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拼音教學(xué)心得
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的拼音教學(xué)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
拼音教學(xué)心得1
漢語拼音非常抽象，更是枯燥無味。孩子既要記住這些拼音符號，又要會讀會寫，還要會分類。這對于剛上小學(xué)一年級的孩子來說是多么的困難。作為小學(xué)語文老師的我總想找到幫助孩子有效的學(xué)習(xí)拼音的方法，可總是成效不大。今天有幸聽了達州市骨干教師丁娟老師的《拼音教學(xué)復(fù)習(xí)三》，讓我茅塞頓開、感觸頗深。
漢語拼音教學(xué)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、也是難點，是識字的基礎(chǔ)，必須教好，但要想教好是有難度的。針對一年級學(xué)生年齡小，自制力差，思維形象具體化的這些特點。丁老師利用多媒體設(shè)計闖關(guān)營救喜羊羊等。讓每個環(huán)節(jié)都充滿童真、童趣讓孩子直觀感受這些拼音符號。讓整個課堂在一個個活動中進行，故事、兒歌、游戲、精美圖片深深的吸引了孩子的注意力整個課堂寓教于樂。
丁老師的這節(jié)拼音課不僅讓我知道形象化的教學(xué)有益于提高課堂效率，還讓我知道了語句的.訓(xùn)練應(yīng)從孩子上小學(xué)的第一天開始。丁老師不僅設(shè)計了讓孩子根據(jù)圖片說名稱、拼音節(jié)，選喜歡的物體說喜歡的原因，還時時注意孩子說完整句子的訓(xùn)練。我想，如果我們每一節(jié)課都向丁老師這樣訓(xùn)練，到中高年級孩子的寫作肯等會很優(yōu)秀。
今天聽了丁老師的課讓我知道了語文課，別是低段的語文課，形象直觀的教學(xué)很重要。課上對孩子扎扎實實的讀寫說訓(xùn)練也非常重要。讀讀寫寫、讀讀說說、扎扎實實的訓(xùn)練才是真正的語文課堂。
拼音教學(xué)心得2
參加工作十幾年以來，我從來沒有教過一年級的課程。有時候內(nèi)心也想嘗試一下，但轉(zhuǎn)念一想又恐怕自己沒有足夠的耐心和經(jīng)驗，哄不住這些隨性隨意的孩子們。今天特意聽取了經(jīng)驗頗豐的一年級任課教師段老師的一節(jié)語文課，聽后最大的感受就是她的課堂如行云流水般自然流暢。
段老師這節(jié)課講授的內(nèi)容是拼音：dtnl的.朗讀和拼寫。開始上課，段老師用多媒體出示了能吸引學(xué)生注意力的圖片，這些圖片的內(nèi)容和字母極為相像。這些極像字母的圖片激發(fā)了孩子們的想象力，想像出它們像某個字母。利用這樣的導(dǎo)入方式引出每個字母，這樣的引導(dǎo)方式如潺潺溪水流經(jīng)平緩的山谷舒緩而平穩(wěn)。在段老師的示范下，孩子們一個個地朗讀，掌握每個字母的朗讀技巧。這一個環(huán)節(jié)段老師采取多種形式的讀，如單個讀，齊讀，挑戰(zhàn)讀，通過讀的不同方式讓孩子們牢固掌握了每個字母的讀音。更值得我學(xué)習(xí)的是段老師采取很好的獎勵機制，請做得最端正的學(xué)生讀字母，孩子們?yōu)榱藸幦〉竭@個機會，一個個腰桿挺得筆直。一年級的孩子注意力集中時間很短，講課中段老師每隔十五到二十分鐘都用她和孩子們特定的口號來自我提醒。比如：老師說：“小眼睛”，孩子們立即回應(yīng)：“看黑板�！边@樣的提醒方法和獎勵機制起到了很好的鼓勵作用。沒有批評，沒有指責(zé)，一個個剛步入校門的孩子們竟然做到一節(jié)課能很好地控制自己，注意力能隨時跟著老師的引導(dǎo)關(guān)注課堂的變化，不能不說段老師教學(xué)有方。
接下來的書寫字母教學(xué)中，段老師同樣做到了平穩(wěn)有力，游刃有余。不顯刻意作秀的絲毫痕跡，有的只是隨堂課的機智和靈活。從這點點滴滴的細(xì)節(jié)中，我看到了一個經(jīng)驗豐富而又用心的老師這種非凡的教學(xué)功力非一日練就。聽任何一位老師的課都能讓我受益匪淺，取人之長，補己之短，是為人處世的準(zhǔn)則，也是作為老師快速成長的方法。
拼音教學(xué)心得3
小學(xué)的拼音教學(xué)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、也是難點，同時拼音又是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)學(xué)好了，才能進一步更好的學(xué)習(xí)語文。并利用拼音識字、學(xué)普通話、查字典等。那么，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好拼音，并在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性呢?現(xiàn)結(jié)合我個人的教學(xué)實際和經(jīng)驗，談?wù)劼暷傅慕虒W(xué)：
聲母的教學(xué)
聲母部分包括23個聲母，要求會讀、會寫這些聲母。對于本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來并不是很困難，教材編寫時也有意將發(fā)音部位相似的幾個聲母編為一組。例如b、p、m都屬于雙唇音，d、t、n、l都是舌尖中音，而z、c、s是舌尖前音等等。一組中幾個聲母的發(fā)音只有細(xì)微的差別，這樣的編排形式不但有利于學(xué)生的學(xué)，也有利于教師的教。盡管如此，在教學(xué)過程中還是應(yīng)注意幾個形近(b、d、p、q)、音近(n、l)聲母的區(qū)別。
b、d、p、q是學(xué)生最容易混淆的一組聲母，在區(qū)別這一組時，教師可以采用多種方法讓學(xué)生辨形記憶。我在教學(xué)過程中，分別采用了以下三種方法讓學(xué)生記音、辨形，在學(xué)生初次接觸時，我采用了寫的方法加強記憶，漢語拼音字母的書寫規(guī)則一般是從左到右，從上到下(i、j除外，它們的書寫順序是從下到上，即先寫一豎和豎左勾，再寫上邊的點)。在教學(xué)d時，因為我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了b，于是我就讓學(xué)生邊說邊寫b，即先寫一豎再寫右半圓讀作b;再把d和b進行比較，并讓學(xué)生說一說，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫d，先寫左半圓再寫一豎讀d，最后再讓學(xué)生同桌互說互寫。如此一來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更在說與寫的過程中記住了b和d的音和形。p、q的教學(xué)也可采用此法。而在復(fù)習(xí)時，我采用了實物記形法。因為在我們當(dāng)?shù)�，有的老人抽煙用的煙斗和b、d、p、q的形狀頗為相象，可以讓學(xué)生利用煙斗進行實物演示，并可加上相應(yīng)的順口溜：“爺爺抽煙bbb，敲打煙灰ddd，來裝煙絲qqq，煙斗打頭ppp”。另外還可以用學(xué)具拼形法來記憶，我準(zhǔn)備了一個半圓，染成紅色，還有一染成藍(lán)色的條形硬紙片，然后讓學(xué)生自己動手拼出并讀出b、d、p、q;也可讓一個學(xué)生讀b、d、p、q的`音，另一個學(xué)生拼它的形。
總之，b、d、p、q的記形方法多種多樣，我用多種方法結(jié)合讓學(xué)生進行辨形比較。
音近聲母n和l的辨析。鼻邊音“n”和“l(fā)”對于我地少數(shù)人來說是個難點，通常他們是“n”“l(fā)”不分，常把奶奶(nainai)讀成lailai，出現(xiàn)此種情況的原因在于不懂“n”“l(fā)”發(fā)音的區(qū)別，而全憑感覺，想發(fā)“n”音就發(fā)n音，想發(fā)“l(fā)”音就l發(fā)音，因此教師在教學(xué)“n”和“l(fā)”時一定要讓學(xué)生進行試驗比較，區(qū)別“n”和“l(fā)”的發(fā)音。在教學(xué)“n”和“l(fā)”的發(fā)音時，我讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)“l(fā)”音，并體會氣流從舌頭兩邊出來;然后松開鼻子發(fā)“n”音，體會氣流從鼻腔出來。從而讓學(xué)生正確辨析“n”和“l(fā)”的發(fā)音，由于“n”和“l(fā)”的發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，因此我又讓學(xué)生采用開火車的方法起來讀“n”和“l(fā)”的音。目的是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音錯誤，分析其原因并加以糾正。從而達到了鞏固學(xué)習(xí)成果的作用。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
拼音教學(xué)心得4
這是拼音教學(xué)的第二個單元，教學(xué)也接近了尾聲。拼音的第一單元包括單韻母、聲母和音節(jié)。第二單元包括了韻母和音節(jié)。整個版塊還是挺清楚的，挺整體的。系統(tǒng)地、全面地回看漢語拼音。
在漢語拼音教學(xué)中的重難點有：
1.區(qū)分b和d、p和q、f和t相近的聲母,三組易混淆寫錯。
2.n和l音相近,o的'音發(fā)音對個別學(xué)生有難度，不能讀“歐”和“窩”。
3.區(qū)分平翹舌音的發(fā)音。
4.區(qū)分前后鼻音的發(fā)音。
5.區(qū)分ei和ie、ui和iu、ie和ve,un和vn四組形近復(fù)韻母。
6.s、j、t、f的第一筆易寫反。
7.書寫音節(jié)時聲調(diào)易忘標(biāo)，三拼音節(jié)中的介母有時會忘寫。
8.j、q、x真稀奇，見了a、o、e,小i來聯(lián)系。
9.v、ve、vn見到j(luò)、q、x、y擦掉眼淚笑嘻嘻。
這些重難點，也是拼音習(xí)題以及考試中容易出錯的地方，在日常的教學(xué)中，我也是多次不厭其煩地和學(xué)生講，讓他們在多做和
