教師數(shù)字素養(yǎng)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編精心整理的教師數(shù)字素養(yǎng)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師數(shù)字素養(yǎng)心得體會(huì)1
這次有幸參加臨沂市教育信息教學(xué)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，聆聽專家的報(bào)告和講座，感覺受益匪淺。對(duì)智慧教育云平臺(tái)有了新的認(rèn)識(shí)，一開始在學(xué)校里只是初步的接觸智慧教育云平臺(tái)，對(duì)她只是為了完成領(lǐng)導(dǎo)上級(jí)的檢查要求而已，對(duì)教育云平臺(tái)只是表面的了解，甚至有些地方根本就不了解不懂。在專家的講解下，伴隨著講解，伴隨著相應(yīng)的配套練習(xí)題，感覺自己對(duì)教育云平臺(tái)有了新的認(rèn)識(shí)。
通過教育云平臺(tái)，我們老師上課更媒體化，智能化，云的應(yīng)用在教學(xué)方面更廣，我們老師可以給學(xué)生更多的資源，更多的視頻資料，更多的測(cè)試題，而這些都不要花費(fèi)購買，只要我們老師學(xué)會(huì)了云平臺(tái)，在教學(xué)中運(yùn)用了云平臺(tái)，就會(huì)給學(xué)生更多的視野沖擊，更能引起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣來，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)英語，更容易融入到英語創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中。
在智慧教育云平臺(tái)，除了對(duì)老師講課，備課，業(yè)務(wù)涉及方面的輔助，我最喜歡的就是CS8教程，經(jīng)過老師的講解和自己的實(shí)際操練，這樣自己在以后的視頻處理以及微課創(chuàng)作方面更能進(jìn)一步的得心應(yīng)手。還有101教育中的互動(dòng)電影，類似于flash制作，像我這樣不懂不會(huì)做flash課件，通過這個(gè)互動(dòng)電影制作，可以來彌補(bǔ)自己在課件制作方面的一些缺陷，讓英語課本中的人物活躍起來，和我們互動(dòng)起來。
這次培訓(xùn)，自己學(xué)會(huì)了很多，云平臺(tái)很好，還需要自己在以后的教學(xué)中好好的練習(xí)，好好的操練！
教師數(shù)字素養(yǎng)心得體會(huì)2
教育數(shù)字化是“數(shù)字中國”戰(zhàn)略的重要組成部分，也是當(dāng)下我國教育改革發(fā)展的重要主題。綜觀世界各國教育數(shù)字化的推進(jìn)過程，可以發(fā)現(xiàn)有三條基本線索，即戰(zhàn)略層面的規(guī)劃、物質(zhì)層面的升級(jí)、人的素養(yǎng)的提升。
我國高度重視教育數(shù)字化戰(zhàn)略層面的規(guī)劃引領(lǐng)，先后發(fā)布實(shí)施了一系列重要政策，為教育數(shù)字化發(fā)展提供了較完善的頂層設(shè)計(jì)，將教育數(shù)字化推上良性發(fā)展軌道。物質(zhì)層面的升級(jí)也進(jìn)展顯著，網(wǎng)絡(luò)、終端等各方面配置條件快速改善，構(gòu)建了較好的教育數(shù)字化發(fā)展支撐條件。20_年3月，國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)正式上線，更是實(shí)現(xiàn)了全國范圍內(nèi)全學(xué)段、全學(xué)科、全類型的優(yōu)質(zhì)資源全覆蓋。
盡管我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成績顯著，但在人的數(shù)字素養(yǎng)與技能提升層面還有進(jìn)一步推進(jìn)的空間。對(duì)疫情下大規(guī)模在線教學(xué)情況的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)卡頓和部分教師對(duì)在線教學(xué)模式的不適應(yīng)，仍是制約在線教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。師生數(shù)字素養(yǎng)測(cè)評(píng)顯示，中小學(xué)生利用信息技術(shù)開展有效學(xué)習(xí)以及解決問題的能力并不強(qiáng)，其數(shù)字素養(yǎng)亟待提升。部分教師對(duì)于數(shù)字工具和資源的應(yīng)用較為表面化，教學(xué)觀念亟待轉(zhuǎn)變，應(yīng)用水平還需提高。
實(shí)際上，不管是戰(zhàn)略層面的規(guī)劃，還是物質(zhì)層面的升級(jí)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的難點(diǎn)和重點(diǎn)還在于師生數(shù)字素養(yǎng)的提升。沒有良好的數(shù)字素養(yǎng)，教師和學(xué)生就不能有效駕馭各種信息技術(shù)環(huán)境、平臺(tái)、工具和資源，就難以為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供強(qiáng)有力的技術(shù)杠桿。教師數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新能力的提升與可持續(xù)的.專業(yè)發(fā)展、學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的提升與數(shù)字化生存能力的發(fā)展更是無從談起。因此，提升師生數(shù)字素養(yǎng)不僅是培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代合格公民的必然要求，也是推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在。
因此，有必要深入思考師生數(shù)字素養(yǎng)的提升策略。一方面，要完善多元協(xié)同的數(shù)字素養(yǎng)培育機(jī)制。數(shù)字素養(yǎng)培育同時(shí)受學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方因素影響，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅依靠學(xué)校教師或信息技術(shù)課來完成培育是不夠的，必須建立多元協(xié)同的培育機(jī)制。各級(jí)教育行政部門應(yīng)根據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（20_年版）》的總體規(guī)劃，落實(shí)信息科技國家課程，并開發(fā)具有地方特色的相關(guān)系列課程。高校研究人員應(yīng)瞄準(zhǔn)教育數(shù)字化發(fā)展前沿，協(xié)同相關(guān)企業(yè)開發(fā)涵蓋教學(xué)、教研、管理的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。中小學(xué)校則應(yīng)結(jié)合實(shí)際辦學(xué)情況和特色，探索開發(fā)種類豐富的數(shù)字素養(yǎng)校本課程，將數(shù)字素養(yǎng)培育融合到學(xué)科課程中，并建立健全完善的家校共育機(jī)制，確保家長及時(shí)掌握學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展情況。校外科技場館要多整合優(yōu)質(zhì)館藏資源，探索開發(fā)適用于師生數(shù)字素養(yǎng)培育的場館課程及學(xué)習(xí)資源，舉辦形式多樣的數(shù)字素養(yǎng)教育活動(dòng)。
