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初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)1
20xx年x月我有幸在市電大參加了“仙桃市第一期小學(xué)骨干班主任高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。首先感謝市教育局和市繼續(xù)教育中心領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聽取了省繼續(xù)教育中心副主任王金濤和武漢小學(xué)彭淵老師關(guān)于班主任工作的講座。講座主要以班主任主題班會(huì)的設(shè)計(jì)、組織與開展和家校溝通等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)闡述，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
在21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。在培訓(xùn)中，王金濤教授講到“擇校不如擇班，擇班不如擇班主任�！边@就說明斑主任的職業(yè)具有不可替代性!那么在新課程中，我們老師，尤其是班主任老師，就要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任魅力形象應(yīng)該具有：
1、將愛進(jìn)行到底。只有愛學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛。愛就是要寬容，面對(duì)天真可愛的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。
2、時(shí)尚無極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。
3、一身書卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識(shí)書，如班主任的專業(yè)書刊，學(xué)科專業(yè)書籍，社會(huì)熱點(diǎn)的'書，學(xué)生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求。
總之，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(zhǎng)的美麗，但是一定要有魅力。
王金濤教授講到“培養(yǎng)孩子將來成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要”，一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績(jī)的高低，名利的多少，則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握班主任的基本要素，就能把握好班級(jí)營(yíng)造的訣竅。班級(jí)中應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。
此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的心理，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其少先隊(duì)合作精神。班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。武漢小學(xué)的彭淵老師在開學(xué)都會(huì)讓學(xué)生們照一張合影“全家�！碧诮淌议T口，讓孩子們感覺在學(xué)校也像是生活在另一個(gè)家一樣，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，共同開創(chuàng)獨(dú)特的班級(jí)。
實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血;班主任的工作是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)。育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著。
初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)2
XX年我參與柳城縣教育局和柳州市職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合舉辦的班主任培訓(xùn)結(jié)束了，這次培訓(xùn)雖然短暫，但它卻讓我的思想猶如注入了一股清泉，讓我原已近枯朽敗落的思想，重新煥發(fā)出了春的活力。
做了十九年班主任的我曾是一個(gè)注重干實(shí)事的老師，更是一個(gè)孜孜夢(mèng)想做一個(gè)了不起的孩子王。因此，我苦苦追尋如何做好班主任這份工作，曾經(jīng)的熱情成就了我在校幾乎十年的班主任的輝煌、在幾乎的這十年中，我的班主任成績(jī)獲得了全校師生的稱贊，也獲得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，于是我先后獲得了市級(jí)優(yōu)秀春雷園丁的稱號(hào)，獲得了縣級(jí)校級(jí)優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師的稱號(hào)，這讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常要去我挑戰(zhàn)了校里最吵班級(jí)的活，我經(jīng)常以此為豪，認(rèn)為沒有什么難得住我的班級(jí)�？珊镁安怀�，這五六年來，我卻為我的班主任工作陷入了深深的困惑之中，甚至出現(xiàn)了厭殆。
20xx年秋我做了初一年級(jí)一個(gè)班的班主任，我一如既往的按照我的套數(shù)帶班，但這個(gè)班卻沒有讓我看到預(yù)期的效果，除了體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)上赫然外，其他的無論在學(xué)生的品行上培養(yǎng)上，還是在學(xué)生成績(jī)的提高上，都與年級(jí)的平均指標(biāo)有不小的落差，氣得我只好灰溜溜地到小學(xué)支教反思一年。20xx年返回中學(xué)，鼓起勇氣再干起老本行，做了一個(gè)一班的班主任，經(jīng)過一年的苦苦付出，結(jié)果依然事與愿違，不但體育方面出了成績(jī)，班級(jí)的紀(jì)律和成績(jī)更是一落千丈。
