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讀給教師的建議心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編為大家收集的讀給教師的建議心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
讀給教師的建議心得體會(huì)1
一本好書(shū)能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣的一本好書(shū)。它猶如一股清泉，沁人心脾；它又仿佛是慈父嚴(yán)師，不斷地指引我們前進(jìn)的方向。書(shū)中既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析。讀后有很多的啟發(fā)和感觸。
第三十三條建議是寫(xiě)給剛參加學(xué)校工作的年青教師的。這條建議給我一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，就是特別強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，在這條建議里，蘇霍姆林斯基提出了讀書(shū)對(duì)于一個(gè)剛參加工作的年青教師的重要意義。他建議大家每個(gè)月要買(mǎi)三本書(shū)，一種是關(guān)于自己所教的學(xué)科方面的書(shū)，一種是關(guān)于人物傳記的，還有一種是關(guān)于心理學(xué)方面的書(shū)。這三種書(shū)對(duì)于一個(gè)從事教育的人來(lái)說(shuō)，重要性是不言而喻的。買(mǎi)書(shū)的目的是什么，是為了讀，那么讀又是為了什么呢，除了充實(shí)自己的精神生活之外，重要的是要建立起自己的智力大廈。教育——首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門(mén)藝術(shù)，就必須多讀書(shū)、多思考。你讀過(guò)的每一本書(shū)，都應(yīng)當(dāng)好比是在你的教育車(chē)間里增添了一件新的精致的工具。
讀到這里，我有些慚愧，也有些后悔，參加工作已有十幾個(gè)年頭，自己買(mǎi)了幾本書(shū)，又真正讀了幾本書(shū)呢？如果從參加工作以來(lái)都像蘇霍姆林斯基說(shuō)得那樣去做的話，那么，現(xiàn)在我的.書(shū)架上也應(yīng)該有近百本的書(shū)了。
“要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水。”這在我們教育事業(yè)中尤為重要。
蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前靜下心來(lái)，善于對(duì)書(shū)本中的內(nèi)容深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備能量，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣，讓自己的“一桶水”永遠(yuǎn)取之不不盡、用之不竭。
“學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯”。在今后的工作中我會(huì)把蘇霍姆林斯基的建議謹(jǐn)記心中，多讀書(shū)，不斷充實(shí)完善自己。
讀給教師的建議心得體會(huì)2
閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。盧梭的“寓教于樂(lè)”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn)，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時(shí)間去樂(lè)呀!“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”，雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈?tīng)到許多學(xué)生埋怨的聲音，細(xì)問(wèn)起來(lái)，原來(lái)，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè)。對(duì)門(mén)的小男孩，放學(xué)回家很少出門(mén)活動(dòng)，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、課外補(bǔ)充閱讀題，碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)來(lái)問(wèn)我，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無(wú)非是些常見(jiàn)的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同，甚至一模一樣，而真正能開(kāi)發(fā)智力的`題目寥寥無(wú)幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光。“最寶貴的財(cái)富”也在不知不覺(jué)中浪費(fèi)了。每每想到這兒，初為人母的我都會(huì)發(fā)誓將來(lái)要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來(lái)，我會(huì)和他做游戲，看他畫(huà)畫(huà)，引導(dǎo)他讀書(shū)明理，帶著他去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著他認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí)。在社會(huì)要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，我們也呼吁各位家長(zhǎng)給孩子減負(fù)�，F(xiàn)在正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動(dòng)好玩的年紀(jì)，如果每一位家長(zhǎng)都能正確對(duì)待他們稚嫩的問(wèn)題，欣賞他們童趣十足的舉動(dòng)，多給他們“最寶貴的財(cái)富”，我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì)是五彩繽紛的。
讀給教師的建議心得體會(huì)3
放假后，我沉下心讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，它給我一種豁然開(kāi)朗感覺(jué)，真是一本好書(shū)！它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子，時(shí)刻映照著自己；它又好象是我慈祥師長(zhǎng)，不斷地給茫然中的我以指引。越讀越是敬仰敬重，越讀越覺(jué)得韻味無(wú)窮。蘇霍姆林斯基在書(shū)中做了許多有益的并且是成功的探討，不僅是剛剛走上工作崗位的教師學(xué)習(xí)的極好教材，也是從事教學(xué)工作多年的教師進(jìn)行研究和探索的依據(jù)。特別是看了《給教師的建議》中的第76章——怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)困難的兒童，我感觸頗多。
蘇霍姆林斯基說(shuō)“兒童學(xué)習(xí)困難，功課不及格，落后于別人，其原因絕大多數(shù)情況下都在于兒童在童年早期所受的教育和他周?chē)臈l件不夠好�！薄叭绻麅和械綄W(xué)習(xí)困難，如果別人都能夠接受的東西他卻不能接受，那就說(shuō)明，他在童年時(shí)期沒(méi)有從周?chē)娜四抢铽@得對(duì)于他的發(fā)展來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)獲得的東西。”是啊，凡事都有個(gè)起因，不論是主觀的還是客觀的，我們都不應(yīng)該忽視其對(duì)整個(gè)事情的直接或間接的作用與影響，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也一樣。沒(méi)有哪個(gè)孩子一生下來(lái)就注定他要套上“學(xué)困生”的帽子。實(shí)踐也證明兒童在成為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的過(guò)程中，是有其這樣或那樣的導(dǎo)火線。要找出這根導(dǎo)火線就是我們教師的職責(zé)所在，也是解決問(wèn)題的癥結(jié)所在。這也就說(shuō)，我們的孩子學(xué)習(xí)困難不是與生俱來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可能很多教師更多的`是埋怨是討厭，或者將原因歸咎于孩子的智力問(wèn)題，從而間接的否定了孩子，自然的將孩子歸為沒(méi)有太大希望的一類(lèi)。的確，教師日常工作很繁忙，不可能兼顧到每個(gè)孩子。而往往最容易被忽視的就是我們的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。蘇霍姆林斯基在這個(gè)問(wèn)題給我們教師的建議是“我們當(dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)記住：對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公平的、勞動(dòng)的、精神的生活道路上站住腳。”
