大家庭，與大家的心更加貼近；二靠，參加學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)名師課堂，領(lǐng)略名師風(fēng)采，讓我與名師更加靠近；三移，在不斷的學(xué)習(xí)中，一步一步的朝名師這座高山邁進(jìn)；四畫(huà)，感謝工作室給我們提供了這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我們可以在學(xué)習(xí)與借鑒中成長(zhǎng)，仰望名師的課堂，再俯視自己的教學(xué)，高低立見(jiàn)，只希望在這三年里，我的第五步是獲，有啟迪，有收獲，能從優(yōu)秀的教師身上不停的吸取精華，不斷的鞭策自己堅(jiān)持不懈，這樣屬于自己的教學(xué)曙光才會(huì)撥開(kāi)云霧，迎接朝陽(yáng)！
參加教研活動(dòng)心得體會(huì)優(yōu)秀6
教研活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)和教師專業(yè)成長(zhǎng)密切相關(guān)。教研活動(dòng)的重要性與有效性是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師們?cè)鷮?shí)深厚的基本功，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂，沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有刻意地去運(yùn)用多媒體，沒(méi)有過(guò)度地追求課堂的熱鬧。引起了我對(duì)教學(xué)的思考。
現(xiàn)代的教學(xué)，要以學(xué)論教，不是看教師如何表演，而是看學(xué)生如何表現(xiàn)；教師不是教教材，而是用教材；不是只看結(jié)果，而是更看重教學(xué)的過(guò)程。下面就這次活動(dòng)談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、別低估學(xué)生的能力。
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，他們體內(nèi)都貯藏著不可估量的潛在的能量。他們都處于青少年時(shí)期，人生的黃金時(shí)期，他們都年輕氣盛，朝氣蓬勃，充滿活力，對(duì)周?chē)囊磺谐錆M好奇，對(duì)身邊的一切新鮮事物都充滿了想了解想經(jīng)歷的欲望。如果我們把他們這種能量（也就是求知的欲望）引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)就會(huì)收到意想不到的`結(jié)果。例如高老師在講“蝗蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程”時(shí)，課前給學(xué)生提出兩個(gè)有趣的問(wèn)題：1、為什么大旱之年易鬧蝗災(zāi)？2、現(xiàn)在每年都有干旱的年份，也有干旱的地區(qū)為什么蝗災(zāi)大大減少了？要求學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，到書(shū)店查閱資料，到有關(guān)部門(mén)采訪等方法自主探究找到答案，拿到課堂上交流展示，看誰(shuí)獲得的知識(shí)多，誰(shuí)獲得知識(shí)的途徑多。這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望，學(xué)到了許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，還掌握了很多渠道獲得知識(shí)的方法，豐富了他們的課余生活。
組織學(xué)生以小組為單位，以“帶你參觀養(yǎng)雞場(chǎng)”為內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生自主選擇探究課題，自己設(shè)計(jì)探究方案，寫(xiě)出探究報(bào)告，在課堂上交流表達(dá)。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都像一顆閃亮的星星，在課堂上都會(huì)有讓我們驚喜的表現(xiàn)。
二、“小循環(huán)，多反饋”提高復(fù)習(xí)效率。
1、歸納定義后緊跟一個(gè)小習(xí)題：例如在講基因、染色體、dna、這些抽象的定義時(shí)，先圖示描敘他們的關(guān)系理解定義，然后緊跟一個(gè)小習(xí)題：用圓圈的形式畫(huà)出他們的關(guān)系圖。這樣學(xué)生就深刻理解了他們的從屬關(guān)系。
2、用習(xí)題引出定義：通過(guò)習(xí)題的分析，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出定義。這樣讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。例如在講性狀這個(gè)抽象的定義時(shí)，出示一個(gè)小習(xí)題：小明，男，15歲，身材高大，雙眼皮，o型血，習(xí)慣用右手，喜歡打籃球。這些簡(jiǎn)介屬于性狀的有那幾項(xiàng)？學(xué)生分組討論分析，在討論解答問(wèn)題的同時(shí)引導(dǎo)他們總結(jié)出性狀的定義。
三、學(xué)生多渠道獲取知識(shí)。
經(jīng)常說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”現(xiàn)在看來(lái)我們的一桶水也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，信息時(shí)代各種信息媒體的出現(xiàn)如：網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、圖書(shū)等，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了。所以現(xiàn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確的使用各種媒體，多渠道獲取知識(shí)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，已成為我們教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)。
參加教研活動(dòng)心得體會(huì)優(yōu)秀7
在區(qū)教研室的組織安排下，我有幸到實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了區(qū)教研室舉行的語(yǔ)文主題教研活動(dòng)。這次活動(dòng)，使我對(duì)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何有效實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一有了新的認(rèn)識(shí)，以下是我個(gè)人的一些感受和心得，希望能借此機(jī)會(huì)與大家交流。
