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中學(xué)學(xué)習(xí)參觀心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的中學(xué)學(xué)習(xí)參觀心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)學(xué)習(xí)參觀心得體會(huì)1
上一周，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織我們?nèi)w初中老師共赴常德市參觀學(xué)習(xí)了兩天。本來(lái)我和不少老師的想法一樣，心里有點(diǎn)不大樂(lè)意去，想起又耽誤了自己周末干家務(wù)活和與家人歡聚的時(shí)間。但去了之后回來(lái)，印象是，所見(jiàn)到的柳葉湖風(fēng)光雖不令人怎樣留戀，但常德詩(shī)墻還是值得一看。另外常德市五中讓我看到了一所不一樣的學(xué)校和它背后所站立的那位獨(dú)具個(gè)性的校長(zhǎng)。不虛此行！
對(duì)于常德的中學(xué)，我早有耳聞的是芷蘭中學(xué)。聽(tīng)說(shuō)她相當(dāng)于我們長(zhǎng)沙的四大名校。本來(lái)我以為我們此行就是奔著她而去的。誰(shuí)知在繁華的大街上看見(jiàn)了她的倩影卻又與她擦肩而過(guò)，心中不免有些失望。但到常德市五中參觀之后，還是覺(jué)得沒(méi)有白來(lái)。
常德市五中校園內(nèi)外具有濃厚的人文氣息和文化氛圍。校門(mén)外那如明星般閃耀的名人集錦墻，校門(mén)口那經(jīng)由學(xué)生巧手剪出的喜氣洋洋的中國(guó)紅剪紙，校園內(nèi)教學(xué)樓下整面墻上刊出的琳瑯滿(mǎn)目的古今中外名家的美術(shù)作品，還有校園的亭臺(tái)樓閣，漁父宋教仁的雕塑，甚至小到一塊宣傳標(biāo)牌，一張聽(tīng)課觀摩證的背面都彰顯出一種文化氣息。
常德市五中的課堂教學(xué)也是別具一種質(zhì)樸和自然。他們采用的是和美課堂“一三五”模式教學(xué)法。我對(duì)這種教學(xué)模式雖不甚了解，但我聽(tīng)了兩堂語(yǔ)文課，一堂是初三的古文教學(xué)，一堂是初一的'現(xiàn)代散文的教學(xué)。兩堂課都運(yùn)用了學(xué)案，都特別注重朗讀教學(xué)，有著濃厚的語(yǔ)文味兒。老師雖然年輕，但上課落落大方，很有激情，很有章法。
常德市五中最讓我佩服的還是它的校長(zhǎng)——何小明。何校長(zhǎng)在簡(jiǎn)介校領(lǐng)導(dǎo)成員后，又較為詳細(xì)地為我們介紹了他的辦學(xué)歷程和思路。從何校長(zhǎng)的平易樸素的敘述中，我分明看到了一位不慕名利，十五年如一日潛心辦學(xué)的好校長(zhǎng)。他極具人格魅力，有膽識(shí)，有思想。他認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)是一名思考者和實(shí)踐者，也是一名批評(píng)者和建設(shè)者。他認(rèn)為我們應(yīng)批評(píng)性地學(xué)習(xí)，對(duì)洋思模式、杜郎口模式、東廬模式、汨羅市一中的教育教學(xué)模式都要批評(píng)性地學(xué)習(xí)。他認(rèn)為教育要關(guān)注：
1、在有限的生命中追求自身的和美和幸福。
2、在有限的情況下，幫助你可以幫助的人，實(shí)現(xiàn)他的和美和幸福。
何校長(zhǎng)解釋了“和美”的含義即是：和和而美，美而不同；各美其美，美人之美；美美與共，和而不同。他關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，并真正貫徹落實(shí)在日常教學(xué)工作中。他認(rèn)為體育教學(xué)就是人人參與，人人享有，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的體育情境。從大課間的廣播操、兔子舞，健身操、手語(yǔ)操、太極扇等形式多樣的健身活動(dòng)，到電子鋼琴室的建設(shè)，美術(shù)組開(kāi)展的手工勞動(dòng)等無(wú)一不是實(shí)踐他的辦學(xué)理念。他談到了怎樣讓老師具有職業(yè)認(rèn)同感時(shí)，講到了三點(diǎn)，即應(yīng)把職業(yè)視為事業(yè)；在追求事業(yè)成功的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值；團(tuán)隊(duì)和個(gè)人共享價(jià)值成功。他的一句：“我們就是埋種子的人，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的終身發(fā)展著想！”讓我深受感動(dòng)。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。此話(huà)確實(shí)很有道理！
現(xiàn)在常德市五中已是一所湖南省知名的示范性中學(xué)，而我們田稻中學(xué)也正在打造湖南省知名的示范性中學(xué)。我想學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)此次組織我們田稻中學(xué)的老師到常德市五中參觀學(xué)習(xí)，是希望我們能開(kāi)闊眼界，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，為振興田稻而努力奮斗吧。我們每一個(gè)田稻人責(zé)無(wú)旁貸！
中學(xué)學(xué)習(xí)參觀心得體會(huì)2
10月20日下午4點(diǎn)半我校教師在局領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，前往岳陽(yáng)許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。據(jù)了解許市中學(xué)是一所課堂教學(xué)改革較為成功的農(nóng)村中學(xué)，現(xiàn)在已是聲名鵲起，前來(lái)參觀學(xué)習(xí)、調(diào)研的絡(luò)繹不絕，不過(guò)有一點(diǎn)我很費(fèi)解，就是前往學(xué)習(xí)取經(jīng)還要收參觀費(fèi)。 第二天早上8點(diǎn)我們趕到了許市中學(xué)，進(jìn)入校園，給人的第一感覺(jué)就是舒服。校園里很潔凈，走廊、操場(chǎng)、教室以及校園的各個(gè)角落都沒(méi)見(jiàn)到一片紙屑和一點(diǎn)垃圾，也沒(méi)見(jiàn)到成群結(jié)隊(duì)打掃衛(wèi)生的學(xué)生。校園的宣傳窗很多，有教師的也有學(xué)生的，有展示學(xué)生風(fēng)貌的也有教師的教學(xué)反思，有教師評(píng)價(jià)學(xué)生的也有學(xué)生之間互評(píng)的，里面內(nèi)容有表?yè)P(yáng)也有批評(píng)，還有教室、樓道上呈現(xiàn)出仿似名人名言的教師和學(xué)生的心靈寄語(yǔ)等等，這些都分布在校園各個(gè)角落，讓師生隨時(shí)隨地都能耳濡目染，陶冶情操。
走進(jìn)教室，教室里沒(méi)有講臺(tái)，四面全是黑板，黑板還延伸到教室外面，這些黑板，被分割成了幾十塊“責(zé)任田”，每個(gè)學(xué)生都有一塊，上面寫(xiě)有很有詩(shī)意的小組名及學(xué)生名。學(xué)生6—8個(gè)人相對(duì)而坐成一個(gè)小組。上課時(shí)學(xué)生或站或坐或走動(dòng)，或念或講或表演，但都聚精會(huì)神、津津有味。課堂上沒(méi)有老師的呵斥，完全是學(xué)生的舞臺(tái)，他們?cè)诳拼砑敖M長(zhǎng)的主持下?tīng)?zhēng)先恐后的發(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚(yáng)著青春的個(gè)性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點(diǎn)撥、總結(jié)、評(píng)價(jià)。我詫異于學(xué)生的綜合素質(zhì)，驚嘆于這種課堂
教學(xué)模式，后來(lái)我得知這就是許市中學(xué)學(xué)創(chuàng)造的“五環(huán)漸進(jìn)式”學(xué)習(xí)模式，這種課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”了起來(lái)，讓學(xué)生的潛能得到了充分的釋放，學(xué)生的心智獲得了極大的提升。
走進(jìn)大課間，各班的學(xué)生在教學(xué)樓前規(guī)定的位置前集合。然后在各班體育委員的帶領(lǐng)下，整齊地跑向操場(chǎng)，學(xué)生在操場(chǎng)上跑了兩個(gè)圈后，站在指定的位置做好廣播體操，動(dòng)作整齊劃一。做完操后，學(xué)生在操場(chǎng)上盡情地課外活動(dòng)，有跳繩的、打球的，最讓我欣賞的是很多學(xué)生手拉手在跳那種近似廣場(chǎng)舞的韻律操，學(xué)生們踩著音樂(lè)的節(jié)拍，隨著優(yōu)美的旋律翩翩起舞，著實(shí)讓人陶醉于中，讓我更深切感受到
“快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)”辦學(xué)理念的內(nèi)涵。
走進(jìn)學(xué)校管理，許市中學(xué)管理是一種的“立體型”的、“精細(xì)化”的管理模式，各班實(shí)行學(xué)習(xí)小組的管理模式，且每個(gè)班有自己的.管理細(xì)則和評(píng)價(jià)辦法，班級(jí)管理主體是學(xué)生，是一種自主化、精細(xì)化的微觀層面的管理；學(xué)校實(shí)行值日流動(dòng)式現(xiàn)場(chǎng)管理，學(xué)校行政每天安排輪流值日，對(duì)學(xué)校日常工作進(jìn)行全面監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，良好的校風(fēng)校紀(jì)形成了。這對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革有了保障。
仔細(xì)想想，許市中學(xué)這幾年的課改取得這樣的成就，該投入多大的人力物力，該付出多少心血和汗水。我想學(xué)校要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，首先校長(zhǎng)要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，觀念比方法更重要，對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教育思想觀念決定了他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，也同時(shí)決定了他發(fā)現(xiàn)新方法和運(yùn)用新方法的能力。其次是校長(zhǎng)要有信心、有勇氣，有思路，有行動(dòng)，更要有百折不撓的毅力，任何一項(xiàng)工作，要干就要扎扎實(shí)實(shí)、行之有效，不能半途而廢。還有我們教師，要明確自己的思路，明白自己要做的事，做到：不等、不靠、不要，自力更生，艱苦奮斗，做好自己能做的事。
中學(xué)學(xué)習(xí)參觀心得體會(huì)3
去年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一行數(shù)人去青州二中學(xué)習(xí)，回來(lái)后在班主任會(huì)上簡(jiǎn)單的介紹了這所學(xué)校和這所學(xué)校在辦學(xué)及管理上的優(yōu)勢(shì)和建校以來(lái)的卓越成績(jī)。
20xx年4月20日，學(xué)校組織高一和高二的全體班主任又來(lái)到這所學(xué)校來(lái)參觀學(xué)習(xí)，很巧合，正趕上青州二中上課間操，走進(jìn)校園，看見(jiàn)的是整齊的步伐，方整的隊(duì)形，聽(tīng)見(jiàn)的是響亮的號(hào)子，心里不由的就有種感覺(jué)，這才叫差距。
座談會(huì)上聽(tīng)取了青州二中校長(zhǎng)孔祥禮及分管副校長(zhǎng)的介紹讓我有了許多的想法和感悟，讓我明白學(xué)會(huì)了很多很多……
學(xué)校管理上得到的感悟：
整個(gè)校園很安靜，一點(diǎn)沒(méi)有浮華喧噪之感，身處此境，不由得心神即會(huì)踏實(shí)安靜下來(lái)，這正是求學(xué)所需要的最佳境地。每個(gè)教室里，身著統(tǒng)一校服的'學(xué)生們坐在一片書(shū)海中，聚精會(huì)神，沒(méi)有任何一個(gè)人來(lái)分神理會(huì)窗外我們這群參觀者，我頗受震動(dòng)。
1、應(yīng)該充分利用校園環(huán)境，教育學(xué)生激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性；充分利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)。
2、無(wú)縫隙管理，無(wú)論是老師還是學(xué)生管理，都非常細(xì)致。
