關(guān)于學(xué)習(xí)的個(gè)人心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的關(guān)于學(xué)習(xí)的個(gè)人心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于學(xué)習(xí)的個(gè)人心得體會1
說起學(xué)習(xí)，鄙人學(xué)習(xí)也不是頂好，平常同學(xué)們也看不到我拿起筆在紙上不停書寫的身影，聽不到我背書的聲音，但每每考試卻在班上前幾名。這自然就引起了大家的疑問，真的是上天注定?
平常也不見仔細(xì)，但考試為啥就好起來了?好多聲音響起來了。我也只是笑而不語，要說我平常也的確沒怎么仔細(xì)，而絕技就是抱佛腳。
平常不努力，臨時(shí)抱佛腳。貌似這是大家始終不喜愛的學(xué)習(xí)方式。父母們，老師們都常常用著么一句話來教化后輩平常要好好學(xué)習(xí)，不能到了考試的時(shí)候才心急。不過作為剛剛從中學(xué)那味同嚼蠟的學(xué)習(xí)中脫離出來的我們，一進(jìn)入高校，好像就沒怎么在意考試了，于是平常也就松懈了下來。到了考試心急了。也只有抱抱佛腳，懇求上天了。 沒錯(cuò)，我跟大家一樣，抱著僥幸與無奈還帶著些許著急的心態(tài)，拍佛的馬屁去了。想起抱佛腳也得有個(gè)抱法吧!于是我把書翻了出來，查看以往有沒有什么筆記便利自己復(fù)習(xí)。翻開書，原來自己平常也并不是懶到不行了的，我書上還是有筆記的。抱起書，熱淚盈眶。 古時(shí)的戰(zhàn)場忌臨陣磨槍，我想我在最終那兩個(gè)星期的努力學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)就是在磨我自己的槍，借著對佛的一點(diǎn)僥幸心理，我在考試戰(zhàn)場上殺下多數(shù)的題目，完成了自己應(yīng)當(dāng)完成的。
考完后才發(fā)覺，原來自己高考之前都沒這個(gè)看法，于是便自嘲了
一番，當(dāng)時(shí)不明白的現(xiàn)在做起來卻這么有感受。 有的同學(xué)也有過臨陣磨槍，臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象。但是也沒見好起來，這是怎么回事啊? 臨陣磨槍，不快也光，這句話也說明白其中的含義，臨時(shí)的學(xué)習(xí)只能學(xué)到以及記憶住一些皮毛，對于學(xué)習(xí)的東西的深刻內(nèi)涵是不能快速駕馭的`，連武術(shù)上也有一句話欲不速則不達(dá)。所以平常的努力并不是臨時(shí)抱佛腳能比的，就算是拍佛祖的馬屁，別人常常燒香的也比你臨時(shí)燒一大把香的人要好。
所以我并不是說平常一點(diǎn)都不學(xué)，平常要學(xué)!學(xué)的不是什么內(nèi)涵，而是老師操作的時(shí)候那些技巧，那對自己的復(fù)習(xí)以及應(yīng)付考試是特別有作用的! 所以我的學(xué)習(xí)閱歷并不是什么大道理，也不是什么好的學(xué)習(xí)技巧，而是利用學(xué)習(xí)和玩耍之間的裂縫，將最大的利益給了愛偷懶的自己來玩。剩下的用來學(xué)習(xí)，應(yīng)付考試已經(jīng)綽綽有余。
臨陣磨槍，不快也光!
關(guān)于學(xué)習(xí)的個(gè)人心得體會2
中學(xué)時(shí)代是人生的春天，是青少年長身體、長學(xué)問、形成人生觀的一個(gè)非常重要的時(shí)段。明確為什么學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，是每一個(gè)中學(xué)生必需認(rèn)清和學(xué)會的問題。學(xué)問像海洋那樣寬闊，像海洋那樣浩瀚。一個(gè)人無論天資多高，精力多么充足，毅力多么堅(jiān)韌，學(xué)習(xí)條件多么優(yōu)越，也不行能把全部學(xué)問學(xué)到手。有的同學(xué)總想學(xué)到一切，要薔薇也要雪。他們希望在一串串熟了的葡萄旁邊又開放著朵朵鮮花，可是，學(xué)問大海的守門老人告知我們：這是不行能的呀! 學(xué)問時(shí)常須要更新，隨著時(shí)間的消逝，學(xué)問又可能遺忘，但獲得學(xué)問的方法卻不會被丟失。相傳有一個(gè)人，巧遇一仙翁，仙翁點(diǎn)石成金送給他，但他不要金子，而要仙翁點(diǎn)石成金的指頭。這個(gè)人為什么要指頭呢?因?yàn)樗�，不管送自己多少金子，金子總是有限的，但假如有了點(diǎn)石成金的指頭，那就可以為所欲為了。古人說：授之以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮也就是這個(gè)道理。毛澤東同志說過：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)采納的手段、方式和途徑。學(xué)法是在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和運(yùn)用的。駕馭良好的方法是很重要的事，但又不是一件簡單的事情，這須要付出的艱苦努力，須要持之以恒的精神。只有每天堅(jiān)持不懈，日久天長，學(xué)習(xí)才可能成為自覺的行為，從而駕馭學(xué)習(xí)的主動權(quán)。所以，學(xué)習(xí)方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實(shí)實(shí)、刻苦學(xué)習(xí)的程序以及在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中的各項(xiàng)詳細(xì)措施。 國維有段為世人經(jīng)常引用的名言：古今之成大事業(yè)高校問者，必需經(jīng)過三種境界。昨夜西風(fēng)雕碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天際路，此第一景也;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此其次景也;眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，此第三景也。第一景說的是要有信念，獨(dú)上高樓，非信念不行;其次景說的是要有決心，終不悔實(shí)在是最大之決心了。第三景說的是要有恒心，眾里尋他千百度，沒有恒心，如何達(dá)得到?
