班主任工作心得體會(huì)【合集15篇】
我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家收集的班主任工作心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任工作心得體會(huì)1
這一學(xué)期以來，我擔(dān)任二（1）班的班主任，認(rèn)真負(fù)起責(zé)任，做好學(xué)生表率。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，為人師表，耐心地輔導(dǎo)學(xué)生。多鉆研業(yè)務(wù)，備好每一節(jié)課。抓好班風(fēng)紀(jì)風(fēng)，讓每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，積極完成學(xué)校分配的各項(xiàng)工作和任務(wù)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一抓好班級(jí)管理，抓好學(xué)生的組織紀(jì)律和班風(fēng)。每一堂課都要檢查學(xué)生是否到校，教育學(xué)生要遵守紀(jì)律，有事要請假才能離開學(xué)校。鼓勵(lì)學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，勤奮自覺學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長起來，從快樂中學(xué)會(huì)做人﹑做事。長大后感恩社會(huì)，積極投身報(bào)效祖國。
二抓好班級(jí)的安全教育，教會(huì)學(xué)生嚴(yán)以律己，遵守班規(guī)。教會(huì)學(xué)生遵紀(jì)守法，做一個(gè)勤奮好學(xué)﹑遵守紀(jì)律的好學(xué)生。教會(huì)學(xué)生愛集體，愛同學(xué)，關(guān)愛自己的生命。遵守交通規(guī)則，人人講安全的`先進(jìn)班級(jí)。
三在工作中有高度的班主任責(zé)任感。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，耐心地勸導(dǎo)學(xué)生，感化他們，讓他們健康快樂的成長。做學(xué)生的引導(dǎo)者和保護(hù)神，教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人做事的道理，長大后做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。
在今后的的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力做好班主任的本職工作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，教育學(xué)生，矯正他們的不良行為，使他們的心靈得到更好的發(fā)展。
班主任工作心得體會(huì)2
班主任向來被人們重視。自古就有“一日為師，終身為父”之說，這里所說的“師”，主要是指相當(dāng)于現(xiàn)在的班主任老師；學(xué)生畢業(yè)后能記住的老師，大多數(shù)是班主任老師。政府，教育行政部門，學(xué)校和社會(huì)都非常重視班主任。我參加工作的時(shí)候，學(xué)校就已經(jīng)有優(yōu)秀班主任評選，優(yōu)秀班主任有校級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)到全國級(jí)；我市十分重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，20××年以來連續(xù)推出溫州市模范班主任、溫州市名班主任、溫州市終身班主任評選。
班主任如此被人們重視，足以說明班主任工作重要。班主任工作重要，不僅要求“師者傳道，授業(yè)，解惑�！痹诖罅ν七M(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，要對學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)，要對學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展負(fù)責(zé)，要對學(xué)生實(shí)踐操作動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)負(fù)責(zé)；不僅要對學(xué)生一陣子負(fù)責(zé)，而且要對學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)。班主任老師真是不是父母，勝似父母，責(zé)任大如天。班主任責(zé)任大是一個(gè)方面，另一個(gè)重要方面是班主任工作難做，辛苦勞累不說，班主任工作的規(guī)范性和保障不太明確，所以班主任老師難為人、難為師，難做工作。
教育部于20××年8月12日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。雖然其中有些規(guī)定人們褒貶不一，但《規(guī)定》的出臺(tái)對班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任工作都是一件好事。根據(jù)《規(guī)定》和素質(zhì)教育要求及班主任工作實(shí)際，認(rèn)為當(dāng)代班主任工作有幾大走向。
從過于關(guān)注學(xué)業(yè)成績走向綜合素質(zhì)提升。素質(zhì)教育要求是要提高學(xué)生綜合素質(zhì)；新課程培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生做人和做事的本領(lǐng)；現(xiàn)在學(xué)生家長的認(rèn)識(shí)有很大變化，也認(rèn)為有做人比做事更重要。
從過多看到學(xué)生的缺點(diǎn)走向盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn)和潛能。學(xué)生本身就有許多不足，但學(xué)生有許多優(yōu)點(diǎn)和巨大潛力，老師通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)信心，挖掘潛力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
從單純的學(xué)生思想道德教育走向思想道德教育與心理健康教育相融合。學(xué)生有些問題出來往往不是思想問題、品德問題，往往是認(rèn)識(shí)的模糊，是心理問題。若是心理問題，要用解決心理問題的辦法去解決。
從整齊教育走向差異教育。學(xué)生是有差異的，用整齊教育策略往往解決不了學(xué)生差異性的，個(gè)別性的，特殊性的問題�，F(xiàn)在班主任工作除了做好整齊教育，解決共性問題之外，更重要的是要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，研究每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。
從說教式管理的“堵”走向?qū)嵺`體驗(yàn)式教育的“導(dǎo)”。學(xué)生的心理品質(zhì)是需要通過道德認(rèn)知、情感、意志、行為、自我評價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)而形成。要讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)，強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
從判斷性評價(jià)走向激勵(lì)性評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)既要看結(jié)果，更要看過程，特別是要看學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否有進(jìn)步。這就需要設(shè)計(jì)多主體、多元化、多樣化的激勵(lì)性評價(jià)。
班主任工作心得體會(huì)3
觀摩過魏書生的課，聆聽過魏書生的報(bào)告，閑暇之余，又研讀《魏書生班主任工作漫談》，翻開幾頁瀏覽，從中學(xué)到了許多作為班主任常常忽略的東西。當(dāng)有學(xué)生打架、不愛學(xué)習(xí)、想松口氣時(shí)，魏老師不是批評，而是通過與“心理的對話”(寫心理病歷)等來剖析“舊我”，形成強(qiáng)大的“新我”，從而開始了自我教育的歷程。
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?我也曾幾何時(shí)花了許多的時(shí)間去思考，但效果總是不大理想。學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?