3、青州二中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)良好。盡管我們很多人的參觀隊(duì)伍去教室外參觀，去教室內(nèi)學(xué)習(xí)，但所有學(xué)生都不受干擾，沒(méi)有回頭看的，所有學(xué)生像未看到我們一樣，仍然繼續(xù)學(xué)習(xí)、讀書(shū)、做題。
4、“課前”“飯前”“廁前”“睡前”等一切可以利用的時(shí)間，將教學(xué)活動(dòng)徹底落實(shí)到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的每一時(shí)刻。
5、在學(xué)校管理上最讓我們震撼的是，青州二中學(xué)生有良好的時(shí)間觀念和服從觀念。從我們進(jìn)校到離校，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)是走的，所有的同學(xué)課間操以后全部跑入教室，沒(méi)有在校園追逐、玩耍的。從學(xué)生教室的衛(wèi)生可以看出學(xué)生對(duì)學(xué)校的要求是100%完成。我認(rèn)為應(yīng)在班級(jí)內(nèi)向?qū)W生灌輸珍惜時(shí)間和服從命令的觀念，只有這樣才能做到令行禁止，才會(huì)給所有同學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和休息環(huán)境；才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種急迫感和危機(jī)意識(shí)，從而抓緊一切可以抓住的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去奮然向前。二中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是“擠”出來(lái)的！正是這些細(xì)微之處使我感受到二中對(duì)學(xué)生的精神教育太到位了！因?yàn)殡S時(shí)有“競(jìng)”的精神、“競(jìng)”的意志，所以二中的學(xué)生才不懼苦不懼累，時(shí)刻以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)中，才可以在高考的殘酷戰(zhàn)場(chǎng)上去擊敗對(duì)手，去贏得勝利——而這正是我的學(xué)生們最最欠缺的！我的孩子們不是不聰明，不是學(xué)不會(huì)，而是缺少支撐自己的精神，缺少克服困難的勇氣，缺少堅(jiān)持向前的意志！今后我必須要把對(duì)學(xué)生精神意志的培養(yǎng)放在首位，盡全力讓學(xué)生們養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的性格，樂(lè)觀自信的態(tài)度，積極向上的人生觀，這樣他們就會(huì)心甘情愿去吃學(xué)習(xí)的“苦”，受學(xué)習(xí)的“累”。這些優(yōu)秀品質(zhì)不只為沖刺高考準(zhǔn)備，對(duì)他們今后的人生之路也必定會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雖然只有半天的學(xué)習(xí)，但我寫(xiě)下的、記下的，卻不是半天所能衡量的，坐在回學(xué)校的車(chē)上，我一直在想，想如何將在青州二中的所見(jiàn)所聞傳達(dá)給我的學(xué)生，如何將好的方法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)比二中的管理和學(xué)生的狀態(tài)，找到自己管理和教學(xué)上的不足之處并加以改進(jìn)，讓這一次學(xué)習(xí)促成自我提升。
中學(xué)學(xué)習(xí)參觀心得體會(huì)4
20xx年xx月xx日至xx日，在區(qū)教育局的精心組織安排下，我們一行53人從xx出發(fā)奔赴全國(guó)教育名市——山東省xx市進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在xx二中、xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、xx五中、xx一中幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以趚x二中參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：
一、特色化的先進(jìn)教育理念xx二中從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)。包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的"課堂教學(xué)27法則"，形成了xx二中教學(xué)的最大特色。27課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng)，變教為啟，變教為幫;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究;教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。
二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化(每組6人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為a、b、c三個(gè)等級(jí))，既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握，也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的`優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。
三、集體化的導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問(wèn)題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，我所聽(tīng)到的語(yǔ)文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫(xiě)中充分體現(xiàn)出來(lái)：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說(shuō)明不是個(gè)人編制。
四、廣泛的師生閱讀教師首先是勤奮的讀書(shū)人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類(lèi)別的書(shū)籍并寫(xiě)出一定數(shù)量的讀書(shū)筆記;其次讓學(xué)生暢游書(shū)海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書(shū)籍，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣;再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。
五、無(wú)處不在的校園文化整個(gè)校園均充滿(mǎn)了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室，從走廊到廁所，從班級(jí)到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來(lái)，緊張而積極，你的收獲會(huì)讓你更加喜悅"，"腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒�？梢�"。這些名言會(huì)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己，做事堅(jiān)持不懈，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些方面非常值得我們好好借鑒。
六、精細(xì)化的學(xué)校管理俗話(huà)說(shuō)的好，“思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗”。
xx二中校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無(wú)縫隙管理，而且教師隊(duì)伍年輕，這點(diǎn)與我們魚(yú)河峁中學(xué)非常相似。但xx二中對(duì)新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過(guò)這些內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用的培訓(xùn)，新上任教師的成長(zhǎng)也就快了很多。學(xué)校完善的獎(jiǎng)懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)一線(xiàn)教師和備課組的評(píng)價(jià)，能充分調(diào)動(dòng)一線(xiàn)教師和備課組長(zhǎng)的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動(dòng)各位教師的成長(zhǎng)。盡管學(xué)校要求教師坐班時(shí)間不長(zhǎng)，但很多老師能堅(jiān)持坐班到0點(diǎn)，這可能就是完善的獎(jiǎng)懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。
中學(xué)學(xué)習(xí)參觀心得體會(huì)5
XXXX年6月17日，我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴杭州市蕭山區(qū)高橋中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，**中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得。盡管天氣比較熱，但是聽(tīng)了高橋中學(xué)毛校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹后應(yīng)該說(shuō)受益匪淺。我就個(gè)人的學(xué)習(xí)與思考總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)別人的做法，不應(yīng)該“借用”更不應(yīng)“照搬”，要學(xué)習(xí)別人的“精華”——理念。
高橋中學(xué)毛校長(zhǎng)說(shuō)，他沒(méi)去過(guò)洋思中學(xué)因?yàn)檠笏际敲褶k學(xué)校（生源有差別），但是他看過(guò)蔡林森校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。高橋中學(xué)的做法與蔡校長(zhǎng)的理念不謀而合，在學(xué)校管理和班級(jí)管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理。每個(gè)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書(shū)團(tuán)”。副校長(zhǎng)手下是各班班長(zhǎng)或紀(jì)律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員，總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等，這些“學(xué)生秘書(shū)團(tuán)”成了學(xué)校管理的眼線(xiàn)和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，以至于學(xué)校的草皮和果樹(shù)沒(méi)有任何警示語(yǔ)的情況下，也沒(méi)有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。這不能不說(shuō)是學(xué)校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會(huì)”，有“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，但對(duì)于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對(duì)全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來(lái)教育太少，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
二、“團(tuán)隊(duì)合作，追求卓越”是任何學(xué)�；騿挝话l(fā)展的前提。
“團(tuán)結(jié)就是力量”，至理名言，有誰(shuí)不懂得？但是我們?cè)趯?shí)際工作中，怎樣才能做到是我們每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該思考的，心得體會(huì)《**中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得》。
