釣魚心得體會13篇
從某件事情上得到收獲以后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的釣魚心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
釣魚心得體會1
在那個無人知曉的夜晚，詹姆斯和爸爸來到了湖中的小島釣魚。過了一會兒，詹姆斯發(fā)現(xiàn)湖中有動靜，斷定自己釣到了大魚。慢慢的，大魚在魚鉤的折磨下。已經(jīng)精疲力盡了。詹姆斯正在收魚線時，爸爸去告訴他，離釣鱸魚的時間還有兩個小時。詹姆斯一聽，沮喪極了。但沒有商量的余地。只好把魚放回了水中。
其實，小學三年級，我學過這篇文章，剛開始讀時，我只是覺得這個爸爸好笨，因為他說要遵守規(guī)定，可是這大晚上，誰會看得見你不守規(guī)則呀！但是，這之后，我明白了即使沒有人看見，也要自覺的守規(guī)矩。這是一個人的基本素養(yǎng)，如果每個人都去偷偷去釣鱸魚，那不是湖里都沒有魚了。不光是在這篇文章里，在其他場所也是要遵守規(guī)定。道德只是一個是與非，但實踐起來，99%人都不可能做到的。難道我們只為自己的欲望，而不遵守規(guī)則嗎？難道我們只管自己而不顧一切嗎？如果你是這樣的人，給我的第一印象就是沒素質。只會不守規(guī)則，然后像老鼠那樣悄悄地溜走。現(xiàn)在社會上的人都是這樣的，有些人撿到好東西就無條件的說這是我的，想方設法據(jù)為己有�？墒�，再聯(lián)系這篇文章。主人公詹姆斯是因為聽了爸爸的`話，才受益終身,成為了一名著名建筑師。爸爸的堅定的話語震撼人心，雖然讓詹姆斯失去了一次釣大魚的機會，但他也收獲了許多。道德不是用錢買到的，誠信也是金錢難以替代的東西。那個月光如水的夜晚，和爸爸堅定的話語確實令人難以忘卻呀。
釣魚心得體會2
每天做完作業(yè)，我就喜歡看一下探索頻道的節(jié)目，有時候，會播放關于釣魚的片段。那些人可真神氣，常常釣到很大的魚，甚至是鱷魚和食人魚。有時候，釣魚者很快釣到了魚，更多時候，會靜靜等待魚上鉤。當然要花很多時間，甚至折騰半天魚還跑了，但他們釣到魚以后的喜悅實在是令人羨慕。國慶長假，我終于也踏上了釣魚之旅。
天公不作美，路上還是萬里無云，到了魚塘卻下起了傾盆大雨。沒辦法，我們只能在亭子里面等。
到了午后，天空終于放晴了，我和爸爸拿著魚竿來到了魚塘邊。這次我們選擇的魚塘不是人工養(yǎng)殖的，池塘很大，魚不多，屬于野釣范圍。
我模仿著爸爸的樣子扔出了魚竿。我預料不到的事情發(fā)生了，我的浮子不斷地上下抖動，那是魚上鉤了，我迅速收了魚竿，明亮亮的鉤子赫然出現(xiàn)，魚餌已經(jīng)被吃得精光了。
這樣一次又一次，我失望極了，看看爸爸，他也是很無奈，這些魚聰明得讓我們不知所措。
我細細觀察水面，魚餌一下去，浮子就開始動，而且是不斷動，證明有魚，但它們并沒有吞下鉤子，這是為什么呢？我轉過身，爸爸也正百思不得其解，一遍遍起竿看魚餌。