我陷入了煩惱之中，難道我老朽了嗎？難道我不適合做班主任了嗎？正當(dāng)我苦苦思考而不得其解之時(shí)，我參加了市里的班主任培訓(xùn)班。
這次班主任培訓(xùn)班，在我的班主任生涯的境界里，猶如春風(fēng)潛入，猶如春雨滋潤(rùn)，更如一股清泉沁入，靜靜地淌過我這枯竭干巴的心田，悄悄地，讓我這塊班主任的心田舊貌煥發(fā)新的希望，新的春意。
這是一次短暫卻有系統(tǒng)的培訓(xùn)，它讓我明白了當(dāng)初我班主任成功和失敗的根源，解了我多年來的疑惑。
首先，單憑熱情和既有的經(jīng)驗(yàn)，失去持續(xù)動(dòng)力。班主任工作是一個(gè)系統(tǒng)而又規(guī)劃的工作。來培訓(xùn)之前，我就思考著，教育局不惜重金讓我們這些班主任來市里培訓(xùn)五天，丟下這五天的班主任工作值得嗎？這五天有什么來學(xué)，用學(xué)這么久嗎？
培訓(xùn)的第一課，柳鐵一中的謝恒老師用青春和激情展示了他的班主任管理藝術(shù)，不但讓我懂得了班主任管理細(xì)則，更懂得了教育藝術(shù)塑造靈魂的技巧；龍城中學(xué)謝翊老師以快樂增趣的方式讓學(xué)困生祛除煩躁的健康轉(zhuǎn)化方式；柳北教育局副局長(zhǎng)杜偉軍老師的經(jīng)典教育，讓我明白學(xué)生思想紅就必須就要正本清源，就要進(jìn)行中華美德教育；柳州市第39中的梁偉明副校長(zhǎng)德育工作特別是班主任要進(jìn)行系統(tǒng)主題班會(huì)活動(dòng)來育人的重要性；柳州市十三中的顧海濤老師讓我了解了家校溝通的策略；最后柳鐵醫(yī)院的心理醫(yī)生胡春妮向我們剖析了十種問題學(xué)生的癥狀，讓我們從中找到了對(duì)問題學(xué)生的治療方法。如此全面的培訓(xùn)，讓人們這些班主任如饑似渴地品嘗了一桌菜肴豐盛俱全的大餐，寶貴的是讓我們今后的班主任工作如虎添翼，信心滿滿。在我這個(gè)初中班主任的眼里，這五天的培訓(xùn)原來不是漫長(zhǎng)的，而是短暫的，因?yàn)榘嘀魅我莆盏闹R(shí)不是我之前認(rèn)識(shí)的那么淺顯，它是系統(tǒng)而具豐富內(nèi)涵藝術(shù)的一門學(xué)問。此次來柳，收獲頗豐，決不虛行。
其次，教育方式單一枯燥，學(xué)生失去活力和生機(jī)。常說，教育學(xué)生要多樣化，但由于有過成功的經(jīng)歷，所以就執(zhí)拗的運(yùn)用固有單一的教育方法，這是我這幾年班級(jí)教育的失敗的原因。謝翊老師說得好，現(xiàn)在的學(xué)生不同以前的學(xué)生，教育不要呆板，課堂也不要呆板，要使學(xué)生活躍起來，就必須一些活動(dòng)，例如課堂進(jìn)行一些小游戲、打球、排演課本劇，這些都是容易操作的活動(dòng)我們?yōu)槭裁床蛔瞿�？回顧自己的教育及課堂行為，真的太蒼白無力。無怪乎學(xué)生的無知，而是自己實(shí)在太淺陋，我們整天教育學(xué)生，卻不見效，反而埋怨起學(xué)生的頑固不化，埋怨起學(xué)生的'屢教不改，我們?yōu)槭裁床环此家幌伦约旱慕逃椒ê托袨槟兀看_實(shí)，不改變一下自己或許真的班主任工作就會(huì)走向死胡同。從現(xiàn)實(shí)的學(xué)生和謝老師的成功經(jīng)驗(yàn)來看，我們教育學(xué)生包括課堂的教學(xué)，確實(shí)太需要一些活動(dòng)來輔助了，現(xiàn)在的提倡小組教學(xué)、高效課堂，這不正是謝老師的教育模式的體現(xiàn)嗎？為什么電視臺(tái)的綜藝節(jié)目和娛樂節(jié)目那么吸引人，正由于它具有娛樂性的活動(dòng)。我們當(dāng)今的教育教學(xué)難道不能學(xué)學(xué)這些嗎？
再次，無新鮮血液注入，教育就會(huì)走上困惑。當(dāng)老師久了，或做班主任久了，人就會(huì)走上一個(gè)幻覺：我的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富了，我還需要什么培訓(xùn)呢？其實(shí)不然，我們現(xiàn)在班主任工作為什么會(huì)感到困惑，感到吃力？這不正是我們太缺少方法嗎？當(dāng)我們認(rèn)為自己經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富，或認(rèn)為我們自己已經(jīng)不需要培訓(xùn)的時(shí)候，不是固步自封，就是真的太老了，這種認(rèn)識(shí)對(duì)我們的班主任工作是毫無裨益的，它使我們變得驕傲，變得思想狹窄，最后讓我們變得無知，剩下的只有哀嘆。教育教學(xué)不同與工人的技術(shù)程序活，做多了閉著眼睛摸著也能做，因?yàn)槟钱a(chǎn)品是物品，是死的東西。而教育教學(xué)的對(duì)象是活的東西，一樣的事件，一樣的人，今天用這方法通了，明天或許就不通了，更何況同樣的事件，用在不同樣的人。教育的對(duì)象是活的東西，這注定要我們用活的辦法去教育。要使我們辦法活起來，沒有別的途徑可走，唯有不斷的思考，不斷的學(xué)習(xí)，汲取別人成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有效的教育方式，班主任培訓(xùn)就是一個(gè)很好的教育方法提升平臺(tái)。經(jīng)過培訓(xùn)，讓我們陳舊的教育理念注入新鮮的血液，讓我們思路活起來，讓我們的視野開闊起來，這樣我們的班主任教育工作才能得心應(yīng)手，才能真正成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。哪以為教育專家，哪一位成功的教育家不是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人呢？我們這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的班主任，尤其是年輕的班主任更應(yīng)該博采眾長(zhǎng)，方能以他山之石，攻眼前之玉。否則，最終我們的班主任工作唯有剩下哀嘆和埋怨，牢騷和困惑。
說真的，此次培訓(xùn)，讓我如久旱逢甘霖，饑渴遇清泉，潤(rùn)澤我班主任工作中枯癟的教育思維和方法，讓我重獲新春；這次培訓(xùn)，確猶如一陣清風(fēng)，剔清我教育困惑的陰霾，讓我腦子吸得一股清新的空氣，心曠神怡，茅塞頓開。相信，今后我的班主任工作定會(huì)煥發(fā)新的光彩。
初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)3
我已經(jīng)出來工作8年了，也當(dāng)了8年班主任，帶了2屆完整的初中3年�，F(xiàn)在又是從初一帶起，又像回到了起點(diǎn)。給自己的評(píng)價(jià)就是：不算是優(yōu)秀的班主任，只算是盡職的班主任。總覺得做班主任工作很復(fù)雜，很瑣碎。如果可以選擇，我的回答是：不當(dāng)。但是這樣好的事不知道什么時(shí)候才輪到我呢？所以，一直在埋怨著，還是一直當(dāng)著，做了就要盡力，這就是我的原則。
