觀課議課心得體會27篇
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家整理的觀課議課心得體會，希望對大家有所幫助。
觀課議課心得體會1
通過學習教培院的吳益平的老師講的《走向更加專業(yè)的觀課議課》讓我真正明白觀課的真正意義。首先，聽課者必須對課堂認真觀察，以一個觀察者的身份出現。觀課時我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學生的旁邊，了解學生的認知策略，合作意識，性格特征，檢查學生的學習效果。同時教師對自己的教學觀點，教學意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發(fā)現教學中存在的問題，是以學生的學習為主要觀察對象，而不全是觀看老師的表演。
一、把觀課的重點由教師向學生轉移
以往聽課，我習慣坐在后面，把重點放在記錄上，上課老師在教學過程中的語言，提問等方面，一節(jié)課下來我總是不停地在記錄，也沒有時間抬頭觀察學生課堂上的表現。聽了陳老師的講座，我明白了聽課時應該坐到學生中間去，不要只記錄老師的表現，教學設計流程。主要觀察學生的表現，把某個環(huán)節(jié)中學生的表現記錄下來。因為學生是課堂上的主體，要關注的是學生在這節(jié)課上的反應。這同時也反映了教師在備大綱、備教材、備學生的深入程度，也反映出教學活動的組織的有效性，其實也是教師教學效果的真反映。
二、把握重點，隨時記錄自己的觀課的感受
在日常的聽評課活動中，更讓我不知所措的是評課，老感覺沒有話說，不知道應該怎樣評？那么怎樣才能讓自己能象其他教師一樣侃侃而談呢？那就要象陳教授所講的，在觀課之前要對本課教學內容、重點，以及教師教學努力方向有所了解，使自己在聽課的時候有方向。在聽課的同時，還要把自己隨時想到的問題馬上記錄下來。哪怕是一個字，記得越是及時越是好。等到交流的時候就可以說出自己的想法與大家交流了。這樣的觀課議課也能使老師們從活動中收獲經驗得到成長：通過上課，聽課教師了解為什么這樣上；通過觀課議課，使聽課教師明確這堂課好在哪里，哪里需要完善等；觀課老師也從活動中得到啟示，給出自己中肯的意見和建議，豐富自己的閱歷，為上好以后的課堂奠定良好的基礎。
三、以學論教
我們習慣在聽課時關注教師是怎樣教的。有時甚至過分注重教師的語調、體態(tài)、形象等帶有表演特質的因素。很多時候我們把教學效果不理想歸罪于學生，常常我們會說：你這樣設計是好的，就是學生不配合。加涅認為：教只是為了幫助學生學習。在“以生為本”的教學理念下，把學生的學習活動和學習狀態(tài)作為觀課議課的重點，以學的方式、效果來思考教學方式的合理性，這樣才能更有效的'促進教學方式的轉變，達到真正意義上的有效教學。
四、加強反思
教學反思是當下大力提倡的促進教師專業(yè)成長的有效方式。觀課議課的目的是改進課堂教學，進而促進教師的專業(yè)成長。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利結束。應該立足于一課而放眼于將來，要通過眼前這一課的研究與思考，對自己教學行為背后的觀念進行批判、反思、重建，以求得自身教學行為長效的改進。
總之，值的學習和借鑒的地方還有很多，通過這次學習，我比較出了自己在教學中的不足，也清楚的認識到觀課議課在提高教學質量過程中的重要性。在今后的工作和學習中，我一定要改掉不足之處，更有深度的參與到觀課議課活動中，不斷提高自己的教學水平。
觀課議課心得體會2
剛剛下過一場秋雨，天氣微涼，道路也有點泥濘，但我卻很高興，騎著我的小電驢一路上愉悅地哼著不成調的歌曲，激動地猶如去參加一場盛宴似的，因為今天四間房鎮(zhèn)數學組的老師們要在我們六完小進行“同課異構”的教研活動，我想從中學到更多的東西。一切正如我所期望的那樣，真的收獲滿滿，恰好和現在碩果累累的金秋佳節(jié)遙相呼應。下面談談我的感受：
潘雙雙老師和李俊平老師貢獻的是四年級上冊第三單元《線段、射線和線段》這一課，雙雙老師和我是同頭班，聽她的課，給我最大的感受就是教態(tài)自然，落落大方，講課條理清晰，很有親和力，也很會贊賞學生。同是新老師，我深深意識到了自己和雙雙老師的差距，我是一個在公開場合容易緊張的人，雙雙老師的精彩授課也給了我無形的'壓力，但我堅信，壓力一定是我成長路上的動力！
李俊平老師執(zhí)教多年，經驗豐富，講起課來更是激情滿滿，整個課堂頗是富有靈氣。開篇就以帶孩子免費去北京有名的水立方、鳥巢去旅游吸引住了他們，進而引出了課題，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，層次分明，尤其是李老師在講線段、射線、直線特點時分別用了“有始有終”“有始無終”“無始無終”三個成語來概括，進而告訴孩子們要像線段一樣，做一個有始有終的人，不要像射線或者直線一樣，做一個有始無終或者是無始無終的人，李老師將語文滲透在數學中，還引申出做人的道理，真的是恰到好處。
議課由中心校邵老師主持，并分成了五組進行研討，整個過程大家都積極參與，發(fā)表自己不同的見解，我感受最深的就是每位老師的真誠與坦誠，氣氛非常的和諧，在這樣的團隊里，我們的教研路前途一定是一片光明！
“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，雖然我剛剛入職，沒有太多的經驗，但我相信，只要我肯學，肯吃苦，一步一個腳印踏踏實實地向前走，我也會像那些優(yōu)秀的教師一樣站穩(wěn)講臺，展示風采！
觀課議課心得體會3
金秋十月，我有幸觀摩了臨沂市小學語文優(yōu)質課評比活動，此次活動有低、中、高年級的語文教學，每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于我，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多�，F將學習心得總結如下：
第一，注重語文基本功訓練，培養(yǎng)學生的語文能力。龐艷麗老師在《紙船和風箏》這課中吸收了新的教學理念，但沒有忘記對學生進行扎實的語文訓練，在教學中，她不但體現了新的理念，而且始終注重語言文字訓練，既活又實。在導入新課的第一個環(huán)節(jié)，龐老師注意了糾正學生讀音，“箏”字單獨出現時讀一聲，而與“風”組成“風箏”時讀輕聲。這個知識老師沒有單刀直入地引入，而是請學生讀課題，學生自己就讀正確了，教師借機提出如果這個“箏”字單獨出現讀幾聲？這樣這個問題就自然而然地解決了。課文中出現了“漂、飄”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。龐老師抓住這兩個音同義異的字進行語文訓練，出示兩個句子后，讓學生自己發(fā)現問題，借機引導“飄”帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水里，龐老師小結時指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。
第二，教師底蘊深、素質好。這次活動，給我留下印象最深的是教師抑揚頓挫的語言以及站在講臺上激情四射的表現力。例如《稱贊》這節(jié)課，除了教師對這節(jié)課的設計上有獨特見解之外，留給我印象更深刻的是王華靜老師優(yōu)美生動的語言。四十分鐘過去了，讓人覺得意猶未盡。同時在每節(jié)課上都能看出，教師深厚的`文化底蘊和扎實的教學功底。對教學重難點的機智突破，對學生回答的巧妙評價，使課堂變得生動而又扎實，真正成為師生和生生真實交往的空間。
第三，注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，例如高年級的《慈母情深》這課，先讓學生深情并茂的體會母親掙錢不容易，然后帶著這種感受再讀，再體會、再讀。學習中還穿插著默讀、示范讀、分角色讀等，進而激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的情感，層次非常清晰。
總之，這次的聽課我學到了很多，也反思了很多，最讓我感觸深刻的就是老師自身應具備的高素質，這對于課堂教學極其重要，也可以對學生造成潛移默化的影響，在以后的工作中，我要向提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯，洗盡鉛華始見金。
