班主任培訓(xùn)心得集合15篇
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編幫大家整理的班主任培訓(xùn)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任培訓(xùn)心得1
經(jīng)過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是聽了賈高見老師和聶細(xì)剛老師的講座，讓我受益匪淺。作為一個(gè)剛畢業(yè)不久的新老師，特別是第一年當(dāng)班主任的我，遇到一連串解決不到的問題，這樣的培訓(xùn)讓我感覺好像久旱逢甘雨，如沐春風(fēng)。下面我來(lái)說說我這一年來(lái)的真實(shí)感受。
從小我的夢(mèng)想就是當(dāng)一個(gè)人民教師，一直在我心中，教師的形象都是很高大的。但是自從我當(dāng)了班主任，我才意識(shí)到班主任的艱辛。
我任教的學(xué)校是一個(gè)小鎮(zhèn)上的中學(xué)，這里的學(xué)生大部分是留守兒童，父母大多在大城市里工作，很少回家，所以造成好多學(xué)生行為習(xí)慣非常惡劣，特別難管教。我一開始接手這個(gè)班，我就發(fā)現(xiàn)問題特別多：上課遲到，曠課，隨地吐口水吐痰，隨地扔垃圾，滿嘴粗口的.人一大堆，更恐怖的是，平均每隔兩天打一次架，每星期一到星期四晚上就有十個(gè)左右的學(xué)生爬墻出去外面不回來(lái)上晚修（我們學(xué)校是全封閉學(xué)校）．．．．．．很多很多，我來(lái)到這里的唯一感覺就是沒素質(zhì)真可怕。我是一個(gè)脾氣很好的人，我后來(lái)慢慢發(fā)覺我的脾氣變差了。有一次，我處理這些打架事情從周一到周五沒有斷過，幾乎一件事情未完，另一件事情就接著來(lái)，我被壓得透不過氣來(lái)，我哭了，我崩潰了。我當(dāng)時(shí)就很想放棄做老師了，我就想著隨便回家找另外一份工作算了。但是，我沒這樣做。我堅(jiān)持下來(lái)了，就算多苦多難，這也是我的選擇，既然當(dāng)初選擇了這條路，我就應(yīng)該義無(wú)反顧地走下去，更何況我現(xiàn)在走的這條路是我從小的夢(mèng)想。
寫到這里，我想到了培訓(xùn)時(shí)我們第五組的口號(hào)“吾心飛揚(yáng)，毋忘初心”。其實(shí)這句話真的說出了我們的心聲，當(dāng)初我們滿懷希望地來(lái)到這塊土地上，立志為這里的教育做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，雖然現(xiàn)實(shí)并沒有想象中那么美好，過程也特別心酸，但不要忘記最初的那份最單純的心。
這兩天的培訓(xùn)，讓我想了很多，幾位培訓(xùn)老師的說話也印象特別深刻，從中我也學(xué)到了很多不一樣的教學(xué)方法。其實(shí)，當(dāng)我靜下來(lái)思考我的工作時(shí)，我常常會(huì)心一笑，我想到更多的是跟孩子們?cè)谝黄鸬拈_心時(shí)刻，而每一個(gè)這樣的時(shí)刻，我都用鏡頭記錄下來(lái)，紀(jì)錄孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
我知道，我在做班主任方面還有好多不足的地方，所以我特別向往這樣的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到知識(shí)，還讓我認(rèn)識(shí)了好多像我一樣工作在第一線的班主任，我們?cè)谝黄鹂偸怯泻芏鄼C(jī)同的話題，可以一起尋找解決的方法，讓我覺得，我并不是一個(gè)人，我有好多小伙伴在支持我，這樣，我變得更加有信心，我也相信，只要我努力，我的工作會(huì)變得越來(lái)越好．．．．．．
最后，我感謝我們這個(gè)培訓(xùn)班的班主任——伍老師，讓我們有了一個(gè)這樣的平臺(tái)來(lái)更快更好地成長(zhǎng)。我相信不久的將來(lái)，我們都會(huì)變成我們希望成為的那個(gè)人，我們的學(xué)生也會(huì)變成我們所期望的樣子。
班主任培訓(xùn)心得2
五次班主任培訓(xùn)，我的收獲很大，感觸頗深。講座的專家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。通過這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。下面我簡(jiǎn)單的談?wù)勥@次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受：
一、樹立班主任自身的形象，給學(xué)生以良好的形象教育。
1、班主任要處處以身作則，起表率作用。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果求學(xué)生遵守紀(jì)律，不遲到不早退，班主任自己就要認(rèn)真遵守教學(xué)工作制度;要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上要刻苦認(rèn)真，那么班主任在教學(xué)中就必須做到“認(rèn)真”二字;要求學(xué)生的言行要符合社會(huì)道德規(guī)范，那么班主任的言行行為就要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，處處起示范作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的楷模。班主任的言語(yǔ)要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現(xiàn)人民教師的形象。
2、班主任要在學(xué)生中建立威信，樹立良好的形象，獲得學(xué)生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通過樹立良好的形象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。良好形象的樹立，關(guān)鍵在于平時(shí)的言行。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，都應(yīng)在學(xué)生中產(chǎn)生好的影響，起表率示范作用。平時(shí)的言行是建立威信的基礎(chǔ)。樹立了良好的形象，建立了威信，獲得了學(xué)生的信任，班主任工作就能順利開展。
二、在實(shí)施對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理教育中，班主任應(yīng)切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作：
1、要細(xì)心全面了解掌握學(xué)生各方面的情況，如家庭情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等。全面了解掌握班級(jí)每個(gè)學(xué)生的不同情況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的過程中，才能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況采取不同的管理教育方法。可以說了解掌握學(xué)生各方面的情況，是做好班主任工作的前提。
2、要認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)生可塑性極大，正處在人生觀、世界觀初步形成時(shí)期，學(xué)校教育對(duì)他們思想道德品質(zhì)的形成起著關(guān)鍵性作用。班主任對(duì)學(xué)生的管教，是學(xué)校教育的集中反映。班主任要認(rèn)真做好學(xué)生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質(zhì)，自身的言行必須符合社會(huì)道德規(guī)范，用自身的形象來(lái)教育、影響學(xué)生。其次是根據(jù)學(xué)生的具體情況采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒�，做耐心�?xì)致的教育工作。特別要花較多的精力認(rèn)真做好不良言行學(xué)生的教育工作，對(duì)有不良言行學(xué)生，要多進(jìn)行個(gè)別疏導(dǎo)，盡量不要在大眾場(chǎng)合當(dāng)著眾人的面點(diǎn)名批評(píng)教育，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸、對(duì)抗心理，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)悄悄地改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，使之自覺養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。
3、要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。班主任要從各科任課老師那里了解學(xué)生的情況，無(wú)論學(xué)生成績(jī)的升降，都要隨時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)、加油。尤其是對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)、支持、指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之建立學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)偏科的有業(yè)余愛好的學(xué)生，要多做引導(dǎo)，使之全面發(fā)展。要使所有的學(xué)生始終保持刻苦努力、積極進(jìn)取的心理狀態(tài)。
