數(shù)學(xué)評好課學(xué)習(xí)心得

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)評好課學(xué)習(xí)心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　日常評課應(yīng)把握好以下三點：明確評課的目的、把握評課的內(nèi)容、講究評課的技巧。

　　1、明確評課的目的。

　　通常根據(jù)教研活動的目的或聽課者聽課的目的來確定評課的目的。在評課的過程中，既要有理論的闡述，又要有具體的教學(xué)建議。要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實例，交流教育與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽課活動的教師提高教學(xué)能力；從作課教師的教學(xué)實例中獲益，學(xué)習(xí)教法，提高教學(xué)水平；要善于進行比較性研究，創(chuàng)造富有個性化的評課水平。

　　2、把握評課的內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┰u教學(xué)思想包括：以人為本的思想、面向全體的思想、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的思想、著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想、運用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等等，更重要的是體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。

　　（二）評教材處理從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評議教材體系及知識體系是否把握的準確、教學(xué)重點是否突出、是否突破了教學(xué)難點、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)龋皇欠袢�面�?guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力；是否在關(guān)注學(xué)科基礎(chǔ)知識的同時，強調(diào)與現(xiàn)實生活、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系；強調(diào)實際應(yīng)用時，是否加強了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合；是否關(guān)注激趣學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）評教法運用是否符合本年級學(xué)生的心理特點；是否激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；是否創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力；是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)目標的制定是否符合實際；對各種信息是否作出評判；如何處理反饋信息；施行何種偏差糾正方案。

　�。ㄋ模┰u學(xué)法指導(dǎo)能否從學(xué)科內(nèi)容與特點著眼，針對學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、思維特點、學(xué)習(xí)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進行相應(yīng)的指導(dǎo)；是否建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體化的、多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主動地、富有個性化的學(xué)習(xí)。

　�。ㄎ澹┰u教學(xué)過程從教學(xué)結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)：教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理；教學(xué)組織形式是否科學(xué)；教學(xué)整體結(jié)構(gòu)是否嚴謹；教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)；是否適時、適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段；是否以“活動—————體驗—————表現(xiàn)”這一新的教學(xué)進程為主線；更關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗中學(xué)習(xí)知識，完善人格。

　�。�六）評教學(xué)效果即教學(xué)內(nèi)容的完成程度，學(xué)生對知識的掌握程度，學(xué)生能力的形成程度，學(xué)生思維的發(fā)展程度等。是否注意聯(lián)系生活實際，使學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求；是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素；是否堅持因材施教；是否面向全體、關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

　　3、講究評課的技巧。

　�。�1）要抓住主要矛盾根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題進行討論，抓住中心。

　　（2）要根據(jù)范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況，采用多種評課的形式。

　�。�3）要堅持激勵的原則起到調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性的作用；通過語言的技巧、發(fā)言的分寸、評價的方向和火候，以及發(fā)揮評價的效益功能，起到推動教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。

　　評課中應(yīng)該注意的幾個問題：（即評課原則）

　　1、要有準備，切忌信口開河。對聽課時所獲得的感性材料進行細致的分析綜合，使之上升為理性的東西，從而發(fā)現(xiàn)問題和經(jīng)驗，揭示被表面現(xiàn)象所掩蓋的本質(zhì)問題。

　　2、要有重點，切忌吹毛求疵。圍繞教學(xué)任務(wù)的完成情況，課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，課堂信息的傳遞結(jié)構(gòu)，學(xué)生思維活動的密度和質(zhì)量，教師的基本功等方面進行評論。

　　3、要全面衡量，切忌以偏蓋全。

　　4、要因人而宜，切忌程式化。注意年齡差異：老教師————虛心學(xué)習(xí)、經(jīng)驗中老年—————教學(xué)指導(dǎo)思想、新教師———————扶持態(tài)度；注意教師的性格差異；注意教師的素質(zhì)差異。

　　5、要實事求是，切忌片面性和庸俗化。應(yīng)指出不足，肯定優(yōu)點。

　　總之，評課是一門科學(xué)，有規(guī)律可遵循；評課是一門技術(shù)，有要領(lǐng)可操作，因而評課更是一門藝術(shù)。那就讓我們在實踐的評課中不斷摸索，不斷提升，走進評課藝術(shù)的殿堂吧！