毛校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。學(xué)校對(duì)老師們的考核都是以班級(jí)或年紀(jì)學(xué)科組為單位的。班級(jí)總平均分高了，某學(xué)科均分低一點(diǎn)沒(méi)有大問(wèn)題，但是班級(jí)總平均分低了，而某一科均分很高，那問(wèn)題就大了。學(xué)科組也一樣。用毛校長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)，就是讓老師們?cè)谕嗉?jí)和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。
毛校長(zhǎng)還告訴我們，學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認(rèn)同。換句話(huà)說(shuō)，就是我們每一位老師首先要進(jìn)行理念的更新，認(rèn)同“團(tuán)隊(duì)合作”，不要總是計(jì)較個(gè)人得失�？匆豢次覀兊陌嗉�(jí)成績(jī)吧！有的學(xué)科成績(jī)總是很好，可是怎么換來(lái)的呢？大量的占用學(xué)生的課余時(shí)間，疲勞戰(zhàn)換來(lái)的，代價(jià)是犧牲別的學(xué)科。教多個(gè)班的學(xué)科老師，其余班都成績(jī)優(yōu)異，唯獨(dú)這一個(gè)班較低，為什么？或許是班級(jí)管理的問(wèn)題，更重要的是團(tuán)隊(duì)合作的問(wèn)題。有的人在某班考出的成績(jī)很差時(shí)，總喜歡質(zhì)問(wèn)“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個(gè)班，別人成績(jī)很好，××成績(jī)很差，你有沒(méi)有抓學(xué)生？你抓得到不到位？”我覺(jué)得，考得好的學(xué)科更應(yīng)該反思一下，或許就是這一科的成績(jī)好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話(huà)，我會(huì)選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學(xué)為了崇尚合作，他們有個(gè)做法很好。將同年級(jí)的兩個(gè)班組成兄弟班級(jí)，便于組建體育、音樂(lè)團(tuán)體，便于學(xué)科老師間的合作。我覺(jué)得在這點(diǎn)上我們可以借鑒。
三、“水漲船高”，這是對(duì)我們現(xiàn)行考核制度的一次極大的批判。
毛校長(zhǎng)介紹說(shuō)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績(jī)好了，班級(jí)的`學(xué)習(xí)氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學(xué)生成績(jī)自然就好了。當(dāng)然，他們也考核進(jìn)入年級(jí)前××名的班級(jí)人數(shù)。我覺(jué)得，這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴(kuò)展，又有利于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無(wú)異于引導(dǎo)老師們重點(diǎn)去關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生的存在，故而一個(gè)學(xué)期下來(lái)，原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了。盡管，早些時(shí)候高海濱主任也曾多次講到過(guò)，要關(guān)注學(xué)困生，避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。但是，學(xué)校在考核制度上沒(méi)有進(jìn)行有效地引導(dǎo)，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績(jī)很好，如今都已厭學(xué)了（我的學(xué)生高旭就是這樣的）。當(dāng)然，在考核的影響下，那個(gè)老師也不敢只抓學(xué)困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進(jìn)行改進(jìn)。
由于這次學(xué)習(xí)，未能與高橋中學(xué)的任課老師們進(jìn)行直接的交流。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒(méi)有多少收獲，更多的是教學(xué)管理方面的。毛校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，在場(chǎng)的每一位魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校的老師都聽(tīng)得認(rèn)真，想得深入，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會(huì)中卻有著太多的不同。希望我們每個(gè)人能夠進(jìn)行認(rèn)真的再學(xué)習(xí)再反思，將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中，是我們的學(xué)校更加發(fā)展壯相關(guān)專(zhuān)題：
中學(xué)學(xué)習(xí)參觀心得體會(huì)6
通過(guò)這次去衡中的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感到責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，還有利于進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這次學(xué)習(xí)的心得：
1、只有熱愛(ài)本職工作，才能以更多的熱情投入到工作中去。走進(jìn)衡中的年級(jí)組辦公室，所有教師都精神飽滿(mǎn)，給人以耳目一新的感覺(jué)。他們平均年齡很低，但干勁十足。
2、向管理要效率
外界傳言，說(shuō)衡中沒(méi)有人性、人間地獄，學(xué)生老師都是“瘋子”。通過(guò)親自觀察、了解，我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。在衡中學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏確實(shí)很快，但間操、體育課仍在進(jìn)行，音樂(lè)美術(shù)碩果累累，奧賽成績(jī)顯著。這一切都充分說(shuō)明，衡中在全面發(fā)展，成績(jī)的取得，來(lái)自于科學(xué)高效的管理。
3、再好的理念、再全面的制度，關(guān)鍵都在落實(shí)。
在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)衡中的`課堂模式、教學(xué)程序、規(guī)章制度和遷安一中都差不多，但成績(jī)卻有很大差距。我認(rèn)為問(wèn)題就出在落實(shí)上。如集體備課，這也是這次學(xué)習(xí)對(duì)我觸動(dòng)最大之處。
衡中集體備課叫教研活動(dòng)，周一、周四每周兩次。每一塊教學(xué)內(nèi)容教師們都全員參與，但分工明確，且提前下手。①12位教師分為四組，提前三周，一組列出教學(xué)內(nèi)容，二組找出“山東、福建、廣東、寧夏、遼寧”近三年高考題，且與知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)②提前兩周，三組教師根據(jù)以上資料編寫(xiě)出學(xué)案，四組教師整理出一周內(nèi)的四次作業(yè)③提前一周教研由編寫(xiě)學(xué)案組組織集體備課，完善教學(xué)內(nèi)容。（習(xí)題不斷刪減，精挑細(xì)選）（所有材料均落實(shí)到紙上）。
實(shí)踐證明這樣的集體備課成效顯著。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持教學(xué)成績(jī)一定會(huì)有所提高并能夠形成一整套大家使用起來(lái)得心應(yīng)手的“資源庫(kù)”。
以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)心得體會(huì)，在今后的教學(xué)及管理工作中我會(huì)不斷落實(shí)，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者，將自己的本職工作作的更好。
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在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)期間，我盡量走遍該學(xué)校所有場(chǎng)所，從多個(gè)角度去觀察去了解，現(xiàn)將所見(jiàn)所聞，結(jié)合自己的分析匯報(bào)如下。
一、課堂教學(xué)
課改的成功是杜郎口中學(xué)最大的亮點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，變教學(xué)過(guò)程為學(xué)生的探索活動(dòng)和展示過(guò)程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個(gè)區(qū)域相對(duì)合攏，去掉了講臺(tái)，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學(xué)生分小組合作，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足、方便的活動(dòng)空間。根據(jù)介紹，課堂教學(xué)主要有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個(gè)模式。預(yù)習(xí)課由老師提供預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生分小組合作完成；展示課主要是各組學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果展示出來(lái)，交流、共享、提升；反饋課是對(duì)存在的共性和個(gè)性的問(wèn)題再次討論解決。一般是先預(yù)習(xí)課，然后展示課，再反饋課，如果預(yù)習(xí)課完成了目標(biāo)，就不再進(jìn)行展示課、反饋課，也可以一節(jié)課內(nèi)完成預(yù)習(xí)、展示、反饋。該校把預(yù)習(xí)單獨(dú)安排為一節(jié)課，可見(jiàn)預(yù)習(xí)部分是杜郎口課改的關(guān)鍵。去之前交流時(shí)，就分析過(guò)課堂變成學(xué)生展示的場(chǎng)所，預(yù)習(xí)很必要，是保證。沒(méi)有觀摩到完整的預(yù)習(xí)課和反饋課，據(jù)觀察和分析，預(yù)習(xí)課老師提供的預(yù)習(xí)提綱可能是概括了全課知識(shí)和訓(xùn)練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，還會(huì)提供一些相關(guān)資料，學(xué)生分小組合作進(jìn)行，每組承擔(dān)其中的一部分任務(wù)，在此基礎(chǔ)上藝術(shù)加工，以在展示課上表演。
我聽(tīng)的一節(jié)公開(kāi)課是語(yǔ)文展示課，課堂過(guò)程是這樣的：預(yù)習(xí)交流—各組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果；明確目標(biāo)—老師明確指出本節(jié)任務(wù)；分組合作—小組交流，確定要展示的內(nèi)容和方式；展示提升—學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果以多樣的形式表演，期間有老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)，達(dá)到共享交流提升的效果；穿插交流—學(xué)生間跨組交流，對(duì)學(xué)困生的幫扶；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)—學(xué)生對(duì)本課的概括總結(jié)，有名學(xué)生用“打油詩(shī)”來(lái)概括。還串教室觀看了初三幾個(gè)班的復(fù)習(xí)展示課。過(guò)程大致是：老師指出復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)每組出一名學(xué)生把老師給的紙條上的內(nèi)容抄寫(xiě)到自己組的黑板上，然后各組學(xué)生到自己的黑板前討論交流，最后，各組逐次展示講解，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1、這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給了學(xué)生適當(dāng)自由的活動(dòng)空間，符合學(xué)生好動(dòng)、喜歡參與的年齡特點(diǎn)，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果、知識(shí)的鞏固程度都比較好。
