數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得(15篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得1
通過(guò)縣級(jí)骨干教師的培訓(xùn)，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識(shí)得到了提高，對(duì)于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念；教師要擁有幸福感。通過(guò)教育教學(xué)理論和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣備好、上好、評(píng)好一節(jié)課；對(duì)整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué)體系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；對(duì)怎樣成長(zhǎng)成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)。下面我就結(jié)合自己的實(shí)際和本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
一、虛心學(xué)習(xí)，提升自己
這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，最大的感觸是及時(shí)。及時(shí)于自己思想覺(jué)悟的感悟，及時(shí)于自己教學(xué)理念的充足和提升。在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開(kāi)闊自己的教育視野。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果。
我們?cè)瓉?lái)講要給學(xué)生一滴水，自己先要有一桶水�，F(xiàn)在，這桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要讓這桶水取之不盡用之不竭�！边h(yuǎn)程研修為我們搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，頗費(fèi)一番周折，也難于滿(mǎn)足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線(xiàn)，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè)在其中！在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。
二、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)代教師，第一，要具有豐富系統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。第二，要樹(shù)立“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本數(shù)學(xué)理念。第三，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等的首席，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。第四，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學(xué)生合作，教師與教師間合作，教師與家長(zhǎng)合作，教師與其他社會(huì)成員合作。
第五，要做學(xué)習(xí)型的教師，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，新鮮事物層出無(wú)窮，要求教師要不斷學(xué)習(xí)，永不停息。第六，要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師，教師即“研究者”是時(shí)代對(duì)教師的要求，特別是校本課程開(kāi)發(fā)的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長(zhǎng)的必要。
因此，首先教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的學(xué)科知識(shí)水平和教育教學(xué)能力。在課程改革不斷深化的形勢(shì)下，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，積極參加各級(jí)的學(xué)科培訓(xùn)，不斷更新自己的教育觀念，以時(shí)俱進(jìn)，全面提高自身素養(yǎng)。
二是要積極參加校本課程研究，提高自身的科研水平。第一，教學(xué)中進(jìn)行自我反思。第二開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。第三，把教學(xué)科研成果提升到理論的高度。三是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)高尚的師德素養(yǎng)�！坝靡活w博愛(ài)的心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用對(duì)國(guó)家和人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待我們的教育事業(yè)�！边@是師德的靈魂，也是我的奮斗目標(biāo)。
三、骨干教師的課堂教學(xué)展示
骨干教師的課堂教學(xué)展示是本次骨干教師培訓(xùn)成果的一次集中展現(xiàn)。在新形勢(shì)下，如何讓新理念走進(jìn)課堂，如何讓新理念滲透于教學(xué)，從而有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，是每位數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。而本次的數(shù)學(xué)展示課充分展示了在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)條件下的有效課堂教學(xué)。我很有幸參加了這次活動(dòng)并組織了我校數(shù)學(xué)科的評(píng)課活動(dòng)，給我最深的體會(huì)是：第一，數(shù)學(xué)課教學(xué)注重學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)教育土壤里生長(zhǎng)、發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，注重向?qū)W生傳授知識(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的學(xué)科性，而忽視了學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，使得學(xué)生缺乏將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)和能力。
而在新的課程理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，促使小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。本次的數(shù)學(xué)科骨干教師課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。第二是數(shù)學(xué)課的教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變。教師不僅注重知識(shí)與技能的教學(xué)，也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。對(duì)學(xué)生的分毫進(jìn)步，教師都給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，使課堂教學(xué)更具人性化。第三、教師的綜合素養(yǎng)有了明顯的提高。骨干教師教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)更加細(xì)致、可操作性強(qiáng)，備課更加深入；教師的課堂操控能力、教學(xué)能力有了進(jìn)一步的提高；教師的課后反思深刻，評(píng)課積極準(zhǔn)確。通過(guò)培訓(xùn)教師具有良好的素養(yǎng)。
總之，通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到，教師要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，不斷反思教學(xué)實(shí)踐，使自己成為名副其實(shí)的骨干教師，在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用。
