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山區(qū)教師支教心得
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?下面是小編整理的山區(qū)教師支教心得,希望對(duì)大家有所幫助。
山區(qū)教師支教心得1
有人說(shuō):“使人成熟的,并不是歲月,而是經(jīng)歷。”這一年的支教生活對(duì)我來(lái)說(shuō),無(wú)論在思想上、業(yè)務(wù)上都可以說(shuō)獲益匪淺,我的整個(gè)身心得到了提升!我敬佩聯(lián)合中心校領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實(shí)、以人為本的工作作風(fēng),佩服老師們忘我的奉獻(xiàn)精神,認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,她們——才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在雙方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事的無(wú)私關(guān)懷下,我順利完成了這學(xué)期的支教工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、思想方面:
“支教”工作是我市教育局關(guān)于中小學(xué)人事制度改革精神,選派城鎮(zhèn)中小學(xué)在職教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校任教,促進(jìn)教育人才資源合理配置,改善農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校師資力量不足和教學(xué)質(zhì)量不高,為推動(dòng)教育全面、持續(xù)、均衡發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)教育公平,構(gòu)建和諧教育所做出的一項(xiàng)重要舉措。作為我市的一名“骨干教師”,支教成了我義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在支教期間,本人忠于黨,熱愛(ài)人民,熱愛(ài)黨的教育事業(yè),以“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”為宗旨,認(rèn)認(rèn)真真,兢兢業(yè)業(yè)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的.各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。
二、工作方面
我并沒(méi)有因?yàn)樽约菏且晃恢Ы探處熅陀辛耸裁础肮猸h(huán)”。自從我踏進(jìn)聯(lián)小那一刻起,就把自己當(dāng)成一個(gè)真正的“聯(lián)小人”以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神,在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔,辛勤付出?/p>
首先,服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排;嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。做到按時(shí)到校,不遲到不曠課,有事先請(qǐng)假,按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù);本學(xué)年,我除了擔(dān)任五年級(jí)四個(gè)班的體育課外,還積極地參加了省級(jí)“課程超市”活動(dòng)課的訓(xùn)練工作,我負(fù)責(zé)的對(duì)“繩健”組、廣播操隊(duì)學(xué)生的訓(xùn)練受到了領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。在市比賽中均獲得一等獎(jiǎng)。
