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《孩子們，你們好》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，你有什么體會(huì)呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編幫大家整理的《孩子們，你們好》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《孩子們，你們好》讀后感1
假期在百度讀了領(lǐng)導(dǎo)推薦的一書-------《孩子們，你們好》，粗粗讀來(lái)，卻被作者的敬業(yè)精神一次次感動(dòng)。
感動(dòng)之一：兒童是我的老師
中國(guó)有句古語(yǔ)：三人行，必有我?guī)熝�。每一個(gè)個(gè)體身上都有各自的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，我們要善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。然而我從沒意識(shí)到，剛?cè)雽W(xué)的兒童怎么能做我們這些教育者的老師呢，他們可是一張白紙啊，懷著困惑的心情仔細(xì)讀了這段文字“我將教他們讀書和寫字，計(jì)算和加減乘除，畫圖和唱歌，而他們將授予我最高水平的師范教育。要想了解兒童的心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科學(xué)的秘密，先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的教師和教育者�！狈磸�(fù)揣摩這些話，我漸漸明白了，沒有兒童，就沒有優(yōu)秀的教育者，我們應(yīng)該懷著感恩的心和每一位兒童交流，走進(jìn)他們的世界，想他們所想，我們教育了學(xué)生，教給了學(xué)生知識(shí)，他們也在不知不覺中教育了我們，使我們更貼近一個(gè)優(yōu)秀教育者的標(biāo)準(zhǔn)；尤其那些另類的兒童，更是很好的教育資源，會(huì)使我們?cè)诮逃龖?zhàn)線上成長(zhǎng)的更快。兒童真是我們的老師！以后的教學(xué)中，我會(huì)更加熱愛學(xué)生，無(wú)論他們犯多大的錯(cuò)誤，不再以長(zhǎng)輩、老師自居，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，了解他們眼中的世界，絕對(duì)不再純粹的批評(píng)教育，我會(huì)站在兒童的角度上，妥善解決問題。正像作者說(shuō)的：只有把自己當(dāng)做兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的稱號(hào)看做是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來(lái)；最后，應(yīng)當(dāng)全心全意地關(guān)懷兒童的生活，才能使自己成為一個(gè)人道的教師。
感動(dòng)之二：記住每個(gè)孩子的名字
真感到慚愧，我的記憶力不太好，每次換新的班級(jí)，就為了記學(xué)生的名字發(fā)愁。過(guò)了一個(gè)月了，個(gè)別學(xué)生的名字還記不住。我也常常佩服那些班主任，一個(gè)星期就能全記下來(lái)。然而，此文的作者更讓我佩服，他在開學(xué)前就已經(jīng)記住了所有孩子的名字，他不僅僅記住了學(xué)生的名字，而且會(huì)根據(jù)照片分析每個(gè)學(xué)生，例如當(dāng)作者看到尼亞的照片，一眼看出她的.門牙都掉了，就想到也許許多語(yǔ)音她很難正確念出來(lái)，作者說(shuō)：我一定不允許任何一個(gè)學(xué)生譏笑她。僅僅只是一句話，僅僅只是阿莫納什維利 內(nèi)心的一個(gè)想法，但是卻讓人看到了他的細(xì)心倍至，他對(duì)孩子們心靈的呵護(hù)。作為老師，都知道提前了解每位學(xué)生意味著什么。而我呢，會(huì)以教兩個(gè)班，學(xué)生多，開學(xué)后才知道教哪個(gè)班而推卸責(zé)任，雖然我們沒他們的條件，可以提前拿到學(xué)生的資料和照片，可我怎么不督促自己在一周內(nèi)記住所有學(xué)生的名字呢，通過(guò)努力，我想腦子再不好使，也能記住的。希望以后的我不再找借口。
作者感動(dòng)我的故事，感動(dòng)我的做法還很多很多，比如學(xué)生的課間活動(dòng)，老師都不希望學(xué)生瘋打瘋鬧，只是一味的禁止、說(shuō)教，而細(xì)心的作者呢，他會(huì)給孩子們創(chuàng)造條件，讓孩子們?cè)谡n下能做有益的活動(dòng)；作者會(huì)提前把學(xué)日數(shù)和課時(shí)數(shù)都算出來(lái)，甚至還計(jì)算出直接與兒童交往的分鐘數(shù)。這樣，會(huì)意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任重大，一秒鐘都不能浪費(fèi)，要把每一秒鐘都播種到精耕細(xì)作的日益改良的教育田野里去……