4、要關(guān)心學(xué)生的生活，幫助學(xué)生克服生活上的困難，使學(xué)生能專心致志的學(xué)習(xí)。特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子，不可避免地會(huì)存在生活上的困難，往往有學(xué)生缺少學(xué)習(xí)用品、突然生病的情況，對(duì)此，班主任要主動(dòng)過問，并要盡最大的能力幫助學(xué)生克服生活中遇到的困難。在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心，將會(huì)獲得學(xué)生心底的愛戴和尊重。
5、要把學(xué)生當(dāng)成自己的`子女，當(dāng)好學(xué)生的家長(zhǎng)。班主任要把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作是自己的子女一樣看待，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)是好是壞，怎樣調(diào)皮，都不另眼看待。對(duì)每一個(gè)學(xué)生既要嚴(yán)格要求、疏導(dǎo)、批評(píng)，更要細(xì)心愛護(hù)、關(guān)心、鼓勵(lì)。學(xué)生有進(jìn)步，就像自己的孩子有了進(jìn)步一樣感到高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，就像自己的孩子有缺點(diǎn)一樣感到內(nèi)疚。只要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會(huì)十分出色。
6、要經(jīng)常接近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。班主任在課余時(shí)間經(jīng)常接近學(xué)生，與學(xué)生交談。通過交談，一可了解學(xué)生各方面的情況，二可溝通師生的思想感情。要做學(xué)生的朋友，班主任一定要心誠(chéng)，當(dāng)了解到學(xué)生有不良言行時(shí)，不要隨便對(duì)其家長(zhǎng)“告狀”不要隨便得在他人面前給予指責(zé)。學(xué)生覺得班主任不會(huì)傷害他，能夠友好地幫助他，對(duì)班 主任就有信任感，就能主動(dòng)的沒有任何顧慮的向班主任輸送關(guān)于思想、行為、學(xué)業(yè)、生活等方面的信息。這樣，班主任的工作就容易順利開展。
7、要用愛心去幫助后進(jìn)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。不然，后進(jìn)生的成績(jī)就會(huì)一塌糊涂，甚至還有打架、逃學(xué)、撒謊、違反校紀(jì)校規(guī)、不完成作業(yè)等，其面目可憎，令人心煩。對(duì)這樣的后進(jìn)生，班主任不能歧視，不能放任不管，一定要用愛心去對(duì)待他們，用愛心去教育他們。首先要認(rèn)真找出后進(jìn)生的“病因”然后對(duì)癥“下藥”;第二不要傷害后進(jìn)生的自尊心，因?yàn)槊總�(gè)人都有自尊的心理需求;第三要讓后進(jìn)生擺脫自卑感，樹立自信心;第四做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作要持之以恒，要有耐心、有信心，萬(wàn)不能急于求成。只要班主任用愛心去幫助后進(jìn)生，并采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒�。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作必將起到良好的效果。
通過這次培訓(xùn)，我會(huì)把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法都運(yùn)用到班主任工作實(shí)踐中去。為了對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
班主任培訓(xùn)心得3
深秋時(shí)節(jié)，滿城盡帶黃金甲，10月20日至10月22日三天，我有幸到杭州參加了中小學(xué)德育創(chuàng)新與智慧型班主任專業(yè)成長(zhǎng)研修班（湖州地區(qū)）的培訓(xùn)，對(duì)我自身的專業(yè)素養(yǎng)以及對(duì)班級(jí)的德育管理起到了很大的推動(dòng)作用，三天的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，安排緊湊，讓我學(xué)到了很多的.東西。學(xué)習(xí)了z老師的《牽手閱讀讓班主任更具智慧》，我感觸良多，特別是對(duì)于如何開展好班會(huì)課，我學(xué)到了很多新的東西。
首先好的班會(huì)課應(yīng)體現(xiàn)如下特性。
1、主體性。凸顯學(xué)生的主體地位，面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重他們的特殊需要和興趣愛好；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與體驗(yàn)和親身經(jīng)歷，重視學(xué)生在活動(dòng)過程中的自我生成和創(chuàng)造性建構(gòu)，充分為學(xué)生的自主性發(fā)揮開辟?gòu)V闊空間。
2、針對(duì)性。貼近學(xué)生、貼近生活和貼近實(shí)際，聚焦一個(gè)主題，注重正面引導(dǎo)，緊密聯(lián)系學(xué)生需求和班隊(duì)實(shí)情開展教育活動(dòng)。
3、適切性。根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，目標(biāo)貼切，主題鮮明，內(nèi)容豐富，學(xué)生活動(dòng)空間較大；形式多樣，生動(dòng)活潑，為學(xué)生所喜聞樂見。
4、操作性。教育設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化，具有清晰的層次感，富有內(nèi)在的邏輯性；實(shí)施步驟具體，過程完整，操作性強(qiáng)。
5、創(chuàng)新性。銳意進(jìn)取，立意新穎，方法和形式生動(dòng)、多樣，求新忌陳，不落俗套，具有時(shí)代特點(diǎn)，富有創(chuàng)意，體現(xiàn)新思路、新角度、新特色和新水平。
6、規(guī)范性。方案書寫有必要的元素，符合規(guī)范的設(shè)計(jì)體例；語(yǔ)言文字生動(dòng)流暢，富有感染力；隊(duì)會(huì)要強(qiáng)調(diào)儀式。
回到學(xué)校后我就組織了一堂主題為《架起溝通的橋梁》的班會(huì)課，目的是要促進(jìn)師生的交流與溝通。顯然，這樣主題的一堂班會(huì)課，如果采用學(xué)生自主型方式，學(xué)生主持人是難以駕馭班會(huì)課節(jié)奏的，因?yàn)檎n堂上隨機(jī)的生成，往往會(huì)讓學(xué)生主持人束手無(wú)策。而通過創(chuàng)設(shè)情景鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并可隨時(shí)針對(duì)學(xué)生提出的疑慮和困惑，給予必要的啟發(fā)和引領(lǐng)。取得了很好的效果。
今后將繼續(xù)努力，多思考，多學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮班會(huì)課的作用。
班主任培訓(xùn)心得4
兩天的學(xué)習(xí)，受益匪淺自不必說，刁主任和徐校長(zhǎng)的一席話解開了我被動(dòng)學(xué)習(xí)的心結(jié)。聽了、看了、學(xué)了、想了，我不得不告訴自己稍后更加精彩。
萬(wàn)昌中心校的張宏老師的語(yǔ)文課《天鵝》，站在課堂上，一切從學(xué)生出發(fā)，一切問題都以學(xué)生為中心，把科學(xué)家眼中的天鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)、剖析給學(xué)生，遠(yuǎn)離了分析，講解、問答式的老課講讀、
在學(xué)生的匯報(bào)中總結(jié)出語(yǔ)文讀書的學(xué)習(xí)方法，摘要——中心句——關(guān)鍵詞等。雖然以往的語(yǔ)文二課時(shí)教學(xué)也在做，但方法總不得當(dāng)，事倍功半的時(shí)候更多。
在張老師的語(yǔ)文課上讓我們感受到的都是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。再如腦圖策略，一個(gè)新鮮詞映入腦海。培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教會(huì)學(xué)生邊讀書邊思考。在以后的課堂上自己要努力實(shí)踐，一點(diǎn)一點(diǎn)地走近成功。
姜老師用案例來(lái)透視數(shù)學(xué)課堂，用全新的理念來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，小組評(píng)價(jià)做得恰到好處，給學(xué)生指引了學(xué)習(xí)的方向，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂熠熠生輝。
最后杜鵑老師的關(guān)于語(yǔ)文課堂的細(xì)致剖析，讓我對(duì)語(yǔ)文課堂有了一個(gè)全新的`認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文課上的讀讀寫寫不只是走形式，特殊強(qiáng)調(diào)寫字的重要性……
本次骨干班主任的培訓(xùn)著實(shí)讓自己的思想得到了轉(zhuǎn)變，給自己的教育思想一次洗禮，為以后的教學(xué)工作指明了方向。
班主任培訓(xùn)心得5
5月22日至23日有幸參加了在牡丹江三中舉辦的全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)，兩天的聆聽、學(xué)習(xí)、反思讓我對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí)和感悟。
