寒假讀書(shū)心得【優(yōu)選15篇】
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的寒假讀書(shū)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
寒假讀書(shū)心得1
短暫的寒假期間眨眼間就揮之而去了，在時(shí)間的流逝中，我慢慢地長(zhǎng)大了，享受成長(zhǎng)的酸甜苦辣。多了一歲，就多了一份懂事。
這個(gè)寒假期間，我學(xué)會(huì)了保持健康，因?yàn)榻】凳亲钪匾�。以前我總是不喜歡吃早飯，無(wú)論媽媽怎么樣勸我，就是不吃。但是現(xiàn)在即使媽媽不叫我吃早飯，我也會(huì)很自覺(jué)地去吃早飯。早飯是三餐中最重要的，爸爸說(shuō)早上吃得好，中午吃得飽，晚上吃得少，所以我要乖乖地吃早飯才行。晚上再也不隨便吃夜宵了，因?yàn)椴荒軗沃杆X(jué)呀!不僅如此，我還要求全家人都要注重自己的健康，弟弟總是挑食，但是在我的`督促下，他也漸漸在改掉挑食的壞毛病了。
勞動(dòng)對(duì)人的健康也是有很大的利益。在家里的時(shí)候，我會(huì)幫忙做些家務(wù)事，雖然很簡(jiǎn)單。但是偶爾掃地，倒垃圾，整理東西，擦桌子之類(lèi)的勞動(dòng)，還可以促進(jìn)血液循環(huán)呢!
除了保持健康之外，我還堅(jiān)持看書(shū)。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯嘛，所以多看些有益的書(shū)不僅可以幫我們消磨時(shí)間，還可以豐富我們的知識(shí)，更可以提高我們的寫(xiě)作水平。所以下學(xué)期，我要多看課外書(shū)，不要浪費(fèi)時(shí)間在玩耍這方面上。
我學(xué)會(huì)了感恩，過(guò)年的時(shí)候給老師發(fā)祝福，撫慰老師的辛苦付出。我們要帶著感恩的心快樂(lè)生活，快樂(lè)成長(zhǎng)。
寒假讀書(shū)心得2
寒假里，我看了一本很有趣的書(shū)。書(shū)的名字叫做《啊哈，世界上居然有這種事》。光看這個(gè)名字就知道書(shū)是很有意思的了啦。這本書(shū)的告訴了我以前的世界是什么樣的。第一個(gè)故事就是告訴了我們?nèi)祟?lèi)是怎么發(fā)現(xiàn)火的。有一天，在森林里的原始人看見(jiàn)閃電打在樹(shù)上，燃起了熊熊大火。原始人并不知道發(fā)生了什么，被嚇壞了，紛紛逃跑。整個(gè)叢林都變成了一片火海。在火災(zāi)中幸存下來(lái)的'原始人想找點(diǎn)東西吃。這時(shí)他們發(fā)現(xiàn)在大火中被燒死的野獸正散發(fā)出一陣陣香氣。從此，原始人知道了烤熟了肉是種非常好吃的食物，另外他們也開(kāi)始認(rèn)真思考火的其它用用途。
火的利用價(jià)值很大，所以原始人用火的地方也就越來(lái)越多，但是之前，他們用的都是自然中的火，要想用火就得等待，很是麻煩。因此，原始人開(kāi)動(dòng)腦筋，尋覓可以自己取火的方法。后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)了用石互相撞擊取火和鉆木取火。這樣他們發(fā)現(xiàn)了火，這是對(duì)人類(lèi)歷史產(chǎn)生重要影響的第一事件。
寒假讀書(shū)心得3
寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過(guò)一個(gè)有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾。作為青年教師自己有許多需要學(xué)習(xí)的東西，學(xué)校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書(shū)，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長(zhǎng)。
我也挑了自己喜歡的一本書(shū)：肖川的《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》。每個(gè)人都希望自己能過(guò)幸�？鞓�(lè)，但是并不是每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)。幸福是人類(lèi)個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場(chǎng)景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。
教師，循循善誘，守望的是講臺(tái)，放飛的是夢(mèng)想，播種的是知識(shí)，收獲的是未來(lái)。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來(lái)教育教學(xué)的工作。其次教師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無(wú)限幸福，學(xué)生的道德成長(zhǎng)，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福。教師的.幸福同時(shí)也來(lái)自教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、教育研究、善好的學(xué)校生活。
教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到幸福。當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開(kāi)始懂事、聽(tīng)話的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到幸福。當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到幸福。對(duì)于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在。幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒(méi)有空虛感，匱乏感、無(wú)聊感，沒(méi)有內(nèi)在的緊張、焦慮。幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難，保持良好樂(lè)觀的心態(tài)，認(rèn)真的對(duì)待自己的教育事業(yè)，自己的學(xué)生，用心體會(huì)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊！
寒假讀書(shū)心得4
“地球給了所有人物質(zhì)的本質(zhì)，但最終從人那里得到的回報(bào)卻是這些物質(zhì)的浪費(fèi)。”這是惠特曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話，這句話也證明了我今天讀到的文字——《只有一個(gè)地球》，這篇文章主要講的是，地球是美好的，是渺小的，是獨(dú)特的，需要我們?nèi)娜馊ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
看完這篇文字，我的心久久不能平靜。地球是人類(lèi)的母親，也是生命的搖籃。她用自己的鮮血喂養(yǎng)我們。他無(wú)私而慷慨地為人類(lèi)提供水資源。森林資源，生物資源，還有我們?nèi)祟?lèi)，一如既往的.破壞和傷害她。