其次,帶動(dòng)全校體育教師、搞好教研工作。作為一名支教教師,我深深地知道,單純搞好自己的教學(xué),并不是什么困難的事情,在抓好自己的教學(xué)工作的同時(shí),我盡自己最大的可能去帶動(dòng)全校的體育教研工作,利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,多次給全校的體育教師們上示范課,觀摩課,然后和各位老師談本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路,并帶動(dòng)老師們積極參加網(wǎng)絡(luò)教研,和她們一起探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,相互交流,共同提高,支教期間我堅(jiān)持聽(tīng)青年教師的課20多節(jié)。
最后,關(guān)心學(xué)生,奉獻(xiàn)愛(ài)心,做學(xué)生的良師益友。課前,我認(rèn)真?zhèn)湔n,了解每一個(gè)學(xué)生的各種情況,因材施教。課堂上我再現(xiàn)教師的風(fēng)采,精彩的講述,循循的誘導(dǎo),積極地鼓勵(lì),深深的吸引著每一個(gè)學(xué)生。
山區(qū)教師支教心得2
當(dāng)站在講臺(tái)上的那一刻,我有點(diǎn)緊張,還有點(diǎn)害羞,因?yàn)檫@是我人生第一次作為一個(gè)老師的的身份去面對(duì)一群懵懂無(wú)知可愛(ài)的小孩。不過(guò)心里樂(lè)滋滋的',因?yàn)榱x務(wù)支教是一個(gè)難得的鍛煉機(jī)會(huì),不僅可以分享小孩子們的童真,也可以分享我的快樂(lè);不僅可以傳播知識(shí),而且更是播種希望。
在支教前,我認(rèn)認(rèn)真真的準(zhǔn)備了一份在我看來(lái)是很適合小孩子們知識(shí)的教案時(shí),還有點(diǎn)得意洋洋,覺(jué)得這次支教肯定會(huì)很成功,信心十足。但當(dāng)自己站在教室親身面對(duì)一群天真幼稚的一年級(jí)的小朋友們時(shí),看到他們臉上還是處于一種懵懂無(wú)知的狀態(tài)時(shí),才知道我那么精挑細(xì)選的知識(shí)點(diǎn)還是有很多是小朋友們以他們現(xiàn)在的理解能力不能接受消化的。當(dāng)時(shí)站在講臺(tái)上我有些傻眼了,心里著急。∪绻者@樣上,孩子們肯定聽(tīng)不懂,上課效果肯定不好,不那樣上呢,又怕冷場(chǎng)。怎么辦?沒(méi)有選擇逃避的余地,無(wú)論怎么樣,課還得繼續(xù)上啊,人家學(xué)?膳汕擦艘幻處熢诼(tīng)課哦!沉思片刻之余,我決定按教案準(zhǔn)備的思路上課,但內(nèi)容就只能一邊上課一邊準(zhǔn)備咯!結(jié)果我之前準(zhǔn)備的教案只用到了30%的知識(shí),其余的全是現(xiàn)場(chǎng)“表白”。
開(kāi)始講課時(shí)由于調(diào)整了一下上課內(nèi)容,有點(diǎn)小緊張,但是隨著上課的深入,緊張的心里打消了,表現(xiàn)的很自然,很泰然的進(jìn)行著,時(shí)不時(shí),我還向小學(xué)生們提一個(gè)小小的問(wèn)題,小朋友們都很積極的.舉手踴躍的爭(zhēng)著回答問(wèn)題,氣氛濃,很活躍,充分調(diào)動(dòng)了小朋友們的上課激情。給小孩子上課,還有一個(gè)不好處理的問(wèn)題就是紀(jì)律問(wèn)題,就是小孩子們一會(huì)兒給同桌說(shuō)話,一會(huì)兒又做小動(dòng)作,有的小朋友甚至一會(huì)兒又叫老師說(shuō):“老師我要交作業(yè),我的作業(yè)沒(méi)交”呵呵,真是哭笑不得!作為一個(gè)支教老師是很難堪的,罵不行,打不行,只能像哄小孩一樣的哄,哄得我都快變成一個(gè)小孩了。半堂課過(guò)后,還好我居然把他們哄乖了,他們都很認(rèn)真的聽(tīng)我講課了,看著他們一個(gè)個(gè)乖乖的坐在位置上渴望求知的欲望,我心里好高興,也好欣慰。
滿意的上完了這一堂課,我發(fā)自內(nèi)心的對(duì)自己評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字“還行”。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō),支教是一件無(wú)比快樂(lè)的事情,也是一件無(wú)比光榮的事情。支教我們雖然付出了許多時(shí)間汗水,但同樣也收獲了一份快樂(lè),一份榮耀,一份知識(shí)。支教我們傳播了知識(shí)的種子,文明的火花,我相信“星星之火,可以燎原”。
山區(qū)教師支教心得3
妻說(shuō)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天雨夾雪,我說(shuō)雨夾雪就雨夾雪吧。我們不是老天爺,我們管不了天。
人有若干無(wú)奈不管你愿不愿意,比如說(shuō)妻子下鄉(xiāng)支教這事兒。不惑之年的她早晨五點(diǎn)半起床六點(diǎn)半動(dòng)身下午五點(diǎn)半回家,顛簸、勞累、疲憊折騰得她夠嗆。朋友:干嘛讓老婆去鄉(xiāng)下呀!我無(wú)語(yǔ)。