首先說一下山東即墨28 中的李志剛校長(zhǎng)給我的第一印象。他是一個(gè)風(fēng)趣幽默的教育者，但聽了他的理念和故事之后，發(fā)現(xiàn)他的談笑中蘊(yùn)含著細(xì)膩的情感，在整個(gè)上午的分享中，多次被感動(dòng)流淚。他們學(xué)校有一個(gè)特色活動(dòng)很具有教育意義，那就是在每年圣誕節(jié)的時(shí)候，不去過洋節(jié)，而是為"感動(dòng)28人物"頒獎(jiǎng)，包括教師和學(xué)生兩部分，其中有一位老師有個(gè)腦癱的兒子，她每天帶著兒子風(fēng)里來(lái)雨里去，上課、備課、批改作業(yè)，不但沒有耽誤工作，反而把成績(jī)教的很好，這是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，但她在患病兒子面前更是一位母親。她對(duì)學(xué)生和家庭的努力付出得到了全校師生的肯定，成為了感動(dòng)全校的教師典范。學(xué)生部分頒給的.是一個(gè)從小失去父母的女孩，在年邁的爺爺照顧下長(zhǎng)大，現(xiàn)在作為一名初中生，她已挑起了家庭的重?fù)?dān)，照顧爺爺，努力學(xué)習(xí)，勇敢面對(duì)生活的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。即墨28中就是通過開展這些深入人心的德育活動(dòng)來(lái)影響這里的每一個(gè)老師和同學(xué)，這種榜樣的作用似乎比多少的言語(yǔ)和口號(hào)更具有感召力，讓他們的校園處處洋溢著積極向上，青春奮進(jìn)的氣息。
李校長(zhǎng)還就他們學(xué)校在教學(xué)方面的創(chuàng)新進(jìn)行介紹，主要?dú)w納為四字，即"和諧互助".就是一個(gè)學(xué)優(yōu)生與一個(gè)學(xué)困生結(jié)對(duì)子，成為和諧互助的"一師一友",一強(qiáng)帶一弱，師傅通過無(wú)私的付出變得更優(yōu)秀，學(xué)友在師傅幫助下，更加努力，取得進(jìn)步。而且在每年的畢業(yè)典禮上會(huì)選出優(yōu)秀的師友代表進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)全體同學(xué)都有著鼓勵(lì)促進(jìn)作用。給我的感受，28中是一所將德育教育與情感教育合為一體的人文校園，學(xué)生在這樣的氛圍影響下，學(xué)會(huì)感恩，感恩同學(xué)，感恩父母，感恩老師，感恩學(xué)校，感恩社會(huì)，從而能更好的學(xué)習(xí)。
另一位分享的是來(lái)自北京大興區(qū)的汪教授，他的話題主要圍繞新時(shí)代班主任教師的思考與思維展開的。他提到了"三思",即思遍（普遍的遍），全面性思考；思辨（辨析的辨），批判性思考；思變（變化的變），突破性思考。他建議我們教師應(yīng)該改變單純說教的教育模式，改變思維方式，我們不是單純的知識(shí)授予者，我們應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，做揚(yáng)長(zhǎng)式教育。他還提到要給學(xué)生自悟的時(shí)間，而不是急著幫助他解決問題，要跟上學(xué)生的步伐，善于從他們的角度思考問題，教育學(xué)生的前提是要先懂得他們的語(yǔ)言。
另外汪教授還提到我們都熟悉的一個(gè)理念"授人以魚不如授人以漁",但是他把它改為"授人以漁不如授人以欲",這個(gè)欲指的是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力、興趣和動(dòng)機(jī)。只有內(nèi)在的動(dòng)力，才能讓學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)目標(biāo)，生活目標(biāo)和人生目標(biāo)。這點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大，給我指引了努力的方向。汪教授還有幾點(diǎn)讓我印象深刻，他說：有時(shí)瑣碎的教育會(huì)把我們變得麻木，但是我們一定要拒絕麻木。作為教師我們要保持生命的熱度，我們的臉色決定著課堂的溫度，教育需要浪漫的理想主義情懷，同時(shí)更需要冷靜的現(xiàn)實(shí)主義精神。
兩天的學(xué)習(xí)讓我收獲滿滿，感觸頗深，苦于言語(yǔ)貧乏，不能將所感完全表達(dá)。但真心覺得，盡管已承擔(dān)班主任工作七年，自己還有很多的欠缺和不足，仍然需要學(xué)習(xí)提升。因?yàn)榫退闶郎蠜]有理想的教育，我們也不放棄教育的理想。努力做一個(gè)心懷陽(yáng)光，內(nèi)心溫暖，善思、善行的好老師！
班主任培訓(xùn)心得6
作為一個(gè)普通教師有幸參加這次培訓(xùn)，我覺得很榮幸。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也感謝兩位領(lǐng)導(dǎo)的精采講授。通過培訓(xùn)培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新理念以及教育方法，為下一步提高教育藝術(shù)；更好地推進(jìn)學(xué)校德育工作，使素質(zhì)教育的實(shí)施再上一個(gè)臺(tái)階打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
在這次的培訓(xùn)中，，授課老師能從不同方位不同角度闡述了新時(shí)期班主任工作的基本要求，工作方法和工作藝術(shù)。既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實(shí)際案例。為今后的班主任工作提供了有益的參考。
要做一個(gè)合格的班主任，要愛學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。
在教學(xué)工作中要尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。不能偏愛學(xué)生，要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。
教師是是傳遞知識(shí)和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明未來(lái)的火炬手，對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展有著重要的作用。作為一名班主任，感到由衷的'自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的班主任，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。
在這個(gè)不斷進(jìn)步的時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干。班主任用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生，在平常的教學(xué)中，用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。
班主任培訓(xùn)心得7
1、班主任工作要以學(xué)生為起點(diǎn)
學(xué)習(xí)了王曉春老師解讀的《什么是我們的工作起點(diǎn)》，我深深感悟到“班主任工作要以學(xué)生為起點(diǎn)”。
正如王老師所說：我們很多老師都把自己的要求、自己的主觀愿望當(dāng)成工作的起點(diǎn)。我們的腦子里先有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)目標(biāo)，然后就從這里出發(fā)，按照這個(gè)目標(biāo)要求學(xué)生。學(xué)生達(dá)到了我們的要求，我們就以為教育成功了；若是達(dá)不到要求，我們通常不會(huì)去分析學(xué)生為什么做不到，更不會(huì)懷疑自己的要求是否合理，是否適宜，而是一味地責(zé)備學(xué)生。意思很簡(jiǎn)單：“你必須符合我的要求�！边@是典型的主觀主義的教師中心的思路。讀了王老師分析，我很慚愧，我就有過這樣的經(jīng)歷。讓學(xué)生符合我的要求去做，往往是適得其反。因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在的情況完全不同了，現(xiàn)在家長(zhǎng)不是逼迫孩子學(xué)習(xí)就是賄賂孩子學(xué)習(xí)；生活的富裕又使家長(zhǎng)過分溺愛孩子，結(jié)果孩子普遍任性、嬌橫而自私；信息爆炸則使得孩子小小年紀(jì)就提前懂得了一堆大人的事情；學(xué)校的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)又搞得多數(shù)學(xué)生厭學(xué)……孩子們失去了淳樸，增長(zhǎng)了一堆毛病，本事沒多少，膽子卻很大。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師再自我中心地把教育工作理解為“貫徹我的（其實(shí)基本是上級(jí)的）想法”，必然處處碰釘子，因?yàn)榻袢盏膶W(xué)生他們不會(huì)乖乖地買老師的帳。這就是眼前的現(xiàn)實(shí)，我們必須面對(duì)它。
今天我們要想成為合格的班主任教師，就必須學(xué)會(huì)新的教育思路——以學(xué)生為起點(diǎn)。也就是說，我們不能總是從自己的目標(biāo)出發(fā)要求學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)從學(xué)生的具體情況出發(fā)，一個(gè)個(gè)引導(dǎo)他們趨向我們的目標(biāo)（當(dāng)然，目標(biāo)要經(jīng)過論證，要科學(xué)合理）。這目標(biāo)應(yīng)該大同小異，且因人而異。教師應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)方向的人，不應(yīng)該是一個(gè)制訂一刀切的指標(biāo)的人。