語(yǔ)文學(xué)科是以學(xué)生為主體，在進(jìn)行語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的訓(xùn)練和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的文化品味，審美情趣，思維品質(zhì)和道德修養(yǎng)，即在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中既重視它的工具性，又體現(xiàn)人文性，使它的工具性和人文性達(dá)到完美統(tǒng)一。在葛老師上的《淺水洼里的小魚(yú)》一課中，就充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一這一點(diǎn)。在課堂中，葛老師采取多種形式的朗讀方法，讓學(xué)生在充分的自讀、朗讀、品讀中去感悟和理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生有感情的朗讀課文，目的就是要讓學(xué)生充分地感知課文，充分的思考，充分的表達(dá)自己的見(jiàn)解進(jìn)而使學(xué)生獲得啟發(fā)，有所感悟。
當(dāng)講到“小男孩不停的捧，不停的送”這一句話時(shí)，為了體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的那種情景，葛老師讓兩個(gè)孩子下去表演，用具體的動(dòng)作理解這句話，此處銜接的非常好。這樣就有意識(shí)地加強(qiáng)了學(xué)生處理加工信息能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。充分突顯了語(yǔ)文的人文性特征。講到小男孩的所作所為，老師強(qiáng)調(diào)只用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，就是“在乎”，此處的情景創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生主動(dòng)積極的加入到對(duì)課文的深刻理解和思考?xì)w納活動(dòng)中來(lái)。這樣的情景創(chuàng)設(shè)充分培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏銳的感受能力。《淺水洼里的小魚(yú)》這篇課文從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)來(lái)看，葛老師設(shè)置的非常嚴(yán)密，情景創(chuàng)設(shè)環(huán)環(huán)相扣且銜接非常巧妙。可以看出老師深挖了教材，也正是由于平時(shí)教師對(duì)以上這些方面的長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這堂課中才得到了很好的展現(xiàn)。
在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合語(yǔ)文的工具性落實(shí)人文性，這一新課改理念也走進(jìn)了五年級(jí)的'語(yǔ)文課堂。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的薛老師執(zhí)教的習(xí)作課就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。從整個(gè)課的教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，薛老師都是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者與好朋友，一句句親切的鼓勵(lì)，一回回善意的微笑，一次次友善的摸頭，令學(xué)生倍感語(yǔ)文課堂的輕松、融洽，這充分激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，令每位聽(tīng)課的老師都受到了感染，覺(jué)得充滿激情和溫馨。另外李老師還十分注重語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生在實(shí)際生活中事例，循序漸進(jìn)的引出所要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了實(shí)踐來(lái)自于生活又源于生活，突現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特征。在整堂課中，學(xué)生的主體地位得到了真正的落實(shí)，自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式得到了有力彰顯。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、討論、歸納，給予了學(xué)生大量的體會(huì)、思考、理解、感悟、交流運(yùn)用的時(shí)間，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了教學(xué)的過(guò)程，既加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，又培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。
總之，本次聽(tīng)課活動(dòng)，使我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，也受到了很大的感觸，可惜，笨拙的我無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，但在今后的工作中，我將會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。
參加教研活動(dòng)心得體會(huì)優(yōu)秀8
20xx年11月7日8日9日三天，我們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的組織下，參加了銀川十六小。銀川二十一小的分校湖畔學(xué)校。銀川回民二小的教研活動(dòng)，觀摩了幾位老師的課，本次教研活動(dòng)對(duì)于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，深有感受，所以我想淺談一些體會(huì)：
