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小學(xué)數(shù)學(xué)教研會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教研會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)1
第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。
這四位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以動(dòng)畫片的形式導(dǎo)入新課，有的以引用名人話的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入，有的以生活實(shí)際導(dǎo)入。楊芳老師用了學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫片帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了電器世界--《買電器》，逯東波老師用了講故事的方式導(dǎo)入了長方形、正方形的面積《擺一擺》，孫舒蕾老師用了孔子的話：溫故而知新導(dǎo)入了《長方體（一）復(fù)習(xí)課》，李廣寶老師以展示本校的情境導(dǎo)入《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）》。他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在這幾節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《擺一擺》時(shí)，逯東波老師讓學(xué)生動(dòng)手去擺一擺，量一量，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)，老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽李廣寶老師的《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》的教學(xué)過程中，我更加深刻的體會(huì)到李老師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
第四、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？”“你的`問題提的真好！”“你知道的可真多�！钡鹊�。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。
老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。
以上就是我的心得，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年4月27日和29日，我參加了z市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)活動(dòng)。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課，這些課都是在全國比賽獲得一致好評(píng)的優(yōu)質(zhì)課，也聽了優(yōu)秀教師的點(diǎn)評(píng)，自己也參與了點(diǎn)評(píng)，可以說通過短短兩天的學(xué)習(xí)收獲很多。所以，我簡要的談一談自己的心得體會(huì)。
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是適應(yīng)所有的教學(xué)內(nèi)容。
這期間我聽了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學(xué)模式，沒有創(chuàng)設(shè)情境，也沒有讓學(xué)生探索交流，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實(shí)現(xiàn)對(duì)定義的真正理解和掌握。聽我這節(jié)課，我心里打了好幾個(gè)問號(hào)。這節(jié)課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最后我當(dāng)初這樣的結(jié)論，這種教學(xué)模式不適合所有的教學(xué)模式，之所以這節(jié)課能用是因?yàn)�，垂直這個(gè)概念是人為定義的，不是說可以通過推理，交流得出來的，比如說，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒有必要費(fèi)勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的知識(shí)可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學(xué)到的，兩點(diǎn)之間有且只有一條線段，這種也是可以的。
（二）還數(shù)學(xué)課堂安靜
尤其是聽完z主任的講話。我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的`樸素與扎實(shí)。套用潘主任的話就是一節(jié)課就那么些時(shí)間，話都讓老師說了，學(xué)生說什么？時(shí)間都讓老師占了，學(xué)生思考的時(shí)間在哪里？
（三）體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視營造愉快課堂。
通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和藹可親。
總之，通過這兩天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，我作為一名新教師，尤其是一名教研員，需要學(xué)習(xí)的更多，在以后的工作中我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)3
20xx年10月26—10月27日，我參加了在z市蘭山區(qū)z小學(xué)舉行的《z市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修暨一年級(jí)教材培訓(xùn)會(huì)》，來源于全市各縣區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、駐城小學(xué)分管數(shù)學(xué)教研的教干以及各縣區(qū)的一年級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師參加了本次會(huì)議。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，但自己的收獲卻很豐富，就像得到了一筆寶貴的財(cái)富�？傮w感覺這次活動(dòng)組織過程嚴(yán)密，培訓(xùn)及時(shí)高效，是一場 “教研員急需教師急要”的及時(shí)雨。
26日的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修”的主題是“如何通過磨課方式引領(lǐng)教師專業(yè)成長”�；顒�(dòng)以“省優(yōu)課例”為載體，以“磨課成長”為依托，以“課堂教學(xué)”為平臺(tái)，以“學(xué)習(xí)提高”為目的，整個(gè)活動(dòng)緊張有序，務(wù)實(shí)高效，會(huì)議分“課堂展示、磨課教研”兩個(gè)流程進(jìn)行。
