高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（通用22篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編收集整理的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 1
11月2日，我參加了在二中舉行的為期一天的高二數(shù)學(xué)新課程教研工作。入會(huì)的有全縣各中學(xué)選派的老師，共同聽了四名教師的示范課，以及各備課組的點(diǎn)評(píng)。
通過學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到高中數(shù)學(xué)課程是普通高級(jí)中學(xué)的一門主要課程，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來。是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有重要意義。下面是我對(duì)這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)。
1、重視數(shù)學(xué)思維方法
高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型 。
2、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)注重實(shí)際應(yīng)用。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。
3、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的'使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。
4、備好課，做好教學(xué)反思
要上好一節(jié)課，首先要備好課，有人說“七分備課，三分講”，就是這個(gè)道理。在上完一節(jié)課后，教學(xué)反思也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它不但可以總結(jié)出本節(jié)課的得失，而且對(duì)自己的教學(xué)水平的提高也有很大的幫助。
通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，更要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取早日成為合格的成熟老師。
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 2
我已經(jīng)作為學(xué)校高三老師接手高三教學(xué)工作。由于今年是高中新課程高考第一年，所以有關(guān)新課程的高考理念可以說是一無所知，帶著這么一份期待，自始至終我都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)新課程培訓(xùn)的內(nèi)容。只有從這一次學(xué)習(xí)當(dāng)中我才真正感受到了一些新課程的教學(xué)理念和新課程大綱下高考內(nèi)容應(yīng)該怎么樣來考察知識(shí)點(diǎn)。新課程教學(xué)理念中，新課程標(biāo)準(zhǔn)是一條教學(xué)準(zhǔn)繩。
洛陽(yáng)二中教師程文給我們分析了07~10年高考趨勢(shì)與數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對(duì)策，首先給我們展示了對(duì)以前的高考的回顧，并提出了20xx年高考的新特點(diǎn)。更是給我們?cè)谝痪�的高三老師提供了很多寶貴的復(fù)習(xí)策略。作為每年的數(shù)學(xué)評(píng)卷組長(zhǎng)給我們分析了高考解題當(dāng)中應(yīng)該注意的問題，并提出了20xx年高考數(shù)學(xué)命題的趨勢(shì)更是分析的非常精辟。其中給我們提到的選考內(nèi)容更是進(jìn)一步明確了有關(guān)選考內(nèi)容究竟該怎么樣來選考，為今后的高考提供了一個(gè)方向標(biāo)的作用。選考內(nèi)容文理有異，第一次明確提出了文科是二選一，理科是三選二的選修內(nèi)容進(jìn)行考察。并對(duì)所有數(shù)學(xué)老師提出了要求：提高推理運(yùn)算求解能力和數(shù)據(jù)處理能力。希望老師在教學(xué)過程中圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住主干，推陳出新，集中精力，突出重點(diǎn)，研究新理念，抓住新內(nèi)容。提到新內(nèi)容的教學(xué)，程文說了“新內(nèi)容肯定考察，但是難度不會(huì)太大，并以近三年高考題對(duì)新內(nèi)容的考察比例進(jìn)行說明，新內(nèi)容的考察分值和難度有一個(gè)逐年提升的跡象。最后程教師對(duì)高考題的探索性問題（壓軸題）的提出了自己獨(dú)到的看法。要求高三老師指導(dǎo)考生克服緊張的情緒，以平和的心態(tài)參加考試，并合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解決試題。
短短的幾天緊張而又充實(shí)的新課程培訓(xùn)，讓我結(jié)識(shí)了不少異地的有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師，與他們相互學(xué)習(xí)和交流讓我覺得自己學(xué)到了很多以前還做得不夠的地方。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”，轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”，重塑知識(shí)的形成過程課程設(shè)計(jì)將由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)活動(dòng)”數(shù)學(xué)新教材倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，而是鼓勵(lì)學(xué)生“觀察”“操作”“發(fā)現(xiàn)”，并通過合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，那么新課程理念下要做好數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我認(rèn)為應(yīng)該側(cè)重以下幾方面：
一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)中可以通過介紹我國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績(jī)，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。通過設(shè)計(jì)情景，提出問題引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和快樂。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理論知識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的手段和工具，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才能真正掌握數(shù)學(xué)，因而數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一，現(xiàn)行的教材當(dāng)中蘊(yùn)涵了多種數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來的教學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)教學(xué)思想方法的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透，反復(fù)強(qiáng)化，及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。
三、思維能力的培養(yǎng)
思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國(guó)民素質(zhì)的重要決定因素。為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，我們必須高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)，必須研究思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，研究思維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用。數(shù)學(xué)是思維的體操，從這個(gè)角度講，數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。在教學(xué)中，我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；即有廣闊的思路，又能揭露問題的實(shí)質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。
四、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，是認(rèn)識(shí)世界必不可少的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一。九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力：
1、重現(xiàn)知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生地方時(shí) 授這些數(shù)學(xué)知識(shí)，而視對(duì)其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清知識(shí)的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益。
2、加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模型，是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的前提。建立數(shù)學(xué)模型的'能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問題（如利息、股票、利潤(rùn)、人口等問題），引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。
3、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如測(cè)量、市場(chǎng)調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤(rùn)的核算等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用的能力的目的。
在教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如注意力的培養(yǎng)，長(zhǎng)期反復(fù)思考同一問題的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。使學(xué)生形成不怕困難堅(jiān)韌不跋，刻苦鉆研，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。
總之，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不是小打小鬧、修修補(bǔ)補(bǔ)，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換，而是牽涉到教師的教育理念、教學(xué)方法的改革更新，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面。在新課程理念下，實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)迫切而艱巨的任務(wù)，我們廣大教育工作者，要積極探索努力實(shí)踐，切實(shí)把新課程理念落實(shí)到教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻(xiàn)。
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 3
高中數(shù)學(xué)新課程對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。筆者經(jīng)過課改的教學(xué)實(shí)踐，談一些體會(huì)。
1、更新教育觀念，認(rèn)識(shí)新的教學(xué)理念