她是我們唯一的地球母親！
看看我們以前的地球母親有多美�！|闊的土地，遼闊的海洋，茂密的森林，青山綠水，綠草如茵，清澈的河流，迷人的湖泊，太美了！這是天堂！看看現(xiàn)在的——，里面全是人們的生活垃圾。前河也變成了臭水溝，水土流失量大，植物被砍伐，到處都是生態(tài)災(zāi)難的痕跡！“這還是過(guò)去美麗可愛(ài)的地球嗎？”我問(wèn)自己。保護(hù)地球！從小東西開(kāi)始，從團(tuán)塊開(kāi)始！
我們應(yīng)該；看到垃圾就撿；家里可以多次用水；工廠的工業(yè)廢物不能排入河流；多種樹(shù)；少用一次性物品。
“我們的地球好可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎！”這是宇航員在太空旅行，目睹地球時(shí)的感嘆。
這句話印證了現(xiàn)在的地球。顧嚴(yán)武曾說(shuō)：“天下興亡，匹夫有責(zé)”。我們承擔(dān)起保護(hù)地球的責(zé)任。讓我們手挽手，肩并肩，心連心，筑起綠色大堤，保護(hù)資源、環(huán)境和我們唯一的地球。
寒假讀書(shū)心得5
高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。莎士比亞把書(shū)比作是營(yíng)養(yǎng)品和陽(yáng)光。海倫·凱勒則把書(shū)看作是船只……而被稱為“小書(shū)迷”的我，更是把書(shū)當(dāng)成自己不可或缺的知心伴侶。
“書(shū)籍是最好的朋友，當(dāng)生活遇到任何困難，你都可以向它求助，它永遠(yuǎn)不會(huì)背棄你�！倍嫉碌倪@句名言，一語(yǔ)道出了讀書(shū)的真諦。是的，閑暇時(shí)，書(shū)告訴我中華民族五千年來(lái)的興衰成敗。悲痛時(shí)，書(shū)鼓勵(lì)我要不畏挫折，勇敢地開(kāi)拓創(chuàng)新，攀登最高峰。憂愁時(shí)，書(shū)教會(huì)我拋開(kāi)煩惱，尋找快樂(lè)。孤獨(dú)時(shí)，書(shū)陪伴我掙脫寂寞的禁錮。犯錯(cuò)時(shí)，書(shū)教育我主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤……我想，倘若沒(méi)有它的話，可能就沒(méi)有今日的我。書(shū)，成了我形影不離的知心朋友。
不知從何時(shí)起，書(shū)成了我生活中不可缺少的組成部分，一天不讀書(shū)，便覺(jué)得日子無(wú)味，便覺(jué)得時(shí)光的漫長(zhǎng)、單調(diào)，便覺(jué)得生命失去生機(jī)。
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，自古人們就推崇讀書(shū)，到了現(xiàn)代社會(huì)科技高速發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)各種媒體平臺(tái)紛紛出現(xiàn)，可這并未減少人們對(duì)于讀書(shū)的熱情，讀書(shū)就是思想的源泉，讀書(shū)與健康成長(zhǎng)緊緊相聯(lián)，讀書(shū)促進(jìn)成長(zhǎng)，成長(zhǎng)離不開(kāi)讀書(shū)，這是我個(gè)人的理解，讀書(shū)會(huì)使思想的源泉永不干枯。
我個(gè)人對(duì)“讀好書(shū)”的見(jiàn)解可以概括為12個(gè)字：精讀、常讀、筆讀、心讀、鑒讀、多讀。
一、精讀
精讀的一個(gè)方面是精選。世上的書(shū)籍?dāng)?shù)以億計(jì)，要讀的書(shū)難計(jì)其多。這就需要有選擇地去讀，更重要的是會(huì)選擇，根據(jù)自己的喜好和需要，精心選擇幾本好書(shū)，不要見(jiàn)書(shū)就買(mǎi)。托爾斯泰有句名言“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙”，趙樹(shù)理也說(shuō)過(guò)這樣的話：“讀書(shū)也像開(kāi)礦一樣，沙里淘金”，說(shuō)的就是選好書(shū)、讀好書(shū)的道理。另一方面是把書(shū)讀到真懂。一本好書(shū)，讀一遍兩遍是不行的，要反復(fù)的去讀，每讀一遍都會(huì)有不同的收獲。多少專(zhuān)家研究《紅樓夢(mèng)》，還成立了專(zhuān)門(mén)的紅學(xué)研究會(huì)，現(xiàn)在還在研究她，就是這個(gè)道理。讀書(shū)不能只求一只半解，要完全理解，盡可能全部消化，這才叫讀書(shū)，叫精讀。
二、常讀
書(shū)要常讀，養(yǎng)成習(xí)慣。要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣很難，但只要堅(jiān)持去做，把一件事重復(fù)去做，這種重復(fù)就會(huì)成為一種習(xí)慣。對(duì)堅(jiān)持每天讀書(shū)，不要說(shuō)需要多久，只要能堅(jiān)持1個(gè)月，這種意識(shí)自然會(huì)成為習(xí)慣，這就叫習(xí)慣成自然。我認(rèn)為，我們青年干部要把讀書(shū)當(dāng)作一日三餐的生活習(xí)慣，讓讀書(shū)成為每天必不可少的生活內(nèi)容，我稱之為常讀。
三、筆讀
就是要借助手中的筆輔助讀書(shū)。有一句耳熟能詳?shù)闹V語(yǔ)叫“好記性不如爛筆頭”，通常理解為作讀書(shū)筆記，我還理解為寫(xiě)心得體會(huì)、讀后感、隨筆等。我認(rèn)為，讀書(shū)是吸收，寫(xiě)作是消化，我在第一次執(zhí)筆寫(xiě)公文、起草大會(huì)講話時(shí)，總覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)，要么寫(xiě)的內(nèi)容干巴巴，平鋪直敘，意識(shí)到自己的閱讀量太少，腦子里記下的東西太少，這才刻意去多讀書(shū)，把好的語(yǔ)句、好的典故摘記筆下，并堅(jiān)持寫(xiě)一些讀書(shū)心得，不怕寫(xiě)不好，只要堅(jiān)持，久而久之，這些東西就會(huì)留在腦海，動(dòng)筆寫(xiě)文章時(shí)就會(huì)自然見(jiàn)于筆下。我在看電視節(jié)目時(shí)也在作筆記，準(zhǔn)備了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的電視筆記本，收益還是有的。這便是勤動(dòng)手的好處，我叫做筆讀。
四、心讀
讀書(shū)要專(zhuān)心，更要用心。書(shū)中自有黃金屋，用心去讀，才能真正讀懂書(shū)，朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中說(shuō)，“讀書(shū)有三到，心到，眼到，口到，三到之中，心到最急。”
五、鑒讀
讀書(shū)也是生活的一面鏡子，通過(guò)讀書(shū)梳理自己的`頭腦，豐富文化底蘊(yùn)，提升道德素養(yǎng)，我把一些好的方面作為航標(biāo)，把比如從物傳記方面的反面東西作為成長(zhǎng)的警鐘，這就叫做鑒讀，有借鑒、有鑒別的吸收書(shū)中的文化，持揚(yáng)棄的讀書(shū)觀。
六、多讀
“從精出發(fā)，博覽群書(shū)�！鄙磉叺娜撕褪率菚�(shū)，工作是書(shū)，生活是書(shū)，只要肯讀書(shū)，書(shū)中自有黃金屋。
