骨干教師培訓(xùn)心得(精選15篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編整理的骨干教師培訓(xùn)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
骨干教師培訓(xùn)心得1
20xx年10月10日至10月17日，我非常有幸地參加了晉江市幼兒園首期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在短短的八天學(xué)習(xí)中，既聆聽(tīng)了專家與名師的報(bào)告，又觀摩了骨干教師教學(xué)實(shí)踐課，也參觀了福建省先進(jìn)園所的環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,開(kāi)闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力DD廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。
此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如：彭琦凡老師的“幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、程英老師的“幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、吳麗芳老師的“幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、許冰靈老師的“幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)”、林菁老師的“幼兒園游戲活動(dòng)指導(dǎo)”、陳鳳玉老師的“幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、曾杰老師的“幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、賴薇老師的“一日活動(dòng)常規(guī)與良好習(xí)慣培養(yǎng)”這幾個(gè)專題，為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
尤其是彭琦凡老師的“現(xiàn)代兒童觀與教師專業(yè)素養(yǎng)”詳細(xì)闡述了怎么理解正確的兒童觀，教師觀，教師應(yīng)具備怎樣的最基本專業(yè)能力，還有當(dāng)今時(shí)代的教育應(yīng)是發(fā)現(xiàn)的教育，支持的教育，引導(dǎo)的教育。他用清晰地教育觀點(diǎn)和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長(zhǎng)的必要性和成長(zhǎng)策略，最后，她還向我們每位學(xué)員提出了忠懇的希望，讓我們“做一名有品位、有作為、有地位的教師”。彭老師樸實(shí)的語(yǔ)言猶如一盞明燈，給我們的成長(zhǎng)樹(shù)立了信心，又指明了前進(jìn)的方向。
一、轉(zhuǎn)變思想、更新理念
先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
二、自我反思，促進(jìn)成長(zhǎng)
教師是教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)航者”，提升教師的專業(yè)成長(zhǎng)是參加本次培訓(xùn)活動(dòng)的初衷。而在理論與實(shí)踐的交融下，教師只有進(jìn)行自我反思，才能內(nèi)化為自我的教學(xué)行為。因此，在豐富多彩的內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，我進(jìn)行了有效地自我反思，有對(duì)專家報(bào)告的反思；有對(duì)教學(xué)活動(dòng)觀摩后的反思等等。反思是激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使得教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的'調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(zhǎng)，從而形成教師的個(gè)性化教學(xué)。
三、終身學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
這幾天，既忙碌又充實(shí)！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進(jìn)一步把握了綱要的精神，領(lǐng)會(huì)了各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的指導(dǎo)內(nèi)容、增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力；我們觀摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實(shí)踐水平；通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)操的演練，協(xié)調(diào)了設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一節(jié)課的平衡點(diǎn)；強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識(shí)，闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。
看一看自己記錄的厚厚一本聽(tīng)課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分的高興和充實(shí)。我深深地知道外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的教學(xué)能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長(zhǎng)道路上的那盞明燈，使本人豁然開(kāi)朗。作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
骨干教師培訓(xùn)心得2
在20xx年4月1日的骨干教師培訓(xùn)中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這次活動(dòng)不同于以往的中小幼教師統(tǒng)一培訓(xùn)，而是專門(mén)針對(duì)我們幼兒園教師開(kāi)展的，更開(kāi)心的是從此擁有了我們溫馨的小家——幼兒園骨干教師組，還有那么多家人，李老師、高組長(zhǎng)、張姐、田姐、馮姐、曉坤、崔潔......還有和我同名同姓，長(zhǎng)那么年輕的劉姐。
在培訓(xùn)中，我聽(tīng)取了崔潔的大班美術(shù)活動(dòng)《梅花》和高姐的《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》講座，以及李老師與其他姐妹們?cè)u(píng)課意見(jiàn)，崔杰的'靈巧心思，高姐的博學(xué)睿智，李老師的點(diǎn)睛之語(yǔ)和大家的中肯評(píng)價(jià)都給我留下了深刻的印象。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深感理論學(xué)習(xí)的必要。高靜組長(zhǎng)多次自豪的提到幼兒園教育區(qū)別于一般的家庭教育，強(qiáng)調(diào)我們是“專業(yè)”的。那么，如果我們沒(méi)有了科學(xué)理論的鋪墊，又如何使我們的教育行為目標(biāo)明確，方向清楚，又談何“專業(yè)”呢？
人就是一個(gè)矛盾體，只要活著，感性與理性、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾就會(huì)出現(xiàn)。作為幼教工作者，覺(jué)得自己適應(yīng)，也喜歡干這個(gè)工作，在她的心目中，這個(gè)職業(yè)就有價(jià)值，有意義；認(rèn)為這個(gè)職業(yè)經(jīng)濟(jì)待遇不高，所承擔(dān)的責(zé)任又重，勞動(dòng)量又大，自己的付出與回報(bào)不成比例，思想上就會(huì)出現(xiàn)矛盾。如果我們踏下心來(lái)學(xué)習(xí)理論，提高自己的“專業(yè)化”程度，就會(huì)科學(xué)合理地確定自己的工作重點(diǎn)與方向，保證以良好的心態(tài)來(lái)對(duì)待工作。所以，我愿在這個(gè)家庭中和大家共同學(xué)習(xí)理論，不斷實(shí)踐成長(zhǎng)。
骨干教師培訓(xùn)心得3
今年暑假我有幸參加了保定市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，在此我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給予我的這次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也感謝保定市教師進(jìn)修學(xué)校為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。專家引領(lǐng)與反思高度結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合的培訓(xùn)方式，使我在短短的幾天的時(shí)間里收獲頗豐，受益良多，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)
帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論與實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。梁建偉老師給我們?cè)忈屃恕缎聲r(shí)期師德修養(yǎng)》，他通過(guò)給我們出示根據(jù)真實(shí)人物李桂林，陸建芬老師改編的電影，和20xx年最美教師“張莉莉”的故事，讓我們認(rèn)清了為什么教師會(huì)面對(duì)待遇低，壓力大，甚至自嘲為物美價(jià)廉的勞動(dòng)力時(shí)還依然會(huì)盡心盡力工作的原因。是因?yàn)榻處熅哂械膸煹�！梁老師有一句話我特別認(rèn)同，那就是：人的素質(zhì)的高低決定一個(gè)國(guó)家文明發(fā)達(dá)的程度！教育能塑造文明的人，教育塑造高素質(zhì)的勞動(dòng)者！梁老師分別在教師怎樣對(duì)待自己的道德，對(duì)待學(xué)生的道德方面做了詮釋！課后我提醒自己，在以后的工作中，一定要不斷充實(shí)自己，提高自身修養(yǎng)，用一顆仁愛(ài)之心教育對(duì)待學(xué)生。張曉光老師通過(guò)“為什么教，用什么教，怎么教”三個(gè)問(wèn)題，向我們?cè)敿?xì)解讀了20xx版的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。她通過(guò)舉例向我們?cè)忈尪鴣?lái)她的教學(xué)理念：教師示范學(xué)生模仿操作情境練習(xí)回家獨(dú)立操作。其中，香港教師教學(xué)方法：分解人物的動(dòng)作并畫(huà)出人物動(dòng)作的流程圖的教學(xué)方法使我感受頗深，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)嘗試的帶給我的學(xué)生們。楊志超專家在解讀《有效教學(xué)的實(shí)施與反思》中也提到的教育三問(wèn)，即教什么，如何教，為什么教？這三個(gè)問(wèn)題在這次培訓(xùn)我聽(tīng)?zhēng)孜焕蠋煻继岬竭^(guò)。教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個(gè)憑借，所以課堂上教師抓住一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一段話對(duì)學(xué)生進(jìn)行或者是語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學(xué)生達(dá)到一種能力就很不錯(cuò)了。楊老師的核心教學(xué)觀念是：在語(yǔ)文教學(xué)中，理解不是最重要的，語(yǔ)文教學(xué)只是一個(gè)輸入和輸出的過(guò)程。例如：你積累的好詞好句在你寫(xiě)作文時(shí)要盡量的能用全用上。我們教師現(xiàn)在的通病是過(guò)多注重輸入的過(guò)程而忽略了輸出的重要性！聽(tīng)到這，我深有同感。在教學(xué)過(guò)程中，我自認(rèn)為付出了極大地心血，甚至超負(fù)荷的勞動(dòng)，可教學(xué)結(jié)果有時(shí)卻差強(qiáng)人意。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)改變以前不足的教學(xué)方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)展的空間，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力！
