觀課心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的觀課心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀課心得體會(huì) 篇1
好的課一定是需要花心思去設(shè)計(jì)的，哪怕是一句話，可能都需要細(xì)細(xì)斟酌，更不用說一節(jié)課總體的設(shè)計(jì)。觀看了幾位全國(guó)優(yōu)秀教師的講課案例使我受益匪淺。我想至少在以下幾點(diǎn)上，我還需要再努力。
一、創(chuàng)造的情境要生活化，這樣才能真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中。比如《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，上課伊始，教師就用大屏幕呈現(xiàn)了一章作文紙，并讓學(xué)生思考要想知道一共有多少個(gè)字應(yīng)該怎樣求，接著學(xué)生說到必須知道有多少行和多少列，然后教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起數(shù)了數(shù)，并列出23×12的乘法算式，最后讓學(xué)生解讀這個(gè)乘法算式的意義并引導(dǎo)學(xué)生想辦法來解決這個(gè)難題…… 再比如《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》一課，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，切入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)出富有情趣和意義的活動(dòng)。本課選取全民體育運(yùn)動(dòng)的視角，教師提供幾位老師的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生想辦法進(jìn)行比較，從而選出最佳參賽教師。在后面的練習(xí)中還涉及人的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重，這樣一比較讓學(xué)生從中學(xué)到要合理飲食的重要性。除了涉及體重，還涉及到電腦，“假如你是經(jīng)理，你應(yīng)該采取怎樣的措施？”“假如你是廠家應(yīng)該采取什么樣的辦法”，這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，同樣貼近生活，使得整個(gè)課堂充滿了活力。名師們的課堂教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，把教學(xué)和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、留足探究空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。主動(dòng)探索與合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。比如《平行四邊形的面積》一課通過讓學(xué)生猜想、小組合作、拼、剪、數(shù)方格、集體交流這樣的步驟使得學(xué)生對(duì)平行四邊形的面積有了初步的認(rèn)識(shí)。在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，“你不僅要會(huì)乘，還要把道理說清楚，會(huì)嗎？有了一種方法，還有沒有第二種，第三種方法？”在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用盡可能多的方法來解決問題，既體現(xiàn)了因材施教，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展�！缎�(shù)的意義》一課，教師注重?cái)?shù)形結(jié)合，讓學(xué)生自主選擇解決問題的方法，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。名師們摒棄了過去教師講的多，學(xué)生聽的多的教學(xué)方式，通過學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)得靈活而積極。我想，這也是現(xiàn)在我需要多反省的地方。課堂中，我總是擔(dān)心放手讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)不好，該掌握的知識(shí)無法學(xué)到位。有時(shí)候也會(huì)想多讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，但又會(huì)擔(dān)心課堂教學(xué)效率的問題，總是把握不好什么時(shí)候該放，什么時(shí)候該收。
三、做好引導(dǎo)者的角色，適時(shí)跳出來。在《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》一課中，教師便提出兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖比較起來較為麻煩，從而通過這樣“暗示”的語言，來引導(dǎo)學(xué)生放棄一些費(fèi)事費(fèi)力低效的方法，轉(zhuǎn)而思考其他更有效的策略。這樣避免學(xué)生在課堂上花費(fèi)過多的時(shí)間做無用功。在《平行四邊形的面積》一課中，當(dāng)學(xué)生用剪拼的方法驗(yàn)證出平行四邊形的面積是：底×高，之后教師提出質(zhì)疑“這會(huì)不會(huì)是一種巧合呢？”繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考有沒有其他方法驗(yàn)證。在《小數(shù)的意義》一課中，老師也直接提出：從哪個(gè)最基本的小數(shù)開始研究，為學(xué)生的.探索研究指明了方向。所以，在學(xué)生自主探索的時(shí)候，老師不是局外人，反而更應(yīng)該留心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。老師需要主動(dòng)去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生更好的完成新知的學(xué)習(xí)。還有些時(shí)候，該老師直接教授的內(nèi)容就不需要學(xué)生過多的耽誤時(shí)間去探索，可以直接給出。
四、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、民主、合作的課堂氛圍�！缎�(shù)的意義》一課就通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)、開放自主的教學(xué)空間，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛從而使得整節(jié)課學(xué)生學(xué)得興趣盎然，全情投入。《平行四邊形的面積》這一課也是通過和學(xué)生交流，大膽的猜想與驗(yàn)證，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙的剪拼使得的、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，既培養(yǎng)學(xué)生理性的數(shù)學(xué)思維，也使得課堂煥發(fā)出生命活力。名師們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在興奮中主動(dòng)去探索，在快樂中獲取知識(shí)。我覺得這也是教學(xué)的最高境界了。
