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《自己的花是讓別人看的》讀后感
讀完某一作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的《自己的花是讓別人看的》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《自己的花是讓別人看的》讀后感1
武漢市小學語文閱讀教學中年級比賽在華科附小舉行，9月29日上午，我抽空再次去聽了我區(qū)光谷一小曹秋莎老師上的《自己的花是人讓別人看的》。這節(jié)課的教學設計很巧妙，聽完課感覺整節(jié)課的線條非常清楚，結(jié)構(gòu)整體性非常強。設計巧妙給我印象最深的是在課題上做文章。
開課是從課題入手的，曹老師讓學生讀課題，提出疑問。學生提問：自己的花為什么要給別人看？教師隨著學生的提問，在課題上加了一個問號。接著要求學生帶著自己的迷惑讀課題。曹老師還讓另外幾名學生帶著自己的疑問讀課題，學生讀完后要求學生說出自己的疑問，最后讓全班學生按問號讀課題，強調(diào)自己的花是讓別人看的嗎這個迷惑。
研讀課文是緊緊圍繞著自己的花是讓別人看的嗎這個問題展開思索的。要解決這個迷惑，首先得了解德國人是怎樣養(yǎng)花的。曹老師沒有這樣直截了當?shù)靥釂�，而是讓學生讀課文，抓住要害句子提出問題：季先生對德國人養(yǎng)花有什么感受？學生找出要害詞：吃驚。老師順勢利導提出這樣的問題：他為什么吃驚呢？這一提問解決的本質(zhì)問題就是德國人是怎樣養(yǎng)花的。帶著問題學生默讀課文，劃出相關(guān)的句子。在學生交流中，教師引導學生抓住要害詞語的理解體會德國人養(yǎng)花的特點，課堂上抓住了這些要害詞語：花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、家家戶戶、莞爾一笑，前四個詞語主要是從德國人種花的特點來體會的，“莞爾一笑”主要是從德國人養(yǎng)花的態(tài)度體會的。“正是這樣�！痹诘聡丝磥眇B(yǎng)花是給別人看的是很尋常的事情。這個結(jié)論不僅是對研讀課文提出的問題：他為什么吃驚？的回答，更是為下一個教學環(huán)節(jié)做好鋪墊。此時教師提出問題：正是這樣指的是怎樣？學生回答出：自己的花是讓別人看的'。教師接著把課題的問號改為句號。這個過程也是總結(jié)了第二自然段的學習，又是承接了開課時對課題提出迷惑的解決。
接著學習課文第三自然段。通過教師配樂朗讀把學生帶入漂亮的德國街頭，去感受那花海的漂亮。在舒緩的音樂中，學生朗讀課文，想象德國漂亮的街景。然后多媒體播放滿是鮮花的德國街景。通過聽覺、感覺、視覺的貫通，學生感受到了滿街鮮花的漂亮。在這樣的體會中感受德國人這樣養(yǎng)花的境界：我為人人，人人為我。此時，教師又把學生引入到文章中，找出分別寫“我為人人”，以及“人人為我”句子。在理解了德國人養(yǎng)花的境界后。老師提出這樣的問題：你想對德國人說些什么？在學生說出自己的想法后再要求學生讀課題，根據(jù)學生的讀把句號換成了感嘆號，表達出了對德國人養(yǎng)花境界的贊揚。
這節(jié)課到此也戛然而止。
回顧這節(jié)課，教學環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，通過課題標點符號的改變貫穿整節(jié)課的教學，標點符號的改變過程也是引導學生學習理解課文的全過程。聽了這節(jié)課，我感受最深的是要善于在課題上做文章。真是提領(lǐng)一頓百毛皆順。
《自己的花是讓別人看的》讀后感2
當我一遍遍捧讀《自己的花是讓別人看的》這篇散文時，我的心被這“人人為我，我為人人”這句話深深感動了，這種境界耐人尋味，我和作者季羨林爺爺感同深受。
《自己的花是給別人看的》是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。文章一開始，就這樣寫道“愛美大概也算是人的天性吧”，作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。