古人說：凡事預(yù)則立，不遇則廢。智力相同的兩個(gè)學(xué)生有無學(xué)習(xí)安排，干脆影響到學(xué)習(xí)效果�？茖W(xué)地利用時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)有安排地學(xué)習(xí)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的一條重要原則。所以學(xué)習(xí)缺乏安排性是成果難以提高的主要緣由之一。
要提高學(xué)習(xí)效率，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主子，應(yīng)把握幾個(gè)步驟：
第一步就是抓好課前預(yù)習(xí)。 在預(yù)習(xí)過程中，邊看、邊想、邊寫，在書上適當(dāng)勾畫和寫點(diǎn)批注�？赐陼�，最好能合上課本，獨(dú)立回憶一遍，剛好檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問題，嘗試作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。 我國古代軍事家孫子有一句名言：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這是指對自己和自己的對手有了充分的了解之后，才可能有充分的打算，也才可能克敵制勝。預(yù)習(xí)就是知己知彼的打算工作，就似乎賽跑的槍聲。雖然賽跑規(guī)則中不允許搶跑，但是在學(xué)習(xí)中卻沒有這一規(guī)定，不但允許搶跑，而且激勵(lì)搶跑。做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，就是要搶在時(shí)間的前面，使學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印?/p>
簡言之，預(yù)習(xí)就是上課前的自學(xué)，也就是在老師講課前，自己先獨(dú)立地學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，使自己對新課有初步理解和駕馭的過程。預(yù)習(xí)抓得扎實(shí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。 其次步是駕馭聽講的正確方法。處理好聽講與作筆記的`關(guān)系，重視課堂探討，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果。 學(xué)生必需上好課、聽好課，首先做好課前打算，包括心理上的打算、學(xué)問上的打算、物質(zhì)上的打算、身體上的打算等;其次要用心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參加課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動，始終集中留意力;第三要學(xué)會科學(xué)地思索問題，重理解，不要只背結(jié)論，要剛好弄清教材思路和老師講課的條理，要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，擅長多角度驗(yàn)證答案;第四學(xué)生還要剛好做好各種標(biāo)記、批語，有選擇地記好筆記。
上課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本形式，學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的。依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，一個(gè)學(xué)生在中學(xué)上課的總數(shù)大約有二萬多節(jié)。把每節(jié)課四十五分鐘積累起來這將是多么驚人的時(shí)間數(shù)字啊!學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，當(dāng)然取決于多種因素，但如何對待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成果，首先就必需利用課堂上的四十五分鐘，提高聽課效率。
聽課時(shí)應(yīng)做到以下四點(diǎn)
1、帶著問題聽課;
2、把握住老師講課的思路、條理;
3、養(yǎng)成邊聽講、邊思索、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭當(dāng)堂消化、鞏固學(xué)問;
4、踴躍回答老師提問。
這樣基本上駕馭了聽課的要求。 第三步是課后復(fù)習(xí)應(yīng)剛好。針對不同學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)行多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，真正達(dá)到排疑解難、鞏固提高的目的。 課后要復(fù)習(xí)教科書，抓住學(xué)問的基本內(nèi)容和要點(diǎn);嘗試回憶，獨(dú)立地把老師上課內(nèi)容回想一便，養(yǎng)成勤思索的好習(xí)慣;同時(shí)整理筆記，進(jìn)行學(xué)問的加工和補(bǔ)充;課后還要看參考書，使學(xué)問的駕馭向深度和廣度 發(fā)展，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。
復(fù)習(xí)是預(yù)習(xí)和上課的接著，它將完成預(yù)習(xí)和上課所沒有完成的任務(wù)，這就是在復(fù)習(xí)過程中達(dá)到對學(xué)問的深刻理解和駕馭，在理解和駕馭學(xué)問的過程中提高運(yùn)用的技能技巧，進(jìn)而在運(yùn)用學(xué)問的過程中，使學(xué)問融會貫穿，舉一反三，并且通過歸納、整理達(dá)到系統(tǒng)化，使學(xué)問真正消化汲取，成為自己學(xué)問鏈條中的一個(gè)有機(jī)組成部分。在復(fù)習(xí)過程中，既調(diào)動了大腦的活動，又提高了分析問題和解決問題的實(shí)力，學(xué)問也在理解的基礎(chǔ)上得到鞏固記憶。從某種意義上講，學(xué)問駕馭如何，由復(fù)習(xí)效果而定。
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