觀課議課心得體會4
在講座之前，老師用幾句簡單的話介紹了自己，聽完她的介紹，馬上讓我回想到了自己在大學時的老師，我用揉了揉自己的眼睛一看，果然是我大學時的孫改仙老師，她給我印象最深的就是她那口太谷方言，雖然聽著有點困難，但是總覺得有種親切感。
孫老師主要講的是教學技能————如何有效觀課、評課、議課、教學反思。在前面陳清風老師講的是教學常規(guī)————如何備課、上課。我認為這兩節(jié)課對我們來說都很重要。我也認真地做了筆記，也想談談自己的一些感受：在我工作的幾年中，我其實挺喜歡備課、上課的，可不知怎么地總是不喜歡觀課，其主要原因是害怕評課、議課，我也發(fā)現這不僅僅是我有這樣的反應，有很多老師也和我一樣有這種感受。但我們心里面都很明白，讓我們在教學上提高最快的方法就是多觀課、多評課、多議課、教學反思。聽了孫老師的講解之后，我覺得我們這些老師不愿意做這幾樣事的主要原因是沒有掌握它真正的意義所在。不過，我現在也已茅舍頓開、恍然大悟。我明白了觀課議課能夠改進課堂教學，可以提高教師的專業(yè)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，這比聽課評課有一定的優(yōu)勢。我們在觀課和議課是一定要積極主動地思考。仔細觀察學生的學習動態(tài)，由學生的活動中分析與教師教學方面的聯系情況；思考如果自己是任課教師，由學生的活動，自己如何的.處理教學；觀察教學中學生的掌握情況，思考如何提高學生的學習效率？相信所有的教師都講過公開課，無論是具有資深的老教師，還是有待提高的年輕教師，公開課似乎就是盡己所能地展示自己的最高水平。為此，歷經幾輪試講，反復打磨教案，精心捧出成果。而聽課老師，事先對這節(jié)課一無所知，臨時坐進課堂。一節(jié)課觀摩下來，首先要對講課的老師的教學情況依項打分。如果有評課的要求，就會聚集老師來評論一番，或者給予高度的肯定，或者以毀譽參半。這種情況下，上課的老師都表現出很謙虛的樣子，之后，就會心里暗暗下決心，不是萬不得已，就決不開課了。而且結合我這幾年的工作來談，我也發(fā)現了教學反思在教育教學工作中的重要性，雖然他好像是可有可無的，但我認為卻是非常必要的。教師通過課常觀察，個別訪談，形成性測驗等多種方式，及時了解自己的教學效果，反思這些方面，對自己的后續(xù)教學有很大的好處。
總之，無論是教學中的那個環(huán)節(jié)，對我們教師來說都是非常重要的，一定不能忽視任何一個細節(jié)，否則，將無法達到這節(jié)課最好的效果，聽了這節(jié)講座之后，對我今后的教育教學工作有了很大的幫助的，我也一定要努力把每一個環(huán)節(jié)做好、做細。
觀課議課心得體會5
遠程研修我認真觀看了六位教師精彩的課堂實錄視頻，并仔細閱讀了相關的教學材料，受益匪淺。幾位老師的教學設計和授課過程非常成功，優(yōu)點很多，值得學習。下面我根據自己的觀察談談觀課的幾點體會。
一、主要優(yōu)點
�。ㄒ唬┻\用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣
興趣是我們最好的老師，世界上凡杰出人才、創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強烈興趣，因而作為教師就要把怎樣發(fā)現、發(fā)展學生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。
在課堂教學中多媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方法，調節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習興趣。反思6位教師的課堂課堂，都能恰當地使用現代教育技術，充分利用多媒體進行教學，運用文字、圖片、動畫、聲音、圖像等知識變抽象為直觀，變靜態(tài)為動態(tài)，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在濃厚的興趣的引導下去體會、理解知識，通過向學生創(chuàng)設教學情境，有效地完成教學任務。
�。ǘ┩卣寡由�，讓學生走進生活，開闊視野
學生的世界是精彩的，也是純真的。然而，他們在現實生活中往往會發(fā)現一些和書本上或與教師所講的相矛盾的.現象、事件，產生許多困惑。如果教師的教學不能解決學生遇到的問題，就失去了教育的真正價值，教師應引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，生活態(tài)度等，走進學生的世界，聽聽他們在說什么；看看他們在做什么，想想他們有什么困惑，便是我們老師應該做的事情。
課程目標主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現的。在六位教師的課堂教學中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學生活動的支持者、合作者、指導者，是引導、激發(fā)和深化活動的人。學生更多地是通過實際參與活動，動手動腦親切體驗，而非僅僅依靠聽講來學習。教學以學生的生活為基礎、組織、安排教學內容和要求，盡量把學生的目光引到課本以外的、無邊無際的生活世界中去，從而引導學生熱愛生活、學習做人，把道德寓于生活中，使良好的品德在學生的生活中形成。
教學，必須讓學生用心去經歷、用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好生活，體驗他人的奮斗與幸�！瓘亩嬲S富他們的內心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來。如教學視頻《我愛我的家人》，教師讓學生回家采訪自己的父母，了解他們一天干了多少事，了解父母的辛苦，學會感激家長，體諒家長的難處，盡量少給家長添麻煩，自己的事情自己做。生活課程資源的開發(fā)和利用不僅激發(fā)了學生主動參與學習活動的積極性，真正成為了學習的主人，更重要的是使學生廣泛地接觸了社會，接受了大量的信息，開闊了學生的視野，為學生的社會性發(fā)展奠定了基礎。
二、建議
1、關注課堂評價，突出育人意識。
品德社會社課評價的核心是“幫助”，我認為教師不要盲目地夸大其詞的去評價。如“聰明”、“漂亮”這樣的詞不能輕易加在孩子的身上，因為這些是需要天賦的，不是每個孩子都可能擁有的。無形中還會對孩子造成傷害。所以評價必須恰如其分，以激勵為主。
2、關注教學策略，突出創(chuàng)新意識。
教師在教學中應敢于對教材進行合理的取舍，敢于創(chuàng)新。取舍的原則就是根據學生的實際情況。說不出理由的取舍是不合格的。
3、關注學習方式，突出人文意識。
如今社會的快速發(fā)展帶來了多元的價值觀，學生的認知會出現沖突。教師要善于引導，多利用同學之間的事例來做榜樣。
三、收獲
六位教師的課堂精彩紛呈，教學方法和教學手段多樣化，激發(fā)了學生的學習興趣，降低了學習難度，提高了學習效率。同時課堂上大量信息技術的運用，極大地豐富了課程資源，彌補了教材的局限性、滯后性，使我們從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性。
總之，品德與社會是一門活動性極強的課程，在今后的教學中，我要認真地向六位教師學習，從實際出發(fā)去設計教學活動，改進教學方法，以學生為主體，體現教學多樣性，讓學生在活動中培養(yǎng)良好的道德品質，樂于探究的科學態(tài)度，熱愛生活的價值觀，不斷提高品德教育的針對性、實效性、生動性，提高教育的質量。
觀課議課心得體會6
我認真聽取了每位老師講課，老師們流利的英文表達，過硬的學科素養(yǎng)，幽默得體的課堂氛圍等都讓我佩服。尤其吳亮老師的課讓我印象深刻，下面是我對這節(jié)課的幾點分析：
（一）輕松而親切的引入
吳老師借助經典的兒歌，引入本節(jié)課的主題，利用熟悉的旋律，吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，使學生愛上豐富多彩的英語課堂，自然而然的拉近了師生的距離。激發(fā)學生興趣，吸引學生的注意力，為下一環(huán)節(jié)找規(guī)律做鋪墊。
�。ǘ┘皶r激發(fā)學生的求知欲