在培訓(xùn)期間，我還有幸聆聽(tīng)了“保定市20xx年教書(shū)育人楷模演講評(píng)審會(huì)”。教師們以自己的親身經(jīng)歷向大家講述了一個(gè)個(gè)感人肺腑、真實(shí)生動(dòng)的故事。作為教書(shū)育人的先進(jìn)代表，他們把自己的心血與熱情全部獻(xiàn)給了他們鐘愛(ài)的教育事業(yè)，獻(xiàn)給了求知若渴的學(xué)生，用愛(ài)心與責(zé)任全面展示人民教師的光輝形象，他們堅(jiān)定的理想信念，高尚的師德情操，無(wú)私的'奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)！我縣優(yōu)秀教師李銘錦、楊艷兩位老師也參加了此次評(píng)選！整個(gè)會(huì)場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，楷模們用自己的心血和汗水詮釋著新時(shí)代人民教師的快樂(lè)與價(jià)值。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)以楷模們?yōu)榘駱樱M(jìn)一步增強(qiáng)緊迫感和使命感，以更加飽滿的工作熱情，更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，更加執(zhí)著的事業(yè)追求，積極投身教育改革實(shí)踐中去。
最后我要說(shuō)的是，在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學(xué)敬業(yè)，他們善于鉆研，善于反思，善于總結(jié)，所以才成就了他們富有詩(shī)意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路，也成就了他們幸福的人生旅程。總之，此次市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說(shuō)的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)了春的氣息；像舞臺(tái)，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì)；像燈塔，照亮了我努力的方向。
骨干教師培訓(xùn)心得4
轉(zhuǎn)眼間，參加骨干教師培訓(xùn)已結(jié)束，回顧這幾個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)生活，我忙碌著，卻充實(shí)著；我勞累著，卻快樂(lè)著，因?yàn)椋沂斋@的不僅僅有知識(shí)，更有精神上的收獲與充實(shí)。下面就談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的心得體會(huì)：
1、明確了自己的奮斗目標(biāo)。
以前大部分時(shí)間我只知道埋頭工作，終日忙忙碌碌卻又碌碌無(wú)為，日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著昨天的故事。而今年有幸參加了骨干教師培訓(xùn)，我非常的高興，聽(tīng)了專家講座中名師的成長(zhǎng)過(guò)程，我深深地體會(huì)到每一個(gè)名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來(lái)，活得很苦很累，而他自己覺(jué)得很快樂(lè)、很幸福。通過(guò)聆聽(tīng)專家講座，我確定了自己的奮斗目標(biāo)，那就是尋找、享受當(dāng)一名農(nóng)村教師的幸福感。
2、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；我知道了“愛(ài)”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。
3、懂得了科學(xué)的教育教學(xué)方法。
面對(duì)改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺(jué)自身的能力不夠了，面對(duì)學(xué)生時(shí)總有些不知所措。骨干教師培訓(xùn)開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家，緊密接觸的通道。通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。例如聽(tīng)了韓清傳所長(zhǎng)的講座———“破解優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)密碼”，使我懂得了上好一堂課教師不光要備課程、備設(shè)計(jì)，還要備學(xué)生、備情境、備自己。上好一堂課，評(píng)價(jià)一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學(xué)生的學(xué)。只有做好教學(xué)反思，才能促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
4、學(xué)無(wú)止境，自己摸索。
“欲窮千里目，更上一層樓”。骨干教師培訓(xùn)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！
5、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準(zhǔn)確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應(yīng)該具備的。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的`責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
6、骨干教師課堂展示，專家講學(xué)點(diǎn)評(píng)，感觸很深。
在骨干教師課堂教學(xué)展示及專家講學(xué)與點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)骨干教師上課以及專家現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)點(diǎn)評(píng)，真是收獲不少，講到我們平時(shí)在課堂教學(xué)的點(diǎn)子上來(lái)，課堂教學(xué)要注意目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要寫(xiě)可操作性的流程，課堂上問(wèn)題的提問(wèn)不要過(guò)多，盡簡(jiǎn)單化等，這樣的活動(dòng)真是開(kāi)展得扎實(shí)有效。
7、我的培訓(xùn)成果。
通過(guò)培訓(xùn)，我也收獲了不少，特別是在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)培訓(xùn)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。
在今后的教學(xué)工作中，我不斷提高自己的教學(xué)“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識(shí)的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
骨干教師培訓(xùn)心得5
我有幸成為省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班的一員，心里特別高興，因?yàn)檫@次培訓(xùn)給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了專家的精辟講座，積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專家間的互動(dòng)交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地打動(dòng)著我。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為反思型、智慧型、研究型教師的信心，給了我強(qiáng)烈的熏陶漸染和深刻的理論引領(lǐng)。
一、更新觀念
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)前，面對(duì)新課程，新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式，方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的差異性，潛在性，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、 凈化靈魂
通過(guò)培訓(xùn)，讓我思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。教師除了一方面有豐富的知識(shí)外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響，教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
三、授人以漁
通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
四、堅(jiān)持學(xué)習(xí)
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的需求，現(xiàn)行的教育要為學(xué)生的`終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)科教與學(xué)的改革深化。
五、提升素質(zhì)
通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師，要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
六、踐行課改
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教中思，走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名真正的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲。
總之，通過(guò)這培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)做智慧型、研究型、反思型的教師，使自己具有教學(xué)方面的前瞻性。同時(shí)我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間學(xué)到的新知識(shí)、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，積極地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展獻(xiàn)力獻(xiàn)策，起到骨干教師的引領(lǐng)作用。
骨干教師培訓(xùn)心得6
**年底，接到學(xué)校通知，參加國(guó)培計(jì)劃——中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。我有些不情愿，原因有兩點(diǎn)，第一、專業(yè)不對(duì)口，我是語(yǔ)文老師，卻培訓(xùn)科學(xué)學(xué)科。第二、我家沒(méi)安裝網(wǎng)線，上不了網(wǎng)。當(dāng)我想推拖時(shí)，校長(zhǎng)的一番話讓我打消了推拖的念頭，校長(zhǎng)說(shuō)，很難得的機(jī)會(huì)，網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)是這些年的發(fā)展趨勢(shì)，許多農(nóng)村都實(shí)現(xiàn)了，我們?yōu)槭裁床荒�，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升能力，沒(méi)有壞處。我抱著克服困難，盡力而為的態(tài)度開(kāi)始了骨干教師培訓(xùn)。
培訓(xùn)心得體會(huì)
首先，我解決了沒(méi)有網(wǎng)路的問(wèn)題，接著就按學(xué)校給的地址去登陸報(bào)名。沒(méi)想到三天都無(wú)法進(jìn)入，好在有一起參加培訓(xùn)的同事幫了忙，終于打開(kāi)了國(guó)培的網(wǎng)頁(yè)大門(mén)。當(dāng)我看到專家的講座視頻時(shí)，我更加興奮，并拿起紙筆，認(rèn)真地做起筆記。小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，我能理解。此次培訓(xùn)內(nèi)容是八個(gè)專題，每一專題都有專家的講座，示范課及一兩道作業(yè)。第一次登陸后，我熟悉了這種培訓(xùn)形式，并試著用鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)這兒，點(diǎn)點(diǎn)那兒，打開(kāi)了一些其他的相關(guān)內(nèi)容，有專家文稿，有疑難問(wèn)答。我還看到了許多來(lái)自各區(qū)的同行們，他們有的在留言欄上留下了自己的感受。我感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受到了集體的溫暖和力量。
在接下來(lái)的一個(gè)月里，我一有時(shí)間就坐在電腦前，看課例，聽(tīng)講座，做筆記，寫(xiě)作業(yè)。當(dāng)我的作業(yè)被老師批閱并打出成績(jī)時(shí)，我尤其的高興，我的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，得到了老師的肯定。雖然我不知老師的容貌和性別，但我還是非常尊敬他|她，非常感謝他|她。我感覺(jué)自己有變?yōu)榱艘幻麑W(xué)生，寫(xiě)作業(yè)只為等老師的100分，這種感受已經(jīng)消失了幾年了，當(dāng)學(xué)生真的很好!