在復(fù)習(xí)漢語拼音時，用語文書第三單元讓學(xué)生對拼音表熟悉透了，23個聲母，24個韻母（6個單韻母、9個復(fù)韻母、9個鼻韻母），16個整體認(rèn)讀音節(jié)。對拼音表按順序默寫及打亂順序默寫，多次鞏固。
我認(rèn)為漢語拼音中最大的難點是學(xué)生對音節(jié)詞語會認(rèn)讀，但默寫沒掌握熟練，若是音節(jié)詞語不出錯，那漢語拼音的學(xué)習(xí)就基本掌握了，對以后的識字認(rèn)字打下很好的基礎(chǔ)，在以后的語文學(xué)習(xí)中也就沒多大困難了。在日后的識字和課文教學(xué)中，我還是要不斷給孩子們復(fù)習(xí)拼音，讓拼音學(xué)得扎扎實實，讓他們對拼音能做到學(xué)而不忘的程度。
拼音教學(xué)心得5
無論是對于正在學(xué)知識的學(xué)生，還是對于已經(jīng)工作在各個崗位上的成人，閱讀無疑是個提升自我涵養(yǎng)、儲備知識分量、開拓個人視野、陶冶個人情操的有效途徑。
閱讀能使人靜靜地領(lǐng)略文字美，揣摩作者的觀點意圖，欣賞相同的不同的人生看法，吸取眾人的思想精髓，在這個過程中受到精神美的享受。人類離不開閱讀，在人類產(chǎn)生以前就有了閱讀，那時的人們閱讀日月星辰，讀滄海桑田，讀動物世界，讀人生旅程，不僅僅是用眼閱讀而是用心靈在閱讀世界,甚至可以說，文字的產(chǎn)生都與這種心靈的閱讀有關(guān)。
閱讀與一般的“看”的區(qū)別在于：它是用心的，它是心靈的經(jīng)歷與體驗。因而，閱讀不僅僅是目光穿行于語言文字，這些將社會細(xì)胞及社會個體的千姿百態(tài)盡顯的方塊文字，是人現(xiàn)實生活的凝練總結(jié)的領(lǐng)悟，從行與頁的方寸之中，我們看到了一個微觀了的宏觀世界，心靈在咫尺之間縱橫千里受到陶冶與洗禮，于是眼界開闊了、心胸豁朗了、境界自然也就高了。
語文是閱讀生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文的過程與閱讀同樣是認(rèn)識社會、認(rèn)識自然、認(rèn)識他人的過程，也是認(rèn)識自我、發(fā)展自我、完善自我的過程。正因為二者是相輔相成的關(guān)系，語文教改開始逐步重視閱讀教學(xué)，這是由起步到深入、由點到面的發(fā)展過程，面對如今不再單一的生活現(xiàn)狀，吸引孩子吸引大人的東西實在太多，僅網(wǎng)絡(luò)游戲的五花八門就亂了人的心智，所以能靜下心來閱讀該是沉淀浮躁發(fā)
思過去的難得機會！一個成人只有不斷的充電，更新自己的思想和知識儲備才能與時代進步，一個家長只有不斷的汲取新的教育理念，接受別的家長好的教育經(jīng)驗才能更好的教育子女�？梢婇喿x對于每一個的重要性。
而學(xué)生的閱讀更是如此！
美國教育家杜威先生曾說過一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就一位著給孩子一個什么樣的生活！”孩子的童年、少年生活大部分都是在學(xué)校中度過的！給孩子一個什么樣的語文課堂，就是給了孩子什么樣的生活。由此可見，我們的正確引導(dǎo)閱讀方向及指點閱讀刊物，閱讀方法對于一個學(xué)生的未來是具有建設(shè)性的意義的閱讀教育不僅是要學(xué)習(xí)知識，更是要在閱讀中學(xué)會創(chuàng)造和批判，這是更高的境界。
俄國教育家烏申斯基說過：“書籍對于人類原有很重大的意義……但，書籍不僅對那些不會讀書的人是毫無用處，就是對那些機械地讀完了書還不回從死的文字中引出活的思想的人，也是無用的�！边@就是說，讀書不能死讀書，而是要創(chuàng)造性的閱讀，這也正如孟子所說的“盡信書則不如無書”“閃光的東西不都是金子”，同樣，書上所記載的'也不盡是至理名言。然而，遺憾得很，有許多人總是過于相信書面文字。那些認(rèn)為只要“書上這樣寫著”就應(yīng)當(dāng)確信無疑的中學(xué)生絕不是個別的�？墒钱�(dāng)他們終于發(fā)現(xiàn)書中所說并不一定是真理的，他們便往往陷入可悲的思想混亂之中。所以，教師的一個義不容辭的責(zé)任，就是教會學(xué)生怎樣評價讀物取其精華，棄其糟粕！
身在一個傳授知識的崗位，閱讀對于我們又有著新的意義，我們想要有一碗水給自己的學(xué)生自己就必須有一桶水，不是說作為一個大人一個師長我們就不再需要閱讀，相反我們不但需要閱讀而且需要更大量的閱讀才能滿足時代現(xiàn)狀和要求，在一天繁忙的工作結(jié)束厚打開床頭燈，翻看翻看專業(yè)論文，教學(xué)體會；用別人聊天的時間打開書做個精神之旅；在別人沉溺韓劇冗長的情節(jié)敘述中看看經(jīng)濟實事…..日積月累中發(fā)現(xiàn)自己也不知不覺中結(jié)束了那個不學(xué)無術(shù)的生活狀態(tài)，看似生活沒有什么改變，但是閱讀卻改變了生活的視野。
讓我們一起來閱讀吧！不要只為了晚上萬字的讀書筆記才打開書籍，不要未來尋求論文思路時才匆匆行向圖書館，把書籍放在我們的枕邊，把書籍裝在我們的隨身口袋中讓這成為一種習(xí)慣，而你的學(xué)生你的孩子在用探尋的眼光看你讀什么時，他們也在潛移默化的開始喜歡閱讀，這該是多么令人欣喜的成果��！
拼音教學(xué)心得6
一、創(chuàng)設(shè)師生情感交融的良好氣氛
1、注意與學(xué)生情感交流，引發(fā)興趣。
在課堂上，向?qū)W生提出要求時，我注意運用教師的感染力，使學(xué)生感到親切、善意。漢語拼音教學(xué)第一課，我先要求每個學(xué)生說出自己的名字，然后我用彩色粉筆注上拼音，讓學(xué)生猜猜是什么，學(xué)生們議論紛紛，于是我親切的告訴他們，這就是漢語拼音，最后我一遍又一遍的讀給他們聽，同時使自己的語氣、聲調(diào)、動作既有分寸又有幽默感。學(xué)生興趣盎然，紛紛把自己的名字注音抄寫在課本和作業(yè)本上。他們也學(xué)著我的樣子讀了起來。學(xué)生感到，原來漢語拼音這么有趣，學(xué)習(xí)興趣油然而生，師生情感達到共鳴，為今后的漢語拼音教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
2、尊重學(xué)生的個性發(fā)展，充分發(fā)揚教學(xué)民主。
尊重學(xué)生個性發(fā)展，不挫傷學(xué)生積極性，本人在教學(xué)中允許學(xué)生暢所欲言，動手動動腦結(jié)對討論，給學(xué)生創(chuàng)造一個主動參與探索的環(huán)境，使之更主動活潑的學(xué)習(xí)。如在教jqx與ü相拼時，我教學(xué)生順口溜：“小ü、小ü有禮貌，見了jqx就脫帽”。有個學(xué)生說；“老師，是不是應(yīng)該說‘ü見了jqxy就脫帽’。”
我首先在態(tài)度上對這個學(xué)生加以肯定，然后告訴學(xué)生：ü行的韻母，前面沒有聲母時，可寫成“yu,yue,yuan”；而jqx與ü相拼時，ü上兩點應(yīng)該省略，這里指的是u在兩種情況下省略的規(guī)則。這樣不僅沒有挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還肯定了學(xué)生勤于動腦，敢于發(fā)言的精神，使學(xué)生創(chuàng)造性思維能按正確的方向發(fā)展，自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
3、努力建立一個：“天天向上”的學(xué)習(xí)環(huán)境。
對拼音知識接受較慢的學(xué)生，我創(chuàng)造一種善意的環(huán)境，使學(xué)生感到?jīng)]有受到老師和同學(xué)的歧視，再提問時考慮到這類學(xué)生的可接受性。當(dāng)他們回答問題有困難時；教師給予提示，并給他們更多的時間思考，適時幫助他們“下臺”，表揚肯定他們學(xué)習(xí)中取得的每一點進步。有時候我提前一天告訴他們明天會提問哪幾個音節(jié)，讓他們有心理準(zhǔn)備。第二天，他們就在老師“精心”的提問中得以發(fā)揮，而不至于跟往常一樣措手不及，回答不出來，這時候，他們是昂首挺胸地“下臺”，而不是像平時那樣垂頭喪氣地走下臺去；對基礎(chǔ)較扎實、素質(zhì)較好的學(xué)生，我事先準(zhǔn)備好幾本拼音讀物，臨時讓他們上臺讀給同學(xué)們聽，考考他們平時的“功底”。這樣既讓后進生吃飽，又讓優(yōu)生吃“好”，使他們都感到“天天都有進步”。
二、變枯燥無味為活潑有趣
1、重視組織實踐活，激發(fā)興趣。
首先讓學(xué)生的身體動起來，讓教學(xué)聲韻相拼時，我設(shè)計“找朋友”游戲，將拼讀音節(jié)的四種情況巧妙貫穿其中。①一聲一韻拼音成音節(jié)。如：把（把bǎ）、跑（pǎo）。②一聲二韻拼音節(jié)。如：家（ji�。⑽r（xi�。垌嵞釜毘梢艄�(jié)。如：阿（�。�、二（ar）。④整體認(rèn)讀音節(jié)。如：知zhī吃chī。我首先把拼音卡發(fā)到全班同學(xué)手里，然后老師直呼音節(jié)，問：“我的朋友在哪里?”讓分別拿到四種不同音節(jié)的同學(xué)拿著卡片跑到講臺上，拼讀出來，并說：“我的朋友在這里�！睂嵺`證明，在課堂上組織好實踐活動，學(xué)生興趣高，情緒高漲，教學(xué)效果明顯。
其次讓學(xué)生的腦袋動起來。在進入復(fù)習(xí)韻母這一新知識的教學(xué)時，我事先拿出準(zhǔn)備好的單韻母卡片a，隨后拿出i，學(xué)生感到納悶，教師不是教新科吧，怎么又學(xué)舊知識??接著我擺出“a”的口型發(fā)音，后半部輕聲帶出“i”的口型，并把左手的“a”與右手的“i”合在一起變成復(fù)韻母“ai”，學(xué)生通過口型、聽音、模仿發(fā)音，仔細(xì)體會，他們恍然大悟，思維得到啟動，接下來的e、ui、ou、iu、üe等就迎刃而解了。同時為了方便記憶，我把許嵩分成兩人一組，自編順口溜進行記憶，例如“我是a，你是i，a—i一起變成ai、āi、ái、ǎi、ài，團結(jié)有愛在一起�！�
第三，讓學(xué)生的知識活起來。我把漢語延伸到課堂外，組織學(xué)生當(dāng)小老師，教爺爺、奶奶、爸爸、媽媽學(xué)拼音；按同路隊組織學(xué)習(xí)小組，各小組在上學(xué)，放學(xué)看到什么學(xué)習(xí)什么，用拼音記下，然后全班同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)；我還特別注重小組內(nèi)學(xué)生的交流活動，像“b、d”、“n、l”等形似的聲母，學(xué)生易讀錯寫錯，我鼓勵學(xué)生自己學(xué)校，自己發(fā)現(xiàn)不足之處，自己站起來談?wù)勗鯓訁^(qū)別讀音、寫法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時，有意識讓學(xué)生自制音節(jié)詞，純拼音句群卡片，每周有一節(jié)練習(xí)課，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相交流，擴大學(xué)生的知識面。
2、電化教學(xué)架起興趣橋梁。
電化教學(xué)熔“形、情、境、理”于一爐，能夠讓課堂教學(xué)活起來，讓學(xué)生動起來。《我是中國人》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第一冊中的一篇看圖學(xué)文詞學(xué)句的課文。文中有一段純拼音句子和一個注音句子近聲母時，我建議孩子們用兩個小拳頭來代替。當(dāng)我讀到“b”時孩子們面向自己就出示左拳頭（大拇指豎起來）；當(dāng)我讀到“d”時，他們就面向自己出示右拳頭（豎起大拇指），這種練習(xí)形式兒童非常喜歡。我在課堂上還開展“找朋友”、“摘蘋果”、“送信”、“開火車”、“火眼金睛”等游戲，這些活動使學(xué)生的大腦從多方面進行分析綜合，形成暫時聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)效率。同時，又發(fā)展了他們的肢體運作智慧，使學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃印?/p>
4、夸張發(fā)音教學(xué)法糾正學(xué)生的發(fā)音問題。
用夸張的手勢比劃音調(diào)，變音節(jié)邊比劃音調(diào)讓學(xué)生感受音調(diào)。前后鼻韻的`發(fā)音，前鼻韻發(fā)音歸位一定是舌尖頂著上牙齒的內(nèi)側(cè)齒齦，尤其是后鼻韻的發(fā)音讓學(xué)生夸張的發(fā)出，舌根使勁向后拉，并延長發(fā)音。在平時和學(xué)生交流時用普通話，即使糾正學(xué)生方言的問題。
最后，對于拼音中jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則。
這是拼音教學(xué)中的一難點。一是容易忘記省寫ü上的兩點；二是不知為什么要省寫ü上的兩點；三是學(xué)會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點；四是省掉兩點后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。要突破這一難點，我是這樣進行教學(xué)的
1、巧讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
上課一開始就板書j-i-ji,j-ü-jü,q-ü-qü,x-ü-xü.完畢之后指名讓學(xué)生說出它們的意思。這時有些細(xì)心的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)問題了：
“老師，你右邊的寫錯了�！蔽夜首鞒泽@狀：“是嗎？”然后作短暫沉默。見老師不言語，部分學(xué)生就議論開了。此時，學(xué)生大概會有這樣幾種心理狀況。
1）我都看出來錯了，老師還不知道。（得意）
2）你是老師，還寫錯。看你怎么辦？（看笑話）
3）也許老師沒錯，但為什么要這樣寫呢？我認(rèn)為，不論是哪一種心理，對吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都是十分有利的。
2、激發(fā)學(xué)生討論判斷
待全班學(xué)生的注意力都集中到這個問題上時，我便抓住這一有利時機提出問題：你們說這是錯的，理由是什么呢？不等我提出討論的要求，大家就自覺主動地討論起來。有的說：“n、l與ü相拼時就沒去掉上的兩點�！庇械恼f：“jqx與i在一起時，i上的那一
點就沒去掉�！庇械恼f：“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了。”還有的說：“老師沒寫錯�！贝蠹移咦彀松�，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達到了高潮。全班絕大部分學(xué)生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學(xué)的知識，又激發(fā)了學(xué)生對新問題的思考。
3、講故事，揭示規(guī)則
學(xué)生們經(jīng)過一番激烈的爭論，急需得到一個明確的結(jié)論時，我發(fā)言了：“同學(xué)們，請大家暫時停止對這個問題的爭論，先聽我給你們講一個故事，聽完故事后，再請同學(xué)們來說說老師到底寫沒寫錯。好嗎？”聽說要講故事，大家更來了興趣，于是個個全神貫注地聽起故事來。我繪聲繪色地講完故事后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯沒錯。在一聲響亮的“沒錯！”聲中，jq x與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。
4、及時總結(jié)，突破難點，多做練習(xí)
當(dāng)有趣的故事情節(jié)還在學(xué)生腦際縈繞時，我趁熱打鐵，總結(jié)jqx與ü相拼省寫ü上兩點的規(guī)則。寫的規(guī)則學(xué)生已基本明了，讀的規(guī)則還需強調(diào)。即jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。讓學(xué)生根據(jù)剛才聽到的故事內(nèi)容說一說，議一議為什么要這樣讀？啟發(fā)學(xué)生明白因為去掉魚眼的魚還是魚，而沒有變成烏鴉，所以還讀ü不讀u。每天做一次這樣的練習(xí)。
以上是我在教學(xué)中的些許體會，在今后的教學(xué)中，我將不斷地進行努力研究，了解新課標(biāo)教學(xué)的特點，從而提高自己的教學(xué)水平。
拼音教學(xué)心得7
一年級的學(xué)生剛從幼兒園升上來，需要一段時間來適應(yīng)學(xué)校集體生活，語文學(xué)習(xí)方面主要以拼音識字為主。漢語拼音是他們認(rèn)識世界，理解生活的一把金鑰匙。只有掌握了漢語拼音，有了這把鑰匙，才能開啟廣博的漢字大門，為今后五年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音提出了教學(xué)要求：幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)。有條件的可以做到直呼音節(jié)。對漢語拼音要求一步步的提高，這也表明了小學(xué)漢語拼音的重要性。
一、利用兒歌來學(xué)拼音
新的S版教材中，穿插了很多的兒歌來學(xué)習(xí)拼音。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中，學(xué)生學(xué)起來感覺特別輕松�？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫法；也可以先學(xué)拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。如，教學(xué)j、q、x和ü相拼時，可利用ü的禮貌來學(xué)習(xí)它們的拼讀。如：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x（老師）要脫帽。這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識，掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們在一起的時候沒有了那兩點(就是那小帽子)，還進行了對待長輩要有禮貌的人文教育。還有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，我在網(wǎng)上下載了拼音童謠快樂屋，通過動畫的形式將拼音展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生樂于接受，課堂效率提高了很多。
二、在游戲中掌握拼音
在教學(xué)中還可采用各種游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音，掌握拼音。如擊鼓傳花、傳卡片 ,用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰，誰就一口讀出來，讀錯了，讓大家教他；他對了，讓他教教大家，讓大家跟著學(xué)會，大家還會舉起小手說：“嗨，嗨，你真棒！” 找朋友 如在教學(xué)聲母與韻母的拼讀時，可把聲母與韻母分別寫在卡片上，讓學(xué)生扮演角色，唱著《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生自由組合，看誰找得又快又好，讀得又準(zhǔn)又響。此外，還有很多的游戲，摘星星（蘋果）、開火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的游戲，能引起學(xué)生的興趣。在生動活潑的學(xué)習(xí)興趣的影響下，學(xué)生積極主動地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運用了拼音。
三、用肢體語言來學(xué)拼音