看了《魏書生班主任工作漫談》后，對于魏老師的“寫檢查”(說明書)我是非常推崇。當(dāng)學(xué)生真地犯了錯(cuò)誤時(shí)，魏老師就讓他們寫“心理病歷”，對自我進(jìn)行認(rèn)真的剖析。他把對學(xué)生的教育從外部轉(zhuǎn)向了內(nèi)部，通過教師的引導(dǎo)，經(jīng)過學(xué)生自己的內(nèi)省， 逐步來培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。正如教育家葉圣陶所說：真正的教育是形成學(xué)生的自我教育能力。
他在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的`學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽的故事，對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)500字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請大家注意心理報(bào)告書不是保證書更加不是檢討書。
在生活和工作中，我們常會(huì)遇到許多的不盡如人意的事情。
魏書生老師說，“我認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生，生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人應(yīng)該在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自我”。
細(xì)想想，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。正如魏老師所說的：“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)�！本蜁�(huì)營造一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。
讀完了魏老師的書，讓我受益匪淺，讓我的眼界有所拓寬，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中，我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的做人、做事的水平不斷提高。
班主任工作心得體會(huì)4
在觀看了光盤講座《今天，我們怎樣做班主任》時(shí)，心情久久不能平靜。深知教育工作之中，沒有愛，便沒有了教育。這一點(diǎn)是值得我去學(xué)習(xí)的。
作為一名班主任，才知在學(xué)生成長中擔(dān)當(dāng)著不一樣的角色，面對學(xué)生稚嫩的心靈，只有用愛、用心去贏得和塑造消失的.心靈，在教育工作中才能取得事半功倍的效果，她是學(xué)生最親的朋友，陪伴學(xué)生成長的左右；她是學(xué)生的親人，呵護(hù)學(xué)生成長的每一步；她是學(xué)生的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生成長的方向；她是學(xué)生的橋梁，架在學(xué)校與家庭之間；她是學(xué)生的醫(yī)生，保證學(xué)時(shí)健康成長。這些角色我都應(yīng)該扮演好，做一名全職班主任。低年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力和解決問題的能力都不行，只有多給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的愛，只有你用心工作，用愛滋潤學(xué)生，學(xué)生會(huì)被你感化的。他們會(huì)做的比以前更好，孩子心理也會(huì)朝著健康的方向發(fā)展。不管事情如何艱難，老師都要與學(xué)生一起面對，不管遇到多大的困難，老師都要做學(xué)生的精神之柱。
班主任工作心得體會(huì)5
班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作。班主任不但要教好所任教的學(xué)科，而且要著力培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，并形成良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)有收獲的。
1、要有一顆愛心
“沒有愛就沒有教育”，在平時(shí)的教育過程中，班主任應(yīng)以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，盡量站在他們的角度體驗(yàn)其內(nèi)心感受，進(jìn)而走進(jìn)他們的情感世界。
班主任除了關(guān)心學(xué)生的生活外，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，并在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持
2、為人師表，率先垂范，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
班主任要規(guī)范學(xué)生的行為，首先應(yīng)規(guī)范自己的行為
3、完善班級(jí)管理
班主任應(yīng)善于組織和管理學(xué)生。班主任要做的工作多且繁雜。班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。
4、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)
人都有喜歡被表揚(yáng)的天性，學(xué)優(yōu)生需要表揚(yáng)，學(xué)困生更需要表揚(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要班主任去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，善于給他們以信任和鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)他們有意識(shí)地發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，從而向好的方面發(fā)展
5、要有一顆平常心，自得其樂
班主任應(yīng)有一顆平常心，學(xué)會(huì)在苦中尋求快樂。如快樂地工作，快樂地生活，凡事學(xué)會(huì)換一種角度去想，合理排解自身的.消極情緒，學(xué)會(huì)自得其樂。這樣才能以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去，才能真正帶好一個(gè)班集體。
班主任工作心得體會(huì)6
4月15日到5月25日，我校結(jié)合這次縣進(jìn)行了第四屆中小學(xué)班主任基本功競賽，把本期的德育骨干培訓(xùn)變了自主學(xué)習(xí)和總結(jié)競賽相結(jié)合。次此培訓(xùn)和競賽，分理論考試、現(xiàn)場答辯和實(shí)踐操作三部分，另有班主任論壇等活動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富，讓學(xué)校一線的德育骨干們在學(xué)習(xí)中反思，在反思中交流，在交流中提高，不僅開闊了視野，而且把握了很多理論學(xué)問，收獲頗豐。
一、自主學(xué)習(xí)：品嘗教育精髓的養(yǎng)分大餐
理論學(xué)習(xí)分前期與后期兩個(gè)階段。他們就利用學(xué)校校園網(wǎng)下載的很多教育專家從高視野新形勢的角度著眼的德育專題，開闊了視野，提高了熟悉，看準(zhǔn)了形勢。及教育學(xué)院名教授、名校長、名班主任及心理健康教育專家的講座及論文點(diǎn)評與答辯。經(jīng)過這一輪的學(xué)習(xí)，不僅把握了大量的教育理論，而且通過論文的撰寫把這些理論和自己的教育實(shí)踐結(jié)合起來了。
二、實(shí)踐培訓(xùn)：感受先進(jìn)前沿的德育魅力
在這四個(gè)星期的預(yù)備競賽的時(shí)間里，他們廣泛地吸取了很多先進(jìn)的德育理念，并將其應(yīng)用到了學(xué)校德育活動(dòng)的整個(gè)過程，感受了學(xué)校德育環(huán)境的良好氛圍，也曾有組織地爭論過先進(jìn)德育理念給我們農(nóng)村德育帶來的一些啟示，反思過自己在德育中的所作所為，還設(shè)計(jì)問卷調(diào)查了城市孩子與農(nóng)村孩子行為習(xí)慣問題，在比較輕松、思辯的氛圍中，收獲了全新的`理念、有效的途徑、人格的影響。主要感受有四：
一、全新的教育理念是學(xué)校發(fā)展的生命所在;
二、教師的人格魅力是學(xué)校德育的靈魂;
三、德育需要建立在人本主義思想基礎(chǔ)之上;
四、德育的落實(shí)需要采用各種有效的教育途徑。
三、學(xué)術(shù)沙龍：展示自我風(fēng)采，碰撞思維火花
對于培訓(xùn)班上組織的全部的活動(dòng)，他們都積極參與，擅長抓住每一個(gè)能夠發(fā)言的機(jī)會(huì)。5月25日下午，我們?yōu)檫@些骨干教師組織了學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。借此機(jī)會(huì)在德育骨干培訓(xùn)班上和大家交流了《我的班主任觀》這個(gè)一個(gè)話題。他們都用演講的方式闡述了自己的班主任觀，利用現(xiàn)場抽簽答辯的形式進(jìn)行了班級(jí)偶發(fā)事件案例答辯。這一次培訓(xùn)中，又有一批新的德育骨干教師不斷地戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)到了飛行的歡樂。
同是德育工，同是具有相當(dāng)水平的老師匯聚在一起比一般的