另一方面，要開展多層次、多樣態(tài)教師研訓(xùn)活動(dòng)。教師研訓(xùn)是提升教師數(shù)字素養(yǎng)最直接的手段之一。地方和區(qū)域?qū)用鎽?yīng)開展講座、研討、優(yōu)質(zhì)課展示、教學(xué)比賽等多種形式的教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，開設(shè)數(shù)字技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的線上、線下課程；應(yīng)充分發(fā)揮名師工作室骨干教師的引領(lǐng)作用，定期開展線上線下相結(jié)合的跨校教研活動(dòng)。學(xué)校層面要積極開展數(shù)字技術(shù)與教學(xué)整合的校內(nèi)教研活動(dòng)，助力教師隊(duì)伍水平的整體提升。從全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程在一些地方的實(shí)施情況看，實(shí)踐導(dǎo)向、面向課堂、依托真實(shí)教學(xué)場景的實(shí)戰(zhàn)化培訓(xùn)，往往能產(chǎn)生更好的效果。
此外，還要不斷完善數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容更關(guān)注技術(shù)基適用于師生數(shù)字素養(yǎng)培育的場館課程及學(xué)習(xí)資源，舉辦形式多樣的數(shù)字素養(yǎng)教育活動(dòng)。
另一方面，要開展多層次、多樣態(tài)教師研訓(xùn)活動(dòng)。教師研訓(xùn)是提升教師數(shù)字素養(yǎng)最直接的手段之一。地方和區(qū)域?qū)用鎽?yīng)開展講座、研討、優(yōu)質(zhì)課展示、教學(xué)比賽等多種形式的教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，開設(shè)數(shù)字技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的線上、線下課程；應(yīng)充分發(fā)揮名師工作室骨干教師的引領(lǐng)作用，定期開展線上線下相結(jié)合的跨校教研活動(dòng)。學(xué)校層面要積極開展數(shù)字技術(shù)與教學(xué)整合的校內(nèi)教研活動(dòng)，助力教師隊(duì)伍水平的整體提升。從全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程在一些地方的實(shí)施情況看，實(shí)踐導(dǎo)向、面向課堂、依托真實(shí)教學(xué)場景的實(shí)戰(zhàn)化培訓(xùn)，往往能產(chǎn)生更好的效果。
此外，還要不斷完善數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容更關(guān)注技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，缺少對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等高階能力的綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法大多采取傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)法，耗時(shí)耗力且容易產(chǎn)生偏差。因此，應(yīng)研制面向不同主體的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，突出對(duì)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)高階思維能力和教師數(shù)字素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)；強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)方法，將評(píng)價(jià)嵌入教與學(xué)過程，將數(shù)字素養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行考查；利用智慧教學(xué)平臺(tái)、傳感系統(tǒng)等，全方位、全過程采集師生在信息化教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的行為、認(rèn)知、情感等多模態(tài)數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)模型，實(shí)現(xiàn)伴隨性評(píng)價(jià)；建立面向終身學(xué)習(xí)的師生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展檔案，形成一套客觀、規(guī)范、成熟、公平的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)施流程，實(shí)現(xiàn)師生數(shù)字素養(yǎng)長周期跟蹤評(píng)價(jià)和反饋。
教師數(shù)字素養(yǎng)心得體會(huì)3
為貫徹安徽省示范性高等職業(yè)院校合作委員會(huì)文件精神，xx年5月5日至6日，我校組織教務(wù)處處長、教研室主任及骨干教師10名赴合肥參加xx年安徽省高等職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，為全面推動(dòng)我校教師信息化教學(xué)能力提升打開新的局面。
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于現(xiàn)代教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的`機(jī)會(huì)。
