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《托起心中的太陽》讀后感
讀完某一作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要回過頭來寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編收集整理的《托起心中的太陽》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《托起心中的太陽》讀后感1
前不久，一次很偶然的機會中看到的一本名叫《托起心中的太陽》的書中的一個小故事——螞蟻告訴我們。這是一本有著深刻的教育意義的書，里面有許多感人至深的小故事。當(dāng)我讀完這個故事以后，我不禁深思起來：為什么小小的螞蟻能戰(zhàn)勝火災(zāi)、水災(zāi)等滅頂之災(zāi)？終于，我找到了答案“因為螞蟻們擁有世界上最具有神力的團結(jié)，它們在遇到困難時，能團結(jié)一致地合作。螞蟻雖小，但只要齊心協(xié)力，團結(jié)一致，再大的困難和危險都不怕。而我們?nèi)艘惨粯樱灰芾鹞覀兊氖�，什么樣的`困難也會被徹底攻克的。 日記
團結(jié)，一個使人聽后心潮澎湃的詞語。要達(dá)到這種境界，是需要全體成員心意合一，全心為著同伴著想才能實現(xiàn)的。越為同伴著想，這股力量就越大。這種連人類都無法完美地表現(xiàn)得精神，這小小的螞蟻竟能近乎完美地體現(xiàn)出來！這其中的奧妙，就是被稱為“忘我”的境界！
“團結(jié)就是力量”，在生活中，許多事情應(yīng)證了這句話：一根木筷，你能毫不費力地折斷，但一整把木筷，無論你用再大的力氣也折不斷；許多人發(fā)一小疊本子比你一個人發(fā)一大疊本子速度要快；大生火災(zāi)時，大家按秩序排隊逃生比沒有秩序、一窩蜂胎生的速度快、死傷人數(shù)少……
“眾人拾柴火焰高”——不就是對團結(jié)的最好詮釋嗎？
不由得讓我聯(lián)想到了我的工作、我的班級、我的幼兒園，班級是小家，幼兒園是大家，每一位老師就是這個大家庭中的重要的一員。每一次活動的成功、每一個任務(wù)的完成都需要每一個人心往一處想、勁往一處使的那份團結(jié)、那份凝聚力。作為這其中的一分子，我深知團結(jié)的重要、深知團結(jié)巨大能量。但我相信，這么一個團結(jié)的集體，就是事事都能設(shè)身處地的先想一想，事事都以大局為重，事事都盡量做到事半功倍，那么，我的這份努力一定能換來大家都共鳴，從而一如既往的團結(jié)在一起，每個人的心中都永遠(yuǎn)燃起集體利益的火焰。團結(jié)是什么？團結(jié)是力量；團結(jié)是奇跡；團結(jié)更是一種溫暖……
《托起心中的太陽》讀后感2
《托起心中的太陽》封面上的幾個大字一下子吸引了我—“弘揚和培育偉 大的民族精神”。這題目又有什么深刻的含義呢？于是，懷著好奇心的我，一頁頁 看了下去。
里面寫了不少開篇格言，這些格言句句都告訴我們?nèi)松拇蟮览�。特別是那 4篇在對抗“非典”時的日記，里面的每一字每一句都深深地打動了我的心。醫(yī)生、 護(hù)士們用自己的身軀，冒著隨時可能傳染“非典”的危險，換來了病人們的康復(fù)。 這一個個驚人的故事使我深受感動，為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)護(hù)工作者而感 到自豪。終于，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，在醫(yī)護(hù)工作者的努力奮斗下，戰(zhàn)勝了這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。
還有《我的中國心》，這篇文章的作者是一位來自韓國的女孩子。剛看時，我 心中納悶、疑惑不解，為什么一個外國人會有一顆“中國心”呢？帶著疑問，我讀起 了正文。原來，是因為一次她丟失了錢包，第二天，當(dāng)她來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)中國的同 學(xué)們用了一晚上的時間，寫了一份份尋物啟事，還貼到了學(xué)校的每一個角落。把 錢包找回來后，她認(rèn)為自己不只是找到錢包，更重要的是找到了中國朋友的`信任 和友情。于是，從那時起，她深深地愛上了中國，與中國人民一起度過了“非典”時 期的風(fēng)風(fēng)雨雨。她還在文章中寫道：如果有親友打電話來問我為什么不選擇離開 中國時，我一定會驕傲地告訴他們：“因為我有一顆中國心！”
當(dāng)我將這本書看到最后一頁，便情不自禁地流下了熱淚。我想：我們是祖國的 下一代，肩負(fù)重任，應(yīng)該像張飪哲小時候一樣，虛心好學(xué)，長大后成為祖國的有用 之才。托起心中的太陽，用自己的實際行動來完成心中的愿望！我想長大后，我一 定還會想起這本書的內(nèi)容，那些偉大人物的形象將永遠(yuǎn)激勵我向前，到那時我一 定能真正理解題目的含義。但愿長大后我能成為祖國的棟梁，能為人類作出貢獻(xiàn)！
《托起心中的太陽》讀后感3
通過兩年多的實踐活動，在不斷的失敗和挫折中我逐漸掌握了一些語文教學(xué)的方式。語文學(xué)習(xí)是一門長期而艱巨的工程，它絕不可能一蹴而就，更不可能淺嘗輒止，它重在循序漸進(jìn)，更重在日常積累，還在于靈活地運用。因此在教學(xué)活動中，為了培育大家的學(xué)習(xí)興趣和提高對漢字的熟練掌握水平，每堂課開始時讓同窗們聽寫字詞、用某一詞說幾句話、默寫幾首古詩詞、齊聲朗誦或背誦一段美文等多種多樣的形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情；課后又通過天天寫規(guī)定數(shù)量的`生字詞、摘抄自己喜歡的一段話或擴寫、仿寫幾句話的形式來培育其規(guī)范書寫漢字的良好習(xí)慣和愛好語文的習(xí)慣。
“閱讀是學(xué)生個性化的行為，因此要讓學(xué)生充分地讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中有所得”，鑒于此在教學(xué)中我給學(xué)生十分充沛的閱讀時間和自由開放的閱讀思維空間。我讓學(xué)生盡情地暢游書海，然后讓他們進(jìn)行自由地交流討論，而且適時把自己念書的一些收獲或心得用筆記錄下來，固然僅僅在課上的時間去閱讀，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我時常常利用“時間像海綿，它越擠越多”的話語
來鼓勵學(xué)生充分地利用課余時間普遍地閱讀，去感受知識的力量、受到文化的熏陶和取得思想的啟迪。
語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容是超級繁雜而又龐大的，書本上的知識雖然形式靈活多樣，內(nèi)容一應(yīng)俱全，可是它仍然只是生活這本大書中的九牛一毫，因此在教學(xué)活動中教師要踴躍地引導(dǎo)學(xué)生勇于從課內(nèi)走向課外，勇于從生活中發(fā)現(xiàn)和積累語文知識，更要擅長運用書本上學(xué)習(xí)到的知識來解決生活中的難題，從而將書本知識與社會生活緊密得聯(lián)系在一路，在生活中學(xué)語文，在生活頂用語文，在生活中享受語文。
“教然后知不足”，雖然束學(xué)中我還存在著很多問題，可是我會一如既往地堅持自己的夢想，用自己的微薄之力來“托起心中的太陽”?
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