　　意義在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長、深化課程改革有著十分重要的意義。主要有以下幾個方面：

　�。ㄒ唬┯欣�于促進教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，確立課改新理念。

　　（二）有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。

　�。ㄈ�）有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。

　　評課的目的不是為了證明，而是為了改進，以有利于當(dāng)前新課程的教學(xué)。它集管理調(diào)控、診斷指導(dǎo)、鑒定激勵、溝通反饋及科研為一體，是研究課堂教學(xué)最直接、最具體、最有效的一種方法和手段。

　　評課方法

　�。ㄒ唬�從教學(xué)目標上分析

　　教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標�，F(xiàn)在的教學(xué)目標體系是由“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度的組成的，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標之間的關(guān)系，也就成了如何準確把握教學(xué)目標，如何正確地評價課堂教學(xué)的關(guān)鍵了。

　　有人把課堂教學(xué)比作一個等邊三角形，而知識與技能、過程與方法、以及情感、態(tài)度、價值觀就恰好是這個三角形的三個頂點，任何的一個頂點得不到重視，那這個三角形就不平衡。這無疑是一個很恰當(dāng)?shù)谋扔鳎�形象地表現(xiàn)了這三個目標的相互依賴的關(guān)系。反映了這三個目標的不可分割，缺少了任何一個目標的達成，一節(jié)課顯然也就不完整了。

　　（二）從處理教材上做出分析

　　評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

　�。ㄈ�）從教學(xué)程序上分析

　　教學(xué)目標要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。緣此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。

　　1、看教學(xué)思路設(shè)計

　　寫作要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。

　　教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。為此，評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作有效果。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評析。

　　2、看課堂結(jié)構(gòu)安排

　　教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果�？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

　　計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間設(shè)計包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。1、計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)�？从袩o前松后緊（前面時間安排多，內(nèi)容松散，后面時間少，內(nèi)容密度大）或前緊后松現(xiàn)象（前面時間短，教學(xué)密度大，后面時間多，內(nèi)容松散）看講與練時間搭配是否合理等。2、計算教師活動與學(xué)生活動時間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象。3、計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配。看學(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。4、計算優(yōu)差生活動時間�？磧�(yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。5、計算非教學(xué)時間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情。浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。

　　（四）從教學(xué)方法和手段上分析

　　評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。什么是教學(xué)方法？它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學(xué)活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評價教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。

　　1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用

　　我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

　　2、看教學(xué)方法的多樣化

　　教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

　　在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識納入已有的知識體系中，真正懂得將本學(xué)科的知識與其它相關(guān)的學(xué)科的知識聯(lián)系起來，并讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活運用到相關(guān)的學(xué)科中去，解決相關(guān)問題，加深了學(xué)生對于知識的理解，提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識的能力。

　　3、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

　　評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

　　充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求。信息技術(shù)為教師提供了更廣闊的知識空間，它為各科教學(xué)注入了新的活力，為教師傳授知識、學(xué)生學(xué)好用好知識提供了堅實的技術(shù)保障，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具�？梢哉f信息技術(shù)是人們用來獲取知識、傳授知識、運用知識的媒介。

　　現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段。“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史�？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運用還要看教師是否適時、適當(dāng)用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

　�。ㄎ澹�從教師教學(xué)基本功上分析

　　教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。

　　1、看板書：好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理。其次，言簡意賅，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

　　2、看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。

　　3、看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

　　4、看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。

　�。�六）從教學(xué)效果上分析

　　巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面�！苯�(jīng)濟工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果。看課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程。這是非常重要的一個方面。按照課程標準的要求，不僅包括知識與技能，還包括解決問題的能力、數(shù)學(xué)思考能力和情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，數(shù)學(xué)思考是非常重要的。有的課學(xué)生很忙，但思考度很側(cè)。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生，實行了因材施教。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負擔(dān)合理。

　　課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當(dāng)上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

　　綜合分析還包括從教師教學(xué)個性上分析，從教學(xué)思想上分析等。整體評析法的具體操作，不一定一開始就從七個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理：第一步，從整體人手，粗粗地看一看，全課的教學(xué)過程是怎么安排的，有幾個大的教學(xué)步驟。第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學(xué)步驟，要分別理出上面的七個內(nèi)容。第三步，從部分到整體，將各個教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析評價。

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