愛(ài)習(xí)在教育教學(xué)工作中的大作用。實(shí)踐反復(fù)證明，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子的轉(zhuǎn)變，教師必須充滿一顆愛(ài)心，偏愛(ài)他們，關(guān)心、了解并理解他們�；叵肫饋�(lái)，自己在教學(xué)的過(guò)程中，偶爾會(huì)為孩子不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)掌握知識(shí)而惱火，因?yàn)楹⒆硬荒芡瓿勺鳂I(yè)，不會(huì)聽(tīng)寫(xiě)生字詞而發(fā)怒。我曾一度對(duì)一個(gè)成績(jī)差、作業(yè)馬虎的學(xué)生頭痛不已。一次批改作文，他居然把作文抄得很工整且文章寫(xiě)得不錯(cuò)，我很高興地在他的作文本上寫(xiě)下“你的字原來(lái)可以寫(xiě)得這么漂亮，文章能寫(xiě)得這么感人！以后的語(yǔ)文作業(yè)能給老師一個(gè)驚喜嗎？”結(jié)果，下一次他的語(yǔ)文作業(yè)依然工工整整。由此，我得到了啟發(fā)，便時(shí)不時(shí)地在他作業(yè)本上肯定他的進(jìn)步，提出我的期望，再通過(guò)個(gè)別交談、鼓勵(lì)，逐漸地他上課沒(méi)那么好動(dòng)了，學(xué)習(xí)的勁頭大了，成績(jī)不斷地提高，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他的期末調(diào)查成績(jī)由及格提高到良。你看，我沒(méi)有花大力氣去給他補(bǔ)課，而是根據(jù)主體教育的原則，充分地發(fā)揮他的自信心和自尊，挖掘他學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，使他提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，并為他今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的心理和人格基礎(chǔ)。
讀完蘇霍姆林斯基的文章，我突然覺(jué)得自己要面對(duì)一種強(qiáng)大責(zé)任感的沖擊，我深深地感到作為一名教師要有一種情懷，一種大愛(ài)的情懷。要把學(xué)生當(dāng)成活生生的人，而不把學(xué)生當(dāng)成可以隨意灌輸知識(shí)的容器，教師要做一個(gè)學(xué)生潛能的激發(fā)者，學(xué)生自尊的維護(hù)者，自信心的培育者，要讓學(xué)生體驗(yàn)到他在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自尊,要像愛(ài)護(hù)荷葉上的露珠那樣去愛(ài)護(hù)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的且不易察覺(jué)的學(xué)習(xí)愿望。因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難的孩子因?yàn)槌煽?jī)差或其他方面差，內(nèi)心很敏感，且又很自卑，很多希望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。只要老師真正從心里接受他們，信任他們都是可造之材，并用親切和信任的態(tài)度去關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上感到人格上的平等，就會(huì)重新審視自己，樹(shù)立起信心，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。上個(gè)學(xué)期我教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槌煽?jī)不好，很害怕別人注意到他。因此，我從不當(dāng)學(xué)生面批評(píng)他，并且每次提問(wèn)或進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，都在確定他會(huì)做的情況下，才讓他回答或上黑板做題。有時(shí)他回答問(wèn)題答不好，我也先對(duì)他笑一笑，才讓他坐下。這樣他的緊張心情會(huì)因我這一笑而緩解下來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他上課注意力集中了許多，主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情得到了增強(qiáng)，成績(jī)從以前的“不及格”，一直穩(wěn)定在“良”，并對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了相當(dāng)大的興趣。
教育的的確確是一門(mén)藝術(shù)。只要你以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等的與學(xué)生交流碰撞，學(xué)生自然會(huì)獲得更高層次的體驗(yàn)，很多東西就會(huì)成為學(xué)生生命的一部分，類(lèi)化為精神的血肉。在蘇霍姆林斯基的建議中，我想“堅(jiān)持不放棄”才是我們最終從這篇章節(jié)中應(yīng)該提煉到的精髓，對(duì)待孩子公平公正，永不放棄，用我們的愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。
讀給教師的建議心得體會(huì)4
一線教師是我國(guó)教育事業(yè)中的中堅(jiān)力量，他們?cè)诮虒W(xué)一線身先士卒，肩負(fù)著將知識(shí)傳承給下一代的重要使命。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革也在不斷推進(jìn)，面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，如何促進(jìn)教育深刻改革，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育服務(wù)質(zhì)量，成為當(dāng)前教育發(fā)展的一個(gè)重要議題。在服務(wù)于學(xué)生的教育理念下，本文就一線教師改革建議，進(jìn)行了心得體會(huì)。
第一段，預(yù)元首句引出話題。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也在不斷創(chuàng)新和變革，我們教師也需要與時(shí)俱進(jìn)，掌握新發(fā)展和新技術(shù)的運(yùn)用，不僅傳統(tǒng)教育視野進(jìn)步了，心智才會(huì)強(qiáng)大，推陳出新才有可能衍生出更好的教育方式。
第二段，展開(kāi)。筆者認(rèn)為需要對(duì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行透徹的分析，找出問(wèn)題根源，建立起切實(shí)可行的`教育管理制度。必要的法律法規(guī)和規(guī)章制度都應(yīng)該建立完善。同時(shí)，還需要制定出科學(xué)的教育教學(xué)系統(tǒng)，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提升他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力，以便把教育教學(xué)的工作開(kāi)展得更加順利。
第三段，主要闡述教師工作的關(guān)鍵點(diǎn)。實(shí)際工作中，一線教師的教育責(zé)任重大，教育者需不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)提升，不斷完善教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。還要注重學(xué)生的心理情況，了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求和熱點(diǎn)，關(guān)注教學(xué)邏輯是否合理，注重課程設(shè)計(jì)的新穎性和互動(dòng)性，在這些方面下足功夫。
第四段，展現(xiàn)需要改進(jìn)的方面。教學(xué)工作需要不斷進(jìn)步和革新，這需要教育部門(mén)和各級(jí)行政機(jī)關(guān)以及學(xué)校與教師一起努力，從全局出發(fā)，推動(dòng)教育教學(xué)工作的快速升級(jí)，在方方面面更加準(zhǔn)確地開(kāi)展教育工作和教學(xué)活動(dòng)。
第五段，總結(jié)和建議。一線教師在工作中總是會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那么造成目前狀況的原因到底是什么，應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)教育改革，這時(shí)個(gè)人的追求和探索就顯得非常重要。只有不斷拓寬思想和自我完善，才能帶動(dòng)教學(xué)工作更加優(yōu)秀。作為教育從業(yè)者，我們需要樹(shù)立更大的志向和責(zé)任，不斷提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，積極推動(dòng)教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。
讀給教師的建議心得體會(huì)5
俗話說(shuō)“不到長(zhǎng)城非好漢”，不讀蘇霍姆林斯基的這本《給教師的提議》，恐怕也算不上一位真正的教師。
這本書(shū)是教育家蘇霍姆林斯基根據(jù)自我三十多年的從教經(jīng)驗(yàn)以及切身感受得出的一系列教育智慧。這是一本對(duì)一線教師極具幫忙的書(shū)，打開(kāi)書(shū)本，與以往的章節(jié)式不一樣，密密麻麻的100條“貨真價(jià)實(shí)”的提議整齊的排列在一齊，這些提議可謂是十分全面，不僅僅有生動(dòng)形象的事例，也有科學(xué)的理論分析。他不僅僅關(guān)注教師、關(guān)注課堂，更關(guān)注學(xué)生。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，每一位學(xué)生都是不一樣的個(gè)體，他們具有不一樣的身體和心理發(fā)展?fàn)顩r，所以他在書(shū)中不止一次的提醒我們要關(guān)注差異。
他在第一章提到：為什么一些一年級(jí)就落伍或者不及格的學(xué)生到了二三年級(jí)會(huì)變得越來(lái)越可怕。是因?yàn)檫@些學(xué)生從一開(kāi)始就沒(méi)有被關(guān)注到與其他孩子腦力發(fā)展的差距，這也是班級(jí)授課的一種缺陷。我們照顧到的永遠(yuǎn)是團(tuán)體，而總是忽視一些個(gè)體。正是這樣的一些個(gè)體，才是我們教育者最應(yīng)當(dāng)去關(guān)注的。
本書(shū)有多條提議都關(guān)注到了對(duì)后進(jìn)生的教育。何為“后進(jìn)生”，大眾眼里的'“差生”，而教育專(zhuān)家們是不容許有“差生”這個(gè)概念的。
就如蘇霍姆林斯基在開(kāi)篇所說(shuō)，他們不是“差”，只是與他人存在一些差異。教師要在這些差異中尋求解決的方法。導(dǎo)致后進(jìn)生學(xué)習(xí)有困難的原因較多。不僅僅是孩子本身的一些差異，也取決于教師的后天作用。為什么同意是一位學(xué)生，在不一樣教師的課堂中會(huì)有不一樣的表現(xiàn)呢？成績(jī)?yōu)槭裁匆矔?huì)有差別呢？這也必須程度上取決于教師的課堂、評(píng)價(jià)方式、與學(xué)生的溝通模式、對(duì)作業(yè)的反饋等。