相聚更有共同語言。德育骨干培訓(xùn)班的老師，都是精英，所以每個(gè)人都有自己不尋常的一面，或是特殊勤奮，或是布滿著智慧，或是具有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。在由這樣的個(gè)體組成的群體中，大家相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高�？傊�，這次骨干培訓(xùn)與比拼收獲的不僅僅是學(xué)識(shí)，還有能力以及人與人之間的友情。
班主任工作心得體會(huì)7
新學(xué)年開始，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，樹立積極向上的班風(fēng)，組建一個(gè)有凝聚力的班集體十分的重要。常言道：“良好的開端是成功的一半�！蹦芊褡龊瞄_學(xué)初這段時(shí)間的工作，是日后班級(jí)管理的基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了使我們這批年輕的班主任盡快的投入角色，搞出成績，搞出特色，為我安排了經(jīng)驗(yàn)豐富的楊老師作為我的帶教老師，指導(dǎo)我的班主任工作。楊老師告訴我，要把這段時(shí)間當(dāng)作培養(yǎng)師生情感、規(guī)范學(xué)生品行，樹立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的黃金時(shí)間。經(jīng)過一番思考后，在開學(xué)這個(gè)月里我重點(diǎn)抓了以下幾項(xiàng)工作，有了一定的成效，也頗有感受：
一是加強(qiáng)溝通，盡快熟悉學(xué)生情況。本學(xué)期我班又有一名新生轉(zhuǎn)入，通過研究學(xué)籍表，初步了解學(xué)生的基本情況，如姓名、年齡、家庭住址、家長工作單位、教師評語、學(xué)習(xí)成績、特長等。以細(xì)致、認(rèn)真的工作，使學(xué)生感到了一種尊重，自然的融入了這個(gè)新的集體。
二是組建班委會(huì)，提高班級(jí)管理質(zhì)量。班干部是班主任的左膀右臂，迅速組建高效、務(wù)實(shí)、開拓、進(jìn)取的班委會(huì)，將會(huì)使班主任從千頭萬緒中解放出來。有了得力的班干部，你的眼睛就會(huì)明亮，你的頭腦就會(huì)清晰，你的.思路就會(huì)明確，你的辦法就會(huì)巧妙。接著，我以“老師做學(xué)生看”“學(xué)生做老師看”“學(xué)生成為小班主任”這三個(gè)階段循序漸進(jìn)，展開了一系列的小干部培養(yǎng)工作。
三是開好家長會(huì)。廣泛聯(lián)系家長，解決普遍性問題，吸引家長參加學(xué)校教育是開學(xué)初我班召開家長會(huì)的主要目的。為此，事先，我做好了充分的準(zhǔn)備工作。向家長告知本學(xué)期工作，提出意見與要求，征求家長的意見與要求，動(dòng)員家長協(xié)助學(xué)校搞好學(xué)校工作。開展教育子女的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，談?wù)劶议L是如何配合學(xué)校進(jìn)行子女教育的成功經(jīng)驗(yàn)。以及成果展覽，學(xué)習(xí)成績匯報(bào)等。使參加會(huì)議的雙方，互相都有所收獲。
四是形成家庭與學(xué)校的教育合力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生理想日趨完善，對于五年級(jí)的學(xué)生來說，很多孩子處于一個(gè)個(gè)性的轉(zhuǎn)化期，在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，我們要更好地了解，融洽師生關(guān)系，因材施教，區(qū)別管理。除了直接對學(xué)生管理外，還要積極主動(dòng)地接觸家長，爭取得到家長的理解和支持。
成功的教育需要家長、教師在孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等問題上協(xié)調(diào)一致，經(jīng)常溝通，互相理解、支持與配合。
A同學(xué)是班上一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在一次體鍛課上與同學(xué)發(fā)生小爭執(zhí)，并無故打了同學(xué)。事發(fā)后，我立即找該生詢問情況，該生情緒異常激動(dòng)，以一聲咆哮結(jié)束了與我的談話。是就此作罷，只當(dāng)作是好學(xué)生的一時(shí)失態(tài)？還是就此判定該學(xué)生的品行已經(jīng)發(fā)生了變化？我想有更好的解決方式。我先找了與該生關(guān)系比較“鐵”的朋友詢問他的近期情況，得知他們也覺得他近期有些異常，會(huì)突然發(fā)脾氣，打人。于是，我決定“秘密”聯(lián)系家長（避免觸及學(xué)生的自尊心），后得知近期因該學(xué)生家庭發(fā)生了較大的變故，而一直很敏感，很懂事的他，在家中對此事卻表現(xiàn)出了異常的體諒，冷靜，當(dāng)然還有無能為力后的沉沒。然而，孩子也有情緒，一向好勝心強(qiáng)的他更是如此，于是他的一系列過激行為也得已解釋，而豁然開朗后的我也就能更好的來處理此事。
教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)校教育離不開“學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合”。只有老師和學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系，形成了教育合力，才能走出家校結(jié)合共同育人的新路。
五是教育教學(xué)相結(jié)合，抓住教育的契機(jī)。可以這樣說，哪里有生活，哪里就有語文；哪里有語文，哪里就有生活。語文與生活同在，生活與語文共存。如何積極的面對生活，我想作為一名教師我有責(zé)任去引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康，樂觀，積極的人生觀，價(jià)值觀。作為一名小學(xué)語文老師和班主任我想我更是義不容辭。
隨著二期課改的推進(jìn)，我們語文的新教材就給我提供了這個(gè)空間。第5課《尋找幸運(yùn)花瓣》一課中提到“當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候，與此同時(shí)，你有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量，繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這個(gè)時(shí)候，你就可以對自己說：我是一個(gè)幸運(yùn)的人。”這句話給了作為班主任的我一個(gè)很好的教育契機(jī)。要做一個(gè)腳踏實(shí)地的人，在獲得結(jié)果的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)享受過程是我要告訴我的孩子們?nèi)绾稳ッ鎸Τ晒�；而遇到困難，甚至是失敗時(shí)，只要你愿意去尋找，哪怕是再小的事，幸福也無處不在，做人處事要學(xué)會(huì)樂觀，積極。
六教與學(xué)的結(jié)合。教師是一項(xiàng)以教書育人為目標(biāo)的事業(yè)。然而我想教育的過程同樣也是一種共勉，對于在“教中學(xué)”這句話，我也是深有感觸。教材第4課《坐在最后一排的人》是一篇贊美教師的文章，文中說道“這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人。”原本這只是一句文中老師鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生的話，然而，自此，它也成為了我從教過程中的又一句座右銘。“教師要樹立熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的觀念，要愛每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，面向全體學(xué)生�！钡脑挘忠淮蔚幕仨懺谖叶�，學(xué)習(xí)的契機(jī)無所不在，在教學(xué)的過程中我也收獲了。
新的學(xué)年，新的起點(diǎn)，做好以上工作，使班級(jí)管理快步進(jìn)入高效快捷的良性循環(huán)，班務(wù)工作開展得有聲有色，豐富多彩。校領(lǐng)導(dǎo)的安排給了我進(jìn)步的動(dòng)力，為我提供了學(xué)習(xí)的渠道，楊老師的指導(dǎo)使我明確了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，而自己不斷的摸索，探究，實(shí)踐也使我有了收獲。
班主任工作心得體會(huì)8
所謂“師道尊嚴(yán)”，教師作為一名此校者，他的形象似乎就定格在板著一副面孔訓(xùn)人的臉譜上。其實(shí)，細(xì)細(xì)想來，學(xué)生是有情感，有個(gè)性，有理智的孩子，只要你愿意與他們溝通，愿意像關(guān)愛自己的孩童（哪怕十分之一二）一樣關(guān)愛他們，你的德育是鮮花可以如鮮花般美麗怡人的，說不定也學(xué)生可以結(jié)成種子在學(xué)生的心頭生根，發(fā)芽，清香他的人生之旅。
做初三班主任的四年里，看著和我身高不分上下的學(xué)生，我更覺得他們像我的同齡人，我的朋友。于是我嘗試著與他們展開心靈上的對話。作為語文老師，教育有一條五彩繽紛的捷徑——批閱學(xué)生的日記。通過它，我知道哪幾個(gè)學(xué)生鬧別扭了，幫著“調(diào)�！�；哪幾個(gè)學(xué)生上課分神了，及時(shí)提醒；哪幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上氣餒了，趕快鼓勁兒。通過它，學(xué)生叮囑我天氣轉(zhuǎn)冷了，別感冒；春天第一朵桃花盛開了，日記中夾塵土飛揚(yáng)粉紅，送我一份驚喜；老師節(jié)到了，孩子們祝我寫日記。日記成了信使，成了一條芳香滿溢的小徑，供我們師生一路走來一路笑。