由于我的性格比較平和些，所以我管理班級(jí)的理念是：愛多于嚴(yán)。正如很多學(xué)生反映的一樣：不夠兇。我想：那么兇干什么。我可不想當(dāng)什么老夫子，總是一副嚴(yán)肅的表情。要知道，這樣是一件多么辛苦的事情。我喜歡“微笑”對(duì)待學(xué)生，偶爾“兇”一下�？偟膩碚f，覺得學(xué)生還是比較尊重自己的。即使有時(shí)有些學(xué)生不能馬上理解我的做法，但是我相信將來他（她）們還是會(huì)明白的。
我做班主任以來，很少再看理論的書本，也很少寫一些反思，有時(shí)甚至?xí)械接悬c(diǎn)麻木了。我覺得無論將來學(xué)生怎樣，現(xiàn)在最重要的是引導(dǎo)他們走向健康成長(zhǎng)的道路。將來是我們把握不了的，但現(xiàn)在我們可以掌控的。所以我更注重過程。正如我如果坐火車的遠(yuǎn)行，往往令我印象深刻的不是目的地，而是坐火車的所見所聞所玩。我不喜歡一套套理論的東西，雖然明知道它們很有用，我不喜歡刻意去學(xué)它們，不過的確在實(shí)踐中我們其實(shí)或多或少在使用著它們。我認(rèn)為只要用心去思考，真心去做事，那比書本上學(xué)到的更加適用。
華師附中老師的案例中，提到的學(xué)生基本上都是優(yōu)秀人才，將來要不是上“北大”“清華”“復(fù)旦”，也可以上“暨大”“省外”，或者是“出國(guó)”。相比之下，我的學(xué)生情況就相差甚遠(yuǎn)了。我第一屆學(xué)生是我?guī)У耐暾麕Я?年的'，他們中讀書最好的最后只上了“廣工”，上大學(xué)也是那么幾個(gè)，有小部分學(xué)生讀了中專，很多學(xué)生都是初中畢業(yè)就出來工作了，甚至有一部分連初中都沒有讀完。其實(shí)在我心中，我認(rèn)為他們將來做什么并不是最重要的，重要的是他（她）是不是有益于社會(huì)和家庭。只要他們都對(duì)社會(huì)、家庭、自己負(fù)責(zé)，那就足夠了。
我做班主任已經(jīng)達(dá)到一種境界：對(duì)學(xué)生付出真心、感情，但是不會(huì)要求將來有什么回報(bào)，讓一切順其自然。如果你問我會(huì)不會(huì)偏心，我肯定地說：有點(diǎn)。因?yàn)橛行⿲W(xué)生真的很可愛的，又聽話。我比較喜歡有禮貌、守時(shí)、有責(zé)任感的學(xué)生。所以適當(dāng)偏心是人之常情。但當(dāng)有學(xué)生反駁時(shí)，你一定說一個(gè)好理由，讓他心服口服。
做班主任還有一個(gè)不好的地方，就是要罵學(xué)生。我當(dāng)然也有罵學(xué)生的時(shí)候，罵的時(shí)候還是覺得很威風(fēng)的，但是罵完以后心里真的不是滋味。一個(gè)壞處就是對(duì)嗓子不好，二是對(duì)身體不好。所以，我的原則是能不罵就不罵，實(shí)在要罵也不要忍，就要痛痛快快，講舊賬新數(shù)全部翻出來，罵個(gè)痛快。不能忍千萬別忍，我試過幾次忍著沒罵，晚上做夢(mèng)自己居然在罵學(xué)生。真是可惡，不該做的噩夢(mèng)��！
做班主任工作，就是一種工作，所以有苦有樂，有悲有喜。所以一定要平常心對(duì)待，知足常樂。
初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)4
班主任在我們的教育中是一個(gè)不可缺少的角色。班主任的發(fā)展也是一個(gè)非常重要而緊迫的問題。所以我們有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)并進(jìn)行正規(guī)的班主任培訓(xùn)，對(duì)于確定班主任的專業(yè)化地位，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)具有十分重要的意義。通過多種途徑，采用有效方式，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)清楚的認(rèn)識(shí)到班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。就像心理學(xué)教授葛操博士講的：“學(xué)生的心理健康與班主任的角色有著親密的聯(lián)系。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力，都需要班主任老師培養(yǎng)循序漸進(jìn)�！逼綍r(shí)在教學(xué)中不斷的因事因人進(jìn)行灌輸，進(jìn)行教育。讓我們真正認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性必要性。當(dāng)一名班主任，除了要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)外，還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。即我們經(jīng)常說的教書育人。對(duì)照自己平時(shí)所作的班主任工作，感觸頗多。以下是我個(gè)人在學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。
一、班主任要做班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者。
班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，一個(gè)班集體如果長(zhǎng)期缺乏思想教育就會(huì)如一盤散沙，沒有凝聚力，學(xué)生沒有集體榮譽(yù)感，沒有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響周圍學(xué)生，導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，拓展知識(shí)面。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題了再去教育、去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。
二、班主任要會(huì)愛每一個(gè)學(xué)生。