其實(shí)想想，作者這么多的感動(dòng)，到底源于什么？難道作者真的是教育天才嗎？否也，作者比咱們多的是滿腔的愛，是無(wú)私，是勤奮，是細(xì)心，是堅(jiān)持。我只要做到了其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)，相信我也是很棒的教育者。
《孩子們，你們好》讀后感2
“ 孩子們，你們好！” ——阿莫納什維利在新學(xué)期去往學(xué)校的路上反復(fù)練習(xí)著的一句話——他認(rèn)為因不同表情、不同語(yǔ)氣會(huì)產(chǎn)生不同教學(xué)效果的一句話。正是由于這句話，逐漸把我領(lǐng)入到了一個(gè)不同尋常的課堂，給我展示了一段精彩的教育教學(xué)活動(dòng)。他在書中用一行行字句彈奏出了一個(gè)永不變更的主旋律——那就是對(duì)兒童的愛，對(duì)兒童脆弱的心靈關(guān)懷備至的態(tài)度。
品味著它的與眾不同，體會(huì)著它的“平凡”課堂，不禁被阿莫納什維利老師的快樂課堂所感動(dòng)，被每個(gè)6 歲孩子發(fā)出的因?qū)W習(xí)而快樂的笑聲所震撼！學(xué)習(xí)，是一種多么嚴(yán)肅的活動(dòng)，我原本是這么認(rèn)為的。學(xué)習(xí)，應(yīng)該是一種知識(shí)傳授的神圣場(chǎng)所，我原本也是這么認(rèn)為的。而老師卻向我展示的是一種多姿多彩的學(xué)習(xí)，讓我看到了原本枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有聲有色。他讓整個(gè)課堂充滿愛，閃耀著每一位學(xué)生發(fā)出的“學(xué)習(xí)”光輝，使課堂變得更生機(jī)！這不禁使我想到了《斯賓塞的快樂教育》，雖然這本書是風(fēng)靡歐美的家庭教育“圣經(jīng)”,但斯賓塞在知識(shí)的學(xué)習(xí)中也談到：“痛苦的功課使人感到厭倦，而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。一個(gè)孩子，如果他面對(duì)的是一位嚴(yán)厲的、總是呵斥他的老師，即使你真的內(nèi)心很愛他，他對(duì)你所說(shuō)的和要求的也會(huì)厭倦。”因此，在課堂中，教師也可以采用快樂教學(xué)法，讓快樂充滿整個(gè)課堂，讓課堂散發(fā)快樂的氣息！
阿莫納什維利老師在書中寫到，他讓所教的孩子愿意信任老師、愿意跟隨教師的腳步。這也離不開他心中的“愛”與“理解”,只有教師以身作則，把自己的“愛”和“理解”獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才可能釋放出相應(yīng)的“愛”與“理解”,才會(huì)聽到他們發(fā)自內(nèi)心的聲音。記得一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，有位小朋友因?yàn)榭荚嚂r(shí)嘴巴里發(fā)出聲音，我“提醒”了一下。中午我去分飯的時(shí)候，他特意走到我旁邊，說(shuō)：“錢老師，對(duì)不起，剛才考試的時(shí)候是我錯(cuò)了，我不應(yīng)該發(fā)出聲音的'�！蔽液芨袆�(dòng)，這是我第一次聽到學(xué)生這么誠(chéng)摯地道歉。于是，我連忙說(shuō)：“沒關(guān)系，考試時(shí)候發(fā)出聲音會(huì)影響其他小朋友，只錯(cuò)就改還是好學(xué)生！”“恩，我知道了。”說(shuō)完，樂顛顛地回座位上開始吃飯了�？次绲臅r(shí)候，讓他做了一回紀(jì)律班長(zhǎng)，出乎我的意料，竟然把班級(jí)管理地井井有條。我的心理從來(lái)都沒有這么踏實(shí)過(guò)，因?yàn)槲腋惺艿搅怂芾斫馕遥⑶易龅梅浅：谩?/p>
教師對(duì)學(xué)生的愛究竟該如何體現(xiàn)？阿莫納什維利老師給了我答案。作為一名教師，應(yīng)該要全心全意地愛兒童。為了這樣地愛兒童，就需要向兒童學(xué)習(xí)如何表示這樣的愛。教師應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都看做上獻(xiàn)給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往應(yīng)該使雙方感到喜悅和快樂。兒童的個(gè)性與情感、需求不同與成人，教師應(yīng)該在進(jìn)行教育活動(dòng)之前理解兒 童。只有站在兒童的立場(chǎng)上，洞察兒童的內(nèi)心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進(jìn)行互動(dòng)，使兒童自愿地接受教育，快樂地學(xué)習(xí)。
