當(dāng)助教的心得體會

導(dǎo)語：助教是教學(xué)工作人員的一份子，對于推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作以及分擔(dān)教學(xué)壓力都是很有幫助的，

當(dāng)助教的心得體會

當(dāng)助教的心得體會一

在獲得學(xué)校的批準(zhǔn)并通過了英國總領(lǐng)事館駐廣州文化教育處主辦的面試后，我于2008年9月～2009年6月期間在英國普利茅斯市的愛維橋中學(xué)及其下屬多所小學(xué)當(dāng)漢語言助教，助教心得體會。十個月來，英國的教學(xué)、文化、生活和游歷給予了我較大的影響，無論是對個人專業(yè)素質(zhì)的提高，還是對教學(xué)水平的增進(jìn)，都起到了較大的促進(jìn)作用。現(xiàn)將在整個學(xué)習(xí)生活過程中，個人所見的一些英國校園特點總結(jié)報告如下：

英國的課堂教學(xué)是面向個體的個別化教學(xué)。每一個學(xué)生都作為一個個體而被尊重，每一個學(xué)生的不同發(fā)展需要都會受到關(guān)注。課堂上寬松自由的人際氛圍有助于學(xué)生發(fā)展個性，生動活潑的學(xué)習(xí)活動促進(jìn)了學(xué)生從經(jīng)驗中體驗、探索。但這種教學(xué)模式過分突出自由，在課堂上經(jīng)常覺得課堂組織過于松散，對于英語水平較差和自學(xué)能力較弱的學(xué)生來說，這樣將導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績下降。而事實也是英國的中學(xué)教育往往過于注重實際能力培養(yǎng)而忽視了系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)等問題，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)業(yè)成績水平的嚴(yán)重下降。

英國的基礎(chǔ)教育把引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對知識和外界事物的興趣，放在比檢查學(xué)生掌握了多少學(xué)科知識更重要的地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)和能力各方面的全面發(fā)展，為學(xué)生在讀書、玩電腦、音樂、美術(shù)、體育等各方面都提供盡量寬廣的舞臺，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),中小學(xué)階段(尤其是小學(xué)低年級)的文化學(xué)習(xí)比較輕松。在愛維橋中學(xué)，有老師專門教學(xué)生種菜和烹飪。另外，無論中小學(xué)，學(xué)校每學(xué)期都會分批組織學(xué)生進(jìn)行一兩次的遠(yuǎn)游，如威爾士就有一所中學(xué)組織幾十個學(xué)生到我所在的普利茅斯市考察一條河流。

在英國，每個學(xué)校都有特殊教育中心，有專門的老師幫助這些有障礙的孩子，讓他們走出孤僻的環(huán)境，這為他們以健全的心態(tài)和一定的生存技能走向社會打下了堅實的基矗我所到的的'幾所英國學(xué)校，都看見有智障的學(xué)生在專門的老師的輔導(dǎo)下學(xué)習(xí)，老師們的細(xì)致慈善與耐心，都讓我們由衷地佩服。那是一種發(fā)自內(nèi)心的愛，是對孩子的愛，是對每一個生命的重視。

學(xué)校很尊重孩子和家長的個人隱私權(quán)。每學(xué)年，學(xué)校為每個學(xué)生寫一份“家庭報告書”(School Report)，交給家長，并正式約見學(xué)生家長一次。約見采取與家長個別談話的方式，而不是以開全體家長會的形式。事先由學(xué)生帶回通知單，向家長征求約見的時間。一般每位家長安排10～15分鐘。會見時，只有班主任和家長面談，沒有任何其他人在常

在教學(xué)風(fēng)格方面，各中小學(xué)校采用的多是小組合作、研究性學(xué)習(xí)、探究型學(xué)習(xí)等引導(dǎo)型教學(xué)方法，老師側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，把思考和實踐的時間和空間留給學(xué)生，課堂氣氛比較活躍。教學(xué)形式靈活多樣，多采用探究性的方法，例如課堂上教師常提出思考、試驗型問題，學(xué)生可自行查資料、做試驗、找答案，最后自己做陳述，能有效地激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的觸角延伸到課外更廣闊的天地。