培訓(xùn)班上，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長眭碧霞介紹了“信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)教師成長”；高等教育出版社高職出版事業(yè)部副主任洪國芬介紹了“智慧職教助力職業(yè)教育信息化教學(xué)”；常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、電氣工程學(xué)院副院長陳小艷介紹了“基于智慧教育的資源建設(shè)與應(yīng)用”；安徽工商職業(yè)學(xué)院谷小城分享了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)交流；高等教育出版社教學(xué)服務(wù)管理部首席策劃周健介紹了“高等教育出版社資源檢索系統(tǒng)使用介紹”；安徽省警官學(xué)院劉雪蕾，全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽—高職組信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B了職業(yè)院校教學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，并用多個(gè)案例詳細(xì)介紹如何進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，如何體現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的職業(yè)性、信息技術(shù)運(yùn)用和課堂教學(xué)的三者融合。
此次培訓(xùn)，心得體會(huì)如下：
1、提升視野，感受到信息化教學(xué)的魅力
隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入課堂，越來越多的學(xué)校管理者要求教師不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，特別是通過變革學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代所需的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學(xué)模式，以適應(yīng)這種新的變化和挑戰(zhàn)。
2、更新觀念，體驗(yàn)信息技術(shù)支持下的知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)
職業(yè)教育需要?jiǎng)?chuàng)新教育，創(chuàng)新知識(shí)教學(xué)、創(chuàng)新論壇是以觀點(diǎn)為中心的，而傳統(tǒng)的建構(gòu)主義則是以活動(dòng)為中心的。傳統(tǒng)教學(xué)缺少與學(xué)生的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過程，教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉式教學(xué)為開放性教學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，未來教育發(fā)展的方向
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)因素被網(wǎng)絡(luò)替代，并不意味著教師是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。
4、良好的信息素養(yǎng)，教師必須具備
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征，在信息社會(huì)，高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具對(duì)資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，成為一名現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
5、不同地域同行的交流，了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足
這次的培訓(xùn)不僅提供了很好的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)能力的機(jī)會(huì)，也發(fā)現(xiàn)了各地的差異和不足。
此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富充實(shí)，參加培訓(xùn)的教師收獲頗豐，普遍感到了大數(shù)據(jù)時(shí)代教師信息化能力提升的迫切性。通過學(xué)習(xí)，教師們找到了差距和不足，明確了下一步的努力方向。同時(shí)，本次培訓(xùn)對(duì)提高我院教師教學(xué)信息化水平，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極促進(jìn)作用。
教師數(shù)字素養(yǎng)心得體會(huì)4
作為一名剛踏出大學(xué)校門的新教師，新的工作充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也使我對(duì)新的社會(huì)角色、新的生活充滿了熱情和期待。通過這幾天各位領(lǐng)導(dǎo)的講座，使我對(duì)高職教育有了相當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)，也使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，受益匪淺，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。下面總結(jié)我對(duì)高職教育的新認(rèn)識(shí)及聽課體會(huì)。
一、我國高等職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
職業(yè)教育就是為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題，緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾而面向人人，面向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在職業(yè)教育的發(fā)展過程中，政府負(fù)責(zé)把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職教規(guī)模、專業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，統(tǒng)籌中高職教育發(fā)展，健全多渠道投入機(jī)制，加大職教投入；行業(yè)在人才供需、職教發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)布局、課程體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資隊(duì)伍、企業(yè)參與、集團(tuán)化辦學(xué)等方面起指導(dǎo)作用；對(duì)于企業(yè)作為外部因素推進(jìn)政府、行業(yè)作用的發(fā)揮，要根據(jù)校企雙方發(fā)展的內(nèi)在需求，找到二者發(fā)展的最佳結(jié)合點(diǎn)，在企業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)中尋求校企合作的項(xiàng)目。高職教育在這幾年的改革中走出了一條不同于普通教育的發(fā)展道路，就是通過校企合作和經(jīng)濟(jì)社會(huì)緊密結(jié)合。主要標(biāo)志即實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育和終生學(xué)習(xí)對(duì)接。