新授第一個環(huán)節(jié)即讓孩子觀察圖片，讓學生在觀察圖片的過程中，引入本節(jié)課的教學，激發(fā)學生的學習興趣。為學生提供充分地學用英語的機會，創(chuàng)設合作學習和探究學習的機會，有效拓展學生的知識面和文化視野；根據教學目標需要靈活多樣地選擇恰當的教學方法；選擇有利于提高教學成效的各種教學技術輔助手段；課文第一部分內容比較少，難度較低，吳老師利用設置問題的形式給學生布置任務，讓學生通過錄音獨立完成任務，從而輕松、快速、高效的完成第一部分的教學任務。分角色表演調動學生的`積極性和參與意識，強化了學生對所學內容的理解，從而讓絕大多數孩子獲得足夠多的成功體驗，獲得更多的自信心。
（三）教學方法多元，充分調動孩子的學習熱情
教學活動形式多樣，內容豐富，將語言結構與語言意義有效結合。吳亮老師整節(jié)課中面向全體學生，關注不同需求，張弛有度，注意評價話語反饋清楚、適時，體現人文關懷，具有激勵性、啟發(fā)性。教學活動設計在充分考慮學生的接受度的同時合理考慮教學的廣度和深度，教學難易度適中，照顧學生的個體差異，突出過程性教學。通過小組活動形式，讓每個組員承擔一定的學習任務，整組學習任務的完成有賴于各位成員的通力合作，尊重了差異，使每一個學生感受成功，自主思維和語言創(chuàng)新能力得到發(fā)展。調動個體和小組學生的積極性，教師成為組織者、幫助者，讓每個孩子都能參與學習過程，充分體現學生為主的先進教育理念。
不足之處：如果能夠及時給孩子糾正發(fā)音中的失誤就更完美了。
觀課議課心得體會7
參與活動以來，已聽了六節(jié)課堂達標課，總體感覺真的是百家爭鳴，百花齊放�？吹搅撕芏嘈路f的設計，獨具匠心的信息技術設計，老教師有老教師的沉穩(wěn)，年輕教師有年輕人的激情，課堂上，寇老師有條不紊的朗讀指導，李老師的視頻激情，丁老師的現場錄制饋……無不展示著我們的教學富有個性，導學有法。信息技術的使用要注意與語文素養(yǎng)培養(yǎng)的切入點和教學內容相結合，切不可只為追求信息技術的多樣化手段而忘卻語文教學的根本。
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現。
1、教師的設計理念新穎。鼓勵了學生對文本的多元解讀，構建了活生生的課堂，使學生感受到自己是一個建設者。課堂上精彩紛呈的對話，以師生作為讀的主體，通過語言現象透視了文本蘊含的豐富信息。教師用一個教育者特有的敏感捕捉到了文本中最寶貴的教育資源，真正用活了文本，在學生深層的體驗與感悟中提升了文本的價值。整個過程中，根本找不到老師說教的影子，有的只是學生靈動的激情和反應，沒有一絲的矯揉造作，只有水到渠成的自然生成。
2、重視了學生的朗讀教學。提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
3、注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學學習過程中，留給學生自由發(fā)言的時間，學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。
二、教學的同時，也注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、教師及時的表達提升了學生的表達質量。在學生觀察體驗最為深入之時，教師及時引導學生將所見所感表達了出來。由于學生處于觀察體驗的興奮點，所以表達自然精彩獨到，表達能力得到了提升。
2、教師的評價啟迪了學生的思維，回歸真實。在教學關鍵處給學生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關系。
3、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。激發(fā)了學生的.學習興趣。
三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學習。
通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。
觀課議課心得體會8
九月一日晚觀看完中央一臺播放的《開學第一課》，節(jié)目內容豐富異彩紛呈，我深深為中華民族博大精深的文化所折服，為傳播中華民族的中外人士而感動。
我看到北京師范學院的王寧教授幾十年如一日研究中國漢字，王教授說：“我們漢字有幾千年的歷史，一直走到今天沒有間斷過，非常值得我們驕傲。”靠的就是傳承。更有來自美國的漢字愛好者理查德。西爾斯，人稱“漢字叔叔”，他癡迷于中國漢字，他從一個門外漢，二十二歲開始學漢字，做了一萬五千個卡片，把漢字寫在上面，散步時學，吃飯時學，連上廁所也在學，后來他建立自己的漢字數據庫，四十五年專注做這件事，他有嚴重的心臟病，每天還工作到凌晨三點，他在用生命和時間賽跑，花了八年時間作文編寫了《說文解字》、《六書通》、《金文編》、《甲骨文編》，一個字一個字放到數據庫中，他花完自己全部的`金錢，還有一名叫迪新的嚴重殘疾者，他半身癱瘓，為研究和傳承中國漢字文化不懈奮斗，這是一種什么力量？這是一種什么精神？這就是中國漢字的魅力，這就是對中國文化的熱愛，這就是對中國漢字文化傳承的責任感。我為他們這種精神深深感動，一個外國人不遠萬里，為了研究中國的漢字，一邊與病痛抗爭，一邊徹夜研究，這種精神值得我們學習。
一個國家、一個民族，必須知道自己是誰，到哪里去，追根溯源，鑒古知今，認識過去，才能更好地創(chuàng)造未來。我們青少年更應該樹立遠大的理想抱負，從現在做起，發(fā)奮讀書，做中華民族文化的傳承者！
觀課議課心得體會9
觀看陳大偉教授的《有效觀課議課》錄像也有了較長一段時間，這段時間里我也有了一些想法。觀課議課的目的在于促進一線教師的發(fā)展和成長，進而促進學生的發(fā)展和成長。陳教授以對眾多案例的運用為載體，以分析、討論案例中教師的教學行為和學生的課堂表現來研討教師教學的目標性和有效性為主要形式。從這些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教學中的教學理念，教學行為，教學方式所存在著的問題。在很多時候，雖然在教學過程中我也常反思自己的教學，但與錄像中的教師們比起來卻如蜻蜓點水般膚淺，反思僅停留于一些表面的現象中，并沒有從學生的學習狀態(tài)、學習思想，和學生長遠的發(fā)展以及教師的思想，教學細節(jié)等進行更深入更本質的思考和研究。
在錄像中陳教授提出了“觀課議課”這個有別于傳統(tǒng)的“聽課、評課”的方式。觀課議課與聽課評課有著本質的區(qū)別，對于我來說這是一個意識上的轉變，轉變了我很多固有的，消極的思想。他指出觀課要對教師“教”的行為進行觀察。觀課的目的是發(fā)現教學中存在的問題，是以學生的學習為主要觀察對象，而不是觀看老師的表演。而議課就是教師在課堂教學中的行為以及寄托的教育理想進行詮釋、理解、討論和對話。議課是寫問號，評課是寫句號，二者的內涵和外延，前者更豐富深刻和有效。觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評課的概括式評價，議課者要作為參與者帶著問題和研究方向全程參與授課的全過程。
我想，每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經歷，甚至還有被評判得體無完膚的經歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。陳教授認為教研的'目的是，針對問題提出改進的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對一些我們公認的“好課”，教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設計就好”。
學生的現實幸福和未來發(fā)展是教育活動的根本出發(fā)點和最終歸宿，堅持以學習為本，以學論教。把學生的學習活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學的方式討論教的方式，以學的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學的質量討論教的水平和質量，切實提高教師的教的水平。陳教授的話，具有很深遠的教育意義，提出了一種全新的理念，時刻都是以學生自主發(fā)展為前提，倡導了與時俱進的綠色教育，他的講座實在幽默，能夠讓人聽進去，不會枯燥無聊，通過這段時間的學習，我收獲了很多，觀課議課是教師專業(yè)化成長道路上的有效途徑，作為年輕教師的我，更應該積極地參與到觀課議課中，以不斷地加強自己的教學水平與發(fā)現自己的不足，能夠迅速的在教師領域中成長起來。