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)課堂應(yīng)“以人的發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”。好的課堂教學(xué)應(yīng)“能促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解（自主建構(gòu)）和個(gè)性化發(fā)展成為可能”。這就要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
因此，教師應(yīng)該更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受――記憶――模仿――練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索――研究――創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題――提出問題――分析問題――解決問題――再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和創(chuàng)新能力的提高。
2、轉(zhuǎn)變情感互動(dòng)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的只是數(shù)學(xué)的科學(xué)性，學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，而忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的人文性、藝術(shù)性，缺乏對(duì)情感活動(dòng)和情感培養(yǎng)的關(guān)注，加劇了教學(xué)情感的嚴(yán)重缺失，抑制了數(shù)學(xué)教學(xué)功能的整體體現(xiàn)，也是學(xué)生素質(zhì)的一種缺憾，影響了真、善、美的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。
教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放；對(duì)教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展。
3、采用有效的教學(xué)方式
1）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。
2）要注重學(xué)生的探究過程。在知識(shí)獲取過程上下功夫，對(duì)于探究結(jié)果中的偏差，要引導(dǎo)學(xué)生反思探究過程，在理性精神的指導(dǎo)下獲得合理的解釋，以充分體驗(yàn)到探究過程的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在獲取知識(shí)與技能方面，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；要把給予學(xué)生問題、給予學(xué)生思路、給予學(xué)生結(jié)論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己得出結(jié)論。
3）要倡導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生的`個(gè)體差異，按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立性。教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等都應(yīng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需求選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法一般可以抽象為5個(gè)基本的教學(xué)模式：教師講授、師生談話、學(xué)生討論、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生獨(dú)立探究。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象選擇合適的教學(xué)方法。
4）教師應(yīng)在學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的有意義學(xué)習(xí)理論，一切新的有意義學(xué)習(xí)都是在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是否有適當(dāng)?shù)�、起固定作用的觀念可以利用，這是影響與保持有意義學(xué)習(xí)的第一個(gè)重要認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈螺旋形、往復(fù)遞進(jìn)、非封閉的上升結(jié)構(gòu)，教師的教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，確保自己的教學(xué)能夠從已知到未知，較難知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)可以分成幾個(gè)小步子，讓后一步的學(xué)習(xí)建立在前一步的基礎(chǔ)上，前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)能為后一步學(xué)習(xí)提供固著點(diǎn)，這樣使新的教學(xué)既能建立在學(xué)生原有的知識(shí)準(zhǔn)備和生活經(jīng)驗(yàn)之上，又能逐漸有所提高。
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 4
一、電教手段的應(yīng)用有利于體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法
高中解析幾何是綜合運(yùn)用代數(shù)和幾何知識(shí)的一門綜合性的學(xué)科，其特點(diǎn)之一是數(shù)和形的緊密結(jié)合，即利用方程的性質(zhì)來研究相應(yīng)的幾何圖形的特點(diǎn)，使幾何圖形及其研究實(shí)現(xiàn)了"代數(shù)法"。反之，如果給代數(shù)問題以幾何解釋，那么可以理解代數(shù)問題的直觀意義，解析幾何的另一個(gè)基本特點(diǎn)是把曲線(包括直線)看作是按一定的幾何條件運(yùn)動(dòng)的集合，以運(yùn)動(dòng)、變化的觀點(diǎn)來研究它的性質(zhì)，所以具有數(shù)形結(jié)合的思想，運(yùn)動(dòng)變化的辨證觀點(diǎn)是學(xué)好解析幾何的關(guān)鍵。
電教手段應(yīng)用于解幾教學(xué)應(yīng)是在教學(xué)過程中充分揭示教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在辨證關(guān)系，逐步使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用上述思想和觀點(diǎn)去分析和解決問題的習(xí)慣，從而深刻地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。基于此，應(yīng)主動(dòng)有效地設(shè)計(jì)出“數(shù)、形動(dòng)態(tài)”演示特點(diǎn)，賦予它特有的魅力。即能夠迅速改變變數(shù)，同步達(dá)到屏幕圖形的變化，或屏幕圖形的漸變;窗口同步顯示變數(shù)的變化，并且演示過程可以根據(jù)需要進(jìn)行控制，演示速度可任意調(diào)整;可以隨時(shí)看到各種情形下的數(shù)量變化或不變，圖形的動(dòng)或靜，把“數(shù)”和“形”的潛在關(guān)系動(dòng)態(tài)地顯示出來。這樣教師根據(jù)呈現(xiàn)的'內(nèi)容有針對(duì)性地加以講解或組織討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容提出的各種變數(shù)來觀察、驗(yàn)證、對(duì)比、尋找一般規(guī)律和特殊屬性。使學(xué)生能加深對(duì)幾何圖形的感知，敏銳地抓住變化特征，真正地將現(xiàn)代科技應(yīng)用于輔助教學(xué)。
二、電教手段的應(yīng)用有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師為此要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即便如此，學(xué)生往往仍是啟而不發(fā)，感觸不深，容易疲勞從而導(dǎo)致厭學(xué)的負(fù)面心態(tài)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)出動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。使學(xué)生通過直觀的形象來理解數(shù)學(xué)中的概念和運(yùn)算過程。
例如：《函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象》這一課，重點(diǎn)是函數(shù)y=A sin(ωx+φ)的圖象以及參數(shù)A，ω，φ對(duì)函數(shù)圖象變化的影響，難點(diǎn)是y=Asin(ωx+φ)的圖象與正弦曲線的關(guān)系，在教學(xué)中需要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從特殊到一般，從具體到抽象，逐步總結(jié)圖象變換的規(guī)律。利用多媒體課件形象的給出了函數(shù) y=sinx到y(tǒng)=3sinx 、y=sinx到y(tǒng)=sin2x 及y=sin2x 到y(tǒng)=sin(2x+1)的變化過程，總結(jié)出y=sinx到y(tǒng)=Asinx、y=sinx到y(tǒng)=sinωx 及y=sinωx到y(tǒng)=sin(ωx+φ)的伸縮或平移變換的變化過程。利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。
三、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫，有利于學(xué)生知識(shí)的獲得與保持
信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就把握大量的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在反復(fù)過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。如必修《2》第四章平面解析幾何初步--《直線的方程》(復(fù)習(xí)課)中提出的一個(gè)問題：對(duì)于直線的斜截式方程y=kx+b，當(dāng)參數(shù)k和參數(shù)b改變時(shí)，直線怎樣變化?
筆者這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：利用《幾何畫板》設(shè)計(jì)好課件，以y=2.00x+0.98為例，先改變k值，b值不變;再改變b值，k值不變。讓學(xué)生認(rèn)真觀察其變化過程，猜想、討論，最后得出結(jié)論：當(dāng)k取任意實(shí)數(shù)時(shí)，方程y=kx+b表示的直線都經(jīng)過點(diǎn)(0，b)，它們是一組共點(diǎn)直線;當(dāng)b取任意實(shí)數(shù)時(shí)，方程y=kx+b(k≠0)表示的直線彼此平行，它們是一組平行直線。就這樣學(xué)生在觀察、猜想、討論等一系列活動(dòng)中獲得了知識(shí)，體會(huì)了直線的變化過程，并且印象深刻。
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 5
20xx年xx月xx日，我們一行x人到xx高中的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)會(huì)。上午聽了兩節(jié)課，一是xx高中的xx老師的試卷講評(píng)，最大特點(diǎn)是變式題的運(yùn)用。這種方法非常實(shí)用，它能對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)題有更深刻的認(rèn)識(shí)，做此種類型題的思路也開闊了，有助于挖掘?qū)W生的潛力。二是xx高中的xx老師的閱讀理解專題，例題典型，講解透徹，講練有機(jī)結(jié)合，充分利用類比和轉(zhuǎn)化，并且留有一定時(shí)間讓學(xué)生簡(jiǎn)記。這次數(shù)學(xué)培訓(xùn)會(huì)，令我豁然開朗。從精彩的講課中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往學(xué)習(xí)中的不足。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的.學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 6