而在蘇霍姆林斯基親身的經(jīng)歷中，他遇到過(guò)不少的后進(jìn)生，也舉了一個(gè)關(guān)于“費(fèi)同學(xué)”真實(shí)的例子。后進(jìn)生比起別人，在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到的障礙更多，那么掃除障礙最有效的方法是什么？是閱讀。閱讀能教會(huì)他們思考，能變成一種激發(fā)智力的刺激。學(xué)生思考的多了，他對(duì)知識(shí)的感受性就更敏銳。
而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，想要翻閱在教育生涯中的種種障礙，解決種種難題，閱讀也是一種最有效的手段。教師僅有提高了自我的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，才能夠給予學(xué)生更多的知識(shí)。
讀給教師的建議心得體會(huì)6
隨著社會(huì)的發(fā)展和物價(jià)的不斷上漲，教師們的經(jīng)濟(jì)壓力也逐漸增大。教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)群體，他們的收入雖然有一定的保障，但是也面臨著時(shí)間、精力和知識(shí)等方面的限制。因此，合理理財(cái)成為了現(xiàn)代教師們迫切需要掌握的一項(xiàng)重要技能。在我多年的教齡中，我積累了一些關(guān)于教師理財(cái)?shù)慕?jīng)驗(yàn)和心得，下面我將會(huì)詳細(xì)介紹并分享給大家。
首先，建議教師要制定理財(cái)計(jì)劃。理財(cái)計(jì)劃是理財(cái)?shù)幕A(chǔ)和起點(diǎn)，也是教師對(duì)自己經(jīng)濟(jì)生活進(jìn)行有效規(guī)劃的重要方式之一。在制定理財(cái)計(jì)劃時(shí)，教師要根據(jù)自身的收入和支出情況，明確自己的理財(cái)目標(biāo)，并合理安排收入的使用。例如，我每月的工資收入，我會(huì)將其中一部分用于日常開(kāi)銷(xiāo)，一部分用于支付家庭的各項(xiàng)費(fèi)用，剩余的部分則會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碡?cái)。通過(guò)制定理財(cái)計(jì)劃，我可以清晰地知道每個(gè)月的`收入和支出情況，避免因?yàn)槊つ肯M(fèi)而造成經(jīng)濟(jì)困境。
其次，教師要學(xué)會(huì)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)施合理投資。投資是一種既要高收益又有一定風(fēng)險(xiǎn)的行為，特別是對(duì)于教師這種相對(duì)穩(wěn)定但相對(duì)較低的收入，我們要慎重選擇投資項(xiàng)目。我建議教師從能夠穩(wěn)健回報(bào)的低風(fēng)險(xiǎn)投資開(kāi)始，例如購(gòu)買(mǎi)國(guó)債、存款等，這樣既能保值增值，又不會(huì)過(guò)于偏離自己的風(fēng)險(xiǎn)承受能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該關(guān)注一些金融知識(shí)，提高自己的理財(cái)水平，不斷學(xué)習(xí)、了解更多的投資方式，像基金、股票等高收益投資標(biāo)的，理性控制好投資風(fēng)險(xiǎn)。
再次，教師要保持消費(fèi)理性和抵制消費(fèi)誘惑。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，各種誘人的消費(fèi)品、促銷(xiāo)活動(dòng)充斥在我們的生活中。作為教師，我們要堅(jiān)守理性消費(fèi)理念，不盲目追求時(shí)尚潮流，不被無(wú)用的用品誘惑。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過(guò)幾次“打折熱賣(mài)”的誘惑，在掙扎中學(xué)會(huì)了抵制誘惑。教師們要根據(jù)自身實(shí)際需要，購(gòu)買(mǎi)真正對(duì)自己有用的東西，將有限的資金用在刀刃上。理性消費(fèi)不僅能夠避免過(guò)度消費(fèi)，還可以為教師提供更多的儲(chǔ)蓄和投資機(jī)會(huì)。
最后，教師要注重個(gè)人保險(xiǎn)和養(yǎng)老規(guī)劃。教師是一種較為特殊的職業(yè)，對(duì)教師本人和家庭來(lái)說(shuō)，個(gè)人保險(xiǎn)和養(yǎng)老規(guī)劃尤為重要。通過(guò)購(gòu)買(mǎi)適合自己的保險(xiǎn)險(xiǎn)種，如意外險(xiǎn)、重疾險(xiǎn)等，可以使得教師在不可抗力因素的沖擊下，有一定的保障。同時(shí)，教師也要進(jìn)行養(yǎng)老規(guī)劃，建立個(gè)人養(yǎng)老金賬戶，在退休后依然能夠過(guò)上相對(duì)穩(wěn)定的生活。養(yǎng)老金的積累要提前謀劃，不能等到退休再行動(dòng)，要根據(jù)自己的年齡、工齡和收入情況，合理規(guī)劃未來(lái)的退休生活。
綜上所述，教師理財(cái)對(duì)于教師群體來(lái)說(shuō)具有重要的意義。教師通過(guò)合理制定理財(cái)計(jì)劃、實(shí)施合理投資、保持消費(fèi)理性以及注重個(gè)人保險(xiǎn)和養(yǎng)老規(guī)劃，可以提高自己的經(jīng)濟(jì)安全感，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由，使得自己能夠更好地專(zhuān)注于教育教學(xué)工作。作為一名教師，我深切體會(huì)到這些理財(cái)建議的重要性，并希望通過(guò)這些建議與大家一同探討、共同進(jìn)步。希望每一位教師都能夠加強(qiáng)自己的理財(cái)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)健康，為自己和家庭創(chuàng)造更好的未來(lái)。
讀給教師的建議心得體會(huì)7
作為一名優(yōu)秀教師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法，還需要不斷改進(jìn)自己，提高教學(xué)質(zhì)量。近期，我參加了一次由學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，獲得了許多寶貴的教師建議。在培訓(xùn)中，我深感這些建議的實(shí)用性和觸動(dòng)性，對(duì)我個(gè)人教育教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在本文中，我將圍繞這些教師建議，分享一些我的心得體會(huì)和改進(jìn)措施。
第二段：關(guān)于教育理念的建議。
在培訓(xùn)中，有位老師分享了他的教育理念，他強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考的重要性。通過(guò)他的分享，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，我們不僅要著眼于知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。因此，我決定在自己的教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
第三段：關(guān)于課堂教學(xué)的建議。
另外一位老師提到了課堂教學(xué)的重要性，他強(qiáng)調(diào)了教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。他建議我們多利用多媒體和互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。對(duì)于這一建議，我深以為然。因此，我開(kāi)始積極探索利用多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高課堂效果。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣明顯提高，他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中。
第四段：關(guān)于家校合作的建議。
在培訓(xùn)中，還有位教師分享了他對(duì)家校合作的心得和建議。他認(rèn)為，家校合作是教育成功的'關(guān)鍵，家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任老師，應(yīng)該與學(xué)校密切合作，共同培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德。我深以為然，并開(kāi)始與家長(zhǎng)進(jìn)行更多的溝通和交流。我積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育活動(dòng)，通過(guò)家訪了解學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)需求。這種家校合作的新模式不僅增進(jìn)了雙方的了解，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更好的環(huán)境。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)這次教師培訓(xùn)和教師建議的傾聽(tīng)，我深入了解了教育教學(xué)的新動(dòng)向和理念。我意識(shí)到要成為一名真正優(yōu)秀的教師，需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到，教師建議是一種寶貴的資源，它能夠啟迪我們的思維，提醒我們保持對(duì)教學(xué)的熱情和追求。因此，我決定將這些建議滲透到我的日常教學(xué)中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)理念和方法。相信在未來(lái)的教育教學(xué)工作中，我會(huì)變得更加出色，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