觀課議課心得體會10
本周開始，進修學校組織我們小學語文骨干教師第四期培訓班一行五十人前往縣小、民小進行為期一周的觀課議課活動，直到今天下午圓滿結束。本周我們聽了十八位優(yōu)秀老師的課后，覺得每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。這一節(jié)節(jié)實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。，下面就談談我觀課議課后的一些體會吧：
一、熟悉教材是最根本的
聽了這些老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。例如：阿玲老師的《釣魚的啟示》這篇課文的教學中，阿玲老師緊緊抓住啟示這個題眼，讓學生讀課文從重點句“三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示”入手，讓生讀課文，找一找啟示是什么？接著讓學生知道釣魚這件事的“是”是什么？“非”是什么？然后重點品讀三十四年前那個月光如水的夜晚發(fā)生的事的段落，從作者的心理活動，釣到肥美的大鱸魚不愿放魚的原因等幾方面一步一步的深入文本，讓學生明白題眼“啟示”是在道德面前要有勇氣和力量戰(zhàn)勝生活中一些名利和金錢以及地位的誘惑。
二、教學行為的轉變。
在此次的觀課中我發(fā)現好多老師在教學中注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學習。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如方應萍老師的《新型玻璃》的拓展延伸的小練筆，孫靈梅老師的拼音的教學，萬靜萍老師的口語交際課《說秋天》的課堂上都體現了新課程的一個理念，培養(yǎng)學生自主、探究的學習習慣。課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。
三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：楊成金老師的《聽聽，秋的聲音》和杜新平老師的《只有一個地球》，楊成金老師在教學時首先讓學生大聲自由地讀并找出課文中描寫秋的聲音的詩句，再讀課文，讓學生品讀詩歌的美走進秋天的田野這個遼闊的音樂廳，邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達主旨，層次非常清晰。
四、注重學習習慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的'情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，轉變學生的學習方式。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們轉變自己的教學觀念，轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。通過此次活動，我知道了語文教學應是動情地去讀去感受。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教。
總之，這次觀課議課的學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我會從吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
觀課議課心得體會11
肅寧鎮(zhèn)數學教師等級授課活動結束了，我有幸全程參與了這次活動，通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了各位們的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。特別是滑村張云琴老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的`，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的精煉、豐富，對學生鼓勵性的十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。數學課更能體現語言的嚴密性和嚴謹性，要盡量的簡練，例如東澤城小學李坤麗老師的課，她講的是《平行四邊形的面積》這一節(jié)，她的語言樸實無華，但恰到好處，一步步引領著學生去探索知識。
以前我也參加過很多聽評課活動，很多老師都不愿意或者不敢發(fā)言的現象，整個氣氛比較沉悶。但這次議課大不相同，老師們都是知無不言，言無不盡，做課老師大方得體，說著自己的困惑或成功之處，議課老師或直接或委婉的發(fā)表者看法，大家一起探討著所出現的問題，是那么的和諧快樂。
通過這次觀課議課活動我對新課改有了更深的認識。我會把這次吸取的經驗應用到教學中，另外我希望有更多的機會參加這樣的活動，讓自己有更多的進步。
觀課議課心得體會12
怎樣更有效地觀課，就是讓自己累起來。怎樣議課，就是發(fā)現聯系，發(fā)現教學變化的可能性。《有效觀課議課》全書分五個專題，專題一理解觀課議課，專題二準備觀課議課，專題三有效觀課，專題四有效議課，專題五觀課議課與教師專業(yè)成長。本書先舉例子講什么是觀課議課，再講如何有效的觀課議課，最后講觀課議課的意義，全書邏輯井然，非常有條理，也非常有操作性，對剛踏入工作崗位的年輕教師非常有幫助。
"觀課議課"能夠改進課堂教學，可以提高教師的專業(yè)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，這比聽課評課有一定的優(yōu)勢，可是"觀課議課"的效果在一定程度上取決于觀課人，除需要時間和精力外，還需要所有的觀課者共同研究、探討。因此，我們在觀課和議課時要積極主動地思考。仔細觀察學生的學習動態(tài)，由學生的活動中分析與教師教學方面的聯系情況；思考如果自己是任課教師，由學生的活動，自己如何的處理教學；觀察授課教師的'教學情況，思考其行為與教學理念的聯系程度；觀察教學中學生掌握情況，思考如何提高學生的學習效率？觀察教師的教學過程與教學結果的聯系，思考怎樣通過優(yōu)化過程達到理想的教學效果等。通過學習《有效觀課議課》我深深體會到觀課議課比聽課評課加入了更多的人文觀點，能圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業(yè)發(fā)展。給教師帶來了更多的尊重，營造了教師之間平等對話的氛圍。
"教師成長=經驗+反思"，經驗是建立聯系，建立聯系的目的是為了從經驗中學習，要想積累經驗關鍵要主動，主動就是建立教學活動與教學結果前后的聯系，這是教師成長的一個秘密。反思是比較和批判，經驗很重要，并不一定正確，反思的目的就是批判和改造已有的經驗，從中獲得相對正確并且有用的經驗。
作為一名人民教師，擔負著太多的責任，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教師這個崗位的時間還很長，讓我們在創(chuàng)造中為生命歷程留下不可磨滅的痕跡！
觀課議課心得體會13
最近，聽了三節(jié)心理健康教育課，一節(jié)是《在挫折中成長》，一節(jié)是《搖葉多姿的自己》，還有一節(jié)是《感恩成就夢想》。聽了這三節(jié)課之后，本人有很多感受，在此略談幾點：
一、是心理健康課的常規(guī)常態(tài)還任重道遠。