童年應(yīng)該是金色的，兒童的求學(xué)之路應(yīng)該是快樂的。這本書 就像一顆永流傳的鉆石，經(jīng)過(guò)時(shí)光的打磨，更加光彩奪目。我將努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂的教育者，希望我的數(shù)學(xué)課堂能讓孩子們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂。
《孩子們，你們好》讀后感3
“孩子們，你們好！”阿莫納什維利在新學(xué)期去往學(xué)校的路上反復(fù)練習(xí)著這句話。他認(rèn)為不同表情、不同語(yǔ)氣會(huì)產(chǎn)生不同的效果。他在書中用一行行字句彈奏出了一個(gè)永不變更的旋律，那就是對(duì)兒童的的愛，對(duì)兒童脆弱的心靈關(guān)懷備至的態(tài)度。
《孩子們，你們好》這本書中沒有華麗的詞藻，而是以平實(shí)的語(yǔ)言向大家講述著一個(gè)個(gè)教學(xué)故事，而在這些語(yǔ)言中，都充滿了一位教育家、一名小學(xué)教師對(duì)所有孩子滿腔的愛。
在讀《孩子們，你們好》的時(shí)候，常有這樣的感覺：我不是就犯過(guò)這樣的錯(cuò)嗎？這情況不是我常常遇到的嗎？我不是正為這樣的情況而煩惱嗎？所以，我就想談?wù)勎业母惺�，也時(shí)刻提醒自己怎樣看待學(xué)生，怎樣和他們更好地相處。
首先，要想了解兒童心靈的秘密。想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科的秘密，先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者。在實(shí)踐中鍛煉，成長(zhǎng)，進(jìn)步。
書中有這樣一段話：“誰(shuí)愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入了迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)的幸福。”
是的，只有我們?nèi)ハ硎芎⒆觽兊拿恳粋�(gè)動(dòng)作，發(fā)出的每一種聲音，才能發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人獨(dú)特的閃光點(diǎn)，因材施教，成為孩子們成長(zhǎng)的促進(jìn)者。每一個(gè)孩子都是與眾不同的，學(xué)習(xí)不代表他的全部，熱愛勞動(dòng)、尊敬老師、幫助同學(xué)等等，都是學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，所以不以成績(jī)作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)孩子真誠(chéng)的愛。
其次，每一個(gè)教師，只要他能夠?qū)⒆约旱男难獌A注于受教育者身上，使他們具有善良的品性和美好的心靈，能以他人之憂而憂，以他人之樂而樂，具有同情心，這才是真正的教育。
教育不是單純的掌握知識(shí)，更多的.是教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈�。阿莫納什維利要求自己記住他也曾做過(guò)學(xué)生，并且努力做到“不使從前曾經(jīng)折磨過(guò)我的那種感受同樣去折磨我今天的學(xué)生”。這可能是很多教師的“初心所在”，但是一旦我們習(xí)慣于怎樣工作，一旦我們的工作方法在實(shí)踐中一次證明有效，我們就容易相信自己的方式是正確而不需要修正的。
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)，“教育藝術(shù)具有這樣的一個(gè)特點(diǎn)：幾乎人人都覺得它是一件了如指掌的和明白易懂的事情，有些人甚至還覺得它是一項(xiàng)十分容易的工作，其實(shí)，越覺得教育藝術(shù)比較容易的人，越是說(shuō)明了他對(duì)教育理論或教育實(shí)踐的所知甚少�！�
如果宇宙確實(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，那么兒童就是這個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的宇宙的縮影，這就注定了教育絕不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授！教育需要用藝術(shù)的方式走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛和理解陪伴和幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