數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得2
周六的早晨天空飄起了小雨，這樣的周末在家睡覺(jué)再好不過(guò)了，但是我還是戰(zhàn)勝了懶惰早早爬起來(lái)趕往豐慶路小學(xué)充電學(xué)習(xí)，下雨的天氣里打車(chē)并不是那么容易，但是我運(yùn)氣還不錯(cuò)，看到了一輛出租車(chē)正往邊上靠想著肯定是要停車(chē)了，趕緊走上前果不其然眾多等車(chē)的人中我成為幸運(yùn)的一員，再次驗(yàn)證越努力越幸運(yùn)�。ㄗ詮拈_(kāi)始寫(xiě)博客之后發(fā)現(xiàn)生活中任何一個(gè)驚喜都會(huì)成為我記錄的對(duì)象，這樣的生活是充實(shí)的，因?yàn)楫?dāng)自己回頭翻看自己博客的時(shí)候看到了一個(gè)個(gè)踏實(shí)的腳印。）
分?jǐn)?shù)的意義，舉一反三。
第一節(jié)課席爭(zhēng)光老師執(zhí)教了五年級(jí)“分?jǐn)?shù)的意義”。名師的課堂我最大得感覺(jué)就是幽默輕松，課前席老師和大家進(jìn)行了談話(huà)：“緊張嗎？”“不緊張！”“老師有點(diǎn)緊張，摸摸老師的心臟，能摸到嗎？”“能！”“還說(shuō)不緊張，老師的心臟在左邊你摸的是右邊，能摸到才怪�！贝藭r(shí)學(xué)生哄的一下全笑了。在輕松的談話(huà)中學(xué)生緊張的心慢慢放松下來(lái)。
這段時(shí)間聽(tīng)名師的課，發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹?lái)越關(guān)注中國(guó)文化。比如張奇華在“圓的認(rèn)識(shí)”一課中引用中國(guó)古人對(duì)圓的解釋“圓，一中同長(zhǎng)也。”今天的席老師則由論語(yǔ)述而的一句話(huà)“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也”引入，介紹舉一反三。下午徐長(zhǎng)青老師則整堂課都在滲透感恩與中國(guó)文化的傳承。你很難想象數(shù)學(xué)課怎么和這些聯(lián)系起來(lái)，但是他們都在做，并且一點(diǎn)都不牽強(qiáng)，不做作。
席老師首先讓學(xué)生涂出下列圖形的四分之一，故意引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，“下面誰(shuí)涂的正確，為什么？”一堂課成功與否就看能否真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致，引發(fā)學(xué)生的深入思考，席老師讓學(xué)生展開(kāi)討論，最終得出都是可以的只不過(guò)是因?yàn)檫x擇的整體不同，第一個(gè)是把一個(gè)橢圓看做一個(gè)整體涂出四分之一，第二個(gè)是把橢圓中的四個(gè)笑臉看成一個(gè)整體涂出四分之一。
“涂的結(jié)果不同為什么都能用四分之一表示？”再次引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突從而引出單位“1”。并總結(jié)出：把單位1平均分成4份取其中的1份就是。通過(guò)討論單位1與自然數(shù)1的不同來(lái)進(jìn)一步理解單位1。接下來(lái)則是通過(guò)一個(gè)個(gè)例子：
1、把單位1平均分成8份取其中的3份。
2、把單位1平均分成7份取其中的若干份份。
3、把單位1平均分成若干份份取其中的7份。
4、把單位1平均分成若干份份取其中的若干份份。
這一個(gè)個(gè)例子也在詮釋著一種思想舉一反三，我們只要回了四分之一，后邊的并沒(méi)有難度。傳授數(shù)學(xué)思想的課堂是飽滿(mǎn)的，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是更為需要的。
最后席老師做了一個(gè)知識(shí)拓展：幫助學(xué)生用圖理解帶分?jǐn)?shù)，但是顯然在帶分?jǐn)?shù)中分母到底是誰(shuí)學(xué)生產(chǎn)生了分歧。
你的語(yǔ)言真誠(chéng)嗎？
現(xiàn)在我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到教師的行為對(duì)學(xué)生的影響，席老師做了“不一樣的說(shuō)話(huà)就是不一樣”的講座。通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的例子來(lái)告訴我們老師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生影響。其中席老師提到他也曾模仿吳正憲老師的語(yǔ)言，但是似乎并沒(méi)有達(dá)到該有的效果。的確每個(gè)人的風(fēng)格是不一樣的而且這種風(fēng)格有時(shí)候是不可復(fù)制的，我們可以借鑒名師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，但是一定要內(nèi)化為自己的，要不只能是東施效顰。印象最深的就是：教師的語(yǔ)言一定要真誠(chéng)。教學(xué)中我們都曾這樣說(shuō)過(guò)“同學(xué)們好好表現(xiàn)，表現(xiàn)好了，有獎(jiǎng)勵(lì)！表現(xiàn)好了帶你們完游戲！等等”但是最終這些都不了了之了。時(shí)間長(zhǎng)了教師也就失去了在學(xué)生心中本該有的威信。之前自己也意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，所以現(xiàn)在回特別注意自己的語(yǔ)言，只要是自己承諾給學(xué)生的不管時(shí)間多么緊，教學(xué)任務(wù)多么中我都會(huì)兌現(xiàn)給學(xué)生。
徐老師是一個(gè)教學(xué)風(fēng)格特別明顯的老師。曾經(jīng)笑稱(chēng)“徐老師你應(yīng)該去教相聲”因?yàn)樗恼n堂的語(yǔ)言真的很幽默，聽(tīng)過(guò)他幾節(jié)課，整堂課學(xué)生的笑聲不斷，但是學(xué)生卻在笑聲中輕松的.掌握了知識(shí)、思想。但是徐長(zhǎng)青你學(xué)不會(huì)，因?yàn)槲矣X(jué)得這種風(fēng)格是不可復(fù)制的，但是他課堂上滲透的思想與教學(xué)理念我們卻可以用，但不是簡(jiǎn)單的“拿”因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)像席老師說(shuō)的“一樣的話(huà)為什么名師的課堂跟自己的課堂效果卻不一樣呢？”我們需要慢慢內(nèi)化。
徐老師首先訓(xùn)練里孩子的審題：讓他們看30秒把文字印在腦子里而不是簡(jiǎn)單的看。課堂上有時(shí)候會(huì)覺(jué)得學(xué)生為什么理不清題中的數(shù)量關(guān)系呢？學(xué)生能陳述出來(lái)嗎？用徐老師的話(huà)講：學(xué)生如果只是看題而不是讀題，信息根本就沒(méi)有到腦子里怎么加工？
接下里徐老師以“鍋來(lái)了，餅來(lái)了”等幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生一步步接近“烙餅問(wèn)題”的知識(shí)本質(zhì)。
講座中徐老師提到這樣一個(gè)問(wèn)題：我們老師要教看不到的知識(shí)。他舉了一個(gè)例子：9個(gè)三角去掉2個(gè)是多少？（直接以圖的形式呈現(xiàn)）學(xué)生很容易說(shuō)道7個(gè)。但是我們有沒(méi)有反思過(guò)這樣的知識(shí)對(duì)學(xué)生有用嗎？因?yàn)檫@樣根本都不用思考，一看就知道是7個(gè)。如果我們稍作改變：把這9個(gè)三角藏起來(lái)，標(biāo)示9個(gè)，外邊有2個(gè)讓學(xué)生想藏起來(lái)幾個(gè)。這樣學(xué)生是不是就真得動(dòng)腦思考了呢？因?yàn)檫@樣就把顯性的答案轉(zhuǎn)為隱性的他需要把眼動(dòng)改為腦動(dòng)。
我們需要的是扶學(xué)生一把但是路還得學(xué)生自己走，但是事實(shí)上現(xiàn)在很多老師卻在背著學(xué)生走，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)累對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)用，何必而為之呢？
數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得3
20xx年11月28日，在合肥48中望湖校區(qū)召開(kāi)了初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)基地的啟動(dòng)儀式，并有幸聆聽(tīng)了南京劉密貴老師的一節(jié)探究課和特級(jí)教師卜以樓的講座《生長(zhǎng)數(shù)學(xué)—新時(shí)代數(shù)學(xué)教育的新實(shí)踐》，大開(kāi)眼界，受益匪淺。