正如王老師所說“我們要明白，孩子不是實(shí)現(xiàn)我們戰(zhàn)略部署的工具，他是獨(dú)立的個(gè)人，他有權(quán)選擇自己的生活方式。義務(wù)教育是強(qiáng)制性的`，那就是說孩子必須上學(xué)，并沒有說孩子必須完成家長(zhǎng)教師的指標(biāo)。社會(huì)有權(quán)強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)，卻沒有權(quán)利強(qiáng)迫孩子達(dá)到一刀切的標(biāo)準(zhǔn)，那是反科學(xué)的，因而是根本做不到的�！�
因此，要以“以學(xué)生為起點(diǎn)”，首先把孩子研究清楚，看看他是什么材料，問問他準(zhǔn)備怎樣安排自己的未來(lái)，然后因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能把他的素質(zhì)提得高一些。我想，這樣以學(xué)生個(gè)性化的真實(shí)想法為起點(diǎn)做工作，才可能打動(dòng)學(xué)生的心弦。
2、面對(duì)“問題生的問題”要“多問為什么”
讀了王曉春老師給“五月微涼”老師的回信，我深受啟發(fā)。我在班主任工作中，也犯同樣的錯(cuò)誤。比如，對(duì)問題生只是進(jìn)行耐心的教育，諸如發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)他們分層布置作業(yè)，精心設(shè)計(jì)課堂吸引他們，小心地呵護(hù)他們的沒一點(diǎn)進(jìn)步，結(jié)果我越這樣，他們卻越變本加厲。最近有兩個(gè)問題生干脆就不學(xué)習(xí)了，上課連書也不帶了。（班主任 www.）問他們，他們卻說：“我就是不學(xué)�！闭f完竟趴在桌子上裝作睡覺的樣子。對(duì)于這樣的他們，我們不能一味的嘆息，就如王曉春老師所說的“請(qǐng)研究一下他們?yōu)槭裁催@樣”，他們的厭學(xué)是從什么時(shí)候開始的？是什么原因?qū)е碌乃麄兏疫@樣？他們?yōu)槭裁床幻靼讓W(xué)習(xí)的目的呢？他的父母為什么面對(duì)這樣的孩子不管不問呢？他們?yōu)槭裁床环质欠�，故意不學(xué)好呢？
通過王曉春老師的分析，我知道我的做法是不動(dòng)腦筋的教育，是非研究型的教育，跟在學(xué)生后面跑，窮于應(yīng)付的被動(dòng)教育，救火隊(duì)式的教育。我這樣做感到累卻對(duì)學(xué)生沒有大的作用。因此，我們要分析問題生問題存在的原因所在，不僅要扮演好“醫(yī)生的角色”，還要會(huì)給“問題生開藥方”，真正做到“治病救人”。我想在今后的班主任工作中，我會(huì)做一個(gè)“研究型的班主任”。尤其對(duì)我的幾個(gè)問題生，我會(huì)先診斷，后治療，讓他們做一個(gè)合格的中學(xué)生。
3、對(duì)我班的幾個(gè)問題生的定位與轉(zhuǎn)化
厭學(xué)型的學(xué)生，他們對(duì)待學(xué)習(xí)沒有熱情，沒有遠(yuǎn)大理想，和他談話，頭一揚(yáng)說：“我就是不學(xué)習(xí)。”對(duì)于這個(gè)類型的問題生，我采取這樣的方法教育他。就是精心設(shè)計(jì)課堂，讓他不參與心里就癢癢。例如：我把班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，采取“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，并開展小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，特別規(guī)定某某參與活動(dòng)且回答問題正確，那么他的得分就高。這一措施讓他們課上不再打瞌睡，不再說話，能動(dòng)手寫作業(yè)，效果蠻好；那么對(duì)待不良行為習(xí)慣型的問題生，只能慢慢來(lái)，不能和學(xué)生較勁，要鼓勵(lì)他對(duì)自己充滿信心，不能破罐破摔，或者與教師對(duì)立，讓他們慢慢進(jìn)步。我采用的方法是，讓他們參與班級(jí)管理上來(lái)。例如我班上的黃帥同學(xué)，我特意安排他主持語(yǔ)文課的課前說話訓(xùn)練工作。今天有誰(shuí)發(fā)言，均由他說了算。別看這項(xiàng)工作，他能使問題生也參與到活動(dòng)中來(lái)。我就用激勵(lì)的方法及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，他越干越有勁，礙于面子，上課很少說話，作業(yè)也能交了，犯了錯(cuò)只要我一個(gè)眼神，頭就會(huì)低下去，每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)在心里說：“對(duì)于黃帥的轉(zhuǎn)化，我有信心�！�
班主任培訓(xùn)心得8
20xx年4月10日到4月11日，我有幸參加了由北京教育科學(xué)研究院《班主任》雜志社在鎮(zhèn)江九中舉辦的“抓好工作細(xì)節(jié)，提高班主任影響力高級(jí)研修班”的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這兩天的學(xué)習(xí)中，我分別聆聽了“宏志班媽媽”高金英老師、北京教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)障礙研究會(huì)理事張景浩老師、特級(jí)教師丁榕老師的有關(guān)班主任教育教學(xué)工作的高質(zhì)量，深層次，切實(shí)際的培訓(xùn)課程。總體來(lái)說，三位老師各有各的風(fēng)格和特點(diǎn)，但都以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面的敘說了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。尤其是高金英老師和丁榕老師的報(bào)告給我留下了深刻的印象。
高金英老師以“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”為題，用幽默樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并暢談了自己的人生哲學(xué)與教育思想和教育智慧。會(huì)場(chǎng)里笑聲不斷，聽報(bào)告更像是聽高老師的單口相聲。
現(xiàn)在的學(xué)生很難教，這是老師們發(fā)出的呼聲，無(wú)論什么樣的教育似乎對(duì)他們都不起作用了。這時(shí)，我們不如反其道而行，用一種幽默和藹的態(tài)度來(lái)以柔克剛，或許會(huì)獲得意想不到的效果。高老師反復(fù)說：你要教育他，發(fā)脾氣是無(wú)用的，說教是無(wú)功的，講故事呀!小故事中蘊(yùn)含著許多“大道理”，這些故事都能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。很多老師認(rèn)為教育沒材料，沒教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來(lái)教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。例如：當(dāng)孩子們?cè)谛睦聿黄胶�，發(fā)牢騷的時(shí)候，高老師運(yùn)用雞和牛發(fā)牢騷的故事來(lái)引導(dǎo)孩子 ——雞和牛發(fā)牢騷：人讓我們多下蛋，自己卻計(jì)劃生育，太不公平了。牛說：你那一點(diǎn)委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰(shuí)管我叫媽了!這樣的`幽默故事不僅能使學(xué)生感到輕松，產(chǎn)生興奮，而且還促進(jìn)學(xué)習(xí)。
在育人方面，高老師還特別注重強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，這與我們學(xué)校李校長(zhǎng)一直推行的精細(xì)化管理不謀而和。高老師強(qiáng)調(diào)：對(duì)待學(xué)生的問題不能拖，對(duì)于好的要及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，對(duì)于問題的處理要經(jīng)過細(xì)心地深思熟慮后再作處理。對(duì)于學(xué)生中發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，無(wú)論大小好壞，我們都可以尋找其中的亮點(diǎn)，給予學(xué)生以適當(dāng)而正確的教育。從細(xì)節(jié)做起，解決細(xì)節(jié)中的各種小問題，這樣才能做到化整為零，化大問題為小問題，防患于未然，把工作做到位。
丁老師的報(bào)告沒有高深的理論，但有扎實(shí)的工作，沒有空洞的口號(hào)，但有具體的實(shí)例。從她自己的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)她真是一個(gè)把教育當(dāng)做自己生命中最重要的事業(yè)去做的人，這種愛不是人人都能做到的�！皭圩约旱暮⒆邮侨�，愛別人的孩子是神”。當(dāng)她自己的孩子去世時(shí)，把她叫醒的居然是她的學(xué)生們，從此學(xué)生就是她的孩子，為學(xué)生她付出了自己的全部�！敖處熅褪菑氖碌纳袷サ穆殬I(yè)，愛學(xué)生是不需要理由，不需要回報(bào)的，"丁老師這樣深情地說著。她的句句生動(dòng)、深刻、深情的講述顯得那么貼心，顯得那么輕松。我像她生命里出現(xiàn)的所有學(xué)生一樣，坐在下面，靜靜地聽她講時(shí)光與愛，講過往與甘苦，促使我更深層次地去體味“教育”的內(nèi)涵，感悟“教育”的真諦!讓我不止一次地想，原來(lái)教育還可以這樣進(jìn)行。她用博大寬廣的愛探索出的新方法，讓我一次次汗顏!