作者在書中說(shuō)，只有把自己當(dāng)作兒童，才能幫助兒童成為成人;只有把兒童的生活看做是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來(lái)。我們應(yīng)當(dāng)全心全意地關(guān)懷兒童的生活，才能使自己成為一個(gè)人道的教師。
阿莫納什維利在課堂上的每一個(gè)活動(dòng)都是教師的用心和學(xué)生的快樂發(fā)出的美的藝術(shù)碰撞，是心與心的相互陪伴的教育。
閱讀完《孩子們，你們好》這本書，心底流淌著感動(dòng)的甘泉。當(dāng)然書中的很多教學(xué)模式在當(dāng)前的教學(xué)生涯中可能還是難以實(shí)現(xiàn)，但是至少通過(guò)這次閱讀我愿意在未來(lái)用自己的實(shí)踐去嘗試和探索“走進(jìn)心靈的教育”。
《孩子們，你們好》讀后感4
我們經(jīng)常說(shuō)：從小事做起，把小事做好。把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事做好就是不平凡。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)老子就曾說(shuō)過(guò)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。更有千古絕唱“千里之提，潰于蟻穴”、“千里之行，始于足下”。三國(guó)時(shí)的劉備在臨終前更是告訴自己的兒子劉阿斗：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。這些諄諄教侮告訴我們：做事要注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。教育亦是如此，如果你讀過(guò)《孩子們，你們好》這本書，那么你一定會(huì)有這樣一個(gè)體會(huì)：教育是一種關(guān)注細(xì)節(jié)的藝術(shù)。
《孩子們，你們好》這本書由前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利所著，這也是他的教育自傳。教育無(wú)小事。對(duì)成人來(lái)說(shuō)不值一提的小事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也許就是天大的事。教育家阿莫納什么維利把孩子們的一點(diǎn)一滴的小事做得如此精細(xì)，如此投入，讓我感動(dòng)。
在開學(xué)的前夜，他把即將成為他的學(xué)生的孩子們的照片拿到家里，排放在桌子上，一張一張地看，一一看每張照片后面寫的名字，看著孩子們燦爛的笑臉，在心中默默地和他們對(duì)話，并記住了每個(gè)孩子的長(zhǎng)相和每個(gè)孩子的姓名，這都為了在開學(xué)的第一天能叫上每個(gè)孩子的`姓名。想一想，我們一個(gè)學(xué)期下來(lái)，能記住每個(gè)孩子的姓名嗎？當(dāng)我們記不住孩子的名字時(shí)，提問題的時(shí)候，只能：“你來(lái)”，“你回答”或者說(shuō)“某排第幾個(gè)同學(xué)”，但是，如果在開學(xué)的第一天，你就能叫出學(xué)生的姓名，他的內(nèi)心該是多么驚奇，多么溫暖啊。
每堂課開始時(shí)，教育家阿莫納什維利，都會(huì)向孩子問好，說(shuō)：“孩子們，你們好”。也許，我們也會(huì)說(shuō)這樣的話，但是就是這樣一句平常的問候語(yǔ)，教育家卻費(fèi)了很大的功夫，他反復(fù)練習(xí)，反復(fù)推敲每個(gè)字應(yīng)如何說(shuō)，這句話的語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣。為此，他在回家的路上練習(xí)，在家里練習(xí)，在別的老師的課時(shí)學(xué)習(xí)、揣摸。最后，教育家才覺得滿意。教育家認(rèn)為說(shuō)這句話時(shí)要有豐富的表情，要充滿愛與熱情，讓每個(gè)孩子聽了要覺得溫暖。想一想，上課前我們?nèi)绾谓o孩子問好的呢？()當(dāng)學(xué)生向我們問好時(shí)，我們是如何應(yīng)付的呢？我們上課時(shí)，學(xué)生會(huì)起立并齊聲說(shuō)：“老師好”，我們一般是例行公式地說(shuō)：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐�！闭f(shuō)這樣的話時(shí)我們是否充滿感情，充滿對(duì)學(xué)生的愛呢？