劉密貴老師的課題是探究《等腰三角形》定理2：等腰三角形頂角的平分線(xiàn)垂直平分底邊。他首先由玩具的話(huà)題，讓大家初步感悟到由拆到合的過(guò)程就是對(duì)事物更深層次研究的過(guò)程，那我們的數(shù)學(xué)是否也可以這樣去探究呢?由此引入課題，讓學(xué)生將定理2進(jìn)行先拆(①AB=AC;②AD⊥BC;③BD=D;④∠1=∠2)成4個(gè)部分，然后由其中2個(gè)作為條件去推理另外2個(gè)結(jié)論，并讓學(xué)生在組合過(guò)程中體會(huì)有序組合的重要性。接著再引導(dǎo)孩子對(duì)于每種組合構(gòu)成的命題真?zhèn)涡赃M(jìn)行判斷。孩子們積極思考，用已經(jīng)學(xué)會(huì)的全等三角形這一工具進(jìn)行證明，而由③和④這兩個(gè)條件來(lái)推理出①和②這一組合，讓孩子們陷入了沉思。最終在劉老師一步一步的引導(dǎo)下，從孩子們那發(fā)光的眼神中，從孩子們埋頭演算中，從教室里此起彼伏的應(yīng)答中，我們感受到這是一節(jié)思維流動(dòng)，不斷碰撞出火花的課堂。
接著就是卜特的講座，講座內(nèi)容為《生長(zhǎng)數(shù)學(xué)—新時(shí)代數(shù)學(xué)教育的新實(shí)踐》，對(duì)于講座的內(nèi)容，我最大的感受就是生長(zhǎng)數(shù)學(xué)正是我們一線(xiàn)教師應(yīng)該追求的教育方式。生長(zhǎng)本義是指在一定生活條件下，生物體由小到大的過(guò)程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體系也要讓他們?cè)谝欢ōh(huán)境中自?xún)?nèi)而外的“生長(zhǎng)”。那作為教師的我們，要做到深層次地尋覓思維活動(dòng)軌跡，高標(biāo)準(zhǔn)的架設(shè)知識(shí)生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，才能教給學(xué)生具有生長(zhǎng)力的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能迸發(fā)出巨大的生命力量。卜特舉了幾個(gè)案例，比如“雞兔同籠”問(wèn)題，絕大部分老師都是告訴孩子們給未知數(shù)設(shè)某，那為什么要設(shè)呢?這個(gè)問(wèn)題的拋出，會(huì)場(chǎng)里鴉雀無(wú)聲，我們心里都在想，這是書(shū)上這么教的呀?卜特指出，從問(wèn)題到方程的過(guò)程，學(xué)生找出的多種方法盡管形式不同，但本質(zhì)都是一樣的，那就是“假設(shè)法”。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)提出一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：“我們能否沿著這個(gè)思路，用字母來(lái)表示數(shù)的方法來(lái)解決問(wèn)題呢?”這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生明白“設(shè)”的前世今生。不僅如此，卜特用一連串的問(wèn)題讓學(xué)生充分感受到方程是解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的一種有效工具。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生在“假設(shè)法”和“用字母表示數(shù)”的`土壤上，自然生長(zhǎng)出了一元一次方程。數(shù)學(xué)的教育價(jià)值是思維能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生“想得到”、“想的妙”更要“想得透”，凸顯數(shù)學(xué)知識(shí)的生長(zhǎng)性。再比如“三角形內(nèi)角和”的證明。我們大部分老師都是過(guò)三角形頂點(diǎn)做底邊平行線(xiàn)，然后用平行線(xiàn)性質(zhì)轉(zhuǎn)化角，使得3個(gè)內(nèi)角構(gòu)成一個(gè)平角，從而證明出內(nèi)角和為180度的定理。卜特提出，這個(gè)線(xiàn)為什么一定要平行底邊呢?不平行可不可以呢?我們還有什么工具能證明這個(gè)內(nèi)角和為180度呢?又是一系列的問(wèn)題之后，卜特指出遇到問(wèn)題時(shí)先引導(dǎo)孩子想想“干什么”，再思考“怎么干”，最后“干干看”，結(jié)束后別忘了再“回頭看”。這一過(guò)程不僅僅是教學(xué)生們技巧更是教學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，讓他們思維不斷生長(zhǎng)的過(guò)程。數(shù)學(xué)家龐加萊說(shuō)：“數(shù)學(xué)的優(yōu)美感不過(guò)就是問(wèn)題的解答適合我們心靈需要而產(chǎn)生的一種滿(mǎn)足”。我們?cè)谡n堂中，一次又一次磨煉學(xué)生們的思維品格，使其形成關(guān)鍵能力，讓他們體驗(yàn)解決問(wèn)題的滿(mǎn)足的同時(shí)享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
今天的學(xué)習(xí)，我的收獲不僅僅是一本筆記，幾個(gè)案例，一場(chǎng)講座，更是自己對(duì)數(shù)學(xué)教育理念的更新。我心懷感激，現(xiàn)在可以站在這么多優(yōu)秀之人的肩膀上眺望，不迷失方向，也更堅(jiān)定信心。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“要把學(xué)生造就成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”今后我要多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)、多交流、多實(shí)踐，讓自己成為一個(gè)具有生長(zhǎng)力的教師，教給學(xué)生有生長(zhǎng)力的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得4
在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、數(shù)學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已久，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，
談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性?xún)?nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來(lái)，校公開(kāi)課的.開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)汪主任的一席話(huà)和幾位老師的說(shuō)課演示，不僅讓我對(duì)如何說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說(shuō)課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得5
20xx年8月3日至8月17日，我有幸與全省四個(gè)縣市共80名一線(xiàn)教師參加了“瑞典希望之星”農(nóng)村貧困地區(qū)第十一期小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)班。在為期半個(gè)月的培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了南昌師范專(zhuān)科學(xué)校和江西民政學(xué)校等幾所名校的多位教授的精彩講座及實(shí)踐教學(xué)，可以說(shuō)，從中獲益匪淺。
此次培訓(xùn)，讓我印象最深的是賴(lài)南燕教授的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的講座。賴(lài)?yán)蠋熓紫葞ьI(lǐng)我們回眸了課程改革十年的歷程，學(xué)習(xí)了新課程、新理念，具體的講授了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的原則及教學(xué)方法，為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從理論上提升了我們的高度和深度，同時(shí)從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題方面，給我們列舉了很多的實(shí)例，為我們以后的教學(xué)活動(dòng)提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然后又從說(shuō)課方面告訴了我們作為一個(gè)新課程時(shí)期的教師，我們應(yīng)該如何去完成我們數(shù)學(xué)教師的一些教學(xué)任務(wù)，把握新課程的特點(diǎn)，做一個(gè)全面的，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