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高職教育的發(fā)展面臨前所未有的機(jī)遇。首先，黨的召開，我國仍處在重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期，要加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，從靠投入拉動(dòng)、出口拉動(dòng)、拼能耗、拼資源的規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)到靠提高質(zhì)量和效益；其次，把教育擺在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，這些年高職教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，條件很大改善，師資隊(duì)伍水平明顯提升，教育教學(xué)改革重大突破，辦學(xué)實(shí)力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力顯著提高，得到社會(huì)更多認(rèn)同，使得呈現(xiàn)出藍(lán)領(lǐng)高薪的國際化趨勢(shì)。同時(shí)，高職教育也面臨很多問題和挑戰(zhàn)，發(fā)展理念相對(duì)落后，人才培養(yǎng)模式相對(duì)陳舊，基礎(chǔ)能力相對(duì)薄弱，基本制度不夠健全，校企深度融合缺乏頂層設(shè)計(jì)、政策引導(dǎo)和機(jī)制創(chuàng)新，國際化程度有待提高，生源逐年減少，高職教育的競爭環(huán)境將更為激烈，應(yīng)用性本科教育迅速發(fā)展，高職教育突出技術(shù)技能培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)受到挑戰(zhàn)。黨的報(bào)告指明了職業(yè)教育改革發(fā)展的方向即加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，全面推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育銜接，深化高考分類的改革，建立健全職業(yè)教育制度和標(biāo)準(zhǔn)體系；推進(jìn)構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的制度和標(biāo)準(zhǔn)體系；強(qiáng)化內(nèi)涵提高質(zhì)量，推動(dòng)產(chǎn)教融合，校企合作，健全職業(yè)院校治理結(jié)構(gòu)和政府職業(yè)教育科學(xué)決策機(jī)制；廣泛開展面向社區(qū)的教育服務(wù)，并要實(shí)施職業(yè)教育走出去戰(zhàn)略，增強(qiáng)我國職業(yè)教育的國際影響力和競爭力。
二、高職院校的改革與發(fā)展
高職教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。在人才培養(yǎng)上，注重應(yīng)用型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)，不僅重視操作技能，而且突出智力作用，即將工程原理較好地應(yīng)用于崗位實(shí)踐，培養(yǎng)理論知識(shí)與操作技能有機(jī)結(jié)合的復(fù)合型高級(jí)技術(shù)人才。目前我國職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)出三大轉(zhuǎn)變趨勢(shì)：一是從外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展；二是從模式選擇轉(zhuǎn)向制度創(chuàng)新；三是從“供給導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“需求導(dǎo)向”。從高等職業(yè)教育發(fā)展看，高等職業(yè)教育整體上已經(jīng)進(jìn)入深化內(nèi)涵、提升質(zhì)量的發(fā)展新階段。進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平的全面提升，是未來各高職院校立于不敗之地的關(guān)鍵。其次，校企合作是人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)基礎(chǔ)。要注重校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新，要加緊形成校企人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，在行業(yè)指導(dǎo)”和“企業(yè)參與”中找到切實(shí)的突破口和著力點(diǎn)，加強(qiáng)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，突出教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，形成了學(xué)院緊跟行業(yè)產(chǎn)業(yè)，緊密聯(lián)系企業(yè)。
三、教育教學(xué)管理與師德師風(fēng)建設(shè)
高職院校教學(xué)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，管理的內(nèi)容是復(fù)雜多樣的，管理的范圍是全方位的，管理的層次是多方面的。我校生源包括普高生和對(duì)口中職生以及初中畢業(yè)生，專業(yè)多、教學(xué)層次多樣、生源復(fù)雜，因此，給管理工作增加了許多困難，其工作性質(zhì)具有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：1、服務(wù)對(duì)象的多樣性，2、事務(wù)的繁雜性，3、工作的常規(guī)性、時(shí)限性，教書育人，服務(wù)育人，管理育人，環(huán)境育人是學(xué)校的辦學(xué)宗旨。管理的目的就是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生服務(wù)。因此，在整個(gè)教學(xué)管理中考務(wù)管理工作者占有很重要的地位。教務(wù)管理人員和教師所從事工作的性質(zhì)不同，工作環(huán)境不同，工作的對(duì)象不盡相同，在對(duì)自己工作的成就感上會(huì)有較大的差異。教師的工作主要是在前臺(tái)，也就是通常所說的課堂，面對(duì)的工作對(duì)象主要是學(xué)生，在教學(xué)過程中雖然學(xué)生為主體，但教學(xué)工作的特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律決定了教師在整個(gè)教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，從而使教師能體會(huì)到自己的主體性。在與學(xué)生交往過程中，教師體會(huì)到更多的是來學(xué)生的尊敬和贊揚(yáng)，在心理上易得到滿足。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師能夠看到自己的付出所帶來的結(jié)果，加之教師的工作很易量化，從而體會(huì)到自身工作的價(jià)值。