教育家還有很多教育細(xì)節(jié)讓我們感動(dòng)，他把每個(gè)細(xì)節(jié)，把每件“小事”演繹得如此精彩，做得如此精致，讓我們感動(dòng)。事實(shí)上，關(guān)注細(xì)節(jié)，是發(fā)自內(nèi)心世界的一種深層次的對(duì)學(xué)生的愛，是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛，是滋潤(rùn)大地的春雨，是溫暖心靈的陽(yáng)光，是幻化明媚春天的鮮花。這種愛與關(guān)懷更能引起學(xué)生心靈世界的共鳴，更容易走近學(xué)生的心靈。在這樣的老師面前，沒有好學(xué)生，沒有差學(xué)生，只有差別，沒有差生；在這樣的老師面前，每個(gè)學(xué)生都是可愛的天使。教育是一項(xiàng)藝術(shù)，更是關(guān)注細(xì)節(jié)的藝術(shù)，把孩子的每件“小事”當(dāng)作一件大事來(lái)處理吧，教育無(wú)小事。
《孩子們，你們好》讀后感5
最近，看了阿莫納什維利的《孩子們，你們好》這本書。文章不厭百回讀，這部著作具有驚人的魅力。它的體裁、寫作風(fēng)格別具匠心，不落俗套。在其中敘述的一切，似乎都挺簡(jiǎn)單，其實(shí)這是作者基于自己多年的教育實(shí)踐所獲得的對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。讀了這本書，感受頗多：
通讀本書，時(shí)時(shí)刻刻不被阿莫納什維利對(duì)教師職業(yè)的熱愛和對(duì)孩子們無(wú)私的關(guān)懷所深深感動(dòng)！開學(xué)第一天，老師叫出每個(gè)孩子的名字，還是要花一番功夫的，他仔細(xì)翻閱36個(gè)孩子的人事檔案，用心解讀每一個(gè)孩子，希望第一次與孩子們見面時(shí)就能叫出他們的名字，記住每一個(gè)學(xué)生。反思自己，雖然也留意學(xué)生的一言一行，卻從不曾如此細(xì)心關(guān)注他們的內(nèi)心感受，尚不曾時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切。開學(xué)前更不會(huì)去了解每一個(gè)學(xué)生，事實(shí)上還不曾知道自己的學(xué)生是誰(shuí)，好在自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課，期待著看到每一個(gè)孩子的笑臉，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。
在書中寫到：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘訣，先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者�！苯逃⒆右紫律碜�，要尊重孩子，平等對(duì)待孩子。孩子看到角度不同，要換位思考。孩子有多方面值得我們學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)欣賞孩子，傾聽孩子，不能用大人眼光來(lái)看孩子，我們老師要永遠(yuǎn)記住，相信自己教給學(xué)生和學(xué)生教給自己的一樣多，教師和學(xué)生在語(yǔ)文課堂中一道幸福成長(zhǎng)，那才是理想的學(xué)習(xí)和真正的教育。
阿莫鈉什維利對(duì)學(xué)生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學(xué)的一點(diǎn)一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關(guān)懷孩子的生活。當(dāng)學(xué)生過(guò)生日時(shí)，他會(huì)用各種方法為學(xué)生過(guò)一個(gè)難忘而特殊的生日，當(dāng)學(xué)生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責(zé)時(shí)，他會(huì)及時(shí)改進(jìn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)糾紛時(shí)，他會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生頑皮時(shí)，他不去壓制，而是引導(dǎo)……如此多的教育細(xì)節(jié)，都讓我們感受到他對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育的熱情與執(zhí)著。他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場(chǎng)上去，設(shè)身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的“自己人”，“朋友”。這種境界不正是我們每個(gè)做教師的.都應(yīng)該去達(dá)到的最高境界嗎？