有一次，我好不容易打出了一份作業(yè)，當(dāng)我交出后，卻發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)上沒(méi)有顯示，我不知問(wèn)題出在哪里，一晚上一個(gè)多小時(shí)就白費(fèi)了，雖然有些氣惱，但我沒(méi)有灰心放棄，第二天我又重打了一份，很謹(jǐn)慎的交了出去，并急切的查看結(jié)果，我露出了會(huì)心的笑容，成功了!體驗(yàn)成功和失敗也是一種幸福啊!
收獲與影響
此次骨干教師培訓(xùn)，我最大的培訓(xùn)心得體會(huì)有兩點(diǎn)，一是提高了科學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)水平。經(jīng)過(guò)專家名師的指點(diǎn)示范，我明白了科學(xué)課如何去上好，如何引起學(xué)生的注意力，改變以前舊的模式，即老師一味的講授，灌輸模式�？茖W(xué)課應(yīng)該盡量走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室;應(yīng)該讓學(xué)生多多的動(dòng)手操作;應(yīng)該讓學(xué)生自主探究現(xiàn)象背后的.原理。第二個(gè)收獲，通過(guò)每天的上網(wǎng)，操作鍵盤(pán)，我更加熟練運(yùn)用電腦去查資料，學(xué)知識(shí)。電腦是個(gè)很好的工具，就看你會(huì)用與否。利用電腦去看名家課例，去查教學(xué)疑問(wèn)，去放松休閑，去制作課件都很方便，有了電腦，生活變得輕松自在，豐富多彩!
責(zé)任與示范
有了這次骨干教師培訓(xùn)的可貴經(jīng)歷，我認(rèn)為努力提升自身修養(yǎng)，和專業(yè)水平是很有必要的，是迫在眉睫的，是不容忽視的。我們身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任很重，學(xué)校就好比一個(gè)個(gè)造人才的大工廠，老師就好比技藝高超的雕刻家，我們雕刻的對(duì)象是一顆顆天真無(wú)邪的童心，孩子們?cè)谖覀兪窒陆】党砷L(zhǎng)的過(guò)程，也就是我們將他們雕琢成型的過(guò)程。每想到這些，我不敢有絲毫懈怠，我得鉆研好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每節(jié)常規(guī)課，教育好每個(gè)小學(xué)生，不管教授的是語(yǔ)文還是科學(xué)，我不能讓他們?cè)谖业氖掷锟菸�、凋零。我要把我的收獲與經(jīng)歷和我的同事們分享，讓他們也能行動(dòng)起來(lái)，更加努力地投身于祖國(guó)的教育事業(yè)中。
總而言之，感謝教育部開(kāi)展中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。更得感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予的大力支持與信任。但愿這樣的培訓(xùn)能多一些，尤其是在不發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)，希望下次能參加語(yǔ)文培訓(xùn)，盡快讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)歷國(guó)培，發(fā)展自我，只要教師心中有愛(ài)，胸中有志，團(tuán)結(jié)齊心，祖國(guó)的明天一定會(huì)結(jié)出豐碩的教育之花!
骨干教師培訓(xùn)心得7
xxxx區(qū)教科中心組織的暑假骨干教師培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于海南專家的現(xiàn)身說(shuō)法、他從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問(wèn)題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的`人。
作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿愛(ài)心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
朱維忠教授的講座從教師的教學(xué)理念和實(shí)踐出發(fā)，把教學(xué)和教師的發(fā)展放在同一個(gè)平臺(tái)，深刻地指出了教師一定要走專業(yè)化的道路，從教育理念到微觀課堂的把握無(wú)處不體現(xiàn)教師的專業(yè)化水平，全面貫徹素質(zhì)教育就是要提高微觀課堂的教學(xué)效率，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。讓我感悟最深的就是課堂目標(biāo)管理的落實(shí)。你在課堂上了解每一位學(xué)生在做什么？得到了什么？有什么差異？如何通過(guò)情景教學(xué)來(lái)縮小差異？。
學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一直是個(gè)難題。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往是老師給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，這種評(píng)價(jià)方式我們稱之為“靜態(tài)評(píng)價(jià)”。然而我們的學(xué)生每天都在發(fā)生變化，用“靜態(tài)的評(píng)價(jià)”去衡量“動(dòng)態(tài)的發(fā)展”，顯然是不科學(xué)的。從評(píng)價(jià)內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為其重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。顯然，這種評(píng)價(jià)不能全面涵蓋學(xué)生的整個(gè)品德風(fēng)貌、學(xué)業(yè)成績(jī)，與現(xiàn)代社會(huì)所要求的人才觀是不相符的，改革評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)已迫在眉睫。從評(píng)價(jià)時(shí)間上看，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往到了學(xué)期的結(jié)束才進(jìn)行，用“企業(yè)年終評(píng)估”的形式對(duì)學(xué)生一學(xué)期的成績(jī)、行為表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，忽視了個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的閃光足跡，這也不符合人發(fā)展中的需求規(guī)律。并且，這樣的評(píng)價(jià)缺少有效的后續(xù)手段，達(dá)不到真正的促進(jìn)作用。從評(píng)價(jià)的角度看，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)只是進(jìn)行在教師與學(xué)生之間的單向交流，忽視了家庭、社會(huì)、教師、學(xué)生之間的多邊的交流。綜上所述，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)具有片面化、單一化、靜止性的缺陷，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，以領(lǐng)導(dǎo)、教師的主觀評(píng)價(jià)為主，缺少了家庭和社會(huì)的多元參與，忽視了學(xué)生個(gè)體的自身評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的情感交流。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”心理學(xué)研究表明，贊美猶如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑。孩子需要激勵(lì)，猶如禾苗需要雨水。只要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，并且經(jīng)常給予激勵(lì)，便可使喪失信心的孩子恢復(fù)自信，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)�；谝陨纤伎�，我認(rèn)為以發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的需要為激勵(lì)的前提，以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)為關(guān)鍵。在評(píng)價(jià)的激勵(lì)下，明晰目標(biāo)并付之行為，并能最終獲得成功的情感體驗(yàn)是核心，同時(shí)產(chǎn)生新的需求。最讓我感到興奮和值得回味的就是為期三天的海滄拓展訓(xùn)練，這是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，和我們教師的教學(xué)方式截然不同，是一種全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)。拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，要求學(xué)員全身心的投入，通過(guò)體驗(yàn)從而引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過(guò)程�？雌饋�(lái)很有趣的一個(gè)個(gè)游戲，其實(shí)都包含著工作與生活的哲理，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中領(lǐng)悟，然后大家聚在一起暢談感想，分享體驗(yàn)，再將個(gè)人感悟帶到實(shí)際的工作或生活中去印證……避免了枯燥的講學(xué)，使每一種理論都變得生動(dòng)。它可能會(huì)成為我記憶中最有意識(shí)的一個(gè)插曲，讓我銘記一輩子。體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。
