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放飛孩子心得體會(huì)
多元化發(fā)展的格局對(duì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。放飛自己的孩子吧!讓他們?nèi)ゲ珦糸L(zhǎng)空，讓他們?nèi)ゴ蛟煨劢〉碾p翅。一貫制的堅(jiān)持，有的還會(huì)追溯到祖先那里去;再就是有的家長(zhǎng)對(duì)孩子在求學(xué)、為人處世上提出諸多苛刻要求。孩子一般都是沉默，讓我看不出他們的態(tài)度是反抗還是聽(tīng)從，但我卻從中感受到一種家庭教育的悲哀。
有專(zhuān)家學(xué)者直指中國(guó)教育是束縛人才的最大桎梏。一個(gè)接受過(guò)歐美教育的老師，在為孩子選擇幼兒園和學(xué)校的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多名校都喜歡讓孩子背著手在那里讀書(shū)，孩子的自由思維被老師限制，只好選擇個(gè)一般意義上的幼兒園和學(xué)校去讀。
中國(guó)的家長(zhǎng)喜歡望子成龍，可自己每天的行為卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地背離了這一點(diǎn)。多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為：向孩子多灌輸一些人生經(jīng)驗(yàn)和做事原則，多讓他們得到一些來(lái)自祖宗那里的家傳，多一些規(guī)矩，孩子就會(huì)獲得更好的發(fā)展。但這往往事與愿違，有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一直難以提高，有的成績(jī)雖好但生存能力上存在很多欠缺。我們的學(xué)校喜歡靠升學(xué)率來(lái)導(dǎo)引教師和學(xué)生，很多學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。我喜歡和一些高中生交流，每當(dāng)看到他們疲憊的眼神，聽(tīng)到他們對(duì)家長(zhǎng)近乎哀求的口氣，我就感覺(jué)心驚。難道這就是我們渴望的教育效果嗎?
作為一個(gè)家長(zhǎng)，在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高上，我不是十分稱(chēng)職，但對(duì)孩子思想、人格的塑造與培養(yǎng)，我始終按照讓其自由飛翔、適度加以引導(dǎo)的原則，效果還是不錯(cuò)的。寫(xiě)作改變了我的人生，早年父母的一些理念曾影響我多年，那時(shí)只會(huì)服從父母，認(rèn)為父母所言一切都是對(duì)的，漸漸長(zhǎng)大后，才摸索出適應(yīng)生存的一些道理。而更多的孩子因循在父母的思維套路和為人處世的人生哲學(xué)里難以自拔。
中國(guó)的教育的確應(yīng)該從反思家庭教育開(kāi)始。每一個(gè)為人父母者，應(yīng)該考慮自己的教育方式是否正確，是否與時(shí)俱進(jìn)，是否帶有科學(xué)理性。有些家長(zhǎng)自身是卓越的成功者，但孩子為什么沒(méi)有培養(yǎng)出來(lái)?應(yīng)該反思他們的日常教育方式。每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷都無(wú)法復(fù)制，我們的孩子的成長(zhǎng)歷程和家長(zhǎng)的成長(zhǎng)相比，盡管有一些共性的東西，更多的卻是變異之狀。家長(zhǎng)盼望著孩子一夜成名，希望孩子沿著自己走過(guò)的路再走一遍，這樣的想法看似深刻，實(shí)則幼稚。家長(zhǎng)沒(méi)有遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，欲速則不達(dá)。失敗的家長(zhǎng)逐漸增多起來(lái)，孩子最終沒(méi)有得到良好的培養(yǎng)，惹得不少專(zhuān)家、學(xué)者也為之嘆息不已。
現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的尖銳提醒我們應(yīng)該好好反思孩子的成長(zhǎng)：我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子才是科學(xué)的?我們的規(guī)矩教學(xué)到底存在哪些失誤?培養(yǎng)孩子是大膽放手還是讓其在固定框框里生活?怎樣衡量一個(gè)孩子的成功?怎樣鍛煉孩子的生存能力?
每個(gè)人的成長(zhǎng)道路都是不同的，所以任何人的成功經(jīng)驗(yàn)只能局部借鑒而不能完全照搬。聰明的選擇就是尋覓到人生成功的鑰匙，這就需要家長(zhǎng)和學(xué)校為孩子提供方法論的指導(dǎo)。因?yàn)槲磥?lái)世界的開(kāi)拓需要的是孩子多方面的能力，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子要適應(yīng)自然、社會(huì)和一些新型的挑戰(zhàn)，父母那里不會(huì)有現(xiàn)成的方法，老師不能提供高效的成功模式，需要孩子的自由思想、自我突破和人生頓悟。據(jù)筆者多年的觀察，中規(guī)中矩的家庭教育培養(yǎng)出來(lái)的孩子在走上工作崗位之后通常業(yè)績(jī)平平，但那些“放養(yǎng)”的孩子卻往往適應(yīng)能力極強(qiáng)，并能取得優(yōu)異的成績(jī)。
當(dāng)前世界的多元化需要的是一種全方位能力凸顯的人才。多元化發(fā)展的格局對(duì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。每個(gè)家長(zhǎng)的視野不能局限在一個(gè)家族、一個(gè)學(xué)校和一個(gè)地區(qū)，應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子的廣泛適應(yīng)力上。這既要有思想上的不斷更新，又要有技能上的不斷提高，更要有心理上的不斷調(diào)適。培養(yǎng)孩子最好的方式，我認(rèn)為就是放飛孩子。
放飛孩子其實(shí)不是不管孩子，而是不再用僵硬的觀點(diǎn)去束縛孩子。誠(chéng)然，一些適應(yīng)現(xiàn)代生活要求的優(yōu)秀家庭傳統(tǒng)依然可以堅(jiān)持，但我們應(yīng)更多地用現(xiàn)代教育理念和方法來(lái)教育和引導(dǎo)孩子，讓孩子在幸福的教育環(huán)境里自由成長(zhǎng)。
放飛孩子不是不引導(dǎo)孩子，而是讓孩子學(xué)會(huì)理性的思考方式。孩子的獨(dú)立思考能力是其走向成功的關(guān)鍵一步。孩子理性而全面的思維可以讓孩子遇事不驚，遇難不怕，遇到挑戰(zhàn)敢于應(yīng)對(duì)，也善于應(yīng)對(duì)。
放飛孩子不是讓孩子信馬由韁，而是讓孩子自覺(jué)適應(yīng)多元化社會(huì)的要求，全方位鍛煉自己。我們提倡孩子在法律的規(guī)范和倫理的規(guī)范內(nèi)自由飛翔，是與時(shí)俱進(jìn)的多方位鍛煉，是自由全面的個(gè)人發(fā)展。放飛孩子才能成就孩子，才能不讓落后的教育方式捆綁孩子的成長(zhǎng)。
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