有人說(shuō)：“書(shū)像石，碰出星星火。書(shū)像火，點(diǎn)燃指路燈。書(shū)像燈，照亮門(mén)前路。書(shū)像路，帶人向前進(jìn)�！倍铱磥�(lái)，書(shū)像鏡子，照出了我的“雀斑”。書(shū)像尺子，量出了我的“瘦小”。書(shū)像磚塊，填補(bǔ)了我的空缺。書(shū)像水泥，夯實(shí)了我的基礎(chǔ)……
書(shū)，在成長(zhǎng)的路上伴我同行！
寒假讀書(shū)心得6
今天我讀了《大林和小林》這本書(shū)的第四十頁(yè)到六十二頁(yè)，下面我說(shuō)說(shuō)我心里的大林和包包。首先我講一下大林，我覺(jué)得大林十分貪婪，因?yàn)樗麨榱素?cái)富而背信棄義，背叛親人。天上沒(méi)有掉餡餅的好事。不想付出，只是一味的索取，這種回報(bào)對(duì)別人是不公平的，也是對(duì)自己無(wú)益的。我相信只有那些勤勞樸實(shí)的人，付出勞動(dòng)之后才會(huì)真正的`享受到生活的快樂(lè)。所以大林越來(lái)越墮落，我覺(jué)得這樣很不好，我以后不要大林那樣貪財(cái)釀成了這樣的殺身之禍。以后我要做一個(gè)勤勉勵(lì)志的人。下面我來(lái)說(shuō)一下包包，我覺(jué)得包包是一個(gè)欺軟怕硬的人。
因?yàn)樗谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上不問(wèn)那個(gè)老年人打架的原因，就懲罰那個(gè)老年人，只是因?yàn)樗麄兝夏耆嗽诎嗬镏泻翢o(wú)地位權(quán)勢(shì)。所以包包等人就這樣欺負(fù)她，自古以來(lái)尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，一個(gè)不尊重別人的人，也注定不會(huì)被別人尊重。
寒假讀書(shū)心得7
寒假開(kāi)始了，沒(méi)想到學(xué)校還布置一個(gè)任務(wù)，假期讀一本有意義的書(shū)，并寫(xiě)出心得體會(huì)。書(shū)架中的書(shū)很多，我信手抽出一本書(shū)——有效教學(xué)，看到這本書(shū)，我回想了很多。想到我和我的同事們?cè)谶^(guò)去的一年中所面臨的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)中我們有排斥、有困惑、有驚喜、更有收獲。同時(shí)在挑戰(zhàn)中，書(shū)伴隨著我與教學(xué)共成長(zhǎng)，使我變得更加成熟更加自信。
挑戰(zhàn)是什么呢？全市各個(gè)高中開(kāi)始倡導(dǎo)在基礎(chǔ)年級(jí)的課堂上使用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式，教導(dǎo)處給我們每個(gè)教師都印發(fā)了“文登市普通高中各學(xué)科課堂教學(xué)的基本要求”，我非常的排斥這種新的教學(xué)模式，所以教導(dǎo)處下發(fā)的材料我根本沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究，就被我扔在一個(gè)角落，我更不想在我自己的課堂上嘗試這種教學(xué)模式。與此同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又通知我們這學(xué)期教研中心還要進(jìn)行這種教學(xué)模式的課堂達(dá)標(biāo)。我也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到現(xiàn)在很多外省的學(xué)校，都在使用這種教學(xué)模式，效果非常的明顯。我懷著將信將疑的態(tài)度，心里不斷的問(wèn)自己真的會(huì)有那么好嗎？為了進(jìn)一步的了解這種新的教學(xué)模式，我準(zhǔn)備在課堂上自己親自的嘗試一下。
我嘗試的時(shí)期正是高一地理最難理解的、高考中占有很大份量的第一單元地球的自轉(zhuǎn)和地球的公轉(zhuǎn)，這個(gè)單元在每年的地理教學(xué)中都是讓學(xué)生尤其是一些女生非常頭痛的章節(jié)。以前無(wú)論是采用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，學(xué)生們接受起來(lái)都非常的困難。說(shuō)實(shí)在話，我當(dāng)時(shí)內(nèi)心里非常排斥在第一單元和第二單元采用這種教學(xué)模式，我覺(jué)得可以在第四單元的比較容易的章節(jié)里嘗試。看到其他的學(xué)科正在轟轟烈烈的使用這種模式，而且效果也不錯(cuò)，我又重新的燃起試一試的想法。所以，也按照“四步八環(huán)節(jié)”開(kāi)始準(zhǔn)備，準(zhǔn)備在課堂上大展拳腳。最終，我的嘗試是失敗的。課堂上學(xué)生們雖然顯的很活躍、氣氛也很熱鬧，但是學(xué)生們其實(shí)是什么也沒(méi)有學(xué)到，只是知道了課本上的簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)的知識(shí)，只是停留在知識(shí)的表面，真正的每節(jié)課的精髓沒(méi)有挖掘到位，更沒(méi)有達(dá)到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，時(shí)間也白白浪費(fèi)了很多。我困惑了，怎么辦，還要不要繼續(xù)的實(shí)行“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式呢？
恰好這時(shí)，文登市教研中心安排我們基礎(chǔ)年級(jí)的地理教師到文登一中聽(tīng)了一節(jié)公開(kāi)課——地球的公轉(zhuǎn)。說(shuō)實(shí)在話，我非常高興文登市教研室給我們提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我真的非常想了解一下其他學(xué)校的教師有沒(méi)有遇到和我一樣的困惑，對(duì)于“地球的自轉(zhuǎn)”和“地球的公轉(zhuǎn)”這兩節(jié)他們都是怎樣處理的，他們是如何突破難點(diǎn)和重點(diǎn)的，他們又是怎樣的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。抱著好奇的態(tài)度，懷著想學(xué)的決心，我參加了學(xué)習(xí)。我對(duì)這次的學(xué)習(xí)的渴望超過(guò)了以前的任何的一次，學(xué)習(xí)中我認(rèn)真的聽(tīng)，認(rèn)真的記錄，我學(xué)到了很多的東西。我暗自驚喜。
在課堂上，一中的隋老師在教授這樣較難且非常重要的一節(jié)時(shí)，不但是充分的體現(xiàn)了“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式的理念，而且也很好的達(dá)到了教學(xué)的效果。在處理課本上由基礎(chǔ)知識(shí)引申的內(nèi)容時(shí)，教師不耐其煩的一點(diǎn)點(diǎn)的用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，由淺入深，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)，一步一個(gè)腳印，給我留下了深刻的印象。同時(shí)，對(duì)有些問(wèn)題學(xué)生可以自己親自動(dòng)手去解決，去尋找答案的，隋老師一點(diǎn)兒也沒(méi)有包辦，也不多講，給學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓他們自己來(lái)完成。