教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠(chéng)懇待人，信守諾言。同時(shí)還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。
至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī)
骨干教師培訓(xùn)心得8
“只要我們每個(gè)人去激活種子的潛在生命力，我們的成長(zhǎng)一定會(huì)帶動(dòng)周邊的土地，茂盛出一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的森林，氤氳成一片生機(jī)盎然的草原”，頓時(shí)，大家似乎化身為種子，等待陽(yáng)光和雨露的來(lái)臨，等待那般鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)盎然的情景。接著張衛(wèi)東院長(zhǎng)又給我們提出和寄予了更高層次的標(biāo)準(zhǔn)，他希望我們作為骨干教師，能跟上新時(shí)代的發(fā)展，能在提高專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，樹(shù)立起“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的觀念。張衛(wèi)東院長(zhǎng)對(duì)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》深層次的解讀，讓我對(duì)照自身，為自己之前因取得的一些成績(jī)驕傲而慚愧，為自己固步自封而自責(zé)。很多時(shí)候，我們對(duì)學(xué)生盡責(zé)，為教學(xué)工作而努力，自認(rèn)為自己是一名“合格”的教師而沾沾自喜，只是滿足“量”的改變，缺未曾想自己是否“優(yōu)秀”，未曾最求“質(zhì)”的變化。
這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。接下來(lái)下午和后面兩天的培訓(xùn)，卻讓人大感意外和驚喜，市教培院新穎的培訓(xùn)模式，專家化作“教師”，我們化作“學(xué)生”，圍成一圈，有專家引領(lǐng)方向，人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)。本以為“杜郎口”教學(xué)模式只用與學(xué)生，但是沒(méi)想到也可以用在教師培訓(xùn)過(guò)程，我們分享成果，汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的同時(shí)，也感到同伴和專家的間的相互尊重。積極而緊湊的培訓(xùn)模式也是我感到我們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新思維方式。本次的培訓(xùn)有許多的新穎之處，本人歸納為以下幾方面。
首先，培訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)化。11號(hào)下午的講座是關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的'理論學(xué)習(xí)，我們分科組進(jìn)行，先由我們組員分享自己代表性作品的教學(xué)設(shè)計(jì)，再尹老師為我們講授理論知識(shí)。而尹老師是我們生物教學(xué)方面非常有研究的教師，在講座過(guò)程中，他穿插了很多實(shí)例分析，而這些分析恰是我們?nèi)粘＝虒W(xué)過(guò)程中容易忽略的問(wèn)題，由于是專業(yè)實(shí)例的分析，頓時(shí)大家的精神都集中在一起，在這個(gè)過(guò)程中，我們還隨時(shí)提出自己的疑惑，并有尹老師給與及時(shí)的指導(dǎo)，以此同時(shí)他還糾正我們對(duì)“教案”和“教學(xué)設(shè)計(jì)”的編寫(xiě)誤區(qū)。這種專門(mén)專授的培訓(xùn)模式，讓我們精神百倍，絲毫不覺(jué)得枯燥，在尹老師指導(dǎo)的過(guò)程中，大家時(shí)不時(shí)會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)生物學(xué)問(wèn)題討論一番，這種互動(dòng)的方式讓我們倍感輕松，渾然不知一個(gè)下午的時(shí)間就這么過(guò)去了。
其次，培訓(xùn)目的實(shí)用化。12號(hào)上午是有本組優(yōu)秀的骨干教師吳xx老師為我們開(kāi)展“微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂——教育信息”專題講座。她為我們講述了微課的概念、特點(diǎn)、分類和資源構(gòu)成�！拔⒄n”類的專題講座曾經(jīng)在�？谑协倄x中學(xué)開(kāi)展過(guò)，當(dāng)時(shí)姚倫盛老師是英語(yǔ)教師，故他舉得很多實(shí)例是英語(yǔ)方面的，其他專業(yè)方面的很少，而我對(duì)其只是有個(gè)印象和大體內(nèi)容簡(jiǎn)單的了解。吳xx老師似乎非常了解我們理科生的心理，把內(nèi)容歸納得非常的精要，“短小精悍”四個(gè)字歸納了其特點(diǎn)，還為我們補(bǔ)充了“非常4+1”資源構(gòu)成，即微課件、微教案、微反思、微練習(xí)和教學(xué)視頻。在微課制作上，她介紹的軟件不多，她非常細(xì)心為我們選擇了錄屏軟件Camtasia6.0的使用，這是一款大家用得比較普遍的軟件，在強(qiáng)調(diào)了一些注意事項(xiàng)和操作后，本以為接下來(lái)會(huì)有長(zhǎng)篇大論的理論知識(shí)講授，但非常意外的，吳xx老師請(qǐng)了她一位年輕的同事羅比老師為我們講述Camtasia6.0的使用。羅比老師非�？焖俸臀覀兘榻B了這個(gè)軟件的一些作用，并推薦了一些網(wǎng)站后，接著她從安裝到錄制到處理最后到保存非常詳細(xì)地和我們演示了整個(gè)過(guò)程，而針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)的處理她都非常有耐心的指導(dǎo)，軟件使用常見(jiàn)的一些問(wèn)題羅比老師都簡(jiǎn)單化講解，大家被她的活潑和幽默所感染，這個(gè)上午的時(shí)間大家都彼此覺(jué)得過(guò)得太快，內(nèi)容豐富而充實(shí)。
最后是，培訓(xùn)方向多樣化。在培訓(xùn)過(guò)程中，我最大的感受是內(nèi)容豐富而多樣。有熟悉方面的（教學(xué)設(shè)計(jì)），有信息技術(shù)方面的（微課錄制），還有挑戰(zhàn)方面的（課堂觀察與評(píng)價(jià)）。12號(hào)下午黃春桃老師給我們帶來(lái)了精彩的“如何有效進(jìn)行課堂觀察與評(píng)價(jià)”專題講座，還給我們布置了作業(yè)，從課堂觀察四個(gè)維度，即課程性質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課堂文化四個(gè)方面去設(shè)計(jì)每個(gè)維度的評(píng)價(jià)表。這種超出專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，上升到“專家”角度設(shè)計(jì)，讓我們感到緊張、興奮和期待。在分組討論中，思想的火花在碰撞，多個(gè)思想疊加在一起，逐漸生成了小組理念，大家也為這個(gè)收獲而興奮不已。