看名師們的課好像一切都是順其自然，老師按著教學(xué)設(shè)計(jì)走，學(xué)生自然而然習(xí)得了新知。但其實(shí)在每一堂課的背后一定都是老師們付出了很多心思去設(shè)計(jì)的，思考每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，琢磨每一個(gè)可能出現(xiàn)的課堂情況。在今后的教學(xué)中我將向這幾位名師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善自己！
觀課心得體會(huì) 篇2
看了三位優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)實(shí)錄，自覺受益匪淺，收獲頗多。下面分別談?wù)剬?duì)幾節(jié)課的淺顯看法。
第一節(jié)：教師組織課堂能力強(qiáng)，各個(gè)環(huán)節(jié)流暢自然，達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目的。課堂駕馭能力明顯很強(qiáng)，對(duì)課堂中每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的處理方法很得當(dāng)，能夠讓學(xué)生在愉悅自然的狀態(tài)下投入學(xué)習(xí)的氛圍中，真正做到了潛移默化，而不是灌輸、給予；對(duì)課堂中的細(xì)節(jié)處理很到位，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使每位同學(xué)能夠有足夠的熱情參與到學(xué)習(xí)中，確保了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；教師對(duì)教材的研究極其深透，能夠把教材化為對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教育的積極的典范，既提升了學(xué)生的基礎(chǔ)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。
第二節(jié)：教師的教學(xué)方法對(duì)講授本科非常有效，特別是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破，很到位，能有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)。教師的教學(xué)語言能夠非常自然地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)難度。教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加容易的接受教學(xué)內(nèi)容理解教學(xué)重難點(diǎn)，提升課堂效益。教師對(duì)課堂的主體也就是對(duì)教材的解讀似乎稍顯薄弱，建議可以用更長(zhǎng)的時(shí)間，做更加深刻的講解和引導(dǎo)。
第三節(jié)：教師教學(xué)的課堂教學(xué)理念和基本思路方法非常先進(jìn)，特別是對(duì)作為小學(xué)生的孩子們的思想教育的滲透和引導(dǎo)，能夠更加積極有效，推動(dòng)學(xué)生形成正確的`人生觀和世界觀。教師在教學(xué)中，能夠以比較恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄍ苿?dòng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力的形成，能夠從知識(shí)、方法、能力等方面，全面的展開自己的教學(xué)活動(dòng)。自我感覺，美中不足的是教學(xué)方法的使用稍顯單一，特別是對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破可以使用更多的方式加以突破。
總結(jié)三位老師的課堂，有以下幾點(diǎn)非常值得學(xué)習(xí)。一是以學(xué)定教、以教帶學(xué)，教師能夠時(shí)時(shí)處處以學(xué)生的學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，擬定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)；二是選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升；三是課堂教學(xué)駕馭能力極強(qiáng)，能夠圍繞學(xué)生的課堂反映，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄕ归_教學(xué)。
觀課心得體會(huì) 篇3
人就要做到四個(gè)字，孝、愛、禮和強(qiáng)�！}記
《開學(xué)第一課》教會(huì)我很多，教的就是四個(gè)字，孝、愛、禮、強(qiáng)。孝敬長(zhǎng)輩，愛別人愛自己，講禮貌，自強(qiáng)不息。這是每個(gè)人必須做到的，最基本的道理。
孝，講的是一位75歲的老人有一個(gè)孝順的兒子。他兒子把家里的一輛舊摩托改造真有后座，而且有靠背的升級(jí)版摩托車。兒子說：“趁老人家腿腳還利索，還能走路，帶他出去看看外面的世界。”于是，他們父子兩坐著摩托車開了幾十萬公里，去了云南、四川、北京等地方玩。老人說：“我有這么個(gè)兒子，真是前世修來的福氣��！”
愛，講的是搖滾歌手泰勇和他的兒子大珍珠的故事。大珍珠出生時(shí)，不幸患上了一種病。這種病使他大腦接受能力變差，別人一天就學(xué)會(huì)的事，他要用幾個(gè)月才能學(xué)會(huì)。泰勇為了兒子放棄了事業(yè)。用了十幾年的時(shí)間教會(huì)了大珍珠騎自行車、游泳、系鞋帶、寫信、彈鋼琴等等。泰勇說：“大珍珠就是我的一切，為了他我愿意放棄一切！”
禮，講的是容祖兒小時(shí)候，媽媽就對(duì)她嚴(yán)格要求禮儀方面的事。媽媽對(duì)她說：“要尊敬長(zhǎng)輩，見到長(zhǎng)輩要問好。吃飯時(shí)，讓長(zhǎng)輩先入座，讓長(zhǎng)輩先動(dòng)筷，盡量只夾自己面前的菜，吃完飯后碗里不能剩飯。要打扮的干干凈凈。有一次，容祖兒和弟弟在下雨時(shí)去路邊踩水坑，濺起的水把路人打濕了，媽媽知道后把容祖兒和弟弟教訓(xùn)了一遍。
強(qiáng)，講的是一幫孤兒去到了一家武術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)武術(shù)和舞蹈。他們從小父母離異，除了以前孤兒院的`院長(zhǎng)和他們比較親近外，就是他們的武術(shù)老師了。他們親切地叫老師“阿爸”。他們沒想到父母就哭，無法自拔，是老師在一旁安慰他們，對(duì)他們說：“做人要自強(qiáng)，要堅(jiān)強(qiáng)，這樣才是最棒的。”老師用最樸實(shí)的話語令他的孤兒學(xué)生們發(fā)憤圖強(qiáng)，自強(qiáng)不息。