媽媽看不下去了，她說她小時候釣魚是用蚯蚓的，不如去挖幾個蚯蚓試試。我和媽媽興沖沖跑去挖來了蚯蚓。爸爸立刻換了魚餌，五分鐘過去了，十分鐘過去了，半個小時過去了……這下子浮子一動不動，魚都不來吃了。
我開始著急起來，這樣下去肯定是釣不到魚了。突然，我想起去年在水溝邊看到有個老爺爺用米粒釣上了魚，我為什么不能試試看呢？
媽媽和我跑到附近的`飯店，要了一點米粒，沒想到，米粒竟然讓我們釣上了好幾條魚，但這些魚都很小。
“李昭成，幫我一下�！卑职执舐暯形遥斑@條魚力氣還真大！”這條魚真頑強，“大力士”爸爸已經(jīng)拉得很近了，它卻還在不斷向上跳。費了九牛二虎之力才把它釣了起來。
我興沖沖地把魚放進水桶，可一放進水桶它就像死魚一樣，一動不動，只有嘴巴在動，證明它還活著�？刹灰粫䞍�，魚連嘴巴都不動了。我有些生氣，好不容易釣到的魚，居然是一條死魚。我把它扔進了水里。沒有想到，一進池塘，魚就游了起來，還跳了兩下，仿佛在嘲笑我似的。我真是又急又氣。最后，我們的戰(zhàn)績就是只收獲了幾條小魚。
這次釣魚為我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。魚餌要創(chuàng)新，人生也需要不斷創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，才能綻放最美的成功之花。另外，作為弱者，有時表現(xiàn)出無能的假象，是可以逃脫危險的，而即使我們是強者也不應被弱者的假象所欺騙。
釣魚心得體會3
課正式開始了。沒有課件中的圖片導入，我便用語言引導學生回顧已學的課文《小貓釣魚》給我們的啟示，通過知識的遷移，來揭示課題《釣魚的啟示》。接著引導學生初讀課文，整體感知課文寫了一件什么事。由于在備課時，發(fā)現(xiàn)學生的預習作業(yè)中對“放魚”和“啟示”這兩部分提出了不少問題，我便將文中“父親讓兒子放魚”時對話的這幾段做成課件，打算讓學生交流自己讀懂了什么，還有什么不明白的�，F(xiàn)在怎么辦？我邊上邊根據(jù)學生的回答調整著自己的教學方案，干脆讓學生把自己的問題先拋出來，再相機引導。“為什么父親要我把魚放回湖里去？”“父親為什么看了好一會兒才對我說？”“我為什么不想把魚放回湖里去？”“父親為什么說還會釣到別的魚？”“釣魚這件事給了作者怎樣的啟示？”“誘惑人的‘魚’指的是什么？”我在黑板上簡單地板書著，同時腦中飛快地轉動，下面該從哪個問題解決起。
我舍不得放魚的原因，不就是回到課文釣魚這一部分，而父親讓我放魚的原因不正得聯(lián)系課文“啟示”這一部分。我便先引導學生自讀自悟“釣魚”的內容，找出我舍不得放魚的幾個原因（魚很大、很漂亮、很不容易釣到），再聯(lián)系下文，知道此刻還“無人知道”。我還通過師生合作讀，引導學生體會“我”的心情變化，讀出我的“舍不得”。接著我又引導學生感悟父親讓我放魚的原因，很多學生在理解“道德只是個簡單得是與非的問題，實踐起來卻很難。”這句話感到困難，我便引導學生聯(lián)系釣魚這件事來體會，學生很快明白了捕撈鱸魚的時間沒有到，把魚放回湖里就是“是”，而留下魚就是“非”。再聯(lián)系父親和我對魚的喜愛，我舍不得放魚，最終放掉大鱸魚時的沮喪，來感悟“實踐起來卻很難”。這樣便化難為易了。至于那個加引號的魚，我既聯(lián)系課文，也引導學生聯(lián)系自己的實際，這一問題孩子們也很快迎刃而解了。