師德師風(fēng)，就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對(duì)政治的關(guān)心和了解、對(duì)職業(yè)的熱愛和投入、對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作、對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)、對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取、以及對(duì)自己的.要求和自律等各個(gè)方面的綜合狀況，包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念等多方面內(nèi)容。高尚的師德和良好的師風(fēng)是教師這個(gè)特殊職業(yè)的內(nèi)在要求。特別是通過對(duì)“安貧樂道”，“教育之道”，“成長之道”的學(xué)習(xí)，使我的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都有所升華。
四、教育教學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃
教師是文化的傳遞者�！皫熣撸詡鞯�、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。作為一名大學(xué)教師，由于行業(yè)的特殊性，使得我們和學(xué)生可以說是朝夕相處的，在課堂上又是面對(duì)面的教學(xué)模式。所以隨時(shí)與學(xué)生保持著聯(lián)系，只要學(xué)生有事，都應(yīng)該及時(shí)在他們的身邊。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。這是一名成功的大學(xué)教師應(yīng)該具備的。
實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段；而對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。因此，我們要試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。良好的教師生涯規(guī)劃，主要目的在于增進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展和專業(yè)成長，終極目標(biāo)在樹立教師的專業(yè)地位與職業(yè)形象。從社會(huì)的角色期望而言，教師身負(fù)教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯規(guī)劃的教師，必能有目的、積極主動(dòng)并快樂地投入教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有效率。每個(gè)教師都需進(jìn)行生涯規(guī)劃，這樣才能做自己生命的主角，做自己生命的設(shè)計(jì)師、領(lǐng)航員，真正為學(xué)生和自己的生命負(fù)責(zé)！作為一名新教師，日后工作的路還有很長，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，碰到的困難會(huì)接踵而來，面對(duì)這些，我會(huì)繼續(xù)迎難而上，積極進(jìn)取，努力完善自己，提高自身的道德素養(yǎng)，嚴(yán)格要求工作，通過不斷地學(xué)習(xí)和交流，盡快使自己成長為一名德才兼?zhèn)洹I(yè)務(wù)精湛的職業(yè)學(xué)校教師。
教師數(shù)字素養(yǎng)心得體會(huì)5
“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。”這是我的座右銘。我也一直用它來指導(dǎo)我學(xué)習(xí)《數(shù)字信號(hào)處理》這門課程課程。我是湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院電氣與信息工程學(xué)部通信工程0801班的譚星云。這學(xué)期在羅志年博士的講授下，學(xué)習(xí)了《數(shù)字信號(hào)處理》這門課，采用的教材是程佩青教授主編清華大學(xué)出版社出版的《數(shù)字信號(hào)處理教程》（第三版）。通過這門課的學(xué)習(xí)，讓我理解了信號(hào)分析和處理的基本原理、方法和技巧。數(shù)字信號(hào)可以通過對(duì)連續(xù)信號(hào)進(jìn)行采樣和量化（或離散數(shù)字化）后得到，再利用離散傅里葉變換（DFT ）對(duì)其進(jìn)行頻譜分析。但是，離散傅里葉變 換（DFT ）處理數(shù)字信號(hào)時(shí)，計(jì)算量太大，不便于實(shí)時(shí)計(jì)算，在計(jì)算時(shí)應(yīng)采用快速傅里葉變換（FFT ），快速傅里葉變換不是一種新的變換，而是離散傅里葉 變換的快速算法。學(xué)習(xí)的意義和重要性在于學(xué)習(xí)過程本身學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)除了能掌握相關(guān)理論知識(shí)外，更重要的是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中我們的思考和得到的啟示。
理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容中應(yīng)設(shè)置問題讓學(xué)生思考。鼓勵(lì)學(xué)生通過重新編寫MATLAB程序驗(yàn)證個(gè)人答案。對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，課程講完之后要求學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容，編寫相應(yīng)的設(shè)計(jì)程序，當(dāng)然對(duì)于用到的主要MATLAB函數(shù)要進(jìn)行匯總和說明。設(shè)計(jì)工作完成后要編程驗(yàn)證設(shè)計(jì)的正確性。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用MATLAB工具箱所提供的不同設(shè)計(jì)手段進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如FIR數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)，最常用的是窗函數(shù)設(shè)計(jì)法，學(xué)生可根據(jù)設(shè)計(jì)指標(biāo)選擇不同的窗函數(shù)和長度，在理想濾波器上加窗函數(shù)就可得到所需要的濾波器的單位脈沖響應(yīng)，所設(shè)計(jì)的濾波器正確與否，要通過驗(yàn)證程序，有兩種驗(yàn)證方法：求出所設(shè)計(jì)濾波器的頻譜上的邊界頻率處的衰減；求時(shí)域信號(hào)通過濾波器時(shí)的響應(yīng)。由于FIR濾波器的最大特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)線性相位特性，故還應(yīng)檢查濾波器對(duì)有效信號(hào)有無失真。通過該實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)對(duì)FIR數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)方法及應(yīng)用方法。從而為進(jìn)一步的硬件設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。