首先，銀川十六小三年級(jí)二班的語(yǔ)文老師上的是，她的課引導(dǎo)有方，習(xí)題有針對(duì)性，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，老師語(yǔ)言精練，學(xué)生也學(xué)得輕松，愉快，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不但體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也把知識(shí)學(xué)得很牢固，很到位，理解到位了，他們的發(fā)言和總結(jié)也很精彩，比如說(shuō)“孔子求學(xué)非常的不易！”“學(xué)習(xí)沒(méi)有最好只有更好！”“學(xué)習(xí)是么有止境的！”
課堂教學(xué)在這個(gè)環(huán)節(jié)上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。教師已從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，尊重學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂這個(gè)舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自我，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。其次，是十六小的音樂(lè)老師，她在音樂(lè)課上確實(shí)用音樂(lè)在說(shuō)話，打節(jié)奏，練習(xí)聽(tīng)音，識(shí)歌譜，唱歌詞，她樣樣拿手，整節(jié)音樂(lè)課充滿了激情和活力！
再次，是興慶區(qū)回民二小一年級(jí)五班李莉老師的語(yǔ)文。課她的課準(zhǔn)備充分語(yǔ)言豐富能調(diào)動(dòng)兒童的積極性。課堂容量大涉及到的'內(nèi)容有，生字，詞語(yǔ)，句子，段落，還有仿照段落說(shuō)話。并且在學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)方面做得也很好，比如“坐端正坐直才能寫(xiě)好字！”激勵(lì)性語(yǔ)言也很豐富，如“你真棒！”“你真了不起！”“哎呀！真好！”等都激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。李老師課堂的精彩展示，無(wú)不看出一個(gè)老師的扎實(shí)功底。
本次教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識(shí)，給我最深切的感受就是：
三個(gè)學(xué)校———都能夠組建一支有頭腦，有見(jiàn)識(shí)，會(huì)處理事情，有奉獻(xiàn)精神的教師領(lǐng)導(dǎo)班子處理學(xué)校事務(wù)，并且扶持和幫助年輕的教師不斷進(jìn)步，從而為學(xué)校作出更大更多的貢獻(xiàn)！
三個(gè)學(xué)校的老師———他們都團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上，謙虛有禮，文化氣息特別濃厚。
執(zhí)教的各位老師———俗話說(shuō)一個(gè)好的導(dǎo)演會(huì)把一大幫演員指揮的很到位，讓他們把戲演的逼真，感人！會(huì)讓他們把知識(shí)和演技發(fā)揮到極致。這幾位做課的老師，恰如幾位好導(dǎo)演，他們啟發(fā)引導(dǎo)每一位學(xué)生用自己的眼睛和心去感受，去領(lǐng)悟，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)的也很用心，收獲和體會(huì)也很豐富。比如學(xué)生的發(fā)言：“學(xué)習(xí)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)！”“學(xué)習(xí)沒(méi)有最好只有更好！”這充分說(shuō)明教師教學(xué)有方學(xué)生學(xué)的透徹，深刻！
總言而之，這次活動(dòng)讓我受益匪淺，大開(kāi)眼界，讓我學(xué)到了在我們本校，在課本以內(nèi)無(wú)法學(xué)到的很多知識(shí)，很多本事。如果能夠，我希望這樣的活動(dòng)再多一些，讓我們?cè)儆谢ハ鄬W(xué)習(xí)，互相交流，互相探討，共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)！
參加教研活動(dòng)心得體會(huì)優(yōu)秀9
20xx年xx月xx日，我旗教研室組織教師開(kāi)展區(qū)域教研活動(dòng)。在20日，我到浩來(lái)呼熱小學(xué)聽(tīng)了劉玉山老師的三年級(jí)數(shù)學(xué)《面積單位間的進(jìn)率》一課，在授課中，劉老師采用的是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，聽(tīng)完之后，給我的感觸很深，在這里，我不評(píng)論這節(jié)課的好壞，只是就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談一點(diǎn)我的看法。
近幾年，課改活動(dòng)可以說(shuō)搞的轟轟烈烈，課堂教學(xué)更是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)生活化、藝術(shù)化。所以，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該體現(xiàn)一下幾點(diǎn)：
教材中“解決問(wèn)題”的出現(xiàn)改變了過(guò)去應(yīng)用題呈現(xiàn)形式單一、結(jié)構(gòu)呆板的情況，以情景、對(duì)話等方式出現(xiàn)，例題和習(xí)題安排形式多樣，如圖畫(huà)、卡通、表格、文字等。這樣創(chuàng)設(shè)出的情景能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。課堂教學(xué)，如同和學(xué)生一起經(jīng)歷一次次難忘的旅程，如果教師只為了引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“終點(diǎn)站”，那么就會(huì)忽略旅途中的“美景”，也就是說(shuō)，如果我們省去了讓學(xué)生收集信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，不僅有違課改精神，而且不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以，應(yīng)充分利用情境圖給學(xué)生展示才能的空間，讓學(xué)生全面參與知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)參與分析問(wèn)題，知道分析數(shù)量關(guān)系在解決問(wèn)題過(guò)程中的重要作用，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。因此在教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生理解和掌握“解決問(wèn)題”的各種呈現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生善于從各種生活情境中捕捉數(shù)學(xué)信息、尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析數(shù)量關(guān)系、處理信息的能力，讓學(xué)生能夠利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)學(xué)會(huì)概括總結(jié)解決問(wèn)題的思路和方法。