比如，學(xué)習(xí)b和d及p與q的比較課時，可讓學(xué)生利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來比劃它們，讓他們找出b、d、p、q的相似之處，和不同之處。也可以讓同桌的和兩個小朋友上臺來表演身體游戲：“做望遠(yuǎn)鏡游戲”，兩手的.大拇指和食指彎著靠攏，其余仨手指伸直，然后兩手的大拇指和食指相互頂著，放在眼睛邊上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才會記心中。在比較p與q時，讓倆學(xué)生頭碰頭，向?qū)Ψ骄瞎湟欢ǖ臉非�，同時嘴里唱�。簆啊p啊，有禮貌，q啊q啊有禮貌。見了面啊點點頭，點點頭啊樂呵呵。通過動手比劃，學(xué)生會記憶非常深刻。
四、讓學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)拼音。
這種方法得在學(xué)生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法后方可實施。如，學(xué)習(xí)了ba的讀法后，學(xué)生會靈活讀它的四個聲調(diào)。再學(xué)習(xí)bo、bi、bu時，就可以利用自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生先試拼，在小組內(nèi)進行討論交流，有的學(xué)生的領(lǐng)悟力快，能自己順順利利的拼出來。有的拼出來一些，有的少數(shù)差一點的，還拼不出來。然后教師再適當(dāng)?shù)攸c撥，教一教，糾正一些錯的讀法。再讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，好的幫助差的，學(xué)生互助合作，你追我趕，這樣，學(xué)生學(xué)起來高興，教師教起來也輕松很多。
教無定法，只有充分地、靈活地、恰如其分地運用拼音教學(xué)的這些金點子，針對各種各樣的學(xué)生因材施教，才能真正地學(xué)會漢語拼音，從而掌握這把金鑰匙。
拼音教學(xué)心得8
接觸到這門課程也有很長時間了，我從不斷的學(xué)習(xí)和教的過程中學(xué)到了很多，也收獲了許多的快樂，其中也遇到過許多的迷惑。大班這個年齡段的幼兒是語言表達能力發(fā)展很快的一個階段，在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知能力不斷提高，大腦中所積累的詞匯也在不斷豐富，表達的欲望也隨之加強，特別是拼音教學(xué)，與語言教學(xué)密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發(fā)展。
好動是幼兒園小朋友的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時間短，最喜歡的活動就是游戲。作為識字工具的漢語拼音，有的時候幼兒在學(xué)的時候也會感到很枯燥乏味，那我們應(yīng)該如何來讓幼兒提起學(xué)習(xí)的興趣呢？這學(xué)期我們把游戲貫穿到拼音中，結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
兒童的好勝心強，抓住這一心理，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽，能極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。我每學(xué)完一個完整的音節(jié)后，請幼兒為這個音節(jié)組詞，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平時故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥。每學(xué)完幾個韻母后，就要展開復(fù)習(xí)。在學(xué)完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找朋友的`游戲，看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學(xué)習(xí)起來比較感興趣。這樣就激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
其次，在拼讀中，孩子們會遇到很多種特殊的情況，比如聲母中的j q x y與ü相拼時應(yīng)去掉兩點，這時就可教幼兒背："j q x y真稀奇，從不與u在一起，j q x y真淘氣，見到小ü掉淚滴"，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易出現(xiàn)錯誤了。在學(xué)習(xí)前鼻韻母與后鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個，ang、eng 、ing和ong”。在教學(xué)中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點，盡量設(shè)計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，以此來加強記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。
總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂。
拼音教學(xué)心得9
一、正視兒童心理認(rèn)知規(guī)律，滿足學(xué)習(xí)需求
新版一年級上冊教材破天荒地改變?nèi)雽W(xué)即學(xué)拼音的編排，改成第一單元先認(rèn)字學(xué)文，再在第二單元開始學(xué)習(xí)漢語拼音。這樣的編排充分體現(xiàn)了編者遵循“一切教育活動都必須從研究兒童的需要開始”。兒童入學(xué)的第一需要是什么？是學(xué)習(xí)知識的滿足感和成就感，是識字讀書的愉快感和自豪感�！叭雽W(xué)見字、開篇讀書”，讓兒童入學(xué)第一天就“識了字、讀了書”，體驗了成功的樂趣，增長了自信。
思考：如果這種步調(diào)能再大一些，拼音教學(xué)挪到教材中間，可能效果會更明顯。畢竟開學(xué)兩周時間只完成了第一單元的識字部分，興趣盎然之時又戛然而止，從第三周開始依然重復(fù)著7周的漢語拼音教學(xué)，總覺得這種成功與快樂太短暫。
二、呈現(xiàn)的音節(jié)具有實用性，能達到學(xué)以致用
新版一年級上冊教材從漢語拼音第1、2課教完單韻母后，到第3課第一次教授聲母“ b pm f”，就開始出現(xiàn)許多帶調(diào)的音節(jié)，這些都是經(jīng)過編者精心選擇，與學(xué)生日常說話密切聯(lián)系的.常用音節(jié)，為的是讓學(xué)生用這些帶調(diào)音節(jié)練習(xí)說詞造句，加強拼音與口頭語言和生活識記的聯(lián)系。這是很好的編排，體現(xiàn)了新教科書強調(diào)的使用價值和學(xué)以致用的目標(biāo)，真正將學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字、積累詞語和認(rèn)識事物有機結(jié)合起來。
思考：在教學(xué)中，實際的情況是，初學(xué)拼音的一年級學(xué)生對六個單韻母四聲的掌握是有困難的。如果按順序出現(xiàn)聲調(diào)，學(xué)生掌握得較好，如果不按順序出現(xiàn)各類標(biāo)調(diào)音節(jié)，很多學(xué)生都得在心里默念半天，發(fā)音還不一定準(zhǔn)確。舊版教材里無標(biāo)調(diào)的音節(jié)可以避免學(xué)生一邊考慮聲調(diào)問題，一邊考慮拼讀問題，有利于學(xué)生快速掌握拼讀的規(guī)律。如何解決這個矛盾？在認(rèn)知規(guī)律性知識和技能的過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能的操作方法，進行反復(fù)練習(xí)，形成模式化操作。拼音的四聲學(xué)習(xí)是拼音教學(xué)的難點，我參照戴汝潛老師關(guān)于拼音教學(xué)“音節(jié)集約、形音漢標(biāo)”的方法，把常用字按四聲集約訓(xùn)練。如“挨、挨、矮、愛，八、拔、把、爸……”等105個音節(jié)組集中練習(xí)，連讀數(shù)遍，形成自動化“動力定型”，同時強化了拼音的工具性作用。
三、是否可以考慮讓“漢語拼音”作為“識字的工具”的定位更加突出
漢語拼音的定位是“識字的工具”和“學(xué)習(xí)普通話的工具”。按編者的意思是希望這些出現(xiàn)的音節(jié)都具有“字”的意義，能把拼音與日常說的“話”（或者“字”）聯(lián)系起來，這是非常好的想法。在教學(xué)中，教師也可以抓住這一點對學(xué)生展開擴詞、說話等語言訓(xùn)練。
思考：在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，許多家長在學(xué)生使用的教科書的音節(jié)下方標(biāo)上了字,以幫助他們學(xué)習(xí)拼音。既然是這樣，能否在教材中的音節(jié)下面都標(biāo)一個常用字，如教材第26頁，d伲（打）、d佴（得）、d侃（低）、d儼（讀），這樣就能很直觀地把拼音和識字聯(lián)系起來。當(dāng)然，這類字無需提出過多的識記要求，只是作為教師、家長和學(xué)生教授和學(xué)習(xí)拼音的輔助，也避免了單獨學(xué)拼音的枯燥。另外還有一個小發(fā)現(xiàn)：教材第34頁出現(xiàn)一個音節(jié)“chu佟”，雖然符合拼讀規(guī)則，但聯(lián)想不出生活中的常用字，查遍字典，就只能找到一個“欻（或歘）”字：形容短促迅速的聲音，這是比較少用的擬聲詞，如能換成常用音節(jié)就更好了。
以上是我在使用新教材過程中的一點心得體會，如有不當(dāng)之處，望各位同行指正。謝謝！
拼音教學(xué)心得10