妻子任教于城區(qū)的一所小學(xué),從家到單位不到十分鐘的路程。那是所九年一貫制的學(xué)校,妻子是初中部的教師。初中部分離出去那年,我建議她留在小學(xué)她表示同意。小學(xué)相對(duì)初中還能輕松一些,妻子的體質(zhì)不是很好。顧此失彼,妻子的職稱(chēng)成了大問(wèn)題。從初中教師到小學(xué)教師說(shuō)叫改系列,改系列的教師幾年內(nèi)不能晉升職稱(chēng)。于是乎,當(dāng)妻子昔日的同學(xué)同事不少晉為中學(xué)高級(jí)的時(shí)候,她仍在原地打轉(zhuǎn),繼續(xù)著原有的中學(xué)二級(jí)也就是小學(xué)一級(jí)職稱(chēng)。妻子工作很賣(mài)力,備課教改、參加優(yōu)質(zhì)課比賽、撰寫(xiě)論文,一刻都不敢放松自己。僧多肉少每年的晉級(jí)名額少得可憐,況似乎已成了慣例晉升職稱(chēng)時(shí)興論資排輩,年齡大的關(guān)系廣的排在前頭,輪到妻子黃瓜菜都涼了。前年的一天,妻子說(shuō)教育局有規(guī)定,下鄉(xiāng)支教的晉升職稱(chēng)時(shí)加一分。我明白她的意思說(shuō)想去就去吧,她在鄉(xiāng)下的學(xué)校呆了十多年,再去住上一年也無(wú)妨。妻自告奮勇去報(bào)名,豈料人家說(shuō)名額已滿每個(gè)學(xué)校只準(zhǔn)下去兩個(gè)。
看來(lái)與妻抱一樣想法的人不在少數(shù),人家捷足先登了。我勸解:咱明年再下去。妻是個(gè)有心人,今年下鄉(xiāng)支教報(bào)名尚未開(kāi)始就操持。峰回路轉(zhuǎn),承蒙有關(guān)人士開(kāi)恩,妻總算爭(zhēng)得一下鄉(xiāng)支教的資格。妻那些日子有些興奮,如同占了多大便宜似地快樂(lè)。對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的回憶對(duì)新的環(huán)境的期盼,我摸不準(zhǔn)。我知道費(fèi)心巴力地在小城里生活了十年,她對(duì)往日的生活已經(jīng)有些陌生和淡漠。我讓她到我家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上的小學(xué)支教,那里離我的.老家一公里多點(diǎn)的距離。父母尚在老家居住,下雨陰天啥的可以回家住宿吃飯。妻想想也是就填報(bào)了那所小學(xué)。我特意咨詢教育局人事科負(fù)責(zé)此事的同學(xué),他說(shuō)一般都根據(jù)教師的要求分配去向。
開(kāi)學(xué)前兩天,妻得到消息說(shuō)被安排在一個(gè)村里的小學(xué)。那是個(gè)偏僻的村莊,從原來(lái)的龍山鄉(xiāng)駐地往西北還得出去四五公里。妻憂心忡忡,我有點(diǎn)上火:不通車(chē),上下班怎么辦?思來(lái)想去決定找人問(wèn)問(wèn),F(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有好幾處小學(xué),人員安排調(diào)整鎮(zhèn)駐地小學(xué)的校長(zhǎng)說(shuō)得算。咱不提過(guò)分要求,咱了解過(guò)全市支教的女教師根本沒(méi)有分到村里的小學(xué)的。我想到報(bào)社的朋友小張,她采訪過(guò)校長(zhǎng)給他寫(xiě)過(guò)一篇不短的稿子彼此應(yīng)該熟悉。小張:打個(gè)電話問(wèn)問(wèn),又不是什么大事。不長(zhǎng)時(shí)間,小張回信:人家說(shuō)定好的事不能變了。聲音里夾帶著沮喪。朋友老陸在城里的學(xué)校干校長(zhǎng):怎么這樣辦事,把一個(gè)女人安排到那樣的地方。他們學(xué)校也有出去支教的教師,他提議我找找朋友H。如同抓到一個(gè)救命稻草,心里豁然開(kāi)朗。H供職于一個(gè)挺管事的部門(mén)是各個(gè)學(xué)校的上級(jí),H正好負(fù)責(zé)人事工作。H辦事一貫低調(diào):我問(wèn)問(wèn),恐怕不行。事情就是那么奇怪,H說(shuō):伙計(jì),人家說(shuō)晚了,將就著干幾個(gè)月再給調(diào)整。我啞言失笑,過(guò)幾個(gè)月再給調(diào)整,騙鬼呀!有困難找組織,妻滿心委屈地去找自己的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)當(dāng)著妻子的面給那校長(zhǎng)打電話,說(shuō)要對(duì)教師的安全負(fù)責(zé)不能去那個(gè)小學(xué)。對(duì)方一個(gè)勁強(qiáng)調(diào)理由,說(shuō)張記者H局長(zhǎng)都打過(guò)電話,但他們有困難定了的事不能改了。校長(zhǎng)哭笑不得:不給安排,大不了咱不去了。妻有點(diǎn)小感動(dòng)。