關(guān)于解決問(wèn)題，《標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是：“能在教師引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。了解統(tǒng)一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。”，在教學(xué)過(guò)程中，教師們常常對(duì)要不要強(qiáng)調(diào)某種方法而感到困惑，新課程注重讓學(xué)生自己選擇問(wèn)題解決的方法，但學(xué)生的方法往往不是最簡(jiǎn)便、最易懂的.。老師擔(dān)心解法一多會(huì)產(chǎn)生思維混淆，甚至?xí)趯W(xué)習(xí)上產(chǎn)生負(fù)遷移。作為教師，我們應(yīng)該知道“多樣化是優(yōu)化的基礎(chǔ)，優(yōu)化是多樣化的升華”，因此，在教學(xué)中，關(guān)鍵是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去思考、去發(fā)現(xiàn)，讓他們有機(jī)會(huì)經(jīng)歷嘗試與探索的過(guò)程，教師作為引導(dǎo)者，一方面要保證學(xué)生知道基本數(shù)量關(guān)系，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流自己的解法，在比較中自主進(jìn)行“優(yōu)化與篩選”，指出其思維分析過(guò)程中的問(wèn)題，讓學(xué)生能掌握基本的解題方法，在理解問(wèn)題解決方法多樣化的同時(shí)滲透問(wèn)題解決方法的優(yōu)化思想。
解決問(wèn)題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在新課程教學(xué)中，解決問(wèn)題更是滲透在每一個(gè)教學(xué)單元中，因此，它時(shí)刻相伴于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。然而，有的學(xué)生只要是碰到解決問(wèn)題，就會(huì)不知所措，而有的學(xué)生往往在課堂上學(xué)懂的知識(shí)，在運(yùn)用時(shí)卻又屢屢出錯(cuò)。仔細(xì)分析其中的原因，我認(rèn)為主要原因是學(xué)生缺少解決問(wèn)題的思考與方法，欠缺一些數(shù)學(xué)思想方法的緣故，而數(shù)學(xué)思想它蘊(yùn)含滲透在知識(shí)體系中，是無(wú)形的，所以，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的教學(xué)中，就要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)、積累解決問(wèn)題的方法與思想。以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與到問(wèn)題的探究中去，給學(xué)生思考、動(dòng)手的時(shí)間和空間，真正讓探究過(guò)程成為課堂教學(xué)的主旋律。
“沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力�！币虼耍n堂評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，評(píng)價(jià)的目的在于“激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生理解得不夠準(zhǔn)確、表達(dá)不夠完整時(shí)，教師不要急于作出否定性評(píng)價(jià)，采用延時(shí)評(píng)價(jià)，應(yīng)利用好學(xué)生的錯(cuò)誤這一生成性資源，補(bǔ)充設(shè)問(wèn)，點(diǎn)撥學(xué)生引發(fā)思考，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng)新過(guò)程，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
參加教研活動(dòng)心得體會(huì)優(yōu)秀10
20xx年11月6日，我有幸和沙溪鄉(xiāng)其他學(xué)校的二年級(jí)語(yǔ)文任課老師一起參加了在岸坎小學(xué)舉行的汪營(yíng)、沙溪教研聯(lián)誼活動(dòng)，這是沙溪鄉(xiāng)有史以來(lái)第一次舉辦這樣高規(guī)格的教學(xué)教研活動(dòng)，因此，每個(gè)參加的老師都非常的興奮。這次教研活動(dòng)的形式是兩所學(xué)校各派出一名教師進(jìn)行課堂教學(xué)示范，汪營(yíng)派出的是汪營(yíng)民族希望小學(xué)的萬(wàn)老師，她主講的課題是《藍(lán)色的樹(shù)葉》;沙溪派出的是岸坎小學(xué)的教導(dǎo)主任王娟老師，她講的課題是《我要的是葫蘆》。而我們是以旁聽(tīng)者的身份參加的`，雖然是旁聽(tīng)者，但我卻學(xué)到了不少東西。在這次教研活動(dòng)中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們一個(gè)參考，我們要對(duì)教材進(jìn)行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行重組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，要提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程也很重要，我們要站在一個(gè)較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問(wèn)題，往往一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。第三，要提高課堂教學(xué)能力。例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識(shí)表述科學(xué)、準(zhǔn)確，思路清晰、有條理;對(duì)教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng);在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問(wèn)題、開(kāi)展教學(xué)，思路開(kāi)闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問(wèn)題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的教學(xué)能力。