在《語文課程標準》的階段目標中，對學習內容“感興趣”被列為重要的'課程目標。在上課前，我充分了解了學生的學情（看學生的預習筆記），在課堂的教學中，我努力體現(xiàn)新課程的理念，努力實現(xiàn)以學定教，順學而導。根據(jù)課堂的變故和學生的學情適時調整著自己的方案，時刻關注學生的需求。問題是產(chǎn)生學習動機的根本原因，問題意識是學生進行學習，特別是發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究性學習的重要心理因素。這節(jié)課中的問題是學生自己發(fā)現(xiàn)的，是他們感興趣的，同時借助這些問題，學生更認真讀書，積極思考，從而更深入地感知文本，因而課堂上孩子們興趣盎然。
釣魚心得體會4
今天早上吃過早飯，爸爸問我：“我們去釣魚怎么樣?“”好的!“我回答。于是我懷著高興而激動的心情，和爸爸拿上魚具，哼著小曲兒出發(fā)了。
不一會兒我們就到了魚庫，那里的水清澈見底，可以映出游人的倒影。人們的倒影隨著水面一起一伏，很有意思。水這么清澈，肯定有魚。爸爸先擺好魚具和吃的東西……然后，把魚餌穿在魚鉤上，再把魚竿甩到水里，耐心地等待魚兒上鉤。我也學著爸爸的`樣子，把魚餌穿在魚鉤上，然后把魚竿甩到水里，等待著。我心想：魚兒，魚兒快來上鉤吧，我還等著吃你鮮美的魚肉呢!
過了一會兒，爸爸的魚竿動了，爸爸說：“魚兒上鉤了。”爸爸猛的一拉竿，啊，釣上來了!一條足足有二斤重的大鰱魚。我一看，說：“好肥呀，一定有很多的肉�！卑职终f：“只要有耐心，你也可以的。”于是我就打起精神，繼續(xù)釣魚。過了十幾分鐘，我就抓耳撓腮，不耐煩了，沒耐心了。爸爸看了，說：“不要放棄，只要堅持，一定可以的。你有沒有聽說過一句話：堅持就是勝利，只要堅持，就一定行的。”我聽了，又打起精神開始的釣了。過了20分鐘，我果然發(fā)現(xiàn)魚竿有變化——下沉了。我趕緊拉，一條肥胖的大草魚被我釣上來了。我歡呼起來，舉著我的成果給爸爸看。爸爸微笑著豎起大拇指稱贊我。
到了中午，我們有了很大的收獲——一共10條魚，而且個個肥大。我們開心的回去了，我說：“回家吃魚去啰!”
釣魚心得體會5
自從前幾年和大舅釣過幾次魚后，我就沒再釣過魚。今年回老家，釣魚當然不能免嘍。我的水平可是進步了一大截呢!
早上六點多“無情無義”的老爸老媽“丟”下我和大舅帶外公外婆和大舅媽去桂林了，我和大舅就去釣魚。
剛準備動身就接到媽媽的電話說忘帶相機電池了，要我們去送。唉，沒辦法，就開大恩大德順道去送吧。送完電池后我們就動身去釣魚了。
我們去了一個以前沒去過的地方，釣了一會兒，發(fā)現(xiàn)根本沒魚，只好換個地方。