回學(xué)校后，我認(rèn)真的反思，我深深的感覺(jué)到，我在使用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式中存在很多的不足之處。首先是我的思想上根本就沒(méi)有足夠的重視，因此就沒(méi)有認(rèn)真的準(zhǔn)備，還是留戀以前的教學(xué)方法。其次是沒(méi)有認(rèn)真的讀懂教材，用于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題太少，沒(méi)有重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)，只是想著簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而沒(méi)有想到讓學(xué)生去感受學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，去領(lǐng)略獲取知識(shí)的喜悅。再次是沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟“高中地理課堂的基本要求”，只是機(jī)械性的照搬，在課堂教學(xué)的.過(guò)程中顯得很生硬，一點(diǎn)也不靈活，好像機(jī)器人似的在按照程序辦事，導(dǎo)致學(xué)生的參與性很差，就更談不上有什么好的學(xué)習(xí)效果。
我是一個(gè)在工作中好強(qiáng)的一個(gè)人，別人能做到的，我也一定能做到，我必須想辦法來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處。首先是我們教師自己的思想上要充分的接受這個(gè)新生的事物，只有教師先滿心歡喜的接受了，學(xué)生才會(huì)接受。這就要求我們教師擯棄傳統(tǒng)教育中的“滿堂灌”的、老師代替學(xué)生的模式。對(duì)于新的教學(xué)模式要勇于接受，更要敢于接受。畢竟它肯定會(huì)有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。其次是想法設(shè)法，利用多種途徑鼓勵(lì)學(xué)生良好個(gè)性的充分發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，用一切可能的手段和方式挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，使他們都能獲得成功的體驗(yàn)感受成功的過(guò)程。最后，我還要認(rèn)真的重新學(xué)習(xí)“四步八環(huán)節(jié)”地理課堂教學(xué)的理論，并且要靈活的運(yùn)用這種理論，不能教條死板，更不能死搬。從而使這種教學(xué)模式能夠真正的進(jìn)入我們的課堂、服務(wù)我們的課堂。
有了以上的學(xué)習(xí)和反思，我在課堂上對(duì)于“四步八環(huán)節(jié)”這種教學(xué)模式的使用就更加的得心應(yīng)手了，也逐漸的嘗到了這種新的教學(xué)模式的甜頭。采用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式能充分的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題自學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在活動(dòng)中體會(huì)到成功的喜悅，也有面臨挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷，從而鍛煉其克服困難的意志，建立學(xué)好知識(shí)的自信心。尤其是對(duì)高一的學(xué)生，經(jīng)歷了初中的長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的學(xué)習(xí)那么點(diǎn)有限的簡(jiǎn)單的知識(shí)的過(guò)程，升入高中，面臨著在很有限的時(shí)間內(nèi)，要學(xué)習(xí)很多高難度的知識(shí)，“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式就顯得尤其重要。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我被我們組成員推為我們學(xué)校第一批接受教研中心驗(yàn)收課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)的教師之一。在達(dá)標(biāo)的課堂上我一點(diǎn)也不緊張，因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)中就在不斷的研究和揣摩這種教學(xué)模式，更在不斷的實(shí)踐和總結(jié)著這種教學(xué)模式，力求更接近完美。達(dá)標(biāo)課后教研員也給我指出了我的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，這就為我今后的教學(xué)指明了方向。
有效教學(xué)的這本書(shū)，在我接受挑戰(zhàn)的這一年中給我很大的幫助，有些教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)際中知道怎么做，但是很難形成書(shū)面的語(yǔ)言，我就閱讀這本書(shū)從而尋求答案。我真正的體會(huì)到：書(shū)是人類(lèi)的好朋友，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新我們的觀念，尤其是我們老師。
在這過(guò)去的一年的挑戰(zhàn)中，書(shū)伴隨著我與教學(xué)共成長(zhǎng)，我與我的學(xué)生一起付出了很多，同時(shí)我們收獲的更多。
寒假讀書(shū)心得8
這個(gè)寒假有很多時(shí)間，于是我就花時(shí)間看完《劉邦》這本書(shū)。這本書(shū)講的是劉邦從草根到大漢皇帝。
漢族、漢字、漢語(yǔ)，都源自中國(guó)歷史上的一個(gè)王朝漢朝。而創(chuàng)建了這個(gè)偉大王朝的人就是大名鼎鼎的漢高祖劉邦。知道歷史的都不陌生這個(gè)人。
他是一位偉大的帝王。曾經(jīng)毛澤東稱他是封建皇帝里面最厲害的一個(gè)，西方學(xué)者贊他是人類(lèi)歷史上最遠(yuǎn)見(jiàn)、對(duì)后世影響最大的政治人物之一，這么一說(shuō)那他可不得了啊！他推翻了殘暴的秦王朝，并創(chuàng)造了中國(guó)歷陳祥朋：
史上最長(zhǎng)的四百年統(tǒng)一盛世。
這本書(shū)所寫(xiě)從劉邦是一個(gè)沛縣里最普通的平民當(dāng)上了一個(gè)亭長(zhǎng)，其實(shí)現(xiàn)在來(lái)說(shuō)就相當(dāng)于一個(gè)派出所所長(zhǎng)開(kāi)始。在那時(shí)這一官職就是芝麻綠豆大小的官兒，手下也沒(méi)有幾個(gè)手下，做這官還挺要命的。而在他們家他排老三一共就四兄弟。他從來(lái)不喜歡文和干出體力的'事，可以說(shuō)他那時(shí)就是一個(gè)懶人，在外喜歡把錢(qián)花在酒樓花樓等地。就這樣的一個(gè)人能當(dāng)上一個(gè)大帝王，換到現(xiàn)在有多少人能當(dāng)上總統(tǒng)啊！但這不可能，畢竟這是兩種社會(huì)性質(zhì)。但他很講義氣樂(lè)于助人。