通過(guò)這篇文章，我分享了在教師培訓(xùn)中得到的一些寶貴建議，并談及了自己的反思和改進(jìn)措施。這次培訓(xùn)對(duì)于我個(gè)人教學(xué)工作的影響是巨大的，我將用這些建議作為指導(dǎo)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
讀給教師的建議心得體會(huì)8
走上教育崗位已經(jīng)有十四個(gè)年頭了，雖然自己平時(shí)還能翻閱一些教育雜志或者網(wǎng)上瀏覽教育類(lèi)信息，但卻也很少靜下心來(lái)好好讀一些教育理論方面的專(zhuān)著，
關(guān)于讀《給教師的一百條建議》心得體會(huì)
。前些天學(xué)校組織教師讀教育專(zhuān)著活動(dòng)，我借了一本蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，讀了之后感受頗深�！督o教師的一百條建議》這本書(shū)是前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基1977年寫(xiě)成的。這本書(shū)里所傳達(dá)的真知灼見(jiàn)，到今天仍值得我們細(xì)細(xì)品味。每部分都有許多的精華，給我很大的振動(dòng)，在這里，我想和大家分享一下自己的感受。
感受一：今后要多去主動(dòng)閱讀這類(lèi)教育巨著。
雖然早在讀幼師的時(shí)候，對(duì)蘇霍姆林斯基的名字就很熟悉，但是因?yàn)橹饔^認(rèn)識(shí)上的偏差，錯(cuò)過(guò)了很多學(xué)習(xí)大師教育思想的`機(jī)會(huì)。在今年的'讀書(shū)活動(dòng)中，讀著《給教師的一百條建議》中的一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的事例，傾聽(tīng)著教育大師精辟的理論分析，感受著教育家的睿智思想，我才發(fā)現(xiàn)巨著原來(lái)也可以很親切，閱讀它們?cè)瓉?lái)也是一種享受。閱讀使我糾正了原來(lái)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，喜歡上了巨著。
既然，前面已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了那么多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在今后的工作中，我要更加提醒自己多去閱讀，并且多去主動(dòng)閱讀，提升自己的理論水平，更好地利用學(xué)到的理論指導(dǎo)實(shí)際工作。
感受二：對(duì)怎樣處理工作與空閑的問(wèn)題有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
閱讀的第一單元雖然只包括十條建議，但讀了這十條建議，我對(duì)怎樣才能更好地當(dāng)好一名合格教師，怎樣處理好工作與生活的關(guān)系以及一些教育技巧有了更深刻的認(rèn)識(shí)，
回味反思，我把十條建議讀了好幾遍。
特別是讀了書(shū)中第6條建議：從哪兒找時(shí)間，一晝夜只有二十四個(gè)小時(shí)。這點(diǎn)感觸頗深�！皬哪膬赫視r(shí)間，一晝夜只有二十四個(gè)小時(shí)�！边@兩句話引自一位女教師的來(lái)信。這兩句話引出了這樣一個(gè)問(wèn)題，教師很少有空閑時(shí)間，甚至很多中學(xué)畢業(yè)生因此畏懼考師范類(lèi)學(xué)校。
身為教師的我們肯定也都有過(guò)這樣的困惑，每天很忙，工作和生活壓力很大，幾乎很少有空閑的時(shí)候。
教育家沒(méi)有回避這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而是從實(shí)際問(wèn)題入手，舉了這樣一個(gè)實(shí)例，為我們指點(diǎn)迷津。一位優(yōu)秀教師上了一堂出色的觀摩課準(zhǔn)備卻僅用十五分鐘。也許這不可思議，但這確實(shí)是事實(shí)。因?yàn)檫@個(gè)教師用一生的心血來(lái)備了這堂課。因?yàn)橐簧眯�，所以成功�?/p>
教育家用這個(gè)例子告訴我們：只有用心去做了，才能出色完成工作，出色地完成了工作，才能充分享受空閑時(shí)光。教育家向我們?cè)忈屃诉@個(gè)“用心”有兩層含義，一。用心愛(ài)自己的工作，使之成為一種樂(lè)趣，這樣工作才不致于成為自己的負(fù)擔(dān)。也不至于整天抱怨少有空閑時(shí)間了。二。用心還有一層含義，就是多用心閱讀，讓思想之河永不干涸。用閱讀充實(shí)和提高自己，當(dāng)然，這里的閱讀不單指教材，而是各類(lèi)書(shū)，讀文學(xué)，可以讓我們更有文化底蘊(yùn)，讀歷史，可以讓我們洞悉一切，讀生活、讀人生，可以讓我們成為一個(gè)真正的人……
讀給教師的建議心得體會(huì)9
在教育事業(yè)中，教師作為關(guān)鍵人物，其作風(fēng)直接影響著學(xué)生的習(xí)慣、價(jià)值觀和人生觀。良好的教師作風(fēng)，可以促進(jìn)教育的有效推進(jìn)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，反之則可能阻礙教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在本文中，作者將結(jié)合自身體驗(yàn)和思考，分享對(duì)于教師作風(fēng)建議的個(gè)人見(jiàn)解及反思。
第二段：敬業(yè)。
教育教學(xué)是教師的職業(yè)使命，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，將其專(zhuān)長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)方式和有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生從無(wú)知走向知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅。作為教師，需要時(shí)刻保持工作的熱情和責(zé)任心，不斷優(yōu)化教學(xué)方式和方法。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和更新。通過(guò)不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更新自己的教育理念，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生走向成功。
第三段：嚴(yán)謹(jǐn)。
作為教師，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和授課、批改作業(yè)以及給學(xué)生評(píng)分時(shí)的正義，是學(xué)生和家長(zhǎng)最為看重的品質(zhì)。教師要求嚴(yán)謹(jǐn)自己，注重細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤不要姑息，要及時(shí)糾正以及教育溝通。在遇到疑難問(wèn)題時(shí)，A教師一定要積極主動(dòng)解答和交流。積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，叮嚀同學(xué)珍惜時(shí)間課上認(rèn)真聽(tīng)講，課下完成作業(yè)，不斷鞏固和提高自身的學(xué)習(xí)能力。
第四段：為人師表。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的'引導(dǎo)者，不僅要具備教學(xué)才能，還要具備相應(yīng)的社會(huì)公德和師德。這包括對(duì)學(xué)生的尊重，謹(jǐn)慎的言語(yǔ)行為，以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。良師必須是榜樣，在課堂教學(xué)中以身作則，讓學(xué)生在潛意識(shí)中接受好老師行為的影響。以及在學(xué)校周?chē)母鱾�(gè)角落里，都是我們的學(xué)生，我們要給他們最好的引導(dǎo)和指導(dǎo)，并通過(guò)言行和實(shí)踐來(lái)推動(dòng)他們成為更好的人。
第五段：總結(jié)。
作為教師，需要不斷地完善自己的教育理念，提高自己的教育技能，并在教育工作中形成合理、嚴(yán)格和負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該以敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、為人師表為基本價(jià)值觀，提高教育教學(xué)的效果和素質(zhì)保證我們的教育事業(yè)永遠(yuǎn)走在更好的路上。
讀給教師的建議心得體會(huì)10
作為一名新教師，人們首先要學(xué)會(huì)的是如何熟練應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件，從而使得課堂教學(xué)順利進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到最大的提升�；谶@個(gè)角度，下文將從十個(gè)方面對(duì)新教師的建議進(jìn)行闡述，并結(jié)合我自身的體會(huì)進(jìn)行分享，希望能對(duì)新教師事業(yè)的發(fā)展有所幫助。
第二段：主體部分。
1.學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間。
作為一名新教師，時(shí)間管理是至關(guān)重要的，因此我每周會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)有效的教學(xué)計(jì)劃，保證每個(gè)課程的教學(xué)效果，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地完成教學(xué)任務(wù)。
2.學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通。
我的一個(gè)重要教學(xué)法則是讓學(xué)生有聲音，包括提出問(wèn)題、回答問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，我會(huì)盡可能地與學(xué)生建立密切的聯(lián)系，以便能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況和需要。
3.學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維。