換一下地方還真好，我一釣一個靈。一放線就釣上一條足有1.5分米長，三指粗的'大魚。這可是我今天和大舅釣上來的最大的魚了。我找大舅換了條魚餌(蛆)繼續(xù)釣。等了十來分鐘，突然魚竿一沉，又有一條魚上鉤了。我一提釣竿，一道銀光閃過，原來是一條無敵小不點。我又把魚給大舅，繼續(xù)釣，沒想到這回太得意，一甩鉤竟鉤到PP上了，一鉤一鉤，把我折騰得要死，弄了半天都沒弄下來，無奈之下只好請大舅幫忙。解下來后繼續(xù)釣。
在一番努力下，我們釣了很多魚。當然，我也惹了不少麻煩。我曾經(jīng)連續(xù)五次把釣線纏在一起，兩次把自己釣了，還釣到了一只蜻蜓。不過，我一共釣了四條魚，創(chuàng)了四最：最大，最多，最小�！白铩辈豢缮狻�
釣魚真好玩。
釣魚心得體會6
有一天，我一個人呆在家里悶得無聊。正好這時表哥眉開眼笑地跑過來說：我們今天去河邊進行釣魚比賽，好嗎?我大聲說：好，好!因為我覺得反正現(xiàn)在無聊，釣魚正可以讓我活動活動。
我們就拿了水桶和工具來到我家后門口的小河邊去釣魚。
釣魚比賽開始了，表哥迅速地裝上了魚餌，我也十分麻利地裝上了蚯蚓。第一次魚兒碰鉤了，我還不懂，竟然讓那條狡猾的魚兒吃掉了蚯蚓跑掉了。我只得重新裝上蚯蚓再甩下水里去釣魚。這一次，我可學乖了。等到魚兒剛剛吞吃魚餌，我就把它釣起來。我輕輕地把整個釣魚竿移到岸上。大魚知道自己上當受騙了，馬上吐出嘴里的魚餌，想要回到水里，可是已經(jīng)回不去了，它掉到了岸邊的地上。我不甘示弱，丟掉魚竿用雙手去捉那條大魚。好，捉住了�？墒�，它不甘心自己的.束手被擒，還在竭力地掙扎。我用雙手緊緊地摁住迅速地往水桶里面放。我把它拿到水桶上面，魚兒又猛地掙扎起來。它脫出了我的雙手，掉進了水桶里面去了。我笑著說：正好，省得我再扔你了。大魚進入水桶里的水里后就高興地游了起來。
我釣到這條大魚后，表哥說：好了，你贏了，你釣到大魚了。我們可以回家去了。我不想回去，但是沒有辦法，只好隨著表哥一起回家去了。
通過這一次釣魚，我體會到釣魚也是不容易的。
釣魚心得體會7
昨天，我和爸爸要去參加一個釣魚比賽，我哥哥擔任我們的評委。
我看到我的哥哥一本正經(jīng)地發(fā)布游戲規(guī)則：“游戲時間是30分鐘。誰在規(guī)定的時間內捕到最多的魚、最大的魚和最肥的魚，誰就贏。”我話音剛落，我和爸爸就迅速地放上了魚餌，然后把魚線扔進了河里，靜靜地等著魚上鉤。
也許爸爸的釣魚地點有很多魚。在游戲的前十分鐘，爸爸接連抓到了四條鯽魚。我心想：爸爸釣了這么多魚，可我一條也沒釣到，所以我最好乖乖地放棄……就在我要放棄的時候，浮標突然劇烈地上下?lián)u晃起來，我欣喜若狂，好像有一條大魚上鉤了！我說得很重，但是釣魚線沒有動，太重了！爸爸馬上放下魚竿，幫我把魚從水里拉出來。“天哪，你竟然釣到了一條重約三磅的大青魚。這不簡單！”爸爸看著這條不停在草地上跳的魚，不停地稱贊它。
比賽時間快到了。弟弟第一次看到父親釣到的五條小鯽魚，就說：“爸爸，我們不能只求數(shù)量而不求質量�？纯茨阕サ降�.小魚，連貓都喂不飽！”最后，哥哥鄭重宣布：“哥哥抓的魚又大又肥，哥哥贏了！”話音未落，我高興得手舞足蹈，然后我看著沮喪的爸爸。我拍著他的肩膀說：“長江后浪推前浪，前浪死在沙灘上。爸爸，放棄吧！”