劉邦這個(gè)人說(shuō)他運(yùn)氣真比別人好多了，就這樣相貌很普通的大男人竟抱了一個(gè)美人歸。換到現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)有多少男生還要過(guò)光棍節(jié)呢！這素材不都是《史書(shū)》作者司馬遷《漢書(shū)》作者班固硬著頭皮寫(xiě)下來(lái)的。
陳勝吳廣農(nóng)民起義大家都很熟悉吧！正因秦朝皇帝太暴殘了，所引起了起來(lái)反抗的農(nóng)民隊(duì)伍。這時(shí)劉邦起義要滅掉大秦朝帝王。他開(kāi)始創(chuàng)建了草根團(tuán)隊(duì)，隊(duì)伍也在不斷壯大。
在劉邦抗秦的日子里也遇見(jiàn)了許多幫助過(guò)他的人，他的軍師張良做出的功勞很大。劉邦就是靠幾位有才的友人的一起共同努力下用幾年時(shí)間終于滅了秦暴君和各路不從的諸侯國(guó)�，F(xiàn)在到是好奇這個(gè)不會(huì)武功又沒(méi)有文化的人是怎樣贏得一片天下的。
正如這本書(shū)寫(xiě)到的靠會(huì)用人才、大方、運(yùn)氣等。
讀了此書(shū)我感知?jiǎng)罟皇翘煜乱话愕膫髌嫒宋锇。?/p>
寒假讀書(shū)心得9
為了更好的教育孩子，妻子在江油書(shū)城淘會(huì)一本《猶太人教子》，不經(jīng)意間我隨手翻閱就被前言所吸引：猶太人之所以以超凡的智慧縱橫于世界舞臺(tái)，最重要的原因就在于猶太民族在求知、交友、處世、自我修養(yǎng)等各方面的良好傳統(tǒng)，使他們具備了超群卓越的文化素養(yǎng)。猶太民族一直以人才輩出聞名于世。偉大的政治思想家馬克思、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧、精神分析學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者弗洛伊德、現(xiàn)象學(xué)大師胡塞爾、泛神論大師斯賓諾莎等；西方現(xiàn)代派文學(xué)的奠基人卡夫卡、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主貝婁、詩(shī)人海涅、作曲家馬勒、世界超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家畢加索、音樂(lè)家門(mén)德?tīng)査傻榷际仟q太人；金融領(lǐng)域中所羅門(mén)兄弟、摩根、萊曼等都是頂尖級(jí)人物；《紐約時(shí)報(bào)》的奧克斯等都是猶太裔。猶太人自稱是上帝的選民，我認(rèn)為可以這樣稱謂。因?yàn)闆](méi)有猶太人，世界的歷史將會(huì)重寫(xiě)。
猶太人是世界上最聰明的民族，也是苦難深重的民族，在這個(gè)民族4000多年的歷史中，有20xx多年他們沒(méi)有家園，流離失所。他們?cè)庥鲞^(guò)形形色色的排猶主義，在二戰(zhàn)中，600多萬(wàn)猶太人死于納粹魔掌之下。但他們不屈不撓，依然執(zhí)著地在夾縫中求得生存，并為世界文明做出巨大的貢獻(xiàn)。猶太人成功的根源在哪里呢?那就是獨(dú)到的家庭教育造就了無(wú)數(shù)的精英，熔鑄了民族之魂，托起了美好的希望。一口氣讀完此書(shū)，回味悠長(zhǎng)。
《塔木德》是猶太人繼《舊約圣經(jīng)》之后的最重要的典籍，猶太人人手一本，從生到死一直研讀，這本書(shū)教會(huì)了猶太人如何思考和思考什么，在書(shū)中多次提到了《塔木德》中的.故事。如：書(shū)是甜的 在每一個(gè)猶太人家里，當(dāng)小孩稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)翻開(kāi)圣經(jīng)，點(diǎn)一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻圣經(jīng)上的蜂蜜。聯(lián)合國(guó)教科文組織1998年的一次調(diào)查表明，在以猶太人為主的以色列，14歲以上的以色列人平均每月讀一本書(shū)，全國(guó)450萬(wàn)人，就有100萬(wàn)人辦有圖書(shū)證。猶太人重視學(xué)問(wèn)、重視智慧、重視教育，在這些文化傳統(tǒng)的影響下，猶太人對(duì)書(shū)的特殊愛(ài)好使他們成為“書(shū)的民族”。猶太人歷來(lái)尊崇學(xué)者，教師和有智慧的人享有很高的聲望。他們認(rèn)為教師才是民族利益的守護(hù)者，在希伯來(lái)語(yǔ)中父親一詞就有教師的意思，因此教師的職業(yè)是一種神圣的職業(yè)，每個(gè)孩子都要像尊重上帝一樣尊重教師。正因?yàn)槿绱�，猶太民族能得以歷盡磨難而卓然超群，其中的原因與整個(gè)民族高度重視教育、高度尊重教師有著必然的聯(lián)系。
猶太人在長(zhǎng)期的民族災(zāi)難中，背井離鄉(xiāng)，流散于世界各地。他們頑強(qiáng)地保持著自己的文化，同時(shí)也吸引了所在國(guó)的文化精華。猶太民族杰出的科學(xué)創(chuàng)造力，源于這個(gè)民族特有的開(kāi)放式社會(huì)文化生態(tài)。許多猶太家庭主動(dòng)與其他民族接觸，大量地汲取其他民族的文化養(yǎng)料，這樣就有了更加開(kāi)闊的視野和更加豐富的知識(shí)養(yǎng)料。正是這樣善于尋找生活中的榜樣，學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，這正如我國(guó)文學(xué)之父魯迅說(shuō)的拿來(lái)主義。吸取精華，去其糟粕，使其文化之根，枝繁葉茂。
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、美籍猶太人赫伯特·布郎說(shuō):“我的祖父常問(wèn)我，為什么今天與其他日子不同呢?他總是讓我自己提出問(wèn)題，自己找出理由，然后讓我自己知道為什么。我的整個(gè)童年時(shí)代，父母都鼓勵(lì)我提出疑問(wèn)，從不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理。我以為，這一點(diǎn)是猶太人的教育比其他人略勝一籌的地方�！睅缀趺總�(gè)猶太家庭的孩子都要回答這一個(gè)問(wèn)題：“假如有一天你的房子被燒毀，你將帶什么東西逃跑呢?”要是孩子回答是錢(qián)或鉆石，母親將進(jìn)一步問(wèn)：“有一種沒(méi)有形狀、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的寶貝，你知道是什么呢?”要是孩子回答不出來(lái)，母親就會(huì)說(shuō)：“孩子，你要帶走的不是錢(qián)，也不是鉆石，而是智慧。因?yàn)橹腔凼侨魏稳硕紦尣蛔叩�，你只要活著，智慧就永遠(yuǎn)跟著你�！豹q太人一心追求知識(shí)，并以不同尋常的方式運(yùn)用知識(shí)來(lái)謀生的特點(diǎn)代代相傳。