沒有愛就沒有教育，列·夫·托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個(gè)讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。”愛學(xué)生是教師的職責(zé)，又是我們從事教育工作的前提。班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。只有真心地去愛每個(gè)學(xué)生，才會(huì)換來學(xué)生對(duì)教師的愛的回報(bào)。這個(gè)回報(bào)不僅是學(xué)生愛老師，而且是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的、對(duì)生活的愛，以及使學(xué)生學(xué)會(huì)如何愛他人。在與學(xué)生的相處過程中，既要把他們當(dāng)學(xué)生，更要把他們當(dāng)朋友。
我教育學(xué)生的宗旨是：首先要學(xué)會(huì)做人，學(xué)習(xí)再好如果品質(zhì)不好，稱不上是好學(xué)生；學(xué)習(xí)好品行好才是好學(xué)生。那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，如果學(xué)習(xí)盡力了，即使學(xué)習(xí)不怎么好，只要品行好，也是好學(xué)生。
眾所周知，愛優(yōu)等生是很容易做到的事情，而真正去愛后進(jìn)生卻并不是每個(gè)人都能做好的。作為班主任，在班級(jí)管理中，我們應(yīng)努力將自己的愛心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我們要精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說我們班的張亞楠吧，因?yàn)榛A(chǔ)差，再加上父母的文化素質(zhì)不高，無法輔導(dǎo)他，父親又長(zhǎng)年在外打工，長(zhǎng)期不在家，所以他經(jīng)常無人管教。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說：“沒想到張亞楠這么會(huì)講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導(dǎo)他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話�！边@令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
我相信，只要我們能真正地愛那些后進(jìn)生，我們就能去愛所有的學(xué)生，我們的教育就會(huì)出現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的美好境界。
三、班主任對(duì)班級(jí)管理要用心
作為教師對(duì)待學(xué)生，首先要有愛心，很多教師往往對(duì)一個(gè)班上的`好生和差生關(guān)注得比較多，好學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，需要提高，差生學(xué)習(xí)能力差，需要幫助，而中等生一般成績(jī)平平，在班集體里不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認(rèn)的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對(duì)班上的孩子應(yīng)當(dāng)同等對(duì)待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視任何一個(gè)學(xué)生。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”你希望你的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴(yán)格要求。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說；“如果沒有要求，那就不可能有教育�！苯處熞龅綈鄱卸�，嚴(yán)而有格。
通過培訓(xùn)讓我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也使我更清楚地認(rèn)識(shí)到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任是一件很不容易的事。我深知在21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。新課改，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表才學(xué)識(shí)，作為班主任，德、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。
做為班主任要有將愛進(jìn)行到底的精神，只有愛學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛，愛就是要寬容，面對(duì)天真可愛的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，需要寬容處一定要寬容。其次，我們班主任除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。例如，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等�？傊�，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(zhǎng)的美麗，但是一定要有魅力。
這次培訓(xùn)還讓我知道，做為老師，要能把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的是我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。“成長(zhǎng)比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。
班主任工作要做好一天兩天也不難，難的是日復(fù)一日，年復(fù)一年，送走了一批又迎來一批需要教育需要呵護(hù)的學(xué)生。它就象一年四季，冬去春來，不斷的更新，不斷的換屆。需要有耐心，有毅力做好自己的班主任工作。
初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5
20xx年4月，我有幸參加了中衛(wèi)市教育局舉行的沙坡頭區(qū)初中班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短只有不到兩個(gè)月，但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中共有十幾位專家、 班主任老師分別作了六大模塊九個(gè)專題的講座。聆聽專家團(tuán)們的講課，對(duì)我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌，正好滿足像我這樣的班主任的需求，幫助我找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，獨(dú)到的見解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：