哈哈，我贏了釣魚比賽！在夕陽的余暉中，我提著一根魚竿和一條大青魚在回家的路上。心里非常高興：想到晚上的魚宴，我會告訴媽媽今天的比賽。
釣魚心得體會8
今天，陽光明媚，萬里無云，我和爸爸去農場釣魚。
準備釣魚。我拿了個小板凳坐在一旁，我們找到了一塊合適的地方，然后爸爸拿出魚竿，或好飼料，準備釣魚。我拿了個小板凳坐在一旁看著。爸爸把上好魚餌的魚竿用力地甩向河中心，然后靜靜地注視著浮漂。過了一會兒，只見浮漂一頭向下沉，爸爸用力一拉，把那條魚釣住了。然后，慢慢的往岸邊拽。我在一邊激動地早就準備好了網(wǎng)兜，就等著兜魚兒了。當爸爸把線拉近一點的時侯，魚用力地掙扎著，爸爸差點連整個人都掉進水里了�？上攵�，那條魚想逃命用了多大的力氣。爸爸也不甘失落，使命地往里拽，魚拼命地往外逃，就這樣，爸爸和魚周旋著，直到魚沒力氣可逃時，爸爸快速往岸邊拖，快拖近時，我彎腰用網(wǎng)兜去接那條魚，費了九牛二虎之力才把它弄上來。
看爸爸釣著了魚，我的手也癢癢的'，也想躍躍欲試。可只有一根魚竿，于是，我靈機一動，找了根竹竿過來，再把線綁在竹竿上，穿上鉤子，就這樣做好了魚竿釣起魚來了。過了一會兒，我感覺線在動，我一拉，一條尺子大小的魚映入眼前。爸爸看到我也釣上魚來了，傻眼了，他表揚我的聰明和厲害，那時候別提有多高興了，心里樂開了花。就這樣，到最后，我也釣了五條，雖然只是些小的。而爸爸釣了三條大的。
夕陽西下，我們滿載而歸。
釣魚心得體會9
一、濃郁的人文、美麗的自然環(huán)境讓人流連忘返。
釣魚臺國賓館是座落于北京市海淀區(qū)玉淵潭東側的一處古代皇家園林及現(xiàn)代國賓館建筑群。金代章宗皇帝——完顏璟曾在此筑臺垂釣，“釣魚臺”因而得名，迄今已有800余年。至清代，乾隆三十九年，敕造釣魚臺，并御筆親題“釣魚臺”三字。（此字樣的—— “釣魚臺”標識在釣魚臺國賓館隨處可見。）現(xiàn)代的國賓館園區(qū)是由中華人民共和國政府于1958年至1959年在古釣魚臺風景區(qū)基礎上擴大修建，用做來訪國賓的下榻、會晤及召開會議的場所。國賓館園區(qū)南北長約1公里，東西寬約0。5公里，總面積42萬平方米，總建筑面積16。5萬平方米，湖水面積5萬平方米。這里當真可謂是古樹參天、綠草如茵、百花爭艷、湖水如鏡的“仙境”，讓人贊不絕口，流連忘返。
身處園中，不禁讓人聯(lián)想起中學課本中的蘇州園林，如果說蘇州園林是一個姿態(tài)婀娜的少女，那么釣魚臺國賓館則是一個自然穩(wěn)重、彬彬有禮的紳士。無論蘇州園林是怎樣的馳名，也不會有這里春夏秋冬四季各異的景色，更沒有這里的大氣，一種崇敬之感油然而生。在綠竹環(huán)繞的小徑深處中你會突然發(fā)現(xiàn)一座古樸的古代園林式建筑，環(huán)境優(yōu)雅怡人；跟隨在碧綠、蜿蜒的湖水中悠閑自在的黑天鵝前行，你會看到融合了中西式建筑風格的別墅群。一切都是那么的和諧與自然。這里沒有都市的喧囂，怡人的美景與莊嚴肅穆的氣氛相得益彰。門前站得比直的衛(wèi)兵在不時提醒著你這里與其它觀光園林的不同，但還是抵擋不了我聯(lián)想起穩(wěn)坐“釣魚臺”的姜太公。