在漢語拼音教學(xué)中，有些字母的讀音、形狀容易混淆，這是漢語拼音教學(xué)過程中的難點。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切、符合學(xué)生已有知識經(jīng)驗的教學(xué)情境，有助于一年級學(xué)生在活動中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，同時，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的難度。如在教學(xué)復(fù)韻母“ɑi”和“ei”時，可利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)“龜兔賽跑”的動畫片段，給動畫片中的卡通小動物配上音節(jié)：烏龜（ɡui）、白（bɑi）兔，讓學(xué)生在形象、直觀富有童趣的故事情節(jié)中，認(rèn)識字母，學(xué)習(xí)字母。 另外，還可以借助語文綜合性學(xué)習(xí)形式，設(shè)計“字母形體操”、“字母大比拼”等綜合性學(xué)習(xí)活動。設(shè)計“漢語形體操”，既可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以鞏固拼音字母知識。為孩子們創(chuàng)設(shè)的教與學(xué)的境界，讓學(xué)生在語文綜合實踐活動中，在快樂、有趣、輕松的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)字母，掌握知識。
教發(fā)音時，應(yīng)注意三點。
(1)先示范，讓學(xué)生觀察、聽準(zhǔn)、體會發(fā)音的要領(lǐng)。如： n，示范時，應(yīng)先讓學(xué)生看清舌頭抬起，抵住了上牙根部位，同時鼻腔發(fā)聲，再讓學(xué)生也照著這樣做。要提醒學(xué)生不要閉嘴。然后教師將舌頭輕輕離開上牙根，完成“n”的發(fā)音，同時讓學(xué)生跟著做。發(fā)音總的要求是聲音較輕而口齒清楚。 教復(fù)韻母發(fā)音時，由于舌位、口型都要變化，更要讓學(xué)生注意觀察和體會。如Ci，這是由a到i的發(fā)音變化過程，舌位由低往高，口型由大到小。學(xué)生有時只發(fā)O，不知連到i的'舌位上去，這樣就成了單韻母a了，針對這類問題，可以讓學(xué)生多看教師的口型變化，用耳朵仔細(xì)聽，再結(jié)合圖上兩個小孩挨著的“挨”字音去糾正。 又如ang eng ing ong這四個鼻韻母，既難發(fā)音，又難區(qū)別，難點就在發(fā)ng這個鼻尾音上o ng是上軟腭抬高，示范時學(xué)生無法觀察，只能靠耳朵聽；學(xué)生發(fā)音是否正確，也只能靠教師聽來鑒別。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，關(guān)鍵是指導(dǎo)氣流從鼻腔通過，可用手捏鼻孔的辦法讓學(xué)生俸會，如捏后還能發(fā)音，說明不對；如捏鼻孔后即發(fā)不出音來了，這就是正確的發(fā)音。在這個基礎(chǔ)上再結(jié)合ng前面的a e i o發(fā)這四個鼻韻母的音。 其他如單韻母a o e i u ü，一般聲母，復(fù)韻母都可以采用示范及結(jié)合字音的辦法來教發(fā)音。
(2)抓住特點，區(qū)別比較。有些音，。往往兩個之間大'部相同，只小處有所區(qū)別，如b與p，發(fā)音部位完全相同， ，只在發(fā)音方法上有點區(qū)別，b不吐氣，p吐氣強些。其他如n與l，g與k，j與q，zh與ch,z與c，d與t等等。但它們的特點區(qū)別不清，就容易使發(fā)音相混，進而帶來字形相混，以后拼讀音節(jié)就更不會清楚了。區(qū)別吐氣與不吐氣這兩種發(fā)音方法，在小學(xué)漢語拼音教學(xué)中可用手掌放在嘴前來體會，教師還可以用一張小紙條懸在嘴前，當(dāng)發(fā)送氣的音，如p t k c ch q時，紙條就向外飛起，而發(fā)b d g z zh j時，紙條是靜止的。 又如區(qū)別舌尖前音ZCS與舌尖后音zh ch sh時，要i著重讓學(xué)生體會舌尖的位置。舌尖前音就是平時所說的平舌音，舌尖是平伸，雙齒稍微離開，氣流從舌尖上齒之間擦過 二 而發(fā)音。舌 后音就是平日所說的卷舌音或叫翹舌音，舌； 向后卷，翹起接近上硬腭，氣流從舌尖和硬腭之間擠出。所 以，從發(fā)音的方法不同來看，可以體會zh ch sh后邊那個 不發(fā)h的音，只是借了那個從來不與zcs發(fā)生拼音關(guān)系的h做為卷舌符號而已。
(3)反復(fù)練習(xí)，不斷糾正。教師要不斷地讓學(xué)生練習(xí)、鞏固，以達到十分熟練，兄形發(fā)音，準(zhǔn)確無誤的程度。在練習(xí)鞏固中如發(fā)現(xiàn)有發(fā)音不對的，還要再進行指導(dǎo)、區(qū)別。
拼音教學(xué)心得11
一、總體認(rèn)識
聲母23個、韻母24個、整體認(rèn)讀音節(jié)16個。在漢語拼音方案中還有一些其他內(nèi)容，像隔音符號、分詞連寫等等。主要是前者的教學(xué)。
拼音的作用：幫助學(xué)生識字、幫助說好普通話、幫助學(xué)生閱讀。
對于拼音教學(xué)來說，總結(jié)一句話：靈活多變的教學(xué)形式、直觀形象、生動有趣的手段乃是充分運用學(xué)生無意注意的好方法。下面談到許多的例子都是圍繞這個觀念來說明的。
二、拼音教學(xué)要與孩子的生活經(jīng)驗相結(jié)合
拼音教學(xué)和漢語環(huán)境不能截然分開，否則成為單調(diào)枯燥的符號。用音節(jié)或者韻母與實際生活聯(lián)系。是相互融合滲透的。教材的編寫上有所體現(xiàn)、教學(xué)的設(shè)計中也應(yīng)該注意；上學(xué)前已經(jīng)無意識的習(xí)得了使用母語的聽說能力，掌握了比較豐富的語言材料，入學(xué)后的拼音教學(xué)就要與之結(jié)合，求得發(fā)展。例：與班上孩子姓名、發(fā)動家長生活中每一樣事物相聯(lián)系。
三、拼音教學(xué)要順應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)心理
抓住年齡特點、心理特點：好奇心強、對新鮮事物感興趣、愛動、容易疲倦，感性思維強、直觀思維形象思維占主導(dǎo)。針對這些特點，教學(xué)設(shè)計的時候，就要注意方式方法要多樣，不停的變換。從用彩色粉筆到用彩色圖片，從各種卡片到形象直觀的手勢手型，從兒歌、口訣（一聲平，二聲揚，三聲拐彎四省降建議訂教參）到故事（jqx和u ude 故事）、游戲，還有一些演示（b-p 送氣和不送氣，吹紙片。）和互動、拍手、捏橡皮泥、擺線繩等、找朋友、多媒體創(chuàng)設(shè)主管情景。讓孩子玩中學(xué)、樂學(xué)。
四、多用比賽的形式，調(diào)動孩子主動性
不僅是拼音教學(xué)、不僅是低段教學(xué)，整個小學(xué)階段都可以運用，程度不同而已。
五、拼音教學(xué)要突破重難點
孩子易錯處。聲母中形近的（正九q 反九p，p和q臉對臉b d肚子對肚子）；韻母形近的、音區(qū)分、鼻邊音（n和l）、前后鼻音、平翹舌音（發(fā)音部位要準(zhǔn)）。拼讀方法。二聲與三聲的區(qū)分、標(biāo)調(diào)規(guī)則（標(biāo)調(diào)歌）；拼寫規(guī)則去點
六、教師自己要有堅實的普通話功底
隨時給孩子正音；運用自己的語言藝術(shù)吸引感染學(xué)生；教師自己弄清楚發(fā)音的部位，才能準(zhǔn)確的示范；多聽培養(yǎng)語感、普通話的語音環(huán)境。
七、教老師們讀拼音 ---------
拼音教學(xué)非常重要。如果說我們小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，那么拼音教學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我們必須抓好拼音的教學(xué)，這樣做意義是很深遠(yuǎn)的，不僅為今后的識字打好基礎(chǔ)，更主要是發(fā)展了學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛語文的情感。有很多家長跟我說過，他讀一二年級的孩子，會用電話發(fā)短信、會用電腦打字、會玩qq，他們不會用五筆輸入法打字也能打出字，為什么？因為他們會拼音，用拼音輸入法打出漢字，既快又準(zhǔn)確。同時也可以應(yīng)付考試，你看，我們的高考第一題就是考拼音，教師考核也要考拼音。所以說，拼音教學(xué)非常重要。拼音教學(xué)要靠老師，作為老師應(yīng)該把好關(guān)，認(rèn)真地、扎實地進行教學(xué)。
一、漢語拼音部分的教學(xué)目標(biāo)與要求
學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說普通話。
二、漢語拼音部分的教學(xué)內(nèi)容與提示
漢語拼音部分有13課，4個復(fù)習(xí)。安排了漢語拼音最基本的內(nèi)容。
1.內(nèi)容的組織更加科學(xué)。
第一是把聲母y w提前，和單韻母i u ü整合為一課。
第二是改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。要求學(xué)生拼讀的音節(jié)，大多是以結(jié)果呈現(xiàn)，減少射線的形式。
第三是增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。
2.把學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有效地整合。
拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。把一些圖和學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來。
如第1課，畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個小女孩正在小河邊練唱“aaaa”等等。
3.把學(xué)拼音和識漢字有機地結(jié)合起來。
在拼音教材中，從第3課學(xué)習(xí)聲母開始出現(xiàn)漢字。在圖中或圖下，出現(xiàn)了詞、短語或句子。從第3課到第13課，體現(xiàn)了由易到難的編排。剛開始是詞（3—5課），然后是短語（6—8課），最后是句子（9—13課）。