最后，提高教師的自身素養(yǎng)。如果一個(gè)教師口頭表達(dá)科學(xué)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔易懂，文字功底好、能寫(xiě)一手好字，板書(shū)結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當(dāng)運(yùn)用身體的位置、姿勢(shì)、動(dòng)作與表情來(lái)表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。因此，我們要確實(shí)提高自身素養(yǎng)。
這次活動(dòng)中，我看到這兩名優(yōu)秀教師的出色表現(xiàn)，看到她們上課時(shí)的激情，看到她們的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)我看到了自身身上的不足，我覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了，我深深感覺(jué)到，要成為一名出色的教師，要走的路還很長(zhǎng)。同時(shí)也建議學(xué)校在今后應(yīng)該提供更多的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使全休教師的素質(zhì)不斷得以升華，從而能更好地為全體學(xué)生服務(wù)。
參加教研活動(dòng)心得體會(huì)優(yōu)秀11
近期，我有幸參加了市教研活動(dòng)，這對(duì)我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了很大的啟發(fā)和幫助。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的學(xué)習(xí)要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，更新教育理念，提高教學(xué)水平。下面，我將從五個(gè)方面，分別介紹我對(duì)這次教研活動(dòng)的體會(huì)和思考。
首先，教研活動(dòng)讓我看到了教育改革創(chuàng)新的方向。在活動(dòng)中，我們了解到了當(dāng)今社會(huì)的變化帶來(lái)的教育需求。我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的多樣化需求，我們需要進(jìn)行教學(xué)方式和內(nèi)容的創(chuàng)新。教研活動(dòng)中，傳授給我們各種教學(xué)理念和方法，讓我們更好地理解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
其次，教研活動(dòng)提升了我專業(yè)知識(shí)和技能的水平。在教研活動(dòng)中，我們通過(guò)報(bào)告、討論和分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了許多新的教學(xué)方法和技巧。這些方法和技巧可以幫助我們更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在教師的道路上，我們不能停滯不前，而是要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提升自己的專業(yè)水平，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。
再次，教研活動(dòng)增強(qiáng)了我與同行的`交流與合作能力。在活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)校的教師，與他們互換了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)和他們的交流，我深刻感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在教研過(guò)程中，我們分享自己的教學(xué)資源和教學(xué)實(shí)踐，互相借鑒、合作改進(jìn)，形成了良好的互動(dòng)氛圍。這種合作共享的精神有助于我們共同進(jìn)步，更好地完成教育任務(wù)。同時(shí)，也讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足和需要改進(jìn)之處。
此外，教研活動(dòng)還提醒我要注重教育的人文關(guān)懷。在活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)了教育的溫情和關(guān)懷，重視培養(yǎng)學(xué)生的品德和情感素質(zhì)。我們明白，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該是個(gè)性的陶冶，情感的引導(dǎo)。在日常教學(xué)中，我們要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的困惑和需求，激勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
最后，教研活動(dòng)讓我更加有信心和熱情地投入到教育教學(xué)工作中。通過(guò)這次教研活動(dòng)，我看到了許多優(yōu)秀教師的教育智慧和創(chuàng)造力，也看到了學(xué)生在他們的引領(lǐng)下獲得的成長(zhǎng)和成功。這讓我充滿了信心和熱情，愿意不斷努力去發(fā)掘?qū)W生的潛能，為他們的未來(lái)助力。
總之，通過(guò)這次市教研活動(dòng)，我深刻感受到了教育改革的重要性，提升了自己的專業(yè)水準(zhǔn)，增強(qiáng)了與同行的交流合作能力，注重了教育的人文關(guān)懷，同時(shí)也增添了我投身于教育工作的信心和熱情。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能成為優(yōu)秀的教師，將更多的學(xué)生引領(lǐng)向成功之路。我會(huì)牢記這次教研活動(dòng)帶給我的啟示，不斷努力，不斷提升自己，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
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