在釣魚臺國賓館的內部，隨處可見的均是國寶級的文物、從半坡時期的陶罐，到歷史上達到頂峰時期的清代瓷器，無一不是真品，無一不是精品；墻上掛的書畫，無一不是出自名家，從小就耳熟能詳?shù)膸追麜嬜髌罚谶@里親眼看到不禁倍感親切；忍不住要仔細看一眼它風格迥異的落款。這里的每一個家具陳設的背后都有一個動人的故事。但它們都有一個共同點，那就是——它們都是中華民族的瑰寶，是勤勞的中華兒女智慧和汗水的結晶，是中華民族的無價之寶。這次參觀學習，對我來說是也是非常難得的一次文化藝術的熏陶。
二、統(tǒng)攬全局，精心設計，制定方案。
這次活動的主要任務也是學習釣魚臺國賓館的接待工作，國賓館的相關領導熱情地接待了我們。國賓館的每一個接待方案都是總攬全局，精心策劃設計，周密地準備，認真地分析每一個可能會發(fā)生的突發(fā)事件，加上反復地實地演練，時間精確到分秒，制定而成的。每一個接待方案的制定都凝結著“釣魚臺人”的心血和智慧。無一不體現(xiàn)著“釣魚臺人”的縝密的心思。這里神圣感和使命感充斥著每一個“釣魚臺人”的心，也感染著每一個靠近它的中華兒女的心。
三、 統(tǒng)一指揮，分工明確，團結協(xié)作，緊密配合，共同完成任務。
在釣魚臺國賓館，每一次的接待任務都不允許出現(xiàn)差錯，因為它代表著中國最高規(guī)格的接待水平，是眾人矚目的'焦點。這里的每一項工作來不得一絲的馬虎，一切行動聽指揮，是設計精心的方案，得以貫徹實施的保證。但一切又是那么的有條不紊，忙而不亂，這得自于細致明確的分工。而每一個接待任務又涉及到繁雜的方方面面，這就需要多方緊密配合，協(xié)同作戰(zhàn)，來不得半點的懈怠。“釣魚臺人”用多年的行動向世人證明了這一點。
四、 簡簡單單中蘊藏的匠心與功夫。
在學習交流中，我體會到了接待工作的神圣。接待服務工作給人的直觀印象就是端茶倒水，簡單之極，其時不然，要把這杯茶倒好，其中也蘊藏著很多學問和功夫。正象十二號樓的業(yè)務經(jīng)冷莉所說的那樣，看似簡簡單單的一杯茶，其中也蘊藏了“釣魚臺人”的匠心和功夫。
在釣魚臺奉上給每一位客人的茶杯中的龍井茶，不多不少，正好是10克。溫度不涼不熱，茶葉挺直舒展，茶色碧綠清新，茶香濃郁，將綠茶的優(yōu)點表現(xiàn)得淋漓盡致。量的多少、奉茶的時間等等都很有講究。這就要在客人未到之前要先將茶葉用水潤上，潤茶的水少了，茶葉泡不開；多了也不行，否則再加水后，茶水溫度達不到標準；如果水面上有飄浮的茶沫，客人喝到嘴里是咽下，還是吐出，均不雅觀，所以上茶前一定要用撇子撇去水面上飄浮的茶沫，而這時茶葉的投放量就不是10克，而是12克。正常會議每隔15、30、45分鐘……就要添一次水，而所有操作都應快速、輕盈，不能灑出一滴水，不得發(fā)出一點響聲，這就需要服務員要不停地反復練習，真有點兒可以同京劇名伶的臺上一分鐘，臺下十年功相媲美。
釣魚心得體會10
今天是個難得的好天氣，我和爸爸一起去釣魚。
走進鄉(xiāng)間的小路，路邊都是綠油油的菜地，種著各種各樣的蔬菜，隱約看到前面有個池塘，那就是魚池，魚池的四周長著青青的小草，好美的風景!