另外，胡曉榮教授的《計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用》的講座，不僅讓我認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)技術(shù)在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，更是手把手的教會(huì)了我們?nèi)绾沃谱鱓ord文檔，Excel表格，PowerPoint課件，讓我們能在教學(xué)活動(dòng)中充分應(yīng)用多媒體來(lái)改善我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
還有，曾國(guó)榮教授的《艾茲病防治工作的形勢(shì)與策略》講座，讓我知道了在當(dāng)前的社會(huì)中，我們教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也要向?qū)W生宣講一些社會(huì)的形勢(shì);王丹丹教授的《兒童權(quán)益保護(hù)》，王涵平教授的《教師健康心理的調(diào)節(jié)藝術(shù)》《關(guān)愛(ài)留守兒童需要多“心”入手》，萬(wàn)志強(qiáng)老師的《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》這些講座，分別從各方面向我們老師講明了應(yīng)該如何去做一個(gè)新課程下的合格的人民教師;趙家麟教授的《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法》，麻曉茫教授的《小學(xué)體育教學(xué)法》，施虹冰教授的《閱讀――豐盈生命的文化之旅》，徐強(qiáng)志教授的《小學(xué)美術(shù)教學(xué)法》這些講座，更是符合我們農(nóng)村村小的教學(xué)特點(diǎn)，我們的老師沒(méi)有什么專(zhuān)業(yè)的，什么課都要上，以前的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)往往只是一個(gè)學(xué)科的，而現(xiàn)在卻是全方位的`每個(gè)學(xué)科都有涉及，真真實(shí)實(shí)的為我們補(bǔ)了一課。
最后，值得一提的是江西民政學(xué)校在后勤方面為我們提供了賓館式的住宿，自助餐式的餐飲以及優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓我們能舒心的完成此次培訓(xùn)。
總之，通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我們不僅從理論上提高了認(rèn)識(shí)，改變了觀念，更重要的是讓我們從實(shí)例中知道了我們農(nóng)村一線(xiàn)教師應(yīng)當(dāng)如何來(lái)完成我們肩上神圣使命，達(dá)到了提高貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)，推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，既提升了我的數(shù)學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)行為，更是更新了我的教研方法。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我也希望以后還能有機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)，不斷的提高自己的理論業(yè)務(wù)知識(shí)，做一個(gè)新時(shí)期的合格的人民教師。
數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得6
這次的研修給我留下了深刻的影響。它讓我隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍�，F(xiàn)我就對(duì)本次研修做一個(gè)總結(jié)。
一、本次研修使我更新了教學(xué)理念
教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為，在以前的教學(xué)中，我的教育理念有的來(lái)自同事的言傳身教，有的來(lái)自?xún)簳r(shí)教師的影響，有的來(lái)自自我的揣摩，有的來(lái)自二十幾年前的師范教育。通過(guò)此次培訓(xùn)我統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)。從課程改革的視角重新審視了自己的教學(xué)理念，使自己在教學(xué)中不再迷茫，明確了自己教學(xué)目標(biāo)。
二、網(wǎng)絡(luò)研修豐富了教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中所實(shí)施的教的方法和指導(dǎo)學(xué)生的方法。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)才能收到良好的效果。在教學(xué)中要重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式。當(dāng)代美國(guó)數(shù)學(xué)家教育家波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有當(dāng)看到數(shù)學(xué)的產(chǎn)生，按照數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史順序或親自從事數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)時(shí)，才能最好地理解數(shù)學(xué)”，因此教學(xué)中不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程。通過(guò)本次培訓(xùn)，我掌握了很多的'教學(xué)方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器�！边@些教學(xué)方法就是收割教學(xué)成果的“利器”。有了這些教學(xué)方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學(xué)方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學(xué)方法，使我在進(jìn)行教研中有了更多的內(nèi)涵。
三、網(wǎng)絡(luò)研修激活了我的教學(xué)靈感。
數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)之外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓生活中人們必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值。因此，我在備課思索，什么樣的數(shù)學(xué)情境才是好的教學(xué)情境？創(chuàng)設(shè)情境是應(yīng)該注意什么？在新課改的實(shí)施過(guò)程中，老師們普遍反映學(xué)生的計(jì)算能力差，在這種現(xiàn)實(shí)背景下，怎樣改進(jìn)計(jì)算教學(xué)，在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，科學(xué)有效的提高學(xué)生的計(jì)算能力？教材增加了統(tǒng)計(jì)與概率全新的知識(shí)，我們?nèi)绾螠?zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教學(xué)？新課程改革下如何去評(píng)價(jià)一堂課？……這一系列迫切需要解決的問(wèn)題專(zhuān)家們都一一做出了回應(yīng)，給我們的教學(xué)指明了方向。網(wǎng)絡(luò)研修激發(fā)了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，真實(shí)體會(huì)到：凡事只要用心去澆灌，就一定能綻放出美麗的花朵。
四、網(wǎng)絡(luò)研修讓我認(rèn)識(shí)到反思能提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
孔子曰“吾日三省吾身”。反思不僅是一種良好的品德，一種使自己言行端正的手段，更是成功的基石與保證。在教學(xué)過(guò)程中不斷反思自己的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、課堂教學(xué)，善于拾掇教育過(guò)程中的成與敗，持之以恒的積累素材，讓它成為工作中的寶貴財(cái)富。即使成不了名師，也可以獨(dú)善其身。