孝順的兒子帶老人環(huán)游世界，搖滾歌手放棄了事業(yè)選擇了兒子，用愛教會(huì)了兒子一切，嚴(yán)格的媽媽教會(huì)了容祖兒禮貌，有愛心的老師用樸實(shí)的話語和對(duì)他們的關(guān)心教會(huì)了孤兒們自強(qiáng)不息道理。他們之中絕大多數(shù)都是默默無聞的，可他們卻學(xué)會(huì)了人生最重要的道理。他們之中有普通的的打工族，有孤兒，有歌手，有明星，不同的人，卻有一樣的珍貴的品質(zhì)。
《開學(xué)第一課》教會(huì)我很多，最重要的就是做人所需要的品質(zhì)，也就是那四個(gè)字，孝愛禮強(qiáng)。孝敬長(zhǎng)輩，愛別人愛自己，懂禮貌，注重禮儀和自強(qiáng)不息的精神。
觀課心得體會(huì) 篇4
在這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修中，我認(rèn)真觀看了三位老師的課例《二次函數(shù)的應(yīng)用》、《探索三角形全等的條件》、《實(shí)際問題與二元一次方程組》,真是受益匪淺。通過觀課，讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向，對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，自己的心得和體會(huì)如下：
1.教師創(chuàng)設(shè)生活情境，通過一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單、小巧的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析、大膽回答；同時(shí)對(duì)于學(xué)生的答案，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，讓學(xué)生體驗(yàn)參與課堂的樂趣。以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的.思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
2.《探索三角形全等的條件》通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)還可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口交流合作的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)直覺、猜想、演繹、類比、歸納、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想、方法的領(lǐng)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。本課執(zhí)教老師對(duì)課標(biāo)、教材與學(xué)情分析較為準(zhǔn)確、全面，教學(xué)目標(biāo)明確具體，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)和數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)學(xué)科德育功能，符合“四基”目標(biāo)的整體要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理手法較為得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
從時(shí)間分配上來看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的時(shí)間比較充足，形式主要是觀察、思考、分析回答、小組合作探究。學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成率較高，學(xué)生課堂整體參與率較高，突出了主體性以及教學(xué)互動(dòng)性。原因是教師引導(dǎo)得力，而學(xué)生又有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間來練習(xí)以形成技能，這是本課的一大亮點(diǎn)。
總之，這次觀課我的收獲很大，這幾天我不斷地在反思我的教學(xué)，作為一名一直工作在教學(xué)一線的老教師，我們不能滿足現(xiàn)有的業(yè)務(wù)水平、墨守成規(guī)，我們要不斷學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在提高課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)方面多作努力探索，切實(shí)提高個(gè)人的教學(xué)能力，打造高效完美課堂。
觀課心得體會(huì) 篇5
有幸參加靈寶市高效課堂之“獨(dú)學(xué)”研討會(huì)，兩位教師精心設(shè)計(jì)的課堂至今仍歷歷在目，為我們的課堂教學(xué)起了示范引領(lǐng)作用，領(lǐng)導(dǎo)的講話精神更是發(fā)人深思——師生共讀，促進(jìn)“獨(dú)學(xué)”出成效�，F(xiàn)就本次活動(dòng)我的收獲總結(jié)如下：
一、 師生共讀，為“獨(dú)學(xué)”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
1、 教師的讀
教師首先應(yīng)是一位樂讀的人，讀教育理論提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；讀經(jīng)典美文豐富自己的內(nèi)涵；研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，準(zhǔn)確把握每節(jié)課內(nèi)容的深度與廣度……。教師還應(yīng)是一位善讀的'人，能讀出文章的內(nèi)涵與外延，更要善于將讀書的方法經(jīng)驗(yàn)梳理概括以便授之于學(xué)生。
2、 學(xué)生的讀
讀是“獨(dú)學(xué)”的最基本的途徑，李智民老師對(duì)學(xué)生“我能讀”提出了明確的要求，教師在引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，要不斷提高要求，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書、善讀書，進(jìn)而愛讀書，形成終身受用的自學(xué)能力。
二、 學(xué)生主體，促進(jìn)“獨(dú)學(xué)”出成效
學(xué)生不是產(chǎn)品，不可以用模具來進(jìn)行規(guī)模生產(chǎn)，他們是具有獨(dú)立思維能力的個(gè)體，只有讓他們真正的參與到學(xué)習(xí)中來，通過自己的閱讀、觀察、思考、操作、表達(dá)等一系列活動(dòng)，才能形成他們對(duì)知識(shí)的理解，內(nèi)化為自己的東西。尹娜老師的課堂思路清晰，一步一步的隨著學(xué)生的認(rèn)知需求通過觀察、抽象出三角形的數(shù)學(xué)圖形，再畫三角形、進(jìn)而去讀一讀知曉定義，深刻理解，明晰特征，輔以及時(shí)恰當(dāng)?shù)臋z測(cè)活動(dòng)，一直把學(xué)生放在構(gòu)建知識(shí)的主體位置，很值得我們學(xué)習(xí)。