羅老師將學(xué)生的需求、學(xué)生將來的發(fā)展方向等列為教學(xué)的首要目的，真正體現(xiàn)了以人為本的思想，這一點(diǎn)很多高校并沒有做到，也值得很多高校借鑒和學(xué)習(xí)。現(xiàn)在很多高�；蛘n程組為了自身的利益申請(qǐng)精品課程，指示從申報(bào)材料體現(xiàn)了自身的特點(diǎn)，但實(shí)際中并沒有做到這一點(diǎn)；很多高校為了數(shù)量上的要求，讓能開雙語教學(xué)的課程都開雙語教學(xué)，根本不考慮老師自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的接受能力；很多老師為了自身的名譽(yù)或評(píng)職稱的需要出書，根本沒考慮書的質(zhì)量；很多學(xué)校為了開設(shè)實(shí)驗(yàn)而開設(shè)實(shí)驗(yàn)，并沒有考慮學(xué)生真正需要的是什么，最終搞的只不過是往上申報(bào)材料的一個(gè)砝碼，學(xué)生并沒有從實(shí)驗(yàn)中受益，甚至根本不知道目的何在。我覺得我們學(xué)校的數(shù)字信號(hào)處理課程教學(xué)的模式，從實(shí)際出發(fā)提高學(xué)生的能力，但有些還是需要不斷地改進(jìn)，不單單只是數(shù)字信號(hào)處理這個(gè)課程，不是為了形式上的需求而雙語教學(xué)，真正做到了解學(xué)生所需，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)前沿知識(shí)，參與到現(xiàn)實(shí)的數(shù)字信號(hào)處理過程中。當(dāng)然要完成這一點(diǎn)并不是一個(gè)老師、一個(gè)課程組的.努力就可以了，需要學(xué)校政策的支持、教學(xué)氛圍的完善以及長期不懈的努力。
一直以來，我對(duì)信號(hào)課程的教學(xué)也是提倡概念的理解、分析方法的掌握，計(jì)算是次要的，如在濾波器設(shè)計(jì)部分，我讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的方法、過程和注意的要點(diǎn)。但是在實(shí)際教學(xué)中有時(shí)也很迷茫，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候需要考計(jì)算，如果不通過計(jì)算學(xué)生是得不到練習(xí)，也沒辦法掌握方法。通過本學(xué)期《數(shù)字信號(hào)處理》和上學(xué)期《信號(hào)與系統(tǒng)》課程的學(xué)習(xí)，從羅老師和董老師得到很大的啟發(fā)，通過淡化計(jì)算，注重概念的分析和理解以及該部分內(nèi)容教學(xué)的目標(biāo)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思路會(huì)更清楚，當(dāng)然掌握的也更快、效果也更好。
在學(xué)習(xí)期間，羅志年博士就本課程的應(yīng)用和地位內(nèi)涵、精品課程的建設(shè)、雙語教學(xué)、課程教學(xué)的基本要求和大綱以及如何讓學(xué)生更佳受益和實(shí)踐教學(xué)等方面做了詳細(xì)的講解。通過羅老師的指導(dǎo)，我得到很大的啟發(fā)，通過淡化計(jì)算，注重概念的分析和理解以及該部分內(nèi)容教學(xué)的目標(biāo)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思路會(huì)更清楚，當(dāng)然掌握的也更快、效果也更好。通過學(xué)習(xí)和交流，讓我對(duì)《數(shù)字信號(hào)處理》這門課程和信號(hào)處理學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)，新的見解。
教師數(shù)字素養(yǎng)心得體會(huì)6
電子白板是指交互式的電子白板，它是由硬件——電子感應(yīng)白板和軟件——白板操作系統(tǒng)集成而成。它的核心組件由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆（或教鞭）、計(jì)算機(jī)和投影儀等組成。教師可以在白板上隨意書寫及調(diào)用各種素材、應(yīng)用軟件或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，是一種具有很強(qiáng)的人機(jī)交互性的教學(xué)設(shè)備。
一、電子白板的優(yōu)勢(shì)與不足
電子白板作為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新一代工具，有著其它多媒體無法比擬的優(yōu)勢(shì)，主要有這樣幾個(gè)方面：
1、電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，教師用白板組織教學(xué)，能夠充分利用白板操作系統(tǒng)中某些功能，使知識(shí)與概念的講解和演示更加清晰明了。
2、白板課件即時(shí)生成性強(qiáng)，白板課件中未預(yù)設(shè)的內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況即時(shí)生成與調(diào)整，已經(jīng)預(yù)設(shè)的內(nèi)容也可以根據(jù)需要出示或不出示。
3、電子白板在課堂教學(xué)中使得學(xué)生多種感官同時(shí)使用，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用都具有積極的意義。
4、有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。顯然，電子白板教學(xué)對(duì)創(chuàng)造有效教學(xué)具有非同尋常的意義，許多地方的許多教師都以此作為課題來研究。
但是，與任何新事物一樣，電子白板在應(yīng)用中不可避免存在一些問題或不足，有產(chǎn)品本身的，有使用者方面的，歸納起來主要有：1、有的電子白板必須使用專用感應(yīng)筆進(jìn)行操作，而電子白板只能感應(yīng)一支筆，使得板書不能幾位學(xué)生同時(shí)進(jìn)行；又由于有的電子白板反應(yīng)速度不夠快，造成數(shù)字界面切換有延遲，會(huì)相應(yīng)地影響師生情緒。當(dāng)然，現(xiàn)有的廠家已解決了這個(gè)問題，不再需要感應(yīng)筆來書寫了，任何筆都可以在電子白板上書寫。
2、熟練操作不容易，工具比較多，多級(jí)菜單及在各種工具之間轉(zhuǎn)換比較麻煩，還需要記住哪個(gè)工具在什么地方，要運(yùn)用熟練還需要時(shí)間磨合。
3、電子白板的教學(xué)很容易搞成多媒體展示，使得學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度不深，沒有成為課堂的主人，多數(shù)時(shí)間只是被動(dòng)的聽和看。