今天參加新一輪高中數(shù)學(xué)課改培訓(xùn)，看了視頻中對(duì)《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對(duì)新教材的詳細(xì)說明，使得自己對(duì)新一輪高中課程改革的認(rèn)識(shí)也逐漸加深，對(duì)新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念、等也有了更深一步的了解，同時(shí)也明白崗前培訓(xùn)的重要意義，使我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我更加走近了新課程。下面是我參加今天培訓(xùn)的一些體會(huì)：
1、對(duì)新課程的認(rèn)識(shí):課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的內(nèi)容，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。(1)、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個(gè)過程是來源于生活實(shí)際的，它在人類社會(huì)中，是無處不在的，有著非常重要的作用，與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活又作用于生活，并且能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(2)、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，教材的設(shè)計(jì)更注重學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)研究，充分發(fā)揮自己的獨(dú)特潛能與創(chuàng)造性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。(3)、形式和內(nèi)容更加多樣化，高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修。必修課程由5個(gè)模塊組成，必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。選修課程有4個(gè)系列，其中系列1、系列2由若干個(gè)模塊組成，系列3、系列4由若干專題組成;每個(gè)模塊2學(xué)分(36學(xué)時(shí))，每個(gè)專題1學(xué)分(18學(xué)時(shí))，每個(gè)專題可組成1個(gè)模塊。對(duì)于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的.興趣和對(duì)未來發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇。
2、聽到了一種聲音:在培訓(xùn)期間，我們無論是在這看視頻中，還是在茶余飯后，我們都能聽到另外一種聲音，感受到合弦的美。數(shù)學(xué)課程改革是一個(gè)漸進(jìn)的過程，"顯然不是只憑熱情和勇氣就能一蹴而就的冒險(xiǎn)之旅。" 我們應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)改革的長(zhǎng)期性和艱巨性，從而，在積極參與課程改革的同時(shí)，我們也就需要保持清醒的頭腦，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)一定不要輕易否定與拋棄。比如說，"雙基"教學(xué)是中國(guó)的特色與傳統(tǒng)，繼承的同時(shí)要理解與吃透它的內(nèi)涵。我們應(yīng)正視所存在的問題。其中，有的是在過去就已暴露出來而未能很好解決的問題，更多地是不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和推進(jìn)素質(zhì)教育的要求而暴露出來的諸多弊端。因此，總結(jié)好的傳統(tǒng)，認(rèn)清存在的問題，是為了更好地面向未來。我們應(yīng)抱著"揚(yáng)棄"的觀點(diǎn)辨證對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)，不要盲目繼承，更不要全盤否定，正視存在的問題，進(jìn)行批判改正，根據(jù)新時(shí)代的要求走一條自己的路。
3、體會(huì)到了課改的艱辛:我在學(xué)習(xí)之余，與各地的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的課程銜接問題，高考的問題;課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問題;市場(chǎng)上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質(zhì)水平和對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)以及培訓(xùn)的一些問題……幾天的學(xué)習(xí)緊張而有序，研修使我們了解了課程改革的理念，了解了數(shù)學(xué)教育的方向，了解了教材的設(shè)計(jì)思路，了解了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施。也體會(huì)到了課程改革的艱辛。
4、增加了新的思考:我覺得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕，因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育，我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動(dòng)，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索。為了課程改革的成功，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。讓我們共同努力迎接新課程，實(shí)踐新課程，直面新課程，為全國(guó)的數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量 。
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 7
通過學(xué)習(xí)對(duì)教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有了一定的認(rèn)識(shí)，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。
一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
二、面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者，而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)
手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿�。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放；對(duì)教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課該的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，還不成太熟。在以后的教學(xué)工作中，我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想！
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 8
20xx年xx月xx日——xx月xx日，我有幸參加了大連市高中數(shù)學(xué)教師為期兩天的全員培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要采用專題報(bào)告、講座等形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。讓我們得以與眾多教授、名師面對(duì)面地交流，傾聽他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，感悟他們的教育教學(xué)思想方法。
本次培訓(xùn)的主題是如何構(gòu)建高效課堂，景敏老師的一席話引發(fā)了我的深入思考。構(gòu)建高效課堂，怎么去做？就是關(guān)注過程與方法。過程指的就是教育教學(xué)的活動(dòng)過程，方法就是在活動(dòng)過程中具體所采取的形式。不同的方式、方法就構(gòu)成了不同的教育過程。高效課堂實(shí)際上就是對(duì)教學(xué)過程、方法的改革問題。
景敏老師倡導(dǎo)我們要對(duì)傳統(tǒng)課堂中的一些過程加以完善和調(diào)整。
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
如果我們的課堂大多是以復(fù)習(xí)提問開始的，復(fù)習(xí)提問這個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上做的`不到位，就是低效率的。如果復(fù)習(xí)提問時(shí)誰(shuí)舉手就叫誰(shuí)是不行的。我們要的是面向全體，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)，所以復(fù)習(xí)提問可以進(jìn)行分層抽樣，從高到低或從低到高，把所有層次的學(xué)生都要問到，才能心中有數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)情境的重要價(jià)值在于培養(yǎng)孩子應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，是讓孩子在真實(shí)的場(chǎng)景下，經(jīng)歷知識(shí)的生成發(fā)展過程，進(jìn)而幫助學(xué)生去提取這一情景下生成的知識(shí)。當(dāng)創(chuàng)設(shè)的情境非常貼近孩子日常生活時(shí)，在這個(gè)情景下，把它搬到了教室里面來了，他會(huì)覺得這件事和我學(xué)習(xí)有關(guān)系，他會(huì)感興趣的、好奇的。更重要的方面是這個(gè)情景給出以后，要在這個(gè)情景里提出一個(gè)有價(jià)值的問題來，完成他的認(rèn)知過程，而這個(gè)問題的提出恰恰是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神這種能力培養(yǎng)的過程。而創(chuàng)新又是從哪里來的呢？一定是從質(zhì)疑中來的，是從提出問題開始的，這才能創(chuàng)新，他是創(chuàng)新的根源，所以有一位非常著名的科學(xué)家說"提出一個(gè)問題，要比解決一個(gè)問題更重要".
3、解決問題，生成新知
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多半是老師來解決問題，盡管在學(xué)術(shù)界和在教育中反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào)呼吁，老師要把這個(gè)解決問題的過程留給孩子們，讓孩子們?nèi)プ觯怯泻芏嗬蠋熓遣环判牡�。有的時(shí)候需要老師做示范，有的時(shí)候需要學(xué)生去獨(dú)立的思考，因?yàn)檫@部分是對(duì)新知識(shí)的深化理解過程。我們期待老師拿出一定的時(shí)間，不要匆匆忙忙，匆匆忙忙是做不好這件事情的。通過這種活動(dòng)過程讓孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)重走知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程，因?yàn)樗趧?chuàng)設(shè)情境、提出問題、解決問題，生成新知，這要占用十分鐘到十五分鐘甚至更長(zhǎng)時(shí)間。
4、小結(jié)反思
這時(shí)候需要引領(lǐng)學(xué)生再一次看知識(shí)生成的過程，一是要看知識(shí)是哪里來的，二是知識(shí)怎樣形成來的，運(yùn)用什么樣的思想和方法，要提到這一高度來小結(jié)，這樣學(xué)生才能夠從總體上去把握這個(gè)知識(shí)形成的過程。但是我們現(xiàn)在課堂教學(xué)存在的問題是對(duì)小結(jié)的層面上，老師常常是說同學(xué)們你們有什么收獲了？非常寬泛的提問——有什么收獲，沒有訓(xùn)練的話，孩子經(jīng)�？吹胶诎迳蠈懯裁此驼f什么，解決問題中的那些方式和方法常常是被忽視的，如果真想讓孩子們自己去經(jīng)歷這個(gè)過程，那么我們老師一定是要以問題引領(lǐng)的，從知識(shí)上說，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，這些知識(shí)要想運(yùn)用需要什么樣的條件，接下來知識(shí)的深化和發(fā)展中，我們運(yùn)用什么樣的思想和方法，什么樣的招法、策略，提出問題的時(shí)候我們要這樣的去研究，去思考。
兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。也切實(shí)感受到學(xué)習(xí)是永無止境的，唯有不斷的充實(shí)自我，才能跟緊時(shí)代的腳步。
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 9
年8月20日，區(qū)高中數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)在顧國(guó)和中學(xué)舉行，全區(qū)5所高中的62位數(shù)學(xué)老師參加了這次培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)圍繞“學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，搞好初、高中銜接”的主題，安排了以下內(nèi)容：初中數(shù)學(xué)課標(biāo)、教材及教學(xué)實(shí)際情況介紹，20xx年高考數(shù)學(xué)閱卷情況介紹分析，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》解讀，初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)建議。
初中數(shù)學(xué)以數(shù)與代數(shù)、空間與圖形為重點(diǎn)展開，大碶中學(xué)孫曉敏老師介紹了數(shù)與代數(shù)的結(jié)構(gòu)體系、目標(biāo)要求，與原教學(xué)綱要比較，加強(qiáng)了什么?降低了什么?同時(shí)介紹了高一新生對(duì)數(shù)與代數(shù)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和水平。東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內(nèi)容章節(jié)的呈現(xiàn)順序、各章節(jié)內(nèi)容介紹、新增內(nèi)容和刪減內(nèi)容，并通過數(shù)學(xué)習(xí)題展示高一新生的水準(zhǔn)。
參加了全省高考數(shù)學(xué)閱卷的北侖中學(xué)史芝佐老師，介紹了閱卷的相關(guān)信息，暢談了閱卷后的啟示和感受，給我區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，對(duì)20xx年的備考具有針對(duì)性的指導(dǎo)。
省特級(jí)教師丁平老師對(duì)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀，暢談十大基本理念，敘述課程目標(biāo)，逐條介紹內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的要求，并與現(xiàn)行全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的要求相比較，給大家既有感性認(rèn)識(shí)，又有理性的思考。
初高中數(shù)學(xué)的銜接是重要的課題，省特級(jí)教師吳文堯老師以自己的`教學(xué)經(jīng)歷和豐富的教學(xué)實(shí)踐，講述了初高中的銜接教學(xué)。對(duì)初高中銜接工作要從“思想上重視一點(diǎn);起始課教學(xué)要準(zhǔn)備充分一點(diǎn);對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)自然一點(diǎn);教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)慢一點(diǎn);教學(xué)方法多樣化一點(diǎn);做學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度要大一點(diǎn)”，給大家留下深刻的印象。
參加培訓(xùn)的全體老師認(rèn)真聽課、積極思索，深知面臨的困難，探索著新課程下的初高中數(shù)學(xué)銜接問題。
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 10
從7月12日開始，我接受了為期六天的暑期高中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)。每一天，我都有新的收獲，每一天我都能新發(fā)現(xiàn)自身的又一個(gè)教育上的盲點(diǎn)。每聽完一次課，我都心潮澎湃，就想立即從現(xiàn)在開始，為做好老師這個(gè)角色好好修煉自己。
首先，在教育理念上，學(xué)習(xí)朱永新老師的.“新教育”理論。多閱讀，多看一些教育名家的著作、論文和思想，多寫教育教學(xué)隨筆、教育反思，爭(zhēng)取做一名研究型的老師。
其次，在教師的專業(yè)發(fā)展上，我要多向陶維林老師學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。他老人家50周歲開始學(xué)習(xí)幾何畫板，現(xiàn)在用得得心應(yīng)手，爐火純青。我才35歲，現(xiàn)在埋頭學(xué)還來得及。想想以前需用幾何畫板的時(shí)候，由于我不熟悉，也沒有鉆研，都是使用別人現(xiàn)成的課件展示給學(xué)生看，而沒有親自操作展示結(jié)果的形成過程，這是誤人子弟啊，也是對(duì)學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任，真是汗顏啊！
同時(shí)，我還要向朱建明老師學(xué)習(xí)，將自己平時(shí)積累的教育教學(xué)的心得以論文的形式整理出來，或者多參與省市數(shù)學(xué)課題研究，利用該機(jī)會(huì)與同行們切磋交流，通過這個(gè)過程使自己的教學(xué)素養(yǎng)得以提升。
最后，在課堂教學(xué)方面，我從孫旭東老師那里學(xué)到了很多教學(xué)方法和理念。比如，孫老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在課堂上，老師不要好為人師，提前教學(xué)，只會(huì)把學(xué)生越教越笨，你給學(xué)生多大的空間，學(xué)生就會(huì)給你多大的回報(bào)。同時(shí)，孫老師也通過具體案例分析，如何給學(xué)生空間，如何定位老師在課堂上的角色定位。孫老師的講解深入淺出，通俗易懂，我受益匪淺。
通過這幾天培訓(xùn)，我發(fā)覺自身需要充實(shí)的地方還很多，我下定決心，好好鉆研教育教學(xué)，爭(zhēng)取早日擺脫“教書匠”這個(gè)稱號(hào)，向“研究型”老師靠攏。
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 11
數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科，我們從小就開始接觸到它�，F(xiàn)在我們已經(jīng)步入高中，由于高中數(shù)學(xué)對(duì)知識(shí)的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化，數(shù)學(xué)成績(jī)總是不如人意。甚至產(chǎn)生這樣的困惑：“我在初中時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)很好，可現(xiàn)在怎么了?”其實(shí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新知識(shí)的過程。正是由于你在進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響，才會(huì)造成學(xué)得累死而成績(jī)不好的后果。那么，究竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢?以下我談?wù)勎业母咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。
一、認(rèn)清學(xué)習(xí)的能力狀態(tài)。
1、心理素質(zhì)。我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有面對(duì)挫折、冷靜分析問題的辦法。當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感，面對(duì)失敗時(shí)不應(yīng)灰心喪氣，而要勇于正視自己，及時(shí)作出總結(jié)教訓(xùn)，改變學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí)。
(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們?cè)谶M(jìn)入高中以后，不能還像初中時(shí)那樣有很強(qiáng)的依賴心理，不訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，上課忙于記筆記而忽略了真正的聽課，顧此失彼，被動(dòng)學(xué)習(xí)。
(2)學(xué)習(xí)的條理性。我們?cè)诿繉W(xué)習(xí)一課內(nèi)容時(shí)，要學(xué)會(huì)將知識(shí)有條理地分為若干類，剖析概念的內(nèi)涵外延，重點(diǎn)難點(diǎn)要突出。不要忙于記筆記，而對(duì)要點(diǎn)沒有聽清楚或聽不全。筆記記了一大摞，問題也有一大堆。如果還不能及時(shí)鞏固、總結(jié)，而忙于套著題型趕作業(yè)，對(duì)概念、定理、公式不能理解而死記硬背，則會(huì)事倍功半，收效甚微
(3)忽視基礎(chǔ)。在我身邊，常有些“自我感覺良好”的同學(xué)，忽視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對(duì)難題的攻解，好高騖遠(yuǎn)，重“量”而輕“質(zhì)”，陷入題海，往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途“卡殼”。
(4)不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案，卷面書寫不工整，格式不規(guī)范，不相信自己的結(jié)論，缺乏對(duì)問題解決的信心和決心，遇到問題不能獨(dú)立思考，養(yǎng)成一種依賴于老師解說的心理，做作業(yè)不講究效率，學(xué)習(xí)效率不高。
二、努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。
1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。
(1)抓教材處理。正所謂“萬(wàn)變不離其中”。要知道，教材始終是我們學(xué)習(xí)的.根本依據(jù)。教學(xué)是活的，思維也是活的，學(xué)習(xí)能力是隨著知識(shí)的積累而同時(shí)形成的。我們要通過老師教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識(shí)聯(lián)系起來，把握教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)抓問題暴露。對(duì)于那些典型的問題，必須及時(shí)解決，而不能把問題遺留下來，而要對(duì)遺留的問題及時(shí)、有效的解決。
(3)抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，要注重一個(gè)思維的過程，學(xué)習(xí)能力是在不斷運(yùn)用中才能培養(yǎng)出來的。
(4)抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校，如果不能很好地抓住課堂時(shí)間，而寄希望于課外去補(bǔ)，則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣。
2、加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度。因?yàn)橛行┲R(shí)只有在解題過程中，才能體會(huì)到它的真正含義。因此，在平時(shí)要保持一定的訓(xùn)練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。
3、及時(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)。在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí)，可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容，細(xì)劃分類，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
總之，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)“厚積薄發(fā)”的過程，我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。希望同學(xué)們能從中有所收獲，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)!