在英國，教師的上課壓力也不校任課教師的周課時一般為25節(jié)左右,有教師資歷的學(xué)校行政管理人員(包括校長)一般都兼課,15節(jié)左右,老師每天絕大部分的時間都泡在教室里、花在教學(xué)上，老師的工作量都很大，絕大部分老師都是跨年級授課，而且他們比較少參與集體備課，有各自的教學(xué)方法和風(fēng)格。在學(xué)校碰到的老師們都是步履匆匆，走路的節(jié)奏都很快，每天的工作忙碌而緊張。

在我所到的每一所英國中小學(xué)里，我看見每一棟樓的走道、辦公室，處處都懸掛著學(xué)生創(chuàng)作的各種美術(shù)作品，其中絕大部分是人物、風(fēng)景油畫，還有不少色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成等作品，這些作品都具有相當(dāng)?shù)乃�平�?h4>資料共享平臺《當(dāng)助教的心得體會》()。所有的作品都是直接把畫布蒙在簡易的木框上，再用釘子掛上墻，非常簡單，但是，呈現(xiàn)出來的藝術(shù)效果和文化氛圍卻是毫不簡單的。

學(xué)校的各個功能室和教室里的各種墻報欄都做的很有特色，英語教室里的墻報欄或是關(guān)于寫作的各種技法、或是強(qiáng)調(diào)朗讀的語氣、語調(diào)、語速，或是教學(xué)生如何讀詩、寫詩;數(shù)學(xué)室的墻上告訴你直角、銳角、鈍角的特點和相關(guān)的知識;地理室的四面墻壁上讓一幅幅有關(guān)地理知識的墻報填滿……每一幅墻報幾乎都是師生自己動手完成的，大部分都是以一塊大的彩色紙為底，四周鑲以顏色與底色協(xié)調(diào)的花邊，里邊的內(nèi)容有的是手抄、有的是打英有的是剪紙，材料簡單卻制作巧妙、創(chuàng)意迭出。

以上都是英國校園文化建設(shè)的體現(xiàn)。除些之外，英國的中小學(xué)還定期搞一些活動日或活動周，如“紅鼻子日”，也是英國獨特的募捐日，大家穿上搞怪服裝，戴上滑稽的紅鼻子，并一起籌集善款，有意識地培養(yǎng)學(xué)生們的愛心;又如“反欺凌周”，學(xué)生都穿藍(lán)色的衣服，靜靜提醒大家平時要反對校園內(nèi)欺凌同學(xué)的現(xiàn)象，要互相友愛;再如“便衣日”，每學(xué)期他們會有一天是不用穿校服回校的，這一天，不管學(xué)生還是老師都穿著他們喜歡的衣服回校，但他們要捐一英鎊給學(xué)校的基金會，以作善款或用以購買學(xué)生的學(xué)習(xí)用品。

在上課時間方面，英國學(xué)校與我們有很大的不同。英國的學(xué)校一般是早上九點鐘開始上課，下午三點半下課，放學(xué)后，學(xué)校有第二課堂，凡是有興趣的學(xué)生都可以按照自己選修的科目在老師的指導(dǎo)下繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這一天里，學(xué)生只能呆在學(xué)校，中午是沒有午睡安排的。他們一天上五節(jié)課，每節(jié)課一個小時。除了課間餐的二十分鐘和午餐的一個小時外，課與課之間是沒課間的，也就是說，每上完一節(jié)課，學(xué)生就得馬上走出教室，去找下一節(jié)課的教室，因為他們實行的是“走班制”。另外，他們晚上一般沒自修，周末也不補(bǔ)課。