通過培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位，作為班主任的我感到自己今后責(zé)任的重大。我們的服務(wù)對(duì)象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部;影響的不僅僅是一個(gè)人，可能是一代人甚至是幾代人。要做好一個(gè)班主任，就必須用心去做，在工作中不斷地更新觀念，學(xué)習(xí)，實(shí)踐，總結(jié)反思，再實(shí)踐，再總結(jié)反思的一個(gè)循環(huán)發(fā)展過程�？傊藷o(wú)止境，管理無(wú)邊際。作為新時(shí)期的班主任，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，全身心投入到教書育人的工作中去。
班主任培訓(xùn)心得9
自從走上工作崗位就一直擔(dān)任班主任，算起來(lái)已經(jīng)是第十個(gè)年頭了。本學(xué)期再次擔(dān)任一年級(jí)班主任，面對(duì)剛跨出幼兒園大門什么都不太懂的孩子來(lái)說，方方面面都需要我們班主任悉心指導(dǎo)、循循善誘。我知道當(dāng)一年級(jí)的班主任會(huì)有些煩、有些累，但我下定決心要盡心盡職地做好班主任這項(xiàng)工作。半學(xué)期過去了，孩子們都有了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，這也許就是我們班主任最大的快樂吧！不過反思半學(xué)期班主任工作，總感覺天天在小跑中進(jìn)行，有點(diǎn)忙、有點(diǎn)累，怎樣才能讓孩子們更喜歡、更信任我，喜歡小學(xué)生活？我一直在思考著、摸索著、實(shí)踐著。
本月參加了班主任培訓(xùn)，有幸能聆聽了許多優(yōu)秀班主任、教育專家的精彩報(bào)告，他們?nèi)娴財(cái)⒄f了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)、搞好班級(jí)管理的具體措施，以及班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，他們的許多成功經(jīng)驗(yàn)讓我產(chǎn)生共鳴，使我浮躁的心得以平靜了許多。期中浙江省盲人學(xué)校張新華老師所做的報(bào)告——《愛的藝術(shù)——愛是永不止息的》幾度催人淚下，我覺得身有同感。
她從六個(gè)方面闡述了班主任愛的藝術(shù)：一是愛需要接納；二是愛需要理解；三是愛需要付出；四是愛需要等待；五是愛需要聯(lián)絡(luò)；六是愛需要激勵(lì)。張老師敘述了許多發(fā)生在她身邊的生動(dòng)感人的案例，我深深地被折服了。作為盲校的老師，面對(duì)著有生理缺陷的孩子，她每時(shí)每刻都在將自己的愛無(wú)私的`奉獻(xiàn)給孩子們，雖然那些孩子們失明了，但孩子們時(shí)時(shí)都能從老師那兒得到陽(yáng)光般的愛，沐浴在愛的溫暖中，幸福茁壯地成長(zhǎng)著。
是啊，每個(gè)孩子都是自然的神奇造化，他們來(lái)到這個(gè)世界就一定有他存在的意義，教育就是要給每個(gè)孩子以愛的鼓勵(lì)。和張老師相比，我們天天和健康、聰明、活潑的孩子們?cè)谝黄穑覀兏鼞?yīng)有足夠的愛心耐心地、細(xì)心地把自己的愛無(wú)私地灑向每個(gè)孩子，讓每朵花都能鮮艷地綻放。
班主任培訓(xùn)心得10
作為一個(gè)上崗一年的班主任，我在班級(jí)建設(shè)和管理方面還處于初步探索和學(xué)習(xí)階段，因而此次的班主任培訓(xùn)給我提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)契機(jī)，幾位教育專家提出的觀點(diǎn)及例舉的實(shí)例給了我很大的指引和啟發(fā)，尤其加深了我對(duì)“師愛”的理解�，F(xiàn)在簡(jiǎn)要談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì)。
一、“師愛”是一種人文關(guān)懷
凡教育工作者都知道，師愛是師德的靈魂，教師應(yīng)該關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。但是正如xx老師說的，“師愛”不應(yīng)該只是掛在嘴上，而要落實(shí)到具體行動(dòng)中去。不僅如此，xx老師還用蘇霍姆林斯基“你為什么要采這朵花”為例，讓我們認(rèn)識(shí)到“師愛”也不是機(jī)械地告訴你什么該做，什么不該做，而是一種人文關(guān)懷，關(guān)懷學(xué)生的身心健康、個(gè)性愛好，乃至關(guān)懷學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們?cè)诮逃ぷ髦校谕瓿山逃蝿?wù)的同時(shí)，一定要有人文關(guān)懷，把學(xué)生放在平等的地位，充分地尊重和信任學(xué)生。
二、“師愛”能給學(xué)生提供安全感，并促進(jìn)其發(fā)展
xx老師用哈洛的恒河猴實(shí)驗(yàn)說明：鐵絲網(wǎng)母親雖然給小猴子提供奶水，但是當(dāng)危險(xiǎn)產(chǎn)生時(shí)，小猴子還是從有愛撫感的絨布媽媽那獲取了安全感，并且，也只有當(dāng)絨布媽媽在身邊時(shí)，小猴子才能自如地開展探索活動(dòng)。我們的學(xué)生不正像實(shí)驗(yàn)中的小猴子嗎？而我們就要做那個(gè)能給小猴子愛撫的絨布媽媽，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中多傾聽、多關(guān)懷，當(dāng)學(xué)生遇到困境的時(shí)候給予他們力量、信心和依靠，而不是那個(gè)只會(huì)傳遞知識(shí)的鐵絲網(wǎng)工具。
三、“師愛”需要寬容和激勵(lì)
我們經(jīng)常聽到學(xué)生不喜歡某某老師，抱怨其太兇，而作為老師又會(huì)感到很無(wú)奈和痛心，自己對(duì)學(xué)生的良苦用心不被理解，也就是說，教師的愛是傳達(dá)出去了，卻沒有被學(xué)生接收到。究其根本，其實(shí)是我們的教育方式出現(xiàn)了偏差。我們老師有時(shí)候?qū)W(xué)生是過于苛刻了，揪住學(xué)生的小錯(cuò)誤不放，甚至無(wú)限放大。比如，學(xué)生偶爾忘帶了作業(yè)本，我們就大發(fā)雷霆，甚至歸因于學(xué)生偷懶、不誠(chéng)信諸如此類的。其實(shí)仔細(xì)想想，我們的目的不就是想讓學(xué)生按時(shí)上交作業(yè)嗎？那我們?yōu)槭裁床唤o學(xué)生一次彌補(bǔ)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將作業(yè)補(bǔ)好呢？正如xx老師說的，有時(shí)候其實(shí)小錯(cuò)誤和缺點(diǎn)是可以被忽略的，比放大缺點(diǎn)更有意義的是選擇寬容。
當(dāng)然，寬容不是對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)視而不見、置若罔聞，而是以一種平和的心態(tài)原諒學(xué)生目前的落后，并用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。xx老師以開展學(xué)雷鋒活動(dòng)為例，揭示了我們眾多班主任在舉辦班級(jí)活動(dòng)時(shí)犯下的一個(gè)錯(cuò)誤。比如，學(xué)雷鋒活動(dòng)的初衷是希望學(xué)生們能后通過了解雷鋒事跡，學(xué)習(xí)做一個(gè)樂于助人的.好少年，但是我們往往卻不經(jīng)意將學(xué)生事先假設(shè)成了“壞人”，讓孩子覺得平時(shí)生活中的自己原來(lái)有那么多做得不好的地方，樣樣不如雷鋒，感到慚愧和內(nèi)疚。因而，活動(dòng)最直接的效果不是增強(qiáng)了學(xué)生的自信，而是讓學(xué)生感到更加自卑，這顯然是教育方式的失當(dāng)。那我們?yōu)楹尾贿x擇從正面的角度來(lái)表達(dá)呢？我們應(yīng)該先肯定學(xué)生目前的表現(xiàn)，再提出進(jìn)一步的希望，這種激勵(lì)的方式明顯更容易被學(xué)生接受，產(chǎn)生的效果自然會(huì)更好。
感謝這次班主任培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任的定位及其工作藝術(shù)有了更深的理解，在今后的教育工作中我會(huì)努力向那些優(yōu)秀的教育工作者學(xué)習(xí)，更好的愛學(xué)生，更好的當(dāng)好班主任。
班主任培訓(xùn)心得11
