高中化學(xué)教學(xué)體會(huì)
一、端正思想、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了教材是學(xué)生和教師進(jìn)行教學(xué)的一種主要材料,是傳遞教學(xué)信息的重要媒介,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)創(chuàng)新精神、促進(jìn)全面發(fā)展。為此,高中化學(xué)新課程的內(nèi)容發(fā)生了一些變化,主要有:(1)知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的變化。(2)知識(shí)內(nèi)容的編排體系、邏輯結(jié)構(gòu)的改變。(3)知識(shí)的呈現(xiàn)方式的改變。(4)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要求的改變。(5)重視過程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)、重視化學(xué)知識(shí)理論和實(shí)踐結(jié)合的作用。針對(duì)以上變化我們的教學(xué)方式要有大的調(diào)整,不能束縛于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以“教學(xué)為引導(dǎo)、學(xué)生為中心”,以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)方式,正漸漸代替了以前那種課堂上老師嚴(yán)肅地講、學(xué)生安靜地聽、課后認(rèn)真地練的教學(xué)方式。以前是學(xué)生看老師表演,現(xiàn)在是老師引導(dǎo)學(xué)生表演。新課程標(biāo)準(zhǔn)稱之為“互動(dòng)教學(xué)”,這就要求我們?cè)谡n堂上必須放下教師的架子,學(xué)會(huì)多以商量的口吻和態(tài)度與學(xué)生平等地對(duì)話、溝通、合作,與學(xué)生共同探討研究,讓學(xué)生深刻地理解知識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)。以合作探究的方式來“以教促學(xué)、以學(xué)長(zhǎng)教、互教互學(xué)”,力求在輕松、民主、活躍的氣氛中完成教學(xué)任務(wù),改變過去注重知識(shí)傳授變?yōu)楝F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)探究知識(shí)的過程,是“授之以漁”。事實(shí)上,在知識(shí)快速更新的現(xiàn)代,學(xué)生掌握知識(shí)的多少已不是重點(diǎn),掌握知識(shí)的方法才是至關(guān)重要的,才是學(xué)生獲取知識(shí)和財(cái)富的源泉。
二、開展多種形式的教育活動(dòng),拓展學(xué)生成才渠道
現(xiàn)行課程有必修課、選修課和活動(dòng)課等類型,重視因材施教,主張人才資源的多樣化、多層次性。課堂教學(xué)是教育的主渠道但不是唯一的渠道�；瘜W(xué)教師應(yīng)充分利用以課堂教學(xué)為主要形式教好新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的內(nèi)容,同時(shí)要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造相對(duì)寬松的環(huán)境,提供必要的時(shí)間和空間條件保證。積極組織學(xué)有余力的學(xué)生參加選修課的學(xué)習(xí)或者參加豐富多彩的課外活動(dòng)。如在教學(xué)高一化學(xué)“小河被污染了”時(shí),將全班學(xué)生按角色需要分成七組,鼓勵(lì)大家可以通過參觀、社會(huì)調(diào)查、查閱資料等形式組織各自論點(diǎn),學(xué)生們積極性很高,結(jié)果這節(jié)課上得出乎意料,比空洞的說教效果要好得多。所以,教學(xué)中教師要相信學(xué)生,敢于放手,盡可能地使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,多方面、多渠道地開發(fā)學(xué)生潛能。
三、強(qiáng)化德育意識(shí),培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)
“教書育人”是每個(gè)教師的責(zé)任,化學(xué)教師在向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)也可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)適時(shí)滲透一些德育教育和現(xiàn)代科技教育。第一,化學(xué)學(xué)科本身充滿辯證唯物主義思想,教學(xué)中可通過質(zhì)量守恒定律,分子、原子、離子、質(zhì)子、中子、電子等建立學(xué)生的辯證唯物主義物質(zhì)觀,通過氧化和還原、化合和分解、溶解和結(jié)晶樹立對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn),通過元素周期律理解量變引起質(zhì)變的規(guī)律。第二,通過化學(xué)史進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)時(shí)確定好知識(shí)傳授與德育的最佳結(jié)合點(diǎn),潛移默化地滲透。如我國(guó)是世界上最早利用煤和石油的國(guó)家、愛國(guó)科學(xué)家侯德榜創(chuàng)造的“候氏制堿法”填補(bǔ)了我國(guó)純堿工業(yè)的空白、我國(guó)首先在世界上合成了具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素、現(xiàn)代我國(guó)化學(xué)工業(yè)迅猛發(fā)展,鋼鐵、能源、水泥、化纖等年產(chǎn)量均居世界前列。這樣寓德育于教學(xué)中,點(diǎn)燃學(xué)生的愛國(guó)熱情,無形之中增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和使命感。第三,聯(lián)系實(shí)踐,加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)、生活及現(xiàn)代科技之間的關(guān)系。教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)穿插一些現(xiàn)代社會(huì)面臨的亟需解決的重大問題,如淡水資源的危機(jī)、能源危機(jī)、環(huán)境污染。如在教學(xué)“NO和NO2是大氣污染物”時(shí),可介紹氮的氧化物受日光照射后發(fā)生一系列反應(yīng),形成光化學(xué)煙霧污染事件。CO2、CH4引起的“溫室效應(yīng)”、氟氯烴引起的“白色污染”等,以此來培養(yǎng)節(jié)約能源,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
四、正確對(duì)待應(yīng)試教育,為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展而教學(xué)
沒有考試的教育是不全面的教育,顯然也是不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,然而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)出全面發(fā)展的公民,而不是考試得高分的高分低能兒。事實(shí)上,隨著考試內(nèi)容及考試方式方法的不斷改進(jìn),高分低能現(xiàn)象正在減少,從這個(gè)意義講,考試與新課程標(biāo)準(zhǔn)的方向是一致的,那化學(xué)教師又如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)中駕馭考試呢?一方面,考試所涉及的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。另一方面,對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能及品德、體質(zhì)等難以通過考試檢測(cè),但學(xué)校及教師是不是抓住了“應(yīng)付考試”就抓住了一切呢?要改變這種狀況,第一,教育行政部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)不再單純看升學(xué)率,同樣,學(xué)校評(píng)價(jià)教師也不再以升學(xué)率為唯一尺度。第二,實(shí)踐證明,教師除了上好課外,也應(yīng)多與學(xué)生溝通情感,關(guān)心他們的品德、身體健康等諸方面的進(jìn)步,考試成績(jī)也一定能上去,相反,那種教師只為考試而教,學(xué)生只為考試而學(xué),不注重學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的做法應(yīng)理智地予以摒棄�；瘜W(xué)教學(xué)的任務(wù)是既要用化學(xué)基本知識(shí)、基本技能武裝學(xué)生,也要使他們?cè)谒枷肫返�、能力、情感、意志等方面得到鍛煉。總�?教師是課程改革的實(shí)施者,是課程改革的關(guān)鍵。每一位教師都應(yīng)積極領(lǐng)會(huì)新課程的精神,深入細(xì)致地研究、思考和理解,明確新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,努力構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué),才能讓自己成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師,才能真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。
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