做最好的班主任閱讀心得

時間：2024-12-11 02:42:49 心得體會我要投稿

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做最好的班主任閱讀心得

　　我們心里有一些收獲后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的做最好的班主任閱讀心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

做最好的班主任閱讀心得

　　自放假起。利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前，故事感人至深。

　　在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的美麗文筆與才華折服了我;以一個班主任的細膩與仔細感動著我!做一名人民老師，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂訓練，讀懂同學，讀懂自己。遠離浮躁與平凡。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

　　李鎮(zhèn)西先生說：在同學從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應當給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“和善”、“正直”和“機靈”。老師要善待同學，才能使同學和善之心漸漸占據(jù)主要位置。老師要用自己的人格主動影響同學，讓同學成為正直的人。老師要引導同學多學習文化學問，才能使同學成長為有才智的人。在課堂上，假如想與同學相互溝通對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的。

　　李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把訓練事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給同學一生的幸福當成一生的追求。他對同學付出的是滿腔的愛心。他不僅是同學的老師，更是同學的伴侶，而且是知心的伴侶。正由于他知同學們的心，他就贏得了訓練引導的主動權(quán)，同時也贏得了同學對他的敬重。的那份堅持讓人感動。

　　在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：

　　凌飛是一個從不太優(yōu)秀走向在在特別優(yōu)秀的典型。他一開頭學習就不錯，假如在一般班上，老師或許不會太多地給他約束和管教。可是李老師看到的卻不只是成果，而是他做人的心態(tài)和思想，對集體的感受和奉獻。讀過之后感慨良多：一是成果優(yōu)秀的同學不肯定各方面都是優(yōu)秀的，作為班主任肯定要更看重同學的品德和人格，要引導同學做品學兼優(yōu)的優(yōu)秀生。二是要正視優(yōu)秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯老師就覺得不行饒恕，要記著他們也是一般的孩子，不是同學中的圣人。三是對優(yōu)秀生要高標準、嚴要求，不能由于成果優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊主動性，要讓同學知道老師對他的期盼和敬重。

　　李老師對“后進同學”所付出的愛是真誠的他既注意對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信念，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進同學”的過程中，李老師所選擇實行的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，支配當班干部，對手競爭……“專心靈贏得心靈”是他訓練的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永久也不行能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從同學的角度考慮問題，用“同學的眼光”看待，用“同學的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠意、急躁，換來孩子們純真的笑容，贏得同學們的敬重和愛戴。

　　從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本事。他多年如一日仔細負責地對待同學，不管優(yōu)生差生，真不簡單。更難能珍貴的是他都能把自己的體會記寫下來，傳播出去。當時也不是想著要出書什么的，只是一種習慣，一種責任，現(xiàn)在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的訓練記錄。

　　在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的訓練名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩訓練家的訓練理論那也是順手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。

　　受到書中的啟發(fā)，我通過網(wǎng)絡搜尋了一些有關李鎮(zhèn)西其他書籍的資料，讀了《做最好的老師》、《愛心與訓練》，還閱讀了李老師的博客《與青春同行》，下學期預備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永久不要對你的同學揚起你的拳頭;永久不要用薄情的語言對你的同學說話;寧可讓同學哄騙十次，也不要冤枉同學一次;無論你的訓練遇到了多么大的困難，都千萬不要對同學說“你是不行救藥的”。

　　應當說，全部的老師對“奉獻之心”都有足夠的熟悉，并付出肯定的努力，但對“理解之心”“公平之心”和“責任之心”熟悉不夠，特殊是“拜小孩為老師”和“締造出值得自己崇拜的同學”，這是何等博大的胸襟和膚淺的睿智。這“四心”給老師的訓練觀念和訓練行為提出了更高的要求。

　　訓練是心靈的藝術(shù)。這個“心靈”既是指老師的心靈，也是指同學的心靈。從某種意義上講，訓練是師生心靈和諧共振，相互感染、相互影響、相互觀賞的精神締造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的締造。

　　締造性的基礎是共性，共性的基礎是人性。老師要有共性，訓練要有人性。人性與共性當然不等于締造性，但沒有 9 / 27 人性和共性，就肯定沒有締造性。

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