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記金華的雙龍洞聽(tīng)課體會(huì)
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記金華的雙龍洞聽(tīng)課體會(huì)一
今天有幸看了一節(jié)教學(xué)視頻，《記金華的雙龍洞》受益頗深，總結(jié)如下：
首先，教師對(duì)詞語(yǔ)的把握較好，例如“蜿蜒”一詞，教師抓住長(zhǎng)城一句中，加以配圖理解，使學(xué)生體會(huì)了詞語(yǔ)的意思，并交給了學(xué)生在句子中理解詞語(yǔ)的方法。
2、教師對(duì)課文脈絡(luò)抓的特別清楚，其實(shí)這篇文章的線索學(xué)生抓不準(zhǔn)，但是老師意圖的形式展示，使學(xué)生有了思路。
3、重視學(xué)習(xí)方法的滲透和指導(dǎo)。課堂上，李老師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出學(xué)生感受最深的孔隙一段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的方法感受“路上”景物的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生用在旁邊批注的方法學(xué)習(xí)課文，及時(shí)記錄下自己的閱讀感受，學(xué)有所獲。
4、朗讀的指導(dǎo)建立在學(xué)生自己感悟的基礎(chǔ)上，注意給全體學(xué)生朗讀實(shí)踐的時(shí)間與機(jī)會(huì)，朗讀過(guò)程充分，訓(xùn)練扎實(shí)。
5、最精彩的是教師對(duì)空隙的分析，讓人有身臨其境之感，使人在讀中，在感受中體會(huì)孔隙的窄和小。
總之，這節(jié)課收獲不小，讓我知道現(xiàn)在的語(yǔ)文應(yīng)該怎么上。
記金華的雙龍洞聽(tīng)課體會(huì)二
《課標(biāo)》說(shuō)：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐�！闭f(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，這句話就是說(shuō)：“要在語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力�！甭�(tīng)了由甘蜜老師執(zhí)教的《記金華的雙龍洞》一課這堂課的教學(xué)，充分在體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的同時(shí)，也完全達(dá)到了這一要求。而且，我認(rèn)為，這也是甘老師“指導(dǎo)學(xué)生朗讀，這看起來(lái)是在進(jìn)行工具性的訓(xùn)練（如果硬把工具性與人文性分開(kāi)來(lái)說(shuō)），但學(xué)生在一次比一次讀得更好的同時(shí)，就一次比一次更好地闡發(fā)和接受了所讀文章的人文因素。”這一論斷的自我實(shí)踐。
在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以“語(yǔ)文的手段”解決語(yǔ)文的問(wèn)題，減少非語(yǔ)文手段的運(yùn)用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，努力倡導(dǎo)在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理念，才能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統(tǒng)一。
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