“孩子們，你們好�！币痪浜�(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話已經(jīng)包含了老師對(duì)學(xué)生的深深的愛。愛學(xué)生是做老師的天職，只有付出了愛，愛教育、愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛你，你的教育教學(xué)才能更受到學(xué)生的歡迎，才能更有效。怎樣是愛學(xué)生呢？?jī)和膫�(gè)性與情感、需求不同與成人，教師應(yīng)該在進(jìn)行教育活動(dòng)之前理解兒童。只有站在兒童的立場(chǎng)上，洞察兒童的內(nèi)心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進(jìn)行互動(dòng)，使兒童自愿地接受教育，快樂地學(xué)習(xí)。
《孩子們，你們好》讀后感6
“今天老師沒來(lái)，今天晚上沒有作業(yè)啰！”“這位老師太狠了，布置這么多作業(yè)！”“唉！明天又是星期一了�！薄@不正常的歡呼與嘆息聲是多么讓人心痛，又多么讓人深思，然而他在我們的生活中卻常常讓人聽到。再看一看阿莫納什維利班上的那些孩子們，即使是休息日，即使是生病，即使是與父母出去游玩兒，也念念不忘地想著學(xué)校，渴望與老師、同學(xué)在一起。多么鮮明的對(duì)比呀！
沙。阿。阿莫納什維利是蘇聯(lián)著名的合作教育派的核心人物，也是繼蘇霍姆林斯基和贊科夫之后又一位杰出的教育革新家。他所著的學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲——《孩子們，你們好》、《孩子們，你們生活得怎么樣﹖》、《孩子們，祝你們一路平安》就是他在小學(xué)階段進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)的成果結(jié)晶，它們不僅在蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了巨大的影響，被蘇聯(lián)教育部列為推薦給教師閱讀的教學(xué)方法參考書，同時(shí)也被譯為多種文字，在世界范圍內(nèi)廣泛傳播，長(zhǎng)盛不衰。
讀《孩子們，你們好》這本書是經(jīng)一位朋友的推薦，開始我心不在焉，但當(dāng)讀過(guò)這本書后讓人感受到整本書的字里行間里都充滿了一位教育家，一位小學(xué)教師對(duì)他的學(xué)生們，對(duì)所有孩子們的`愛。這是一種無(wú)私的愛，充滿智慧的愛，生動(dòng)活潑的愛。于是又一次拿起這本書細(xì)細(xì)讀著，靜靜聆聽這位教育大家所領(lǐng)悟到的一個(gè)又一個(gè)教育的真諦。
沙？阿？阿莫納什維利讓人感到是這樣平易近人，書中沒有任何理論的教條和喋喋不休的枯燥論述，他用通俗易懂，生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了一個(gè)個(gè)學(xué)校和課堂生活的場(chǎng)景，處處充滿了教學(xué)的機(jī)智和教學(xué)的智慧。乍看上去，阿莫納什維利只是一個(gè)普通的小學(xué)教師，可事實(shí)上，他又是一名在實(shí)踐中從事科學(xué)研究的學(xué)者，他是著名的教育學(xué)者、心理學(xué)博士、教授。讓人不得不佩服，了不起的教育革新家。其實(shí)讀過(guò)這本《孩子們，你們好》，讓人最羨慕的還是在阿莫納什維利的課堂上傳來(lái)的一陣陣笑聲。正如新課標(biāo)實(shí)施中所提倡的要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，關(guān)注孩子們自由的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，教師和學(xué)生的注意力和情感都集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程中，而不是“分?jǐn)?shù)”，我們每一個(gè)教師都積極樂觀地深入了解每個(gè)孩子內(nèi)心世界和個(gè)性特點(diǎn)，去創(chuàng)造溫暖關(guān)愛的環(huán)境，探索最優(yōu)辦法，孩子們才會(huì)真正感到學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)學(xué)校有一種由衷的向往，我們的教育才會(huì)成為愉快教育，我們的孩子才會(huì)進(jìn)行著快樂的學(xué)習(xí)。
讀了沙？阿？阿莫納什維利《孩子們，你們好》，我不斷的反思我的教學(xué)工作，我也忠心的呼喚我的教育同行們：不要把我們的教育改革對(duì)外搞得轟轟烈烈，而對(duì)內(nèi)卻只看中“分?jǐn)?shù)”；教育管理者們加速改革教育的評(píng)價(jià)制度，公正的評(píng)價(jià)我們的教師，公正的評(píng)價(jià)我們的學(xué)生……，讓我們的學(xué)生把“上課”“考試”“做作業(yè)”等作為一種享受，把學(xué)校作為自己的樂園，給學(xué)生撐起一片愛的天空。
《孩子們，你們好》讀后感7