三天的培訓(xùn)，我們小組猶如種子遇到了陽(yáng)光、雨露和土壤一樣，生機(jī)盎然地破土而出，迎向朝陽(yáng)。在新的教育形勢(shì)下，教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師要更新教育觀念，提升個(gè)人素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)型社會(huì)，需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。都說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如名師指路”，聽(tīng)了專家們精彩的講解、智慧的分析，展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，我將是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，“吾將上下而求索”尋找“種子的夢(mèng)想”——參天大樹(shù)。
骨干教師培訓(xùn)心得9
今年省教育廳為了進(jìn)一步提高中小學(xué)和幼兒園教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，特舉行了一次為期一周的骨干教師培訓(xùn)。接到通知的時(shí)候，心情很高興，也感到這應(yīng)該是一次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)殡m然是幼教專業(yè)畢業(yè)，但畢業(yè)后卻一直在小學(xué)工作，這么多年對(duì)幼兒教育這一塊已經(jīng)感覺(jué)很陌生。這次能有機(jī)會(huì)多接觸學(xué)習(xí)一些幼教的最新理念及教法。
號(hào)下午開(kāi)始動(dòng)身去徐州幼師新校址參加培訓(xùn)，通知單上寫(xiě)的地址是洞山校區(qū)，同行幾位老師都不知道洞山校區(qū)在哪，到了南站，只好打的過(guò)去。當(dāng)走下車(chē)的一瞬間，記憶的閘門(mén)一下子被打開(kāi)了，原來(lái)現(xiàn)在的徐州幼師校址也就是當(dāng)年輝煌一時(shí)的.徐州金山橋教育集團(tuán)校址，想想自己當(dāng)年曾是那兒的�？汀Ｎ易詈玫呐笥旬�(dāng)年就曾任職于那。記得那依山而建的集團(tuán)總部，那通往山上的寬寬的，長(zhǎng)長(zhǎng)的階梯，不過(guò)現(xiàn)在通往山上的階梯已經(jīng)被攔腰截?cái)�，中間被圍成了綠化帶。我們住宿的地方是原來(lái)的小學(xué)部宿舍，站在宿舍窗口才發(fā)現(xiàn)樓后的藝術(shù)樓竟然是好友當(dāng)年的宿舍，想想自己當(dāng)年還在里面住過(guò)呢。只不過(guò)現(xiàn)在已是物是人非罷了。想當(dāng)年那么輝煌的金山橋教育集團(tuán)卻在短短的幾年之間灰飛煙滅。不能不令人深思啊。
現(xiàn)在無(wú)論是國(guó)家還是地方對(duì)教育是越來(lái)越重視，我們教師也感到肩上的擔(dān)子是越來(lái)越重。通過(guò)幾天的培訓(xùn)感覺(jué)收獲不小，首先是教育理念的更新，教育看法的轉(zhuǎn)變。說(shuō)實(shí)在只是通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就想讓自己成為專家、學(xué)者，就能把所有的先進(jìn)的教法，教育模式掌握。呵呵有點(diǎn)天方夜譚。我想省里面搞這次培訓(xùn)的目的并不單單是知識(shí)的傳授，而更重要的是先進(jìn)教育理念的傳遞。是教育情感的熏陶。這次的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我們自己的培訓(xùn)才剛剛開(kāi)始。
骨干教師培訓(xùn)心得10
我有幸成為省骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
在本次培訓(xùn)中我們聽(tīng)到了西南大學(xué)教育學(xué)部各位專家對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。范蔚老師的化學(xué)課堂方式的轉(zhuǎn)變以及李云松老師的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略與思考，都從多方面給我們講解了化學(xué)課堂方式轉(zhuǎn)變的重要性和必要性，怎樣轉(zhuǎn)變化學(xué)課堂的`教學(xué)方式，結(jié)合課例組織設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)討論其有效性，了解設(shè)計(jì)課堂教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題，掌握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略，特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)水平和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。
從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新
“知識(shí)也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處�，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。
那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來(lái)，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。
三、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。
這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。
四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準(zhǔn)確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應(yīng)該具備的。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。
只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
五、積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。
骨干教師培訓(xùn)心得11
20xx年11月26日到29日，根據(jù)三門(mén)峽市教育局的統(tǒng)一安排，我有幸前往西安文理學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，參加了“20xx年西安市高中班主任培訓(xùn)項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)。四天的學(xué)習(xí)，滿滿的學(xué)習(xí)安排，滿滿的培訓(xùn)收獲。
首先是收獲了友誼。此次培訓(xùn)，100人中有95個(gè)西安各區(qū)縣高中學(xué)校的優(yōu)秀班主任，同住的就是來(lái)自藍(lán)田縣孟村中學(xué)的張柯老師。幾天的傾情相處，讓我們結(jié)下了深深的友誼，除此之外，還通過(guò)上課間隙、微信等時(shí)間和方式，認(rèn)識(shí)了許多老師。不同地域不同學(xué)校的不同思想交流，碰撞出思想的火花。當(dāng)然，最令人感動(dòng)的是各位老師的超高情商。張成武教授、楊泳教授、李曉煜教授、李元亨老師，每一位老師都懷著深深的同理心，來(lái)和班主任們做充分的'交流。這讓我想到，我們的班主任工作，不就是在具備同理心的前提下，與學(xué)生交流嗎？
其次是理論上收獲多多。張成武教授講的依法執(zhí)教，正是一位現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)，各種相關(guān)法律法規(guī)的掌握是我們依法執(zhí)教的基礎(chǔ)。楊泳教授則生動(dòng)形象又見(jiàn)解獨(dú)到地闡釋了學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，令人印象深刻。李曉煜教授則充分闡釋了教學(xué)相長(zhǎng)的語(yǔ)言魅力。至于李元亨老師，將理性思維的相關(guān)常識(shí)講得深入淺出。
最后，最為關(guān)鍵的是我們學(xué)到了很多實(shí)戰(zhàn)方法。如何依法執(zhí)教，怎樣在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的背景下從事班主任工作，如何實(shí)施語(yǔ)言魅力，還有怎么培養(yǎng)學(xué)生日常規(guī)范，每位老師都是傾囊相授。
還要特別說(shuō)一個(gè)心得，11月28日下午，全體老師到西安市八十五中學(xué)習(xí)。聽(tīng)完霍信理老師的精彩講座后，我們參觀了八十五中的心理發(fā)展中心，很震撼。真希望我們市一高有機(jī)會(huì)來(lái)考察學(xué)習(xí)一下。