在我教學(xué)的過(guò)程中，我也會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因?yàn)檫@有助于他們更好地理解和吸收知識(shí)。
4.學(xué)會(huì)評(píng)估學(xué)習(xí)效果。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不同，因此評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)很重要。通過(guò)簡(jiǎn)單易行的測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫卦u(píng)估學(xué)生背景以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解情況，提供更好的反饋和指導(dǎo)。
5.學(xué)會(huì)使用多樣教學(xué)法。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)不同的情況采取不同的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如小組討論、學(xué)生發(fā)表主題演講、表演等方法。
6.學(xué)會(huì)接受建議。
接受同事和領(lǐng)導(dǎo)的建議對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)很重要。我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取他人的建議，在實(shí)踐過(guò)程中加以調(diào)整，逐步提升自己的教學(xué)水平。
7.學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生。
關(guān)注學(xué)生是教育最重要的環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，以及了解他們的問(wèn)題和需求，盡可能地幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
8.學(xué)會(huì)帶著耐心教學(xué)。
學(xué)生不可能一次性理解所有的知識(shí)點(diǎn)，因此耐心的教學(xué)是至關(guān)重要的。我會(huì)克服學(xué)生的困難點(diǎn)，利用不同的視角轉(zhuǎn)換進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)最大的學(xué)習(xí)效果。
9.學(xué)會(huì)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是成為一名教師必須具備的技能，我會(huì)持續(xù)加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與自我提升，提高自己作為一名教師的專(zhuān)業(yè)性與能力。
10.學(xué)會(huì)為教育事業(yè)而奮斗。
成為一名優(yōu)秀的教師不僅要擁有優(yōu)秀的教學(xué)水平，同時(shí)也要有對(duì)教育事業(yè)的熱情與責(zé)任，只有這樣，才能讓我們走上一條更為成功的'教育之路。
第三段：我的結(jié)合體會(huì)。
在我成為一名教師后，注意到不僅要擁有專(zhuān)業(yè)的技能和知識(shí)，還要有扎實(shí)的素養(yǎng)和獨(dú)到的理解力。通過(guò)深刻理解教育事業(yè)的意義和價(jià)值，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的能力，將自己的教育事業(yè)發(fā)展到更高的層次。
第四段：總結(jié)。
以上十個(gè)建議是新教師必須要掌握的要點(diǎn)，對(duì)于剛剛度過(guò)入門(mén)門(mén)檻的新教師來(lái)說(shuō)，能夠嚴(yán)格執(zhí)行這些方法，加上合適的學(xué)習(xí)規(guī)劃和合作支持，一定能夠成功地為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，并提高自己的教學(xué)能力。
第五段：展望未來(lái)。
總的來(lái)說(shuō)，作為一名新教師，要做好時(shí)間規(guī)劃、學(xué)生溝通、創(chuàng)造性思維、評(píng)估學(xué)習(xí)效果、使用多樣教學(xué)法、接受建議、關(guān)注學(xué)生、帶著耐心教學(xué)、提供專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、以及為教育事業(yè)而奮斗等方面的工作。未來(lái)，我們還有很多問(wèn)題需要解決和研究，希望大家都能夠在教育領(lǐng)域做出更多、更好的成績(jī)。
讀給教師的建議心得體會(huì)11
作為一名美術(shù)教師，我有幸接觸到許多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。通過(guò)與同行的交流和自身的實(shí)踐探索，我總結(jié)出了三大建議，這些建議既適用于我自己的教學(xué)工作，也可以為其他美術(shù)教師提供一些參考。在以下的文章中，我將分別闡述這三大建議，并分享我對(duì)它們的心得體會(huì)。
在美術(shù)教學(xué)中，第一大建議是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意和想象力。美術(shù)教學(xué)的目的不僅僅是教授學(xué)生繪畫(huà)技巧，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該給予學(xué)生足夠的空間和自由，讓他們自由發(fā)揮，并尊重他們獨(dú)特的創(chuàng)意和觀點(diǎn)。在課堂上，我喜歡組織一些有趣的繪畫(huà)活動(dòng)，比如“畫(huà)出你心目中的動(dòng)物”、“設(shè)計(jì)你理想的未來(lái)城市”等等。通過(guò)這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的創(chuàng)意和想象力得到了充分發(fā)揮，他們的作品也具有了更多的個(gè)性化。這種鼓勵(lì)和尊重學(xué)生創(chuàng)意的方式不僅提高了他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時(shí)也激發(fā)了他們的自信心和積極性。
第二大建議是注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)不僅僅是在紙上教學(xué)，更要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，比如戶外寫(xiě)生、模特繪畫(huà)、材料制作等等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地了解繪畫(huà)技巧和材料運(yùn)用，同時(shí)也能夠鍛煉他們的觀察能力和動(dòng)手能力。在我的課堂上，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)拿著畫(huà)板和顏料到校園里尋找靈感，或者利用廢棄材料制作藝術(shù)品，這種實(shí)踐的方式激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，使他們的學(xué)習(xí)更為豐富和有趣。
第三大建議是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。美術(shù)教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生繪畫(huà)技巧，更要培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力。在課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽，帶領(lǐng)他們欣賞各種藝術(shù)品。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在自己的生活中多關(guān)注藝術(shù)，包括電影、音樂(lè)、文學(xué)等等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們能夠更好地感受和理解藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)自己的審美能力。在我的課堂上，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)和我分享他們?cè)谡褂[中的感受，或者在寫(xiě)作業(yè)時(shí)加入一些藝術(shù)元素，這種培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力的方式豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了他們對(duì)藝術(shù)的理解和欣賞能力。
通過(guò)實(shí)踐和反思，我發(fā)現(xiàn)這三大建議對(duì)我自己的教學(xué)工作起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意和想象力，我發(fā)現(xiàn)我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，同時(shí)也提高了他們的.藝術(shù)表現(xiàn)能力。通過(guò)注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的繪畫(huà)技巧和材料運(yùn)用能力得到了提高，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的觀察能力和動(dòng)手能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的審美能力得到了提高，同時(shí)也豐富了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活感知。
總的來(lái)說(shuō)，美術(shù)教師三大建議的核心在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。通過(guò)實(shí)踐和反思，我發(fā)現(xiàn)這些建議對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力以及培養(yǎng)他們的審美能力都起到了積極的促進(jìn)作用。作為一名美術(shù)教師，我將繼續(xù)努力貫徹這些建議，并探索更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。