為了調(diào)劑緊張的初三學(xué)習(xí)冷淡生活，我在教室里培育了風(fēng)鈴花草：四季長青的吊蘭，色彩艷麗的太陽花……把大自然搬到同學(xué)們身邊。萬物蕭索的冬天，我買了一盆絨蘭，并以水仙花的名義作了自我介紹，指定一名學(xué)生專門給它暫存換水。誰知這看似不起眼的2.50預(yù)知元竟充分發(fā)揮了難以估量的作用；經(jīng)過漫長的等待后，水仙花開了，有的學(xué)生由衷毛亞男：我終于相信就算了丑小鴨真的可以變成白天鵝，我為什么不試一試呢？有的學(xué)生突發(fā)奇想：我們班上有58位同學(xué)，不就是58朵爭相斗妍的花嗎？更有一向以粗獷、豪放自詡的男生初中生誰知也柔情萬種起來：水仙花，這水中的仙子，粉粉的，亮亮的，像薄薄的水晶片，仿佛一陣風(fēng)就能打碎似的，真讓人憐愛。多情的女中學(xué)生祈求道：留著你那最后朵，等到六月和我們的笑臉一起綻放試著吧！花謝了，許多學(xué)生變得敏感、深沉起來：幾天前還新鮮嬌艷的水仙花，當(dāng)她韶華不再時(shí)，你是否有所領(lǐng)悟呢？我終于發(fā)現(xiàn)：這世界上，什么東西都可以辜負(fù)，唯獨(dú)歲月不能，歲月一去，就不會(huì)再來了。也有同學(xué)贊美：水仙花來得匆匆，去得高貴，她曾經(jīng)有過輝煌的`日子，有過成功的喜悅，這些，她足夠了，畢竟勝利屬于過她。我呢，我有什么呢？……一切景語皆情語，我發(fā)現(xiàn)這句話用在這里竟也如此貼切，我動(dòng)情地說：同學(xué)們，我們目睹了水仙花的一生，感嘆植物生命之短暫，其實(shí)在漫長的歷史長河中，我們的一生總而言之匆忙，但是，我們有過花的奮斗，花的光芒，花的無怨無悔嗎？如果花真的剛烈，我想：它一定在用自己的生命向你們昭示著什么。新學(xué)期之際，我送全班同學(xué)一籃鮮花，并真心祝福他們的笑臉如鮮花般燦爛。
四年的班主任生活，讓我懂得原來教育可以美麗如花，芬芳滿園！
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以班主任要進(jìn)行不定期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
班主任工作心得體會(huì)9
一、談話前要有準(zhǔn)備：找學(xué)生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準(zhǔn)備。要確實(shí)談話的對象，要真正了解談話對象�！爸酥�，百戰(zhàn)不殆”。與學(xué)生談話，要從三方面來觀察學(xué)生，找出學(xué)生的弱點(diǎn)，從薄弱處突破學(xué)生的思想防線，走進(jìn)學(xué)生的心里。
�。ㄒ唬┛磳W(xué)生的家境，是否缺少家庭溫暖，如在家里是兩個(gè)孩子的，他不受家人喜歡，或是被寵壞的那一個(gè)等，有些單親家庭的孩子缺乏關(guān)愛的。
（二）看他在班級(jí)的學(xué)習(xí)地位，看出他的學(xué)習(xí)苦惱，關(guān)注他上升的時(shí)期，和低谷時(shí)期。談?wù)劺蠋熢谒鱾�(gè)時(shí)期的掌握的情況和老師對他的期望。讓他感覺你對他的關(guān)心。
�。ㄈ┛此欠袢鄙侔嗉�(jí)歸宿感，仔細(xì)挖掘其優(yōu)點(diǎn)，或發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)他的內(nèi)心的真實(shí)想法，設(shè)身處地的理解學(xué)生的心里。從這三方面入手，找出學(xué)生的七寸所在。老師談話要?jiǎng)忧�，學(xué)生才會(huì)動(dòng)心。
二、把握談話的時(shí)機(jī)，捕捉談話時(shí)機(jī)，把握談話火候，談話效果將事半功倍。一般情況下，當(dāng)學(xué)生知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，需要幫助的時(shí)侯，當(dāng)犯了錯(cuò)誤，已經(jīng)自責(zé)，需要諒解的時(shí)侯，當(dāng)突遭不幸，悲痛萬分，需要安慰的時(shí)候，當(dāng)情緒不好，需要排解的時(shí)候，當(dāng)取得成績，滿心歡喜，需要認(rèn)同的時(shí)候，當(dāng)遇到麻煩，一籌莫展，需要指點(diǎn)時(shí)，都是與學(xué)生談話的最佳時(shí)機(jī)。
三、談話地點(diǎn)。地點(diǎn)、場合的選擇對個(gè)別談話非常重要。應(yīng)選擇比較清靜，不受外來干擾的地方，應(yīng)該選擇學(xué)生感到親切、自在的'地方。比較嚴(yán)肅的，應(yīng)單獨(dú)找學(xué)生談，但辦公室不是最佳的地方，老師太多，造成學(xué)生緊張情緒，而且有點(diǎn)不給學(xué)生面子，容易損傷學(xué)生自尊心。
總而言之，和學(xué)生談話最重要的是要投入和認(rèn)真，排除阻力，突破學(xué)生的心理防線，走進(jìn)學(xué)生的心里，憂他所憂，急他所急。想他所想。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣對待，特別是談話的時(shí)候，讓學(xué)生感覺老師是他最親的人，從而產(chǎn)生“親其師而信其道”之功效。
班主任工作心得體會(huì)10
一是師生關(guān)系：
注意要建立和諧的師生關(guān)系。所有老師都應(yīng)該處理好這個(gè)關(guān)系，俗話說親其師信其道，一旦學(xué)生不喜歡哪位老師，勢必會(huì)影響他學(xué)習(xí)該門課程的積極性，同樣，學(xué)生一旦和班主任老師“頂牛”，那班主任老師肯定帶不好這個(gè)班。
二是和學(xué)生家長的關(guān)系：
班主任老師和學(xué)生家長的關(guān)系應(yīng)該是互幫互助的平等關(guān)系，但我們有時(shí)看到的是互相抱怨的關(guān)系。尤其是我們的班主任老師，學(xué)生犯錯(cuò)誤，家長被老師沒頭沒臉的批，而家長呢也抱怨說，不管你在外面多有頭有臉，但到老師跟前你就得矮三分。但這樣產(chǎn)生的效果不外乎有這么幾種情況。一種是家長受了老師批，丟了面子，回家朝孩子出氣，非打即罵。第二種是有的家長當(dāng)著老師的面陪笑臉，一出門就罵街，當(dāng)著孩子的面說老師沒水平，素質(zhì)差，護(hù)自己的孩子。第三種是更有的家長，當(dāng)面就跟老師理論開了，弄得彼此下不了臺(tái)。這三種情況反饋到老師學(xué)生這里會(huì)更糟，第一種情況，學(xué)生在家挨了打罵，于是恨老師：就是你害我的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在恨一個(gè)老師時(shí)，老師對他的'教育已經(jīng)不起作用了，因?yàn)橛H其師，才能信其道。第二種情況，學(xué)生聽了家長罵老師的話，知道自己有了同盟軍，對老師就更不在乎了。第三種情況更糟，老師家長撕破了臉皮，本來是共同教育學(xué)生的，現(xiàn)在成了冤家對頭，合作變成了對抗，何來教育啊？所以，怎么處理現(xiàn)代新形勢下的“養(yǎng)不教父之過”與“教不嚴(yán)師之惰”的關(guān)系，確實(shí)是一種我們?yōu)閹煹闹腔邸?/p>
三是和科任老師的關(guān)系：
班主任老師和任該班課的老師的關(guān)系是一種同舟共濟(jì)的關(guān)系，要相互補(bǔ)臺(tái)，切忌互相抱怨。班主任老師抱怨科任老師的教育教學(xué)水平差，上課亂，學(xué)生不愿意聽。科任老師抱怨班主任老師帶班水平差，課堂紀(jì)律沒別的班好。這樣以來，老師之間關(guān)系緊張，勢必要波及到學(xué)生。更甚的，班主任老師當(dāng)著學(xué)生的面就說哪個(gè)老師差，讓課代表反映到學(xué)校換老師，這更要不得。且不說，學(xué)生會(huì)更不喜歡這位老師，就說同事關(guān)系以后就沒辦法處了，要知道，學(xué)生三年就畢業(yè)了，而你們可要繼續(xù)共事啊。
四是和其他班級(jí)的關(guān)系：
班級(jí)之間的競爭是應(yīng)該的，但要采取正當(dāng)?shù)暮陀卸鹊�。按照學(xué)校的規(guī)章制度，公平公正的競爭會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但如果采取一些投機(jī)取巧的辦法，背后詆毀別人的辦法就不好了，既造成同事之間的不團(tuán)結(jié)，也造成學(xué)生之間的矛盾。另外，作為班主任老師，心胸還要開闊，不要斤斤計(jì)較，什么事都要爭個(gè)高低——“沾光笑公道急”，比如學(xué)生看電影，自己班位置的前后這樣的小事，就完全沒必要爭什么。我們常說什么樣的父母教育出什么樣的孩子，同樣，三年后，什么樣的班主任也帶出什么樣的學(xué)生，我們可不能把學(xué)生都帶成小肚雞腸的人。
五是和學(xué)校各職能部門的關(guān)系：
學(xué)校的班主任工作確實(shí)瑣碎忙碌，班主任老師既要教好自己所任的課，還要帶好一幫孩子，小到學(xué)生的坐立行走，大到學(xué)生的生命安全，他們事事都要操心，即便下了班回到家，家長的電話也會(huì)跟到家，而且學(xué)校的各部門的工作最終也都要通過他們?nèi)ヘ瀼貓?zhí)行，所謂上面千條線，下面一根針。所以也就使個(gè)別班主任老師有一種“學(xué)校工作舍我其誰”的傲慢心理，反應(yīng)到工作中就是對學(xué)校職能部門布置的工作，有時(shí)出現(xiàn)“頂�！�、敷衍、推諉的現(xiàn)象，以至于為了工作而造成和這些職能部門人員的矛盾。因?yàn)閷W(xué)校工作是一盤棋，彼此不配合，誰也干著不順，這樣，久而久之你的班級(jí)工作也處處受阻。