一、班主任要轉(zhuǎn)換角色
面對(duì)新形勢(shì)，班主任被賦予了更新的內(nèi)涵，班主任的角色也同時(shí)發(fā)生著變革。我認(rèn)為，班主任應(yīng)由管理者的角色向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變。
1、朋友角色
近代教育家夏丏尊說得好：“沒有愛就沒有教育�！泵鎸�(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任要用寬廣的胸懷來容納學(xué)生、理解學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生的尊重和愛戴。新時(shí)期的青少年學(xué)生自尊心和自我表現(xiàn)欲望都比較強(qiáng)，不再滿足于教師與學(xué)生只是傳統(tǒng)的“教”與“被教”的上下級(jí)關(guān)系，更多的是希望班主任能放下尊嚴(yán)，以兄長(zhǎng)朋友的身份去關(guān)心、幫助他們。當(dāng)然，要演好這個(gè)朋友角色，還需要班主任多走群眾路線，如深入學(xué)生生活之中，與其促膝談心，對(duì)其噓寒問暖，或親自參與學(xué)生課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐等。通過這些途徑來增強(qiáng)班主任的親和力，使學(xué)生“親其師而信其道”，真正建立起一種和諧、民主、平等的朋友關(guān)系。
2、學(xué)生角色
馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：“矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化”，教師和學(xué)生是教育教學(xué)過程中的一對(duì)矛盾，當(dāng)然也不例外。在某些方面，如專業(yè)知識(shí)、社會(huì)閱歷、待人處世的經(jīng)驗(yàn)等，教師可以充當(dāng)學(xué)生的“老師”。但“人無完人，金無足赤”，教師即使再完美，也有自己的不足之處以及犯錯(cuò)誤的時(shí)候，這就需要教師能虛懷若谷，放下尊嚴(yán)傾聽學(xué)生的意見和建議。而且，學(xué)生某些方面的才能及優(yōu)點(diǎn)也值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。
3、心理醫(yī)生角色
青少年學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，由于生理和心理還不成熟的原因，一些學(xué)生不同程度地流露出煩躁、焦慮、孤僻、多疑、叛逆、易沖動(dòng)發(fā)怒等不良情緒。這就需要班主任在班級(jí)管理中，及時(shí)了解學(xué)生存在的心理障礙，分析病因，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生解開心結(jié)，放下思想包袱，使學(xué)生形成積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的健康心理。因此班主任應(yīng)深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，細(xì)心觀察，辯證分析，隨時(shí)了解學(xué)生心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)給予疏導(dǎo)，對(duì)其“動(dòng)之以情、曉之以理”，從而增進(jìn)師生之間的理解和信任。
二、班主任要不斷提高自身素質(zhì)
對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，班主任隊(duì)伍的素質(zhì)水平，都直接關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展。班主任工作是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，所以班主任只有不斷提高自身素質(zhì)，完善自己的人格魅力，具備深厚的道德修養(yǎng)和豐富的知識(shí)技能，才能做好新時(shí)期的班主任工作。
1、班主任老師要有完善的人格的魅力 。我們教育學(xué)生首先成為正直善良，懂得自律，不妨礙他人，做一個(gè)合格的公民;其次是教育學(xué)生關(guān)心他人，尊重他人，做一個(gè)有責(zé)任心的人;再次是教育他們?yōu)閲?guó)家的興旺發(fā)達(dá)，為中華民族的復(fù)興盡心盡職，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。學(xué)生在分層次達(dá)成目標(biāo)的過程中不斷努力，不斷追求，德育內(nèi)容隨之內(nèi)化為學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦�，要用自己的人格魅力感染學(xué)生，這種陽光的味道是不可少的。她體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事。
三、班主任老師要具備深厚的品德修養(yǎng)
班主任修養(yǎng)是指班主任在政治思想、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)能力等方面所進(jìn)行的涵養(yǎng)鍛煉的功夫，從而逐漸養(yǎng)成在對(duì)待學(xué)生、家長(zhǎng)，在處理各種班務(wù)工作中的正確態(tài)度和教育機(jī)智，以及在情感、意志、性格等方面所形成的特有心理品質(zhì)和符合班主任角色需要的特有的審美觀和獨(dú)到的氣質(zhì)、風(fēng)度等。
現(xiàn)在學(xué)生喜歡的班主任是：有一顆永不泯滅的童心;慈祥、體貼學(xué)生;誠(chéng)實(shí)、公正、虛心、好學(xué)、博識(shí)、多才，“什么都懂”;嚴(yán)于律己，寬于待人。不喜歡的班主任是：偏心，說話不算數(shù);不尊重學(xué)生的人格;粗暴、性急、愛發(fā)脾氣;固執(zhí)，自以為是，自吹自擂;知識(shí)狹窄，連學(xué)生知道的東西也不懂;不愿和學(xué)生交談，不與學(xué)生一起活動(dòng);家訪告狀等。