2、把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，在學(xué)習(xí)中每個(gè)小組作為一個(gè)考核單位，為了小組的得分，組內(nèi)成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學(xué)困生，使每名學(xué)生都參與，每個(gè)人都有了展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生整體得到提高。
3、學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識(shí)，各方面的能力都得到提高，對(duì)知識(shí)的探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、粉筆書(shū)寫(xiě)能力、合作精神、用來(lái)展示的藝術(shù)（如快板、三句半、故事表演等）。
4、老師在課前要準(zhǔn)備大量資料，做精心的策劃，課堂上交給學(xué)生去表演，老師置身學(xué)生中間，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)評(píng)，要敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，組織協(xié)調(diào)課堂。學(xué)生是要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和鍛煉逐漸適應(yīng)的。
5、教改的'成功經(jīng)歷一段時(shí)間的摸索，先形式后內(nèi)容，對(duì)課堂做了一些硬性的規(guī)定，比如三不準(zhǔn)（不站講臺(tái)、不抄黑板、純知識(shí)性的不講）、0+40分鐘等。
觀察了展示的優(yōu)秀教案，對(duì)其中一篇層次清楚的教案仔細(xì)看了一遍，該教案分三維的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程兩部分，教學(xué)過(guò)程又分預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)六部分，展示提升是篇幅最長(zhǎng)的部分，其它部分比較簡(jiǎn)單，有的一句話(huà)帶過(guò)。教學(xué)過(guò)程被豎線(xiàn)分隔成兩部分，多的那面是教學(xué)過(guò)程及知識(shí)內(nèi)容，包括注明的關(guān)口設(shè)計(jì)和預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題，少的一面是對(duì)相應(yīng)階段學(xué)生活動(dòng)的說(shuō)明。有的教案還有附頁(yè)，是補(bǔ)充的內(nèi)容等。個(gè)人認(rèn)為，該教案簡(jiǎn)明實(shí)用，對(duì)課堂內(nèi)容和活動(dòng)過(guò)程策劃細(xì)致，對(duì)課堂的指導(dǎo)作用大，預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生分析的側(cè)重，附頁(yè)充實(shí)了課堂知識(shí)容量。聽(tīng)介紹是在集體備課基礎(chǔ)上個(gè)人加工。從觀察看，沒(méi)有備課本，教案用一張八開(kāi)紙，更象是一份講義。從電腦調(diào)出的一份原始教案上沒(méi)有做細(xì)致分解看，估計(jì)他們是從網(wǎng)絡(luò)或光盤(pán)找的教案，再進(jìn)行加工的。
二、學(xué)校文化
進(jìn)校門(mén)可以看到幾塊顯眼的展板，展示了學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想、教學(xué)特點(diǎn)等，院內(nèi)各處有提示牌，櫥窗內(nèi)是按科目分類(lèi)的手抄報(bào)。樓道文化牌有教師的語(yǔ)錄和部分學(xué)生語(yǔ)錄、學(xué)生作品等。教室內(nèi)墻壁上有光榮榜、學(xué)習(xí)園地、班旗、個(gè)性班名、各任課教師的寄語(yǔ)、學(xué)生口號(hào)等。但杜郎口中學(xué)的文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學(xué)校管理、教學(xué)活動(dòng)中。
杜郎口中學(xué)推行無(wú)制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒(méi)有制度并不是說(shuō)不管理，學(xué)校實(shí)行細(xì)致化分工，落實(shí)到人，每樣事情都有大家公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，依靠大家自覺(jué)執(zhí)行。各項(xiàng)工作也有專(zhuān)人督查，我跟著看了對(duì)一個(gè)教師宿舍的督查，兩個(gè)人拿著一張表格，記錄的比較詳細(xì)�？梢哉f(shuō)，杜郎口中學(xué)管理靠的不是制度而是文化。
展示文化：學(xué)生在課堂上展示，教師參加教研活動(dòng)的結(jié)果在公示欄展示，各種工作的督查、評(píng)估結(jié)果隨時(shí)展示。展示這種形式對(duì)相互學(xué)習(xí)交流、對(duì)工作促進(jìn)作用很明顯。
中學(xué)學(xué)習(xí)參觀心得體會(huì)8
11月12日—13日，我校一行16人到衡水中學(xué)參加了第十二屆中國(guó)卓越校長(zhǎng)（備課組長(zhǎng)、學(xué)生）峰會(huì)。期間我們聆聽(tīng)了陳介民教授的“教育改革為什么”的演講以及貴州大學(xué)校長(zhǎng)鄭強(qiáng)所做的關(guān)于“中國(guó)大學(xué)的警醒”的報(bào)告。12下午和13日上午，我們參加了20xx年高三復(fù)習(xí)備考會(huì)。在短短兩天的時(shí)間，我們對(duì)于衡中印象深刻，感觸頗多。
下面是我對(duì)開(kāi)幕式上兩位教授的演講的心得體會(huì)：
一、陳介民教授：教育改革為什么改什么
12日上午，香港大學(xué)原副校長(zhǎng)陳介民教授就中國(guó)目前的教育改革問(wèn)題發(fā)表了演講。陳教授指出：教育真正應(yīng)該關(guān)心的是每一個(gè)孩子能不能找到自己。教育本身應(yīng)該是充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的天性，釋放個(gè)性，但是為什么現(xiàn)在的教育卻使很多孩子失去了各種各樣的可能性，讓他們變得更狹隘了呢？陳教授提出的這些問(wèn)題讓我們深思，也是目前中國(guó)教育亟待解決的問(wèn)題。但縱然有諸多問(wèn)題，我們?nèi)匀灰菏紫蚯埃驗(yàn)樵诂F(xiàn)在有很多的教師都在自己的本職工作上謀求創(chuàng)新，在對(duì)待教育的觀念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，一系列的課堂教學(xué)改革、全國(guó)各地的教學(xué)研討、很多地區(qū)的真正素質(zhì)教育正慢慢推進(jìn)等。這些好的現(xiàn)象讓我們相信，雖任重而道遠(yuǎn)，但是我們不乏同行者，中國(guó)真正的教育改革其實(shí)已經(jīng)在慢慢滲透到各個(gè)角落。
二、鄭強(qiáng)教授：一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)眼中的孩子的成長(zhǎng)成才之道
貴州大學(xué)校長(zhǎng)鄭強(qiáng)被評(píng)為“全國(guó)最受喜愛(ài)的大學(xué)校長(zhǎng)”。在開(kāi)幕式中，我們也有幸聽(tīng)到了鄭教授振奮人心的演講，全程無(wú)數(shù)次的掌聲一次次將會(huì)議推向一個(gè)個(gè)高潮。令我印象最深的是這樣幾句話(huà)：
1、一個(gè)國(guó)家的民眾、學(xué)生應(yīng)該崇尚的是科學(xué)與文化，尊重普通的勞動(dòng)者，這才是一個(gè)正常的國(guó)家；
2、讓學(xué)生有陽(yáng)光的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的性格、面對(duì)挫折的勇氣、上班之后第一個(gè)月的工資可以拿回去給媽媽?zhuān)@就是成功的教育了；
3、學(xué)生上不了名校，并不代表失敗；
4、孩子的成長(zhǎng)不是三十米賽跑，不是三百米賽跑，也不是三千米賽跑，而是一萬(wàn)米賽跑，中間的七千米才是決定成敗的關(guān)鍵。的確如此，大學(xué)教育的結(jié)束并不意味著教育的結(jié)束，學(xué)習(xí)的結(jié)束，在孩子漫長(zhǎng)的人生旅途中，有太多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，只有孩子養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)的性格，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，有了足夠的勇氣，那么他自然可以活出屬于自己的精彩！
接下來(lái)下是我對(duì)衡水中學(xué)的幾點(diǎn)印象：
一、校園環(huán)境安靜、非常適合學(xué)習(xí)。
當(dāng)我們快靠近衡水中學(xué)的時(shí)候，一路上已經(jīng)可以看到長(zhǎng)長(zhǎng)的狀元墻了。在一整條道路的一側(cè)，貼著20xx年衡水中學(xué)高考清華北大錄取學(xué)生的照片以及各科的分?jǐn)?shù)。作為一名一線(xiàn)的高中教師，看到這份榜單，內(nèi)心是非常震撼的。毫無(wú)疑問(wèn)，在目前的高考選拔制度下，衡水中學(xué)的成功無(wú)疑是巨大的，也是很難被復(fù)制的。同時(shí)我也是非常地好奇，到底是怎樣的學(xué)校，怎樣的`老師才能夠建成這座超級(jí)中學(xué)？帶著這樣的疑問(wèn)，我們走進(jìn)了衡水中學(xué)。衡中的校園沒(méi)有想象中那樣雄偉壯闊，有的只是安靜。衡中的校門(mén)甚至是非常低調(diào)地矗立在衡水市郊區(qū)的一個(gè)角落，有些破敗的感覺(jué)。校園里除了我們一行去學(xué)習(xí)的人，一切都井然有序。在我看來(lái)，衡中所處的環(huán)境以及校園安靜有序的氛圍也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了保障。
二、衡中的老師對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，勤奮踏實(shí)。
走到衡中的校園，非常安靜，在校園內(nèi)看不到閑談、散步。他們的老師要求當(dāng)天考試的試卷當(dāng)天改完，及時(shí)地講評(píng)，這些方面值得我們學(xué)習(xí)。衡中的老師很好地發(fā)揮了他們團(tuán)隊(duì)力量和智慧。每周的集體教研非常扎實(shí)，共同研究教案和學(xué)生學(xué)案，真正把集體備課落到實(shí)處，這樣對(duì)老師能力的提高及青年老師的培養(yǎng)非常有利。另外老師從早上六點(diǎn)到晚上十點(diǎn)的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，只要學(xué)生需要，他們隨時(shí)都在。這樣吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的犧牲精神也是他們?nèi)〉米吭匠煽?jī)的保障吧！
三、衡中的學(xué)生非�？炭�，勤奮，情形令我震驚。
每節(jié)課間10分鐘，但是我們?cè)谧呃葞缀蹩床坏綄W(xué)生走出教室閑談，打鬧的，及時(shí)有個(gè)別學(xué)生出教室也是跑步去廁所或是喝水。衡中每天上午5節(jié)課，下午5節(jié)課，晚上三節(jié)課。其中上午最后一節(jié)和下午最后三節(jié)是自習(xí)課，老師只是上自習(xí)堅(jiān)決不講課，不占用學(xué)生的時(shí)間。他們的自習(xí)課學(xué)生非常認(rèn)真在做習(xí)題，這樣做學(xué)生鞏固 的效率非常高。衡中安排學(xué)生非常緊，學(xué)生根本沒(méi)有自己的支配時(shí)間，但他們的學(xué)生能吃苦，能堅(jiān)持。
我們有幸去操場(chǎng)觀看了學(xué)生們的課間操。所有學(xué)生幾乎都在一分鐘之內(nèi)集合完畢，按照順序排好，根本不需要督促；同時(shí)大家的手上都高舉著小紙片在大聲誦讀，不浪費(fèi)一丁點(diǎn)的時(shí)間。從他們認(rèn)真忘我的神情來(lái)看，他們真的是爭(zhēng)分奪秒在學(xué)習(xí)在記憶，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng)烈。跑操的時(shí)候完全是整齊劃一，所有人步伐一致，后背貼前胸，體現(xiàn)出學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
四、衡中管理有序，競(jìng)爭(zhēng)氛圍強(qiáng)。