五、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，提高了自身素質(zhì)
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講，自己需要學(xué)習(xí)的東西會(huì)有很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師。正如顏真卿的名言：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲�！蔽覀冞x擇了教書(shū)育人這樣一個(gè)職業(yè)，那么我們就該付出更多的努力，做一個(gè)真正的好老師。
數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得7
本學(xué)年，我通過(guò)自主學(xué)習(xí)，本學(xué)期我努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，上好每節(jié)課，做好個(gè)人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和工作方法，經(jīng)過(guò)一年的不斷進(jìn)取，現(xiàn)對(duì)我的個(gè)人研修加以總結(jié)。
一、思想方面
在個(gè)人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂(lè)于進(jìn)取，積極總結(jié)和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫(xiě)下來(lái)，或新的體會(huì)，學(xué)習(xí)感受等，多年來(lái)，積極聽(tīng)課、參加評(píng)課，根據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記，積極立足于個(gè)人小本研修，以這個(gè)平臺(tái)來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。
二、個(gè)人收獲
1、積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)
通過(guò)校本研修培訓(xùn)，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變，教給學(xué)生獲取知識(shí)的技能和方法，也能?chē)@學(xué)生和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。學(xué)生是教學(xué)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。根據(jù)校本研修的要求，聽(tīng)課、評(píng)課是我的個(gè)人研修中最平常，最頻繁的一項(xiàng)工作。別人有很多的優(yōu)點(diǎn)我都記下來(lái)，結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué)，同時(shí)和同伴交流聽(tīng)后感受，達(dá)到共同進(jìn)步。
2、積極參加公開(kāi)課
新課標(biāo)教學(xué)是給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，教學(xué)課堂是民主、和諧、自由，尊重個(gè)體發(fā)展的一個(gè)活的課堂，公開(kāi)可也是提升教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)平臺(tái)，只有經(jīng)歷和磨練教學(xué)能力才能提高，我們才能在教學(xué)中成長(zhǎng)起來(lái)。
3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最快捷的一種形式，在線(xiàn)研修好的一種研修學(xué)習(xí)方式，我做到網(wǎng)上在線(xiàn)找相關(guān)的課題的視頻學(xué)習(xí)，找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習(xí)，也可以和同伴在微信和QQ上、博客交流個(gè)人校本研修的過(guò)程分享其他同行的個(gè)人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗(yàn)，效果好。
4、教學(xué)反思方面
每次聽(tīng)完同伴的課或者聽(tīng)專(zhuān)家的課，我都要把對(duì)我啟發(fā)最大的課的感受寫(xiě)下來(lái)，把我每次平時(shí)上的感觸最深也寫(xiě)下來(lái)，把我公開(kāi)的課的評(píng)課和建議意見(jiàn)也寫(xiě)下來(lái)，我從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去寫(xiě)，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有沒(méi)有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。
三、努力與團(tuán)隊(duì)合作
1、積極參加和開(kāi)展課堂教學(xué)研究。
學(xué)校組織的評(píng)估課、公開(kāi)課觀摩課，不論什么科目或年級(jí)都能積極參加，學(xué)習(xí)先進(jìn)的白板的運(yùn)用在自己的`教學(xué)中。認(rèn)真研究備課、作業(yè)設(shè)計(jì)和批改，每次教研活動(dòng)也積極討論、積極準(zhǔn)備集體備課，把教研真正的落實(shí)到行動(dòng)中。
2、在校本研修培訓(xùn)中，積極參加課題研究，積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，有機(jī)會(huì)積極參加上級(jí)組織的觀摩課活動(dòng)。
做好聽(tīng)課記錄，聽(tīng)課反思，評(píng)課記錄，在學(xué)習(xí)中取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。根據(jù)平時(shí)的積累，認(rèn)真填寫(xiě)個(gè)人研修手冊(cè)。做到工作做到平時(shí)。
3、自我反思常抓不放。
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己上課時(shí)是否出現(xiàn)問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己這節(jié)課有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足以及學(xué)生的課堂生成；反思自己在備課時(shí)是否困惑，是否調(diào)整教材內(nèi)容，是不是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。經(jīng)過(guò)不斷的反思與總結(jié)，自己就掌握了研修的第一手材料，完善了自己的課堂，而且，對(duì)于自己成功的課，就做好課件積累和課堂教學(xué)實(shí)錄的積累。
我經(jīng)過(guò)一年的研修，深深感到自己在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中攢在著不足：教育理論知識(shí)不是那么豐富，教學(xué)資源利用的不那么投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒(méi)有太大的提升和改變。我多么希望我將來(lái)是個(gè)研究型的老師啊，帶著研究走向講臺(tái)，帶著教育的新理念走進(jìn)學(xué)生的心靈，帶著所有的期待當(dāng)好一名小學(xué)老師！
數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得8
一、新穎的學(xué)習(xí)方式，為我們搭建了互相學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。
本次培訓(xùn)中師生互動(dòng)的教學(xué)方式、教學(xué)方法更好的貼近了課程改革的新思路新方法，充分調(diào)動(dòng)了我們學(xué)員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性�；顒�(dòng)期間，我們研討激烈，設(shè)計(jì)方案，集思廣益，使每一位老師在參與中收獲，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
二、務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為我們構(gòu)筑了領(lǐng)悟課改、推動(dòng)課改的橋梁，提升了我們的業(yè)務(wù)水平。
省市教研員的精彩講座，讓我們對(duì)課程新理念有了更深的理解和反思。他們對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題剖析，讓我們明確了今后教研的重點(diǎn)，指明了今后教學(xué)工作的`方向。