妻最終去了鎮(zhèn)駐地的小學(xué)。去家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)支教的教師共兩人,妻和廈門(mén)路小學(xué)的岳老師,岳老師是個(gè)男的。妻說(shuō)自己遇到了好人,人家岳老師很痛快地答應(yīng)跟她調(diào)換去了那所村里的小學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)送妻和岳老師去報(bào)到,校長(zhǎng)話里有話:別拿豆包不當(dāng)干糧。呵呵,我總算明白了其中的原因。
山區(qū)教師支教心得4
教前,南京大學(xué)研究生支教團(tuán)的張曉雨想象中的畫(huà)面,是泥濘不堪的操場(chǎng)、風(fēng)雨飄搖的教室和穿著破爛的孩子們,但開(kāi)學(xué)后,眼前的一切讓她難以置信:現(xiàn)代化教學(xué)樓、多媒體投影儀、物化生實(shí)驗(yàn)室、塑膠跑道等一應(yīng)俱全,趨于完備的硬件設(shè)施促使她重新思考支教的意義。
時(shí)隔一年,張曉雨有了答案:帶去和教學(xué)設(shè)備一樣先進(jìn)的思想。在她看來(lái),除了幫助學(xué)生提升學(xué)業(yè),支教更是“支心”,“給孩子一片家鄉(xiāng)之外的廣闊天空”。
村前的大山遮擋了孩子們遠(yuǎn)眺的視線。張曉雨和同伴“張羅”“模擬法庭”“模擬聯(lián)合國(guó)”等活動(dòng),將一個(gè)孩子們不知道的世界帶到他們身邊。由于支教的貴州一所學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域,學(xué)生家庭情況復(fù)雜,留守兒童、單親家庭的比例較高,一些父母對(duì)孩子的要求,是“做一個(gè)好人、不惹事生非即可”。張曉雨便和其他支教團(tuán)成員坐上數(shù)小時(shí)“小電摩”,一路“晃悠”到學(xué)生家里,和家長(zhǎng)分享自己的`成長(zhǎng)心得,改變他們對(duì)子女的教育觀念。
和張曉雨一樣,安徽師范大學(xué)第三屆研究生支教團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)孫文從未想過(guò)四川松潘農(nóng)村學(xué)校的情況和城市學(xué)校相差有多遠(yuǎn)。孫文任教的學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,老師投入了很多心血,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意,很多老師失去動(dòng)力,師資慢慢流失。
陳章潤(rùn)對(duì)此有更深的體會(huì)。2016年,他支教的小學(xué)有248名學(xué)生,卻只有8名鄉(xiāng)村教師。第二學(xué)期,五年級(jí)有3個(gè)孩子輟學(xué),二年級(jí)的一位老師離開(kāi)溝頭去了昆明,暫時(shí)找不到代課老師!斑@可能就是鄉(xiāng)村教育最大的遺憾,孩子因家庭緣故上學(xué)困難,學(xué)校因老師缺失教學(xué)困難。”
陳章潤(rùn)說(shuō),自己所能做的,就是努力成為孩子看向山外的另一雙眼睛。在妥泥村第一次過(guò)平安夜,他特意拉上學(xué)校的一位老師,騎著摩托滿村尋找賣(mài)蘋(píng)果的。雖然下著小雨,沒(méi)有圣誕樹(shù),蘋(píng)果沒(méi)有漂亮的包裝盒,但他還是想借“舶來(lái)”的“贈(zèng)蘋(píng)果”儀式,教會(huì)孩子們分享和感恩。
“想為他們付出每一分鐘”
在學(xué)院里,俞健是學(xué)生會(huì)主席。他曾豪言壯語(yǔ)要在支教學(xué)校搞大活動(dòng)、拉大資助。開(kāi)始支教后他才發(fā)現(xiàn),把每堂課上好,是最樸素的“硬道理”。俞健曾親手握著一個(gè)學(xué)生的手教他記筆記,只是為了讓那個(gè)不懂得寫(xiě)作業(yè)的孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意識(shí)。后來(lái),內(nèi)向、膽小的孩子每天都按時(shí)交作業(yè)。“用心去發(fā)現(xiàn)孩子的想法,就能讓他們朝好的方向轉(zhuǎn)變!