班主任要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的期望，不斷提高修養(yǎng)，樹立現(xiàn)代班主任的嶄新形象。
四、班主任工作要講究方法和藝術(shù)
班主任工作是一門藝術(shù)。能否掌握這門藝術(shù)，直接影響班主任工作效果。作為班主任，不論是了解學(xué)生的心態(tài)結(jié)構(gòu)，還是批評(píng)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，都存在著藝術(shù)問題。做為好的班主任，必須在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作中講究方法和藝術(shù)。
1. 認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生的藝術(shù)。
對(duì)一個(gè)班主任來說，在接到一個(gè)新班時(shí)，首先就應(yīng)該認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生。只有了解了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在開展工作時(shí)才能做到有的放矢。
2. 對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)的藝術(shù)。
表?yè)P(yáng)對(duì)成年人來說不算什么，而對(duì)學(xué)生來說卻象石子投入心潮中，蕩起層層漣漪。每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步，取得可喜成績(jī)時(shí)，班主任應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。但必須注意以下三點(diǎn)：一是表?yè)P(yáng)準(zhǔn)確，不能搞“大鍋飯”形成大家好的局面。二是表?yè)P(yáng)要及時(shí)。三是表?yè)P(yáng)不要過多、過高。多會(huì)形成一般化，高會(huì)使人感到高不可攀。所以，對(duì)典型的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，即起到模范作用，又會(huì)受到良好效果。
3. 對(duì)學(xué)生批評(píng)的藝術(shù)。
學(xué)生是教育者塑造雕刻的實(shí)體，塑造雕刻的原因就在于他們還只是未成材的小樹。批評(píng)是班主任的工作方法之一，如果班主任對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)只是一味的訓(xùn)斥指責(zé)，生硬的用學(xué)校管理規(guī)定來處罰他們，而不講究批評(píng)藝術(shù)，會(huì)適得其反。而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)然，對(duì)班級(jí)個(gè)別品德比較差的'學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)給予一定的處罰。但對(duì)一般同學(xué)的缺點(diǎn)，班主任要滿懷愛心，滿懷理解的去點(diǎn)出學(xué)生的不足。班主任的誠(chéng)摯是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙，只有誠(chéng)摯，才能驅(qū)散學(xué)生對(duì)班主任的敬而遠(yuǎn)之和畏懼感，使之由衷地認(rèn)識(shí)教師是在幫助他，教育他，關(guān)心他。只有這樣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生自我教育，自我批評(píng)的意識(shí)，再有班主任進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，切忌不分輕重緩急，不分場(chǎng)合、地點(diǎn)，不分時(shí)間，想說什么就說什么。有時(shí)委婉的批評(píng)，無聲教育會(huì)產(chǎn)生奇異的效果。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，心理狀態(tài)各不相同。對(duì)犯了錯(cuò)誤后馬上后悔的同學(xué)，班主任應(yīng)給予關(guān)心和體貼，從正面引導(dǎo)，不需批評(píng)，只要講清道理。對(duì)犯錯(cuò)誤后還感到自己“委屈”。對(duì)犯錯(cuò)誤而消極的同學(xué)，班主任應(yīng)著重解決他們不是不能好，而是必須好的問題。教育他們分清是非，增強(qiáng)自尊心、自信心，向好的方向轉(zhuǎn)化。
五、重視與家長(zhǎng)溝通的作用
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人的細(xì)微、復(fù)雜的任務(wù)�！苯逃且豁�(xiàng)系統(tǒng)工程，僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需社會(huì)各方面的配合，其中家庭教育尤為重要。班主任如何處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，將直接影響到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
首先，班主任自身必須增強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的意識(shí)，要勤而不惰。思想上要勤，給自己提出明確的聯(lián)系要求，制訂周密的家長(zhǎng)工作計(jì)劃，力求把自己的工作情況及時(shí)通報(bào)給家長(zhǎng)，使學(xué)校與家庭要求一致，作風(fēng)上要勤，做到堅(jiān)持要求，克服困難，不達(dá)目的不罷休。