衡中對(duì)學(xué)生的要求很?chē)?yán)格，軍事化管理落實(shí)到各個(gè)角落。學(xué)生的宿舍一塵不染，整潔有序，被子完全是軍事化風(fēng)格。我們沒(méi)有趕上這里的學(xué)生上早操，但是衡水中學(xué)流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)”，學(xué)生早晨起床十五分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場(chǎng)列隊(duì)出操，在這短短的時(shí)間里就包含了七個(gè)“爭(zhēng)”：爭(zhēng)起床速度，爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量，爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚，爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊，爭(zhēng)步伐是否矯健，爭(zhēng)口號(hào)是否響亮，爭(zhēng)精神面貌是否朝氣蓬勃。學(xué)生就在這種競(jìng)爭(zhēng)之中開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)與生活。
在衡中，我們隨處可見(jiàn)巨幅的宣傳畫(huà)，學(xué)校大門(mén)兩側(cè)、食堂門(mén)口、教學(xué)樓的墻壁上，甚至是廁所的門(mén)板上。這些宣傳畫(huà)大部分是學(xué)生取得的優(yōu)秀成績(jī)，20xx年高考的輝煌成績(jī)，在校門(mén)口醒目地掛著，清華北大學(xué)子的照片和事跡介紹遍布整個(gè)校園，連教學(xué)樓的柱子上也裹著優(yōu)秀學(xué)生的勵(lì)志誓言，如：清華夢(mèng)，燕園情，九天攬?jiān)拢叭苏娌恍�；衡中人，赤子心，五洋摘星，我輩重�?fù)來(lái)。一幅幅照片，一個(gè)個(gè)事跡，一句句話(huà)語(yǔ)無(wú)不激勵(lì)著衡中學(xué)子積極進(jìn)取、奮力前行。
在兩天的參觀學(xué)習(xí)之后，對(duì)于教學(xué)教研方面，我有以下感想：
1、教學(xué)方面：發(fā)揮年級(jí)備課組的集體智慧，逐步建立各學(xué)科的學(xué)案庫(kù)，為課堂教學(xué)的多種形式奠定基礎(chǔ)。衡水中學(xué)安排作業(yè)課，老師批改不過(guò)夜，講評(píng)及時(shí)有針對(duì)性。精選習(xí)題和試題，搞好強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范化訓(xùn)練。特別是作業(yè)批改使用閱卷機(jī)值得我們借鑒。在20xx年高考備考中，加強(qiáng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)，明確分工，合力備考
2、教研方面：制定好每一階段教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，使教學(xué)做到有的放矢，心中有數(shù)，減少工作的盲目性，隨意性，并切實(shí)搞好落實(shí)。新授課、復(fù)習(xí)課、專(zhuān)題課、單元小結(jié)課必須有東風(fēng)的模式，把正在探索的課型完善，發(fā)動(dòng)全組成員積極參與課型完善，發(fā)揮集體智慧并應(yīng)用到教學(xué)中去。注意學(xué)科試題的積累，以后考試不能貼題，要電子稿，教研組統(tǒng)一保存，建立學(xué)科題庫(kù)。
3、班級(jí)管理：學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度就是軍令，有令必行、行之有效。培養(yǎng)集體作戰(zhàn)意識(shí)，激起奮進(jìn)的斗志是班級(jí)管理的最大收獲。增加對(duì)學(xué)生的感情投入，加強(qiáng)和學(xué)生的親和度。通過(guò)面批作業(yè)、交流等形式以及教師自身的人格魅力感人學(xué)生，讓學(xué)生感到可親可敬，從增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心，這樣可以收到事半功倍的效果。
中學(xué)學(xué)習(xí)參觀心得體會(huì)9
xx年9月22日，我們一行xx年在縣里考核屬于倒數(shù)之列；如今被譽(yù)為全國(guó)具有“原創(chuàng)性、開(kāi)創(chuàng)性、扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。自xx年始，每年綜合考評(píng)都在全縣前3名，教學(xué)成績(jī)直線(xiàn)上升。校園建設(shè)也發(fā)生了翻天覆地的變化，整個(gè)校園寬闊平坦，由80畝擴(kuò)大到 20畝，有標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、暫新的教學(xué)樓，恢弘的學(xué)校報(bào)告大廳、氣派的學(xué)生餐廳等等。
特別是當(dāng)我們參觀教學(xué)樓的時(shí)候，每間教室里充滿(mǎn)著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)的熱情非常高漲，既有緊張有序的合作，又有個(gè)人的自主探究，確實(shí)給我留下了深刻的印象。
一、我的學(xué)習(xí)我做主
在杜郎口中學(xué)，的學(xué)生和學(xué)習(xí)，真正由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，由被動(dòng)變成主動(dòng)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在我到杜郎口中學(xué)之前，我一直在想，在所有的學(xué)科中，英語(yǔ)被公認(rèn)為是農(nóng)村中學(xué)中最薄弱的學(xué)科，老師不帶讀、不講解，學(xué)生怎么學(xué)呢？但當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，分別聽(tīng)初一、初三各一節(jié)課后，使我大開(kāi)眼界，開(kāi)放的課堂，不是老師不講，而是老師少講、精講，留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。只要老師把知識(shí)點(diǎn)講清，把難點(diǎn)講明，學(xué)生就會(huì)在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮漓淋淳盡致，完成得盡善盡美。比如我聽(tīng)的初一那節(jié)英語(yǔ)課，老師開(kāi)始上課時(shí)，只展示了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生就開(kāi)始互相學(xué)習(xí)生詞，分角色、分組進(jìn)行對(duì)話(huà)，接著進(jìn)行表演，之后分組討論本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等，最后學(xué)生爭(zhēng)先恐后進(jìn)行展示。學(xué)生在展示的過(guò)程中，聲音洪亮，解釋得很清楚，快下課的2——3分鐘，老師作了一個(gè)總結(jié)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題作了簡(jiǎn)單糾正。這樣學(xué)生學(xué)得非常積極、主動(dòng)。當(dāng)時(shí)我就想測(cè)試一下學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，然后我就結(jié)合本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，結(jié)果學(xué)生也回答得很好，這說(shuō)明這樣做效果是很好的。
二、有限的學(xué)習(xí)資料得到充分利用
在教室里，我們翻閱了學(xué)生的課桌，發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人都有3、4本學(xué)習(xí)資料，有相同的，也有不同的，每一本上面都記滿(mǎn)了字，預(yù)習(xí)筆記同樣豐富。聽(tīng)老師講，這些學(xué)生學(xué)習(xí)格外自覺(jué)，學(xué)習(xí)資料雖然不多，有的還是借來(lái)的，但他們互相借閱，不是自己的就把重要的內(nèi)容記到自己的資料上。這樣大大地提高了資料的使用效率，擴(kuò)大了信息量。
三、學(xué)生分小組研究學(xué)習(xí)，有效地縮小了學(xué)生間的差異
分小組學(xué)習(xí)，我們也曾有過(guò)，但我們的做法并不象他們那樣。他們由班主任同科任教師協(xié)商，把學(xué)生分成六個(gè)小組，每組六、七個(gè)學(xué)生，而且固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。好差結(jié)合，男女結(jié)合。開(kāi)展人與人、對(duì)與對(duì)、組與組之間公開(kāi)、公平競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生互教、互學(xué)�？荚嚂r(shí)看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，分?jǐn)?shù)高的為優(yōu)勝者。這樣有效縮小尖子生與學(xué)困生之間的差距，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、各抒己見(jiàn)、板書(shū)展示等方面，老師更是千方百計(jì)給予他們充分的自由，而且是給以學(xué)生充分的表?yè)P(yáng)的鼓勵(lì)，較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心。
四、教室的布局，有利于學(xué)生施展才華
當(dāng)我們走過(guò)時(shí)，眼前的一切使我們感到非常驚訝，教室沒(méi)有講臺(tái)，只有一個(gè)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，三面都有黑板，學(xué)生的課桌不像我們的縱橫擺布，而是背靠背擺成六個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生也不像我們的統(tǒng)一面向講臺(tái)而坐，而是圍著六個(gè)長(zhǎng)方形面對(duì)面而坐，在三面黑板上，每個(gè)小組都占有一小塊，并寫(xiě)上自己的名字，上課時(shí)，學(xué)生分組討論、研究，把要解決的問(wèn)題自己解決，并在黑板上展示，這樣促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大大提高課堂的學(xué)習(xí)效果。
五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)給老師帶來(lái)更大壓力
很多人都認(rèn)為，學(xué)生在課堂上自主、積極學(xué)習(xí)，老師很輕松、很悠閑。其實(shí)，恰恰相反，這種教學(xué)模式，不僅需要教師備好課，而且需要備課更充分，掌握的'資料更豐富，也就是說(shuō)工作強(qiáng)度更大，壓力更重。因?yàn)�，每班幾十個(gè)學(xué)生，他們可以通過(guò)不同的渠道和方式，獲取相關(guān)的知識(shí)和信息，沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，課堂上不但不能很好地點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生，碰到難題時(shí)可能還會(huì)成為學(xué)生的“俘虜”。
據(jù)老師介紹，一次，一個(gè)語(yǔ)文老師遇到這樣的事情。在學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，學(xué)生不僅掌握了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介，有的同學(xué)還查到兩副哀悼魯迅的挽聯(lián)，當(dāng)時(shí)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)有關(guān)問(wèn)題，但老師從未見(jiàn)過(guò)這樣的內(nèi)容，被問(wèn)得措手不及。還有一次，一個(gè)數(shù)學(xué)老師上展示課，在黑板上，一個(gè)學(xué)生的解題方法，老師不但沒(méi)想到，而且剛開(kāi)始還理解不了。于是，她就虛心地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我沒(méi)想到這種方法，也沒(méi)理解，請(qǐng)你再講一遍，好嗎？”直到學(xué)生再重復(fù)講了一遍，老師才徹底明白，這使老師非常尷尬。
總而言之，杜郎口中學(xué)這種教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究，班級(jí)中人人互動(dòng)，正如學(xué)生所說(shuō)：“參與就有快樂(lè)，自信就能成功”，“課堂上沒(méi)有真正的對(duì)與錯(cuò)，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的�！蔽蚁脒@也是我們每個(gè)教師應(yīng)該努力的一個(gè)方向，那就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