班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者,對(duì)創(chuàng)建良好的班集體,提高學(xué)生素質(zhì),陶治學(xué)生的情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng),在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為,首先規(guī)范自己的行為,在工作中要求學(xué)生做到的,自己首先做到,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生說,我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面,一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全,不注意安全其他的都是空談。二是品行端正,俗話說,海寬不如心寬,地厚不如德厚,一個(gè)人,要成才,必須先成人,你的'學(xué)問再大,如果沒有德,也就是缺德,那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人,所以我們要多做積德的事,不做缺德的事。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真,我讓學(xué)生說說自己的父母是如何關(guān)心自己成長(zhǎng)的,告訴他們,父母掙錢不容易,把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易,父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢財(cái),更傾注了他們的心血,你們要懂得感恩,用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)他們。
做一名班主任不容易,做一名讓學(xué)生滿意的班主任更不容易。有人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦,也正因?yàn)槿绱?有很多人都不愿意當(dāng)班主任,我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任,就不要抱怨,要有一顆平常心,要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作,快樂的生活,凡事要換一種角度著想,合理排解自身的消極情緒,要學(xué)會(huì)自得其樂。以良好的情緒感染學(xué)生,使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。
高金英老師說過:“今天的教師既是工作者,又是研究者。
今天的教師需要的是一股靜氣。靜下心來(lái)備好一堂課,靜下心來(lái)批每一本作業(yè),靜下心與每個(gè)孩子對(duì)話,靜下心來(lái)研究學(xué)問,靜下心來(lái)讀幾本書,靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律,靜下心來(lái)反思,靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味。認(rèn)真做事只能把事做對(duì),用心做事才能把事情做好,靜下心來(lái)收益的是學(xué)生,心態(tài)決定一切。
幾乎再每一個(gè)老師的匯報(bào)中,都提到了自己所任班級(jí)內(nèi)的其他老師,而且都是滿懷感激。這一點(diǎn)是我聽完了這個(gè)交流會(huì)后感受最深刻的一點(diǎn)。教育教學(xué)工作龐雜繁多,不管是哪一位老師,都不可能獨(dú)立的去做好這個(gè)育人工作。老師們?cè)诠ぷ髦邢嗷グ�、相互感恩給我留下了很深刻的印象。班主任老師們積極主動(dòng)地和各科、和生活教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。在與其他任課教師的交往中,大都尊重他人的意見,同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽、采納他們的意見。在這方面,我平時(shí)也注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。
在這次的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,還有一個(gè)亮點(diǎn)就是:家校聯(lián)系,老師們充分意識(shí)到了家校聯(lián)系的重要性,家校有效溝通,極有力的促進(jìn)了我們的教育教學(xué)工作。很多的老師采用了家校聯(lián)系卡的形式,家校聯(lián)系卡遍及每一個(gè)孩子、有問題的學(xué)生不只是一次,還有家訪、電話等形式。
班主任可能是世界上最小的主任,無(wú)職無(wú)權(quán),有的只是一些責(zé)任和義務(wù)。各位老師就是憑著這樣一顆愛心支撐起了一個(gè)又一個(gè)的愛心小家庭,讓孩子們?cè)谶@個(gè)大家庭里健康成長(zhǎng)。
班主任培訓(xùn)心得12
高金英老師，一位全國(guó)知名的優(yōu)秀中學(xué)班主任，她的教學(xué)業(yè)績(jī)像她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一樣豐富，她的智慧來(lái)自她多年來(lái)對(duì)學(xué)生細(xì)致的關(guān)注與思考。如果我再長(zhǎng)篇累牘地?cái)懰闹T多成就與榮譽(yù)，大有沖次篇幅之嫌。她平凡、質(zhì)樸、謙遜、幽默。9月18日，我能夠親身聽到她的講座，真是無(wú)比的幸運(yùn)。
不過說起來(lái)，這并不是我第一次聽到高老師的講座了。去年暑假，我得到領(lǐng)導(dǎo)的通知，開學(xué)要給我安排一個(gè)教學(xué)班，我興奮中帶著困惑。怎能不興奮？終于可以帶上自己的班級(jí)了，這是一片施展才華的天空，這是一方實(shí)現(xiàn)理想的膏土。我要謝謝領(lǐng)導(dǎo)的信任。可又不能不困惑。我頭一次帶班，面對(duì)的又是一些真材實(shí)料的九零后，天知道會(huì)有什么事發(fā)生。應(yīng)對(duì)什么，怎么應(yīng)對(duì)——我知道自己不是沒有信心，而是沒有經(jīng)驗(yàn)。既然沒有經(jīng)驗(yàn)就好好學(xué)！于是我開始在網(wǎng)上找一些班主任的介紹工作經(jīng)驗(yàn)的視頻資料�？蛇@一搜便找見了高老師的報(bào)告視頻。好生動(dòng)的演講，我扶著耳脈，或大笑，或哀傷。我被高老師的一個(gè)又一個(gè)故事，一個(gè)又一個(gè)案例所吸引，忘乎了時(shí)間的腳步，別離了日月的穿梭。但日子一久，似乎只記得一些故事了，卻不記得為什么而故事了。時(shí)間剛好過了一年，我又一次真真切切地聽到了高老師的演講，只是一個(gè)難得的機(jī)緣，而聯(lián)系這機(jī)緣的便是我與她都是高中教師，都是班主任。我有底氣這樣說，我與高老師有著共同的追求，所以我們有共同的話題。
這次的演講，與視頻中的內(nèi)容差別不大，但我卻覺得自己的收獲大了許多。這大概與我這弱不禁風(fēng)的一年班主任教齡是分不開的。雖說只有一年，但我有了經(jīng)歷，有了積累，有了對(duì)教育直觀又直接的體會(huì)。報(bào)告一開始，我的腦海中就不停地播映著我與學(xué)生之間的種種場(chǎng)景，有我們的歡笑，有我們的痛苦，有我們的相互擊掌，有我們的撫肩同行。同喜同悲，風(fēng)雨同舟，我們共同在人生的種種歷練中進(jìn)步著。這些使我無(wú)比的欣慰，也是我作為班主任最大的職業(yè)幸福感。但是我也有過失職的地方：年輕氣盛，動(dòng)火又動(dòng)粗；有時(shí)候沒有耐心，又不細(xì)心，放棄了對(duì)學(xué)生的教育。一邊聽，一邊反思，心中涌起一波又一波的嘆息。反思的確可以使人進(jìn)步，但如果只停留在“反思”階段，卻想不出解決問題的辦法，何談進(jìn)步？！
想到這里，我總有一種負(fù)罪感。我若再把“我還年輕”之類的話掛在嘴邊，那只能理解為是在為自己的不長(zhǎng)進(jìn)而找尋借口。我們是教師，不能讓更多的學(xué)生成為我們成長(zhǎng)的犧牲品。三年五年，也許成就了一位優(yōu)秀的人民教師，可卻誤了多少人民子弟呢？這似乎是一個(gè)死鉆牛角尖的`問題，但我想說，每一位立志從事教育事業(yè)的同仁，都應(yīng)該盡快讓自己進(jìn)步，縮短自己的成長(zhǎng)周期。因此，教師更要努力學(xué)習(xí)。這不僅僅指自己的科目知識(shí)，還包括那些條件性知識(shí)，研究學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，關(guān)愛他們的成長(zhǎng)，為他們鋪墊一條快樂的成長(zhǎng)之路。
課間的時(shí)候，我購(gòu)得了一本高老師的著作——《陽(yáng)光的味道》，并跑到講臺(tái)上，請(qǐng)她予我簽名留念。高老師欣然答應(yīng)，揮筆寫下“做學(xué)生生命中的貴人”。高老師本可以只簽名的，但她卻為每一位求簽名的教師都寫了一句話。這是一種祝福，也是一種期待。她的祝福，是希望每位班主任都能夠在自己的崗位上實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值；她的期待，是希望有更多的仁人志士能夠?qū)⒁磺粺嵫獫姙⒃诮逃聵I(yè)上。