總之，這次西安培訓(xùn)滿懷期待而來(lái)，滿載收獲而歸，不虛此行。很多具體的方法，我將結(jié)合我的班級(jí)實(shí)施，也會(huì)無(wú)私分享給同事；很多理論，我將繼續(xù)咀嚼，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓自己更上一層樓。
骨干教師培訓(xùn)心得12
7月7日至7月9日，xxx市利用暑假時(shí)間舉辦了一次小學(xué)信息技術(shù)骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)。作為一名工作剛剛不滿一年的小學(xué)信息技術(shù)教師，我有幸能夠參加這次培訓(xùn)。通過(guò)這兩天的培訓(xùn)，使我收獲頗多、感慨頗多，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也有了更深一層的了解。以下就是我關(guān)于這次培訓(xùn)活動(dòng)的一些心得、體會(huì)。
首先，當(dāng)然是收獲。剛開(kāi)始培訓(xùn)的時(shí)候，我根本就沒(méi)把它當(dāng)回事，這是我對(duì)待培訓(xùn)活動(dòng)向來(lái)的態(tài)度，因?yàn)轭愃频呐嘤?xùn)班我也曾參加過(guò)，沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，到頭來(lái)也不知道學(xué)了些什么，覺(jué)得就是浪費(fèi)時(shí)間，但是這一次的培訓(xùn)卻讓我收獲了很多。
培訓(xùn)的第一天上午，是曲阜師范大學(xué)信息學(xué)院李興保院長(zhǎng)給我們講的課。他講的題目是《小學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題的探究》，內(nèi)容包含了課堂教學(xué)的心理互動(dòng)、信息技術(shù)教育的發(fā)展歷程、小學(xué)生信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵因素、小學(xué)教師信息素養(yǎng)等等。同時(shí)，李興保教授還指出了我們?cè)诮虒W(xué)中存在的很多問(wèn)題，并給我們介紹了解決這些問(wèn)題的方法和途徑，這使我們找到了繼續(xù)前進(jìn)的方向。從這堂課中我體會(huì)到，作為一名教師需要學(xué)習(xí)的地方實(shí)在是太多了。而培訓(xùn)的第一天下午和第二天，電教館的領(lǐng)導(dǎo)安排了來(lái)自市區(qū)和膠州、萊西、平度、即墨四個(gè)地市的八位老師，給我們講解了他們的優(yōu)質(zhì)課，每位老師的講解都很有特點(diǎn)。在講課的過(guò)程中，他們將自己優(yōu)質(zhì)課的方法都一一列出以供我們參考、學(xué)習(xí)，而且還在課件中穿插了優(yōu)質(zhì)課的'視頻，活躍了培訓(xùn)氣氛，使我們對(duì)優(yōu)質(zhì)課有了更為深入的理解。我感覺(jué)他們所帶給我的，遠(yuǎn)不止是一堂課，更是一種理念、一種思想、一種境界。
其次，就是感動(dòng)。激情四溢、精彩紛呈的課堂場(chǎng)面至今還在我的腦海里縈繞。這一次培訓(xùn)，使我有機(jī)會(huì)和姜仁蓓、陳雪毅、王瑞等這些在公開(kāi)課上拿到一等獎(jiǎng)的老師們進(jìn)行交流，他們深入淺出地講解，讓我在理論上對(duì)信息技術(shù)教育有了更深層次地領(lǐng)悟。特別在聽(tīng)過(guò)膠州市營(yíng)海鎮(zhèn)關(guān)王廟小學(xué)劉衍崗老師講的《我的成長(zhǎng)歷程》一課后，我有了更多感觸，內(nèi)心久久不能平靜。當(dāng)時(shí)安排教師發(fā)言的時(shí)間是每人40分鐘，而他講了一個(gè)多小時(shí)。由此可見(jiàn)，他對(duì)信息技術(shù)教育有著很深的理解，也有很多的話題要和各位老師探討。其中當(dāng)談到了一些自己對(duì)信息技術(shù)教育的想法時(shí)，他以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷為例，通過(guò)“0的突破”、“請(qǐng)客學(xué)藝”兩個(gè)故事告訴我們一些有關(guān)信息技術(shù)教育的方法，這感染了我們?cè)谧拿恳晃焕蠋�。他的真誠(chéng)、坦率、智慧、執(zhí)著和幽默，也折服了我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人;他的講座更是燃起了我們對(duì)教育的那一份激情，讓我們對(duì)教育充滿了憧憬，充滿了信心。還有即墨鰲山方正小學(xué)的黃宗敘老師，他在《如何上好農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課淺顯看法和方法》一課中，談到了農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育存在著硬件、軟件落后等一些問(wèn)題和他自己的一些解決方法。我作為一名農(nóng)村小學(xué)的教師，對(duì)此深有感觸，從中還學(xué)到了一些以前沒(méi)有用過(guò)的方法，并認(rèn)真的記錄下來(lái)。新學(xué)期開(kāi)始之后，我將會(huì)把這些方法結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，以提高自己的教學(xué)成績(jī)。確實(shí)，有夢(mèng)想才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)有正確的前進(jìn)方向。他們的演講是在笑聲中開(kāi)始，也是在笑聲中結(jié)束的，帶給我們的不僅僅是一陣激動(dòng)、愉快，更是一種影響深遠(yuǎn)的力量，激勵(lì)著我們不斷探索、前進(jìn)。
再次，就是感悟。以前，我一直把信息技術(shù)學(xué)科看成是一門(mén)孤立的學(xué)科，感覺(jué)它和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他的科目沒(méi)有什么聯(lián)系。雖然經(jīng)常參加信息技術(shù)學(xué)科的一些活動(dòng)，但總覺(jué)得學(xué)習(xí)的東西要到上公開(kāi)課時(shí)才用得到，跟自己平時(shí)的工作沒(méi)多大關(guān)系。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我才明白信息技術(shù)教育并不是孤立存在的，它和其它的學(xué)科是緊密聯(lián)系在一起的，比如課件的制作就應(yīng)用到了信息技術(shù)。細(xì)想起來(lái)，在信息技術(shù)這一領(lǐng)域有著廣袤的空間值得我們?nèi)ヌ剿�、去追尋，也需要我們付出更多的努力。如果我們真的用心去做了，學(xué)生會(huì)收獲更多的知識(shí)、快樂(lè)，而老師也一定會(huì)在工作中有另一種獲得。!
最后，就是感謝。以前我一直認(rèn)為寫(xiě)心得是最頭痛、最無(wú)聊的事，感覺(jué)培訓(xùn)之后沒(méi)什么值得去寫(xiě)，可是這次培訓(xùn)讓我的態(tài)度改變了許多，知道有很多東西值得我去用心記錄。姜仁蓓、陳雪毅等老師都是優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的獲得者，他們的心得寫(xiě)得實(shí)在太好，是我學(xué)習(xí)的榜樣。雖然自己水平有限，但至少還保持著一份想把自己的教育事業(yè)推向一個(gè)更高層次的熱情。感謝xxx市電教館、各位領(lǐng)導(dǎo)及老師、膠南市藝體信息部給我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，認(rèn)識(shí)到與骨干教師之間的差距，這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多的東西，可謂受益匪淺!
我是一名年輕的教師，剛剛參加工作還不到一年的時(shí)間，因此總覺(jué)得自己在是教育的道路上剛剛起步，有時(shí)難免茫然失措。兩天的培訓(xùn)，使我認(rèn)清了自己從事教育事業(yè)應(yīng)前進(jìn)的方向，并且從內(nèi)心迸發(fā)出一種前所未有的激情。兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，但是我的思考并沒(méi)有結(jié)束，我一定會(huì)認(rèn)真地做總結(jié)，將記錄下來(lái)的名師經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行具體應(yīng)用，爭(zhēng)取讓自己做的更好。我不希望自己只是一個(gè)一板一眼的“教書(shū)匠”，雖然成不了教育家，但我愿意做一個(gè)有個(gè)性、有想法、有追求的好老師，我會(huì)為自己的理想而努力的!