中學(xué)學(xué)習(xí)參觀心得體會(huì)10
坪塬初級(jí)中學(xué)，一所農(nóng)村獨(dú)立初中，在短短一年里，大力推行高效課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量取得顯著成績(jī)，前去參觀和調(diào)研的人絡(luò)繹不絕。20xx年10月18日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的部署安排下，我們一行5人驅(qū)車(chē)赴新集鄉(xiāng)坪塬初級(jí)中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，讓我有了無(wú)盡的感想。
一、高效課堂教學(xué)給我的印象
我原以為去聽(tīng)課應(yīng)該正襟危坐在教室內(nèi)后面聽(tīng)課，事實(shí)出乎我的意料，教室的前后兩個(gè)門(mén)都是大開(kāi)著，聽(tīng)課的教師簡(jiǎn)直就是在逛超市，從這個(gè)門(mén)進(jìn)去，那個(gè)門(mén)出來(lái)，這個(gè)班看看那個(gè)班瞧瞧，上課的老師和學(xué)生根本就不會(huì)理睬你，就像沒(méi)有人聽(tīng)課一樣，上課的老師和學(xué)生完全進(jìn)入到了角色之中。開(kāi)放式的課堂，三面全是黑板，這些黑板，被分割成了幾塊，每個(gè)學(xué)生都有一塊，上面寫(xiě)有很有詩(shī)意的小組名及學(xué)生名。學(xué)生6-8個(gè)人相對(duì)而坐成一個(gè)小組。上課時(shí)學(xué)生或站或坐或走動(dòng)，或念或講，但都聚精會(huì)神、津津有味。課堂上沒(méi)有老師的呵斥，完全是學(xué)生的舞臺(tái)，他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下?tīng)?zhēng)先恐后的發(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚(yáng)著青春的個(gè)性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點(diǎn)撥、總結(jié)、評(píng)價(jià)。
課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。可以說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決。
2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過(guò)渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話(huà)，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本。可以說(shuō)這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)�！蔽蚁肴绻覀兡荛L(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法，那么在學(xué)生們離開(kāi)了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。
二、高效課堂教學(xué)注重提高學(xué)生的能力校園宣傳櫥窗很多，展現(xiàn)了學(xué)校高效課堂改革的理念及相關(guān)成果，展示了學(xué)生和教師的精神面貌，在教室門(mén)前還有班主任的簡(jiǎn)介，教室里邊有學(xué)生的優(yōu)秀作品，各班的板報(bào)等分布在學(xué)校的每個(gè)角落里，可以說(shuō)是每面墻都能說(shuō)話(huà)，每一處景都能育人。學(xué)校如此潔凈，無(wú)論是教室、餐廳，無(wú)論是操場(chǎng)還是人行道，校園里所有的角落不見(jiàn)一塊紙屑、一塊垃圾，也不見(jiàn)成群結(jié)隊(duì)的打掃衛(wèi)生的學(xué)生。以前在會(huì)上聽(tīng)說(shuō)過(guò)坪塬中學(xué)的課間活動(dòng)有所不同，聽(tīng)得很模糊，這次身臨其境大開(kāi)眼界。第二節(jié)課后，各班的學(xué)生在教室門(mén)前規(guī)定的位置集合。然后在各班體育委員的帶領(lǐng)下，整齊地跑向操場(chǎng)，還有一些有興趣小組，比如：踢鍵子，投籃，跳繩等，大部分學(xué)生站在指定的位置做廣播體操，亮點(diǎn)是全體教師也在學(xué)生中間一同做廣播體操，雖然師生體操不一樣，但動(dòng)作都整齊規(guī)范，場(chǎng)面精彩不已，讓我更深切感受到“快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)”辦學(xué)理念的內(nèi)涵。整個(gè)課間鍛煉井然有序，讓人感受到一種昂揚(yáng)的精神面貌，從課間鍛煉的情況可見(jiàn)坪塬中學(xué)的管理，這種科學(xué)管理是坪塬中學(xué)課改成功的強(qiáng)有力保證。
下午一點(diǎn)到一點(diǎn)半，學(xué)校舉辦師生才藝展示，有笛子獨(dú)奏，古箏表演，有誦讀，有話(huà)劇，有舞蹈，形式多樣，演技令人叫絕，坪塬中學(xué)的`每一位教師和每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的都積極上進(jìn)。呈現(xiàn)出一片勃勃生機(jī)的氣息。
三、高效課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生�！彪m然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話(huà)下了。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。
細(xì)想這坪塬中學(xué)的的成功之處，令人感慨萬(wàn)分，回想實(shí)施新課程改革以來(lái)，我們也進(jìn)行了一些改革嘗試，但成效不大，歸其原因就在于，我們只看到了或?qū)W到了這種形式，學(xué)到了皮毛，而沒(méi)有結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行改革。坪塬中學(xué)教師改革經(jīng)驗(yàn)就是一個(gè)很好的證明，所謂名校是自己干出來(lái)的。在取得一定成績(jī)，社會(huì)上有一定影響的時(shí)候，加上領(lǐng)導(dǎo)的支持，同行的認(rèn)可，專(zhuān)家的引領(lǐng)，促進(jìn)內(nèi)外因轉(zhuǎn)化，就能形成合力辦學(xué)氛圍。坪塬中學(xué)有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，但在實(shí)行六模塊“3+X”構(gòu)建式高效課堂學(xué)習(xí)模式中遇到以下兩個(gè)問(wèn)題，值得探討：
�。�1）小組合作中弱勢(shì)群體的問(wèn)題。一些孩子跟不上團(tuán)隊(duì)的步伐、參與不到課堂上來(lái)；
�。�2）學(xué)生展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性高，但往往會(huì)“放”而不“收”，出現(xiàn)混亂。而且學(xué)生之間的交流互動(dòng)很難走向深入，總在一個(gè)相同的層次上回旋。
友情提示：本文中關(guān)于《坪塬初級(jí)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，坪塬初級(jí)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
中學(xué)學(xué)習(xí)參觀心得體會(huì)11
xx中學(xué)我是第一次去。雖然在網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等新聞媒體看過(guò)很多關(guān)于這個(gè)學(xué)校的報(bào)道，但是真正親自去來(lái)看看還是比較期待的。
給我印象最深的還是學(xué)生的板演。首先是字寫(xiě)得好，干凈，規(guī)范。我問(wèn)上課的老師是怎么在短時(shí)間內(nèi)做到的?有沒(méi)有書(shū)法老師?他說(shuō)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的書(shū)法老師，但是在剛?cè)雽W(xué)是學(xué)校比較重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，從黑板的打格的尺寸等都做了嚴(yán)格的規(guī)定，全體任課老師齊抓共管，所以才會(huì)寫(xiě)得這么好。再者板演的秩序也比較好，真正做到了“快、凈、齊”。在這么短的時(shí)間內(nèi)能夠做到這些，實(shí)屬難能可貴。
再就是無(wú)論學(xué)生背誦還是分享心得或者回答問(wèn)題，都積極參與，并且聲音洪亮，落落大方，肢體語(yǔ)言也比較豐富，這也和老師平時(shí)的訓(xùn)練和要求有關(guān)。
教室的衛(wèi)生也保持的比較好，桌面干凈，除了當(dāng)堂課本之外無(wú)他物。課桌排列整齊，桌腿和地面劃線(xiàn)，以防課桌移動(dòng)造成排列不整齊。水杯也整齊的擺放在窗臺(tái)上，并且有值日生整理。真正做到了“三規(guī)”：規(guī)范、規(guī)矩、規(guī)格。
學(xué)校和老師還特別注重細(xì)節(jié)管理，每一點(diǎn)都做得很到位。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、日常生活觀察的非常仔細(xì)。在細(xì)微處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'問(wèn)題，既然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就想辦法解決問(wèn)題。和學(xué)生聊天，聊家庭，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
我個(gè)人認(rèn)為，每個(gè)學(xué)校都有自己的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)是為了借鑒而不是照抄照搬。xx中學(xué)有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，我們要學(xué)習(xí)好的，摒棄不適合我們學(xué)校的，這樣才有利于學(xué)校的發(fā)展。
中學(xué)學(xué)習(xí)參觀心得體會(huì)12
一、全面分析，正確認(rèn)識(shí)自己
準(zhǔn)確找出自己 的長(zhǎng)處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。
二、結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo)
訂計(jì)劃時(shí)，不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際，目標(biāo)不能定得太高或過(guò)低，要依據(jù)：（1）知識(shí)、能力的實(shí)際；（2）“缺欠”的實(shí)際；（3）時(shí)間的實(shí)際；（4）教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，確定目標(biāo)，以通過(guò)自己的努力能達(dá)到為宜。
三、長(zhǎng)計(jì)劃，短安排
要在時(shí)間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。在內(nèi)容上確定各門(mén)功課和各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為：（1）掌握知識(shí)目標(biāo)；（2）培養(yǎng)能力目標(biāo)；（3）掌握方法目標(biāo)；（4）達(dá)到成績(jī)（分?jǐn)?shù)）目標(biāo)。
長(zhǎng)計(jì)劃是指明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專(zhuān)題，大致規(guī)劃投入的時(shí)間；短安排是指具體的行動(dòng)計(jì)劃，即每周每天的具體安排和行動(dòng)落實(shí)。
四、突出重點(diǎn)，不要平均使用力量
所謂重點(diǎn)：一是指自己學(xué)習(xí)中的`弱科或成績(jī)不理想的課程或某些薄弱點(diǎn)；二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。訂計(jì)劃時(shí)，一定要集中時(shí)間，集中精力保證重點(diǎn)。
五、計(jì)劃要全面，還要與班級(jí)計(jì)劃相配合