聆聽了五位省優(yōu)課獲獎(jiǎng)?wù)邎?zhí)教的觀摩課�？傮w感受：這些課例集中體現(xiàn)了我市教改的最新理念和新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)。五節(jié)課各具風(fēng)格：有如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生從算術(shù)思維到代數(shù)思維過渡的《認(rèn)識(shí)方程》，有如何落實(shí)數(shù)學(xué)思想方法和積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的《平行四邊形的面積》、《找規(guī)律》，還有如何將算理與算法有效結(jié)合的《筆算除法》和如何幫助學(xué)生建構(gòu)模型的《抽屜原理》。觀摩精彩的課堂，感悟教學(xué)真諦。五節(jié)課例大家普遍感受：數(shù)學(xué)教學(xué)要更多的關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法、關(guān)注模型思想、關(guān)注學(xué)生從頭到尾的想問題等。具體感受如下：
一、z市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z老師，他執(zhí)教的《方程》一課，關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透、關(guān)注模型思想的建立，取得了良好的教學(xué)效果好。
劉老師執(zhí)教的《方程》這節(jié)課：以全新的理念為我們譜寫了新課標(biāo)理念指引下的數(shù)學(xué)課堂概念教學(xué)的新篇章。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以“天平”這一具體直觀的物象導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從“平衡與不平衡”的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)和區(qū)分了“等式與不等式”。再由未知重量的實(shí)物代替砝碼從而引導(dǎo)學(xué)生用含有未知數(shù)的式子來表示天平的狀態(tài)。最后經(jīng)過學(xué)生的分類活動(dòng)，方程的概念的呈現(xiàn)水到渠成，自然而然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“含有未知數(shù)的等式叫做方程”。概念的理解和掌握不是老師生硬的灌輸，而是由學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中經(jīng)教師獨(dú)具匠心的有層次性地引導(dǎo)下自主探究得來的。
我認(rèn)為本節(jié)課有三大亮點(diǎn)：
1、方程的本質(zhì)、難點(diǎn)處理的好。①滲透了分類的思想和集合圈的思想。充分利用天平，從中引出一些算式，然后對(duì)算式進(jìn)行分類，從而知道了什么是方程，方程和等式之間的關(guān)系。②通過上車下車問題讓學(xué)生真正明白了學(xué)習(xí)方程的意義。
2、數(shù)學(xué)建模：幫助學(xué)生建立了天平——平衡——順向思考——等量關(guān)系——列出方程——解決問題等數(shù)學(xué)模型。
3、教師語言簡練、幽默風(fēng)趣。
二、z市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z老師，她執(zhí)教的《找規(guī)律》一課，對(duì)教材的挖掘透徹，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確；注重模型思想的建立。
尤老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)想是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，層次分明，從兩端植樹到一端植樹再到兩端都不植樹，最后延伸到兩邊植樹的情況，在步步深入的練習(xí)中又整理了植樹問題的各種類型，在學(xué)生的腦海里構(gòu)建了植樹模型思想。
三、z市z小學(xué)的z老師，他執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課，學(xué)生在猜想---驗(yàn)證---結(jié)論中經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程。
z老師執(zhí)教的《平行四邊形的的面積》一課，將“轉(zhuǎn)化”思想進(jìn)行了有效的滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用以前的知識(shí)來解決現(xiàn)有的問題。開始先復(fù)習(xí)長方形面積的計(jì)算方法，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。“轉(zhuǎn)化”方法是研究和解決數(shù)學(xué)問題的一種有效的思考方法。在本課的重點(diǎn)就在于將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。
我認(rèn)為本節(jié)課有五大亮點(diǎn)：
1、課前的一個(gè)猜謎語的游戲一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、引入簡潔明了，直奔主題，學(xué)生大膽猜想平行四邊形的面積怎樣計(jì)算，教師出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，學(xué)生計(jì)算后，再放手讓他們?nèi)ヲ?yàn)證。
3、初步結(jié)論：在數(shù)格子時(shí)，先數(shù)整格，再數(shù)半格，通過平移學(xué)生一下子就明白了平行四邊形的面積為什么是底乘高。
4、是不是所有平行四邊形的面積都可以用底乘高來計(jì)算呢？教師拋出這個(gè)問題，同時(shí)課件出示多個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生不用數(shù)方格的方法進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生通過剪拼，明確初步結(jié)論是正確的。
5、練習(xí)的設(shè)計(jì)很有針對(duì)性。
四、臨沭街道教研室的z老師，她執(zhí)教的《筆算除法》一課，借助圖形與筆算的豎式有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生借助圖形很好的理解了算理，掌握了計(jì)算方法。
王老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，用分小棒幫助學(xué)生明算理，結(jié)合小棒圖提煉算法，運(yùn)用找豎式與小棒圖的聯(lián)系，溝通算理與算法的.聯(lián)系，使“法”源于“理”，“理”詮釋“法”。“法”“理”自然融合，法的提煉水到渠成。王老師為了讓學(xué)生體會(huì)到前兩位不夠除，要看前三位，把例題二改為了平均分，靈活改進(jìn)教材，做到不是教教材而是用教材教。這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特、巧奪天工，鞏固新知的練習(xí)及時(shí)、新穎、到位，使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識(shí)。