總之，每參加一次教研活動(dòng)，都會(huì)帶來心靈的觸動(dòng)，都有沉甸甸的收獲，教學(xué)的方向越來越明，思路越來越清，真誠(chéng)地感謝領(lǐng)導(dǎo)組織的教研活動(dòng)讓我們更快的成長(zhǎng)，希望這樣的活動(dòng)能經(jīng)常開展，讓我們有更多的機(jī)會(huì)聆聽專家的引領(lǐng)，實(shí)地感受精彩紛呈的課堂。
觀課心得體會(huì) 篇6
在講座之前，老師用幾句簡(jiǎn)單的話介紹了自己，聽完她的介紹，馬上讓我回想到了自己在大學(xué)時(shí)的老師，我用揉了揉自己的眼睛一看，果然是我大學(xué)時(shí)的孫改仙老師，她給我印象最深的就是她那口太谷方言，雖然聽著有點(diǎn)困難，但是總覺得有種親切感。
孫老師主要講的是教學(xué)技能----如何有效觀課、評(píng)課、議課、教學(xué)反思。在前面陳清風(fēng)老師講的是教學(xué)常規(guī)----如何備課、上課。我認(rèn)為這兩節(jié)課對(duì)我們來說都很重要。我也認(rèn)真地做了筆記，也想談?wù)勛约旱囊恍└惺埽?在我工作的幾年中，我其實(shí)挺喜歡備課、上課的，可不知怎么地總是不喜歡觀課，其主要原因是害怕評(píng)課、議課，我也發(fā)現(xiàn)這不僅僅是我有這樣的反應(yīng)，有很多老師也和我一樣有這種感受。但我們心里面都很明白，讓我們?cè)诮虒W(xué)上提高最快的方法就是多觀課、多評(píng)課、多議課、教學(xué)反思。聽了孫老師的講解之后，我覺得我們這些老師不愿意做這幾樣事的主要原因是沒有掌握它真正的意義所在。不過，我現(xiàn)在也已茅舍頓開、恍然大悟。 我明白了觀課議課能夠改進(jìn)課堂教學(xué)，可以提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，這比聽課評(píng)課有一定的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谟^課和議課是一定要積極主動(dòng)地思考。仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，由學(xué)生的活動(dòng)中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學(xué)生的活動(dòng)，自己如何的處理教學(xué)；觀察教學(xué)中學(xué)生的掌握情況，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？ 相信所有的教師都講過公開課，無論是具有資深的老教師，還是有待提高的年輕教師，公開課似乎就是盡己所能地展示自己的最高水平。為此，歷經(jīng)幾輪試講，反復(fù)打磨教案，精心捧出成果。而聽課老師，事先對(duì)這節(jié)課一無所知，臨時(shí)坐進(jìn)課堂。一節(jié)課觀摩下來，首先要對(duì)講課的老師的.教學(xué)情況依項(xiàng)打分。如果有評(píng)課的要求，就會(huì)聚集老師來評(píng)論一番，或者給予高度的肯定，或者以毀譽(yù)參半。這種情況下，上課的老師都表現(xiàn)出很謙虛的樣子，之后，就會(huì)心里暗暗下決心，不是萬不得已，就決不開課了。 而且結(jié)合我這幾年的工作來談，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)反思在教育教學(xué)工作中的重要性，雖然他好像是可有可無的，但我認(rèn)為卻是非常必要的。教師通過課常觀察，個(gè)別訪談，形成性測(cè)驗(yàn)等多種方式，及時(shí)了解自己的教學(xué)效果，反思這些方面，對(duì)自己的后續(xù)教學(xué)有很大的好處。
總之，無論是教學(xué)中的那個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)我們教師來說都是非常重要的，一定不能忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，否則，將無法達(dá)到這節(jié)課最好的效果，聽了這節(jié)講座之后，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有了很大的幫助的，我也一定要努力把每一個(gè)環(huán)節(jié)做好、做細(xì)。
觀課心得體會(huì) 篇7
我今年暑假參加了四天的山東省初中教師全員遠(yuǎn)程研修,有幸聆聽了多位專家的理論指導(dǎo)以及觀摩了六節(jié)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課�？偟膩碚f收獲頗豐，感慨萬千。各位老師展示了他們高超的教學(xué)基本功和教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法，演繹了一堂又一堂精彩紛呈的好課，下面就自己的體會(huì)談?wù)劥譁\的看法。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語言富有感染力
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的`默契……
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我全員研修的觀課體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
觀課心得體會(huì) 篇8
也許我們的夢(mèng)想一樣，也許我們有著不同的夢(mèng)想。誰都有夢(mèng)想，而普通人的夢(mèng)想是怎樣的呢? 2013年9月《開學(xué)第一課》晚會(huì)以“乘著夢(mèng)想的翅膀”為主題。這次的開學(xué)第一課主要彰顯平民的“中國(guó)夢(mèng)”，并未像往年一樣起用龐大的明星陣容，夢(mèng)想主講老師有：地震最美舞者廖智、加油站媽媽鄭亞波、退休教師潘其華等普通人，他們和航天員王亞平、鋼琴家郎朗一塊兒詮釋夢(mèng)想的力量。他們沒有神奇的翅膀，可以讓夢(mèng)想飛翔。但是，他們有對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，也有對(duì)夢(mèng)想的'不放棄，所以，他們?yōu)閴?mèng)想所青睞，給我們帶來了許多現(xiàn)實(shí)中的奇跡。
觀看了開學(xué)第一課后，最讓我感動(dòng)的是汶川地震最美舞者廖智：廖智從小喜歡隨著音樂翩翩起舞，雖然沒有成為一名舞蹈演員，但舞蹈老師的工作也讓她感到無比快樂。突如其來的汶川大地震，奪去了她的家人、她未滿周歲的孩子以及她輕靈舞動(dòng)的雙腿，假肢帶來的劇痛，一度使她放棄重新起舞甚至重新站立行走的夢(mèng)想，假肢也被她扔在角落。直到一次獨(dú)自在家的她需要上廁所，不得不爬著找到假肢，忍痛一步一步挪到衛(wèi)生間，卻狠狠地摔在地上，在痛哭之后，廖智發(fā)現(xiàn)穿戴假肢也并不是無法想象的事情。
廖智，十天學(xué)會(huì)穿假肢站立行走，一個(gè)月后重新開始跳舞，“一旦發(fā)現(xiàn)你不再恐懼害怕，困難也不是那么難以戰(zhàn)勝�！苯酉聛淼臅r(shí)間，她做了很多健全時(shí)不曾嘗試的事情，游泳、攀巖、登山，對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，給了她一次重生。