4、老教師的抵觸情緒與新教師的緩慢成長之間存在矛盾。當(dāng)人們聊起現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用時(shí)，往往是城鄉(xiāng)之間與貧富地區(qū)的差異。可事實(shí)上，對(duì)待現(xiàn)代教育技術(shù)不同年齡段的教師身上是有不同體現(xiàn)的。對(duì)于年齡較大的教師而言，他們內(nèi)心深處是排斥技術(shù)的，所以會(huì)唱出種種不同的反調(diào)；即使年輕一點(diǎn)的教師對(duì)新技術(shù)會(huì)上手快一點(diǎn)，可并不意味著很拿手，畢竟交互技術(shù)是橋梁，而教學(xué)設(shè)計(jì)才是關(guān)鍵，即交互技術(shù)與課程之間的整合不是一蹴而就的，更不會(huì)是簡單的鍵盤加鼠標(biāo)。
5、備課時(shí)間比以前增多。沒有現(xiàn)成的PPT要自己制作，沒有現(xiàn)成的素材要自己尋找，再將這些組織起來還要巧思加時(shí)間，如此一來有的`教師吃不消，導(dǎo)致這些教師不愿使用電子白板。
6、教學(xué)中教師要呈現(xiàn)電子白板上的內(nèi)容要站在白板前，不能實(shí)現(xiàn)遙控，也就是說不能在學(xué)生中間邊走邊講，如果能做到站在教室后面也能控制電子白板就更好了。
我從教十多年來，親歷了多媒體教學(xué)進(jìn)課堂的各個(gè)階段。今年在校領(lǐng)導(dǎo)的多方努力下，我校教室也安裝了電子白板，把一線教師從“黑板加粉筆”的單調(diào)教學(xué)模式中解放出來。盡管電子白板有如上所述的一些不足，但優(yōu)勢(shì)有目共睹，我舉雙手歡迎這個(gè)新事物，因它代表了課堂教學(xué)的新方向，是一股不可阻擋的潮流。
因而就我在教學(xué)中不斷使用和探索，思考著這個(gè)新事物的未來。以下結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)使用體會(huì)。
二、電子白板仍需與傳統(tǒng)黑板有機(jī)結(jié)合
黑板是教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和師生交流互動(dòng)不可或缺的工具，但功能單一。電子白板改變了這一切，用多種信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了化大為小、變小為大、化靜為動(dòng)、變動(dòng)為靜、自主控制等，填補(bǔ)了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足，深受教師和學(xué)生的歡迎。
教師在電子白板上可自由書寫，隨意標(biāo)注，筆跡可快速變色，用橡皮擦功能可刪去不需要的板書；用資源庫功能可以將結(jié)論性板書保存下來；用照相機(jī)功能，可以根據(jù)教學(xué)需求適時(shí)重放。電子白板不僅把黑板的功能全部體現(xiàn)出來，還根據(jù)教師的設(shè)計(jì)和學(xué)生的需求擴(kuò)展、優(yōu)化、提升了許多黑板的功能。一塊黑板的容量有限，已往數(shù)學(xué)老師的做法是邊寫邊擦，可能學(xué)生還沒看清楚，已被擦除，可教師也有苦衷——黑板就這么大，板書又這么多！而電子白板可以隨時(shí)新建一個(gè)新屏幕，且屏幕可以上下左右移動(dòng)，還可以放大縮小，實(shí)現(xiàn)滿屏展示，不急于展示的可遮屏處理，要突出顯示的可用探照燈處理，讓學(xué)生更清楚地觀察教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)數(shù)學(xué)課中，教學(xué)設(shè)計(jì)的元素眾多，板書設(shè)計(jì)是其中之一。電子白板的書寫和保存功能，讓數(shù)學(xué)老師從此不再為黑板不夠大而煩惱，黑板無限擴(kuò)大，寫過的可以隨時(shí)調(diào)閱，也可以對(duì)的留下、錯(cuò)的就改、不滿意再改，取代了過去近乎于僵化的板書過程，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)，提升了教學(xué)效果。
但是，在教學(xué)中教師卻不可忽視黑板的優(yōu)點(diǎn)。其一，教師的板書過程是一種解題格式的良好示范，且好的板書常常是學(xué)生摹仿的對(duì)象，直接或間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶；其二，教師板書的時(shí)間是學(xué)生認(rèn)真觀察、動(dòng)腦思考的時(shí)間。可見，現(xiàn)代教育技術(shù)介入課堂教學(xué)，的確省去了不少時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的效率，但是也出現(xiàn)一定的負(fù)面效應(yīng)。若不重視黑板的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)失去動(dòng)手能力。因此筆者認(rèn)為在電子白板環(huán)境下的課堂教學(xué)中，更應(yīng)注重黑板書寫——教師的板書示范、學(xué)生上講臺(tái)的板書練習(xí)，讓兩者有機(jī)結(jié)合。因此在電子白板教學(xué)中黑板還是應(yīng)該有它的一席之地，不應(yīng)忽視它的存在，也不應(yīng)失去它所應(yīng)該發(fā)揮的作用，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆能力的一片黑色沃土。
總之，電子白板進(jìn)入教室是教育方式的一個(gè)重大變革，教師做為新課堂改革的主力軍，理應(yīng)更快更熟練地掌握電子白板的使用，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。電子白板是信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的重要手段，它已有的各種功能正被廣大一線教師按照自己的需求與課堂教學(xué)融合在一起，潛在功能有待于廣大教師去探索與實(shí)踐。但愿有條件的教師都來探索與思考，讓電子白板在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用！
教師數(shù)字素養(yǎng)心得體會(huì)7
通過主任播放的幾段小視頻，老師們非常直觀的感受到了這種近乎一對(duì)一的數(shù)字化課堂教學(xué)模式的突出優(yōu)點(diǎn)。比如說，當(dāng)堂練習(xí)時(shí)，學(xué)生用5到10分鐘的時(shí)間完成教師布置在平臺(tái)上的作
業(yè)，教師通過軟件及時(shí)獲得全班作業(yè)情況，包括錯(cuò)題內(nèi)容、哪些學(xué)生答錯(cuò)，它能夠做到“即時(shí)反饋，自主提升”，教師還可以通過“一對(duì)一”方式在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)與學(xué)生交流，而學(xué)生也能通過電腦的反饋獲得自己的答題信息，并及時(shí)反思進(jìn)行糾錯(cuò)，同時(shí)還能進(jìn)行同類題的強(qiáng)化練習(xí)。這樣不僅有利于老師布置分層作業(yè)，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還極大的調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，有利于進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。