所以，當(dāng)好一個(gè)班主任老師，帶好一個(gè)班，只有學(xué)會(huì)處理各種個(gè)樣的關(guān)系，給自己創(chuàng)造一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才能使自己的班主任工作游刃有余、如魚得水。
班主任工作心得體會(huì)11
雖然我剛剛從大學(xué)畢業(yè)，還未擔(dān)任班主任的工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但從身邊的班主任，相關(guān)書籍和培訓(xùn)上，對班主任工作有了一定的認(rèn)識(shí)和感觸。
我覺得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關(guān)書籍，提升自己應(yīng)對問題的知識(shí)儲(chǔ)備。對于新做班主任的青年教師來說，處理學(xué)生問題的經(jīng)驗(yàn)是有限的，相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的多改變自我，少埋怨環(huán)境、多學(xué)習(xí)，少批判等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個(gè)原則。那就是：親和力原則和辯證地看待以學(xué)生為本原則。
一、親和力原則
班主任工作的對象是一個(gè)集體，要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)集體，班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任，學(xué)生自然會(huì)和你走得很近�？梢院湍愠ㄩ_心扉，也有利于你了解學(xué)生，幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了，教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。
二、辯證地看待以學(xué)生為本原則
以學(xué)生為本的理念在操作過程中有可能因?yàn)樾陆處煹慕?jīng)驗(yàn)不足，把握不好度而起不到應(yīng)有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當(dāng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，聽課效率不高，學(xué)習(xí)成績不好的時(shí)候，你就不得不痛定思痛高中生，特別是高一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的管教。所以當(dāng)老師一開始滿足他們的愿望的時(shí)候，他們會(huì)很感激老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時(shí)間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業(yè)等就會(huì)如雨后春筍般出現(xiàn)，那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì)疲于應(yīng)付，苦不堪言。處理班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題的時(shí)候要有一個(gè)前提，那就是相信大多數(shù)學(xué)生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像初中班主任那樣天天盯住他們的`原因。鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己管理自己，并結(jié)合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識(shí)——每個(gè)人都是班級(jí)的一分子，要為班級(jí)爭光。所以，對全班學(xué)生的批評要點(diǎn)到為止，以積極正面的鼓勵(lì)為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn)，努力克服。當(dāng)然，對于個(gè)別懶散的學(xué)生，個(gè)別談話還是很有必要的。
以學(xué)生為本絕對不是不管學(xué)生，學(xué)生想要什么就有什么，而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在你的指導(dǎo)之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣才是一種良好，和諧的師生關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現(xiàn)。
班主任工作心得體會(huì)12
最近學(xué)習(xí)了《班主任工作漫談》，心中體會(huì)頗深，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：
一、師生平等，關(guān)心融洽
教育事業(yè)的發(fā)展對班主任工作提出了極大的挑戰(zhàn)，面對思維敏捷、視野開闊的青少年，班主任要遵循“以人為本”的原則，打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的束縛�，F(xiàn)在的學(xué)生很難被強(qiáng)制壓服，卻容易被尊重打動(dòng)。學(xué)生們只有感受到老師的尊重和關(guān)懷，才愿意將真話、實(shí)話、知心話告訴老師，得到老師的關(guān)懷和尊重、寬容和理解。在這種情況下師生進(jìn)行的交流就是心與心的交流、靈魂與靈魂的溝通。教師要從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，以朋友的真誠打動(dòng)、感化學(xué)生，喚起學(xué)生對教師教育的認(rèn)同。
教師和學(xué)生的地位是平等的，彎下腰來，傾聽學(xué)生的聲音。下了課，我經(jīng)常和學(xué)生一起玩或者是一起聊天，學(xué)生們覺得老師就像一個(gè)大朋友，可親可信，都愿意把心里話告訴我，使我走近了每個(gè)學(xué)生的心靈，了解了每個(gè)學(xué)生的思想狀況。
要做到學(xué)生相信和親近你，建立和諧融洽的師生關(guān)系我是從以下幾方面這樣做的：
1、尊重、欣賞和贊美學(xué)生
人有個(gè)“弱點(diǎn)”，就是經(jīng)不起尊重。你尊重他，他就會(huì)失去抵抗能力，以更飽滿的熱情來作為回報(bào)，即使是再難接近的學(xué)生也會(huì)被你的真誠和尊重打動(dòng)。老師的欣賞和贊美是尊重的結(jié)果，是發(fā)自內(nèi)心的，不是裝出來的，是用心發(fā)現(xiàn)的，不是敷衍了事的。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一束期待的目光、一句真心的贊美、一個(gè)贊許的微笑，都有可能贏得學(xué)生的信任和愛戴。教師要多尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，多激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
2、做學(xué)生的良師益友
作為教師，要有愛心，對學(xué)生傾注一片真情。
我非常關(guān)心學(xué)生們，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的冷暖。一年四季，什么時(shí)候該添衣，什么時(shí)候該防署。學(xué)生沒錢吃飯了，生病啦，或者什么不方便，我都親力親為，為他們做點(diǎn)事。
3、把微笑帶給學(xué)生
微笑是一種無聲的語言，傳遞的卻是美好的訊息。班主任不要每天板著臉，應(yīng)該是從一踏進(jìn)學(xué)校開始就面帶微笑。微笑表明的是一種樂觀積極的人生態(tài)度，同時(shí)也能使學(xué)生感到教師濃濃的親和力。
二、留心教育細(xì)節(jié)，體現(xiàn)差異教育
汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中寫道：小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。班主任要在細(xì)節(jié)上多關(guān)心學(xué)生，讓他們感受到師愛。
一次我在上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)男生坐在凳子上動(dòng)來動(dòng)去，眼睛還不時(shí)向教室門外瞄，我沒有批評他、訓(xùn)斥他，而是輕輕走到他身邊，小聲地問：“你怎么了？有什么事嗎？”他的臉漲得通紅，小聲說他很想去一趟廁所。我一聽，趕緊讓他去了。回來后，這個(gè)男生就和別的同學(xué)一起認(rèn)真上課了。
留心教育細(xì)節(jié)還表現(xiàn)在差異教育方面。學(xué)生之間的'個(gè)體差異是客觀存在的，根據(jù)因材施教的原則，不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)采用不同的教育方式，一把鑰匙開一把鎖。我居然在他的作文里看到了這樣一句話”我的家像一塊白面包，吃得毫無味道，我就像躲在世界角落的孩子無人理睬“。我當(dāng)時(shí)看了真的很感動(dòng)，從此我改變了對他的看法。于是我決定不管他學(xué)習(xí)這樣，我首先要關(guān)心他的生活，關(guān)心他的內(nèi)心世界。原來他沒有了父親，家庭條件比較差。我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來關(guān)心他。