她真的是美麗的，不管是動(dòng)的還是靜的鏡頭，我還聽到了她的聲音，聽到她在經(jīng)歷了失去親生女兒，雙腿被截肢后對(duì)于失去，對(duì)于生活加于她的苦難的感言，她說的那么平靜溫柔，她說她必須要堅(jiān)強(qiáng)，而一個(gè)女人的堅(jiān)強(qiáng)就是可以用她柔弱的雙肩去承擔(dān)，或者去獲取她應(yīng)得的照顧，一個(gè)女人的堅(jiān)強(qiáng)就是無論遭遇了什么挫折，都可以一直平靜，一直溫柔的看待這個(gè)世界。而失去就是，讓她更懂得了珍惜。為了夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈。
每個(gè)人都有夢(mèng)想，無論貧富貴賤，在我們生活的路上，我們都要克服困難，朝著夢(mèng)想一路向前，努力去實(shí)現(xiàn)！
觀課心得體會(huì) 篇9
通過學(xué)習(xí)教培院的吳益平的老師講的《走向更加專業(yè)的觀課議課》讓我真正明白觀課的真正意義。首先，聽課者必須對(duì)課堂認(rèn)真觀察，以一個(gè)觀察者的身份出現(xiàn)。觀課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學(xué)生的旁邊，了解學(xué)生的認(rèn)知策略，合作意識(shí)，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師對(duì)自己的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對(duì)象，而不全是觀看老師的表演。
一、把觀課的重點(diǎn)由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移
以往聽課，我習(xí)慣坐在后面，把重點(diǎn)放在記錄上，上課老師在教學(xué)過程中的語言，提問等方面，一節(jié)課下來我總是不停地在記錄，也沒有時(shí)間抬頭觀察學(xué)生課堂上的表現(xiàn)。聽了陳老師的講座，我明白了聽課時(shí)應(yīng)該坐到學(xué)生中間去，不要只記錄老師的表現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)流程。主要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，把某個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來。因?yàn)閷W(xué)生是課堂上的主體，要關(guān)注的是學(xué)生在這節(jié)課上的反應(yīng)。這同時(shí)也反映了教師在備大綱、備教材、備學(xué)生的深入程度，也反映出教學(xué)活動(dòng)的組織的有效性，其實(shí)也是教師教學(xué)效果的.真反映。
二、把握重點(diǎn)，隨時(shí)記錄自己的觀課的感受
在日常的聽評(píng)課活動(dòng)中，更讓我不知所措的是評(píng)課，老感覺沒有話說，不知道應(yīng)該怎樣評(píng)?那么怎樣才能讓自己能象其他教師一樣侃侃而談呢?那就要象陳教授所講的，在觀課之前要對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)，以及教師教學(xué)努力方向有所了解，使自己在聽課的時(shí)候有方向。在聽課的同時(shí)，還要把自己隨時(shí)想到的問題馬上記錄下來。哪怕是一個(gè)字，記得越是及時(shí)越是好。等到交流的時(shí)候就可以說出自己的想法與大家交流了。這樣的觀課議課也能使老師們從活動(dòng)中收獲經(jīng)驗(yàn)得到成長(zhǎng)：通過上課，聽課教師了解為什么這樣上;通過觀課議課，使聽課教師明確這堂課好在哪里，哪里需要完善等;觀課老師也從活動(dòng)中得到啟示，給出自己中肯的意見和建議，豐富自己的閱歷，為上好以后的課堂奠定良好的基礎(chǔ)。
三、以學(xué)論教
我們習(xí)慣在聽課時(shí)關(guān)注教師是怎樣教的。有時(shí)甚至過分注重教師的語調(diào)、體態(tài)、形象等帶有表演特質(zhì)的因素。很多時(shí)候我們把教學(xué)效果不理想歸罪于學(xué)生，常常我們會(huì)說：你這樣設(shè)計(jì)是好的，就是學(xué)生不配合。加涅認(rèn)為：教只是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在“以生為本”的教學(xué)理念下，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為觀課議課的重點(diǎn)，以學(xué)的方式、效果來思考教學(xué)方式的合理性，這樣才能更有效的促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到真正意義上的有效教學(xué)。
四、加強(qiáng)反思
教學(xué)反思是當(dāng)下大力提倡的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效方式。觀課議課的目的是改進(jìn)課堂教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利結(jié)束。應(yīng)該立足于一課而放眼于將來，要通過眼前這一課的研究與思考，對(duì)自己教學(xué)行為背后的觀念進(jìn)行批判、反思、重建，以求得自身教學(xué)行為長(zhǎng)效的改進(jìn)。
總之，值的學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有很多，通過這次學(xué)習(xí)，我比較出了自己在教學(xué)中的不足，也清楚的認(rèn)識(shí)到觀課議課在提高教學(xué)質(zhì)量過程中的重要性。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我一定要改掉不足之處，更有深度的參與到觀課議課活動(dòng)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
觀課心得體會(huì) 篇10
1月5日在李家莊中學(xué)，我們觀看了陳大偉教授的《有效觀課議課》錄像這段時(shí)間有初步學(xué)習(xí)了這本書。觀課議課的目的在于促進(jìn)一線教師的發(fā)展和成長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。該書以對(duì)眾多案例的運(yùn)用為載體，以分析、討論案例中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來研討教師教學(xué)的目標(biāo)性和有效性為主要形式。從這些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教學(xué)中存在著的教學(xué)理念，教學(xué)行為，教學(xué)方式所存在著的問題。在很多時(shí)候，雖然在教學(xué)過程中我也常反思自己的教學(xué)，但與書中的教師們比起來卻如蜻蜓點(diǎn)水般膚淺，反思僅停留于一些表面的現(xiàn)象中，并沒有從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)思想，和學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展以及教師的思想，教學(xué)細(xì)節(jié)等進(jìn)行更深入更本質(zhì)的思考和研究。