4.在拼音教材中編排了兒歌。
在拼音教材中安排兒歌，不但可以復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音，而且可以增加趣味性，加強語言訓(xùn)練。本冊拼音教材的兒歌里紅色的音節(jié)，都是本課新學(xué)的聲母與單韻母相拼的音節(jié)，這樣更便于鞏固拼音。
5.復(fù)習(xí)鞏固形式多種多樣。
拼音教材部分安排了4次復(fù)習(xí)，每個復(fù)習(xí)5—6題，共21題。采用了多種多樣的形式，復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)漢語拼音和漢字。
這些安排充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計思想，符合一年級小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點。
教學(xué)中要充分利用這些題目，抓住拼音教學(xué)的重點，突破難點，讓學(xué)生在這一階段內(nèi)，學(xué)會漢語拼音的基本內(nèi)容，做到能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，為下一步使用音節(jié)做好準(zhǔn)備。
三、我校在拼音教學(xué)的一些做法
漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥乏味，所以作為語文老師應(yīng)該好好把握教材，把握課堂，進行有效的教學(xué)。以下我來談?wù)勎覀儗W(xué)校在拼音教學(xué)的一些方法：
1、課堂上多讓學(xué)生個別讀。
我們上課時常常讓學(xué)生齊讀，齊讀時聽起來全班都讀準(zhǔn)了，以為都會讀了，其實并不是，因為全班齊讀很難發(fā)現(xiàn)個別的差異，所以教學(xué)中要多聽學(xué)生的個別讀，從個別讀中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，我們可以及時做到指正。形式可以開火車讀、小組讀、比賽讀、指名讀，游戲讀等，學(xué)生讀的范圍要大。如我現(xiàn)在教的這個班有個學(xué)生叫陳兆基，他上課都有認(rèn)真讀，我教過他的姐姐，成績好，發(fā)音準(zhǔn)，我以為他也是很會讀拼音，結(jié)果在開火車讀時，發(fā)現(xiàn)他讀i和u都不準(zhǔn)。
2、老師要認(rèn)真聽，及時正音。
我們的學(xué)生是一年級的小朋友，我們都知道，他們剛進入小學(xué)生活，紀(jì)律差。有的學(xué)生聲音很小，有的同學(xué)在讀的時候，別的同學(xué)卻在講話啊，發(fā)出聲音啊，會影響老師的同學(xué)們聽，所以我們做老師的在課堂上除了要抓好紀(jì)律，還應(yīng)該堅起耳朵認(rèn)真聽，并做到及時指正。
3、老師要多示范讀。
教拼音喉嚨特別辛苦，有些老師喜歡叫一些會讀的學(xué)生在一開始教的時候就叫他們代替老師教同學(xué)讀，這種做法好，但覺得還是要以老師為主，同時在教學(xué)中加上一些動作，如手啊、頭啊等，尤其老師范讀時，嘴巴可以夸張一點，這樣會讓學(xué)生更容易地去掌握。
4、學(xué)生要多讀，做好復(fù)習(xí)鞏固。
學(xué)拼音沒有捷徑，像我們學(xué)講普通話一樣，基礎(chǔ)不好的話要多讀，多練。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力。所以，平常我們學(xué)校的老師會做一些小卡片讓學(xué)生在早讀課去讀。偶爾也會印一些小卷子讓學(xué)生在周末讀，讀給父母聽。
5、鼓勵家長買錄音帶和其他拼音學(xué)習(xí)機回來讓孩子聽、學(xué)。
6、拼音教學(xué)時，少站講臺，多到學(xué)生中走，與學(xué)生走得更近。
有些學(xué)生坐到后面，可能聽得不夠清楚或看老師嘴巴發(fā)音，看不清，再加上一些開小差，會影響他們學(xué)拼音的效果，所以，每節(jié)課都在課室里轉(zhuǎn)，多到學(xué)生中，他們會聽得更清楚，但我們教師也會比較累。
7、用多種方法進行教學(xué)，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
因為漢語拼音比較難學(xué)，學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥乏味。所以，我們在課堂上盡可能有趣味性，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的`情境，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們可以跟他們做游戲啊，如摘果子、找朋友、闖關(guān)、變魔術(shù)等游戲。我常用手指操練法，手指操練法簡單易學(xué)，可以促使學(xué)生動腦、動手，在游戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，兩個食指交叉就是x，等等。可以同座配合，一個做手型，一個發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學(xué)生既動眼、動口、動腦、動手，又發(fā)展了口語交際的能力。也可以進行小組的比賽，爭紅旗、爬格子、搞蘑菇等。這樣，不僅使他們學(xué)得主動，而且使他們在游戲活動中享受到了學(xué)習(xí)的興趣。
8、每課都要在老師面前過關(guān)。
為了讓每一個學(xué)生都掌握好每個拼音的讀法，我們都要求每一位學(xué)生都在老師面前過關(guān)，同時也訓(xùn)練了他們的膽量。
9、自制一套拼音卡片進行教學(xué)。
10、多用兒歌、繞口令。
當(dāng)遇到一些學(xué)習(xí)要點，我們可以采用一些兒歌或繞口令等方法讓學(xué)生牢記。如：小ü見到j(luò)、q、x和y，去掉兩點還念ü。
標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u排隊標(biāo)在后。
11、小老師課后幫助，手拉手，一幫一，同伴互助。
因為每課拼音都要來老師面前檢查，當(dāng)有些同學(xué)老師教了一兩遍還不會讀時，我們會在課室里找一些會課的學(xué)生，進行一幫一教讀。
四、在拼音教學(xué)中要注意的地方
1、第三聲要讀滿。
2、iu的讀法。
iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發(fā)iu時，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。
3、課本上的章節(jié)要延伸到它們的四聲進行教學(xué)。
如第4課，d、t、n、l,里面的de，我們要延伸到他們的四聲進行教學(xué)。
4、要讓學(xué)生掌握發(fā)音的規(guī)則或要領(lǐng)。
發(fā)音的教學(xué)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握發(fā)音的規(guī)則或要領(lǐng)。為此，教師要做好發(fā)音的示范，讓學(xué)生細(xì)心觀察唇形和舌位，體會發(fā)音方法。例如，教單韻母“a”時，教師先提示學(xué)生看自己發(fā)音時唇形的變化：發(fā)音時，口張開，舌放平，讓學(xué)生看清后發(fā)a”，而教“u”“ü”時，將嘴唇盡量縮小攏圓，使學(xué)生看出其明顯變化。再如，教翹舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌頭翹起，盡量后縮，發(fā)出翹舌音來。
5、前鼻音與后鼻音的區(qū)分。
an：發(fā)音時，先發(fā)a的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。
ang：發(fā)音時，先發(fā)a的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)后鼻音尾ng的音。
興趣是最好的老師。我們必須繼續(xù)通過充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計出更多更新的教學(xué)形式和方法，更充分地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，輕松愉快地把拼音學(xué)好。
拼音教學(xué)心得12
通過本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了清塘小學(xué)老師關(guān)于漢語拼音教學(xué)基本策略的內(nèi)容之后，我對漢語拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識。拼音教學(xué)在小學(xué)>語文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的工具，漢語拼音學(xué)得如何對以后學(xué)習(xí)語文知識有著深遠(yuǎn)的影響。對于新策略下的拼音教學(xué)，我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點自己的心得體會：
一、抓住學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)漢語拼音是整個小學(xué)階段中最為基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的`學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