猶太家庭不但重視知識(shí)，而且更重視才能。他們把僅有知識(shí)而沒(méi)有才能的人喻為“背著很多書(shū)本的驢子”。他們崇尚創(chuàng)新，認(rèn)為沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)只是一種模仿，學(xué)習(xí)應(yīng)該以思考為基礎(chǔ)，要敢于懷疑，隨時(shí)發(fā)問(wèn)。懷疑是開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙，知道越多，就越會(huì)發(fā)生懷疑，而問(wèn)題也就隨之增加。所以，許多猶太人家庭里碰到放學(xué)的孩子，第一句話就是：“你又提問(wèn)題了嗎?”有人稱猶太民族是一個(gè)企圖揭示自然和人類(lèi)秘密的哲學(xué)家民族。
有對(duì)比才能看得出差距，為了孩子我們應(yīng)該有所改變，讓孩子贏在起跑線上。
寒假讀書(shū)心得10
我真希望擁有一艘“鸚鵡螺號(hào)”一樣的潛艇，帶我暢游海底世界。 ——題記
經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)我獨(dú)自一個(gè)人在海灘漫步，在濕漉漉的沙地上留下一串腳印，海水咆哮著撞擊岸邊的礁石。我立在海邊，凝望著遠(yuǎn)處海天相接的銀線，閉上眼去體驗(yàn)人在天地間的渺小，聆聽(tīng)最后一層細(xì)浪沖刷石子，品味海獨(dú)特的苦澀咸香。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我的心底便有一種說(shuō)不出的向往，涌動(dòng)著快樂(lè)與自由。海，真是一片希望之地，寧?kù)o的歸屬，在那里我能傾聽(tīng)一切，讀懂心靈的呼喚。
尼摩船長(zhǎng)，沒(méi)有人知道他的國(guó)籍，他的復(fù)仇計(jì)劃又怎樣，只知道他曾經(jīng)迷失，在人類(lèi)社會(huì)中失去了太多。他一定有一個(gè)這樣的夢(mèng)，我相信不僅船長(zhǎng)選擇了大海，海也選擇了船長(zhǎng)去展示千百年來(lái)無(wú)人知曉的秘密。這既是偶然，又是必然，因?yàn)樘斓厥侨说臍w屬，只有像船長(zhǎng)一樣把心放在天地之間，才有可能釋然。
故事是這樣開(kāi)始的——多艘航船受不明物體襲擊，引起世界各國(guó)矚目，皮埃爾·阿隆納斯教授帶隨從康塞爾一同登上“林肯號(hào)”軍艦踏上捕捉不明物體——大部分人認(rèn)為是獨(dú)角鯨之旅。然而“獨(dú)角鯨”全身遍布大炮轟不爛的鋼鐵，而且似乎具有極強(qiáng)的攻擊能力。險(xiǎn)象環(huán)生，落海數(shù)小時(shí)之后二人和捕鯨手耐德蘭無(wú)意間漂到“獨(dú)角鯨”上。�！@塊夢(mèng)幻的魔鏡被他們?nèi)齻�(gè)無(wú)意間闖入者敲開(kāi)了一個(gè)小碎塊。
鸚鵡螺號(hào)上的“囚徒們”第一次開(kāi)始了海底生活，海提供空間，提供食品，提供動(dòng)力與日用品。神秘的尼摩船長(zhǎng)帶領(lǐng)教授參觀了神話般的鸚鵡螺號(hào)，展示無(wú)數(shù)價(jià)值連城的品。了解潛艇的'設(shè)計(jì)原理與技巧之后，船長(zhǎng)帶他們?nèi)诉M(jìn)行了一次海底森林狩獵。隨著他們?cè)絹?lái)越熟悉海底生活，更多的海底景象展現(xiàn)在他們眼前。
沒(méi)有人像尼摩船長(zhǎng)這樣愛(ài)�！蕾p、信賴，這是一成不變爆發(fā)自心底的信念。船長(zhǎng)屬于海洋，這是他心靈的聲音，他一直在追求自己的夢(mèng)想，在海底聆聽(tīng)內(nèi)心的吶喊從而把握未來(lái)。
然而，萬(wàn)能的鸚鵡螺號(hào)在渡過(guò)托雷海峽時(shí)擱淺了，這使三人有機(jī)會(huì)上岸重溫幾天陸地上生活與野味。在島上，三人渡過(guò)了愉快的大陸時(shí)光，打獵、燒烤，盡享不久后又會(huì)失去的生活。他們親眼見(jiàn)證了船長(zhǎng)用雷電阻擋土著人的進(jìn)攻。
終于，鸚鵡螺號(hào)又繼續(xù)它的環(huán)球之旅。在印度洋觀看椰子般大小價(jià)值二百萬(wàn)美元的珍珠，到達(dá)紅海，穿越阿拉伯隧道，捕捉儒艮;在希臘群島，體驗(yàn)海底火山爆發(fā)……48小時(shí)通過(guò)地中海，在維戈灣打撈金銀財(cái)寶——看似激動(dòng)人心，卻再一次使耐德蘭不得不放棄逃跑計(jì)劃。夜里漫步水底，看龐貝古城遺跡，在死火山洞中補(bǔ)充煤，還可以打獵改善伙食……有趣的事件數(shù)不勝數(shù)。在馬尾藻探測(cè)海底深度，體驗(yàn)魚(yú)躍飛翔之感;在海面屠殺抹香鯨，品一杯熱乎乎的鯨奶。
船長(zhǎng)習(xí)慣了海底奇遇，因?yàn)樗男膶儆诖说亍４蟊w、寒冷，這一切都無(wú)法阻擋尼摩船長(zhǎng)南極點(diǎn)之旅的腳步。在南極，鸚鵡螺號(hào)遭遇到了前所未有的重大事故……克服缺氧，鸚鵡螺號(hào)逃離南極。從霍恩角到亞馬遜河，之后的一場(chǎng)人與魷魚(yú)大戰(zhàn)中又失去了一名船員，另尼摩船長(zhǎng)悲痛萬(wàn)分。
船長(zhǎng)開(kāi)始可怕的復(fù)仇。他心中最痛的地方是之前與人類(lèi)的交涉，無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)還是被逼迫，我無(wú)從知道。雖然這是初始原因，但我相信這不是最終目的。
皮埃爾·阿隆納斯教授詢問(wèn)了船長(zhǎng)關(guān)于囚禁和自由的問(wèn)題，在得到否定的回答后三人決定逃跑。當(dāng)晚，乘著大漩渦，他們逃離了鸚鵡螺號(hào)。海底航行就這樣結(jié)束了，他們?cè)趰u上獲救，返回法國(guó)。
大漩渦之后，船長(zhǎng)會(huì)去哪兒?發(fā)現(xiàn)囚徒逃走，他會(huì)怎樣?魔鏡碎了，海底故事已傳出，寧?kù)o的大海還會(huì)不會(huì)平靜?
“那最遠(yuǎn)的、那最深的，誰(shuí)能探出?”我想，只有把自己放在天地間，傾聽(tīng)心靈的聲音，心想就能事成。
后記：于是在夢(mèng)中，我便常去傾聽(tīng)心靈的聲音，讓心帶領(lǐng)一切，化為成功的動(dòng)力。暢游在這幻境中，海、天、夢(mèng)、我。
寒假讀書(shū)心得11
有一本書(shū)讓我成長(zhǎng)快樂(lè)；讓我的童年多姿多彩；讓我的生活充實(shí)；讓我所擁有的一切都成為美的化身。
那是林寫(xiě)的小說(shuō)：《城南舊事》。書(shū)中內(nèi)容生動(dòng)、簡(jiǎn)單、真實(shí)。這本書(shū)充滿了林的真情實(shí)感，是她寫(xiě)的北京生活小故事，深受讀者喜愛(ài)。
小說(shuō)《城南舊事》超越了時(shí)代和政治，用溫暖的筆觸描繪了人性和人類(lèi)的命運(yùn)。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我似乎看到了時(shí)代.
我很喜歡。當(dāng)我想到故事中的情節(jié)時(shí)，我會(huì)感到一種說(shuō)不出的興奮�！且�?yàn)樽髡呒缺憩F(xiàn)了鮮活的市民生活，又呈現(xiàn)了成人世界的喜怒哀樂(lè)，揭示了世界復(fù)雜的情感和真實(shí)的人性。
自從買(mǎi)回家以后，每當(dāng)有空閑的.時(shí)候，我都要小心翼翼地捧在手里，津津有味地讀著，品味著。
每次看的時(shí)候，好像都是從書(shū)里進(jìn)去，進(jìn)入另一個(gè)人的心里，聽(tīng)另一個(gè)人的聲音。就像有一種身臨其境的奇妙感覺(jué)。有時(shí)候，我會(huì)把自己當(dāng)成里面的英雄，我會(huì)細(xì)細(xì)體會(huì)英雄心中的喜、怒、悲、樂(lè).