其次，要尊重學(xué)生。不要說侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，更不要做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。和學(xué)生家長(zhǎng)一起研究對(duì)學(xué)生教育的問題時(shí)，要用征求、商量的口氣，決不能居高臨下的用我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做的命令口氣。與學(xué)生家長(zhǎng)接觸時(shí)絕不能帶有世俗的功利色彩。杜絕以貌取人，以職取人，以財(cái)取人的做法。班主任作為學(xué)生所效訪的最直接的榜樣，應(yīng)是社會(huì)道德的化身，是學(xué)生做人的楷模，在學(xué)生心目中有其獨(dú)特的示范性。若班主任不能公平、公正地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，則會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈造成極大的傷害。并給家長(zhǎng)留下不快的回憶。虔誠(chéng)而有耐心的傾聽家長(zhǎng)的意見，由于家長(zhǎng)與自己的孩子朝夕相處，對(duì)其愛好，興趣、性格等了如指掌，所以一般來說家長(zhǎng)都能真實(shí)地反映學(xué)生在家里的情況，對(duì)班主任全面了解學(xué)生有很大的幫助。家長(zhǎng)與班主任在教育目標(biāo)上其實(shí)是一致的，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，希望將他們培養(yǎng)成有用之材，而班主任按照職業(yè)道德要求義不容辭地要對(duì)學(xué)生的教育負(fù)責(zé)。從這個(gè)意義上說，班主任與家長(zhǎng)的心自然就應(yīng)緊密地聯(lián)結(jié)在一起。這是班主任和學(xué)生家長(zhǎng)合作的基礎(chǔ)。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場(chǎng)春雨灑向了我的心田，同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有，讓我們這些年輕的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)，從而更好的為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平盡快提高，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。
初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)6
4月x日、13日這兩天，我聽了岑溪市的班主任培訓(xùn)電視視頻，雖然培訓(xùn)時(shí)間很短，只有2天時(shí)間，但是這次的培訓(xùn)與以往所參加過的培訓(xùn)比起來，收獲更多。以往聽報(bào)告，聽講座，總讓人覺得枯燥無味，或者和我自己的工作沒有什么關(guān)系，沒有興趣。這次培訓(xùn)中教育局請(qǐng)的是南寧三美學(xué)校的三位班主任個(gè)個(gè)講得都是精彩絕倫，更對(duì)自身的工作有切實(shí)的指導(dǎo)作用，讓我受益匪淺。
作為一名中學(xué)教師，又是一名班主任，想要做好班上每位學(xué)生的“媽媽”，管理好他們的學(xué)習(xí)、日常行為習(xí)慣，的確不容易。作為一名年輕的老師，沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常為孩子的行為習(xí)慣不好而煩惱，也為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好而發(fā)過火。在聽了南寧三美學(xué)校溫燕老師的《班級(jí)日常管理》后，讓我體會(huì)到作為一名班主任，并不僅僅是“管”，更需要方法。以往我對(duì)學(xué)生控制過度，過分強(qiáng)化，難怪總覺得工作力不從心。在溫老師的課上，我了解到孩子們最需要的'是老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，哪怕一點(diǎn)微小的閃光點(diǎn)，作為班主任都要善于去發(fā)現(xiàn)，及時(shí)反饋給學(xué)生。作為班主任要學(xué)會(huì)無條件的接受學(xué)生，賞識(shí)自己的學(xué)生。
“學(xué)生是班級(jí)的主人，是學(xué)習(xí)的主人”這一點(diǎn)，我想誰都清楚，但如何做好這點(diǎn)呢？溫老師的講座給我們提供了很好的途徑，實(shí)施民主化管理，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，放手讓學(xué)生自己管理自己，讓學(xué)生在群體的作用下得到進(jìn)步。但這種“放”并不是單純意義上的“放任”。班主任在班級(jí)管理中提倡民主化管理的同時(shí)，應(yīng)采用靈活多樣的德育方法。民主化管理也并非學(xué)生說了算，更不是對(duì)學(xué)生放任自流。學(xué)生的活動(dòng)必須堅(jiān)持一定的原則和行為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，其活動(dòng)范圍有一定的限制，民主化管理與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不矛盾，在班級(jí)管理實(shí)踐中要做到兩者的統(tǒng)一。
丁志龍、馬可老師的班主任經(jīng)驗(yàn)介紹更讓我受益匪淺。他講了許多個(gè)班主任工作的心理效應(yīng)，比如處理班級(jí)中學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他用退讓的方式，讓孩子感受到他的關(guān)心，也給了孩子改正的機(jī)會(huì)，讓孩子能夠重新對(duì)自己的行為有所約束。又比如晚自習(xí)課規(guī)則的制訂，懲罰措施的制訂，并不是像以往的我那樣急火攻心，而是讓他們自己制訂好，懲罰也以表演節(jié)目的形式展開，這樣的懲罰能取得非常好的效果，也給我了很多的啟示。的確，我們所做的一切都應(yīng)該為孩子的發(fā)展考慮，威脅恐嚇也許一時(shí)讓孩子害怕，但治標(biāo)不治本。主要還是應(yīng)該讓孩子明道理，正是所謂的“動(dòng)之以情，曉之以理”。
三位老師做的班級(jí)同學(xué)成長(zhǎng)記錄的短片更是讓我感動(dòng)。只有一個(gè)心里每時(shí)每刻全心全意想著孩子的老師才能夠這樣細(xì)心地記錄下孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣的短片，我想不光是讓家長(zhǎng)感動(dòng)，也讓班級(jí)中的每一個(gè)孩子都受到感動(dòng)，讓他們看到了老師是這樣用心地在關(guān)注他們，是像對(duì)待家庭成員那樣地對(duì)待他們，班級(jí)的凝聚力也就越來越強(qiáng)了。