根據(jù)一年級的小朋友最愛聽故事的心理特點，我們要有意識地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽，當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時，再告訴學(xué)生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語拼音，才能把普通話說標(biāo)準(zhǔn)。進入小學(xué)生活，師生之間，同學(xué)之間都需要用普通話交流。但對于剛?cè)雽W(xué)的孩子們，他們滿口都是方言，交流時各種語言都有。針對這種情況，我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話的故事講給學(xué)生們聽，讓他們知道，只有學(xué)好拼音，才能把普通話說好，與人交就不會鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國的國語，說好普通話還可以和全國各地的>小伙伴交朋友，進一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，以此來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
二、 創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)漢語拼音本身就是枯燥無味的，如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動愛玩，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們在學(xué)習(xí)過程中的成就感，才能達到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強調(diào)在“玩”中學(xué)，在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律，讓學(xué)習(xí)在游戲和互動中進行，營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時我們可以采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等多種教學(xué)形式中完成，拼音知識已經(jīng)不知不覺地在游戲的過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：
1、設(shè)計游戲，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)拼音。
在課堂40分鐘中，如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié)，這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計多種游戲，讓學(xué)生參與到游戲中來，讓孩子們學(xué)得既主動又輕松。
2、引入故事，讓孩子在情境中學(xué)拼音。
一年級的小朋友最愛聽故事，我們可以利用這一點，在教學(xué)過程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽，這就給漢語拼音增添了很多的趣味性，學(xué)生興趣盎然，在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會了拼讀的技巧。
3、巧編兒歌，讓孩子在快樂的歌聲中學(xué)拼音。
兒歌朗朗上口，富有韻律，通過兒歌來增進孩子對漢語拼音的理解和認(rèn)識，符合一年級學(xué)生的特點。在教學(xué)的過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌，讓學(xué)生邊唱邊做動作，調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、表演活動，讓孩子自主地學(xué)拼音。
好動、愛表演愛是孩子的天性，對于一年級的小學(xué)生來說，如果天天捧著讀本，進行機械地填鴨式地學(xué)習(xí)，不僅泯滅孩子的天性，更無益于他們地健康成長。所以，新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適時地設(shè)計了一些符合兒童年齡特征的表演活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。
三、 感受成功，滿足情感需要。
剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認(rèn)可，我們可以抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予表揚，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿足他們的情感需要，增強他們的學(xué)習(xí)欲望。
這次對《小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)策略》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺，我將不斷加強學(xué)習(xí)漢語拼音新策略，并不斷應(yīng)用到教學(xué)中，好好反思自己，到底字詞教學(xué)有什么地方不足之處，平時的教學(xué)效果為什么不是很好，問題究竟出在什么地方，今后教育教學(xué)活動中怎樣改進，如何完善，爭取做到最好。
在今后的教學(xué)中，我還要不斷的通過學(xué)習(xí)，提高、充實自己的知識儲量，領(lǐng)悟新的教學(xué)策略的精神，強化自身的業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)新時期教育教學(xué)改革的目標(biāo)、要求，引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂、有效的學(xué)習(xí)。
拼音教學(xué)心得13
拼音教學(xué)對于現(xiàn)在的一年級學(xué)生來說，是比較枯燥的，因為他們在幼兒園時就已經(jīng)學(xué)過，現(xiàn)在是讓他們重復(fù)學(xué)習(xí)一次，難免會感到厭煩。而且孩子年齡小，注意力持續(xù)的時間比較短，要讓他們將拼音掌握得非常牢固，并熟練的拼讀音節(jié)是不容易的。經(jīng)過這段時間自己的摸索和對其他老師教學(xué)方法的借鑒，我總結(jié)了以下幾點方法。
1、在游戲中記憶拼音
一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快。他們年齡小，活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強，可以將拼音教學(xué)融入到游戲里面，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們便能很快的接受要學(xué)的知識。我在上復(fù)習(xí)三的時候采用游戲闖關(guān)的方式，來鞏固前面所學(xué)的拼音。學(xué)生參與性很強，之前都要將近三個課時的內(nèi)容，這次只用了不到兩節(jié)課，而且效果很好。還有找朋友、開火車、比賽、猜謎語、變魔術(shù)等等，通過趣味性強的游戲活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的`拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。
2、在比較中鞏固拼音
漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在交長得相似的拼音時，我們就可以采用比較法。例如b、p、d、q，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：拿出兩只手，還可以用學(xué)生手里面的書本、橡皮擦和鉛筆，邊做邊記口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓 q。學(xué)生在邊看、邊說邊動手的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3、在表演中掌握拼音
小孩子本身很活潑，表演欲比較強，而且表演活動形象直觀、生動有趣，能夠幫助學(xué)生在玩中獲得知識，形成記憶。我們班上有一位同學(xué)的媽媽有一天來跟我講，說她家的孩子在前一天回去讀書的時候，卡在了ai ei ui中的ei上了，摸著頭想了一會兒，沒想起來，突然就站起來，拿著他的鉛筆ei ei ei 的砍柴，因為我們在上那一課的時候就有請同學(xué)上去表演每一個韻母，他也就記住了這個方法。他媽媽當(dāng)時跟我說的時候還覺得挺搞笑的，但那確實不失為一種好方法，如果當(dāng)時我就只是讓學(xué)生在課堂跟著我讀，那估計他那一天也想不起來那個字母要怎么讀了。
4、在合作中學(xué)習(xí)拼音
學(xué)生對于老師站在講臺上講課已經(jīng)免疫了，如果換成同學(xué)之間互為老師，那又會讓他們精神抖擻。上課時，我們可以讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"，一個讀拼音，一個當(dāng)小老師，互考互問，也可以讓學(xué)生上臺來教讀，他們在小老師和學(xué)生的角色互換中充滿興趣，同時也能體驗到當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。從而激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。
都說拼音教學(xué)很難，但是只要我們找對方法，善于把死的字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里快樂成長！
拼音教學(xué)心得14
一路學(xué)拼音而來，和學(xué)生一起經(jīng)歷了幾多風(fēng)風(fēng)雨雨，簡單的、困難的，一個一個地教，手把手地寫。歡喜憂愁……一路上滋味百生。最近，幾點“憂愁”又悄悄地爬上了心頭……
“an”的教學(xué)片段:
1、談話激趣引出“an”
師:2008年的奧運會將在哪里舉行?