在校本課程中開設心理健康課已有十多年的時間，但是到現在為止，我們看這些課還發(fā)現，無論就內容還是形式都還比較生澀。從學生的表情和行為來看，學生還沒有進入一種常規(guī)常態(tài)的意識，好多孩子的表情讓我們看到心理健康課在學生的心目中，還更多的是一件新鮮的事物，與納入學校正規(guī)的教育教學課程還有很大的距離。學生還不能以平常的心態(tài)來看待這樣一些課。從《在挫折中成長》這節(jié)課來看，學生的參與度遠遠不夠，特別是男生組完全沒有進入狀態(tài)，那種對心理健康課的新鮮感、陌生感一下子就流露出來。明眼人一眼就看出，這是老師為了做一個錄像課而故意設計好的一個場景，學生完全沒有上心理健康課的經驗和常規(guī)。老師也沒有進入課堂之中，面對學生的真情流露老師往往無動于衷，有時候干脆是一副冷漠的表情，缺乏心理健康老師最起碼的同理心。這樣的課完全沒有學生心理健康的意識在里面。在課堂中能夠流露真情的學生只有極少數，大多數學生沒有真情實感，說一些不痛不癢的官方話，缺乏情感的流露和表達。
二、是缺乏正確的觀點表達和對錯誤認識的辨析。
老師上課非常死板，缺乏生成性，PPT都是事先做好的，學生的討論沒有真實的展示，課堂完全按照老師的預設來進行各個環(huán)節(jié)。這主要由于缺乏正常的課堂教學常規(guī)的建立而讓臨時開設的心理健康課，缺乏足夠的靈性和活力。比如學生在討論如何戰(zhàn)勝挫折時，有些學生提出通過玩游戲暫時遺忘挫折和痛苦。面對這樣的問題，老師缺乏引導學生及時辨析的能力。忽視課堂的生成性，沒有抓住教育的契機，對學生進行教育和正確引導。
三、是缺乏合乎心理特點的教學設計。
心理健康課更應該按照心理的特點來進行設計，但是在這幾節(jié)課中確有一些地方做得不夠好。比如在《感恩成就夢想》這節(jié)課中，授課老師不注重去營造一個寬松的環(huán)境，而是讓學生端端正正地坐著，這不利于學生自由想象地發(fā)揮。另外還有背景音樂的設計不好，不但沒有起到很好的促進作用，而且擾亂學生的視聽，干擾學生的討論和自主學習。在《搖葉多姿的自己》這節(jié)課中，學生有大段的時間去自己活動，這里給予學生的時間太長，整節(jié)課顯得過于沉悶，過于簡單，內容也不充分，學生的交流和自主表達也顯得過于匆忙，沒有深入學生的內心，沒有真情的流露。另外還有一個重要的問題就是這三個老師都沒有給學生一個安全的心理環(huán)境，學生的表達不充分，情感流露得不充分，很多話都是說教性的，不痛不癢的。學生說的'不是自己的心里話，而是一些官方話，是一些大而空的話，是一些人云亦云的廢話，沒有深度沒有情感。從這一點來看，這些心理健康課完全背離了促進學生心理健康發(fā)展的課程宗旨。從很多學生表現的課堂細節(jié)，我們不難發(fā)現這些課完全不是一種常態(tài)化的心理健康課，是一種應景性的是為參加比賽而匆匆錄制的課。這充分說明我們的心理健康課距離常態(tài)化還有很大的距離，在我們的學校教育中還沒有充分發(fā)揮心理健康課的作用，心理健康課乃至心理輔導還處于學校教育的邊緣化地帶。特別是在我們一些高中學校，這種情況更為普遍。這就進一步促使我們確實要抓好我們心理健康課和心理輔導工作的落地，讓學校教育展示出心理健康課在學生學習和健康發(fā)展中的重要作用。一方面是社會不少有識之士和一些家長，已經充分認識到學生心理健康的重要作用，另一方面是我們很多學校急于抓升學率，抓應試教育，而忽視了不會立竿見影的心理健康教育和心理輔導的重要作用。要切實改變這種局面，就要讓學校領導和老師，以及我們的家長和學生，能夠真切感受心理健康教育和心理輔導工作的作用。
觀課議課心得體會14
看了三位優(yōu)秀老師的課堂教學實錄，自覺受益匪淺，收獲頗多。下面分別談談對幾節(jié)課的淺顯看法。
第一節(jié)：教師組織課堂能力強，各個環(huán)節(jié)流暢自然，達到了相應的教學目的。課堂駕馭能力明顯很強，對課堂中每一個環(huán)節(jié)落實相應教學目標的處理方法很得當，能夠讓學生在愉悅自然的狀態(tài)下投入學習的氛圍中，真正做到了潛移默化，而不是灌輸、給予；對課堂中的細節(jié)處理很到位，善于調動學生參與學習的積極性和主動性，使每位同學能夠有足夠的熱情參與到學習中，確保了教學目標的落實；教師對教材的'研究極其深透，能夠把教材化為對學生進行語文教育的積極的典范，既提升了學生的基礎能力，又增強了學生的內在素養(yǎng)。
第二節(jié)：教師的教學方法對講授本科非常有效，特別是對教學難點的突破，很到位，能有效解決學生學習中的疑難點。教師的教學語言能夠非常自然地引起學生的學習欲望，激發(fā)學生的學習興趣，進而降低學習難度。教師能夠結合教學內容使用恰當的教學工具對學生進行引導，推動學生在課堂學習中更加容易的接受教學內容理解教學重難點，提升課堂效益。教師對課堂的主體也就是對教材的解讀似乎稍顯薄弱，建議可以用更長的時間，做更加深刻的講解和引導。
第三節(jié)：教師教學的課堂教學理念和基本思路方法非常先進，特別是對作為小學生的孩子們的思想教育的滲透和引導，能夠更加積極有效，推動學生形成正確的人生觀和世界觀。教師在教學中，能夠以比較恰當的方式方法推動學生的素養(yǎng)和能力的形成，能夠從知識、方法、能力等方面，全面的展開自己的教學活動。自我感覺，美中不足的是教學方法的使用稍顯單一，特別是對教學重難點的突破可以使用更多的方式加以突破。
總結三位老師的課堂，有以下幾點非常值得學習。一是以學定教、以教帶學，教師能夠時時處處以學生的學習為導向，擬定教學目標、設計課堂教學；二是選擇恰當的教學方法激發(fā)學生學習興趣，推動學生學習能力的提升；三是課堂教學駕馭能力極強，能夠圍繞學生的課堂反映，采取恰當的方式方法展開教學。
觀課議課心得體會15
抱著學習的態(tài)度有幸聆聽了一完小李俊平校長和我校潘雙雙老師多媒體教學線段、射線和直線這節(jié)課。讓我清楚地看到不同的教師對同一教材資料的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果。使我對教材有更加深刻的理解，對學案的編排有了更深刻的認識。
潘雙雙老師教態(tài)親切自然，利用學生身邊感興趣的事情吸引學生的注意力，首先把直線形象的比作孫悟空的金箍棒，引發(fā)了學生的學習興趣。講到線段時，一個學生說出不可以測量出線段長度時，雙雙老師并沒有直接告訴正確答案，而是利用小組合作給出結論。這點以學生為主體去探究的做法很好。
二節(jié)是李俊平老師的課，她是借班上課。首先李老師利用帶大家免費去北京旅游觀察鳥巢、水立方引發(fā)學生的學習興趣，導出今天要學習的.知識點線段。值得贊賞的是李老師在教課中用三個詞語有始有終、有始無終、無始無終；不但形象的表示出線段、射線和直線的特征，還滲透了做人的道理；教學經驗豐富的李老師，教學教法生動，給人印象深刻。
在上課中兩位教師都注重學生小組討論學習，倡導自主、合作，探究的學習方式值得我借鑒學習。
在議課交流與研討中，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。使我感覺到自己的不足之處，體會到需要在平時多方面去學習各種教育理念，從而使自己能更好地成長。
總之，去借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷反思總結，不斷改善課堂教學。
觀課議課心得體會16
基于自己的興趣和同學們的影響，本學期體育課我選擇了籃球這個項目。通過一學期的學習我對籃球的基礎知識以及基本動作有了初步的了解，對籃球的興趣也更加濃厚。下面是我關于籃球以及籃球課的一些感想：
首先介紹對老師的感覺吧：“每天運動半小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”這是我們老師第一節(jié)課告訴我們的，簡單的一句話將老師對體育運動的熱愛表現得淋漓盡致，這也是一名體育老師最吸引人的品質。此外，我們的老師是一個特別細心的人，剛開學的時候天氣比較熱，所以每節(jié)課前理論知識講解的時候老師總會帶我們去操場上蔭涼的地方，后來天變冷的時候他又帶我們去有太陽的地方，真的是一位特別和藹的人。另外，老師授課也是特別用心，球性練習、運球、傳球、投球、上籃每個動作他都會想盡各種辦法讓我們學會，學好。在老師的教導和影響下，我也學到了不少東西。
再說說對籃球這項運動的'看法吧，其實一直挺喜歡籃球的，但是由于中學各種條件限制以及其他原因都沒有學習過籃球，甚至都沒玩過。這學期選了籃球，其實發(fā)現還是挺難的，它也有各種優(yōu)點，比如可以強身健體，緩解不良情緒，放松心情，等等。當然，不好的地方也是有的，由于是剛開始學習對很多技巧都不熟悉，以至于特別容易受傷，崴腳啊、撞到指甲、甚至彼此碰傷抓傷都是經常發(fā)生。