五、z縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z老師，她執(zhí)教的《抽屜原理》一課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活化。
“抽屜原理”本身是很抽象的，對(duì)于師生而言，比較難上。可是鄭老師從課堂的構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)到課件的制作，從教學(xué)過程的推進(jìn)到學(xué)生的參與，整個(gè)教學(xué)流程可以說非常的流暢，一氣呵成。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師把自己的猜想1：“5個(gè)球放到4個(gè)抽屜里，不管怎么放總有一個(gè)抽屜里至少放（2）個(gè)球�！蓖ㄟ^讓學(xué)生幾個(gè)直觀的操作活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作（也就是數(shù)學(xué)中的“列舉法”）讓學(xué)生驗(yàn)證了老師的猜想是正確的。教師把自己的猜想2：“6個(gè)球放到5個(gè)抽屜里，不管怎么放總有一個(gè)抽屜里至少放（2）個(gè)球。”通過學(xué)生對(duì)教師的兩個(gè)猜想的驗(yàn)證，讓學(xué)生知道了初步建立了“抽屜原理”的簡單模型。讓學(xué)生經(jīng)歷了“抽屜原理”的探究過程，在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，對(duì)一些簡單的實(shí)際問題加以“模式化”，并且學(xué)生會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，教學(xué)效果非常的好。通過假設(shè)法讓學(xué)生理解并建立了抽屜原理的模型，什么是抽屜、什么是待分物體。老師的口袋原理、文具盒原理等游戲的設(shè)計(jì)更是讓學(xué)生體會(huì)到抽屜原理在生活中的應(yīng)用，更深切的體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活化。
六、我的思考：
一節(jié)課的成功，不僅在于教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)、新穎，平時(shí)我們上課，同樣的教案，不同的人，課堂的生成不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不同，原因還在于教師對(duì)教材的理解與處理，對(duì)于課堂氣場的調(diào)控（比如教師語言的抑揚(yáng)頓挫，過度語言的引領(lǐng)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)運(yùn)用等等）。同樣的教案為什么我們與名師上出來的課，相差甚遠(yuǎn)呢，我覺得重要原因是我們沒有名師的氣場，不能像名師那樣忽悠學(xué)生（調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生思考）。
下午的磨課教研：五位執(zhí)教者分別從“課前思考——設(shè)計(jì)意圖——課例打磨——成長歷程”等幾個(gè)方面做了交流和匯報(bào)，另加一位數(shù)學(xué)教研員（z四小）劉欣主任作了《乘著賽課的翅膀——在陪你磨課中成長》的報(bào)告。
通過聆聽名師的磨課的歷程，分享他們的成長故事，大家共同的感受是“是磨課讓大家更好的理解了教材，是磨課讓執(zhí)教者更好的了解學(xué)生，是磨課更好的促進(jìn)教師和教研員的專業(yè)成長！”于科長在教研員培訓(xùn)中所說總結(jié)的“5個(gè)人的精彩，卻凝聚著N個(gè)人的智慧，經(jīng)歷了X次的磨礪，才促成著1個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長！”，這正是給我們今后的教研指明了思路和方向。相信，這次培訓(xùn)必將促進(jìn)教研形式向?qū)嵸|(zhì)中變革，也必將促進(jìn)教師對(duì)教材的深刻領(lǐng)悟與把握，更必將對(duì)我市的小學(xué)數(shù)學(xué)教研和教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過這次活動(dòng)，它讓我對(duì)新課程改革有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解，使我今后的教學(xué)有了更明確的方向，我會(huì)把這次學(xué)習(xí)的收獲運(yùn)用到今后的教學(xué)中去。
27日的“一年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)”的主題是“解讀教材引領(lǐng)教師專業(yè)成長”。人教社小學(xué)數(shù)學(xué)教材副主編陶雪鶴和新教材培訓(xùn)特聘專家天津市濱海新區(qū)教育教研員王德鵬進(jìn)行了一年級(jí)教材培訓(xùn)。陶雪鶴老師首先從“教材的變動(dòng)情況、教材資源的變化和教材的編寫特點(diǎn)”三個(gè)方面向老師們做了說明，其次陶老師還結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)資源逐單元對(duì)教材進(jìn)行了詳細(xì)解讀與分析并提出了教學(xué)建議，整個(gè)報(bào)告高屋建瓴，深入淺出，使老師們不但知道了教材的內(nèi)容，而且明白了如何去“教”教材，如何去“用”資源。下午王老師的培訓(xùn)風(fēng)趣幽默，睿智深刻，不但教材分析透徹，而且還從思想上引領(lǐng)；怎樣認(rèn)識(shí)教師的工作？教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)看知識(shí)的意識(shí)，如何關(guān)注學(xué)生反思的意識(shí)、如何對(duì)學(xué)生過程進(jìn)行評(píng)價(jià)等等，是與會(huì)教師不但經(jīng)歷知識(shí)的洗禮，而且經(jīng)歷了思想的凈化。
我對(duì)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的反思和思考：
作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員，我做了什么？正在做什么？捫心自問，卻是一片茫然……感覺自己的水平太淺。身擔(dān)數(shù)學(xué)教研的重任，感覺自己應(yīng)該奮力前行！不但要做最努力的教研員，還愿成為最優(yōu)秀的教研員！為了實(shí)現(xiàn)“鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)秀的教研員”的美好愿望，我會(huì)不懈努力、勇往直前！�。�
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