在書中陳教授提出了“觀課議課”這個(gè)有別于傳統(tǒng)的“聽課、評(píng)課”的方式。他指出觀課要對(duì)教師“教”的行為進(jìn)行觀察。什么是教師的教?教師的“教”主要是“教師引起、維持以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為”。那么，觀課首先是觀察課堂行為和課堂現(xiàn)象，它解決課堂教學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)問題。而議課就是教師在課堂教學(xué)中的行為以及寄托的教育理想進(jìn)行詮釋、理解、討論和對(duì)話。通過討論對(duì)話，可以深刻揭示其中的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，挖掘出行為背后的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和價(jià)值追求。
從關(guān)注當(dāng)下的學(xué)校生活，課堂生活質(zhì)量的角度看，學(xué)生在學(xué)校，不僅學(xué)習(xí)著，也在生活著。學(xué)生在課堂上，首要的是在生活，然后才是學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活質(zhì)量，意味著教育必須立足于現(xiàn)在;而強(qiáng)調(diào)要關(guān)注持續(xù)學(xué)習(xí)的要求，則意味著教育必須面向未來。
學(xué)生的'現(xiàn)實(shí)幸福和未來發(fā)展是教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)論教。把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的方式討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，切實(shí)提高教師的教的水平。
觀課心得體會(huì) 篇11
和美課堂，和而不同，美美與共。在這樣一個(gè)浪漫的季節(jié)，我們汾陽市語文新崗教師以“名師課堂”為載體展開的觀課教研活動(dòng)可謂是一次成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)歷。
一上午的評(píng)課議課總有一種相見恨晚的感覺，思想火花不斷的碰撞。通過活動(dòng)中不斷的學(xué)習(xí)交流，我增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，增強(qiáng)了上好每一節(jié)課的信心和決心。在此，我要感謝教研室給我們提供的這次機(jī)會(huì)，讓我在教研活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。下面就我參加此次教研活動(dòng)的情況，談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
一、研讀教材，把握目標(biāo)，充分備課
許嫣娜老師和何捷老師的每堂課都能讓我們感覺課堂充滿激情，充滿熱情。語言幽默風(fēng)趣，富有創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)得有勁，有趣，有味兒。這些都離不開扎實(shí)的基本功，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)把握深刻，對(duì)學(xué)情理解深刻，比如，許嫣娜老師在執(zhí)教《青蛙寫詩(shī)》中，抓住一年級(jí)識(shí)字寫字為主要的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用隨文識(shí)字的方法教授生字，既教得輕松有趣，學(xué)生學(xué)得也輕松，便于記憶。一年級(jí)學(xué)生對(duì)自然段不熟悉，先出示標(biāo)好的自然段，再引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注自然段，認(rèn)識(shí)怎樣劃分自然段。在《坐井觀天》中，面對(duì)二年級(jí)學(xué)生，在識(shí)字能力、理解課文能力方面有了一定提升，于是注重誦讀，采用多種方式讀。分角色讀，師生合作讀，同桌互讀，男女生賽讀。反復(fù)讀，體會(huì)小鳥和青蛙對(duì)于天不同的認(rèn)識(shí)。何老師的《寫日記》反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫日記要堅(jiān)持寫，從一句話到一段話日記，每天堅(jiān)持寫。用富有童趣、幽默詼諧的語言與學(xué)生拉近距離。日記的格式反復(fù)訓(xùn)練，以便學(xué)生基礎(chǔ)牢實(shí)，培養(yǎng)寫作興趣。
二、創(chuàng)設(shè)空間，培養(yǎng)想象，提升表達(dá)
想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，孩子的想象力彌足珍貴，所以我們作為教師要激勵(lì)孩子發(fā)揮想象，建立自信心。許嫣娜老師的《青蛙寫詩(shī)》整堂課活潑自然，富有想象，給孩子營(yíng)造了童話般的世界。學(xué)習(xí)“雨”字時(shí)，說說我們下雨天可以干什么，將下雨和可以巧妙的結(jié)合起來。通過變魔術(shù)活動(dòng)，體會(huì)“當(dāng)”字的神奇效果�！蹲^天》最后一部分以想象表達(dá)為重點(diǎn)，拋出幾個(gè)問題，一一解決�！斑@個(gè)井口僅僅是把天擋住了嗎？它還擋住了什么”“在青蛙的眼里，只有水，井壁和天，這是一只怎樣的青蛙？跳出井來，它會(huì)說什么？”這一個(gè)個(gè)都是激發(fā)學(xué)生想象，拓展思維的問題。何老師在《寫日記》中，以《金魚日記》為范例，啟發(fā)學(xué)生思考金魚第二天，第三天，第四天會(huì)怎樣寫日記。循序漸進(jìn)想象思考的引發(fā)學(xué)生對(duì)寫日記的好奇興趣，也消除了對(duì)寫日記的恐懼心理。
三、注重細(xì)節(jié)，習(xí)慣養(yǎng)成
習(xí)慣具有強(qiáng)大的力量。它深深地影響著學(xué)生的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能有助于成功。這幾節(jié)課都從細(xì)節(jié)出發(fā)，許老師關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，如讀書時(shí)課本離自己不能太遠(yuǎn)，自由讀課文時(shí)要堅(jiān)持自己，讀完之后再停下來，帶著問題讀課文，要看著自己的課本讀，并且先找句子，再找關(guān)鍵詞句。學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際理解字詞。何老師在一個(gè)學(xué)生上課無秩序，思考問題不深入的情況下，采用了限制兩次發(fā)言的方法，給以警告。上課時(shí)好習(xí)慣的養(yǎng)成極為重要，尤其在出現(xiàn)類似的不良情況發(fā)生時(shí)，必須及時(shí)想方設(shè)法制止。久而久之，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。
四、堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持寫作