有了它，我的心情會(huì)從憤怒變成喜悅，從悲傷變成喜悅。生活變得快樂(lè)而充實(shí)。就像吃了一些能讓你感到快樂(lè)的神奇的藥。我經(jīng)�？粗�，細(xì)細(xì)品味。有些人不明白，就問(wèn)：“你看了那么多次，為什么對(duì)它這么感興趣？”我會(huì)輕松愉快地告訴他們：“因?yàn)槊看巫x這本書(shū)，我的感受、經(jīng)歷、想法都不一樣。這種感覺(jué)很有意思。所以每次都帶給我不一樣的味道。這就是為什么我不能厭倦它�！�
寒假讀書(shū)心得12
作為一名年輕的班主任，我在處理班級(jí)一些棘手的事情時(shí)會(huì)感到有些迷茫，特別是針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的孩子，他們天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，有著較強(qiáng)的好奇心，但是缺乏正確的判斷能力。如何讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的正確性，如何與這些充滿童真的孩子進(jìn)行有效地溝通、交流，對(duì)于我來(lái)說(shuō)非常重要。寒假里，我再一次認(rèn)真閱讀并細(xì)細(xì)品味了孫蒲遠(yuǎn)老師《美麗的教育》這本書(shū)，確實(shí)是受益匪淺，感受頗深。這本書(shū)，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了前進(jìn)的方向，我不再迷茫，也不再困惑，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的例子，似曾相識(shí)，孫老師是那么耐心細(xì)致、不厭其煩地去處理去對(duì)待，她時(shí)時(shí)刻刻用她那平凡而偉大的愛(ài)心去溫暖著每一位孩子。
孫蒲遠(yuǎn)是愛(ài)的大師，是脫離了浮華的愛(ài)的大師，而《美麗的教育》一書(shū)確實(shí)值得我們認(rèn)真閱讀，認(rèn)真思考。
書(shū)上有這樣一句話：班主任是世界上級(jí)別最低的主任，但又是世界上最重要的主任。讀完了這本書(shū)，我的確有這樣一個(gè)感受。在與家長(zhǎng)朋友的溝通中，家長(zhǎng)也經(jīng)常說(shuō)："孩子聽(tīng)老師的要比聽(tīng)家長(zhǎng)的多很多。"還有人會(huì)說(shuō)："看，這個(gè)班孩子的做法真像他們的班主任。""這一看就是某某老師帶的班。"其實(shí)，這都是班主任在平時(shí)的工作中對(duì)學(xué)生的一種耳濡目染，一種側(cè)面熏陶，使孩子在無(wú)形中形成的一種定勢(shì)，一種傾向。正如孫老師說(shuō)："班主任在小學(xué)生心目中的地位是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任常說(shuō)的話將成為這個(gè)班的座右銘，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。"讀了孫老師的書(shū)，讓我更加意識(shí)到，教育孩子不是光靠老師尊嚴(yán)，師生關(guān)系的融洽，關(guān)鍵在于教師要千方百計(jì)營(yíng)造一種和諧寬松的氛圍，這樣孩子才愿意接近你，也愿意把自己的想法告訴你，這不僅需要熱情和堅(jiān)忍不拔的精神，更需要師生間的心靈溝通，我從孫老師的.身上找到了作為一名班主任，首先要具備什么，要有一顆可貴的童心，我們只有變成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。
教育過(guò)程中，要把尊重孩子放在首位。從小被人尊重的人，有很強(qiáng)的自尊心、自信心，容易形成完善的人格。而我們不管作為教師還是家長(zhǎng)，一味的希望孩子能聽(tīng)我們成年人的話，常常忽視孩子的需要，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，不了解孩子的苦惱和，只憑著我們想象的情況去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的預(yù)料，或者孩子沒(méi)有按我們的要求去做，我們就可能對(duì)孩子不滿意，甚至批評(píng)孩子。孫蒲遠(yuǎn)老師告訴我們"懲罰是教育失敗的根源"，懲罰的結(jié)果讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問(wèn)題的孩子更加，讓本來(lái)就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的快樂(lè)。那么，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不許批評(píng)嗎？不是！沒(méi)有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為，但是批評(píng)的時(shí)候，一定要講清其危害，告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對(duì)別人、對(duì)自己、對(duì)集體有什么不好。
教育孩子，老師要有一顆寬容的心。寬容不同于縱容，寬容的前提是理解。教育家陶行之曾說(shuō)過(guò)：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。淘氣是孩子的特點(diǎn)，是正�，F(xiàn)象，犯錯(cuò)誤是難免的，我們不可能限制他，我們要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來(lái)，甚至還可以從中得到很大樂(lè)趣。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的寬容不是對(duì)學(xué)生無(wú)原則的遷就和讓步，他是以學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為前提的。對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的孩子的寬容是啟發(fā)孩子自我教育的有效方法。孫蒲遠(yuǎn)老師教給我們很多寬容的方法，給膽小而又出錯(cuò)的孩子一句安慰；給知道自己錯(cuò)了的孩子臺(tái)階下，用顯微鏡找淘氣包優(yōu)點(diǎn)，給矯情的學(xué)生一個(gè)存在的空間，包容學(xué)生進(jìn)步過(guò)程中的反復(fù)…
讓我們牢記孫老師"寬容與賞識(shí)讓教育更美麗，愛(ài)心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn)。"的經(jīng)典話語(yǔ)，讓我們把寬容、賞識(shí)、愛(ài)心、智慧給予我們的孩子，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福；同樣，我們也會(huì)得到了學(xué)生最真摯的愛(ài)。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
寒假讀書(shū)心得13
今年寒假于1月13日開(kāi)始，于2月23日結(jié)束，在這四十天的日子里，我拜讀了我們張掖草根名師孫明編著的《行走在教育邊沿》。當(dāng)拿起書(shū)，打開(kāi)扉頁(yè)的`第一頁(yè)面是教育局秦局長(zhǎng)以“仰望星空”為序，意義遠(yuǎn)大，意味深長(zhǎng)。我把這篇代序讀了幾遍,秦局引用原協(xié)家教委主任柳斌語(yǔ)：教育工作者必須扎扎實(shí)實(shí)做好兩項(xiàng)基本功，一是讀書(shū)，二是思考。這句話給我的觸動(dòng)很大。從教二十七年來(lái)，雖說(shuō)也讀書(shū)，也思考，但所讀的書(shū)遠(yuǎn)一能適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)多元價(jià)值的時(shí)代。