讀給教師的建議心得體會(huì)12
作為一名新教師，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷感受到自己的不足，也從不斷的嘗試中不斷成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我受到了很多老師們的指導(dǎo)和建議，感悟頗多。在此，我想跟大家分享十個(gè)新教師的建議心得，充滿信心地迎接未來(lái)的教學(xué)挑戰(zhàn)。
第二段：建議一至五。
1.懂得與學(xué)生溝通交流。
成為新教師，溝通交流是最重要的能力之一。我們要善于與學(xué)生溝通交流，理解學(xué)生的思想和感受，為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
2.注重課前準(zhǔn)備。
教學(xué)重在準(zhǔn)備。新教師應(yīng)該在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，梳理內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，同時(shí)綜合利用多種教學(xué)手段，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.對(duì)學(xué)生認(rèn)真評(píng)估。
新教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況給與不同的評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生了解自己的弱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
4.善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課堂上，新教師應(yīng)該通過(guò)傳授知識(shí)、講解技巧、做出良好的示范來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)敢馊W(xué)習(xí)。
5.關(guān)注學(xué)生的情感需求。
作為一名新教師，應(yīng)該切實(shí)關(guān)注學(xué)生的情感需求，展示自己的熱情和同理心。在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生大量的鼓勵(lì)和支持，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
第三段：建議六至十。
6.注意提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
新教師應(yīng)該不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，成為一名出色的教師。在教學(xué)的過(guò)程中，不斷了解新的科學(xué)技術(shù)、教育理論、教學(xué)方法，不斷開(kāi)拓自己的視野。
7.注重學(xué)生的身心健康。
作為一名新教師，注意維護(hù)學(xué)生的身心健康，了解學(xué)生的體弱多策，在教學(xué)過(guò)程中注意飲食、睡眠、鍛煉等方面，保證學(xué)生的身心健康。
8.借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
新教師應(yīng)該學(xué)習(xí)當(dāng)前教育體制中一流名師的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意總結(jié)和借鑒其中的經(jīng)驗(yàn)，研究其中的教學(xué)特點(diǎn)和方法，加強(qiáng)自己的教學(xué)能力。
9.對(duì)成績(jī)的認(rèn)真分析和總結(jié)。
新教師應(yīng)該對(duì)每次考試的成績(jī)認(rèn)真分析，找出客觀產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并采取措施提高分?jǐn)?shù)。同時(shí)，要及時(shí)總結(jié)成績(jī)變化，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果。
10.主動(dòng)幫助需要幫助的學(xué)生。
作為一名優(yōu)秀的教師，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難和問(wèn)題，主動(dòng)幫助需要幫助的學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生能夠在學(xué)校里更好地生活和學(xué)習(xí)。
第四段：個(gè)人心得。
在我的教學(xué)工作中，我對(duì)上述十個(gè)建議感觸良多。比如說(shuō)，我非常注重課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)教學(xué)效果。對(duì)于需要提高專(zhuān)業(yè)水平，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)教學(xué)方法、進(jìn)一步掌握教學(xué)手段，為學(xué)生更好地教學(xué)提供技術(shù)支持。同時(shí)，我注重關(guān)注學(xué)生的身心健康，積極學(xué)習(xí)掌握心理學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的心理健康提供有效的指導(dǎo)。
第五段：總結(jié)回顧。
這十個(gè)建議對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，也是為了使我們能夠成為出色的教師。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，希望我們能夠“以人為本”，讓學(xué)生成為杰出的人才。相信在新的一年里，我們會(huì)不斷努力，為學(xué)生發(fā)展提供更好的支持。
讀給教師的建議心得體會(huì)13
從教不長(zhǎng)的我，總感到有些問(wèn)題困擾著我，但讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我找到了解答。
他的觀點(diǎn)給了我很多啟發(fā)。學(xué)生是活生生的，是具體的人，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)是不同的，我們無(wú)法也不應(yīng)該要求每一個(gè)學(xué)生在一節(jié)課中都能獲得相同的東西。這里所闡述的與我國(guó)教育家孔子所說(shuō)的是相似的——因材施教原則。在課堂中我們應(yīng)盡量為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們都能在各自的基礎(chǔ)上有所收獲。
在實(shí)際教學(xué)中，我也曾這樣思考過(guò)，也曾想去這樣去嘗試過(guò)，只不過(guò)這種教育行為不能維持太長(zhǎng)的時(shí)間。其中原因有：
1、這樣做需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，必須對(duì)學(xué)生有充分的了解。
2、對(duì)班級(jí)學(xué)生人數(shù)也有要求，倘若人數(shù)太多這樣做也難以操作。
3、在急功近利的大環(huán)境下，你提不動(dòng)五桶水，想辦法也要讓你能提動(dòng)。非得讓學(xué)生都做到一樣。
因此，在每個(gè)年級(jí)段，我們的教師都不得不放棄一些學(xué)生，大家說(shuō)的最多的一句話：我要為大多數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)。今天，新課程改革要求我們尊重學(xué)生，把學(xué)生看作完整的個(gè)體，所以我們應(yīng)該讓我們的.課堂面對(duì)所有的學(xué)生，堅(jiān)決為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，只有這樣我們的教育也才能走上健康發(fā)展的道路。
讀給教師的建議心得體會(huì)14
最近，我再次溫習(xí)了一遍蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)，雖然相隔的時(shí)代迥異，但大師思想的精華卻依然大放光彩，再次將此次讀書(shū)心得匯報(bào)如下。
1、能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感，取決于教師對(duì)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績(jī)的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事。
感悟：很多時(shí)候，我們不滿意的學(xué)生僅僅只是因?yàn)椋核某煽?jī)不能使我們滿意，沒(méi)有達(dá)到我們想要他達(dá)到的合格或者優(yōu)秀，——也許，他也曾努力過(guò)，或者至少?lài)L試過(guò)。我們教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，同一知識(shí)，有些學(xué)生是接近然后達(dá)到，有些是達(dá)到然后超越，有些是用很快的時(shí)間就能達(dá)到，有些則需要你的再三的期待與忍耐：對(duì)不同的兒童來(lái)說(shuō)，這是不相同的。
2、如果學(xué)生沒(méi)有在掌握知識(shí)的道路上前進(jìn)哪怕是很小的一步，那么這堂課對(duì)他來(lái)說(shuō)就是白費(fèi)了。無(wú)效勞動(dòng)——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險(xiǎn)。
感悟：這句話太重要也太可怕了，因?yàn)樵谖业恼n堂上，有多少時(shí)候是在進(jìn)行著集體性的無(wú)效勞動(dòng)，有多少學(xué)生自始至終地在那里進(jìn)行著無(wú)效勞動(dòng)，又有多少學(xué)生終于厭倦了這種無(wú)效勞動(dòng)而不再“勞動(dòng)”，只是木然地存在在那里!