《孩子們你們好!》是蘇聯(lián)教育學(xué)家阿莫納什維利的一本著作。它以別具匠心不落俗套的寫作風(fēng)格敘述了自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)。這本書從本質(zhì)上說(shuō)它展現(xiàn)在我們面前的是對(duì)6歲兒童進(jìn)行教學(xué)的方式和方法的教學(xué)法參考書。書中敘述了形形色色的與眾不同的教兒童掌握讀、寫、算的初步知識(shí)的教學(xué)方法。其實(shí)它更是一部由教育的主旋律及無(wú)限的變奏曲組成的交響樂作者在書中用一行行的字句彈奏出了一個(gè)永不變更的主旋律——那就是對(duì)兒童的愛對(duì)兒童脆弱的心靈關(guān)懷備至的態(tài)度。作者選用了5個(gè)代表性的學(xué)生進(jìn)行了敘述很好地展現(xiàn)了學(xué)生們?cè)谝粚W(xué)期的各個(gè)階段經(jīng)過(guò)學(xué)校教育后逐漸成長(zhǎng)的.完整過(guò)程。所以這本書特別適合我們小學(xué)低年級(jí)老師閱讀。
讀完這本書給我最深的體會(huì)是阿莫納什維利課堂中那種快樂的學(xué)習(xí)方式和課堂中每個(gè)6歲學(xué)生發(fā)出的因?qū)W習(xí)而快樂的笑聲。學(xué)習(xí)在多數(shù)人的眼里應(yīng)該是一種嚴(yán)肅的活動(dòng)課堂更應(yīng)該是一個(gè)傳授知識(shí)的神圣場(chǎng)所而阿莫納什維利讓我們看到了原本被許多學(xué)生視為單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)一種強(qiáng)迫性的、無(wú)法解脫的“苦難”的學(xué)習(xí)可以是如此多姿多彩可以是如此充滿歡笑和快樂。
讓學(xué)生考取好的成績(jī)也許不難但要讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)似乎一直是一項(xiàng)難以完成的任務(wù)阿莫納什維卻以自己的教育理念和教育實(shí)驗(yàn)向我們證實(shí)了這個(gè)看似不可能的任務(wù)不僅有可能完成而且教育者也必須完成這項(xiàng)任務(wù)這是出于“愛兒童理解兒童”的最基本的原則而這兩條基本原則也恰恰是阿莫納什維利教育思想中最為核心的思想。
阿莫納什維利讓他所教的孩子們?cè)敢庑湃谓處煛⒃敢飧S教師的腳步并在這一過(guò)程中感受著學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的快樂。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師作為一名教育者心中的“愛”和“理解”。在這本書中他也教給了你我“教師對(duì)學(xué)生的愛究竟該如何體現(xiàn)”——“要全心全意地愛兒童。為了這樣地愛兒童就需要向兒童學(xué)習(xí)應(yīng)該如何表示這樣的愛。教師應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)生、每一堂課都看作是獻(xiàn)給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往應(yīng)該使雙方感到喜悅和快樂”。兒童不同于成人的個(gè)性、情感、需求特點(diǎn)要求教師要進(jìn)行教育活動(dòng)就必須先去理解兒童。教師也只有站在兒童的立場(chǎng)上在洞察了兒童的內(nèi)心理解了兒童的行為舉止的基礎(chǔ)上才能取得兒童的信任才能有效地開展教學(xué)活動(dòng)從而使兒童自愿地接受教育快樂地學(xué)習(xí)。
說(shuō)到愛我們不少老師也都有過(guò)愛學(xué)生的舉動(dòng)但是這種愛不能一如既往隨時(shí)都有可能熄滅它可以因?yàn)槲覀兊男那楹堋盁倍Y(jié)束。說(shuō)到底這種愛其實(shí)是一種廉價(jià)的愛是很脆弱的。所以我們?nèi)鄙俚牟皇菒畚覀兊膶W(xué)生而是缺少愛自己。對(duì)于工作我們太多煩惱對(duì)于生活我們太少期待。不相信一個(gè)麻木的人對(duì)自己也不愛的人可以愛別人。作者是多么的熱愛自己的工作啊!我相信他一定也很愛自己。因?yàn)樗龅拿恳患虑槎际撬麡芬馊プ龅�。他不是為了要學(xué)生快樂而去取悅學(xué)生而是以自己快樂來(lái)感染學(xué)生。我經(jīng)常在醫(yī)院里或幼兒園看到：有一個(gè)小孩哭了其他小孩也會(huì)跟著哭。而如果在教室里一個(gè)小孩的笑聲往往會(huì)引來(lái)一片笑聲。這說(shuō)明小孩子的情緒是非常容易受影響的。所以我們作為教師去教育孩子一定要有樂觀的心態(tài)。每天都要想想好的事情看看好的文章聽聽好的音樂。眼睛里也就充滿了陽(yáng)光學(xué)生看到這樣的眼睛一定會(huì)被電到的。
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