對后進(jìn)生的教育。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一直是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。平時(shí)沒事的時(shí)候。我喜歡在一張紙上寫寫我們班同學(xué)的名字，寫完后，看看誰的名字排在后面，誰就是應(yīng)該被幫助的學(xué)生了。這些學(xué)生成績不太好，但教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到他們只是暫時(shí)在某一方面落后，并非一無是處。班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，抓住教育的契機(jī)，對癥下藥，選擇最合適的方法，幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績，離開“后進(jìn)”的行列。這個(gè)過程必須是一個(gè)長期的、持之以恒的過程，一定要見到成效，否則決不能放棄。
總之，班主任要做到嚴(yán)愛優(yōu)秀生、博愛中間生、偏愛后進(jìn)生。
三、建立積極向上的班級(jí)輿論
班級(jí)輿論就是班風(fēng)，是班級(jí)的大環(huán)境。一個(gè)好的班級(jí)輿論能調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)內(nèi)心深處拼搏的激情，因?yàn)樵诿總�(gè)同學(xué)的內(nèi)心深處都懷著對成功的渴望。
從一年級(jí)開始，我就組織學(xué)生自主制定班規(guī)，每個(gè)學(xué)生至少寫五條，然后再由師生一起歸納總結(jié)，抄寫在紙上，貼在墻上。因?yàn)槭亲约褐贫ǖ�，所以學(xué)生都學(xué)生的行為。這個(gè)學(xué)期，我又在黑板最上方寫了一句話：要做駿馬奔馳疾，不做蝸牛慢吞吞。作為鼓勵(lì)學(xué)生的格言，學(xué)生們個(gè)個(gè)勤奮學(xué)習(xí)，沒有一個(gè)拖拖拉拉的。
班規(guī)和格言形成了一種積極文明、健康向上的班級(jí)輿論氛圍，保證了班集體的健康發(fā)展。
班主任，作為世界上最小的主任，工作內(nèi)容，大致教育、管理，小至掃把、粉筆，事無巨細(xì)，班主任的工作任重道遠(yuǎn)。作為一名班主任不僅要有奉獻(xiàn)精神，還要不斷學(xué)習(xí)一定的專業(yè)理論知識(shí)和技巧。一名優(yōu)秀的班主任，不是僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)就能成功的，還應(yīng)該具有完善的、高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。班主任一定要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，與時(shí)代發(fā)展同步，改進(jìn)和完善自己的工作，在照亮別人之前，必須先點(diǎn)亮自己.小學(xué)班主任工作心得體會(huì)14
班主任的職責(zé)和任務(wù)很多，班集體建設(shè)就是其中的一個(gè)重要任務(wù)。通過這段時(shí)間我對《小學(xué)班主任工作理論與實(shí)踐》的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我結(jié)合自己的一點(diǎn)工作體會(huì)談一下我對班集體建設(shè)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)優(yōu)秀的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。要形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。
一、應(yīng)確立班集體的奮斗目標(biāo)。班集體的目標(biāo)，是指班集體成員共同具有的期望和追求，是班集體在各項(xiàng)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期目的。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。不能太抽象、籠統(tǒng)，要讓學(xué)生們看得見、摸得著。
二、應(yīng)培養(yǎng)正確輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體要形成正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。
三、應(yīng)實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化，充分發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量。有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。俗話說“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)得更好，光靠班主任一個(gè)人的力量是不行的，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，他們就是得力的班干部。有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。
四、應(yīng)開展各種有意義的教育活動(dòng)。集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。
以上是我的一些看法和感受，希望大家批評指正。
班主任工作心得體會(huì)13
作為一名教師，我認(rèn)為，不做班主任的教師是不完整的。班主任工作既是考驗(yàn)一個(gè)教師的基本素質(zhì)，又是特別鍛煉人的。在我9年的班主任生涯中，我認(rèn)為我學(xué)到的比我失去的要多得多。我?guī)н^理科班，文科班，文科實(shí)驗(yàn)班共四屆。我認(rèn)為最理想的是最后一屆的理科班。因?yàn)樵诓粩鄮О嘀校辛素S富的帶班經(jīng)驗(yàn)，我既不感覺很費(fèi)力，又能把班級(jí)帶好。在這屆學(xué)生高考中，我班學(xué)生的重點(diǎn)大學(xué)，一般大學(xué)的升學(xué)率都是學(xué)校的前三名。而且，學(xué)生在這個(gè)集體中，理解了什么是集體榮譽(yù)感，什么是團(tuán)結(jié)，什么是友誼，什么是寬容，什么是責(zé)任。這個(gè)班的學(xué)生同學(xué)關(guān)系十分融洽，沒出現(xiàn)學(xué)生之間打架的事件。我們班學(xué)生在三年中獎(jiǎng)狀得的最多，上軍校的學(xué)生最多。我認(rèn)為這一切的成績，除了因?yàn)槲覕偵狭艘蝗汉煤⒆�，也因�(yàn)槲也粩嗟囊龑?dǎo)與教育。下面，是我當(dāng)班主任的一些成長經(jīng)驗(yàn)。
一：身正為師
早在漢朝時(shí)，楊xx就提出了“師者，人之模范也”的光輝命題。前蘇聯(lián)教育家加里寧強(qiáng)調(diào)：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣的影響著全體學(xué)生�！苯處煂W(xué)生的影響都如此巨大加之，學(xué)生作為未成年人，具有非常強(qiáng)的模仿力，他們一般會(huì)模仿自己崇拜的對象，班主任不僅是青少年崇拜的偶像，而且是他們模仿的對象。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對學(xué)生長生極大的潛移默化的影響。根據(jù)調(diào)查，多年后，許多人對曾經(jīng)教過自己的教師大多已經(jīng)忘卻了，但對自己崇拜的教師的音容笑貌仍記憶猶新，并盡力效仿�？梢�，教師對學(xué)生一生發(fā)展的率先垂范作用是多方面的深遠(yuǎn)的。例如：很多學(xué)生對升旗并不重視，在升旗中，或心不在焉，或嬉笑玩鬧，或偷偷背題。為了讓學(xué)生了解國旗所代表的意義，我特意開了一節(jié)班會(huì)�？墒牵姥匀栽诙�，但情況并沒有很大好轉(zhuǎn)。為了改變這一現(xiàn)象，我在每次升旗時(shí)，站在班級(jí)的最前面，身體挺立，手放在褲線上。昂頭面對國旗，肅穆威嚴(yán)。剛開始，他們沒太在意。但后來，看到我一直都這么做，他們也逐漸學(xué)習(xí)我，莊嚴(yán)地升國旗。任何事都是一樣的。孩子們在觀察我們的一舉一動(dòng)。他們對我們研究的比我們想象的要多，要透。
二、嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈：
初為人師時(shí)，在制定一些班規(guī)或者是一些日常需要共同遵守的習(xí)慣時(shí)，往往沒有很徹底地從學(xué)生的需要和能夠做到的范圍來考慮，并且在有時(shí)候無論學(xué)生何種情況做得不好時(shí)，我都是用較簡單的.批評方法去指正，讓一些學(xué)生覺得沒有信心去做好，便久而久之，不但起不到約束和改進(jìn)作用，反而讓他們的一些壞習(xí)慣更加根深蒂固。
在后來的帶班中，我在制定班規(guī)和處理一些違規(guī)行為時(shí)，能夠更多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓自己學(xué)生先制定，再師生一起討論規(guī)范，讓學(xué)生覺得容易接受，自然執(zhí)行起來的時(shí)候也不易有抵觸情緒。并且在對待學(xué)生在日常行為出現(xiàn)了過失或不當(dāng)時(shí)，我雖然也一樣很敏感，心里面抱著對任何一件小事不放過的心態(tài)，但大多數(shù)時(shí)候能夠在處理前先從多方了解清楚情況然后才采取相應(yīng)的措施。
