強化學生晨讀意識提高晨讀效率的體會

　　今年的九年級學生，有一個特點，那就是不愛讀書，早讀課讀書沒有聲音。此現(xiàn)狀令我們很費腦筋，都明白文科如果不誦讀，很難出成績。為了強化學生晨讀意識，提高晨讀效率，培養(yǎng)學生讀書的好習慣，我采取了各種各樣的辦法�，F(xiàn)在把有關的體會寫下來，和大家共同探討其中的經驗，共同提高同學們的晨讀意識。

　　剛開始我給同學們介紹了以往畢業(yè)成績好的同學有關經驗，以鼓勵他們也能吸取經驗，但收效甚微，后來我找了幾個同學了解情況，其中，張名麗說的話讓我記憶深刻，同學們壓力大，睡得晚起得早，早上狀態(tài)不好。還有王佳慧說的都沒有人讀書，如果一個人讀了，其他同學就會起哄嘲笑，久而久之，就形成了惡性循環(huán)，早讀課就沒有聲音了。

　　原來，不想讀書，根源在這里，那就是說，同學們不是不知道讀書的重要性，也不是不知道讀書有益，而是受別人的影響。那怎么辦呢？

　　先布置好早讀的具體任務，如果同學們任務明確了，會不會有所好轉呢？結果，還是老樣子，沒有多大起色。上課以提問還是都不會回答。

　　中國俗話說：“法不責眾”，那就要有強化措施，找一批有上進心的同學，可以感化的，能接受老師良苦用心的同學，加一點懲罰尺度如何呢？我進班之后，先在四個班級里面輪流布置了具體的晨讀任務，強調了讀書的意義，然后點名班級的前十名，站起來讀書，一早上不能坐下，給其他同學做出榜樣，希望能影響一批同學養(yǎng)成好的習慣。二班被點名的有薛賽、薛振洲、牛延斌、常文倩、張雙艷、常珍妹、朱麗君、李雙、張超雅、常園園，他們還真是有了讀書的急迫感，并且也沒有人再起哄，再嘲笑，其他同學也被帶動了起來。其他幾個班級也被帶動了起來。上課的時候，為了檢驗晨讀課的效果，我做了一下提問，在二班，提問了常文倩、薛冉冉、姚瑤、盧文利、李芳芳、張倩云、王雨幾個同學，其中有三個同學常文倩、姚瑤、張倩云背書很熟練，薛冉冉背書不太熟練，不過也背下來了，只有兩個同學不太會，后來又主動來背書了，效果還是不錯的。

　　經過提問，整體效果還是達到了預期的目的。成績好的同學任務完成了，其他同學也被帶動了，讀書有聲音了，我希望這樣能夠幫同學們養(yǎng)成好的習慣。經驗還要繼續(xù)總結，請同仁們交流探討。

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