骨干教師培訓(xùn)心得13
xxxx年9月至11月，我有幸參加了xxxx大學(xué)承辦的國(guó)家級(jí)中職骨干專業(yè)教師培訓(xùn)班，進(jìn)行為期兩個(gè)月的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分為三個(gè)方面：第一為教育教學(xué)理論與方法的學(xué)習(xí)，為期一個(gè)星期；第二為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為期三個(gè)星期；第三為項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)及企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，為期三個(gè)多星期。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了眼界，更新了教育教學(xué)理念，拓寬了專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了專業(yè)技能，領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采。兩個(gè)月的培訓(xùn)即將結(jié)束，現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：
一、開(kāi)拓思路，更新職教理念
我畢業(yè)于中國(guó)地質(zhì)大學(xué)計(jì)算機(jī)系，畢業(yè)后一直從事中等職業(yè)學(xué)校的一線教學(xué)工作，對(duì)教育教學(xué)的理論和方法沒(méi)有很系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，由于近年來(lái)中職生的生源質(zhì)量直線下降，經(jīng)常有一些教育教學(xué)方面和學(xué)生管理方面的問(wèn)題困擾著我，很早以前就一直想去師范類的學(xué)校學(xué)一學(xué)教育心理學(xué)和新的教學(xué)方法，華師大的師資教育更是讓人向往，但由于工作忙，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)。今年來(lái)到了我向往以久的地方，石偉平老師講的“當(dāng)前中職專業(yè)課程改革若干問(wèn)題思考”、陸素菊老師講的“職校教師的專業(yè)發(fā)展策略”、吳德芳老師講的“職業(yè)倦怠與情緒調(diào)節(jié)”、鄭潔老師講的“上課這點(diǎn)事——我的課堂發(fā)現(xiàn)”、張勤老師講的“職校生的心理特征與德育工作創(chuàng)新”、劉德恩老師講的“師生關(guān)系與溝通策略”、張永老師講的“中職生認(rèn)知特點(diǎn)及教學(xué)法創(chuàng)新”，像一陣春風(fēng)吹散了我心頭的烏云，讓我看到了全國(guó)職教戰(zhàn)線上有那么多的戰(zhàn)友和我一樣，在不斷地探索針對(duì)中職生的有效的教學(xué)方法，同時(shí)，也用全新的觀點(diǎn)重新審視了中職生，才發(fā)現(xiàn)他們身上還有很多被我們忽視的才華。老師們新穎的職教觀點(diǎn)和教學(xué)方法，風(fēng)趣的`講課風(fēng)格，細(xì)致入微的學(xué)生工作，使長(zhǎng)期困擾我的中職生管理工作和教學(xué)工作問(wèn)題，茅塞頓開(kāi)。
二、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)
在第二階段，主要是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的相關(guān)課程，有軟件項(xiàng)目管理、軟件過(guò)程與需求分析建模、umlxml、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、php與面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)以及軟件測(cè)試基礎(chǔ)共六門(mén)課程。我也有軟件開(kāi)發(fā)的經(jīng)歷，自認(rèn)為對(duì)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程比較熟悉，但經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的嚴(yán)重不足與老化，杜育根、謝曉祥、張召、孫海英老師的淵博的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度給我留下很深的印象。由于上課的內(nèi)容量比較大，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)還是很累的，我們每天都專心致志的聽(tīng)講，老師們?yōu)榱俗屛覀兌鄬W(xué)知識(shí)，把上課時(shí)間安排得很充實(shí)，這三個(gè)星期下來(lái)，每個(gè)人都學(xué)得很累，但大家都說(shuō)很有收獲。
三、體驗(yàn)開(kāi)發(fā)過(guò)程，強(qiáng)化動(dòng)手能力
通過(guò)第二階段的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了軟件項(xiàng)目管理、過(guò)程的控制和一些軟件開(kāi)發(fā)工具的使用，為了進(jìn)一步提高我們的動(dòng)手能力，這個(gè)階段老師把我們分成了幾個(gè)小組，分組完成兩個(gè)實(shí)訓(xùn)，第一個(gè)實(shí)習(xí)任務(wù)是較為簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，我們按照老師講的軟件項(xiàng)目管理方法，項(xiàng)目計(jì)劃、需求分析、數(shù)據(jù)庫(kù)、類、代碼、測(cè)試、說(shuō)明文檔，一步一步做，了解軟件項(xiàng)目管理，體驗(yàn)軟件開(kāi)發(fā)的全過(guò)程。第二個(gè)實(shí)習(xí)任務(wù)是比較復(fù)雜的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，我們已經(jīng)熟悉了軟件框架的搭建，這個(gè)階段文檔寫(xiě)得比較順手，更多時(shí)間和精力花在軟件的功能實(shí)現(xiàn)上面。我們小組在完成第一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的時(shí)候，每個(gè)開(kāi)發(fā)步驟都是小組內(nèi)先討論，然后各小組成員分工完成文檔和代碼的編寫(xiě)，然后再合到一起。這樣做雖然進(jìn)度不快，但能使我們每個(gè)人都經(jīng)歷開(kāi)發(fā)的各個(gè)階段，切實(shí)參與開(kāi)發(fā)的每一步，對(duì)整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程體會(huì)深刻。在完成第二個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的時(shí)候，因?yàn)橐呀?jīng)熟悉了開(kāi)發(fā)步驟，我們小組先討論溝通了軟件的框架、功能，然后分工完成不同的文檔的代碼。提高了開(kāi)發(fā)速度，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的意識(shí)。
通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，我們進(jìn)一步掌握了軟件開(kāi)發(fā)的技術(shù)和流程，強(qiáng)化了我們實(shí)踐的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神，為我們今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、參觀軟件企業(yè)，感知企業(yè)文化
在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)期間，我們還到天煌教儀、岡山華大、坦思公司、阿里巴巴、淘寶網(wǎng)和支付寶等企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。在天煌教儀，我們聽(tīng)取了營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)介紹了公司關(guān)于中職學(xué)校管理系統(tǒng)和教學(xué)輔助軟件的產(chǎn)品。在支付寶公司，我們聽(tīng)取了公司項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員介紹項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程和虛擬場(chǎng)景的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，在岡山華大，聽(tīng)取了公司合作部經(jīng)理介紹公司的獨(dú)特企業(yè)文化、公司產(chǎn)品和員工發(fā)展。通過(guò)參觀，使我了解了軟件開(kāi)發(fā)市場(chǎng)的人才需求情況，深深體會(huì)到軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程的控制對(duì)于一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的重要性。作為一名職業(yè)教師，我們不僅要掌握專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，更要了解生產(chǎn)過(guò)程，了解市場(chǎng)。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作更應(yīng)該以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以提高職業(yè)能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，還要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)需求。
骨干教師培訓(xùn)心得14
能獲得“畢節(jié)市市級(jí)骨干教師”的稱號(hào)并有機(jī)會(huì)到繁華的大城市上海培訓(xùn)，我感到萬(wàn)分的榮幸！作為一名教學(xué)工作者，我深知培訓(xùn)的重要性：只有不斷地通過(guò)培訓(xùn)，虛心的學(xué)習(xí)來(lái)提升自己，才能不愧骨干教師這個(gè)稱號(hào)，才能做好教師的標(biāo)兵和帶頭人，才能更好地為家鄉(xiāng)教育做貢獻(xiàn)。因此，我特別珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，給了我太多的感悟和啟迪，也給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！