說到“貴人”，好一個(gè)讓人歡喜的詞匯。人們?cè)谏詈褪聵I(yè)上都希望遇見貴人，那定是一件幸福的事。可是，比遇見貴人更幸福的事，就是成為別人的貴人。一個(gè)孩子，從幼兒園開始，直到長(zhǎng)大成人，這段人生的大半時(shí)光都是由老師來(lái)陪伴的。而這段人生對(duì)一個(gè)人來(lái)說又是格外的重要，幾乎起著決定性的作用。教師是什么？教師可不是南山的青松，只知道觀看事實(shí)的變遷，卻無(wú)動(dòng)于衷；教師更不是廟龕里的圖騰，只知道食盡人間煙火，卻無(wú)所作為；教師是心中一個(gè)“德”字，口中一個(gè)“教”字，手中一個(gè)“行”字；要洗滌每位學(xué)生心中的塵土，要讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。所以，當(dāng)在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我們決不能坐視不管。只有吹落他們眼中的風(fēng)沙，他們才能望到遠(yuǎn)方；只有挑破他們足下的燎泡，他們方可大步前行。
我們要讓孩子們知道，理想不僅僅是兒時(shí)彩色蠟筆下的圖畫，更是我們前進(jìn)的力量。
要讓孩子們知道，未來(lái)的道路沒有那么平坦；你可以翻山越嶺，勇往直前，是因?yàn)槟阕阆乱涯サZ出厚厚的老繭。
要讓孩子們知道，風(fēng)可以吹來(lái)沙粒，也可以帶來(lái)花香；大雨滂沱之后定會(huì)陽(yáng)光普照，彩虹橫天。
要讓孩子們知道，上山往往比下山容易，俯視不一定好于仰視；抬起頭，你看見的不僅是藍(lán)天白云，還有浩渺的宇宙；而低下頭，最多望得見一汪深谷。
要讓孩子們知道，當(dāng)你彎腰去扶一個(gè)摔倒的人時(shí)，世界也為你深深地鞠了一躬。
我們要做的還有很多，切不要有“不求無(wú)功，但求無(wú)過”的想法。無(wú)所作為地對(duì)待一個(gè)孩子，就是在無(wú)情地消耗著他們珍貴的青春，剝奪了他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。貴人是不好做的，這也更顯出了他的“貴”。
講座結(jié)束了，高老師在接待教師的陪同下離開了會(huì)場(chǎng)，行色匆匆，也許是為了趕上回京的飛機(jī)吧。明天一早，還有一群孩子在等著她呢。褐色的外衣，藍(lán)色的褲子，大大的包裹依墜在她的肩上。最普通，最實(shí)在的裝扮，如此的質(zhì)樸，在熙熙攘攘的人群中，又有誰(shuí)會(huì)認(rèn)得她呢？“一任稟性，兩袖清風(fēng)�！边@就是真實(shí)的高老師。
也許有一天，我隨著這世道一同浮躁了，我在大千世界迷失了自我，以至于沉重的袖管無(wú)法掩蓋我慚愧的面容，我希望我從書頁(yè)中再次尋到這句話——“做學(xué)生生命中的貴人”，他會(huì)變成是三更的明月，五更的晨光。也許有一天，我已然成了學(xué)生的貴人，那定是我將這句話釀成了一盞甘露，融化在我的血液之中了。我愿是崖壁中的一絲枯草，守望著人間一次又一次的春暖花開。
班主任培訓(xùn)心得13
我有幸參加了20xx江蘇省“名師團(tuán)送培”連云港市小學(xué)班主任培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校給我們這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過聆聽各位優(yōu)秀專家外講座，使我感觸很深、獲益匪淺。下面我談?wù)勍ㄟ^這次培訓(xùn)和自己平時(shí)的積累獲得的心得體會(huì)。我認(rèn)為要做好班主任最重要的是應(yīng)當(dāng)具備基本的素質(zhì)及修養(yǎng)，“正班先正己”。這些基本的素質(zhì)包括愛心，專心，信心，耐心，慧心，恒心等。
首先談愛心，學(xué)生都是愛老師的，關(guān)鍵的是老師能否感知學(xué)生的愛”。我覺得老師的愛首先必須建立在人人平等的基礎(chǔ)上，學(xué)生也是人，他們也有自己的人格。因此在與學(xué)生談話時(shí)，作為班主任不能高高在上，儼然救世主一樣，唯有尊重每位學(xué)生的人格，老師給予的愛才是公平的。就我班而言，班上有部分同學(xué)都是寄宿的，有的父母長(zhǎng)年在外地做事，他們遇到困難可能沒有傾訴的對(duì)象，生病時(shí)無(wú)人照顧，成績(jī)不理想時(shí)情緒會(huì)比較消沉，與同學(xué)不能和諧相處，這時(shí)就需要班主任的幫助。也許在我們心中這都是些小事，但在學(xué)生眼中卻不是這樣，他們?cè)趯W(xué)校里最信任的肯定就是班主任了。只要我們認(rèn)真付出，必定會(huì)有收獲。 教育不能沒有愛，但愛并不是教育的全部。愛并不意味著遷就學(xué)生，聽之任之，不是放棄“嚴(yán)格的要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”。初中階段正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的階段，具有很強(qiáng)的可塑性，正確的引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生前途一片光明，引導(dǎo)不好會(huì)讓他們陷入歧途。我們不能讓自己的愛變成溺愛，這樣不利于他們身心發(fā)展。生活和學(xué)習(xí)上我們可以盡可能幫助學(xué)生，而一旦他們觸犯校級(jí)校規(guī)，則應(yīng)毫不手軟，一抓到底。
再談?wù)勀托暮图?xì)心，要知道學(xué)生的發(fā)展過程不可能一帆風(fēng)順，教育不像工業(yè)，一次可以做出很多的產(chǎn)品，合格率也比較高；相反卻有些像農(nóng)業(yè)，我們都知道農(nóng)作物的生長(zhǎng)要符合一定的律，比如氣候、土壤、溫度、濕度。因此班主任要研究每一位學(xué)生，要知道他身
處的環(huán)境，考慮問題時(shí)，多從他們角度出發(fā)。 俗話說的好，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，頂多是次品；身心素質(zhì)不合格，是廢品；思想品質(zhì)不好，那可就成了危險(xiǎn)品，會(huì)給社會(huì)帶來(lái)危害。因此班主任除了教書更重要的是育人，要觀察他們的一言一行。前不久北京警方抓獲三名偷車賊，不曾想是學(xué)生，當(dāng)把這個(gè)消息告知班主任時(shí)，意想不到的竟是：三個(gè)人當(dāng)中一個(gè)是團(tuán)支部書記，一個(gè)體育委員。這不得不讓人大跌眼鏡，同樣值得深思，在平時(shí)班主任眼中的好學(xué)生可能僅僅是在學(xué)校里，換了環(huán)境可能就不一樣了，這就要求我們平時(shí)的工作要細(xì)心一些，未雨綢繆。 最后談一下恒心，這里指班主任要有不斷學(xué)習(xí)的恒心�，F(xiàn)在學(xué)生不像以前那樣，相信老師就是權(quán)威，今天打開電腦很容易在網(wǎng)站上找到教師的負(fù)面報(bào)道，尤其去年的“范跑跑”和“楊不管”事件，學(xué)生會(huì)經(jīng)常挑戰(zhàn)權(quán)威，甚至在某些問題上知道的比我們還多。如果是授課教師，可能你的專業(yè)課知識(shí)很精深也就行了，你能讓學(xué)生為你的授課方式所折服，你就成功了；而班主任除了要做一名優(yōu)秀的教師之外，
還有很多的東西要學(xué)。你不學(xué)可能你就落伍了，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的教師當(dāng)中就有學(xué)識(shí)淵博型的類型。 我們都知道中外的名師除了在本專業(yè)上有較深的造詣之外，很多人都是多才多藝的，如果你想成為優(yōu)秀的甚至是卓越的班主任，那趁著年輕，多學(xué)點(diǎn)吧，這是我在班主任培訓(xùn)上得到的啟發(fā)。 當(dāng)然在這里只是粗淺的談了我的一些看法，作為班主任就應(yīng)當(dāng)具備良好的素質(zhì)及修養(yǎng)，這里才能為我們的學(xué)生做表率作用，學(xué)生耳濡目染，潛意識(shí)中就受到你的教化。 在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)我的班主任之路，通過這次培訓(xùn)，自己的理論水平和思想境界有了很大的提高。我想人的一生總得有些追求，而我正在實(shí)現(xiàn)自己成為一位優(yōu)秀班主任夢(mèng)想的路上。我堅(jiān)信通過自己的不斷努力，一定會(huì)為創(chuàng)造更加輝煌的一中做出更多貢獻(xiàn)。
歲月在指間滑過，轉(zhuǎn)眼間我已工作8年有余了。在我的心中，班主任工作猶如一縷溫暖而明亮的陽(yáng)光，依舊燦爛，它照亮了我的人生，使我更加發(fā)奮圖強(qiáng)，永不言棄！ ——題記