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 12
培訓(xùn)的內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略——美育、德育、生涯與學(xué)科教學(xué)之間的融合滲透，內(nèi)容上從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)也多個(gè)角度的輸出數(shù)學(xué)，打破了數(shù)學(xué)只是計(jì)算，只是為了考試，只為了更深的邏輯的誤解。
培訓(xùn)的主要內(nèi)容分為三大部分：第一部分，分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，包括數(shù)學(xué)教師與學(xué)生是矛盾組合體，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的'認(rèn)識(shí) ，教學(xué)方法不當(dāng)產(chǎn)生的問題等;
第二部分，從數(shù)學(xué)中存在的美以及美好的事物中看不見的數(shù)學(xué)兩方面，來講述數(shù)學(xué)教學(xué)中美育，從德育的角度看數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入了美育與德育;
蒙娜麗莎的美遺世千年，黃金比例構(gòu)圖的美流傳永久。
第三部分，基于新課標(biāo)的改革，學(xué)生所學(xué)習(xí)知識(shí)要與未來職業(yè)進(jìn)行連接，這就要求教師不僅了解新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱還要明確國(guó)家政策指引，要了解學(xué)生性格，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生厘清價(jià)值觀，挖掘潛能。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，對(duì)數(shù)學(xué)有了新的視角，數(shù)學(xué)可以看作是符號(hào)間的哲學(xué)，數(shù)學(xué)的美不只于邏輯，概念、公式、體系，有限美、無限美、類比美、簡(jiǎn)約美等，從不同角度可以看到數(shù)學(xué)中隱藏著的德育，同時(shí)也使得我在新課程改革中，原本的迷惑有了新的方向和認(rèn)識(shí)。
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 13
我是一名剛走上工作崗位的青年教師，很高興參加了這次的課改培訓(xùn)，為即將開始的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備。新課改是一種新理念，新思想，這對(duì)我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，我必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。通過這幾天的培訓(xùn)，我對(duì)新課程有了初步的了解，下面就此談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、.體把握
新課改要求教師能夠做到.體把握課程目標(biāo)，.體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和能力，.體.課程內(nèi)容（如：課程主線和知識(shí)結(jié)構(gòu)）等等。作為新教師，對(duì)我來說要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，畢竟無論是知識(shí)的掌握，還是能力的培養(yǎng)，都需要經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐才能熟練掌握。但經(jīng)過培訓(xùn)，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)驗(yàn)的老師的講解，一線教師的經(jīng)驗(yàn)的傳授，使我心里開朗了許多。
做到.體把握雖說難度大，但對(duì)學(xué)生來講，教師能不能做到.體把握對(duì)他們影響深遠(yuǎn)。因?yàn)樵?體把握中體現(xiàn)著教師的知識(shí)水平和素養(yǎng)能力，只有能做到.體把握的老師，講起課來才能做到有條有.，思路清晰，學(xué)生也才能聽得津津有味。因此，我一定會(huì)努力進(jìn)入狀態(tài)，做到.體把握！
二、學(xué)生的主體地位
在新課程的實(shí)施過程中，學(xué)生主體地位的確立是通過教師的主導(dǎo)作用來實(shí)行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。
在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識(shí)和生活的經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活的實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性思維
新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生面對(duì)面的問答或?qū)υ捫问�，教師牽著學(xué)生鼻子走，而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生的.體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開展探究，應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì)。尤其是那些在班級(jí)或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學(xué)生理思廣益、思維互補(bǔ)、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。
從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、獨(dú)立觀察、引起思考的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流，完成對(duì)信息的加工過程，使知識(shí)變成學(xué)生自己的精神財(cái)富，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，增長(zhǎng)智慧。
要做到這一點(diǎn)，教師也必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。要解決這個(gè)問題，應(yīng)徹底改變方案范傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，過去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)..知識(shí)，學(xué)生聽完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了。現(xiàn)在我們則將知識(shí)的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨(dú)立..，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì)，交流練習(xí)。而且在交流過程中，還允許同學(xué)們提出問題，進(jìn)行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)，使復(fù)習(xí)課上出情趣，上出深度。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上有出色表現(xiàn)。
此外，要積極營(yíng)造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生樂意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，有著強(qiáng)烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問題時(shí)，有寬松的氣氛，必要時(shí)，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭(zhēng)辯；二是.學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語(yǔ)言表達(dá)思想，交流意見；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
總之，這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到肩上的擔(dān)子很重，我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力，進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 14
通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時(shí)也“被迫”對(duì)自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也不會(huì)很緊張，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會(huì)到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓(xùn)真的是既太緊太辛苦！
在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論知識(shí)，讓我對(duì)新課程改革后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。
經(jīng)過這一個(gè)階段的高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：
1、課改必須更新教師觀念：
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2 、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的`。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
3、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。
整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中生物新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)于一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
4、通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”、“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了數(shù)學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，互相評(píng)論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí)，當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì)到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量。……通過這次培訓(xùn)，我對(duì)自己有了更多的認(rèn)識(shí)，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上，我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。……除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 15
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合作為深化教育改革的“突破口”，愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)提供了廣闊的展示平臺(tái)。那么，如何在新一輪的課程改革中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，下面談一些我的嘗試與探索。
一、利用信息媒體強(qiáng)大的信息承載功能，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗(yàn)，他不是空著腦袋走進(jìn)課堂的。所以在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)之始，我們應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)潛力。同時(shí)新《標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理。它們管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。通過這些載體，可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學(xué)信息的靈活性。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能，可有效改善學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。
如在教學(xué)“常見的數(shù)量關(guān)系”中，我們就利用播放超市的影像文件，讓學(xué)生在“逛超市”中體會(huì)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系在生活中的應(yīng)用。如：一瓶牛奶的標(biāo)價(jià)2元，這個(gè)2元就表示什么？顧客手中的6瓶可樂，這個(gè)6表示什么？在收銀臺(tái)計(jì)算的又是什么呢？從中學(xué)生可以體會(huì)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)在超市中的廣泛應(yīng)用。接著讓學(xué)生自己在“超市”中購(gòu)物。同桌之間互相說一說：你是怎樣做的？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系式？這樣根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)在課堂中讓學(xué)生“逛超市”。讓學(xué)生身臨其境，零距離接觸生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的生活原型，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。