確定研究課題，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，讓我們親身經(jīng)歷課題研究的過(guò)程，為我們今后課題研究給予了有效指導(dǎo)。
心理健康課程的培訓(xùn)，提升了我們的心理素質(zhì)。讓我們懂得了如何去善待每一個(gè)孩子，呵護(hù)他們的心靈；也讓我們學(xué)會(huì)了健康生活，健康學(xué)習(xí)，幸福做人。
現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，使我們掌握了作為信息化時(shí)代教師應(yīng)該具備的現(xiàn)代化辦公技能。
培訓(xùn)雖然結(jié)束，我們學(xué)員團(tuán)隊(duì)的友誼剛剛開(kāi)始。我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟本次培訓(xùn)的內(nèi)容，重返崗位、扎實(shí)工作，做一名優(yōu)秀的課程改革的執(zhí)行者、推動(dòng)者，共創(chuàng)河北小學(xué)數(shù)學(xué)改革的美好明天。
三、回學(xué)校后的打算
1、在學(xué)區(qū)或?qū)W校做一次專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，與同事分享培訓(xùn)成果。
2、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，共同交流和提高業(yè)務(wù)水平。
3、申報(bào)一項(xiàng)以自我為組長(zhǎng)的科研課題。
4、繼續(xù)開(kāi)展研討課活動(dòng)。
5、建議學(xué)校多開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，這樣既能讓老師們互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又能通過(guò)說(shuō)課進(jìn)一步了解新課標(biāo)。
數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得9
新一輪課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，我有幸搭上課改頭班車(chē)，參加了暑期數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。 幾天下來(lái)，對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí)，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情。
我個(gè)人感覺(jué)新課程有這它突出優(yōu)點(diǎn)：
主要體現(xiàn)在：第一，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，打破了學(xué)科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容和改變了過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的狀況。使學(xué)生體會(huì)到，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)。從教材所選例題及所編習(xí)題可以看到，數(shù)學(xué)中有物理，數(shù)學(xué)中有化學(xué)，數(shù)學(xué)中有政治、經(jīng)濟(jì)、地理、環(huán)境及科技等;使學(xué)生感受到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，數(shù)學(xué)就在我們身邊，在自然與社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。增強(qiáng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中來(lái)的自覺(jué)性。第二，培養(yǎng)目標(biāo)的要求上，確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合。摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向。誠(chéng)然，無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，要學(xué)好它，就必須具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。但是，如果片面地去強(qiáng)調(diào)知識(shí)更新與技能，而忽視了其它的需求，學(xué)生變成了讀書(shū)的機(jī)器，沒(méi)有創(chuàng)新的能力，社會(huì)就難以發(fā)展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的知識(shí)與技能，而是教會(huì)了我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)、如何做人。這就是新課程的一大亮點(diǎn)。新課程中，無(wú)論是哪一個(gè)概念的形成、哪一個(gè)性質(zhì)、定理的獲取，都設(shè)置了情景，將概念的形成過(guò)程及知識(shí)的獲取過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)的形成過(guò)程，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提問(wèn)，做到“看過(guò)問(wèn)題三百個(gè)，不會(huì)解體也會(huì)問(wèn)”。。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，改變了過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導(dǎo)的作用。在概念與知識(shí)的形成過(guò)程中教師及教材所展示的背景，不是教師告之結(jié)論，而是在教師的幫助、引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地去觀察、發(fā)現(xiàn)、搜集信息、并用已有知識(shí)對(duì)所獲信息進(jìn)行歸整而形成概念、定理的。使學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
不可否認(rèn)，課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的，不可避免的有它的不足：首先，在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，因“義教”時(shí)期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主，學(xué)生獲取知識(shí)的方式以教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受為主。進(jìn)入高中后，突然地轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生難以適從，而教師又礙于教學(xué)任務(wù)的完成，都在趕進(jìn)度，未給學(xué)生留以緩沖期，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。其次，在知識(shí)的銜接上，“義教”教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)可能與新課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一定的斷層，新課程很多涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)在舊的初中教材中沒(méi)有，或未能真正地講透。學(xué)生在運(yùn)用到相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，感到吃力，從而出現(xiàn)了編書(shū)者認(rèn)為學(xué)生能完成而學(xué)生卻無(wú)法完成的練習(xí)、習(xí)題，給學(xué)生留下了什么都沒(méi)有學(xué)到、什么題都不會(huì)做的感覺(jué)，欠人性化，對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立產(chǎn)生了一定影響。最后，建議在高一數(shù)學(xué)①的`編寫(xiě)過(guò)程中，先介紹簡(jiǎn)單絕對(duì)值不等式、一元二次不等式、一元二次函數(shù)在閉區(qū)間內(nèi)的最大(小)值的求法等知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為初、高中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)的過(guò)渡。同時(shí)也對(duì)集合知識(shí)的學(xué)習(xí)賦予了豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽(tīng)了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。