學習籃球的整個過程也是非常享受的，不只是上課的時候，平時空閑的時候五六個舍友一塊出去打打球真的是特別愜意的一件事。同學之間相互學習、相互指出問題、相互指導，無論是技術還是友誼都有很大程度上的進展。經常打打球對愛好的培養(yǎng)也是非常有益的，現在一閑下來想到的就是打打球而不是抱著手機刷動態(tài)刷微博了。
體育課選籃球真的是一項非常明智的選擇，在這個過程中我收獲到了不少東西，身體上的、精神上的，總之受益匪淺。
觀課議課心得體會17
李老師的《清澈的湖水》后，我深深地思考：閱讀教學要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學生在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓練學生語感、思維和表達能力�！北菊n教學，教師以讀為主線，組織了教學的全過程：
1、整體感知、自主擇讀
閱讀課文，應讓學生從整體入手，了解課文主要寫的是什么，表達了怎樣的思想情感，然后引導學生從自己的認知、經驗、情感出發(fā)，抓住重點擇讀課文。這就改變了過去由教師主宰閱讀教學的方式，把選擇權留給了學生，充分發(fā)揮了學生閱讀的積極性和主動性。本課教學中，讓學生品讀感悟描寫景色美的句子時，我認為不應有指令性的語言，而應充分尊重學生的選擇，學生喜歡哪句就讀哪句。教師在學生讀時注意傾聽，抓住問題的關鍵，再點撥、引導，深化對課文內容的理解，感悟，體驗。
2、讀有所思、讀有所悟
讀書要做到“讀進去讀出來”。“讀進去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中有感悟。學生對讀書的思考和感悟往往還停留在表層，這就需要教師的引導和點撥，如本課教學中，教師引導“面對這清澈的湖水，你想到了什么？”學生說：“湖水很美麗”，教師反問：“假如你去游覽時，你會把垃圾扔進湖里嗎？”等等，這些指向性的語言，就是把學生的思維引向課文的深層含義。有人會問，這不是教師的指令嗎？對。但構建的意義與傳統(tǒng)的不同，它是建立在學生自我實踐的基礎上的，學生想不到的問題，教師要幫助想到。教師和學生要看成合作伙伴的關系，這才是有生命的語文教學。
3、讀中生情，以情促讀
學生在初讀課文時，對內容的感悟，對情感的.共鳴，對生活的聯系有了一定的基礎，但還沒有達到入神內化的地步，教師還要抓住時機，趁熱打鐵，激勵情感，再次深入課文情境。如：“你們已經畫出了描寫美麗景色的句子，能美美地讀嗎？”可見，情感是教師、文本、學生之間的紐帶。
4、讀后互評，評后再讀
學生讀不出情感往往是忽略了評議的作用。評議就是相互啟發(fā)、相互引導、相互指正、相互借鑒。評議是師生共同參與的過程。如：“能美美地讀嗎？”教師指名學生讀，后滲入評價信息，促進教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的多項交流，通過學生個體間、學生個體與群體之間思維的碰撞和相互交流，彼此領略語文學習的精彩與美妙。
觀課議課心得體會18
這次我校開展的同課異構活動，讓我受益匪淺。所以分別只聽了一位老師的公開課。雖然少了比擬(bǐnǐ)，兩位教師(jiàoshī)對教材的處理和把握都有其獨到之處。雖然是同一節(jié)內容，同一個教學案，但是每個老師都有自己的教學風格。
首先是導入局部，李老師是借班上課，她創(chuàng)設帶學生免費旅游的場景。讓學生參觀鳥巢，水立方。通過學生的觀察知道鳥巢是由一條條線構成的。這不但活潑了課堂氣氛，還將從而導入本章節(jié)內容，與線有關的知識。
其次在課堂上，兩位老師都選擇以學生為主，教師為輔的教學模式，老師們根據教材內容適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情境中動腦，主要通過學生觀察，小組討論，然后自己得出結論，并且在一個重點內容的講解上，處理得也是非常到位。在學生都講解完成后，再重新歸納總結，找出學生的問題所在，并加以補充。特別是李老師，她用三個成語，不但總結了線段，直線，射線的特點，還給學生滲透了做人的道理。
再次，我覺得兩位老師的教態(tài)都非常自然，在語言的組織上，對學生的鼓勵和評價上都恰如其分，有效的增強了學生的'自信心與積極性。重視學生語言表達能力的培養(yǎng)，每堂課都有學生參與，老師歸納總結。
最后，各個老師在教學過程中又都融入了大量的練習，并且這些練習設計很有層次感，由簡到難，由點到面。直接在課堂上就對學生所學知識加以穩(wěn)固。
此次聽課，讓我學到了其他老師的長處，看到自己各方面的缺乏，給我的教學工作帶來了很大的幫助。在今后的教學工作中，我應該多向其他各位老師學習，每次上課，都要通讀教材，做到課前準備充分，課堂靈活有度，課后總結歸納。只有這樣，自己才能逐漸成長起來。
觀課議課心得體會19
本周開始，我們小學語文骨干教師第四期培訓班一行五十人前往縣小、民小進行為期一周的觀課議課活動，直到今天下午圓滿結束。本周我們聽了十八位優(yōu)秀老師的課后，覺得每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。這一節(jié)節(jié)實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談談我觀課議課后的一些體會吧：
第一、熟悉教材是最根本的。
聽了這些老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。例如：阿玲老師的《釣魚的啟示》這篇課文的教學中，阿玲老師緊緊抓住啟示這個題眼，讓學生讀課文從重點句“三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示”入手，讓生讀課文，找一找啟示是什么。接著讓學生知道釣魚這件事的“是”是什么。“非”是什么。然后重點品讀三十四年前那個月光如水的夜晚發(fā)生的事的段落，從作者的心理活動，釣到肥美的大鱸魚不愿放魚的原因等幾方面一步一步的深入文本，讓學生明白題眼“啟示”是在道德面前要有勇氣和力量戰(zhàn)勝生活中一些名利和金錢以及地位的誘惑。
第二、教學行為的轉變。
在此次的觀課中我發(fā)現好多老師在教學中注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學習。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如方應萍老師的《新型玻璃》的拓展延伸的小練筆，孫靈梅老師的拼音的教學，萬靜萍老師的口語交際課《說秋天》的課堂上都體現了新課程的一個理念，培養(yǎng)學生自主、探究的學習習慣。課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的`愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。
第三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：楊成金老師的《聽聽，秋的聲音》和杜新平老師的《只有一個地球》，楊成金老師在教學時首先讓學生大聲自由地讀并找出課文中描寫秋的聲音的詩句，再讀課文，讓學生品讀詩歌的美走進秋天的田野這個遼闊的音樂廳，邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達主旨，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。通過此次活動，我知道了語文教學應是動情地去讀去感受。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領悟情感。這些能力的得需要語文老師去教，去想方設法的教。
總之，這次觀課議課的學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我會從吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
觀課議課心得體會20