當(dāng)然，我們還可利用多媒體技術(shù)存儲(chǔ)功能，根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲(chǔ)在電腦當(dāng)中，課堂上適時(shí)地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來；還可以利用計(jì)算機(jī)高速處理信息的特點(diǎn)，在課堂上快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行作圖。通過計(jì)算機(jī)軟件，教師可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)信息實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)控制，可以在任何時(shí)刻讓某段文字、某個(gè)圖形出現(xiàn)；也可以在任何時(shí)刻讓客觀存在或隱去；可以隨機(jī)作出圖像；可以對(duì)屏幕上出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)對(duì)象隨時(shí)干預(yù)，象電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對(duì)某些需要強(qiáng)調(diào)的運(yùn)動(dòng)結(jié)果進(jìn)行特寫；可以對(duì)圖形（或圖像）進(jìn)行局部放大等等。這樣大大豐富了教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
二、利用多媒體呈現(xiàn)形式的活潑新穎，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望
建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知主體地位。同時(shí)新《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！睋Q言之，數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)。應(yīng)用“幾何畫板”，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自主探索，親自去體驗(yàn)，更強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更全面、更方便地揭示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”創(chuàng)造了良好的條件。
如教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”，我們就利用“幾何畫板”為學(xué)生提供了一個(gè)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探索三角形面積的計(jì)算公式。我們?cè)诮虒W(xué)中利用幾何畫板能夠動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)幾何關(guān)系、交互性的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己去做兩個(gè)完全相同的三角形。再讓學(xué)生利用幾何畫板的“平移”、“旋轉(zhuǎn)”的一些功能，把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。這種動(dòng)態(tài)的操作過程，給學(xué)生進(jìn)行比較和抽象創(chuàng)造了一種活動(dòng)的空間和條件。然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流研究三角形面積計(jì)算公式與已學(xué)圖形面積計(jì)算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式。最后可以讓學(xué)生利用幾何畫板對(duì)計(jì)算公式進(jìn)行驗(yàn)證，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義的構(gòu)建。
三、利用信息媒體強(qiáng)大的交互功能，完成自我建構(gòu)過程
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。傳統(tǒng)的`教學(xué)模式指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一切都是由教師決定，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程。我們可以利用信息媒體強(qiáng)大的交互功能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)新型的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式�，F(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。讓學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。讓學(xué)生在積極思維的參與下，經(jīng)歷認(rèn)知結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重新組合，最終把新知同化后納入原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使學(xué)生構(gòu)建合理、清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
如教學(xué)“年、月、日”中，我們利用多媒體信息創(chuàng)設(shè)協(xié)作和自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過與計(jì)算機(jī)的交互進(jìn)行隨機(jī)觀察年歷。學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上觀察月份的不同：有的月是31天，有的月是30天，而有的月又只有28或29天。學(xué)生還可以打開資料庫(kù)進(jìn)行知識(shí)查詢，自己去自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生通過自己探索得到有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行師生交互、生生交互，從而可以探索出閏年和平年的概念。學(xué)生還可以嘗試探索閏年的計(jì)算公式，還可以根據(jù)隨機(jī)題來驗(yàn)證自己總結(jié)的計(jì)算公式是否正確。學(xué)生可根據(jù)需要在“知識(shí)擴(kuò)展中了解到我國(guó)農(nóng)歷知識(shí)和世界上關(guān)于年、月、日劃分的一些知識(shí)”。這樣，在信息化環(huán)境下學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受、機(jī)械訓(xùn)練中解脫出來，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。他們主動(dòng)參與、樂于探究，從而更好地完成自我構(gòu)建過程。
四、利用網(wǎng)絡(luò)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自我調(diào)控、自我發(fā)展
基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件更具有優(yōu)勢(shì)，它除了具有多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)外，還具有對(duì)學(xué)生全員的可控性優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可自主選擇學(xué)習(xí)的策略和方法，自己控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，在師生、生生、人機(jī)、個(gè)體與集體之間多緯度的交流，憑借網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，在開放的環(huán)境中完成知識(shí)的意義建構(gòu)過程。
如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”中，利用ASP制作成動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，尋找規(guī)律，完成網(wǎng)上練習(xí)：
將D列的數(shù)值設(shè)計(jì)為“E1/B1”，學(xué)生在課件的使用中，只要在B列和E列中填上相應(yīng)的數(shù)據(jù)，D列則自動(dòng)算出擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)。通過動(dòng)手讓學(xué)生自己找到要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子和分母必須擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)的變化規(guī)律�？梢�，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件所傳遞的信息具有統(tǒng)一性、開放性、靈活性、動(dòng)態(tài)性和全員可控性等特點(diǎn)，可提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工處理信息的能力，為學(xué)生提供了自我發(fā)展的可能。
21世紀(jì)的教育是全新的教育。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，會(huì)帶來教育觀念、教學(xué)組織形式的又一次革命。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，會(huì)改變教學(xué)方式和教學(xué)手段，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果，能加快新課程改革的進(jìn)程。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，還有大量值得探討的問題。我相信，只要信息技術(shù)運(yùn)用得恰當(dāng)，必定能為新課程改革“插翅添翼”。
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 16
近年來，我國(guó)高等教育的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，許多高中生為了能夠更好地適應(yīng)大學(xué)生活，提前進(jìn)行高中雙新培訓(xùn)。我也是其中之一，通過參加高中雙新培訓(xùn)，我在學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理、人際交往等方面受益匪淺。下面我將就這幾個(gè)方面，分享一些我在培訓(xùn)中的感悟與體會(huì)。
第一，學(xué)習(xí)方法是培訓(xùn)中最重要的一環(huán)。在高中階段，我們面臨許多新的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握好學(xué)習(xí)方法對(duì)我們的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了合理分配時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我將課程內(nèi)容按照難易程度排列，對(duì)每個(gè)科目制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，我還學(xué)到了不浪費(fèi)時(shí)間的方法，例如在去學(xué)校的路上，我利用手機(jī)學(xué)習(xí)APP學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)知識(shí)。通過這些方法的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升。
第二，時(shí)間管理的重要性。在高中雙新培訓(xùn)中，日常生活和學(xué)習(xí)任務(wù)都需要合理安排時(shí)間。培訓(xùn)期間，我養(yǎng)成了每天早起的習(xí)慣，這樣早晨的時(shí)間可以用來預(yù)習(xí)。我還根據(jù)不同科目的學(xué)習(xí)需求，合理分配時(shí)間。此外，我給自己設(shè)定了每天的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，以保證學(xué)習(xí)的效率和自己的身體健康。通過這樣的時(shí)間管理，我能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率。
第三，人際交往的重要性。高中雙新培訓(xùn)中，學(xué)員來自不同的地方，有不同的背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。與他們的相處使我更加懂得如何與人相處，如何處理人際關(guān)系。在培訓(xùn)中，我積極主動(dòng)地與同學(xué)交流，幫助他們解決困難，也得到了他們的幫助。通過與他人合作，我學(xué)到了與人溝通的技巧，增強(qiáng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神。這些經(jīng)歷不僅對(duì)我的人際關(guān)系有所幫助，也有助于日后的工作與生活。
第四，堅(jiān)持與自律的重要性。高中雙新培訓(xùn)貫穿整個(gè)寒暑假，需要我們?cè)跊]有老師約束的情況下自覺自律。在培訓(xùn)過程中，我經(jīng)歷了課程安排的不斷變動(dòng)、臨時(shí)課堂調(diào)整，也經(jīng)歷了繁重學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力。這些困難都鍛煉了我的意志力和堅(jiān)持不懈的`精神。通過不斷堅(jiān)持和自律，我克服了種種困難，取得了令我自豪的成績(jī)。
第五，充實(shí)與成長(zhǎng)的體驗(yàn)。參加高中雙新培訓(xùn)，不僅是對(duì)知識(shí)的傳授，更是對(duì)我們?nèi)松膯⒌稀Ｔ谂嘤?xùn)中，我接觸到了許多優(yōu)秀的教師和同學(xué)，他們的言行舉止、學(xué)術(shù)講座和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都帶給了我很多啟發(fā)。與他們的交流和互動(dòng)，使我得以拓寬自己的視野，提升自己的綜合素質(zhì)，并見證了自己在不斷學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)。
總結(jié)起來，高中雙新培訓(xùn)是一次重要的成長(zhǎng)經(jīng)歷。通過這個(gè)經(jīng)歷，我不僅掌握了學(xué)習(xí)方法和時(shí)間管理的技巧，更增強(qiáng)了自己的人際交往能力和自律意識(shí)。這些寶貴的收獲對(duì)我未來的學(xué)習(xí)與生活有著積極的影響。我相信，通過高中雙新培訓(xùn)的契機(jī)，我在接下來的高中三年和大學(xué)生活中能夠更好地發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 17
暑假是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，許多學(xué)生選擇參加暑期培訓(xùn)來提高自己的學(xué)習(xí)能力。我在暑假期間參加了一次數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，通過近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我在知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)方法和思維能力等方面都有了較大的提升。以下是我對(duì)這次暑期培訓(xùn)的數(shù)學(xué)心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我積累了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂上，老師不僅講授了基本的數(shù)學(xué)概念和公式，還結(jié)合實(shí)際生活中的問題進(jìn)行了舉例分析。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我對(duì)教材內(nèi)容有了更加深入的理解和掌握。此外，數(shù)學(xué)培訓(xùn)還涉及了一些進(jìn)階的數(shù)學(xué)知識(shí)，如概率論、解析幾何等，在學(xué)習(xí)中我不僅增加了知識(shí)的廣度，也提高了自己的學(xué)習(xí)興趣。