堅(jiān)持寫字好的語文素養(yǎng)，語文表達(dá)能力離不開積累，離不開博覽群書。許老師上課時(shí)如行云流水，環(huán)環(huán)相扣。板書設(shè)計(jì)很獨(dú)特，新穎，活潑，生動(dòng)，書寫規(guī)范，清晰美觀。評(píng)語也是很精彩，很到位。對(duì)于小學(xué)生的課堂，總能帶給學(xué)生一次又一次的鼓舞。這樣的評(píng)語是離不開自我人格素養(yǎng)的提升以及豐厚的文學(xué)功底。何老師的課堂顯得那么輕松自然，活潑，而又沒有一句多余，詼諧幽默的語言總讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺，舒適而又給人以力量，在如何拓展寫作思路時(shí)，推薦各種日記書籍。這與平時(shí)的堅(jiān)持閱讀是不可分離的。李高峰老師就是我們身邊堅(jiān)持寫作的典范。堅(jiān)持寫作，讓自己的文學(xué)功底不斷加強(qiáng)，也讓自己更理性的認(rèn)識(shí)人，處理事，讓自己感情更加細(xì)膩，更好的樹立個(gè)人品牌。堅(jiān)持寫作的人，會(huì)在人群中閃閃發(fā)光。
教學(xué)之路漫漫，唯有多探索，多思考，多實(shí)踐，才能讓自己盡快成長(zhǎng)，成為一名有想法的好老師。
觀課心得體會(huì) 篇12
我觀摩了張方老師的《匆匆》，使我受益匪淺，下面就本次觀課學(xué)習(xí)談點(diǎn)自己的感受。
一、反復(fù)朗讀，感受語言特色。
老師抓住文章的修辭特點(diǎn)組織學(xué)生解讀文本、朗讀感悟、背誦。如何使學(xué)生體會(huì)作者的情感，張老師采用了朗讀的方法，讓學(xué)生從讀中來感受作者的語言表達(dá)形式，品味語言的魅力。
二、理清文脈，體會(huì)作者情感。
張老師在教學(xué)時(shí)一環(huán)扣一環(huán)、層層深入，為學(xué)生理清作者表情達(dá)意的線索，學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的言語內(nèi)容與形式之間聯(lián)系的緊密。并從行文思路中細(xì)細(xì)體會(huì)作者對(duì)時(shí)間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。
三、抓關(guān)鍵詞句，感悟文章。
張老師抓住“日子”以及首尾重復(fù)的兩句“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”引起學(xué)生的`關(guān)注，也使學(xué)生體會(huì)到作者特殊的語言表達(dá)形式，感嘆歲月無情，時(shí)光一去不復(fù)返。
總之，值的學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有很多，通過這次學(xué)習(xí)，我比較出了自己在教學(xué)中的不足，也清楚的認(rèn)識(shí)到觀課在提高教學(xué)質(zhì)量過程中的重要性。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，要不斷有深度地參與到觀課議課活動(dòng)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
觀課心得體會(huì) 篇13
最近，聽了三節(jié)心理健康教育課，一節(jié)是《在挫折中成長(zhǎng)》，一節(jié)是《搖葉多姿的自己》，還有一節(jié)是《感恩成就夢(mèng)想》。聽了這三節(jié)課之后，本人有很多感受，在此略談幾點(diǎn)：
一、是心理健康課的常規(guī)常態(tài)還任重道遠(yuǎn)。在校本課程中開設(shè)心理健康課已有十多年的時(shí)間，但是到現(xiàn)在為止，我們看這些課還發(fā)現(xiàn)，無論就內(nèi)容還是形式都還比較生澀。從學(xué)生的表情和行為來看，學(xué)生還沒有進(jìn)入一種常規(guī)常態(tài)的意識(shí)，好多孩子的表情讓我們看到心理健康課在學(xué)生的心目中，還更多的是一件新鮮的事物，與納入學(xué)校正規(guī)的教育教學(xué)課程還有很大的距離。學(xué)生還不能以平常的心態(tài)來看待這樣一些課。從《在挫折中成長(zhǎng)》這節(jié)課來看，學(xué)生的參與度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是男生組完全沒有進(jìn)入狀態(tài)，那種對(duì)心理健康課的新鮮感、陌生感一下子就流露出來。明眼人一眼就看出，這是老師為了做一個(gè)錄像課而故意設(shè)計(jì)好的一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生完全沒有上心理健康課的經(jīng)驗(yàn)和常規(guī)。老師也沒有進(jìn)入課堂之中，面對(duì)學(xué)生的真情流露老師往往無動(dòng)于衷，有時(shí)候干脆是一副冷漠的表情，缺乏心理健康老師最起碼的同理心。這樣的課完全沒有學(xué)生心理健康的意識(shí)在里面。在課堂中能夠流露真情的學(xué)生只有極少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生沒有真情實(shí)感，說一些不痛不癢的.官方話，缺乏情感的流露和表達(dá)。
二、是缺乏正確的觀點(diǎn)表達(dá)和對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的辨析。老師上課非常死板，缺乏生成性，PPT都是事先做好的，學(xué)生的討論沒有真實(shí)的展示，課堂完全按照老師的預(yù)設(shè)來進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)。這主要由于缺乏正常的課堂教學(xué)常規(guī)的建立而讓臨時(shí)開設(shè)的心理健康課，缺乏足夠的靈性和活力。比如學(xué)生在討論如何戰(zhàn)勝挫折時(shí)，有些學(xué)生提出通過玩游戲暫時(shí)遺忘挫折和痛苦。面對(duì)這樣的問題，老師缺乏引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)辨析的能力。忽視課堂的生成性，沒有抓住教育的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和正確引導(dǎo)。