本次培訓(xùn)，專家精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，波動(dòng)了我心潮的漣漪，觸及到我思想的深處，真正意識(shí)到自己的不足，我禁不住問(wèn)自己該怎樣做、做什么才能適應(yīng)農(nóng)村教育的發(fā)展，怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師。通過(guò)參觀，我們找到了自己的不足，也開(kāi)始迷茫，我們的差距不僅表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施的簡(jiǎn)陋，學(xué)生素質(zhì)也存在很大的差距。這讓我想到一句話：“不要怕別人強(qiáng)大，因?yàn)槟愕呐虏荒茏柚箘e人的強(qiáng)大”。是��！我們培訓(xùn)的目的不是羨慕別人，而是縮小差距，是吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。在此期間，我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。下面我將此次培訓(xùn)的所見(jiàn)、所聽(tīng)、所感作如下總結(jié)：
一、勤學(xué)方可提能，提高方可為師
要提高教師素質(zhì)就必須多讀書(shū)，多參加培訓(xùn)，這樣才能豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)。很多小學(xué)老師認(rèn)為，小學(xué)教材比較簡(jiǎn)單，所以總是很放松自己，認(rèn)為不用學(xué)習(xí)就可以勝任，這樣導(dǎo)致很多教師思想老化，知識(shí)面狹窄。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我深有感觸�！敖o學(xué)生一碗水，注定教師要是長(zhǎng)流水”，“問(wèn)渠那得清如水，為有源頭活水來(lái)”。作為一名教師，要用好課堂這個(gè)舞臺(tái)，用自己的課堂魅力感染學(xué)生。要有精深的專業(yè)知識(shí)，巧妙地課堂駕馭能力，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，在書(shū)本中、在生活中吸取養(yǎng)料，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
教育是一門(mén)藝術(shù)，教師的工作是良心工作，需要心與心的交流，靈魂與靈魂的碰撞。沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他克服成長(zhǎng)的'障礙，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。培訓(xùn)專家獨(dú)特的觀點(diǎn)引起了我的深思，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。而這一種愛(ài)是一種博愛(ài)，也是一種學(xué)問(wèn)，不留痕跡，卻深入到靈魂的關(guān)愛(ài)，是一門(mén)需長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的藝術(shù)。
不給學(xué)生施加過(guò)多的壓力，向40分鐘要質(zhì)量。課堂上要用生動(dòng)的語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高自身修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的課。通過(guò)此次培訓(xùn)我才更加認(rèn)識(shí)到，要有淵博的知識(shí)就要多讀書(shū)，讀好書(shū)。作為一名骨干教師，教師中的代表，我立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名更加優(yōu)秀的教師。
二、應(yīng)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)造豐富多彩的課堂教學(xué)形式。
要成為一名優(yōu)秀的教師就必須在各個(gè)方面提高自己。教學(xué)方面尤其重要，一個(gè)優(yōu)秀的教師要有多種多樣的課堂教學(xué)方式，只有形式多樣的課堂，才能吸引住學(xué)生。讓學(xué)生喜歡自己的課。另外一名優(yōu)秀的教師還要做到，上完一節(jié)課，就要知道學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？
這就要求教師在備課的時(shí)候除了備教材，更多的還是要備學(xué)生，要多關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生需要什么。更要求教師的教學(xué)要面向全體的學(xué)生，教師的教學(xué)要采用更多的教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法不僅是課堂活躍，更要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)該是教師與學(xué)生之間心與心的交流，所以我們作為當(dāng)代的教師不能只滿足目前的狀態(tài)。更要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。不是單純的把教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
三、作為教師的我們不是單一的角色，而是多重角色。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。這說(shuō)明了我們教師要找準(zhǔn)自己的角色。教師要應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，我認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了適應(yīng)社會(huì)，是為了能生存于社會(huì)，不是單純地為了考試，為了升學(xué)。因此，我們教師確實(shí)需要轉(zhuǎn)變自己的角色，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，把更多的的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生有了自由、快樂(lè)的學(xué)習(xí)空間，也有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，這樣能夠讓學(xué)生能夠積極地表現(xiàn)自我。
骨干教師培訓(xùn)心得15
6月底的蘇城，驕陽(yáng)似火，剛結(jié)束一學(xué)期的教育教學(xué)工作便來(lái)到美麗的蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加大市范圍的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，為期三天的培訓(xùn)專家陣容強(qiáng)大，內(nèi)容豐富，讓我這個(gè)長(zhǎng)期在小鎮(zhèn)教書(shū)的一線老師感受頗多，受益匪淺。
三天的學(xué)習(xí)內(nèi)容紛呈，著名特級(jí)教師黃厚江老師帶“我們站在學(xué)生立場(chǎng)教語(yǔ)文”，走進(jìn)了《語(yǔ)文教學(xué)的本色追求》；方志范教授的《古代詩(shī)詞教學(xué)新視野》給了我們古詩(shī)詞教學(xué)的新體驗(yàn)；李振村老師的《經(jīng)典誦讀》在老師的聲情并茂中讓會(huì)堂掌聲不斷；李亮老師的《20xx課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比解讀》讓我們及時(shí)明確今后的語(yǔ)文教學(xué)方向；陳國(guó)安教授的《小學(xué)語(yǔ)文教材價(jià)值問(wèn)題研究》從另一個(gè)角度提出了教材存在的價(jià)值及問(wèn)題，尤其讓我難忘的是薛法根老師的《錘煉研讀教材的功力》的講座，因?yàn)樽鳛橐粋�(gè)一線的語(yǔ)文教師，研讀教材的能力直接影響著自己的教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師都必須具備的教育基本功。用薛老師曾經(jīng)的話說(shuō)就是“每一篇課文或文體，教師要教給學(xué)生合適的閱讀方法和方式，才能讓學(xué)生越讀越聰明�！�
一開(kāi)始，薛老師以故事《三只鳥(niǎo)》作為引子，明確作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該關(guān)注的是語(yǔ)文方面的問(wèn)題，由此提出新課程的語(yǔ)文課程理念及實(shí)踐策略，讓我們要不同文體不同讀法，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考而不是學(xué)會(huì)相信，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力是閱讀教學(xué)的核心。接著薛老師從童話、散文、說(shuō)明文三個(gè)不同文體，以實(shí)踐案例向我們闡述了不同文體的不同讀法。我常教低年級(jí)，所以對(duì)《青蛙看�！�、《狼和小羊》等童話類
課文感觸較深，薛老師的案例從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言背后挖掘出了深層次的'語(yǔ)文訓(xùn)練，讓我這個(gè)教了十八年的低年級(jí)老師由衷地感嘆，吾等之所以平凡，是沒(méi)有像薛老師一樣深入思考，發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的東西，這就是名師與教師的區(qū)別吧。如《狼和小羊》一課我們一般都是在分角色朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狼的兇殘，明白其中的道理，而薛老師設(shè)計(jì)的“爭(zhēng)辯”板塊真的讓在座的老師們是眼前豁然一亮，原來(lái)，教材中的這個(gè)詞是如此地具有實(shí)用價(jià)值，“欲辯解，先有禮；先否定，后說(shuō)理）討論：無(wú)理者氣壯——有理者所短？無(wú)理者吃人——有理者被吃？與誰(shuí)可爭(zhēng)辯——誰(shuí)不可爭(zhēng)辯？”不得不佩服，大師就是大師��！
三天的培訓(xùn)感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專家講座；用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華，此次培訓(xùn)不僅在語(yǔ)文教學(xué)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華。骨干教師培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。
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