感謝縣教育局提供了一次班主任互相交流的機(jī)會(huì)，搭建了共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，開展了以《讓德育走進(jìn)心靈》和《班主任工作藝術(shù)》為主題的全縣中小學(xué)班主任研討培訓(xùn)班。在歷時(shí)三天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸聆聽了全國(guó)優(yōu)秀班主任任小艾的錄像專題講座和同行們的精彩報(bào)告。他們?yōu)槲覀儌鬟f著班主任工作的先進(jìn)理念與做法，報(bào)告者的理念超前、內(nèi)容深邃、語(yǔ)言幽默，打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位聽眾。其中，給我啟發(fā)最
深的是張局長(zhǎng)意味深長(zhǎng)的講話、任小艾老師的《教師素質(zhì)與班主任任務(wù)》專題講座和第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校盧學(xué)龍老師的《點(diǎn)繎心靈之燈照亮人生之路——學(xué)校德育工作漫談》教育報(bào)告。
一、他山之石，可以攻玉
任小艾是一位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤于思考的老師，是一位愛生如子，嚴(yán)于律己的老師。任小艾的成功之處不僅僅是她的勤于思考，善于學(xué)習(xí)，更重要的是她的一顆博大深沉的愛人之心。
正如張國(guó)華局長(zhǎng)所說：“當(dāng)好一名老師就必須有職業(yè)道德與責(zé)任感，責(zé)任心與使命感是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中的推進(jìn)劑，當(dāng)你把自己的工作當(dāng)做一種對(duì)自己的.責(zé)任，對(duì)事業(yè)的使命時(shí)你就會(huì)擁有不懈的動(dòng)力。”
令人敬仰的是：多少人望而止步的班主任工作在任老師卻是軟磨硬泡的得來(lái)，多少人報(bào)苦怨累的班主任工作在任老師卻是癡迷沉醉的享受。這一切源于對(duì)教育者責(zé)任感和使命感的深刻自覺感悟，對(duì)學(xué)生源自內(nèi)心的深沉博大的真愛。
聽君一席話，勝讀十年書。她的講座對(duì)心靈的激蕩，引發(fā)的心靈共鳴不知到會(huì)對(duì)我及與我一起埋頭耕耘的老師們產(chǎn)生怎樣的影響。我們都知道，要愛孩子，知道愛是教育的靈魂，但是什么是愛，怎么愛，任
老師給了我們答案：讓我們的幫助無(wú)聲無(wú)息，春風(fēng)化雨；讓我們的給予脈脈流淌，源自內(nèi)心，能夠付出一種不張揚(yáng)，不炫耀的真正的關(guān)愛既是品格，又是修養(yǎng)。
感謝任小艾，她告訴我們，智慧源于真愛，真愛觸動(dòng)心靈，愛的力量定會(huì)為教師的人生旅途灑下一路暖陽(yáng)！
任老師說，老師要做一眼活水。她是這樣說的，也是這這樣做的。
為了做一眼泉，任老師成了圖書館的�？停槐疽槐窘逃龑Ｖ�，一本一本育人經(jīng)典都成了她的營(yíng)養(yǎng)快餐。她強(qiáng)調(diào)讀書需要思考，要讀出自己，做一個(gè)教育教學(xué)的智者�；诖�，我們才看到了一個(gè)不斷升華的任小艾，看到了一個(gè)全國(guó)聞名的模范班主任，聽到了我們所要聽。想要聽的精彩報(bào)告。
感謝任小艾，讓我們看到了差距，懂得了讀書之妙，反思之用，
堅(jiān)定了做好班主任工作的決心。
二、愛到深處情自現(xiàn)，水到渠成嚴(yán)也服
第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校盧學(xué)龍老師的報(bào)告聲情并茂，字字珠璣，句句良言。
班主任培訓(xùn)心得14
昨晚在藝術(shù)樓一樓展開班主任培訓(xùn)會(huì)，這好像是我第一次參加班主任培訓(xùn)。雖然是公事，但是從個(gè)人角度來(lái)講，真的是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，之前林老師也建議畢業(yè)第一年不要當(dāng)班主任，免得別人對(duì)自己形成定勢(shì)。不過班主任工作對(duì)了解學(xué)生特別有用，特別是通過了解家庭，環(huán)境，性格等因素，綜合了解、評(píng)價(jià)學(xué)生，這是最客觀的途徑之一。
會(huì)議由蘇老師發(fā)言，一貫的文化氣息很能感染人。晚上的培訓(xùn)會(huì)其實(shí)更像心理課，當(dāng)拋出學(xué)生對(duì)教師的調(diào)查結(jié)果時(shí)，蘇老師請(qǐng)幾位老師發(fā)表自己的看法。在我看來(lái)，老師們的回答偏向解釋。是啊，把“急躁”這樣一個(gè)詞放在老師身上誰(shuí)能完全坦然的接受呢？所以大伙得分析原因啊，是學(xué)生與老師有代溝，是學(xué)生不了解老師云云。有個(gè)老師的話特別經(jīng)典，大概是薩特的話吧“存在的事物都有意義”。呵呵，其實(shí)不管我們?cè)趺唇忉�，給學(xué)生的印象擺在那兒，那說明學(xué)生的.接受速度與教師的傳授速度有出路，這不是什么丟臉的事情，完全可以不解釋。
關(guān)于主題“陰影”，我個(gè)人先前的理解是“隱藏在人心深處不易發(fā)現(xiàn)的劣根性。”蘇老師的解釋更準(zhǔn)確些，“進(jìn)入了潛意識(shí)，是被壓抑的缺點(diǎn)，稱為陰影�！眱�(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是相對(duì)而言的，缺點(diǎn)與陰影我想是程度的區(qū)別。表面的缺點(diǎn)容易被別人察覺，經(jīng)別人提醒督促，是有希望改變的；陰影是缺點(diǎn)的升級(jí)版，是內(nèi)在的心靈漏洞，有自動(dòng)掩飾的特性，不易改變，但表現(xiàn)在人的各個(gè)方面，經(jīng)過一段時(shí)間的相處和觀察，仍然可以發(fā)現(xiàn)和嘗試改變。
出現(xiàn)心靈的陰影的原因是什么呢？以急躁為例，會(huì)上提到四點(diǎn)：功利主義，觀念滯后，認(rèn)知局限，遺傳積淀。對(duì)于這個(gè)遺傳積淀，我覺得提得挺好的，舉個(gè)例子，人類對(duì)世界末日的恐慌由來(lái)已久，每個(gè)時(shí)期的電影、電視作品幾乎都會(huì)表達(dá)這個(gè)主題，人類的這種恐慌形成的心理陰影經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期的積淀過程，并且滲透到各個(gè)民族個(gè)國(guó)家中。20xx世界末日的預(yù)言讓多少人晚上失眠，特別是近幾年連續(xù)的自然災(zāi)害，更加重人們的恐懼。
一場(chǎng)敲醒心靈的講座，本應(yīng)該成為心靈碰撞的歡呼。可惜晚上會(huì)場(chǎng)有些不和諧的音符，嗡嗡呼呼的交談聲此起彼伏。如果這些小蜜蜂能設(shè)身處地的為發(fā)言者想想，我想他們應(yīng)該會(huì)多少有些不好意思而噤語(yǔ)吧！
班主任培訓(xùn)心得15
班級(jí)管理時(shí)時(shí)刻刻都離不開班主任的辛勤勞動(dòng)，作為班主任每天都有一大堆事要做，有的班主任干的辛苦疲勞，而有些班主任輕松愉快，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差別呢?仔細(xì)想一想是班主任工作方法上有問題。依我想來(lái)，如果我是班主任我會(huì)運(yùn)用一下工作方法：
首先班主任工作總是要訴諸理由，“以理服人”。學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，班主任老師常常要“曉之以理”，給學(xué)生把道理講明白;學(xué)生不明不白或有疑難困惑的，班主任老師常常要循循善誘給學(xué)生把道理講明白。班主任在職責(zé)中的許多內(nèi)容，不僅要求學(xué)生“知”，還要求學(xué)生“行”從而達(dá)“會(huì)”，諸如“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體”等，教師應(yīng)有組織、有計(jì)劃、有目的地開展課內(nèi)外活動(dòng)，創(chuàng)造讓學(xué)生切實(shí)參與、行動(dòng)、感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的'閱歷。當(dāng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)取，做出成績(jī)，取得進(jìn)步時(shí)，班主任老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤，甚至屢教不改時(shí)，就需要班主任給予適當(dāng)?shù)膽土P。
班主任工作方法要結(jié)合個(gè)人工作實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性開展班級(jí)教育管理的集體智慧和結(jié)晶。它千變?nèi)f化，應(yīng)有盡有，豐富多樣簡(jiǎn)直是無(wú)限的。
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