其次，數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)方法。在培訓(xùn)班中，老師注重讓學(xué)生掌握解題的思路和方法，而不僅僅追求結(jié)果。因此，我學(xué)會(huì)了有條理地分析問題，通過尋找問題的關(guān)鍵點(diǎn)和規(guī)律來解決問題。在課后，我還會(huì)總結(jié)各類題型的解題方法，形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法。這種培訓(xùn)方式讓我從單純死記硬背和機(jī)械運(yùn)算的學(xué)習(xí)模式中擺脫出來，培養(yǎng)了我的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
此外，數(shù)學(xué)培訓(xùn)還提高了我在解題過程中的邏輯思維能力。在課堂上，老師常常會(huì)給出一些復(fù)雜的問題，鼓勵(lì)我們用多角度的思維進(jìn)行分析和解決。通過和同學(xué)們的討論，我懂得了開放式思維和多樣化的解題方法。我發(fā)現(xiàn)，實(shí)際解題中的過程比結(jié)果更為重要，通過反復(fù)的實(shí)踐和獨(dú)立思考，我不斷提高了自己的`邏輯思維能力。
好的數(shù)學(xué)培訓(xùn)還幫助我樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂上，老師常常會(huì)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和樂趣，并分享一些數(shù)學(xué)天才的故事。這使我堅(jiān)信，數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和智慧的象征。在培訓(xùn)班中，老師和同學(xué)們的積極學(xué)習(xí)氛圍也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和追求卓越的動(dòng)力。我相信，只要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，不論困難多大，都能戰(zhàn)勝它。
總結(jié)起來，這次暑期培訓(xùn)對(duì)我來說是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握良好的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)邏輯思維能力和樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步。我相信，這些在培訓(xùn)期間所學(xué)到的東西會(huì)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷總結(jié)和運(yùn)用，進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)水平。
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20xx年3月，我有幸參加了學(xué)校組織的教師教學(xué)能力提升與“金課”建設(shè)專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，學(xué)識(shí)淵博的專家、豐富多彩的課程、生動(dòng)有趣的交流討論使我感受頗多，受益匪淺，讓我對(duì)教書育人有了更大的興趣與更為堅(jiān)定的信念，教學(xué)能力也得到極大地提升。在未來，我將秉持初心，帶著收獲，帶著，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，努力培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的力量�，F(xiàn)將自己這段時(shí)間以來學(xué)習(xí)的成果與感悟總結(jié)如下：
一、要始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方。
忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，愛崗敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)政治思想理論，并將學(xué)到的理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。恪守教師職業(yè)道德，不斷提高自我修養(yǎng)，做到身正為范。
二、努力提升業(yè)務(wù)水平，真正做到“學(xué)高為師”。
在日后的工作中，要積極進(jìn)取，不斷提升自身知識(shí)水平與教學(xué)技能。認(rèn)真研讀教材與教學(xué)大綱，從學(xué)生出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，多次試講，以達(dá)到融會(huì)貫通，讓學(xué)生學(xué)有所獲。行課時(shí)，積極規(guī)范教學(xué)行為，提高課堂掌控能力，讓教學(xué)過程更加嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重。課后，應(yīng)積極主動(dòng)與學(xué)生通過多種方式開展交流，通過多樣方式與渠道，加強(qiáng)思想政治教育。
三、教學(xué)與科研結(jié)合的問題，是高校教師都必須直面的問題。
科學(xué)家錢偉長(zhǎng)曾指出，”你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師。“經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到不能把二者割裂開來，也不能厚此薄彼，要提高教學(xué)質(zhì)量，要達(dá)成教育效果，教學(xué)與科研要形成相互交融、相互促進(jìn)的過程，同一并進(jìn)�？蒲泻徒虒W(xué)是天平的兩端我們要掌握好它們的平衡關(guān)系，處理好二者的關(guān)系才能從實(shí)踐中不斷的.學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
四、要建設(shè)“金課”，須更新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，發(fā)揮“雙主體”作用。
如從講授式教學(xué)到研討式教學(xué)，從老師在臺(tái)上講，到學(xué)生在臺(tái)上講，就是一種教學(xué)轉(zhuǎn)變。學(xué)生是教學(xué)的中心，隨著時(shí)代的發(fā)展，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)逐漸興起，創(chuàng)造“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)空間，它貼合、符合教師和學(xué)生教學(xué)習(xí)慣，讓信息技術(shù)融入實(shí)際教學(xué)，用個(gè)性化、智能化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)去獲取新的知識(shí)，形成“想學(xué)——愿學(xué)——學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)”的良性循環(huán)機(jī)制，從而使教學(xué)效率得到提升。
五、調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)評(píng)價(jià)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過程。
在課程、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中使用的系統(tǒng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，把教學(xué)過程看作是一個(gè)整體系統(tǒng)，而這個(gè)整體系統(tǒng)包括許多子系統(tǒng)。如小論文、小設(shè)計(jì)、手機(jī)短片、實(shí)踐活動(dòng)、文獻(xiàn)查閱和研讀等，均可作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。學(xué)生、老師以及其他學(xué)習(xí)伙伴之間是互相的關(guān)系，主張通過評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程得到激勵(lì)，產(chǎn)生自信心和成就感，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
經(jīng)過這一段時(shí)間的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)能力和課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)等方面還有許多的不足。在今后的工作里，我將切實(shí)從這些方面不斷提升自己，磨煉精神意志，主動(dòng)投身學(xué)校各項(xiàng)工作，利用各種機(jī)會(huì)不斷提升自己，爭(zhēng)取立足新時(shí)代，達(dá)到新要求，養(yǎng)成新作風(fēng)，成為一名優(yōu)秀老師。
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 19
在20xx年的12月21日，我很榮幸地參加了xx部地區(qū)高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報(bào)告，又有特級(jí)教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中，能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的。
現(xiàn)將學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況總結(jié)于后，呈請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審閱，不當(dāng)之處懇請(qǐng)批評(píng)指正。
一、學(xué)習(xí)收獲：
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，xx師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)非常重視，從授課人員安排來看：安排的大學(xué)教師全是教授級(jí)別的老師，中學(xué)全是全省以及全國(guó)知名的特級(jí)和優(yōu)秀教師。從授課時(shí)間任務(wù)來看：時(shí)間緊任務(wù)重，但是xx師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師(特別是班主任彭剛老師和生活秘書葉蓓蓓老師)特別盡職，安排具體，服務(wù)到位，一些細(xì)節(jié)工作落實(shí)得好，如我們的住宿安排，組織班級(jí)學(xué)員的交流活動(dòng)等，大家比較滿意，評(píng)價(jià)很高，數(shù)學(xué)學(xué)院范院長(zhǎng)多次來教師看望關(guān)照我們，我們從心底非常感謝。
此次培訓(xùn)課程設(shè)置合理，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。此次培訓(xùn)以講座和觀摩教學(xué)，互動(dòng)討論相結(jié)合的方式進(jìn)行，互為促進(jìn)，相得益彰。
首先是讓我們進(jìn)一步加深了對(duì)高中數(shù)學(xué)新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，特別是人教數(shù)學(xué)教材主編章建躍教授《高中數(shù)學(xué)新課程理念及實(shí)驗(yàn)教材編寫意圖解讀》和南寧二中徐華老師《數(shù)學(xué)課能走多遠(yuǎn)——高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的技能與藝術(shù)案例分析》及xx師范大學(xué)唐劍嵐博士《高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的技能與藝術(shù)案例分析——課件設(shè)計(jì)與應(yīng)用》三次講座，讓我受益匪淺。
其次，xx師范大學(xué)的教授們及邀請(qǐng)的大牌數(shù)學(xué)教育家的各個(gè)專題講座讓我們進(jìn)一步理解了高中數(shù)學(xué)新課程改革的理念和要求，強(qiáng)調(diào)教師學(xué)習(xí)的重要性，分析了新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法、講解了數(shù)學(xué)教育心理學(xué)及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生探究性思維培養(yǎng)方法對(duì)策，數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)等等。
第三，增進(jìn)學(xué)員之間的交流，加深了友誼與感情，特別是關(guān)于高中參與教育教學(xué)科研的體會(huì)的探討，班主任管理中的感悟與體會(huì)的交流，促進(jìn)了大家的進(jìn)步與提高。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)
通過近兩周多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感悟良多。
首先是xx師范大學(xué)老師的敬業(yè)精神，令人敬佩，為我們上課的每一位老師都是精心準(zhǔn)備，深入淺出，盡心盡職，特別是唐劍嵐教授為了準(zhǔn)備上課素材，開班后每天只睡過5個(gè)小時(shí)(他帶的研究生與我聊天時(shí)聊到)，體現(xiàn)了一種高尚的職業(yè)操守和精湛的業(yè)務(wù)水平，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展起了極其重要的作用。
其次，我們的教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新。
1、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的`探究能力和深入思考的能力。這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的工程，需要各方面共同的努力。首先需要我們大力轉(zhuǎn)變觀念，下大工夫改變長(zhǎng)期以來習(xí)慣了的單純接受學(xué)習(xí)的方式，大力開展探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)探究興趣，養(yǎng)成探究意識(shí)和習(xí)慣。二是要了解探究學(xué)習(xí)，逐步熟悉探究學(xué)習(xí)并掌握探究學(xué)習(xí)的方法。探究學(xué)習(xí)是開放性的，有的問題可能還沒有現(xiàn)成的答案，可以鼓勵(lì)學(xué)生去尋找答案;有的問題可能別人已經(jīng)有了解釋、有了某種科研成果，但是教師可以不把已有的答案，提供給學(xué)生，而讓學(xué)生自己去探索，不管探索的結(jié)果跟別人相同還是不同，最有價(jià)值的是探索的過程。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)探究過程，摸索探究方法。這種學(xué)習(xí)注重的不僅僅是問題的答案，而且還有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程和方法。