走上前，才看到水面是如此的平靜，只有魚兒游上來時產(chǎn)生的細小的漣漪。魚池的主人給了我一副魚竿，我便和爸爸站在池邊，釣起魚來。
起初，我并不知道如何釣魚，甚至連如何拋漁線也不知道。爸爸指導我說：“你拉著漁線，把魚竿的.頭拉彎，使勁向外一甩就能拋的遠。”說完，他還給我做了個示范，隨后把魚竿給了我。
我接過了魚竿，嘗試著拋了一下，果然成功了。接下來，就是釣魚階段了，我的眼睛緊盯著水中的浮標，它一沉就是有魚咬鉤了，這一點我還是知道的。突然，浮標沉了下去，我馬上提起魚竿，可還是晚了，魚兒跑掉了，魚餌被魚吃掉了。
接著，我又嘗試了許多次，每一次等待魚咬鉤時，我都滿懷希望地盼著能釣上一條魚，可偏偏事與愿違，魚餌越來越少，可裝魚的桶里還是空空如也，我真想放棄了，但爸爸對我說：“別灰心，會有魚來咬鉤的�！�
俗話說：“失敗乃成功之母�！痹谝淮未问≈�，我汲取了許多的經(jīng)驗。終于，在又一次浮標下沉時，我敏捷的提起魚竿。啊，魚兒!雖然它很小，可我能釣到魚就滿足了。我呀，別提有多高興了!
接著，我又釣了許多條魚，幾乎是每拋一次竿就能釣一條魚。我開心極了!最后我數(shù)了數(shù)，我釣了7條魚!我欣喜若狂，真想趕快回家，把這個喜訊告訴媽媽!
這次釣魚，不僅滿足了我物質上的需求，也充實了我的大腦。我懂得了，不論做什么事，只要有耐心，持之以恒，成功就會屬于你!
釣魚心得體會11
夜，非常靜，我在燈下讀作文《釣魚》，當我讀到，“我們吃魚，就得殺魚，那些魚兒們多么可憐呢，它們也是活生生的生命呀！”我心想，當我每次吃魚的時候我什么都不想，張口就吃，也沒有想要愛護動物。而作者“李名揚”卻把釣來的魚全放了，他是多么愛惜生命呀！
讀著讀著，我想起了冬日的`一天，我和幾個小伙伴們，在院子里抓到了一只受傷的麻雀，我們高興的玩著，弄的它很疼，而我們沒有給它包扎傷口，晚上，我們就把他丟在雪堆上，沒有人去埋�，F(xiàn)在想起來，我真的很慚愧，我們要是像李名揚那樣該多好，那么麻雀就不至于死掉了吧！
從這篇文章中，我學會了要從小珍惜生命，熱愛動物。
釣魚心得體會12
今年暑假，老爸帶我回老家釣魚。我們去的很早，河邊一個人都沒有，靜靜的，只聽見河水潺潺的流水聲。
選好地點擺好釣具，把穿好魚餌的魚線拋向河中，再給它撒點泡了香料的小麥在放魚鉤的河面上，耐心地等待魚兒上鉤。大概過了十分鐘的
樣子，我看見漂子動了一下，我趕緊把魚竿握在手里準備拉魚，可是漂子怎么也不動。爸爸說可能是游過的魚兒不小心撞到你的魚線了，不要著急，放好魚竿耐心點，會釣到魚的.，我極不情愿的放好魚竿坐了下來。
又過了一陣，漂子動了一下，我心里在想：或許是那條魚兒的尾巴撞著線了，管他呢�？墒瞧右恢痹趧�，往水里面沉，漂子不見了消失在水面上，心里那個著急啊，怎么辦呢?爸爸在一旁說：還不拉你等什么呢?我趕緊拉起魚竿，只覺得魚竿抖動的厲害，魚兒拼命的往水里拽，我就拼命的往上提。這時候爸爸又開腔了，魚兒在往下拉的時候你就不應該和它斗，你應該輕輕地往上扽扽魚竿，等它累了你再拉。我照爸爸說的方法控制著漁具，任憑魚兒在河里亂串。過了一會兒魚竿抖動的不那么明顯了，我往上一拉，呵，呵，呵好家伙，挺大的哈，爸爸在一旁微笑著點點頭。
通過這次釣魚我懂得了很重要的知識，做任何事情都不要心急，掌握客觀的規(guī)律，你一定會成功的。
釣魚心得體會13