生:北京.
師:是的,那你知道北京有哪些有名的建筑物嗎?
生:長城、故宮、天安門……
出示天安門的圖畫
師：這就是北京天安門，莊嚴(yán)雄偉的天安門，它是中華人民共和國的象征，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學(xué)an的發(fā)音
�。�1）根據(jù)拼音，了解發(fā)音要領(lǐng)：把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
（2）學(xué)生試著發(fā)音，教師糾正。
（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空
3、an的四聲練習(xí)：ān（天安門、安靜、安全）ǎn（俺家）àn（黑暗、按時）
4、復(fù)習(xí)〈拼一拼〉兒歌，引出整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，
5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進行四聲練習(xí)：
yuān（冤家、冤枉）yuán（原因、原來、圓圈）yuǎn（遙遠(yuǎn)、遠(yuǎn)處）yuàn（院子、愿意、愿望）
教后反思：
從自己以往的教學(xué)經(jīng)驗中，知道前鼻韻母的學(xué)習(xí)對學(xué)生來講，難度較大，要把它們讀到位，著實需要下一番工夫，所以在教學(xué)前鼻音時，我特別關(guān)注學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，前段時問都是利用課文的插圖來教學(xué)拼音，今天，我就換了一種方式，讓學(xué)生根據(jù)韻母組成的字母來嘗試發(fā)音。
“an是由a和n組成的.，把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音�！盿n學(xué)生由慢變快，最后滑向an的音，這樣教學(xué)有助于學(xué)生記注an的形和音，收到了良好的效果，比直接教給學(xué)生讀音效果要好的多。
在嘗試成功后，我以此類推，讓學(xué)生用以上方法學(xué)習(xí)en in un ün。由于事先讓學(xué)生自己去嘗試，所以許多學(xué)生非常興奮，爭著，搶著發(fā)給我聽，當(dāng)然有許多是不正確的，但一經(jīng)提醒，學(xué)生還是能夠發(fā)準(zhǔn)的。
輕輕松松的，前鼻韻母單個拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就掌握了，單個的前鼻韻母音節(jié)的拼讀學(xué)生也基本輕松過關(guān)了，自己覺得非常輕松，看學(xué)生們也學(xué)得輕松，令人高興。
蠻以為這樣為學(xué)生打下了厚實的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)后面的音節(jié)詞語、句子的拼讀，說話……都可以水到渠成了�？墒窃~語、句子的練習(xí)，學(xué)生又把那個“—n”給忽視了，提醒，提醒，再提醒，一部分學(xué)生發(fā)準(zhǔn)了，可一部分學(xué)生怎么也扭轉(zhuǎn)不過來……唉，真是歡喜之后又見憂愁，怎樣讓學(xué)生扎實地學(xué)好前鼻音，人人都過關(guān)，令人苦惱�。�
拼音教學(xué)心得15
在忙忙碌碌的教學(xué)中，一個學(xué)期也接近尾聲了，回顧到我們幼兒園這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂，幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的，但我熱愛我的職業(yè)，在工作中，我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)�，F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、在保教工作上，我力求從每件小事做起，耐心細(xì)致，時刻將安全放在首位，從班里的常規(guī)抓起，把教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫?zāi)Ｊ交�，使幼兒對自己的行為有一定的判斷能力。同時我學(xué)習(xí)了《賽格幼兒園員工手冊》，并嚴(yán)格按照《手冊》來要求自己。在教育幼兒的過程中，我也不斷努力提高自己的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗。我時刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，并運用到教學(xué)活動中，在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個性與興趣，采取不同的教育方法。在實踐中我深深體會到工作的意義與歡樂。
二、在教學(xué)工作上，本學(xué)期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動。開展了 “ 學(xué)習(xí)星 ” 評比活動，通過活動，幼兒說話的語言表達更加生動而富有感情，講故事的積極性也越來越高；幼兒對做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓(xùn)練。如：遵守時間的訓(xùn)練：訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)；獨立性的訓(xùn)練：通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣；規(guī)則意識的訓(xùn)練：要求幼兒聽上課鈴聲準(zhǔn)備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動等。在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則，課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
三、在家長工作方面，本學(xué)期我們更加注重了和家長的溝通，及時會面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時的建議和意見，如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求，我們會及時與家長進行更細(xì)致的交流，最終使問題得到很好的解決。同時我們發(fā)動家長參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動，如： “ 親子活動 ” 、“ 六一活動 ” 、“ 畢業(yè)典禮 ”等，家長對班級工作支持度高，能積極參與各項活動，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動真正做到了家園共育。
總之，這學(xué)期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。
這學(xué)期我們班根據(jù)幼兒的興趣，貼近他們的生活，從實際出發(fā)選擇了三個教學(xué)視主題活動，《我從那里來》《葉子》和《再見了，幼兒園》增長了幼兒的知識，開拓了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，讓他們真正做到玩中學(xué)，做中明。一學(xué)期很快就結(jié)束了，孩子們就要成為一名小學(xué)生了，他們能順利的進入小學(xué)嗎？下面就從幾個主要的方面進行總結(jié)：
語言常識：
在《我從那里來》的教學(xué)主題中讓幼兒明白了自己是從那里來的'，懂得了爸爸媽媽的辛苦，知道了怎么孝敬父母。經(jīng)過這主題的學(xué)習(xí)家長都覺得孩子們長大了，懂事了， 感到很是欣慰；在《葉子》的教學(xué)視聽中，讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子，認(rèn)識各種各樣的的葉子，并自我探索葉子的用途線及所隱藏的奧秘，這些活動培養(yǎng)了幼兒探索的興趣，增強了幼兒語言表達能力，提高了幼兒生活小常識，還豐富了幼兒的視眼，懂得熱愛大自然�！对僖娏�，幼兒園！》這一系列活動，主要是圍繞幼兒園展開，在幼兒園的三年里的變化，孩子們的感覺，老師的感覺，離別時的心情都能展開很多很多的活動，在這里
主要是回憶過去，有一顆感恩的心，還是就是做好幼小銜接工作，畢業(yè)后能成為一名合格的小學(xué)生。
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