2、教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì)成功的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主，相對(duì)而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問題，并從中體驗(yàn)到成功喜樂，為素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 20
首先，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)拓寬了我們的學(xué)習(xí)資源。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我們可以隨時(shí)隨地獲取到各種學(xué)習(xí)資料和視頻課程。不再受限于課本和課堂，我們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和興趣，選擇并自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)方面，我可以觀看名師講解的短視頻，在社會(huì)科學(xué)方面，我可以參加專題講座。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的資源眾多豐富，使我們的學(xué)習(xí)更加靈活多樣化。
其次，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我們需要根據(jù)教師布置的任務(wù)，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并時(shí)間。我們可以通過錯(cuò)題集、在線測(cè)驗(yàn)等方式對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)和反饋。我記得，在參加一次數(shù)學(xué)在線課程后，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)仍有疑惑，于是主動(dòng)預(yù)約了一位老師進(jìn)行輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)鼓勵(lì)我們提出問題、尋找答案并不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。
第三，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)提供了互動(dòng)交流的平臺(tái)。盡管我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中無法面對(duì)面地與和老師交流，但我們可以通過討論區(qū)和在線社群與大家分享學(xué)習(xí)心得和疑問。我在一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的群組里發(fā)起了一個(gè)討論主題，真是意想不到的是，很多同學(xué)對(duì)此有著不同的見解。通過與他們的交流，我深化了對(duì)該學(xué)科知識(shí)的理解。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的互動(dòng)交流平臺(tái)拉近了學(xué)習(xí)者之間的距離，讓學(xué)習(xí)變得更有趣和有動(dòng)力。
然后，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)提供了自我評(píng)估和的機(jī)制。通過參加網(wǎng)絡(luò)測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，我們可以及時(shí)獲得學(xué)習(xí)的結(jié)果并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和提高。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我經(jīng)常嘗試不同類型的測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，以了解自己在知識(shí)掌握和運(yùn)用方面的`差距。有一次，我在一次模擬考試中表現(xiàn)不佳，經(jīng)過查缺補(bǔ)漏和集中訓(xùn)練，我成功提高了我的成績(jī)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的自我評(píng)估和評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的方法。
最后，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)的新高中教育中，教師需要耗費(fèi)大量時(shí)間準(zhǔn)備課堂和批改作業(yè)。而在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，教師可以將這部分時(shí)間用于更深入地研究學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法。學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣自主學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)業(yè)壓力。我記得，有一次我的數(shù)學(xué)老師在線給我評(píng)閱了作文，她提出了很多改進(jìn)意見，非常細(xì)致入微。通過這次評(píng)閱，我在寫作水平上有了明顯的提高。
總結(jié)來說，新高中網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過互動(dòng)交流和自我評(píng)估，我們不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和能力。這種學(xué)習(xí)方式減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)的效果。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)發(fā)揮越來越重要的作用，為我們的學(xué)習(xí)之路鋪平道路。
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 21
首先，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)給了我們更加靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間。傳統(tǒng)的實(shí)體課堂需要遵守一定的時(shí)間表，而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)則能夠讓我們根據(jù)自己的時(shí)間安排自由地學(xué)習(xí)。無論是白天還是晚上，只要有網(wǎng)絡(luò)和電腦，我們就能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這讓我在學(xué)業(yè)和課外活動(dòng)之間能夠更好地平衡，不再被死線所束縛。同時(shí)，線上課程也極大地節(jié)約了我們的交通時(shí)間，不再需要長(zhǎng)時(shí)間地在路上奔波。
其次，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)拓展了我們的學(xué)習(xí)資源。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我們不僅可以接觸到全國(guó)各地優(yōu)秀的教師，還能夠獲取到豐富的學(xué)習(xí)資料。在線上課程中，老師會(huì)通過上傳課件、PPT等文件，讓我們有更多的機(jī)會(huì)去了解一些我們無法親眼見到的物，甚至可以通過在線討論和交流，結(jié)識(shí)來自全國(guó)各地的同學(xué)，分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得。這種與傳統(tǒng)課堂不同的學(xué)習(xí)方式，讓我們的學(xué)習(xí)更加多元化，提高了信息獲取和學(xué)習(xí)效果。
再次，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，我們需要自覺地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)，毫無疑問地，這對(duì)我們的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。我們需要時(shí)刻保持高度的自我管理和自律，不能偷懶或拖延。線上課程的學(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)課堂更注重獨(dú)立思考和問題解決的`能力，因此，我們會(huì)更加主動(dòng)地思考問題，積極尋求答案，并通過線上討論和作業(yè)來鞏固學(xué)習(xí)成果。
最后，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)尊重了每個(gè)人的學(xué)習(xí)差異。在傳統(tǒng)的實(shí)體課堂中，因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一和時(shí)間的限制，老師往往只能按部就班地講授課程，無法迎合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。而在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我們可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力來學(xué)習(xí)，不再擔(dān)心有落下或跟不上的情況。我們可以自主選擇所需的課程，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式使我們能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高我們學(xué)習(xí)的效果。
總之，通過這次新高中網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，也體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方式的便捷和多元性。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)不僅提供了更為靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，也拓展了我們學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力，并尊重了每個(gè)人的學(xué)習(xí)差異。在未來，我相信網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)將在高中教育中發(fā)揮越來越重要的作用，為我們提供更好的教育機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)平臺(tái)。
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 22
上個(gè)月，我參加了一次高中數(shù)學(xué)雙新培訓(xùn)，這是一次為新授任高中數(shù)學(xué)任課教師舉辦的培訓(xùn)。目的是提高教師的教學(xué)技能，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)力。作為一名教育工作者，我深知教師的專業(yè)能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響有多么重要。因此，我參加了這次培訓(xùn)，旨在進(jìn)一步提升自己的教育水平、增強(qiáng)自己的教學(xué)觀念。
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括“高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法和策略”、“高中數(shù)學(xué)題型與考試技巧”、“高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效評(píng)價(jià)與糾錯(cuò)”以及“高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見問題解決方法”等。在課堂形式上，我們通過講解教學(xué)理論知識(shí)、分析教材內(nèi)容、呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，培訓(xùn)課程也設(shè)置了一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓我們?cè)趯?shí)踐中感受到教學(xué)的樂趣和快樂。
通過這次培訓(xùn)，我獲益匪淺，首先，我意識(shí)到教育的核心是學(xué)生。教學(xué)是為了學(xué)生的發(fā)展，要求我始終站在學(xué)生的角度，加深對(duì)學(xué)生的了解和關(guān)注。其次，我掌握了更加細(xì)致、個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和策略，以及更加有效的教學(xué)管理方法。此外，我還深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷探索的過程，要不斷提高自己的教育素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索新的教學(xué)模式。
從培訓(xùn)內(nèi)容上看，本次培訓(xùn)涵蓋了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容和熱點(diǎn)問題，涉及了全面、細(xì)致、實(shí)用的教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技巧。從培訓(xùn)形式上看，培訓(xùn)設(shè)置了多種教學(xué)環(huán)節(jié)，采用了多種教學(xué)方法，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中既能夠理解原理又能夠具體實(shí)踐。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)工作的重要性和復(fù)雜性。同時(shí)也明白了作為教師，我們要不斷提升自己的'教育素養(yǎng)，不斷拓展教學(xué)思路和方法，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)工作。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加注重學(xué)生的發(fā)展、更加關(guān)注教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，力求使自己的教育水平不斷提高、使自己的教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
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