他有個(gè)學(xué)生叫曹壯壯,上課時(shí)俞健叫他:“壯壯,起來(lái)回答一下問(wèn)題。”平時(shí)調(diào)皮的男孩在那一刻就像個(gè)傲嬌的小女生,趴在桌子上,“老師,你能不能不要叫我壯壯了,你喊我壯壯的樣子特別像我爸爸媽媽?zhuān)阋唤校揖拖胨麄兞恕。全班同學(xué)哄堂大笑,俞健的心卻受到一擊。
“我真的很愛(ài)他們,想方方面面對(duì)他們好!庇峤〈蛐牡桌镄奶圩约旱膶W(xué)生們。就在不久前,他組織了一次家長(zhǎng)會(huì),許多父母在結(jié)束后趕著去往鄉(xiāng)鎮(zhèn)的班車(chē),許多孩子站在一邊一個(gè)勁地哭,俞健就一個(gè)接一個(gè)地哄!耙粋(gè)姑娘哄完又有一個(gè)要哄,弄得我也很難受!
他不知多少次被孩子們的熱情所打動(dòng)。有一次,俞健正走在操場(chǎng)上,一名小學(xué)生跑來(lái)遞給他一塊糖:“老師,給你吃!彼f(shuō)不吃,小朋友卻非要給他。于是他就一邊小跑一邊拒絕,小朋友也追著他在操場(chǎng)跑了一圈。收下糖后,俞健提出要給他拍一張照片,那個(gè)小學(xué)生就像俞健拒絕吃糖那樣拒絕了他,兩人又在操場(chǎng)上互追了一圈。現(xiàn)在,俞健手機(jī)相冊(cè)里還有那張灰溜溜的小臉,昏暗的光線下,他看不清楚孩子的臉上是緊張還是開(kāi)心。
還有一次,歷史課代表丁潔去外地參加活動(dòng),好幾天沒(méi)能見(jiàn)到。丁潔回來(lái)的當(dāng)晚,俞健去查寢時(shí),寢室燈已經(jīng)熄了,學(xué)生們也早早睡下了。沒(méi)想到,他剛推門(mén)進(jìn)去,丁潔就坐起身來(lái),“老師,是你來(lái)了嗎?好幾天沒(méi)見(jiàn),我想你了”。
學(xué)生們很喜歡聽(tīng)俞健講歷史,甚至搶著去找他“開(kāi)小灶”。一開(kāi)始,俞健只是給一個(gè)生病缺課的初一學(xué)生補(bǔ)課;誰(shuí)知到了第二天、第三天,找他補(bǔ)課的學(xué)生隊(duì)伍越來(lái)越壯大。有一次,他正給初二學(xué)生上著課,發(fā)現(xiàn)門(mén)口有人找他。一開(kāi)門(mén),門(mén)口站著一排找他補(bǔ)課的孩子,讓他哭笑不得,也讓他被孩子們的信任所感動(dòng)。從此,俞健“想為他們付出每一分鐘”。
“力的作用都是相互的”
有人說(shuō),從松潘回來(lái)之后,孫文像是變了個(gè)人。孫文也評(píng)價(jià)以前的自己是個(gè)“莽撞少年”,而經(jīng)歷支教之后,他成長(zhǎng)了。
“力的作用都是相互的!睆牟蓟貋(lái)后,受學(xué)生的感染,顧文明更珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也堅(jiān)定了繼續(xù)深造的想法,F(xiàn)在,顧文明還保持跟學(xué)生互通郵件,回復(fù)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困惑,偶爾也當(dāng)當(dāng)“正能量導(dǎo)師”。
孫文也和一些學(xué)生保持著聯(lián)系,即使他的很多學(xué)生都已工作、成家,他們還是會(huì)偶爾“拉家!。直到現(xiàn)在,也有學(xué)生依然會(huì)問(wèn)他數(shù)學(xué)題怎么做、作文怎么改。
離開(kāi)松潘前,孫文許諾要在學(xué)生高考前回去看望他們。去年“五一”假期,他特地多請(qǐng)了幾天假,回到松潘。他沒(méi)想到,這次兌現(xiàn)承諾的旅程中,還會(huì)收到學(xué)生給他準(zhǔn)備的驚喜。他們瞞著他舉辦了一個(gè)歡迎會(huì)!澳欠N感覺(jué),就像朋友久別重逢。”
對(duì)孫文來(lái)說(shuō),不管是這群孩子還是曾支教的學(xué)校,都已經(jīng)是他記憶中不能抹去的一部分。從支教時(shí)起,他的微信名一直沒(méi)變——“孫大文要去西部”。
山區(qū)教師支教心得5
就在上個(gè)月,我們15名隊(duì)員進(jìn)行了15天的支教活動(dòng)。這次活動(dòng)有成功之處也有不足之處,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