數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得10
教研室給老師們進(jìn)行了教材培訓(xùn)。雖然時(shí)間短暫，只有一下午，但收獲頗多。
通過(guò)對(duì)新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過(guò)程；重知識(shí)、輕能力；疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展，約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力：新課程著重于學(xué)生的發(fā)展，著重于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。其中的教學(xué)案例及王宇老師的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。
教育課程改革在數(shù)學(xué)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào) 意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。比如，理念中新增加的方法（課程內(nèi)容的組織要處理好四個(gè)關(guān)系）
1、處理好直觀與抽象的關(guān)系；
2、處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系；
3、處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；
4、處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。
“雙基變四基”由雙基的“基礎(chǔ)知識(shí)”、“基本技能”改成四基的“1）掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；2）訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能；3）領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想；4）積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”等等。教材提供了大量的便于學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的`素材。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問(wèn)題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也能較好地完成教師對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)工作，要求教師善于了解其它科學(xué)，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級(jí)的教師勾通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得11
本次培訓(xùn)，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：
一、此次學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。
二、此次學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。培訓(xùn)專(zhuān)家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。
三、此次學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。
古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”;專(zhuān)家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念;可以說(shuō)這些專(zhuān)家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”，即數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`三維整合�！皣�(guó)培”專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線(xiàn)的教師學(xué)習(xí)后無(wú)不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得12
通過(guò)參加教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。我仔細(xì)聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，進(jìn)入論壇發(fā)貼、跟貼，寫(xiě)學(xué)習(xí)日志，精心編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，用心地完成作業(yè)，使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。
一、思想靈魂得到了洗禮
多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候開(kāi)始，就老是愛(ài)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對(duì)待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡�？赏ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，聽(tīng)了專(zhuān)家們的觀點(diǎn)，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認(rèn)識(shí)得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育的支點(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長(zhǎng)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)
教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足，專(zhuān)家的話(huà)就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿(mǎn)足社會(huì)的`需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
三、有效課堂的建構(gòu)
通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī)活力。
有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。
四、積極參加調(diào)教活動(dòng)和聽(tīng)優(yōu)秀老師的觀摩課
培訓(xùn)時(shí)，專(zhuān)家們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，使我深受啟發(fā)，爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂(lè)意接受。
培訓(xùn)已拉下帷幕，而我覺(jué)得只是一個(gè)開(kāi)端，不過(guò)這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)�，添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得13
為了進(jìn)一步提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力與程度，適應(yīng)新形勢(shì)下教育改革與發(fā)展的需要，教育局組織了骨干教師培訓(xùn)，在這短短的幾天里，我與來(lái)自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同行們坐在寬敞明亮的教室里一起討論交換，仿佛又回到了二十幾年前的學(xué)生時(shí)期。授課老師們以鮮活的實(shí)例、豐盛的知識(shí)以及精湛的理論論述，給了我強(qiáng)烈的沾染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念�，F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