最后，南寧三美學(xué)校年輕班主任馬克老師還介紹了“對(duì)幾起手機(jī)盜竊案的追蹤處理及深入反思”。由點(diǎn)及面的闡述了班主任工作中遇到的特殊情況及處理辦法，這種反思方法對(duì)班主任工作幫助很大。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的一些心得體會(huì)。這次的班主任培訓(xùn)，我想不僅僅是學(xué)到了一些理論上的知識(shí)，更多的是一些好的經(jīng)驗(yàn)和方法的啟發(fā)，在今后的工作中，我有了學(xué)習(xí)的榜樣，有了追趕的目標(biāo)，有了正確的方法的指引，我想，我會(huì)努力，爭(zhēng)取做得更好。
初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)7
20xx年x月x日，我參加了在xxxx舉行的初中班主任培訓(xùn);來自齊魯師范學(xué)院教師教育學(xué)院的苗軍芙教授所作的名為“做學(xué)生心理健康的促進(jìn)者”的報(bào)告、趙老師的“班級(jí)管理漫談”以及薛老師結(jié)合自己的工作所做的報(bào)告。在這次培訓(xùn)中，我聆聽了專家、教授的教誨，聽取了一線優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到收獲頗豐，一種心靈的碰撞，一種思想的沖擊，更重要的是對(duì)平時(shí)工作的反思。同時(shí)，也產(chǎn)生了這種認(rèn)識(shí)：教師是教育發(fā)展的根基和文明的傳承者，班主任就是承擔(dān)這特殊隊(duì)伍的使命人。
中學(xué)生的.心理健康越來越重要，學(xué)生的心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為一個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)。能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)成員的積極的社會(huì)功能。這也是所有人的努力方向。每個(gè)人都應(yīng)做到具有良好的自我意識(shí)，能正確的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律并尊重客觀規(guī)律;能夠正確認(rèn)識(shí)自己的需要并與客觀現(xiàn)實(shí)保持一致;個(gè)人行為要符合社會(huì)規(guī)范。要樂于交往，人際關(guān)系融洽并有親密的朋友。還有就是自己的主導(dǎo)情緒是積極肯定的。
教育就在當(dāng)下，踏踏實(shí)實(shí)做點(diǎn)事，讓愛無處不在。這就是我對(duì)教育的理解。
要做好學(xué)生教育，班主任首先要做到以下幾點(diǎn)：
(一)擁有平和的心態(tài)。
在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，面對(duì)越來越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己，努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對(duì)生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。
(二)尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”。
“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因?yàn)橛辛瞬町�，我們的世界才變得如此精�?有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要，讓我們對(duì)陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
班主任要經(jīng)常地反思自己的教育方法是否恰當(dāng)，反思班級(jí)管理的得與失，不足之處要努力改進(jìn)，以尊重學(xué)生為前提，發(fā)揮學(xué)生的作用，采用委婉的方式，動(dòng)之以情，曉之以理。努力把班級(jí)工作做得更好。要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。一個(gè)善于反思的班主任，還要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。記錄什么內(nèi)容呢?一是記錄失敗之筆，敗筆印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意義;二是記錄機(jī)智之處。教育機(jī)智是教育過程中的精華部分，當(dāng)自己完美處置一個(gè)事件，感到滿意之時(shí)，要善于記錄;三是記錄偶發(fā)事件。師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已;四是記錄學(xué)生見解。充分肯定學(xué)生提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)班主任教育活動(dòng)的補(bǔ)充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記重新設(shè)計(jì)。一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新設(shè)想記錄下來，是教育實(shí)踐的升華，對(duì)今后工作很有啟發(fā)。
專家的講授一方面使我們感到了適時(shí)更新班主任教育管理理念的必要性，使我對(duì)班主任工作有了更深的理解，更多的思考;另一方面也指導(dǎo)著班主任工作技能和水平的提升，也深感班主任工作的任重而道遠(yuǎn)。
做一個(gè)有愛心、有責(zé)任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有進(jìn)取心的班主任。用自己的心靈與學(xué)生溝通，使蘊(yùn)藏在學(xué)生腦中的巨大
潛能得以開發(fā)，喚醒學(xué)生心靈中美好的東西。讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、感知、創(chuàng)造、感恩的過程中，去成長(zhǎng)和享受。
最后，引用趙老師的“一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂”，讓學(xué)生因?yàn)槲易鳛樗麄兊陌嘀魅味械叫腋Ｗ鳛樽约鹤非蟮木辰纭?/p>
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