王老師執(zhí)教的《釣魚的啟示》總體來說不錯，文本理解的準確，教師有扶有放，引導學生突破難點，從學生談的收獲中不難看出，孩子們的感受還是很大的。
一、緊抓爭議點，引發(fā)討論。課文的難點是父親語重心長的一段話，而突破這一難點的關鍵還應從“該不該放這條魚”入手。王老師引導學生討論“該不該放這條魚”可以說，抓的非常好，真理越辯越明，只有學生在發(fā)言中能做到有理有據(jù)，我想就能體會到父親一席話的含義。我們的語文教學中，就要你應該尋找這些“牽一發(fā)而動全身”的語句，引發(fā)學生討論的焦點，從而突破文本的難點。如劉玉鳳老師執(zhí)教的《普羅米修斯》，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？這樣很容易打開學生的思維。
二、給學生一個空間，收獲一份精彩。王老師在學生充分理解了父親的話后，并沒有戛然而止，而是引發(fā)學生再次升華自己的讀書所得�！皬囊患∈轮校梢钥闯鲆粋�人的品格。如果你是文中的作者，你想對父親說點什么？”讓學生變換角色，練習說話。課上到這里，以為文本理解的可以了，也可以理解為是對整節(jié)課的總結。沒想到王老師，又打出了一段字幕“衡量一個人真正的品德，是在他在知道沒人發(fā)覺的時候做些什么？——法國思想家”的一段名言。這句名言恰到好處地揭示了父親話語的.真諦，以為老師又一次升華了中心，正為老師叫好呢，王老師又說：“你學完課文后，對道德有什么新的認識？或者你學完課文后有什么收獲？也把它寫下來，這就是你的名言了�！焙⒆觽兊膭�(chuàng)造力真的是讓我們驚訝，他們在短短的幾分鐘內，也能談自己對道德的認識，真的讓人佩服，同時也為王老師精彩的設計叫好。這也是學生自主創(chuàng)新的一次成功見證。
建議：
之所以說是建議而不是不足，是因為自己是在王老師的設計之上受到的啟發(fā)。如果王老師的教學上再改進一點，那么是否會更完美一點。
上課伊始抓“焦點”。上課伊始，王老師在學生回顧整體后就應該拋出“焦點”——該不該放魚。在王老師的課上，文本處理了一半多，老師才讓學生小組討論“該不該放魚”，這時的學生已經(jīng)有了前面的“熏陶”，答案當然只有一個——放！那這樣的討論就虛同擺設，沒意義了。學生的理解也就僅僅局限在為什么放了。而且思維形成定勢，再讓學生談為什么放，學生的答案就只停留在“魚要產(chǎn)卵，會影響許許多多的魚”，而忽略了道德的問題。（如果這時教師引導——不產(chǎn)卵就可以不放嗎？也能進行及時的補救）如果上課伊始，教師引導學生討論，放？不放？并且，教師有意識側向于不放也有道理，減少學生口是心非的答案。那樣教學中，再讓學生找出不放的理由：沒有人看見；魚又大又美，那么誘人；釣的時間長；還以幾分鐘就到開釣的時間了等，在適機的引導學生讀文字，品讀這些理由，真的是不舍得放，同時明白這是多么大的誘惑呀！再讓同學們找出放的理由：你現(xiàn)在留下的是一條普通的魚，如果你不遵守道德的話，將來你留下的將是一條更加誘惑的“魚”——他可能是什么？讓學生猜想，進而理解父親的話中“像釣到的大鱸魚那樣”的是什么。
這樣的設計，就沒有了教學中教師的一問一答，牽著學生走的現(xiàn)象，學生的自主學習更加得以體現(xiàn)。
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