三、是缺乏合乎心理特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。心理健康課更應(yīng)該按照心理的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是在這幾節(jié)課中確有一些地方做得不夠好。比如在《感恩成就夢(mèng)想》這節(jié)課中，授課老師不注重去營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，而是讓學(xué)生端端正正地坐著，這不利于學(xué)生自由想象地發(fā)揮。另外還有背景音樂的設(shè)計(jì)不好，不但沒有起到很好的促進(jìn)作用，而且擾亂學(xué)生的視聽，干擾學(xué)生的討論和自主學(xué)習(xí)。在《搖葉多姿的自己》這節(jié)課中，學(xué)生有大段的時(shí)間去自己活動(dòng)，這里給予學(xué)生的時(shí)間太長(zhǎng)，整節(jié)課顯得過于沉悶，過于簡(jiǎn)單，內(nèi)容也不充分，學(xué)生的交流和自主表達(dá)也顯得過于匆忙，沒有深入學(xué)生的內(nèi)心，沒有真情的流露。另外還有一個(gè)重要的問題就是這三個(gè)老師都沒有給學(xué)生一個(gè)安全的心理環(huán)境，學(xué)生的表達(dá)不充分，情感流露得不充分，很多話都是說教性的，不痛不癢的。學(xué)生說的不是自己的心里話，而是一些官方話，是一些大而空的話，是一些人云亦云的廢話，沒有深度沒有情感。從這一點(diǎn)來看，這些心理健康課完全背離了促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的課程宗旨。從很多學(xué)生表現(xiàn)的課堂細(xì)節(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)這些課完全不是一種常態(tài)化的心理健康課，是一種應(yīng)景性的是為參加比賽而匆匆錄制的課。這充分說明我們的心理健康課距離常態(tài)化還有很大的距離，在我們的學(xué)校教育中還沒有充分發(fā)揮心理健康課的作用，心理健康課乃至心理輔導(dǎo)還處于學(xué)校教育的邊緣化地帶。特別是在我們一些高中學(xué)校，這種情況更為普遍。這就進(jìn)一步促使我們確實(shí)要抓好我們心理健康課和心理輔導(dǎo)工作的落地，讓學(xué)校教育展示出心理健康課在學(xué)生學(xué)習(xí)和健康發(fā)展中的重要作用。一方面是社會(huì)不少有識(shí)之士和一些家長(zhǎng)，已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理健康的重要作用，另一方面是我們很多學(xué)校急于抓升學(xué)率，抓應(yīng)試教育，而忽視了不會(huì)立竿見影的心理健康教育和心理輔導(dǎo)的重要作用。要切實(shí)改變這種局面，就要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，以及我們的家長(zhǎng)和學(xué)生，能夠真切感受心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作的作用。
觀課心得體會(huì) 篇14
今天觀課的內(nèi)容是章丘市繡水中學(xué)陳南老師執(zhí)教的《綜合性學(xué)習(xí)戲劇大舞臺(tái)》。我覺得這節(jié)課教師態(tài)度很認(rèn)真，例如：教師針對(duì)自己學(xué)生實(shí)際精心備課，比較系統(tǒng)的向?qū)W生傳授了中國(guó)戲劇方面的基礎(chǔ)知識(shí)，圖文并茂，開闊了學(xué)生的的視野，課堂播放幾個(gè)戲劇視頻，都是國(guó)粹經(jīng)典劇目，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。
不過我認(rèn)為陳老師的這節(jié)課在課堂設(shè)計(jì)方面還有值得斟酌的地方。這是一節(jié)綜合活動(dòng)課，讓學(xué)生活動(dòng)起來是關(guān)鍵，整節(jié)課學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，很少看到學(xué)生的活動(dòng)。老師對(duì)活動(dòng)課的定位存在偏差�；顒�(dòng)課不是專題知識(shí)講座，活動(dòng)課應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們通過搜集資料、組織展演，才能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口以及團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。從這個(gè)角度來評(píng)價(jià)這節(jié)課，我認(rèn)為這是一節(jié)不成功的課例。
之所以存在這樣的問題，我認(rèn)為執(zhí)教者對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)論述理解還不深入，還沒能把其思想轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。那么就讓我們回顧一下新課標(biāo)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的論述吧：新課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分《課程目標(biāo)與內(nèi)容》第四階段關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)有這樣的論述：“能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的'問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告�！币约啊瓣P(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。”
這樣的論述清楚明白的告訴我們這類課型應(yīng)該突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程，教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)而不是代替他們活動(dòng)。學(xué)生和教師的角色分工是清晰明確的。這應(yīng)該成為評(píng)價(jià)一節(jié)綜合活動(dòng)課的主要標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為陳老師執(zhí)教的這節(jié)課恰恰沒有做到這一點(diǎn)。整節(jié)課老師都在講，學(xué)生都在聽，即使回答問題也是很簡(jiǎn)單的，可以說，學(xué)生完全處在被動(dòng)記憶的學(xué)習(xí)階段。
那么，《戲劇大舞臺(tái)》這節(jié)課應(yīng)該怎樣組織教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該分如下步驟：首先教師要深入了解學(xué)生實(shí)際，看他們對(duì)戲劇常識(shí)知道多少，有沒有戲劇愛好者，能不能讓他提前準(zhǔn)備個(gè)才藝展示。其次，讓班干部把學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組，大家分工搜集相關(guān)資料。第三，根據(jù)大家的準(zhǔn)備情況，課代表和班委在教師指導(dǎo)在制定活動(dòng)方案，具體形式最好是比賽或擂臺(tái)賽，主要是展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確立主持人，考核小組。這些工作應(yīng)該提前一周左右的時(shí)間完成，教師應(yīng)隨時(shí)介入進(jìn)行指導(dǎo)。第四，用一節(jié)課時(shí)間展示活動(dòng)成果。第五，師生共同總結(jié)本次活動(dòng)的得失，寫出活動(dòng)收獲，可以是報(bào)告，可以是總結(jié)，也可以是作文。
最后，用一句話來總結(jié)我對(duì)這節(jié)課的感悟：綜合活動(dòng)課，一定要讓學(xué)生真正活動(dòng)起來。
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