現(xiàn)在的學(xué)生正處于青春敏感期，又加上功課相對比較緊，學(xué)業(yè)比較重，在學(xué)習(xí)和生活中容易與學(xué)生或其他人鬧情緒或者發(fā)生身體上的沖突，而忽略了考慮其他后果，除了在平時(shí)教育他們要和睦相處之外，在真的有突發(fā)事情發(fā)生時(shí)，也不會(huì)過于急躁地去追究誰的責(zé)任和責(zé)罵（以前很不理解為什么學(xué)生會(huì)因?yàn)橐恍┲ヂ榫G豆大的事情鬧得不可開交），而是讓他們先在自己身上找不足然后再從各自造成的危害去說，這樣學(xué)生也就更容易聽得進(jìn)我的教育，慢慢地以前經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾的同學(xué)也逐漸明事理了。這應(yīng)該就是用心理學(xué)上的換位思考方法，讓彼此在理解中增強(qiáng)感情。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每個(gè)孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什么上面，他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些痛苦和歡樂等等�！敝挥挟�(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生的精神世界時(shí)，學(xué)生才有可能對我們敞開心扉，訴說他們的心理話�！坝眯撵`贏得心靈“，這也是我開展工作時(shí)經(jīng)常想起的一句話。在平時(shí)盡可能主動(dòng)地向?qū)W生了解生活，聽聽他們的心里話，一方面有利于自己把握他們的思想動(dòng)態(tài)，另外也可以及時(shí)了解和幫助解決問題。
三：以情動(dòng)人
情感是教育的漿汁和血液,是打開受教育者心扉的鑰匙。對學(xué)生良好道德行為養(yǎng)成教育應(yīng)如“時(shí)雨春風(fēng)”,給以溫暖親切,而不能視若“拘囚”。在道德行為養(yǎng)成教育中,我注重情感投入。努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,傾聽他們的呼聲,了解他們的喜怒哀樂,做他們的良師益友。特別是對違紀(jì)學(xué)生,放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤養(yǎng)成良好的道德行為。XX年，我接了一個(gè)文科班，班里有一個(gè)女生燙著滿頭的大卷。這是學(xué)校明令禁止的，但據(jù)說她已經(jīng)燙了半學(xué)期了，誰拿她也沒招。剛開始，我并沒有讓她改變頭型。相反，我在暗暗地觀察她。通過我的觀察，她有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：上課基本能做到聽講，不愛講話（文科班的學(xué)生上課特別愿意上課說話）。做事有板有眼。不違反班級(jí)其他的規(guī)定。于是,我先讓她幫我做一些小事。比如提醒我下午幾點(diǎn)開會(huì)，哪天收什么材料。我發(fā)現(xiàn)她做得特別好。有了她的幫助，我省了不少心。于是我又讓她協(xié)助班委組織運(yùn)動(dòng)會(huì)。她做的也比較好。接著我在提高她的學(xué)習(xí)興趣上下功夫,千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓她獲得成功,細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步,只要她的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì),使她處處感到老師在關(guān)心他、信賴她。她越來越喜歡與我交流。一天，我假裝無意地問，怎么弄這么一個(gè)發(fā)型。她告訴我。她在和媽媽斗氣。我很有趣，就問她，那結(jié)果哪？她說還沒有分出勝負(fù)。我說:“你不用分勝負(fù)了�？隙ㄊ悄銒寢屭A了�！八唤�，我說：“你這個(gè)頭型都留了幾個(gè)月了，你媽媽都沒有妥協(xié)，你知道為什么嗎？”她說不知道。我說：“因?yàn)�，難看的是你，又不是你媽媽,她當(dāng)然不會(huì)妥協(xié)。而你，天天頂著這個(gè)頭型不難受嗎？”第二天，我發(fā)現(xiàn)她的頭型變過來了。我并沒有要求過她。一場矛盾在無形中化解了。班主任的工作充滿了智慧與挑戰(zhàn)，只有我們用智慧，愛心，耐心才能一個(gè)問題一個(gè)問題的解決。
教師的職業(yè)是平凡中透露出偉大。一名好的教師不僅能夠幫助學(xué)生獲取知識(shí)，更能幫助他們指明前進(jìn)的方向�！缎@先鋒》中，教師南方的一段話，一直銘記在我心中，指引著我前進(jìn)的方向。她說：“教師這個(gè)職業(yè)很普通，面對一成不變的教科書和周而復(fù)始的課程表，這種職業(yè)甚至很單調(diào)枯燥乏味，只要你把目光投向每個(gè)學(xué)生的心里，用真心去感染他們的情感世界，去開拓他們的心靈空間，去領(lǐng)略他們心智成長演化的軌跡，那么你就一定能夠體會(huì)到教師這種職業(yè)的真諦，能夠獲得任何職業(yè)都難以得到的滿足與安寧。如果說人從生到死必然要經(jīng)歷一段精神成長歷程的話，那么教師就是眾多精神歷程的親歷者和引導(dǎo)者，從這個(gè)意義上講，教師是許許多多參與者與共享者。
班主任工作心得體會(huì)14
我班有26個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是一本內(nèi)容豐富的書，俗話說“一母育百子，百子各不同”，的確是這樣，面對來自四面八方的、性格各異的26個(gè)孩子，我有一種以不變應(yīng)萬變的法寶――師愛。
剛接手三年二班的時(shí)候，我就遇到了這樣一件事，班里有一個(gè)叫王佳偉的小男孩，大眼睛，白皮膚，胖乎乎的，非�？蓯�，但小家伙的做法有時(shí)并不可愛。記得第一次走進(jìn)班級(jí)那天，王佳偉就帶頭鼓掌，表現(xiàn)出非�？鋸埖臒崆�，見我沒置可否，第二節(jié)課他就露出了本性——當(dāng)著全班同學(xué)的面公開頂撞我，我知道他想給新老師一個(gè)下馬威。當(dāng)時(shí)，我想決不能助長他囂張的氣焰，就毫不留情面地，狠狠地教訓(xùn)了他一頓，看上去事情好像在我的高壓下平息了，但我從他那雙大眼睛里清晰地看到了他不服氣，接下來的幾天里就接二連三的.傳來與他有關(guān)的壞消息，打架、辱罵女生，向家長宣傳有關(guān)教師所謂的不是。經(jīng)過我的了解得知，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，性格火爆，最令學(xué)生討厭的一點(diǎn)是“出口成臟”，很令老師們頭疼。面對這樣一個(gè)學(xué)生，怎么辦？我就不信收服不了他，我想，即使是一塊頑石，我也要焐熱他。在以后的學(xué)習(xí)、生活中，我用愛一點(diǎn)點(diǎn)感化他，他的成績比較差，拼音不會(huì)，漢字很少寫對，我就利用休息時(shí)間給他補(bǔ)課。他也強(qiáng)忍著接受我給他增加的學(xué)習(xí)任務(wù)。在不斷的交往中，我發(fā)現(xiàn)他特別愛聽表揚(yáng)，我就常常鼓勵(lì)他。雖然我付出了許多汗水，但收效甚微，我發(fā)現(xiàn)，他在內(nèi)心并未完全接納我。但就在這時(shí)，一件事讓我們看似融洽，其實(shí)很緊張的師生關(guān)系發(fā)生了根本性的變化：感冒流行，他生病了。平時(shí)生龍活虎的孩子，一生病就像一只可憐巴巴的“小貓”，孩子發(fā)燒，嗓子疼，咽水都困難，我就領(lǐng)著他去醫(yī)務(wù)室，沒想到王佳偉個(gè)子挺大，卻特別怕打針，見到針就發(fā)抖，每次輸液，我抱著他，幫他蒙上眼睛，一直陪他打完。孩子咽不下飯菜，我就去膳食科，幫他打病號(hào)飯，他耍賴不吃，我就一勺一勺的喂給他，每天把他送回宿舍后，安頓好了我才離開。他病好了，沒像其他孩子一樣說一句感謝的話，我想，真是一塊倔強(qiáng)的小石頭。沒想到他在日記中吐露了心聲，日記中記錄了他生病時(shí)我對他的全程照顧，結(jié)尾寫道“我永遠(yuǎn)忘不了那幾天”。雖然有些語句不通，錯(cuò)字連篇，但我仍然很感動(dòng)，頑石終于被我感化了。以后我們漸漸走得近了，他把我當(dāng)成了朋友。心靈的相容，使補(bǔ)習(xí)的效果立竿見影，期末考試由期中的70分變成了104分。他性格上的轉(zhuǎn)變更為明顯，新的學(xué)期開學(xué)，孩子的媽媽找到我說：“孩子進(jìn)步了！”
我用無私的愛，走近每一個(gè)孩子，愛心獲得了豐厚的匯報(bào)。記得一天中午，我在班級(jí)批完練習(xí)冊后，大約還有20多分鐘的時(shí)間，就趴在桌子上睡著了。我猛然醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)26個(gè)孩子端端正正的坐在椅子上，教室里是從沒有過的靜，我忙問：“上課了嗎？”班長說，第一遍鈴已經(jīng)打過了。我跳起來去侯課，問他們?yōu)槭裁床唤欣蠋�？孩子們一起說“老師，您太累了，我們不忍心�！碑�(dāng)時(shí)我非常感動(dòng)。
3月10日那一天，父親因病去世，我請了假，在父親去世后的第五天，返回了學(xué)校，雖然我極力掩飾心中的悲痛，但沒能逃過孩子們的眼睛，得知這一消息后，孩子們帶來了勸慰與關(guān)心，我覺得他們是那樣懂事，一個(gè)平時(shí)性格非常內(nèi)向的小女孩寫道：“老師，您得笑比以前少了，我很難過�！蔽以俅伪贿@些孩子的真誠所感動(dòng)。
我相信，師愛能創(chuàng)造奇跡，沒有做不到，只有想不到。
班主任工作心得體會(huì)15
班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校品德教育工作的具體實(shí)施者。在管理班級(jí)過程中，班主任扮演著多重角色——在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級(jí)工作的執(zhí)行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者；在家長眼中，班主任是班級(jí)工作的教育者，是孩子的第二家長�？梢姡嘀魅卧趯W(xué)校教育過程中發(fā)揮著特殊作用。身兼數(shù)職的我，在這過去幾個(gè)月的工作中，我也有很多體會(huì)。