3、教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)。那位歷史教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘�！�
感悟：“讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼�！蔽艺J(rèn)為：讀書(shū)不能只讀與本學(xué)科有關(guān)的書(shū)，甚至不能只讀與教學(xué)教育有關(guān)的書(shū)，教育者應(yīng)該把視野放得異常開(kāi)闊，有必要把哲學(xué)、美學(xué)、宗教、心理學(xué)、文學(xué)、最新科技理論著作納入自己的必讀書(shū)目中。
4、把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里。在學(xué)校工作的30年，使我發(fā)現(xiàn)了在我看來(lái)是一項(xiàng)重要的秘密——也可以說(shuō)是一條特殊的教育學(xué)規(guī)律：到了中年級(jí)和高年級(jí)，就出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后、成績(jī)不良的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有把那些好像是知識(shí)的“地基”的基礎(chǔ)知識(shí)牢固地保持在記憶里，達(dá)到終生牢記的程度。不妨設(shè)想一下，我們蓋一座漂亮的樓房，可是把墻基打在很不牢固的混凝土上，灰漿不斷地剝離，磚頭也在脫落;人們每天都忙于消除工程中的毛病，可是始終處在樓房倒塌的威脅之下。許多四至十年級(jí)的語(yǔ)文教師和數(shù)學(xué)教師正是處在這樣的狀況下之中：他們?cè)谏w樓房，可是墻基在裂縫。
感悟：我是一個(gè)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，也深深地體會(huì)到，許多落后的學(xué)生并不是弱智，而是基礎(chǔ)沒(méi)有打好。只要認(rèn)真的輔導(dǎo)，他們是完全可以趕上去的。我們一定要做到：把那些好像是知識(shí)的“地基”的基礎(chǔ)知識(shí)牢固地保持在記憶里，達(dá)到牢記終生的程度。
5、知識(shí)——既是目的.，也是手段。我千真萬(wàn)確地深信：兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一，就是知識(shí)在他們那里常常變成了不能活動(dòng)的“貨物”，積累知識(shí)好像就是為了“儲(chǔ)備”，而不能“進(jìn)入周轉(zhuǎn)”，知識(shí)沒(méi)有加以運(yùn)用(首先是用來(lái)獲取新的知識(shí))。教學(xué)和教育工作實(shí)踐中，在許多教師看來(lái)，“知識(shí)”這個(gè)概念就意味著會(huì)回答提出的問(wèn)題。這種觀點(diǎn)就促使教師對(duì)學(xué)生的腦力勞動(dòng)和能力做出片面的評(píng)價(jià)：誰(shuí)能把知識(shí)儲(chǔ)藏在記憶里，一旦教師要求，立刻就能把它“倒出來(lái)”，那么他就被認(rèn)為是有能力、有知識(shí)的學(xué)生。這在實(shí)踐中會(huì)造成什么結(jié)果呢?其結(jié)果就是：知識(shí)好像脫離了學(xué)生的精神生活，脫離了他的智力興趣。掌握知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)變成了一件討厭的、令人苦惱的事，最好能夠盡快地?cái)[脫它。
在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲氖挛锖同F(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識(shí)詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩。這里就涉及到了一個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，詞語(yǔ)教學(xué)在初中階段一直要么被忽視，要么被錯(cuò)誤地實(shí)施，這里有一種新的有效的做法：用詞語(yǔ)來(lái)描述自然、生活，來(lái)表達(dá)感情、思想。
6、興趣的秘密何在?認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過(guò)程。自然界的萬(wàn)物，它們的關(guān)系和相互聯(lián)系，運(yùn)動(dòng)和變化，人的思想，以及人所創(chuàng)造的一切，——這些都是興趣的取之不竭的源泉。但是，在一些情況下，這個(gè)源泉像潺潺的小溪，就在我們的眼前，你只要走近去看，在你面前就會(huì)場(chǎng)展示一幅令人驚異的大自然的秘密的圖畫(huà);而在另一些情況下，興趣的源泉?jiǎng)t藏在深處，你得去攀登、挖掘，才能發(fā)現(xiàn)它;而很常見(jiàn)的情況是，這個(gè)“攀登”、“挖掘”自然萬(wàn)物的實(shí)質(zhì)及其因果聯(lián)系的過(guò)程本身，這是興趣的重要源泉。
如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見(jiàn)的刺激，以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正的熱愛(ài)。你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。離開(kāi)了腦力勞動(dòng)，就既談不上學(xué)生的興趣，也談不上他們的注意力。
請(qǐng)你努力去喚醒那些無(wú)動(dòng)于衷的、態(tài)度冷淡的學(xué)生們的意識(shí)吧。一個(gè)人不可能對(duì)任何事物都不感興趣。接近那種無(wú)動(dòng)于衷的頭腦的最可靠的途徑就是思考。只有靠思考來(lái)喚醒思考。對(duì)于那些對(duì)知識(shí)和腦力勞動(dòng)無(wú)動(dòng)于衷、漠不關(guān)心的學(xué)生，每一位教師都應(yīng)當(dāng)把自己所有的“智力工具”拿出來(lái)試驗(yàn)一番。這里談的已經(jīng)不是競(jìng)賽，而是把一些人從智力的惰性里挽救出來(lái)的問(wèn)題了。我們學(xué)校里有這樣一條規(guī)矩：對(duì)于每一個(gè)對(duì)知識(shí)無(wú)動(dòng)于衷、漠不關(guān)心的學(xué)生，我們都要在心理學(xué)研究會(huì)的會(huì)議上進(jìn)行討論。我們?cè)谒伎�，怎樣才能找到人與自然界、人與知識(shí)相互作用的那個(gè)領(lǐng)域，以便在這個(gè)領(lǐng)域里用認(rèn)識(shí)來(lái)鼓舞起他的精神。這里最主要的是，要使一個(gè)人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者，使他體驗(yàn)到一種駕馭真理和規(guī)律性的心情。用認(rèn)識(shí)來(lái)鼓舞起人的精神，——這就是說(shuō)，要使思想跟人的自尊感融合起來(lái)。通向這樣一種精神狀態(tài)的途徑，就是知識(shí)要有現(xiàn)實(shí)性和積極性。我們認(rèn)為，要喚醒那種無(wú)動(dòng)于衷的學(xué)生，把他從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來(lái)，就是要使這個(gè)學(xué)生在某一件事情上把自己的知識(shí)顯示出來(lái)，在智力活動(dòng)中表現(xiàn)出自己和自己的人格。
一個(gè)人體驗(yàn)到他能駕馭任何一門(mén)學(xué)科的知識(shí)，這是一般智力發(fā)展的最強(qiáng)有力的刺激之一。如果學(xué)生有一門(mén)喜愛(ài)的學(xué)科，那么你不必為他沒(méi)有在所有各科上取得“五分”而不安。應(yīng)當(dāng)使人更為擔(dān)心的，倒是門(mén)門(mén)成績(jī)優(yōu)秀但卻沒(méi)有一門(mén)喜愛(ài)的學(xué)科的學(xué)生。多年的經(jīng)驗(yàn)使我確信，這種學(xué)生是不懂得腦力勞動(dòng)的歡樂(lè)的平庸之輩。
讀給教師的建議心得體會(huì)15
讀了《給教師的建議》一書(shū)，感觸頗深。它是蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦。阿。蘇霍姆林斯基為了解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)為中小學(xué)教師寫(xiě)的教育經(jīng)典叢書(shū)。書(shū)中的每條建議都與我們息息相關(guān)，不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象，普遍的觀點(diǎn)，以及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的方法，對(duì)我們教師有著很實(shí)用的指導(dǎo)和借鑒作用。
在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、上課、訓(xùn)練、寫(xiě)反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大。于是，我迫不及待地想要往下尋求答案。
作者給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。我們都知道，要教給學(xué)生一滴水，那么自己就要有一桶水�？纯匆恍﹥�(yōu)秀的教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書(shū)，不斷補(bǔ)充他們的.知識(shí)的大海的營(yíng)養(yǎng)，這樣數(shù)量就逐漸轉(zhuǎn)化為質(zhì)量。是什么促使他們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦鄨?jiān)持讀書(shū)閱讀呢？愛(ài)學(xué)生，為了讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，許多教師都把自己的學(xué)習(xí)和生活中的許多內(nèi)容與學(xué)生緊緊相連。正是這樣的情感，讓他們?cè)?4小時(shí)中做出了比別人多幾倍的事情，讓24小時(shí)孕育了無(wú)數(shù)新的想法，也出現(xiàn)了許多奇跡。他還在書(shū)中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開(kāi)課，他的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的！”感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，之所以有差距，問(wèn)題出在態(tài)度上，往往是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做事。
讀完后我如閉塞的心靈打開(kāi)了一扇窗戶，又如黑暗中點(diǎn)燃了幾盞明燈，我又進(jìn)一步理解了“教育藝術(shù)”“教育智慧”的深刻含義了。
讀給教師的建議心得體會(huì)16
讀書(shū)可以使人心明眼亮。懷著對(duì)大師敬仰，我又一次在燈下細(xì)讀了《給教師的建議》這本書(shū)。讀完后，不禁感嘆蘇霍姆林斯基就好像一位智者，讓我豁然開(kāi)朗。
書(shū)中有個(gè)是十分精彩的比喻。他說(shuō)：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在�！�
我的理解是：只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你。
這些就是我與學(xué)生相處的一些點(diǎn)滴、一些剪影。每每回想起來(lái)都會(huì)有很多的感慨。每到過(guò)節(jié)時(shí)都會(huì)收到不少學(xué)生的短信賀卡。我想，教師的幸福就在這里：和工人相比，面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是活生生的人;教師的工作不是生產(chǎn)勞作，而是和學(xué)生一起過(guò)有滋有味的生活。所謂師愛(ài)，就是孩子的.心加上愛(ài)心。在愛(ài)的路上我已邁出了第一步，我會(huì)更加堅(jiān)定地走下去!