一、增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較廣博的知識(shí)，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石�！庇纱丝梢�(jiàn)，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，鍛煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個(gè)名副其實(shí)的人類(lèi)靈魂的工程師。
二、豐盛的培訓(xùn)內(nèi)容
這次培訓(xùn)授課老師傾瀉了很多心血，他們根據(jù)要求精心籌備，毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué)，如何有效”等等。我們又進(jìn)行了案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、、案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、觀看觀摩錄像課，且認(rèn)真寫(xiě)評(píng)課稿等。學(xué)員們除了認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)外，還以小組為單位進(jìn)行討論、發(fā)言，接著在班上輪流發(fā)言。培訓(xùn)內(nèi)容雖然很多，但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審視自己，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，一路走下來(lái)，填補(bǔ)了我平時(shí)教學(xué)中的很多“漏洞”。
三、勞碌而充實(shí)的每天
培訓(xùn)期間，我們每天上、下午到學(xué)校聽(tīng)課，放學(xué)后在家完成相關(guān)作業(yè)。雖然日子過(guò)得很勞碌，但是每位老師的學(xué)習(xí)的熱情以及認(rèn)真研究的精力帶給我一種動(dòng)力。我們最開(kāi)心的事就是坐在教室里分組討論，遇到問(wèn)題大家互相交換。老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里，讓大家共同分享。這讓我體會(huì)到了全體老師們儼然一個(gè)溫暖而奮進(jìn)的大家庭。
四、培訓(xùn)激勵(lì)著我
培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，可是留給我的思考卻沒(méi)有那么快就停滯，我知道在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。教育是全社會(huì)的大事，但重?fù)?dān)重要落在教師身上。時(shí)期在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此，我還應(yīng)增強(qiáng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。雖然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的`信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目的。
這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次難忘的充電機(jī)遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái)，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識(shí)，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當(dāng)完成一篇作業(yè)，一種造詣感油然而生；每當(dāng)聽(tīng)到教師們對(duì)教材娓娓動(dòng)人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會(huì)更加努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。
數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得14
7月1日到7月13日我參加了縣舉辦的骨干教師培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。我很在這次培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這三天的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、數(shù)學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已有十年，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的.班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性?xún)?nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法�？照劺碚摬磺袑�(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用�？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
四、教研方法的更新
經(jīng)過(guò)這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。
數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得15
從7月12日開(kāi)始，我接受了為期六天的暑期高中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)。每一天，我都有新的收獲，每一天我都能新發(fā)現(xiàn)自身的又一個(gè)教育上的盲點(diǎn)。每聽(tīng)完一次課，我都心潮澎湃，就想立即從現(xiàn)在開(kāi)始，為做好老師這個(gè)角色好好修煉自己。
首先，在教育理念上，學(xué)習(xí)朱永新老師的“新教育”理論。多閱讀，多看一些教育名家的著作、論文和思想，多寫(xiě)教育教學(xué)隨筆、教育反思，爭(zhēng)取做一名研究型的老師。
其次，在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，我要多向陶維林老師學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。他老人家50周歲開(kāi)始學(xué)習(xí)幾何畫(huà)板，現(xiàn)在用得得心應(yīng)手，爐火純青。我才35歲，現(xiàn)在埋頭學(xué)還來(lái)得及。想想以前需用幾何畫(huà)板的時(shí)候，由于我不熟悉，也沒(méi)有鉆研，都是使用別人現(xiàn)成的課件展示給學(xué)生看，而沒(méi)有親自操作展示結(jié)果的形成過(guò)程，這是誤人子弟啊，也是對(duì)學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任，真是汗顏啊！
同時(shí)，我還要向朱建明老師學(xué)習(xí)，將自己平時(shí)積累的教育教學(xué)的心得以論文的`形式整理出來(lái)，或者多參與省市數(shù)學(xué)課題研究，利用該機(jī)會(huì)與同行們切磋交流，通過(guò)這個(gè)過(guò)程使自己的教學(xué)素養(yǎng)得以提升。
最后，在課堂教學(xué)方面，我從孫旭東老師那里學(xué)到了很多教學(xué)方法和理念。比如，孫老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在課堂上，老師不要好為人師，提前教學(xué)，只會(huì)把學(xué)生越教越笨，你給學(xué)生多大的空間，學(xué)生就會(huì)給你多大的回報(bào)。同時(shí)，孫老師也通過(guò)具體案例分析，如何給學(xué)生空間，如何定位老師在課堂上的角色定位。孫老師的講解深入淺出，通俗易懂，我受益匪淺。
通過(guò)這幾天培訓(xùn)，我發(fā)覺(jué)自身需要充實(shí)的地方還很多，我下定決心，好好鉆研教育教學(xué)，爭(zhēng)取早日擺脫“教書(shū)匠”這個(gè)稱(chēng)號(hào)，向“研究型”老師靠攏。
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