計(jì)劃里除了有學(xué)習(xí)的時(shí)間外，還要有進(jìn)行社會(huì)工作、為集體服務(wù)的時(shí)間；有保證睡眠的時(shí)間；有文體活動(dòng)的時(shí)間。時(shí)間安排上不能和班級(jí)、家庭的正�；顒�(dòng)、生活相沖突。
六、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間
常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間（即基本學(xué)習(xí)時(shí)間）：指的是用來(lái)完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的時(shí)間。
自由學(xué)習(xí)時(shí)間：指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)一般可做兩件事：補(bǔ)課和提高。補(bǔ)課是指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的缺欠；提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng)。不管是補(bǔ)課還是提高，最好要圍繞一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行，這樣做，學(xué)習(xí)比較容易見(jiàn)效果。
自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對(duì)改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時(shí)間的安排，應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)之一。
七、腦體結(jié)合，學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)應(yīng)合理安排。
在安排計(jì)劃時(shí)，不要長(zhǎng)時(shí)間地從事單一活動(dòng)。（1）學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)要交替安排。比如，學(xué)習(xí)了一下午，就應(yīng)當(dāng)去鍛煉一會(huì)兒，再回來(lái)學(xué)習(xí)；（2）安排科目時(shí)，文科、理科的學(xué)習(xí)要錯(cuò)開(kāi)，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)；（3）同一學(xué)科的材料，用不同的方法學(xué)習(xí)。
八、提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率
時(shí)間是寶貴的，自覺(jué)提高時(shí)間利用效率，是每個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。（1）早晨或晚上，一天學(xué)習(xí)的開(kāi)頭和結(jié)尾時(shí)間，可安排著重記憶的科目，如英語(yǔ)科等；（2）心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間較完整時(shí)，可安排比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜歡的科目；（3）零星的或注意力不易集中的時(shí)間，可安排學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科或做習(xí)題。這樣可以提高時(shí)間的利用率。
九、注意效果，定期檢查，及時(shí)調(diào)整
檢查內(nèi)容：（1）計(jì)劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成？（2）是否基本按計(jì)劃去做？（3）學(xué)習(xí)效果如何？（4）總結(jié)得失，找出偏差，分析原因，以利改進(jìn)。從而實(shí)現(xiàn)自我管理，自我控制，自我激勵(lì)、自我調(diào)整。
中學(xué)學(xué)習(xí)參觀心得體會(huì)13
前些日子，學(xué)校組織我們參觀了杜郎口中學(xué)，就所見(jiàn)所聞所感談?wù)勎业目捶ā?/p>
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們一行30多人到山東省XX市XX縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜M(jìn)行課堂教學(xué)改革的。杜郎口中學(xué)在“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。
一、 濃郁的校園學(xué)習(xí)氛圍
走進(jìn)教學(xué)樓，學(xué)科知識(shí)、學(xué)生名言貼滿(mǎn)墻。在走廊里到處可見(jiàn)將學(xué)生的話(huà)裝裱成的“名言”，每幅“名言”的上方貼著學(xué)生本人的放大照片，落款題上學(xué)生的姓名和所在班級(jí)。學(xué)生“名言”上墻，既是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)、對(duì)課改的擁護(hù)和贊同。在樓梯的里面上粘貼的歷史、地理知識(shí)等。在走廊的橫梁上貼著宋詞唐詩(shī)。校園的樓群間是各種內(nèi)容的板報(bào)。這些景致的設(shè)置，匠心獨(dú)運(yùn)，潛移默化的感染著學(xué)生的求知欲，也讓我們這些學(xué)習(xí)者感受著學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)樓內(nèi)的墻根上用小黑板展著老師的反思，大廳里展著每天老師上課評(píng)價(jià)結(jié)果和各班的的評(píng)比結(jié)果以及老師的教案等。我感覺(jué)杜郎口的課程改革給老師，給學(xué)生都創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，他們的老師真正做到了勤奮敬業(yè)，不斷進(jìn)取。他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立，自主學(xué)習(xí)的人。走進(jìn)他們的教室，學(xué)生分組而坐，教室的三面全是黑板，傾聽(tīng)他們的課堂，學(xué)生隨時(shí)在黑板上或默寫(xiě)或解題或爭(zhēng)論或評(píng)議，學(xué)生站著的、寫(xiě)著的、大聲說(shuō)著的、趴著傾聽(tīng)的……最大限度的讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái)。課上呈現(xiàn)出的是絕對(duì)的以學(xué)生為主體，學(xué)生來(lái)到前臺(tái)，教師退到了幕后，只在解疑問(wèn)難之處起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機(jī)勃勃的課堂教學(xué)氣氛，看到的是把課堂還給學(xué)生的大力改革。正如教室里所書(shū)寫(xiě)的“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。
二、 高效的課堂教學(xué)模式
如果不是身臨其境，無(wú)論如何也無(wú)法想象，也不敢相信杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革如此到位，他們運(yùn)用的小組合作討論式學(xué)習(xí)把“以學(xué)生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學(xué)生來(lái)講，學(xué)生提問(wèn)。這種課堂教學(xué)模式最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維度目標(biāo)的培養(yǎng)。這是其首要的優(yōu)勢(shì)和意義。另外，這種合作討論式的學(xué)習(xí)模式，可以“以?xún)?yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)。再次，在交流知識(shí)中學(xué)習(xí)、在表現(xiàn)自我中交流可以有效地避免學(xué)生課堂走神，聽(tīng)課效率低等問(wèn)題。這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說(shuō)是發(fā)揮到了極點(diǎn)，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。為此，我們的課堂也應(yīng)從適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，組織、開(kāi)展教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的`習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生能“坐正站直、認(rèn)真傾聽(tīng)、舉手發(fā)言、完整響亮、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、按時(shí)完成、獨(dú)立思考、互助合作、不懂就問(wèn)、知錯(cuò)就改、動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、多讀多看、主動(dòng)發(fā)展”等學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣，應(yīng)按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養(yǎng)。
三、在工作中如何落實(shí)和實(shí)施
1、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。
反思我們的教學(xué)，在時(shí)間上的打拼，雖不能說(shuō)是極限，但可再利用的時(shí)間也幾乎沒(méi)有了，再?gòu)臅r(shí)間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績(jī)，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己的認(rèn)識(shí)。
2、課堂教學(xué)要扎實(shí)。
杜郎口中學(xué)的教師，在課堂上講的少、甚至不講，我認(rèn)為這是他們的不足。課堂教學(xué)無(wú)論怎么改，都應(yīng)是扎實(shí)的、務(wù)實(shí)高效的。如果離開(kāi)教師的講解與點(diǎn)撥、引導(dǎo)與組織，那么知識(shí)的升華、知識(shí)的生成等無(wú)從談起。如語(yǔ)文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)，讀到什么程度才能體現(xiàn)課文要求；邊讀邊悟中“悟”，應(yīng)悟出什么道理來(lái)；數(shù)學(xué)教學(xué)中性質(zhì)、概念的生成等等，都離不開(kāi)教師。在課堂教學(xué)中，只有充分體現(xiàn)“一導(dǎo)雙主體”，即教師主導(dǎo)、學(xué)生教師均為主體，才能不斷地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，通過(guò)預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)，使其熟練的掌握了知識(shí)，并能靈活應(yīng)用，這也是我們學(xué)習(xí)的方面。對(duì)比我們的課堂，還有差距，我們也應(yīng)該把知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固作為教學(xué)的重點(diǎn)，舉一反三，溫故知新，讓學(xué)生在訓(xùn)練中形成技能，培養(yǎng)應(yīng)用能力，并不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。
中學(xué)學(xué)習(xí)參觀心得體會(huì)14
1、全面分析，正確認(rèn)識(shí)自己
準(zhǔn)確找出自己的長(zhǎng)處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。
2、結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo)
訂計(jì)劃時(shí)，不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際，目標(biāo)不能定得太高或過(guò)低，要依據(jù)：
�。�1）知識(shí)、能力的實(shí)際；
�。�2）"缺欠"的實(shí)際；
�。�3）時(shí)間的實(shí)際；
�。�4）教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，確定目標(biāo)，以通過(guò)自己的努力能達(dá)到為宜。
3、長(zhǎng)計(jì)劃，短安排