回想在教學(xué)中有多少節(jié)課是自己靜下心來(lái)進(jìn)行了獨(dú)立思考，制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)程的，又有多少節(jié)課后將自己的工作進(jìn)行總結(jié)、反叫的呢?很多時(shí)候，正如秦局所言：“在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我們好多教師，多半是以‘匠人’自居，固步于‘教術(shù)’，滿足于‘三尺講臺(tái)’”。讀到這句話時(shí)人想到了在20xx年進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，徐校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)道，老師在寫(xiě)自己的優(yōu)勢(shì)時(shí)，都說(shuō)有一定的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是想告訴老師，我們?nèi)狈?zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也就是缺乏對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)自己在教學(xué)工作中得失的總結(jié)，過(guò)于滿足現(xiàn)狀。
寒假讀書(shū)心得14
這個(gè)寒假期間我選讀的書(shū)是《蒙田隨筆集》。
雖然讀書(shū)是興趣和習(xí)慣，但考慮讀這本書(shū)，不僅因?yàn)樗霈F(xiàn)在很多推薦書(shū)目里，還出于對(duì)作者的好奇——一個(gè)做過(guò)法國(guó)波爾多市長(zhǎng)的作家，會(huì)展露怎樣的文采和思想。
在一邊閱讀一邊做筆記的過(guò)程中，漸漸被這本書(shū)和作者吸引。蒙田是法國(guó)文藝復(fù)興之后最重要的人文主義作家，以博學(xué)著稱，在世界散文史上占有重要地位。在他的作品中，日常生活、傳統(tǒng)習(xí)俗、人生哲理無(wú)所不談，并旁征博引了許多古希臘羅馬作家的論述。作者還對(duì)自己作了大量的描寫(xiě)與剖析，使人讀來(lái)有親切之感，增加了作品的文學(xué)趣味。這本書(shū)收錄了蒙田的經(jīng)典隨筆作品。
他的隨筆有如一道風(fēng)景，左邊一座山，右邊一條河，前面一排樹(shù)，后面一坡草，分開(kāi)來(lái)看是山河樹(shù)草，合起來(lái)看是一片完整的風(fēng)光。他談自己，但是他通過(guò)談自己而談到了人類(lèi)和世界。
書(shū)中還有好多閃爍著光芒的智慧，敏銳地觀察世人、世俗、世事，也用他的觀點(diǎn)為他的.觀察對(duì)象做了腳注。人的習(xí)慣難改，世俗的習(xí)慣更難以撼動(dòng);教育孩子是我們最難、最艱巨的工作;當(dāng)心靈失去目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該為心靈找到發(fā)泄的出口;我們不應(yīng)該要求事事如意，但應(yīng)要求事事如理……
尤其是他的教育觀念讓人印象深刻，與我們今天所提倡的教育觀念不謀而合——蒙田理想中的新人是身心和諧發(fā)展的“全”人，主張教育要兼顧心智和身體。“只使他們的心智健全是不夠的，還必須增強(qiáng)他們體力，如果心智得不到體力的支持，就要受到過(guò)分的壓力�！彼f(shuō)：“我們?cè)炀偷牟皇且粋�(gè)心靈，一個(gè)軀體，而是一個(gè)人，不應(yīng)把心靈和軀體分離開(kāi)來(lái)”教育者要把教育對(duì)象當(dāng)作一個(gè)完整的人來(lái)看待，教給他們生存和交往所需的必要知識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)尤其重要。兒童尚處于人生的初期，發(fā)展方向不明，變化規(guī)律難以把握，教育培養(yǎng)的任務(wù)顯得異常艱巨，因此在教育過(guò)程中要把握重點(diǎn)，培養(yǎng)兒童良好的人格。他認(rèn)為，良好的人格不僅表現(xiàn)為身體健康，還表現(xiàn)為精神健康和有著豐富多彩的內(nèi)心世界，能夠永遠(yuǎn)快樂(lè)地生活。應(yīng)該教育兒童用健康的精神來(lái)指導(dǎo)自己，促進(jìn)身體健康，從而達(dá)到心靈和身體的和諧統(tǒng)一。
感覺(jué)蒙田的文筆隨意親切，真誠(chéng)，思想充滿了睿智。所以有些書(shū)評(píng)寫(xiě)道：“蒙田是一個(gè)讓我們?cè)娇丛较瘳F(xiàn)代人的家伙�！笨傮w感覺(jué)，這是一本沒(méi)有太多時(shí)代界限的書(shū)，值得一讀。作為一名教育工作者，經(jīng)常閱讀豐富自己的頭腦和心靈，無(wú)論對(duì)于工作或生活，都非常有必要。東西方的名家典籍，能給我們的身心帶來(lái)裨益。
以前經(jīng)常閱讀英文文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，以后的閱讀計(jì)劃，我會(huì)著眼于教育類(lèi)和名家經(jīng)典，拓展一下視野，令自己有更大收獲。
寒假讀書(shū)心得15
“碧玉打扮成一棵樹(shù)高，一萬(wàn)塊綠色的絲綢掛毯垂下來(lái)……”梅梅背誦這些古詩(shī)，仿佛一棵婀娜多姿的柳樹(shù)豎立在她面前。然而，本周的第《青海高原一株柳》課展示了一棵非常不同的柳樹(shù)。
這棵柳樹(shù)在貧瘠的高原上茁壯成長(zhǎng)，卻在逆境中創(chuàng)造了生機(jī)勃勃的生命奇跡，令人驚嘆，令人望而生畏。這種頑強(qiáng)的生命力讓人感受到強(qiáng)烈的震顫和靈感。
張海迪是我國(guó)著名的哲學(xué)碩士殘疾作家。5歲時(shí)，他因病無(wú)法照顧自己。但是，身體殘疾，意志堅(jiān)定的張海迪，并沒(méi)有放棄自己的生命。她以堅(jiān)強(qiáng)的.毅力和決心與疾病作斗爭(zhēng)，以勤奮的學(xué)習(xí)和工作繼續(xù)她的生活。她不僅自學(xué)完了中小學(xué)的所有課程，還自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)。提到80年代沒(méi)有一個(gè)名字比張海迪更受歡迎，她影響了中國(guó)幾代人。
想起自己，記得二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)跳繩的時(shí)候，經(jīng)常因?yàn)榕卤焕K子拉著不敢跳。在父母的鼓勵(lì)下，我經(jīng)歷了一次次的失敗，但我沒(méi)有灰心。讓我爸媽在家陪我練。我失敗了一次，兩次，三次.我完全失去了信心。每次體育課跳繩，我總是充滿恐懼。
但是張海迪阿姨給了我鼓勵(lì)。于是，我又開(kāi)始練習(xí)�！耙�、二、三”我跑到中間位置，輕輕一跳。“成功，我終于成功了！”那次成功給了我自信和信心。從此，我一點(diǎn)一點(diǎn)掌握了跳長(zhǎng)繩的技巧。最終成為班上跳繩最好的一員！
雖然這只是一棵柳樹(shù)，但它給了我們很多啟示。這棵柳樹(shù)的品德值得深思和學(xué)習(xí)！
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