以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心的信息技術(shù)與課程的整合，不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，具有如下鮮明的特點(diǎn)：
�、賹W(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個(gè)性化，能滿足個(gè)體需要的；
②學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的；
�、蹖W(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通訊交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的；
�、軐W(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和再生性的；
�、輰W(xué)習(xí)是可以隨時(shí)隨地終身的。
1、數(shù)字化學(xué)習(xí)要素
數(shù)字化學(xué)習(xí)具有三個(gè)要素。
一是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是所謂信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。它經(jīng)過數(shù)字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、
信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。它包括設(shè)施、資源、平臺(tái)、通訊和工具。
二是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。它是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料。包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD—ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件以及數(shù)據(jù)庫等等。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它可以通過教師開發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場購買以及網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有切合實(shí)際、即時(shí)可信；可用于多層次探究；可操縱處理；富有創(chuàng)造性等特點(diǎn)。
三是數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過對(duì)資源的收集利用、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)以及展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有資源利用、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實(shí)踐創(chuàng)造幾種途徑。
2、特點(diǎn)編輯
數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了學(xué)習(xí)的時(shí)空觀念。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起，使學(xué)習(xí)不局限在學(xué)校、家庭中，人們可以隨時(shí)隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入數(shù)字化的虛擬學(xué)校里學(xué)習(xí)。從時(shí)間上說，只通過一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)不能獲得夠一輩子享用的知識(shí)技能。人類將從接受一次性教育
向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。所以，數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。信息時(shí)代，個(gè)體的學(xué)習(xí)將是終身的，個(gè)體的終身學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)社會(huì)和工作的需求，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并有意識(shí)地自我計(jì)劃、自我管理、自主努力通過多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。當(dāng)然，這要求教育必須進(jìn)行深刻的變革，即教育的內(nèi)涵和功能、培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑要轉(zhuǎn)向?yàn)槿藗兘K身學(xué)習(xí)提供條件。
同時(shí)，數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有良好的信息素養(yǎng)。只有培養(yǎng)學(xué)生具備良好的`信息素養(yǎng)，才能夠理解信息帶來的知識(shí)并形成自己的觀點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。信息素養(yǎng)也是終身學(xué)習(xí)者具有的主要特征。我認(rèn)為，信息素養(yǎng)包含著三個(gè)基本點(diǎn)：信息技術(shù)基本知識(shí)和應(yīng)用技能，指利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理以及呈現(xiàn)交流的技能；對(duì)信息內(nèi)容的分析、批判與理解能力，即對(duì)信息的檢索策略、對(duì)所要利用的信息源、對(duì)所獲得的信息內(nèi)容都能進(jìn)行逐一的評(píng)估，在接受信息之前，會(huì)認(rèn)真思考信息的有效性、信息陳述的準(zhǔn)確性，識(shí)別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤，確定論點(diǎn)的充分性；能根據(jù)社會(huì)需求，整合信息、創(chuàng)造信息以及利用信息，融入到信息社會(huì)的態(tài)度和能力，指信息使用者要具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心、具有與他人良好合作共事精神，把信息的整合和創(chuàng)造力作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量。
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