懲罰也是一種教學智慧頂崗實習支教體會

　　每個班級都是一個不一樣的調色盤，色彩斑斕，人生百態(tài)。用這個調色盤究竟能畫出怎樣的風景，關鍵就得看老師手中握住的畫筆。想要畫出美麗動人的景色，不僅需要功底，技巧也必不可少。作為一個實習老師，功底需要慢慢沉淀，技巧智慧卻是自己總結出來的。

　　以前剛上崗時，許多事情都初次上手不知所措，有時候想制定規(guī)矩卻不知從何設置底線，往往不了了之。再加上自己心軟，久而久之，學生對我布置的任務都抱著一副無所謂的態(tài)度，想著反正不完成頂多被說兩句，沒什么大事。這一點一直令我很苦惱，我所教的是英語，眾所周知，英語學習決不能落下的便是背誦。剛開始，我每節(jié)課上課前5分鐘都會抽背學生單詞和筆記，背錯了我會批評幾句并囑咐他們課后好好背，并未有什么懲罰措施。本以為我的寬容會換來他們的努力，結果只是付諸東流，一個個背誦情況都特別差，上課前從來不會自覺拿書去背，更別提課后了。

　　在實習頂崗群里我向老師說了我的苦惱。老師說，這個時期的孩子有的需要高壓，有的需要寬容，因人而異。于是，我就想找一個懲罰措施來壓壓他們。跟實習小伙伴交流經驗時，從她們那兒學來一個方法——“連坐法”。抽背的同學背誦情況不理想，全班所有同學無一例外一起罰抄。聽上去有些“暴君”，我一開始也有些猶豫，但后來發(fā)現(xiàn)我的苦口婆心實在不管用以后，我便在所教的兩個班級實施了這個方法。“抽背不過關，全班一起罰抄�！蔽乙徽f完全班都炸開了鍋，雖然他們不滿，但在我反問他們“我不這樣你們會自覺去背嗎？”后，

　　一個個便沉默地低下了頭。前兩天剛抽背時一個個還以為我不會真的狠下心來罰他們，但有一天背誦情況不好我特別堅定地說全班一起罰抄，不顧下邊的怨聲載道，我便走出了教室。后來我把全班每個同學罰抄的都收了上來，一個個收齊了檢查完。自從嘗到了抄的痛苦以后，現(xiàn)在的背誦比以前好很多了，上課前我還沒進教室，許多同學就會拿出書來背單詞和筆記了。背誦情況相比以前有了很大的改進。

　　當然，我在抽背時也是有針對性的去點人，叫的大多是成績中等漂浮不定的同學，這些孩子自制力差，較為懶散，需要老師督促。成績較好比較穩(wěn)定的同學偶爾點名，無須太費心；成績較差整天不愛聽課的用的是以前講過的小組法。抽背因人而異，照顧到每一位學生的情況。而罰抄與否的界限則是三名同學里兩名同學表現(xiàn)還不錯就可以免抄，否則就懲罰。每回背誦完我也會問全班同學：“你們覺得背的好嗎？”事實擺在眼前，心服口服。

　　學生需要引導，也需要獨立思考；學生需要交流，也需要距離感；學生需要表揚，也需要懲罰。沒有規(guī)矩，不成方圓。合理地利用懲罰這把雙刃劍，也是一種教學智慧。

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