在這個(gè)學(xué)期，我發(fā)覺班級(jí)學(xué)生問題開始復(fù)雜化，思維活躍化。部分三年級(jí)轉(zhuǎn)過來的學(xué)生，行為上不能融入班級(jí)。有些問題20xx年級(jí)根本沒有，現(xiàn)在漸漸有了蹤跡。低段的說教已經(jīng)對他們沒有作用了，他們的糾紛也漸漸由班級(jí)內(nèi)的糾紛，演化成了班級(jí)間的糾紛，有時(shí)是和低段，有時(shí)是和高段，學(xué)生的交往能力在增加，制造麻煩的幾率也在上升。讓我感到他們確實(shí)是在成長，矛盾漸漸和低段大大不同了
三年級(jí)是最為動(dòng)蕩的一個(gè)年級(jí)，它有一個(gè)承接的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中，最容易發(fā)生變化，我在擔(dān)任三年級(jí)的班主任工作時(shí)，主要做了下面幾方面的工作：
一、班主任要熱愛本職工作，以身作則，為人師表
1、作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。
2、必須以身作則，為人師表，從我做起。小學(xué)生正處在一個(gè)生理成長期和世界觀、價(jià)值觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，你的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)你在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，更要真誠地對學(xué)生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯(cuò)怪你了�！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟你認(rèn)錯(cuò)。
二、深入學(xué)生，親近、了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。
1、工作多年的班主任告訴我：“只要了解學(xué)生，親近學(xué)生，只要你真心地喜歡學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子”。因此，為了能更加深入地了解學(xué)生，親近學(xué)生，我積極深入班級(jí)，深入學(xué)生，同時(shí)通過其他教師及家長，盡快了解本班學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在長期接觸中，我了解到：大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力，學(xué)習(xí)的積極性也比較高。但很多學(xué)生好講好動(dòng)，行為習(xí)慣不太好。上課時(shí)亂喊亂叫，自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級(jí)。在衛(wèi)生等方面也缺乏自覺性。而且有一部分學(xué)生比較懶惰，缺乏耐心，學(xué)習(xí)上沒有上進(jìn)心，經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫作業(yè)現(xiàn)象。
2、針對學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學(xué)生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經(jīng)過一段時(shí)間的努力后，學(xué)生中不交作業(yè)等不良現(xiàn)象大有改觀。
三、班主任要與各科教師密切配合，并積極與家長溝通
在學(xué)校里，對學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健。班主任與各科教師共同對學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。各科老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
與此同時(shí)，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要及時(shí)同家長溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。
四、改變工作方式方法，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
本學(xué)期學(xué)校組織舉辦了許多各種各樣的活動(dòng)，通過形式各樣的大小活動(dòng)不僅發(fā)展了學(xué)生全面素質(zhì)，我們老師也獲得了鍛煉機(jī)會(huì)。我們班的孩子個(gè)性好動(dòng)活潑，思維敏捷聰明，但做廣播操總是不認(rèn)真對待。盡管我嘗試了許多方法，如對不認(rèn)真同學(xué)進(jìn)行批評教育，大力表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)等，但情況仍不見有大的好轉(zhuǎn)，孩子們還是比較懶散。為此，我調(diào)整了一下方法，給學(xué)生的要求開始盡可能做到簡
潔、有力、明確。然后，在活動(dòng)過程中注意落實(shí)。嚴(yán)格檢查學(xué)生是否按要求做到，并樹立榜樣進(jìn)行大力表揚(yáng)。每次操做完我都要同學(xué)們整隊(duì)留下進(jìn)行簡短的小結(jié)，肯定學(xué)生做得好和進(jìn)步的地方，同時(shí)提出不足及下次的期望。如此幾次下來，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對孩子的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)手段，使他們總有動(dòng)力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長，相信只要堅(jiān)持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析解決問題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗(yàn)，就能使自己有更大的收獲！
五、用信任鼓舞學(xué)生
第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒鼓舞。”在教學(xué)中善于合理適當(dāng)?shù)貞?yīng)用激勵(lì)手段，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，溝通師生情感交流，促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生的信任就是一種鼓舞，教師的期望就是激勵(lì)學(xué)生的一種動(dòng)力。面對學(xué)生，教師多一點(diǎn)信任的態(tài)度，多一些微笑和期待，讓學(xué)生感覺老師對他們的熱愛與尊重，期待與信任。實(shí)踐證明：用信任鼓勵(lì)的方法教育學(xué)生，是做好班主任工作的重要途徑。
六、用愛心呵護(hù)學(xué)生
小學(xué)生是嫩苗，老師是園丁。嫩苗需要園丁松土、施肥、除草、澆水，才能開出鮮艷的花朵。班主任要善于接近學(xué)生，體貼學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，讓他們真正感受到老師的愛，幸福成長。班主任老師的愛是對每一個(gè)學(xué)生的。學(xué)生是班級(jí)的主體，班主任工作的`載體。班主任希望全班學(xué)生品德好、學(xué)習(xí)好、身體好，人人優(yōu)秀，個(gè)個(gè)都能為爭取班榮譽(yù)出力，這是一種自然的愛。一個(gè)好的班主任應(yīng)該能夠了解自己的學(xué)生，知學(xué)生所想，幫學(xué)生所需，解學(xué)生所惑。做到了這些，就能把班上的每一個(gè)學(xué)生團(tuán)結(jié)在自己的周圍，形成一個(gè)朝氣蓬勃、積極向上的班級(jí)集體。實(shí)踐證明：用愛心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，是做好班主任工作的有效方法。
七、用制度規(guī)范學(xué)生
小學(xué)生年齡小，自我管理能力差，紀(jì)律渙散。班主任要從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。在
督促、檢查、處理各項(xiàng)違規(guī)問題時(shí)，班主任應(yīng)維持公正、平等，不能因?qū)W生成績的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞、是否是班干部等而有所偏差，具體問題具體對待、妥善處理。實(shí)踐證明：用制度規(guī)范學(xué)生行為，是做好班主任工作的最好手段。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我要在今后的實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心與指導(dǎo)下，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
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