首先,從團(tuán)隊(duì)隊(duì)員管理角度來(lái)說(shuō),通過(guò)15天的朝夕相處,一起生活、上課、家訪,大家的認(rèn)識(shí)及感情進(jìn)一步加深,成為了更好的合作伙伴們。但是這次的隊(duì)員管理也有兩點(diǎn)不足:一是除了日常工作生活之外,缺少了一些團(tuán)隊(duì)集體的放松的活動(dòng)或游戲來(lái)進(jìn)一步加深和鞏固團(tuán)隊(duì)的凝聚力;二是有些隊(duì)員的嚴(yán)格的管理?xiàng)l例或制度,沒(méi)有從始至終大力嚴(yán)格執(zhí)行,而是礙于一些特殊情況延緩或放松了;這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:每晚的開(kāi)會(huì)制度實(shí)行為要事會(huì)議制度——即有必要事情才開(kāi)會(huì);教室辦公室的一些嚴(yán)格的約束放松了,沒(méi)有做到讓所有隊(duì)員下課都到各自的班上或操場(chǎng)陪孩子一起,出現(xiàn)少部分隊(duì)員下課在辦公室扎堆現(xiàn)象。
其次,從教學(xué)角度來(lái)說(shuō),從第一天開(kāi)營(yíng)儀式后的正副班主任的見(jiàn)面認(rèn)識(shí)與副科(趣味科目:音樂(lè)、美術(shù)、手工等)老師上課及交流,班主任、副班主任與學(xué)生的設(shè)置以及各年級(jí)主科科目(語(yǔ)文、數(shù)學(xué))試上課與了解、調(diào)整以后上課難易度及進(jìn)程到學(xué)校衛(wèi)生的管理再到放學(xué)后的專(zhuān)門(mén)隊(duì)員負(fù)責(zé)校門(mén)開(kāi)放及留滯學(xué)生處理等,這些方面比較成功,兩三天便進(jìn)入正軌。但不足之處有兩點(diǎn):
1、有些班主任到后期對(duì)這個(gè)班級(jí)的關(guān)注度有所降低;
2、下課辦公室學(xué)生借閱學(xué)習(xí)體育用品特別是圖書(shū)沒(méi)有掌控好。雖然要求學(xué)生排隊(duì)進(jìn)行借閱,但由于有時(shí)人員眾多、學(xué)生使用體育用品不夠愛(ài)惜、后期有些隊(duì)員的倦怠感的這些原因,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)借記混亂的情況。
再次,對(duì)當(dāng)?shù)乩蠋煛⒋迕窠涣鞣矫嬉泊嬖趦?yōu)劣。對(duì)當(dāng)?shù)乩蠋,從開(kāi)營(yíng)到期中活動(dòng)到閉營(yíng)儀式,以及中途和老師關(guān)于教學(xué)及生活方面的交流及改進(jìn)是做到位的。但是對(duì)當(dāng)?shù)卮迕,由于大多村民都不?huì)漢話,言語(yǔ)不通,平時(shí)我們隊(duì)員的活動(dòng)半徑也主要是在學(xué)校及住宿的工廠里,以及未能找到合適的'公共活動(dòng)和一些對(duì)隊(duì)員安全問(wèn)題的考慮,因而溝通較少。和村民的主要溝通、認(rèn)識(shí)方式就是平時(shí)必要時(shí)的幾次生活物資購(gòu)買(mǎi)(主要是食物方面)和家訪,其中家訪的走訪和溝通是比較好的方式,有較好的效果,這跟這次家訪的主旨定義也有關(guān)——單純從關(guān)心了解孩子學(xué)習(xí)角度出發(fā)和家長(zhǎng)了解、交流、溝通孩子的學(xué)習(xí)及繼續(xù)上學(xué)情況出發(fā),不進(jìn)行貧困生及家庭敏感問(wèn)題和家庭情況資料照相采集。
總體來(lái)說(shuō),這次活動(dòng)最重要的是會(huì)協(xié)調(diào)處理事情,即根據(jù)實(shí)際情況作出一定的變更和調(diào)整。有些制度規(guī)定很?chē)?yán)厲,有時(shí)有反彈,也必須想辦法堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)、貫徹直至成為習(xí)慣。還有就是必須有時(shí)間把隊(duì)員集中在一起進(jìn)行討論和總結(jié)。
這次支教,我們一同帶去了一些物資,希望孩子們能夠喜歡,并收到了學(xué)校的感謝信。
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