通過觀看淄博畢國紅老師的《形狀漸變動畫》的優(yōu)質課視頻，我近距離地領略到這位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象，這一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的`東西，在教學中，畢老師采取了“以人為本，以學促教”的教學原則，恰當運用高效思維對話、小組合作等，通過老師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1．小組合作：他們采用多種形式創(chuàng)設情景進行小組合作教學。利用教材本身創(chuàng)設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解flash形狀漸變動畫知識和內容，使難點化易，重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。
2．情身意濃：畢老師不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。
3．知識理解：畢老師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用flash形狀漸變動畫知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的。
總之，教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結和積極借助他人的成功經驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。
觀課議課心得體會21
今天，全市數學教師匯聚一堂，一起享受了一次精神大餐——“獨學”環(huán)節(jié)研討課。
從今天的兩節(jié)課，我們不難發(fā)現以下亮點：
一、注意營造和諧的教學氛圍
和諧的教學氛圍，是課堂教學中學生生動活潑，積極主動發(fā)展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂效率，構建知識結構的重要條件。尹老師課前和學生一起玩做相反的游戲，師生臉上掛著開心的笑容，真正做到學生溝通，拉近師生距離，做好“高效課堂”的前奏。
二、選擇恰當的閱讀時機
教材既是教本，更是學本，自主學習首先應從“我能讀”教材做起。尹教師從生活中的圖形去掉花外衣引出數學中的三角形，讓學生動手畫和用自己的話說“你認為什么是三角形？”學生看著自己畫的三角形試著總結，“我們概括的和書上的一樣嗎？”讓學生在想說出來卻說不出或說的不完全正確的.時候，老師讓學生第一次讀書。李老師讓學生獨立解放程，并找出幾個有代表性的同學進行板演，學生的書寫格式肯定是有對有錯，是在學生想做卻做不出或者不能判斷做的是否完全正確的時候，李老師抓住這個閱讀時機讓學生二讀課本，會解方程——這就是學生真正需要“讀”。
三、 精心設計練習，體會學習快樂
練習的質量直接影響到教育教學的質量，兩位教師精心設計的練習題由淺入深，形式多樣，讓每個學生練習的過程中不斷體驗成功的快樂，感悟數學的魅力，學生的情感、意志、興趣，習慣等在編織精巧的練習過程中得到培養(yǎng)，讓學生能夠自主—快樂地學習數學。
聽完這兩節(jié)課，使我想到這樣一句話：你講給我聽，我是要忘記的，你做給我，我說不定記住了，你若讓我參與，我肯定能夠學會。讓學生在我們的課堂中自主起來，靈動起來吧！
觀課議課心得體會22
認真學習了《觀課議課的準備》這一節(jié)的內容之后，讓自己思考了很久的是其中的一項：觀課議課的參與人員。
專家講：參與人員可以有專家、領導、家長、老師、學生……，那么要精簡的話，首先是簡家長，其次是簡領導、簡專家、簡學生，最后剩下觀課議課的`主體——教師。而這個主體中同學科（甚至同年級）老師人多共同語言多，可以參與觀課議課。象我們這種小特科的教師還是渴望跨學科觀課議課的。首先，我們小科教師為數少，參與的人員與課程都比較少，學習的機會就比較少了。其次，我認為共同語言多有利于深入研究，不同語言多卻有利于開闊視野，取長補短，除了具體教學內容，畢竟學科間還有很多可以互相啟發(fā)和借鑒的東西。其它學科的教學風格、教學模式我還是都可以拿來借鑒的。所以我也真誠的希望學校不要將語、數等大學科搞成學科式教研，而把我們小科教師拒之門外。
“如果只有我一個人，怎么辦？只要不墜青云之志，在課堂教學實踐中堅持觀察、反思、改進，“人人可以為堯舜”！”同意此觀點，但我會很寂寞、很無助。
觀課議課心得體會23
我今年暑假參加了四天的山東省初中教師全員遠程研修，有幸聆聽了多位專家的理論指導以及觀摩了六節(jié)優(yōu)質數學課�？偟膩碚f收獲頗豐，感慨萬千。各位老師展示了他們高超的教學基本功和教學藝術、教學方法，演繹了一堂又一堂精彩紛呈的好課，下面就自己的體會談談粗淺的看法。
一、教師善于創(chuàng)設情境
教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。
二、教師精心設計了教學課件
教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的.教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，根據學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……
五、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。
以上是我全員研修的觀課體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經驗，用到自己的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學課的教學中來，從而切實感受到了數學課的魅力！充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
觀課議課心得體會24
今年的遠程研修以觀課評課的形式分散進行，在保證時間自由、充分的同時，更重要和難得的是研修平臺給我們提供了觀摩優(yōu)秀課堂教學的機會。對于每一節(jié)課，從課堂實錄到課后反思，我基本上都進行了認真的觀摩和閱讀學習，從中受益匪淺，對于個人的專業(yè)成長，教學理念的更新，教學方法的改進有很大的幫助。下面我從整體上對所觀摩課程資源談幾點膚淺的認識。
值得學習的地方：
1、這些課基本都制訂了體現三維要求的教學目標，清晰、準確的呈現給學生，并在課堂上始終圍繞目標進行教學，以及對學生的學習、練習和強化、拓展提升的指導，都有利于各個目標的達成。
2、教材與學情、考情的分析準確、全面；重點、難點處理符合學生認知規(guī)律；。從實際出發(fā)，依據課標合理設計教學環(huán)節(jié)，進行情境教學，情境與活動設計指向問題解決，使教學既有針對性又較輕松的完成目標。
3、導入新課設計得當、實效、設疑、激趣。有的聯系時政材料導入，激發(fā)學生探究的興趣，拉進歷史與現實的關系；有的通過回顧舊知導入，構建起系統(tǒng)的知識網絡；有的從經典切入，凸顯了歷史學科的人文精神和厚重感，展現了學科的感人特色。
4、突出學生學習的主體地位，強調自主學習、合作討論的`能力的培養(yǎng)。新課程改革倡導學生自主學習、合作學習、探究性學習，學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導者與合作者，這些在六位老師的課上都體現得非常充分。在學生學習、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提示、交流。當問題提出后，先把權力交給學生，讓學自主探究或合作討論后進行展示，師生交流，學生解決不了的，由老師通過講解或補充資料，來幫助解決，學生的主體地位得到了充分發(fā)揮。
5、教學環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結構清晰；課堂容量適當，時間布局合理，教學組織形式多樣，方法有效，引導學生自主、合作、探究學習；面向全體、注重差異，學生參與面廣；突出學生主體性和教學互動性。完成本節(jié)課既定的教學目標，使不同層次的學生都能基本掌握本節(jié)課所學知識，并各有收獲。能推動學生在學科思維、實踐能力和情感態(tài)度等某一方面得到有效發(fā)展，加強學科知識與生活聯系，引導學生解決現實生活中的實際問題。