我們?cè)诿鎸?duì)這些受傷的天使時(shí)，怎能不頓生憐愛(ài)之情呢?要關(guān)注他們，并給他們更多的愛(ài)，甚至更多的偏愛(ài)。作為教師要善于與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，做學(xué)生們的大朋友。在課堂上，還是在生活中，都要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，盡可能地讓他們感到老師的關(guān)愛(ài)。這樣的次數(shù)多了，學(xué)生心里自然對(duì)教師積存著一份親近，自然感受到了教師的一份關(guān)愛(ài)。
當(dāng)學(xué)生們體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得如此可愛(ài)，他們的潛力是巨大的，無(wú)窮的!
讀給教師的建議心得體會(huì)17
今天晚上，讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的第五條，第五條是說(shuō)：“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維。他所說(shuō)的兩套大綱的含義，與我們所說(shuō)的教學(xué)大綱（現(xiàn)在教課程標(biāo)準(zhǔn)）是有一定的區(qū)別的，我們的教學(xué)大綱規(guī)定了學(xué)科的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等等，而所講的大綱的第一套，是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料，這與我們所說(shuō)的大綱里的內(nèi)容比較一致，而他所講的第二套大綱專(zhuān)門(mén)指的是課外閱讀和其他的資源來(lái)源。從蘇霍姆林斯基的論述來(lái)看，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的一條非常重要的途徑和方法。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要學(xué)生識(shí)記和保持在頭腦里的知識(shí)是很多的，因?yàn)樗沁M(jìn)行后繼學(xué)習(xí)非常重要的一種保障，而恰恰在這方面，許多學(xué)生卻掌握得并不牢固，要么是不理解xx記硬背，保持得不長(zhǎng)久，要么是記住了不知道如何去運(yùn)用，成為一種“死”的知識(shí)。這樣的話，就會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，使他慢慢對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，最終淪落為“差生”，那么如何避免這種情況的'產(chǎn)生呢？最重要也最有效的一種辦法，按照蘇霍姆林斯基所說(shuō)，就是實(shí)施第二套大綱。具體地來(lái)說(shuō)，就是每呈現(xiàn)一種新的知識(shí)或材料時(shí)，要給學(xué)生提供大量地與此相關(guān)的感興趣的內(nèi)容讓他們進(jìn)行閱讀，以期使他們更好地去理解這些知識(shí)，并在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生更多的疑問(wèn)，從而進(jìn)一步激起他們的求知愿望，提高他們的思維能力和對(duì)“知識(shí)的感受性”，用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)，就是要“盡力為學(xué)生識(shí)記、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個(gè)智力背景�！边@樣，他的智力背景越廣闊，他所需要識(shí)記的教材就會(huì)變得越簡(jiǎn)單。
讀第六條建議“談?wù)剬?duì)‘后進(jìn)生’的工作。后進(jìn)生，恐怕是最令教師頭疼的一個(gè)問(wèn)題，在他們身上花費(fèi)的工夫不小，卻收效不大，有些教師干脆最后放棄。那么，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，老師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中都總結(jié)出了很多很好地經(jīng)驗(yàn)。在這里，蘇霍姆林斯基給我們也提供了一個(gè)非常好的方法，也可以說(shuō)是比較有效的方法，那就是要做好這些后進(jìn)生的“第二套”大綱的工作，意思是通過(guò)各種方法讓他們大量地閱讀，盡可能地?cái)U(kuò)大他們的閱讀范圍，使他們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)“使他們驚奇和贊嘆的東西”。
對(duì)這些閱讀的材料，教師要精心挑選，甚至自己可以選編一些，像蘇霍姆林斯基，他為了幫助一個(gè)叫費(fèi)佳的后進(jìn)生，自己親自編了一本書(shū)《給思想不集中的兒童的習(xí)題》，在這本書(shū)中，他抓住兒童的心理特點(diǎn)，編了很多有趣的、能夠引起兒童思考的習(xí)題來(lái)訓(xùn)練他。并且他還為他搜集一套專(zhuān)門(mén)供他閱讀的書(shū)籍，大概有一百本書(shū)和小冊(cè)子，后來(lái)又為他配備了另一套圖書(shū)，約有二百本，正是這種大量的閱讀，使費(fèi)佳的成績(jī)逐步趕了上來(lái)。
蘇霍姆林斯基在這條建議的最后一段話我覺(jué)得對(duì)每位教師都是有益處的，現(xiàn)摘錄如下：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。學(xué)生思考得越多，他在周?chē)澜缟峡吹降牟欢臇|西越多，他對(duì)知識(shí)的感覺(jué)性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來(lái)就越容易了�！�
我們每一位教師，能夠?qū)Υ钌裉K霍姆林斯基這樣有耐心，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信差生在你的手下會(huì)越來(lái)越少。
讀給教師的建議心得體會(huì)18
本條目開(kāi)始談?wù)撆d趣，就像我們都知道的那樣，一個(gè)學(xué)生如果對(duì)一件事情有興趣，那么其他的問(wèn)題都不再時(shí)問(wèn)題，因?yàn)樗薪鉀Q問(wèn)題的力量，這就時(shí)興趣的力量。書(shū)中總結(jié)了一些興趣的本源：
讓我還是嘗試用舉例子來(lái)說(shuō)明這里的興趣時(shí)什么吧。雖然我們生活之中都能看到【火】這個(gè)東西，于是我們想要去了解火到底是個(gè)什么東西，課堂之中老師的引導(dǎo)也好，自己閱讀書(shū)籍也罷，這里有種對(duì)火強(qiáng)烈需要了解的欲望，就是認(rèn)識(shí)本身的興趣。
在我們完成初期的大致了解一些與火有關(guān)的知識(shí)之后，我們又開(kāi)始尋找答案。為什么會(huì)產(chǎn)生火？什么情況下/什么物質(zhì)會(huì)產(chǎn)生火？火與溫度與水之間的關(guān)系時(shí)什么？這種想要了解火的實(shí)質(zhì)已經(jīng)火與其他東西之間的關(guān)系的這種感覺(jué)，也是興趣的源泉。
如果說(shuō)前期的了解存在有思想大腦層面的話，運(yùn)用知識(shí)則是把這個(gè)興趣提升的重要方法。就如同我們做的那些小實(shí)驗(yàn)一樣，火苗的幾層不同的顏色代表的溫度時(shí)不一樣的，農(nóng)村用柴火燒出來(lái)的食材為什么跟天然氣的味道不一樣。
我們通過(guò)生活中運(yùn)用到的`火結(jié)合起來(lái)，尋找他們之間的聯(lián)系，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種【駕馭知識(shí)】的情感，這種情感會(huì)讓他們的自我感覺(jué)非常的棒，以至于對(duì)此類(lèi)事物的興致越來(lái)越高。
我的收獲：興趣的重要性實(shí)在太大了，其實(shí)一個(gè)老師一旦讓學(xué)生對(duì)自己的課程產(chǎn)生了興趣，那么幾乎就成功了一半了。我想后面一定會(huì)涉及的如何激發(fā)孩子興趣的內(nèi)容，對(duì)那樣的內(nèi)容我倒是很期待哦。
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