另外，學(xué)校對學(xué)生的日常行為如穿校服、文明禮貌也抓得很嚴(yán)，學(xué)生上課不留心或表現(xiàn)不好通常會被留堂。

以上均為淺眼所見，英國校園種種情況未能盡述，僅供交流參考。

當(dāng)助教的心得體會二

我是合肥學(xué)院信息與計算科學(xué)專業(yè)的一名學(xué)生繁忙的暑假生活結(jié)束了，新的一學(xué)年我就踏入了大三的生活。很感謝徐立祥導(dǎo)師給我助教的機(jī)會，讓大學(xué)少一點空虛少一點浪費，多一點精彩多一點前進(jìn)的動力。

助教一個熟悉又陌生的名詞，剛接觸這個工作不知如何下手，也不知道具體的職責(zé)是什么，唯恐哪一點做的不好辜負(fù)徐立祥老師的栽培，也不敢放開手去做，主要的原因是擔(dān)心自己會做錯，慢慢的就改變了這種不成熟的思想，如果什么都怕什么都擔(dān)心的話，就不能放開手去做去闖，還有什么機(jī)會去創(chuàng)作精彩人生，這些都是做助教的過程中慢慢體會到的。

有這樣一個機(jī)會可以和老師這么近距離的接觸，可以多一些交流的機(jī)會，耳濡目染也能從老師身上學(xué)到一些東西。助教顧名思義主要是幫助老師完成一些工作，主要是批改學(xué)生的作業(yè)、試卷，還有一些過程考試的試卷，協(xié)調(diào)老師與學(xué)生之間的關(guān)系。批改作業(yè)一定要認(rèn)真，數(shù)學(xué)解題方法多變但答案往往是統(tǒng)一的，所以批改作業(yè)的時候不能只論答案之對錯，還要仔仔細(xì)細(xì)的看過程，把那些錯誤的地方畫出來，讓學(xué)生能夠看到錯在什么地方，然后糾正。我認(rèn)為這是對自己對老師對學(xué)生的三方負(fù)責(zé)，在批改作業(yè)的時候也可以幫助自己回顧自己的知識點，查找自己的薄弱環(huán)節(jié)，可謂一舉多得。但在批改作業(yè)的時候也發(fā)現(xiàn)不好現(xiàn)象，就是有些學(xué)生喜歡投機(jī)取巧，學(xué)習(xí)懶散，作業(yè)不認(rèn)真做，直接抄襲其他同學(xué)的，盜取他人的勞動成果，對自己不負(fù)責(zé)，可

能這種現(xiàn)象在大學(xué)普遍存在，也和周圍的環(huán)境相關(guān)。還有一點就是在過程考試的時候，由于一些學(xué)生平時不認(rèn)證聽課，在考試的時候就喜歡傍大腿，和成績好的.同學(xué)坐在一起，希望找到機(jī)會抄襲蒙混過關(guān)，這是在監(jiān)考的時候發(fā)現(xiàn)的。

半學(xué)期的助教生涯，我自己也成熟了不少，也懂得了老師對于學(xué)生那份關(guān)心之情，那種恨鐵不成鋼的心情。人與人之間應(yīng)該相互信任多一些交流，多一些尊重。學(xué)生課堂上要認(rèn)真聽講，即使課再枯燥無味，也不應(yīng)該搗亂擾亂課堂秩序，影響老師無法正常授課。這是對老師的尊重，也是對老師敬業(yè)精神的認(rèn)可。學(xué)生課下也應(yīng)該多一些仔細(xì)的時間，及時鞏固知識點，避免考試臨時磨槍、傍大腿。

助教彌補(bǔ)我大學(xué)空虛的生活，給予我精神上一些慰藉，平時有事可干的感覺真好，生活多一些目標(biāo)，有一點規(guī)劃，讓大學(xué)不再迷茫。在這半年的助教生活中也從中得到一些啟發(fā)，畢竟教與學(xué)是相長的，是一個相互促進(jìn)與相互學(xué)習(xí)的過程，在這期間不斷鞏固和強(qiáng)化自己的實驗的理論知識水平及人溝通交流的能力，也認(rèn)識到自己實踐與理論知識有待進(jìn)一步提高。

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