要在時(shí)間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。在內(nèi)容上確定各門(mén)功課和各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為：
（1）掌握知識(shí)目標(biāo)；
�。�2）培養(yǎng)能力目標(biāo)；
�。�3）掌握方法目標(biāo)；
�。�4）達(dá)到成績(jī)（分?jǐn)?shù)）目標(biāo)。長(zhǎng)計(jì)劃是指明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專(zhuān)題，大致規(guī)劃投入的時(shí)間；短安排是指具體的行動(dòng)計(jì)劃，即每周每天的具體安排和行動(dòng)落實(shí)。
4、突出重點(diǎn)，不要平均使用力量
所謂重點(diǎn)：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成績(jī)不理想的課程或某些薄弱點(diǎn)；二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。訂計(jì)劃時(shí)，一定要集中時(shí)間，集中精力保證重點(diǎn)。
5、計(jì)劃要全面，還要與班級(jí)計(jì)劃相配合
計(jì)劃里除了有學(xué)習(xí)的時(shí)間外，還要有進(jìn)行社會(huì)工作、為集體服務(wù)的時(shí)間；有保證睡眠的時(shí)間；有文體活動(dòng)的時(shí)間。時(shí)間安排上不能和班級(jí)、家庭的正常活動(dòng)、生活相沖突。
6、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間
常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間（即基本學(xué)習(xí)時(shí)間）：指的是用來(lái)完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，"消化"當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的時(shí)間。
自由學(xué)習(xí)時(shí)間：指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)一般可做兩件事：補(bǔ)課和提高。補(bǔ)課是指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的缺欠；提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng)。不管是補(bǔ)課還是提高，最好要圍繞一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行，這樣做，學(xué)習(xí)比較容易見(jiàn)效果。
自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對(duì)改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時(shí)間的安排，應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)之一。
7、腦體結(jié)合，學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)應(yīng)合理安排
在安排計(jì)劃時(shí)，不要長(zhǎng)時(shí)間地從事單一活動(dòng)。
（1）學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)要交替安排。比如，學(xué)習(xí)了一下午，就應(yīng)當(dāng)去鍛煉一會(huì)兒，再回來(lái)學(xué)習(xí)；（2）安排科目時(shí)，文科、理科的學(xué)習(xí)要錯(cuò)開(kāi)，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)；（3）同一學(xué)科的`材料，用不同的方法學(xué)習(xí)。
8、提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率
時(shí)間是寶貴的，自覺(jué)提高時(shí)間利用效率，是每個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。
�。�1）早晨或晚上，一天學(xué)習(xí)的開(kāi)頭和結(jié)尾時(shí)間，可安排著重記憶的科目，如英語(yǔ)科等；（2）心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間較完整時(shí)，可安排比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜歡的科目；（3）零星的或注意力不易集中的時(shí)間，可安排學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科或做習(xí)題。這樣可以提高時(shí)間的利用率。
9、計(jì)劃要留有余地
10、注意效果，定期檢查，及時(shí)調(diào)整
檢查內(nèi)容：
�。�1）計(jì)劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成？
�。�2）是否基本按計(jì)劃去做？
�。�3）學(xué)習(xí)效果如何？
�。�4）總結(jié)得失，找出偏差，分析原因，以利改進(jìn)。從而實(shí)現(xiàn)自我管理，自我控制，自我激勵(lì)、自我調(diào)整。加油只有合理的去利用自己的優(yōu)點(diǎn)，一定會(huì)成功的！
中學(xué)學(xué)習(xí)參觀心得體會(huì)15
20xx年10月29日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸去安武初級(jí)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是觀摩他們的集體備課運(yùn)行機(jī)制，以便在工作中扎實(shí)的開(kāi)展和落實(shí)我校的集體備課。
安武初級(jí)中學(xué)原為董必武親手創(chuàng)辦的、以城市命名的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)--安武中學(xué)初中部。1997年被湖北省教育廳、安武市教委首批批準(zhǔn)為“公辦民助”改制實(shí)驗(yàn)學(xué)校。20xx年，學(xué)校被市區(qū)教育局批準(zhǔn)為優(yōu)質(zhì)改制學(xué)校進(jìn)入的公辦學(xué)校參與的民辦學(xué)校�，F(xiàn)該校已規(guī)范為民辦學(xué)校。20xx年，回歸公辦。自建校以來(lái)，該校一直秉承原國(guó)家代主席董必武為安武中學(xué)制定的“樸誠(chéng)勇毅”校訓(xùn)，全面實(shí)施“人格教育”理念，著力培養(yǎng)人格健全、能力突出、發(fā)展全面的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。學(xué)校教學(xué)特色突出外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)教學(xué)。
走進(jìn)該校時(shí)，學(xué)生已經(jīng)上課，校園一片寂靜。新建的樓宇，整潔校園，美麗的環(huán)境，濃郁而有育人特色的校園文化，頓時(shí)讓人感到該校的名不虛傳和管理的規(guī)范。安武初級(jí)中學(xué)校園文化并不復(fù)雜，卻別具匠心，以德育為首，處處體現(xiàn)“樸誠(chéng)勇毅”的人格教育氛圍，讓學(xué)生們感觸悠久、燦爛的中華文明和民族的傳統(tǒng)精神美德，這些無(wú)不激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和科學(xué)獻(xiàn)身精神。知道我們的到來(lái)，校長(zhǎng)李青山等領(lǐng)導(dǎo)熱情接待了我們，并向我們介紹學(xué)校的文化建設(shè)和管理模式。
下了第二節(jié)課后，我們現(xiàn)場(chǎng)感受了該校極富特色、充滿(mǎn)昂揚(yáng)向上、具有生命活力的學(xué)生“零距離跑操。學(xué)生們那種昂揚(yáng)斗志、氣勢(shì)如虹響徹云霄的口號(hào)聲讓參觀者無(wú)不為之震撼。尤其是跑操前及結(jié)束時(shí)同學(xué)們井然的秩序讓人感到學(xué)校對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的嚴(yán)格與規(guī)范。所有學(xué)生以班級(jí)為單位5分鐘內(nèi)集合完畢，一曲之內(nèi)按指定線(xiàn)路有節(jié)奏的跑完800米。自始至終學(xué)生隊(duì)列整齊，口號(hào)洪亮有氣勢(shì)，既鍛煉了體魄，又充分展示了學(xué)生的精神面貌，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。看完學(xué)生的跑操，有如觀看了一場(chǎng)“新生軍訓(xùn)匯報(bào)”演出，讓人無(wú)限振奮。
當(dāng)然，給我印象最深的是他們能聚集體的智慧，進(jìn)行的行之有效的集體備課活動(dòng)。下午第一節(jié)課，集體備課開(kāi)始。以z老師為備課組長(zhǎng)的八年級(jí)語(yǔ)文老師向我們展示了《桃花源記》一文的集體備課，我近距離親歷了這次集體備課的全過(guò)程。先是備課組長(zhǎng)石老師作活動(dòng)的安排，接著，備課組中心發(fā)言人z老師就《桃花源記》一文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和流程的安排談了自己的設(shè)想和理解，然后備課組其他老師針對(duì)這些內(nèi)容各抒己見(jiàn)，提出修改補(bǔ)充意見(jiàn)。討論的焦點(diǎn)主要集中在環(huán)節(jié)的調(diào)整、文言詞語(yǔ)的學(xué)法、z理想的理解、德育目標(biāo)的界定等方面。其間，每位教師對(duì)教材解讀透徹、分析到位、重難點(diǎn)突出。這場(chǎng)集體備課整整持續(xù)了一節(jié)多課。老師們的爭(zhēng)論異常激烈，理解極有見(jiàn)地，表達(dá)甚為流暢，令人嘆為觀止。特別是集體交流時(shí)大家爭(zhēng)先恐后的'熱烈討論場(chǎng)面，不泛針?shù)h相對(duì)的激烈辯論，這種辯論是理性的，也更是真知灼見(jiàn)，使備課活動(dòng)充滿(mǎn)了創(chuàng)造的樂(lè)趣，充分地體現(xiàn)出他們專(zhuān)業(yè)基本功之扎實(shí)、整體素質(zhì)之高、對(duì)教材的鉆研之深，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的合作意識(shí)之強(qiáng)。交流中“一加一大于二”的作用得以充分體現(xiàn)，展現(xiàn)了集體的智慧。
集體備課即是教師集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，互相交流教改信息，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)技藝，全面挖掘教育功能的一項(xiàng)重要措施。我們也一直在提集體備課，然而對(duì)比安武初級(jí)中學(xué)，回想我校，由于有些老師認(rèn)識(shí)不足，鉆研精神不夠，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)集體備課的流程不夠明確，他們往往把集體備課和教研當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，因此教研討論氛圍不濃，最后只是為了應(yīng)付差事，把集體備課變成輪流備課而流于形式。
我認(rèn)為安武初級(jí)中學(xué)老師們的集體備課具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。一方面對(duì)參加備課的老師是一次提升，另一方面給前去觀摩的我們以深刻的啟迪，為我們?cè)鷮?shí)有效地開(kāi)展集體備課活動(dòng)提供了個(gè)很好的范例。他們的這些做法，真的值得我們學(xué)習(xí)。通過(guò)這次集體備課現(xiàn)場(chǎng)觀摩，我不僅開(kāi)闊了眼界，也有了許多的收獲。我覺(jué)得我們確實(shí)應(yīng)該思考，進(jìn)一步落實(shí)集體備課的流程，并將集體備課的九環(huán)節(jié)（即：一教學(xué)內(nèi)容、二教材解讀、三課標(biāo)要求、四教學(xué)目標(biāo)、五重點(diǎn)難點(diǎn)、六學(xué)情分析、七教學(xué)建議、八課時(shí)安排、九問(wèn)題研討）落到實(shí)處，讓集體備課真正成為促進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。
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