一個貫穿全文的“美”字，對我有深深的啟發(fā)。從文中可以看出、并感受得到“人人為我，我為人人”這股強大的力量。我認為：如果我們能夠?qū)ι磉叺娜藢⑿谋刃牡亟o予幫助和愛護，那么當我們自己遇上困難時，別人也會在關(guān)鍵時候，搭上手，幫我們一把，這正是“人人為我，我為人人”的體現(xiàn)。事實的確如此，就拿我來說吧，我很喜歡交友，杜杜就是我的好朋友中的一位，也是我對她的學習幫助付出最多的一位，最近在我的幫助之下，她的英語考出了A+。可是，就在那天，我喝水時不小心把她的作業(yè)本打濕了，作業(yè)本上的每一個字母都像開了一朵藍色的花，她傷心地哭了，老師來檢查作業(yè)時，詢問是誰打濕了作業(yè)本，班上所有同學目光齊聚在我的身上，然而她竟站了起來，說道：“老師，對……不起，這作業(yè)是我自己打濕的……”我驀然一驚，這不正是“人人為我，我為人人”體現(xiàn)嗎？
“人人為我，我為人人”除了透著暖暖的關(guān)愛，還是一種快樂與人分享的境界。并且時刻發(fā)生在我們身邊：同學們每天輪流值日，給別的同學提供干凈整潔的學習環(huán)境，當別的同學值日時，同樣也會給我們一個干凈整潔的環(huán)境；當在臺上表演節(jié)目時，你的熱情鼓掌給予鼓勵和肯定，當你登上舞臺時，別人也會報以鼓掌；當你幫助別人的'時候，別人也會伸手來幫助你，正所謂“贈人玫瑰，手留余香”，這些都是“人人為我，我為人人”的體現(xiàn)。是啊，如果我們?nèi)澜绲娜藗兌拣B(yǎng)成“人人為我，我為人人”的情操，那么世界上就會少一些矛盾和爭吵，多一些和諧和理解。
“人人為我，我為人人”，這是《自己的是讓別人看的》一文給我們的啟示。我們要從生活小事做起，處處多為他人著想，這樣我們的生活就更加和諧美好。
《自己的花是讓別人看的》讀后感3
世界上的每一個人都不想累，都想讓自己的生活過得有滋有味的。可是，你不給予，例會有收獲嗎？你不為“人人”，“人人”會為你嗎？那么，你會過得好么？
我剛學完一篇課文——《自己的花是讓別人看的》。里面的“人人為我，我為人人”讓人尋味。我認為“我為人人”是前提，“人人為我”是后果，如果沒有“我”對國家、社會的奉獻，也不會有其他人會給你收獲。生活也如此。
我還讀過一篇叫《將心比心》的課文。里面講了：正在讀醫(yī)學大學的“我”帶著生病的媽媽去打吊針。去到醫(yī)院，負責打針的那位實習護士總打不準，“我”看著媽媽的手青一塊紫一塊的，很生氣，媽媽則對“我”說：“你以后當護士，也許也見不得好多少，要將心比心��！”很快，幾年過去了，“我”也當上了一名護士，“我”也和當年那位護士一樣，那個老奶奶也和媽媽一樣，微笑著，“我”明白了：這就是“將心比心”！因為大家的寬容，這個世界才更安寧，更美好。
在這篇文章中，病人對護士的態(tài)度就是“我為人人”，而護士有了自信心，也會“人人為我”。這篇文章雖然用了將心比心這個詞，可意義與“人人為我，我為人人”一樣，依然沒變。
生活中，如果我們像這兩篇文章里寫得一樣，用自己的力量去給予別人；而別人也會像你一樣，用自己的力量去給予你，給予他人。一直下去的話，最后，你也會有所收獲。如果你不為“人人”，“人人”也不會為你，你我都將生活在無助的沙漠中。
3、為別人，也是為自己600字
窗外傳來幾聲低沉的`鳥鳴，打破了黎明的寂靜。屋檐邊上不時有雨滴滴在屋檐下的小水洼上激起圈圈漣漪，看來昨天下了一場不小的雨。這時我才伶俐的一起身，因為沒太多的衣物穿著，皮膚一碰到冷空氣，鼻子就起了一股癢意，接著一個大大的噴嚏就躲鼻而出。窗外的鳥兒不叫了，水滴也不滴了，取而代之的是火紅的太陽升起了，那火紅的太陽似乎充滿了魔力，一切的生命蘇醒了。我下床穿上拖鞋，走出臥室，又走出家門。陽光不一會兒就出來了，照在我的臉上，有一種暖洋洋的感覺。剛起床肚子竟沒一絲餓意。
田邊早早地就有i農(nóng)民伯伯在勞動著，斜斜的倒影射在水田里，顯得他們是那么勤勞，那么辛苦……
家門邊不遠處的那條狗伸了個懶腰，長長的舌頭從嘴巴里吐出，才算是伸完。那一大片桃樹此時正開著花，淡粉色的花朵像一個個嬌嫩的孩子裹著自己，不想別人看到她們。我走到桃樹樹干的下方，用我的手撫摸著她粗糙的樹皮，雖然有些磕手，但那些嬌嫩的花朵卻是靠著她這粗糙的樹干給她們輸入的養(yǎng)分。鵝黃色的花蕊是她們無比美麗的笑容，總會給人心中添上無比的欣慰。
或許別人并不會在第一時間看到桃樹后第一個對樹干而有感覺，而是那滿樹的桃花。但樹干卻從未有過怨言，這是為什么？因為她知道自己與桃花是一體的，自己的努力化為桃花美麗的一部分，所以她不會有怨言。人也是這樣，也只有在為別人付出時，別人的成果上的名字不會是他一個人的，而是你們兩個的名字刻在上面。
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