6、重視多媒體的使用。利用多媒體在圖片、視頻、文字、聲音等方面的優(yōu)勢，充分調動學生的感官，激發(fā)興趣。課件制作簡明、熟練、合理地應用信息技術手段支持學生學習、課堂交流和教學評價；應用數字資源改變教學內容呈現方式，幫助學生理解、掌握和應用知識。
但也存在一些問題：
1、一些課形式大于內容，表面上熱熱鬧鬧，但實際上效果并不好，達不到歷史學科的學科目標，也就是說不能真正培養(yǎng)學生的歷史學科素養(yǎng)。舉個例子說，小組合作探究本來是一種很好的學習方式，但是不應該讓學生完全依照課本和老師設計好的思路，得出現成的結論這樣的小組合作學習，只是搞形式而已。而應該適當地讓學生自由討論，生成獨立自主的結論，真正體現出學為主體的理念。
2、合理的設計恰當，并不是多多益善，課堂中到處插播多媒體，看似熱鬧非凡，而課后反思一下，能夠讓學生真正能夠深入思考的東西并不多，課堂安排的緊鑼密鼓，實際課堂容量并不大，其原因就是被這些花哨的視頻給掩蓋了，寶貴的教學時間也被其奪走了。
3、是需要加強學生活動設計。課堂需要學生的參與，需要調動學生的積極性，但學生活躍過了頭，課堂秩序就會顯得有些無序，我們教師需要制定相關規(guī)則，對這種情況加以引導。
觀課議課心得體會25
有幸參加靈寶市高效課堂之“獨學”研討會，兩位教師精心設計的課堂至今仍歷歷在目，為我們的課堂教學起了示范引領作用，領導的講話精神更是發(fā)人深思——師生共讀，促進“獨學”出成效�，F就本次活動我的收獲總結如下：
一、師生共讀，為“獨學”奠定堅實的基礎
1、教師的讀
教師首先應是一位樂讀的人，讀教育理論提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；讀經典美文豐富自己的內涵；研讀課程標準及教材，準確把握每節(jié)課內容的深度與廣度……。教師還應是一位善讀的人，能讀出文章的內涵與外延，更要善于將讀書的方法經驗梳理概括以便授之于學生。
2、學生的讀
讀是“獨學”的最基本的途徑，李智民老師對學生“我能讀”提出了明確的要求，教師在引導學生讀書時，要不斷提高要求，培養(yǎng)學生會讀書、善讀書，進而愛讀書，形成終身受用的'自學能力。
二、學生主體，促進“獨學”出成效
學生不是產品，不可以用模具來進行規(guī)模生產，他們是具有獨立思維能力的個體，只有讓他們真正的參與到學習中來，通過自己的閱讀、觀察、思考、操作、表達等一系列活動，才能形成他們對知識的理解，內化為自己的東西。尹娜老師的課堂思路清晰，一步一步的隨著學生的認知需求通過觀察、抽象出三角形的數學圖形，再畫三角形、進而去讀一讀知曉定義，深刻理解，明晰特征，輔以及時恰當的檢測活動，一直把學生放在構建知識的主體位置，很值得我們學習。
總之，每參加一次教研活動，都會帶來心靈的觸動，都有沉甸甸的收獲，教學的方向越來越明，思路越來越清，真誠地感謝領導組織的教研活動讓我們更快的成長，希望這樣的活動能經常開展，讓我們有更多的機會聆聽專家的引領，實地感受精彩紛呈的課堂。
觀課議課心得體會26
觀課議課頭次聽說，沒有培訓如籠中之鴿，聽x局長一說，真是大有收獲。以往評課婆婆太多，獻課者苦累不說，評課時只能聽喝，一肚子委屈向誰訴說。聽聽網上同行怎么嘮嗑：“‘我工作時就怕領導聽課評課——就跟挑刺似的�！ⅰ铱茨悴豁樠劬吐犇愕恼n’、‘我們這里聽課一般就是要整人’、‘就是找你的碴’、‘在很多學校，領導就是天，她說好就是好，不好就是不好，你一輩子都翻不了身。’”這樣的教研氛圍，教育改革怎能高奏凱歌？相信所有教師都作過公開課，無論是作為有待提高的年輕教師，還是具有示范意義的資深教師，公開課似乎就是盡己所能地展示自己的最高水平。
為此，歷經幾輪試講，反復打磨教案，精心捧出成果。而聽課老師呢，事先對該課一無所知，臨時坐進課堂。一堂課觀摩下來，首先要對該老師的教學情況依項打分。若有評課的要求，則聚集老師來評論一番，視該老師情況而定，或者給予其高度肯定，或者以毀譽參半，或者以“僅供參考，很不成熟”的旗子下提出批評意見。上課的老師一律是謙虛的，謙虛之后，心里暗暗下定決心，不是萬不得已，就決不再開課了。
觀課議課的春風來啦，“觀”是選取案例，“議”是對選取案例的討論和分析�！坝^課議課”的主題可以預先研究和準備。在觀課的過程中，大家就能有所選擇地，把該觀察的東西觀察得仔細一點。為了避免預定的問題和現象在課堂觀察時撲空，預先確定的主題就要有一定的普遍性。因為課堂教學發(fā)展變化具有不確定性，所以還應該承認主題生成，鼓勵老師用自己的眼睛觀察課堂，研究課堂，并把自己對課堂教學的理解通過對話交流的方式與大家分享。
“議課”和以往“評課”的最大區(qū)別有兩點：一是“議課”者并不完全是從旁觀者的立場來評論上課教師，而是把自己融入課堂教學中去，以執(zhí)教教師的角度來觀察和思考課堂教學過程中所出現的問題；二是“議課”者與執(zhí)教者是在完全平等的基礎上進行的交流，是“議論”式的而不是“評判”式的。所以，這種方式不但適用于有專家參與的'指導性議課，也適用于校本教研中的教師互相觀課的同伴交流�！白h課”的主要目的是為了促進上課教師對自己的教學進行深入的反思，總結并提升實踐經驗，對課堂上的不足之處進行分析，探討和尋求解決問題的策略和辦法。
觀課議課心得體會27
近幾天我學習智慧課堂相關資料，真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當，因此現在又出現一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與現實結合型，從“權力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。
我從事小學教學工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進。但是我發(fā)現了自己努力的結果并沒有帶來學生的發(fā)展和飛躍，我彷徨、猶豫、迷�！恢痹趯ふ业拇鸢浮Ｔ趯W習了智慧課堂相關資料后，使我在平常教學中的問題暴露無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色，傳統(tǒng)型教師用時間和汗水教書，師生苦累，學生知識面窄，職業(yè)枯燥，缺乏職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在學習中充分體會參與的快樂，合作的愉悅；會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞；使孩子們備受激勵和鼓舞；使抽象的數學課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟迪智慧；智慧型教師充盈著自由的快樂，當人以功利化的'心態(tài)去應對周圍的世界，去從事一種職業(yè)時，他自身也就被功利化了，他與這個世界只是實用主義的關系，職業(yè)對他而言始終是“他之國度”，他無法沉浸其中，也無法領略其中的意義。智慧型教師超越了單純功利的追求而達到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)信念基礎上，但僅是低層次的需要，教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實人生、實現自我、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界轉換成了屬我的。生活世界，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯系，就會感受到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進，不再做那個“平面教師”，而要做一個具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情和愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的。“立體教師”。
社會的發(fā)展，需要我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為智慧型教師。
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